Реферат направления развития отечественного рынка образовательных информационных ресурсов
Обновлено: 04.05.2024
* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.
Информационные ресурсы в сфере образования
Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств
1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств
2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования
Информатизация вузов и пути решения этой задачи
Цель и задачи работы: Цель работы состоит в обобщении создания и внедрения в сфере образования отраслевой инфраструктуры, нормативно-правовой и методической базы для эффективной разработки, сертификации и обеспечения качества информационно-программных средств.
Основными задачами работы являются:
Обобщение разработки научных и учебно-методических основ для обеспечения качества в жизненном цикле ИПС учебного назначения в соответствии с требованиями базовых международных стандартов к системам менеджмента качества (ISO 9000) и к информационным технологиям (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 и др.);
Обоснование выбора характеристик для комплексной оценки качества ИПС учебного назначения и разработки методик сертификационных испытаний.
Ознакомление с работами учёных
Выявление наиболее значимых аспектов в работах учёных
Проблема данной работа на данный момент является очень актуальной, т. к. информатизация образования это одно из приоритетных направлений политики правительства РФ.
1. Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств
Разработка научно-методических основ управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств учебного назначения базировалась на системном анализе требований международных стандартов в области систем менеджмента качества и средств информационных технологий. В результате этой целенаправленной работы в течение последних десяти лет подготовлен, издан и широко внедрен в сфере образования комплекс монографий, учебных пособий и методических руководств, в которых изложены научно-методические основы управления качеством на всех этапах жизненного цикла ИПС учебного назначения.
Стратегической задачей в жизненном цикле современных информационных систем (ИС) является обеспечение требуемого качества ИПС. Системная эффективность целевого применения программных средств определяется степенью удовлетворения потребностей – заказчиков и/или пользователей. Все требования к качеству, кроме функциональной пригодности, должны быть систематизированы и представлены конструктивными характеристиками качества ИПС.
Доступные ресурсы разработки и всего жизненного цикла ИПС включают реальные финансовые, временные, кадровые и аппаратные ограничения, в условиях которых происходит создание и совершенствование комплексов программ. Эти факторы проявляются как дополнительные характеристики процессов и продуктов, а также их рентабельности, которые следует учитывать и оптимизировать в жизненном цикле ИПС.
Базовые стандарты жизненного цикла ИПС тесно связаны с методами и технологией их разработки. Каждый стандарт для последующего длительного использования в проекте должен пройти стадию формирования, адаптации и параметризации применительно к характеристикам стандартизируемых объектов или процессов создания ИПС (в том числе для сферы образования).
1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования
В настоящее время созданы и эффективно функционирует ряд испытательных лабораторий на базе следующих ведущих вузов:
Для обеспечения организационного взаимодействия 10 декабря 1997 г. между Министерством РФ по связи и информатизации (в то время Государственный комитет Российской Федерации по связи и информатизации) и Министерством образования РФ подписано бессрочное соглашение о совместной деятельности и координации работ в области сертификации информационных и программных средств учебного назначения.
1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств
В рамках данной работы разработан и внедрен комплекс нормативно-технических документов для обеспечения качества и сертификации ИПС учебного назначения. Комплекс включает следующие основные группы нормативно-технических документов:
Пакет нормативно-технических документов для функционирования Подсистемы сертификации средств информатизации учебного назначения.
Комплекс временных технических условий, содержащий требования к наиболее распространенным группам ИПС учебного назначения.
Методические рекомендации и регламенты по проведению сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения.
В четвертой группе нормативно-технических документов представлены методические рекомендации и регламенты, разработанные для использования экспертами Органа по сертификации и испытательных лабораторий при проведении сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения. В разработанных технических условиях сформулирован комплекс требований к объекту испытаний, условиям испытаний, методам испытаний к порядку и объему проведения испытаний и представлению результатов испытаний.
В методических руководствах определены основные методы испытаний ИПС учебного назначения каждого класса, определены метрики для оценивания качественных и количественных характеристик по каждой декларированной характеристике. Например, для испытаний функциональных возможностей ИПС учебного назначения в качестве основного метода испытаний определен экспертный метод.
В разработанных методических руководствах представлены следующие оригинальные методики:
Методика оценки показателей эффективности информационно-программных средств.
Методика оценки функциональной пригодности на основе использования метода образцовых программ.
Методика оценки функциональной пригодности, надежности и коэффициента использования ресурсов вычислительной системы.
Методика оценки функциональной пригодности, надежности, эффективность, и применимости.
Универсальные методики оценки базовых показателей качества информационно-программных средств.
2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования
Практическим результатом представленной комплексной работы является создание и развитие отраслевой инфраструктуры сертификации информационно-программных средств учебного назначения:
Образован Головной научно-методический центр по сертификации средств информатизации в сфере образования;
Организована и внедрена региональная сеть испытательных лабораторий (8 испытательных лабораторий на базе ряда ведущих университетов);
Основными результатами являются:
Выполнено более 50 проектов, связанных с обеспечением качества и развитием системы сертификации ИПС учебного назначения в рамках межвузовских научно-технических проектов Минобразования России;
Результаты разработок демонстрировались на международных и российских выставках, отмечены дипломами и медалями;
Результаты разработок внедрены в сфере многоуровневого образования.
Один из практических результатов настоящей комплексной работы состоит в разработке, апробации и реализации в системе непрерывного образования метода, модели и методик создания и применения в дидактических технологиях универсальных многомодульных информационных систем (ИС), отвечающих требованиям международных, российских стандартов и сертификационным испытаниям.
3. Информатизация вузов и пути решения этой задачи
Учитывая, что информатизация образования в целом является одним из важнейших элементов информатизации России, одним из ключевых условий, определяющих последующее ускоренное развитие экономики, науки и культуры, информатизация ВУЗа становится также одной из основных его задач, успешное решение которой будет способствовать выживаемости института в новых условиях, обеспечит подготовку специалистов мирового уровня.
При этом очевидно, что без комплексного подхода к данной проблеме решить ее в кратчайшие сроки и с минимальными затратами практически невозможно. В соответствии с этим в Бийском технологическом институте разработана и находится в стадии реализации программа информатизации, предусматривающая проведение работ в данном направлении в рамках концепции информатизации АлтГТУ, решение задач которой может быть достигнуто при оснащении вуза современными лицензионными программными средствами; наличии кадров, способных осуществить решение поставленной масштабной задачи с использованием перспективных информационных технологий; решении вопросов финансирования создания и последующего развития единой системы информационного обеспечения вуза; формировании организационной инфраструктуры, способной осуществить решение сложной многокритериальной задачи информатизации.
Основным направлением работ по информатизации института можно выделить информатизацию процесса обучения, научных исследований и системы управления вузом; создание современной информационной среды для образования и науки и организационной инфраструктуры обеспечения процесса информатизации института; оснащение вуза необходимыми техническими средствами информатизации; информационную интеграцию вуза в мировую систему.
Этапы работ: создание единой компьютерной сети института, имеющей надежный высокопроизводительный выход в мировое информационное пространство Internet; создание основы для построения комплексной информационной сети института; информационное наполнение банков данных сети; опытная эксплуатация компонентов информационной сети с их последующим внедрением в соответствующие сферы деятельности института.
В настоящее время создана основа единой компьютерной сети института, в стадии разработки находится комплексная информационная сеть, в составе которой реализованы и эксплуатируются системы электронных реферативных журналов и нормативных документов высшей школы, базы данных института, содержащая информацию о профессорско-преподавательском составе, факультетах, кафедрах, специальностях, условиях приема и обучения, образовательные стандарты, учебные программы и рабочие планы преподавателей, комплекс электронных учебных пособий. В процессе создания информационной сети особое внимание уделяется геоинформационным системам, средствами которых решаются задачи автоматизированного управления на основе анализа геопространственных данных. Доступ к информации осуществляется с рабочих мест, установленных в центре коллективного пользования сетевыми ресурсами, в учебных аудиториях, в деканатах, на кафедрах, в кабинетах ректора и проректоров.
На основе выполненной работы можно утверждать, что решены следующие основные проблемы в сфере образования:
Повышено качество многоуровневого образования путем создания и применения комплекса учебно-методических, нормативно-технических и организационных методов и руководств для индустриальной разработки, испытаний и сертификации информационно-программных средств.
На основе нормативно-правовых актов Минобразования и Минсвязи обеспечена комплексная информационно-технологическая, организационная, методическая и педагогическая поддержка отраслевой инфраструктуры сертификации, включающей Головной научно-методический центр, Орган по сертификации средств информатизации в сфере образования и восемь региональных испытательных лабораторий.
Разработаны требования к характеристикам качества ИПС учебного назначения и методики сертификационных испытаний с учетом требований государственных и международных стандартов.
Разработаны, апробированы и внедрены в системе непрерывного образования универсальные многомодульные информационные системы, отвечающие требованиям международных стандартов, государственных стандартов и технических условий.
Создана специализированная многомодульная информационная система с доступом по Интернет для поддержки отраслевой инфраструктуры сертификации ИПС в сфере образования.
Лекции
Лабораторные
Справочники
Эссе
Вопросы
Стандарты
Программы
Дипломные
Курсовые
Помогалки
Графические
Доступные файлы (1):
1.docx
Федеральное агентство по образованию РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Дальневосточный государственный технический университет
(ДВПИ имени В.В.Куйбышева)
Институт экономики и управления
на тему: Образовательные информационные ресурсы
Выполнила: студентка
Использование ИКТ в образовательных учреждениях………………….3
Интернет-тренажеры в сфере образования………………………..3
Диагностическое тестирование…………………………………….5
Интеренет-олимпиады……………………………………………. 6
Что такое Дистанционное обучение……………………………….7
Особенности разработки учебных материалов…………………. 9
Что такое Электронная библиотека. 10
Зачем нам Электронная библиотека. 10
Что такое электронная книга. 11
Чем электронные книги лучше. 11
Современный этап развития образования связан с широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и возможностей, предоставляемых глобальной сетью Интернет. В этой связи решающее значение приобретают удаленный доступ к образовательным ресурсам, опубликованным в Сети, и возможность оперативного общения всех участников образовательного процесса.
В России большое внимание на государственном уровне уделяется информатизации общества в целом и сферы образования, в частности. Реализуются федеральные, межведомственные и отраслевые программы, направленные на решение актуальных задач информатизации образования, включая развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства, разработку электронных образовательных ресурсов, повышение квалификации педагогов в области применения информационных и коммуникационных технологий, их внедрение в организацию учебного процесса, практику управления образовательными учреждениями.
Рассмотреть, как используются ИКТ в образовательных учреждениях. Ознакомится с Интернет – тестированием, Интернет – тренажерами в образовании и Интернет-олимпиадами
Рассмотреть возможность получения образования в интернете
Ознакомиться с работой электронных библиотек
Использование ИКТ в образовательных учреждениях
Интернет-технологии уверенно вошли в практику работы учебных заведений системы высшего и среднего профессионального образования, подтверждением тому служит увеличение числа участников Интернет-проектов, разработанных Научно-исследовательским институтом мониторинга качества образования.
^ Интернет-тренажеры в сфере образования
вузовский;
региональный;
всероссийский, по результатам которого лучшие работы направляются для оценивания международному жюри.
^ Дистанционное обучение
Что такое Дистанционное обучение
Некоторые ВУЗы страны предлагают дистанционное обучение, которое осуществляется с применением дистанционных образовательных технологий (ДОТ) и основано на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа студента к информационным образовательным ресурсам ВУЗа независимо от его места нахождения. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий возможно по специальностям.
получение первого или второго высшего образования, профессиональная переподготовка, повышение квалификации;
индивидуальный учебный план, самостоятельное планирование траектории обучения, сокращение сроков обучения, гибкий график сессий;
возможность приступить к обучению в любое время;
обучение без отрыва от основной деятельности;
Отличительной особенностью ДО является предоставление обучаемым возможности самим получать требуемые знания, пользуясь развитыми информационными ресурсами, предоставляемыми современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки - вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную распределенную среду обучения, доступную широкой аудитории.
Проведение видео- и телевизионных лекций, круглых столов, компьютерных видео- и текстовых конференций, возможность частых, вплоть до ежедневных, консультаций с преподавателем по компьютерным коммуникациям делают взаимодействие обучаемых с преподавателями даже более интенсивными, чем при традиционной форме обучения.
Интенсивные телекоммуникационные взаимодействия обучаемых между собой и с преподавателями консультантами позволяют проводить электронные семинары и деловые игры.
Особенности разработки учебных материалов
Электронные библиотеки
Что такое Электронная библиотека?
Распространение общественных библиотек сделало книги доступными широким массам. Хотя, как признак престижа, некоторые предпочитали иметь собственную библиотеку.
Появление книг в мягкой обложке в XX веке привело к взрыву популярной литературы. Книги в мягкой обложке позволили многим иметь свои собственные коллекции. Из-за низкой цены большинства книг и из-за распространения книжных магазинов, обладание частной библиотекой перестало быть символом положения в обществе.
В крупных библиотеках поиск книг был довольно трудоёмок, поэтому были созданы системы их каталогизации — по теме, именам авторов, стране издания и пр. — упрощающие поиск и сортировку.
В домашних условиях книги, как правило, хранят в книжных шкафах или на полках. Когда на книжной полке стоит немного книг, иногда необходим держатель для книг, чтобы препятствовать их перекосу.
В нашем веке перед библиотеками встал вопрос нарастающего числа публикаций, так называемый информационный взрыв. Появление электронной публикации и Интернет позволило не печатать информацию в виде бумажных книг, а делать её доступной в онлайн через цифровые библиотеки, а так же на CD-ROM, DVD или в форме e-книг.
А сколько бумаги требуют бесчисленные полчища газет, журналов?! На все это уходят тысячи и тысячи тонн бумаги, а для ее производства вырубаются тысячи и тысячи гектаров леса. А лесные ресурсы планеты уже не воспроизводятся и продолжают катастрофически сокращаться.
Для электронных книг не требуется ни бумага, ни производство.
^ Берегите природу! Пользуйтесь электронными книгами !
Мы живем в век информации, в век, когда происходит компьютерная революция. Мы являемся свидетелями того, что компьютеры, уже занявшие прочные позиции во многих областях современной жизни, быстро проникают в образовательную среду. Тема внедрения технических и автоматизирующих средств в образовательную сферу стала особенно актуальна в наши дни.
Важным фактором в наши дни становятся Информационные технологии, а в частности Интернет. Интернет постепенно проникает в образовательную область.
Он предоставляют новые возможности и среду для развития образования, при этом существенно изменяя сам характер и основные парадигмы образования.
![Реферат - Образовательные информационные ресурсы]()
Использование ИКТ в образовательных учреждениях
Интернет-тренажеры в сфере образования
Диагностическое тестирование
Интеренет-олимпиады
Дистанционное обучение
Что такое Дистанционное обучение
Особенности разработки учебных материалов
Электронные библиотеки
Что такое Электронная библиотека?
Зачем нам Электронная библиотека?
Что такое электронная книга?
Чем электронные книги лучше?ДВГТУ 2 курс, специальность "Прикладная информатика в экономике" 2010 г.
Ананьина А.Д.(ред). Информационные технологии при подготовке инженерных кадров для АПК
- формат pdf
- размер 658.22 КБ
- добавлен 22 апреля 2011 г.
Материалы семинара и аннотации компьютерных программ. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2002. 72 с. Приведены материалы семинара деканов агроинженерных факультетов, состоявшегося на базе Тамбовского государственного технического университета в 2002 г. Обобщен опыт компьютеризации учебного процесса в Тамбовском ГТУ, Мичуринском ГАУ и Азово-Черноморской ГАА. Даны аннотации компьютерных программ, используемых в вузах для подготовки специалистов.
Денисов А.А. Информационные основы управления
- формат pdf
- размер 2.3 МБ
- добавлен 07 сентября 2010 г.
Ленинград.: Энергоатомиздат, 1983. Рассмотрены методы формального информационного анализа системуправления произвольной структуры и физической природы, одинаково пригодные для описания как автоматических систем, так и управления в социальных и биологических системах. Краткое содержание: Формализм принятия управленческих решений. Информация в системах управления. Управление в пространственных ситуациях. Приложение. Анализ иерархических структур.
Ответы - Информационные технологии в управлении
- формат doc
- размер 143.5 КБ
- добавлен 06 января 2012 г.
В алфавитном порядке приведены ответы более чем на 100 вопросов. LAN – это Атомарная прикладная функция автоматизированной системы с сервис-ориентированной архитектурой носит название В категориальный аппарат науки информация вводится В качестве источников финансовых и нефинансовых данных для BPM-системы могут выступать
Ответы на тест - Информационные аналитические системы
- формат xls
- размер 67 КБ
- добавлен 27 июня 2011 г.
Ответы на тест МЭСИ - Информационные аналитические системы Примеры вопросов: информация это этапы прохождения данных из источников это отражением выполняемых действий над объектами (фактами) в зависимости от изменения состояний объектов является статическая ЭС - это процедура, выполняющая интерпретацию запроса пользователя к БЗ и формирующая ответ в удобной для него форме, - это
Презентация - Коммуникативная политика в сети Интернет - Мировые Информационные Ресурсы
- формат ppt, doc
- размер 1.03 МБ
- добавлен 01 декабря 2011 г.
Презентация - Построение информационного общества в Индии
- формат ppt
- размер 366.28 КБ
- добавлен 29 марта 2011 г.
В развивающихся странах выделяют две модели реформы телекоммуникаций, а, значит, и две идеологии построения ИО – латиноамериканскую и азиатскую, которые различаются по двум основным параметрам – скорости и размаху реформирования. Индия выбирает третью модель – промежуточный путь, который по размаху и глубине ближе к латиноамериканской модели, а по скорости проведения – к азиатской. Основные слагаемые на пути к информационному общесту : - Человеч.
Реферат - Операційна система Windows, Far Manager, Архіватор Winrar
- формат doc
- размер 301 КБ
- добавлен 25 сентября 2011 г.
Реферат - Практические занятия по математике и информатике
- формат doc
- размер 524.89 КБ
- добавлен 03 июля 2011 г.
Понятие информации Кодирование информации Основы компьютерной безопасности Локальные и глобальные сети ЭВМ Информационные ресурсы Интернета Модели и моделирование Классификация моделей Информационные технологии на предприятии Основы теории множеств Основы комбинаторики: комбинаторные формулы и вычисления Основы теории вероятностей Основы теории графов Матрицы Определители Векторы на плоскости Производная Применение производной в экономике. Пред.
Реферат - Принтер
- формат doc
- размер 680 КБ
- добавлен 10 января 2012 г.
Шпора - Мировые информационные ресурсы (МИР)
- формат doc
- размер 592 КБ
- добавлен 19 апреля 2011 г.
Основные термины и понятия дисциплины. История развития сети Internet. Рынки информационных ресурсов. Структура и функции информационного рынка. Мировые информационные ресурсы и их структура. Использование мировых и национальных ресурсов. Информатизация в России. Международный информационный обмен. Мировые информационные сети. Использование Internet как разновидности мировых ресурсов. Сеть FidoNet и её использование. бальная структура документа в.
Файлы: 1 файл
Perspektivy_razvitia_IR.docx
Информационные ресурсы - это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности. Законодательство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных).
Ресурсы определяют как запасы, источники чего-либо.
В наше время объем информации увеличивается лавинообразно. Все труднее становится выбрать из нее ту, которая более всего отвечает существующему запросу. В конце ХХ века возникает термин "информационные ресурсы".
Сегодня это понятие достаточно многопланово и включает в себя все многообразие документов на традиционных и нетрадиционных носителях.
Информационные ресурсы подразделяются по классам собираемой информации:
К первично собираемой информации, т.е. той, которая отражает специфику ее источника, области или сферы создания, возникновения, относится информация, образующаяся самостоятельно в природных условиях (например, количество колец на спиле дерева, свидетельствует о его возрасте). Информация о количественных и качественных характеристиках разных социальных процессов образуют класс "снимаемой информации". Выделенные по этому признаку информационные ресурсы можно классифицировать как естественные, производственные, социально-экономические. Например, информация о росте населения.
Другой класс информационного ресурса образуют сведения, данные, получаемые искусственно в процессе научно-исследовательской деятельности, а также любой творческой работы. Она базируется на обработке уже имеющейся информации по специальным параметрам и моделям (математическая обработка, логическая, семантическая и т.д.). К этому же классу относятся и объекты, создаваемые как авторские произведения в области литературы, искусства. Важным компонентом этих ресурсов является информация, получаемая в результате интеллектуальной деятельности человека. Выделяется вторичная информация, возникающая на основе переработки уже имеющейся информации, и новая, фиксирующая то, что человечество до сих пор не знало. Сюда относятся открытия, прогнозы в области различных социальных и природных процессов.
Значение развития ИР
Но почему для людей так важно развивать ИР?
На данный момент развитие мировых информационных ресурсов уже позволило:
1.Превратить деятельность по оказанию информационных услуг (получение и предоставление в распоряжение пользователя информационных продуктов - совокупности данных, сформированную производителем для распространения в вещественной или невещественной форме) в глобальную человеческую деятельность;
2.Сформировать мировой и внутригосударственный рынок информационных услуг;
3.Образовать всевозможные базы данных ресурсов регионов и государств, к которым возможен сравнительно недорогой доступ;
4.Повысить обоснованность и оперативность принимаемых решений в фирмах, банках, биржах, промышленности, торговли и др. за счет своевременного использования необходимой информации
Перспективы развития информационных ресурсов
Никто точно не может сказать, как изменятся информационные ресурсы через несколько лет, а тем более на протяжении десятилетий. Можно только предположить, каким образом с помощью желания человека, действительных данных и возможностей науки пойдет их развитие.
В современном мире существует большое количество информационных ресурсов, мест, откуда мы можем брать информацию. Поэтому разберем пути развития наиболее известных и обширных из них: электронные библиотеки, СМИ, интернет.
Одним из очень важных современных ИР являются электронные ресурсы, в частности – электронные библиотеки. Легко можно проследить то, как они развивались и какое направление принимали. Принцип, лежащий в основе электронных библиотек, можно возвести к глубокой древности. Некоторые называют этот принцип александрийским — по названию Александрийской библиотеки. Суть его состоит в том, что зафиксированная информация хранится в виде одного материального объекта (документа) в одном месте, все желающие имеют к ней доступ и могут по мере необходимости ее копировать для своих потребностей.
Конечно, определенную роль играет и то обстоятельство, кто является производителем информации. Одно дело — частные поставщики информации, живущие по законам рынка, другое — библиотеки, которые издавна рассматриваются как общественные службы. Дискуссия о том, должны ли электронные библиотеки взимать с пользователей деньги, идут давно, но единое решение так и не найдено. Сторонники бесплатного доступа исходят в основном из соображений идейного или политического характера (свободный доступ к информации как фундаментальное право личности и необходимый элемент общественных отношений), защитники рыночных отношений упирают на экономический фактор (высокая стоимость аппаратного и программного обеспечения, значительные затраты на подготовку информации и т. п.). Обсуждаются также концептуальные и технологические решения, позволяющие взимать плату с читателя ЭБ за конкретный объем востребованной им информации или предоставлять эту информацию бесплатно, но на четко ограниченный срок.
Можно ожидать, что на этом развитие ЭБ не закончится: содержание человеческого опыта и дальше будет неуклонно переводиться в электронную форму, возникнут или выйдут на передний план новые типы коллекций (например, собрания оцифрованных трехмерных объектов или миров виртуальной реальности), методы сбора, каталогизации, сохранения и доставки информации будут совершенствоваться, развитие информационных технологий будут преподносить все новые и новые сюрпризы.
В правовых документах Российской Федерации под средством массовой информации понимаются периодическое печатное издание, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации под постоянным наименованием (названием).
В последние годы развитие информационных технологий позволило создать технические и психологические феномены, которые в популярной и научной литературе получили название "виртуальной реальности", "мнимой реальности" и "ВР-систем". Развитие техники программирования, быстрый рост производительности полупроводниковых микросхем, разработка специальных средств передачи информации человеку, а также обратной связи (надеваемых на голову стереоскопических дисплеев, перчаток и костюма, в которые встроены датчики, передающие на компьютер информацию о движениях пользователя) - все это создало новое качество восприятия и переживаний, осознанные как виртуальные реальности.
* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.
Информационные ресурсы в сфере образования
Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств
1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств
2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования
Информатизация вузов и пути решения этой задачи
Цель и задачи работы: Цель работы состоит в обобщении создания и внедрения в сфере образования отраслевой инфраструктуры, нормативно-правовой и методической базы для эффективной разработки, сертификации и обеспечения качества информационно-программных средств.
Основными задачами работы являются:
Обобщение разработки научных и учебно-методических основ для обеспечения качества в жизненном цикле ИПС учебного назначения в соответствии с требованиями базовых международных стандартов к системам менеджмента качества (ISO 9000) и к информационным технологиям (ISO 12207, ISO 15504, ISO 9126, ISO 12119 и др.);
Обоснование выбора характеристик для комплексной оценки качества ИПС учебного назначения и разработки методик сертификационных испытаний.
Ознакомление с работами учёных
Выявление наиболее значимых аспектов в работах учёных
Проблема данной работа на данный момент является очень актуальной, т. к. информатизация образования это одно из приоритетных направлений политики правительства РФ.
1. Комплексная система обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств в сфере образования
1.1 Научно-методические основы управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств
Разработка научно-методических основ управления качеством в жизненном цикле информационно-программных средств учебного назначения базировалась на системном анализе требований международных стандартов в области систем менеджмента качества и средств информационных технологий. В результате этой целенаправленной работы в течение последних десяти лет подготовлен, издан и широко внедрен в сфере образования комплекс монографий, учебных пособий и методических руководств, в которых изложены научно-методические основы управления качеством на всех этапах жизненного цикла ИПС учебного назначения.
Стратегической задачей в жизненном цикле современных информационных систем (ИС) является обеспечение требуемого качества ИПС. Системная эффективность целевого применения программных средств определяется степенью удовлетворения потребностей – заказчиков и/или пользователей. Все требования к качеству, кроме функциональной пригодности, должны быть систематизированы и представлены конструктивными характеристиками качества ИПС.
Доступные ресурсы разработки и всего жизненного цикла ИПС включают реальные финансовые, временные, кадровые и аппаратные ограничения, в условиях которых происходит создание и совершенствование комплексов программ. Эти факторы проявляются как дополнительные характеристики процессов и продуктов, а также их рентабельности, которые следует учитывать и оптимизировать в жизненном цикле ИПС.
Базовые стандарты жизненного цикла ИПС тесно связаны с методами и технологией их разработки. Каждый стандарт для последующего длительного использования в проекте должен пройти стадию формирования, адаптации и параметризации применительно к характеристикам стандартизируемых объектов или процессов создания ИПС (в том числе для сферы образования).
1.2 Отраслевая система сертификации информационно-программных средств в сфере образования
В настоящее время созданы и эффективно функционирует ряд испытательных лабораторий на базе следующих ведущих вузов:
Для обеспечения организационного взаимодействия 10 декабря 1997 г. между Министерством РФ по связи и информатизации (в то время Государственный комитет Российской Федерации по связи и информатизации) и Министерством образования РФ подписано бессрочное соглашение о совместной деятельности и координации работ в области сертификации информационных и программных средств учебного назначения.
1.3 Разработка нормативно-технических основ для обеспечения качества и сертификации информационно-программных средств
В рамках данной работы разработан и внедрен комплекс нормативно-технических документов для обеспечения качества и сертификации ИПС учебного назначения. Комплекс включает следующие основные группы нормативно-технических документов:
Пакет нормативно-технических документов для функционирования Подсистемы сертификации средств информатизации учебного назначения.
Комплекс временных технических условий, содержащий требования к наиболее распространенным группам ИПС учебного назначения.
Методические рекомендации и регламенты по проведению сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения.
В четвертой группе нормативно-технических документов представлены методические рекомендации и регламенты, разработанные для использования экспертами Органа по сертификации и испытательных лабораторий при проведении сертификационных испытаний и тестирования ИПС учебного назначения. В разработанных технических условиях сформулирован комплекс требований к объекту испытаний, условиям испытаний, методам испытаний к порядку и объему проведения испытаний и представлению результатов испытаний.
В методических руководствах определены основные методы испытаний ИПС учебного назначения каждого класса, определены метрики для оценивания качественных и количественных характеристик по каждой декларированной характеристике. Например, для испытаний функциональных возможностей ИПС учебного назначения в качестве основного метода испытаний определен экспертный метод.
В разработанных методических руководствах представлены следующие оригинальные методики:
Методика оценки показателей эффективности информационно-программных средств.
Методика оценки функциональной пригодности на основе использования метода образцовых программ.
Методика оценки функциональной пригодности, надежности и коэффициента использования ресурсов вычислительной системы.
Методика оценки функциональной пригодности, надежности, эффективность, и применимости.
Универсальные методики оценки базовых показателей качества информационно-программных средств.
2. Внедрение и использование результатов в сфере многоуровневого образования
Практическим результатом представленной комплексной работы является создание и развитие отраслевой инфраструктуры сертификации информационно-программных средств учебного назначения:
Образован Головной научно-методический центр по сертификации средств информатизации в сфере образования;
Организована и внедрена региональная сеть испытательных лабораторий (8 испытательных лабораторий на базе ряда ведущих университетов);
Основными результатами являются:
Выполнено более 50 проектов, связанных с обеспечением качества и развитием системы сертификации ИПС учебного назначения в рамках межвузовских научно-технических проектов Минобразования России;
Результаты разработок демонстрировались на международных и российских выставках, отмечены дипломами и медалями;
Результаты разработок внедрены в сфере многоуровневого образования.
Один из практических результатов настоящей комплексной работы состоит в разработке, апробации и реализации в системе непрерывного образования метода, модели и методик создания и применения в дидактических технологиях универсальных многомодульных информационных систем (ИС), отвечающих требованиям международных, российских стандартов и сертификационным испытаниям.
3. Информатизация вузов и пути решения этой задачи
Учитывая, что информатизация образования в целом является одним из важнейших элементов информатизации России, одним из ключевых условий, определяющих последующее ускоренное развитие экономики, науки и культуры, информатизация ВУЗа становится также одной из основных его задач, успешное решение которой будет способствовать выживаемости института в новых условиях, обеспечит подготовку специалистов мирового уровня.
При этом очевидно, что без комплексного подхода к данной проблеме решить ее в кратчайшие сроки и с минимальными затратами практически невозможно. В соответствии с этим в Бийском технологическом институте разработана и находится в стадии реализации программа информатизации, предусматривающая проведение работ в данном направлении в рамках концепции информатизации АлтГТУ, решение задач которой может быть достигнуто при оснащении вуза современными лицензионными программными средствами; наличии кадров, способных осуществить решение поставленной масштабной задачи с использованием перспективных информационных технологий; решении вопросов финансирования создания и последующего развития единой системы информационного обеспечения вуза; формировании организационной инфраструктуры, способной осуществить решение сложной многокритериальной задачи информатизации.
Основным направлением работ по информатизации института можно выделить информатизацию процесса обучения, научных исследований и системы управления вузом; создание современной информационной среды для образования и науки и организационной инфраструктуры обеспечения процесса информатизации института; оснащение вуза необходимыми техническими средствами информатизации; информационную интеграцию вуза в мировую систему.
Этапы работ: создание единой компьютерной сети института, имеющей надежный высокопроизводительный выход в мировое информационное пространство Internet; создание основы для построения комплексной информационной сети института; информационное наполнение банков данных сети; опытная эксплуатация компонентов информационной сети с их последующим внедрением в соответствующие сферы деятельности института.
В настоящее время создана основа единой компьютерной сети института, в стадии разработки находится комплексная информационная сеть, в составе которой реализованы и эксплуатируются системы электронных реферативных журналов и нормативных документов высшей школы, базы данных института, содержащая информацию о профессорско-преподавательском составе, факультетах, кафедрах, специальностях, условиях приема и обучения, образовательные стандарты, учебные программы и рабочие планы преподавателей, комплекс электронных учебных пособий. В процессе создания информационной сети особое внимание уделяется геоинформационным системам, средствами которых решаются задачи автоматизированного управления на основе анализа геопространственных данных. Доступ к информации осуществляется с рабочих мест, установленных в центре коллективного пользования сетевыми ресурсами, в учебных аудиториях, в деканатах, на кафедрах, в кабинетах ректора и проректоров.
На основе выполненной работы можно утверждать, что решены следующие основные проблемы в сфере образования:
Повышено качество многоуровневого образования путем создания и применения комплекса учебно-методических, нормативно-технических и организационных методов и руководств для индустриальной разработки, испытаний и сертификации информационно-программных средств.
На основе нормативно-правовых актов Минобразования и Минсвязи обеспечена комплексная информационно-технологическая, организационная, методическая и педагогическая поддержка отраслевой инфраструктуры сертификации, включающей Головной научно-методический центр, Орган по сертификации средств информатизации в сфере образования и восемь региональных испытательных лабораторий.
Разработаны требования к характеристикам качества ИПС учебного назначения и методики сертификационных испытаний с учетом требований государственных и международных стандартов.
Разработаны, апробированы и внедрены в системе непрерывного образования универсальные многомодульные информационные системы, отвечающие требованиям международных стандартов, государственных стандартов и технических условий.
Создана специализированная многомодульная информационная система с доступом по Интернет для поддержки отраслевой инфраструктуры сертификации ИПС в сфере образования.
Читайте также:
Курс ДО - это не только сам текст занятий, а целостный процесс, включающий поиск подходящей информации в сетях, обмен письмами, как с кураторам курса, так и с другими учащимися, обращение к базам данных, периодическим информационным изданиям, распространяемых посредством Интернет.
Дистанционное обучение, индивидуализированное по своей сути, не должно вместе с тем исключать возможностей коммуникации не только с преподавателем, но и с другими обучающимися, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности.
Другими словами, эффективность дистанционного обучения зависит от качества используемых материалов (учебных курсов) и мастерства педагогов, участвующих в этом процессе.
Современные курсы ДО отличаются сжатым, реферативным изложением материала, делают необязательным сплошного чтение материала, позволяют строить процесс обучения в зависимости от уровня подготовки, быстроты усвоения материала, интересов обучаемого.
Курс дистанционного обучения разрабатывается на модульной основе: каждый модуль это стандартный учебный продукт, включающий четко обозначенный объем знаний и умений, предназначенный для изучения в течение определенного времени, или – зачетная единица, качество работы с которой фиксируется курсовыми и контрольными работами, а также тестовыми, зачетными и экзаменационными средствами.
комплекс, в основу которого положены оригинальная методика оценки знаний, умений, навыков студентов и целенаправленная тренировка обучающихся в процессе многократного повторного решения тестовых заданий.
Интернет-тренажеры позволяют самостоятельно подготовить учащихся образовательного учреждения не только к внешним процедурам контроля качества знаний (ФЭПО, аккредитационному тестированию в рамках комплексной оценки деятельности образовательного учреждения, внеплановым контрольно-надзорным процедурам), но и к внутренним (входному контролю знаний первокурсников, промежуточным и итоговым аттестациям учащихся, приему экзаменов и зачетов).
форм обучения, а также при применении дистанционных технологий обучения.
Диагностика знаний студентов проводится в режим on-line, при этом образовательное учреждение самостоятельно выбирает удобное время проведения тестирования.
С целью сохранения сетки расписания учебного процесса диагностическое тестирование по каждому предмету рассчитано на 80 минут. Диагностирование включает в себя контроль, проверку, оценивание, анализ статистических данных, выявление динамики и прогнозирование дальнейшего обучения студентов.
