Реферат на тему значение ритмики в системе здоровьесберегающего воспитания дошкольников

Обновлено: 08.07.2024

Тема: Музыкально – ритмическое воспитание дошкольников

1.Характеристика ритмики, как вида исполнительской музыкальной деятельности

2.Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребенка, цели и задачи ритмики

3.Виды музыкально ритмических движений в детском саду, принципы отбора музыкального репертуара

4.Принципы отбора музыкально ритмических заданий, методы и приемы обучения

* Ритмика – один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении. Развитие чувства ритма – это развитие способности детей в области эмоционального восприятия и воспроизведения целостных музыкальных образов.

* Э.Ж. Далькроз – создатель и распространитель системы ритмического восприятия. Суть его методики состоит в развитии у детей музыкального слуха, памяти, пластики с помощи специальных тренировочных упражнений.

* Карл Орф – в 1978 году создал систему тембрового ритмического воспитания на основе звучащих жестов – притопов, хлопков, щелчков. Использовал музыкальную игру как основной вид музыкально-ритмического движения, рекомендовал частое включение речи для создания различных тембров.

* Создатели отечественной системы музыкально-ритмического воспитания Александрова, Бабаджан, Метлов, Ветлугина, Кенемне и другие выделили музыкально-ритмическое движение как отдельный вид музыкальной деятельности, в процессе которой должно осуществляться целенаправленное развитие чувства ритма.

* В музыкально-ритмическом движении совершенствуется работа нервных центров, развивается мышечный аппарат, развиваются творческие способности, эмоциональная отзывчивость на музыку.

* Музыкально-ритмическое воспитание опирается на данные физиологии (исследования Сеченова, Павлова, Бахтерева, Виноградова); психологии (труды Болтона, Сишоре, Мак-Даугола и отечественных исследователей Теплова, Тарасовой)

* Задачи ритмики:

* - учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях

* - развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способности

* - учить определять музыкальные жанры, виды ритмики, различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп и др.)

* - формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе, упражнении

* Движения ритмики выполняются в физических упражнениях, в танце и сюжетно-образных линий.

* Музыкально-ритмические упражнения бывают подготовительные и самостоятельные.

Танцы пляски хороводы:

* Зафиксированные (те которую имеют авторскую композицию движений)

* Свободные (движения придуманные детьми)

* Характерные (танец Петрушек, Снежинок, Медвежат)

* Сюжетные (форма рассказа, где в движение передается содержание)

* Парные (строится на основе движений, ходьбы, бега)

* танцы с пением (помогают координировать пение с движением)

Музыкальные игры:

* сюжетные инструментальные

* несюжетные инструментальные

* игры с пением

Принципы отборы музыкального репертуара.

* Художественность, динамичность, стройность выражения музыкального образа

* Мажорный характер музыкального сочинения, побуждающий к движению

* Разнообразие тематики, жанров музыкальных произведений

* Разнообразие движений

1. Характеристика ритмики, как вида музыкальной исполнительной деятельности.

2. Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребёнка, цели и задачи ритмики.

3. Виды музыкально ритмических движений в детском саду.

4. Принципы отбора музыкально ритмических заданий, этапы обучения.

Ритмика - один из видов музыкальной деятельности в котором содержание музыки, её характер, образы передаются в движении.

Развитие чувства ритма – это развитие способностей детей в области эмоционального восприятия и воспроизведение целостных музыкальных образов.

Движения составляют основу детской деятельности. Ограничения двигательной активности ребенка противоречит биологическим потребностям растущего организма. Физиологи считают движение врожденной, жизненно необходимой потребностью человека. Полное удовлетворение его особенно важно в дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и функции организма.

Движение - это предупреждение разного рода болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно-сосудистой системой, дыхательной, нервной. Движение – фундамент настоящего и двигательного здоровья детей.

Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребёнка, цели и задачи ритмики.

В музыкально ритмическом движении совершенствуется работа нервных центров, развивается мышечный аппарат, развиваются творческие способности, эмоциональная отзывчивость на музыку.

Цель ритмики– углубление и дифференциация восприятия музыки, её образы и формирование навыков выразительного движения.

С помощью музыкального ритма можно установить равновесие в деятельности нервной системы человека, умерить слишком возбужденные темпераменты и растормозить заторможенных детей.

Задачи ритмики

- укрепление здоровья дошкольника.

учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях

- развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способнности

- учить определять музыкальные жанры, различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний и медленный темп и т. д.)

- формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным выражениям в игре, танце, хороводе, упражнении

Решение этих задач направлено на воспитание гармонично развитой личности.

На занятиях ритмикой идет одновременно развитие физических качеств и формирование базы изящных движений тела. Двигательная культура во многом зависит и от психических проявлений личности, в первую очередь от развития внимания, памяти, мышления, представления, воображения ребенка. Занятия ритмикой в большей степени способствуют развитию как моторной, так слуховой и зрительной памяти. Это происходит в сочетании с другими задачами физического воспитания.

Ритмикой дети могут заниматься с самого раннего возраста, поскольку испытывают постоянную потребность в движении. Общеизвестно, что музыка снимает утомление мышц, заставляет ребенка почувствовать себя комфортно.

В наше время встречается очень много гипер активных детей, которые нуждаются в дополнительной двигательной активности. Системные занятия благотворно влияют на развитие детей.

Принципы соблюдаемые при отборе музыкально-ритмических заданий.

Ритмические занятия являются формой педагогической работы при обучении детей в детском саду движениям. Максимальная эффективность занятий может быть обеспечена, если деятельность детей организуется с учетом выполнения принципов систематичности, доступности, активности, сознательности.

Доступность (основное условие является преемственность и постепенность усложнения задач)

Индивидуализация (задача6 улучшить враждённые способности и задатки)

Постепенное повышение требований ( условие: чередование нагрузок с отдыхом)

Систематичность (непрерывность, регулярность занятий)

Повторяемость материала (при многократном повторении образуется двигательный стереотип)

Наглядность и показ педагога.

Этап начального обучения – создание предварительного представления упражнения.

Этап углубленного разучивания – совнршенствование деталей техники.

Закрепление и совершенствование – образование двигательного навыка перевод его в творческое самовыражение.

Таким образом, занятия ритмикой являются мощным эмоционально-положительным фактором, при котором появляется возможность сочетать подачу учебного материала с использованием здоровьесберегающих технологий.

Подводя некоторые итоги к вышесказанному, необходимо отметить, что главная задача педагога - приобщить детей к удивительному миру музыки и танца, способствовать их всестороннему эстетическому развитию, используя накопленный опыт, а также способствовать оздоровлению и сохранению самого ценного, что есть у наших детей – их здоровья.

Прикреплённые файлы:

Игрушка и ее значение в жизни ребенка Значение игрушки в жизни ребенка. Развития ребенка не возможно без игрушек. Именно они позволяют малышу исследовать окружающий мир, учит.

Мелкая моторика и ее значение в жизни ребенка Мелкая моторика и ее значение в жизни человека Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем,.

Значение игры в формировании личности ребёнка Статья о том, как игры влияют на развитие личности дошкольников. Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские.

Значение нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей ребёнка «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают.

Значение подвижной игры во всестороннем развитии ребёнка Значение подвижной игры во всестороннем развитии ребёнка. Из опыта работы. И. П. Анистратенко воспитатель Игра — это огромное светлое окно,.

Цели создания системы музыкально-ритмического воспитания дошкольников. Развитие чувства ритма и координации движений. Выработка музыкального вкуса ребёнка. Оздоровительные основы физических упражнений. Исправление осанки, закаливание и нормализация веса.

Рубрика	Спорт и туризм
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	13.11.2014
Размер файла	86,3 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Оглавление

1. Что дает ритмика

2. Структура занятия по ритмике

3. Оздоровительные основы физических упражнений

4. Значение физических упражнений для роста, развития и здоровья

5. Физкультурное занятие

Список интернет ресурсов

Введение

Ритмику, как обучающий метод, создал в начале XX века профессор Женевской консерватории Эмиль Жак-Далькроз, который заметил, что даже самые нерадивые ученики начинали воспринимать и запоминать ритмическую структуру музыки, как только начинали двигаться под музыку.

Эти наблюдения положили начало системе, позднее названной «ритмическая Ритмика (ритмическая гимнастика) - это система музыкально-ритмического воспитания, цель которой - развитие чувства ритма и координации.

Ритмикой также называют занятия для детей (обычно дошкольного возраста), на которых малыши учатся двигаться под музыкальное сопровождение, владеть своим телом, развивают внимание и память.

Ритмика для детей проходит под весёлую, ритмичную музыку, поэтому занятия воспринимаются ими позитивно, что, в свою очередь, позволяет лучше усваивать материал.

1. Что даёт ритмика

На занятиях ритмикой ребёнок развивается многосторонне, приобретая ряд навыков и умений:

· улучшается физическая форма ребёнка, вырабатывается координация движений

· ребёнок обучается простейшим танцевальным движениям, усваивает такие понятия, как темп, ритм, а также жанр и характер музыки

· малыш учится адекватно выражать и контролировать свои эмоции, развивается творческая активность

· ритмика в детском саду является хорошей подготовкой для дальнейших занятий музыкой, танцами, спортом

· ритмика для детей помогает раскрепоститься, учит свободно двигаться, создаёт ощущение радости

· занятия ритмикой прививают любовь к музыке, воспитывают музыкальный вкус ребёнка

2. Структура занятия по ритмике

Занятия ритмикой включают подвижные упражнения, требующие достаточного пространства. Ритмика в детском саду проводится в физкультурном или музыкальном зале, обычно под сопровождение фортепиано (использование фонограмм детских песен и современных танцевальных мелодий тоже пойдет на пользу и разнообразит занятие).

Далее -- вновь активная часть, но уже на знакомом материале. В конце занятия хорошо провести подвижную игру или затеять мини-дискотеку. Естественно, на всех этапах, включая релаксацию, используется материал, подходящий для достижения целей ритмической гимнастики.

3. Оздоровительные основы физических упражнений

Физические упражнения -- элементарные движения, составленные из них двигательные действия и их комплексы

· Ускоряют сердечный ритм, и тем самым стимулируют кровообращение, обеспечивая интенсификацию (усиление) обменных процессов в тканях организма

· Способствуют укреплению мускулов

· Предотвращают расширение вен

· Придают красивый цвет лицу

· Поддерживают упругость кожи

· Способствуют исправлению осанки

· Способствуют нормализации веса

· Придают гибкость суставам и связкам

· Прививают вкус к регулярной и дисциплинированной жизни

Физические упражнения способствуют правильному формированию мышц и скелета, особенно в период интенсивного роста и развития мышц , когда идет формирование опорного аппарата. Так, правильная осанка не дается человеку с рождения, а приобретается им в детстве, в юности. В этот период особенно важно следить за своей осанкой, позой за столом, партой, так как у ребенка, сидящего или работающего в какой-либо неправильной позе, может искривиться позвоночник. И это может стать причиной развития таких болезней, как сколиоз, лордоз, кифоз . В детском возрасте, если ребенок носит тесную обувь или на высоких каблуках, то это может вызвать неправильное развитие стопы -- плоскостопие.

4. Значение физических упражнений для роста, развития и здоровья

Физические упражнения способствуют правильному формированию мышц и скелета, особенно в период интенсивного роста и развития мышц (14-18 лет), когда идет формирование опорного аппарата. Так, правильная осанка не дается человеку с рождения, а приобретается им в детстве, в юности. В этот период особенно важно следить за своей осанкой, позой за столом, партой, так как у ребенка, сидящего или работающего в какой-либо неправильной позе, может искривиться позвоночник. И это может стать причиной развития таких болезней, как сколиоз, лордоз, кифоз . В детском возрасте, если ребенок носит тесную обувь или на высоких каблуках, то это может вызвать неправильное развитие стопы -- плоскостопие.

Отпечаток нормальной (а) и плоской (б) стопы

Физические упражнения, проводимые с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков, способствуют устранению плоскостопия и нарушения осанки, которые могут быть вызваны заболеванием скелета, малой подвижностью, слабым развитием мышц, неправильным сидением за столом, ношением тяжести в одной руке и т. д.

воспитание закаливание осанка физический

Соответствующие физические упражнения, например, балансирование с мячом на голове, плавание, укрепляют мышцы позвоночника и способствуют выработке у детей и подростков хорошей осанки.

Физические упражнения способствуют формированию здорового, сильного, выносливого человека с правильным телосложением и гармонично развитой мускулатурой, активного и полезного члена общества.

5. Физкультурное занятие

Оздоровительные задачи:

1. Содействовать развитию адаптационных возможностей.

2. Совершенствовать функции и закаливание детей.

3. Формировать опорно-двигательный аппарат и правильную осанку.

Образовательные задачи:

1. Формировать двигательные навыки и умения как отдельных двигательных действий и в сочетании, развивать умение переходить от выполнения одних движений к выполнению других.

Воспитательные задачи:

1. Вызывать и поддерживать интерес к двигательной деятельности.

Воспитывать доброжелательные отношения к сверстникам в совместной двигательной деятельности.

Разминка: Шагают, высоко поднимая ноги, под веселое подбадривание Гнома.

Педагог: Шли по лесу, шли и вдруг цветок нашли! Первый весенний цветок называется Подснежник! А почему он так называется? А потому, мои хорошие, что он из-под снега вырастает и не боится морозов. Ах, как приятно он пахнет.

Идут, делая наклоны, втягивая носом воздух, как будто нюхают цветочки.

Педагог: посмотрел Гномик в небо, а там солнышко светит, лучами играя. Поднимем к солнышку ладошки и потянемся, согреем пальчики.

Идут на носочках, поднимая ручки.

Педагог: шел Гномик, шел, вдруг услышал шорох он, испугался, побежал. Догоняйте его, ребятки.

Испуганно озираясь, педагог-Гномик смешно бежит, дети быстро бегут за ним по кругу.

Педагог: ох, устал!

Ходят, покачиваясь, взявшись за голову.

Упражнения на гимнастической скамейке (с кубиками):

2. И. п.-- сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики у плеч. Наклониться вправо (влево), положить кубик на пол сбоку, выпрямиться; наклониться вправо (влево), взять кубик, вернуться в исходное положение.

3. И. п. -- сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики внизу. Встать, поднять кубики в стороны, опустить кубики, вернуться в исходное положение.

4. И. п. -- сидя верхом на скамейке, ноги согнуты в коленях, кубики перед собой, хват рук с боков скамейки. Поднять прямые ноги вперед, опустить.

5. И. п. -- стоя боком к скамейке, ноги слегка расставлены, кубики в обеих руках внизу. Прыжки на двух ногах вдоль скамейки в чередовании с ходьбой

Используемые интернет ресурсы

Подобные документы

Значение физических упражнений для здоровья. Типы телосложения, их характеристика. Влияние образа жизни человека на его фигуру. Системы оздоровительной физической культуры. Утренняя гигиеническая гимнастика. Производственная и ритмическая гимнастика.

презентация [3,0 M], добавлен 29.11.2015

Ритмическая гимнастика как вид физкультурно-спортивной деятельности. Особенности ее использования на занятиях в младшем школьном возрасте. Координационные способности, пути их воспитания. Разнообразие средств двигательной деятельности в гимнастике.

дипломная работа [98,1 K], добавлен 04.10.2007

Утренняя гигиеническая гимнастика. Производственная гимнастика. Ритмическая гимнастика. Влияние оздоровительной физической культуры на организм. Hеобходимость физических упражнений в жизни каждого человека.

контрольная работа [33,0 K], добавлен 23.03.2006

Исследование понятия осанки и телосложения. Изучение строения позвоночника. Характеристика причин и основных видов нарушения осанки. Профилактическое и корригирующие воздействия физических упражнений на осанку и телосложение в студенческом возрасте.

реферат [195,5 K], добавлен 11.03.2014

Гимнастика как основа физических упражнений и формирования их традиционных систем. Основа физической тренировки в фитнесе. Калланетика как система упражнений, направленная на увеличение активности глубоких мышечных групп. Выполнение упражнений ушу.

реферат [24,8 K], добавлен 15.04.2016

Понятие физических упражнений, их содержание и форма, техника. Педагогические классификации физических упражнений, характеристики движений как основное средство физического воспитания. Значение оздоровительных сил природы и гигиенических факторов.

реферат [17,9 K], добавлен 23.12.2009

Значение процесса воспитания физических способностей, необходимых в спортивной деятельности. Анатомо-физиологические особенности организма юных боксеров в возрасте 14 лет. Виды упражнений для боксера: быстрая ходьба, бег, борьба, гимнастика и плавание.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

«Значение ритмических занятий

Значение музыкально ритмического воспитания для формирования личности ребёнка , цели и задачи ритмики .

Цель ритмики – углубление и дифференциация восприятия музыки, её образы и формирование навыков выразительного движения.

Задачи ритмики:

- укрепление здоровья дошкольника.

учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях

- развивать основы музыкальной культуры, музыкальные способности, творческие способности

Решение этих задач направлено на воспитание гармонично развитой личности.

Принципы, соблюдаемые при отборе музыкально- ритмических заданий .

Доступность (основное условие является преемственность и постепенность усложнения задач)

Индивидуализация (задача6 улучшить враждённые способности и задатки)

Постепенное повышение требований ( условие : чередование нагрузок с отдыхом)

Систематичность (непрерывность, регулярность занятий)

Повторяемость материала (при многократном повторении образуется двигательный стереотип)

Наглядность и показ педагога.

Этап начального обучения – создание предварительного представления упражнения.

Этап углубленного разучивания – совершенствование деталей техники.

Читайте также: