Реферат на тему выпускной

Обновлено: 05.07.2024

В условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования основное внимание исследователей обращено к проблеме формирования универсальных учебных действий школьников.

В связи с этим формирование универсальных учебных действий выступает одной из приоритетных задач образования. Несмотря на большое количество научных исследований, посвященных учебно-познавательной деятельности, способам ее формирования, большинство учителей испытывают трудности при реализации новых целей образования, продолжают опираться на традиционные способы формирования знаний, умений и навыков.

Таким образом, мы сталкиваемся с противоречием между современными требованиями к организации учебно-познавательной деятельности учащихся и учебной деятельности в целом, что определяет недостаточную подготовку учителей начальных классов в освоении технологиями деятельностного типа, позволяющими в полной мере достигать задач формирования универсальных учебных действий в учебной деятельности.

Актуальность данного вопроса обусловила выбор темы работы.

Цель работы: теоретическое обоснование и разработка методических рекомендаций по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Позвольте не останавливаться на научном аппарате, так как он представлен в работе, а своё выступление построить на решении задач, поставленных в выпускной работе.

Объект исследования: процесс формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Предмет исследования: игровые технологии как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников.

Гипотеза исследования: формирование универсальных учебных действий младшего школьника будет результативным, если педагог на уроках и занятиях по внеурочной деятельности использует игровые технологии.

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Рассмотреть процесс формирование универсальных учебных действий младших школьников при реализации ФГОС.

3. Определить особенности использования игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

4. Определить роль учителя в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

5. Разработать методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

Первая задача: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что в современной науке нет целостной теории игры, существует ряд ее концепций в разных отраслях науки.

Разработкой теории игры, ее методологических основ, выяснением ее социальной природы, значения для развития, обучаемого в отечественной педагогике занимались Лев Семенович Выготский, Алексей Николаевич Леонтьев, Даниил Борисович Эльконин и другие.

Решение второй задачи: Рассмотреть процесс формирование универсальных учебных действий младших школьников при реализации ФГОС.

В Стандарте универсальные учебные действия рассматриваются как обобщенные действия, которые обуславливают ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и способствуют формированию мотивации к обучению.

Процесс формирования умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности. Основное назначение универсальных учебных действий заключается, в обеспечении возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, то есть, ученик становится способен самостоятельно ставить учебные цели, планировать свою деятельность, выбирать способы достижения поставленной цели, осуществлять контроль и оценку результатов своей деятельности. Функцией универсальных учебных действий выступает создание условий для гармоничного развития личности в целом и ее самореализации.

Универсальные учебные действия представляют собой совокупность способов действий учащихся, формирующих способы самостоятельного усвоения новых знаний. Выделяют 4 группы универсальных учебных действий: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные, которые находятся в тесной взаимосвязи.

Асмолов Александр Григорьевич, Бурменская Галина Васильевна , разрабатывающие концепцию универсальных учебных действий, отмечают, что развитие системы действий осуществляется в соответствии с нормами возрастного развития личности ребенка, в совокупности познавательной, эмоционально-волевой сферы и других аспектов. С помощью процесса обучения создаются зоны ближайшего развития универсальных учебных действий, и формируется учебная деятельность ребенка.

Решение третьей задачи: Определить особенности использования игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности.

В ходе анализа использования игровых технологий, направленных на развитие универсальных учебных действий при включении детей в игровой процесс интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается . Интерес - это главная движущая сила познавательной деятельности учащихся, вызвать которую поможет использование игровых технологий.

По результатам опроса обучающихся, которые были мотивированы игровой деятельностью были получены следующие данные:

51% детей предпочитают уроки с использованием методов активизации познавательного интереса;
более половины детей от общей выборки - 67% отмечают желание видеть на уроке игры;
87% детей отмечают желание участвовать в игровых процессах, используемых на уроке.

Результаты опроса показали, что дети проявили больше эмоциональной вовлеченности и инициативности в процессе игровой деятельности.

В настоящее время у учителя есть возможность выбрать технологии обучения, которые, по его мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования урочной и внеурочной деятельности .

Решение четвертой задачи: Определить роль учителя в формировании универсальных учебных действий младших школьников.

Важнейшим условием результативности как учебной, так и внеурочной деятельности является наличие у учителя профессионально важных качеств, которые характеризуются критериями его профессиональной компетенции.

Профессиональная компетентность учителя - это система профессионально-значимых личностных свойств, приобретенных педагогом как в процессе общего и специального образования, так и на основе практического опыта, обеспечивающих высокий уровень профессиональной педагогической деятельности.

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы позволил выделить пять критериев профессиональной компетентности учителя начальных классов : общекультурный критерий, общепрофессиональный критерий, коммуникативный критерий, личностный критерий, критерий саморазвития и самообразования.

Решение пятой задачи: Разработать методические рекомендации по формированию универсальных учебных действий младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

На основании рассмотренных методических материалов и результатов анкетирования младших школьников были разработаны рекомендации для учителей начальных классов, в которых рассмотрен подробный алгоритм использования игровых технологий по формированию личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий школьников.

Исходя из вышеизложенного, можно обоснованно утверждать, что зная особенности применения игровых технологий в педагогическом процессе начальной школы, учитель может способствовать успешному достижению планируемых результатов в освоении обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Написать выпускную квалификационную работу – это еще не значит, что заветный диплом у вас в кармане. Студент должен дополнить ее раздаточным материалом, докладом, презентацией, справкой о проверке уникальности и рефератом к диплому. Задание не сложное, но нужно знать некоторые нюансы, чтобы написать грамотный и содержательный автореферат. Поэтому далее вы узнаете, что он собой представляет, как его писать и наглядно увидите пример реферата к диплому.

Что такое реферат к ВКР

Реферат – это краткое изложение выпускной квалификационной работы с емким, но содержательным изложением разделов и этапов. Приступать к написанию следует тогда, когда дипломный проект готов. Он занимает не более одной страницы формата А4, которая идет в работе сразу после титульного листа. Но если диплом состоит из двух томов, то к каждому нужно писать отдельный реферат.

В этом документе собрана вся информация о проведенном научном исследовании, но она должна быть точной и краткой, чтобы члены экзаменационной комиссии смогли понять суть вашей работы. Тут выпускник вуза описывает, насколько полно изучена тема и в чем практическая значимость исследования.

Основное назначение автореферата – быстрый поиск дипломного проекта в системе согласно присвоенному индексу. Студенты вузов часто пренебрегают его выполнением, полагая, что это простое и бесполезное задание. Но преподаватели института и члены ГЭК сразу обращают внимание именно на автореферат. Поэтому далее вы узнаете главные тонкости его правильного написания, которые позволят на защите получить высокий балл.

Как писать реферат к ВКР

Хоть реферат к ВКР бакалавра и специалиста писать намного проще, нежели к магистерской диссертации, при его написании соблюдаются определенные стандарты и правила. Документ должен иметь четкую структуру и последовательность, о которых мы поговорим далее. Прежде, чем писать реферат, детально изучите методические рекомендации кафедры, поскольку в разных вузах последовательность изложения разделов может отличаться.

Вступление

Один абзац вступления посвящается статистике, где указывается общее количество страниц ВКР, всех разделов, а также число иллюстраций, схем и таблиц. Также следует указать, сколько позиций содержится в списке использованной литературы.

Далее во введении указывается такие сведения:

актуальность темы дипломной работы – тут приводится несколько предложений, поскольку этой части введения отводится 5%;
описание предмета и объекта исследования – важно не перепутать эти понятия, поскольку предмет является частью объекта;
методология – описываются те методы, которые использовались в ходе проведения научного исследования;
цели и задачи – переносятся из введения дипломного проекта.

Основная часть

При описании этой части выпускник университета компонует информацию из вводного и заключительного раздела дипломного проекта. Тут пишут о путях решения поставленных задач, рассказывают не только о том, как были достигнуты цели, но и какие выводы сделал автор в ходе проведения научного исследования.

Тут кратко пересказывается содержание разделов. Если изобретен собственный исследовательский метод или разработано новшество, это нужно описать. Указываются результаты и способы решения проблемы, а также практическая значимость диплома. Кроме этого приводятся советы и предложения по оптимизации исследуемого объекта и предмета.

Заключение

В завершении приводятся лаконичные выводы, которые и являются отражением результатов научного исследования. По сути, эта часть реферата считается кратким резюме с ответами на вопросы членов ГЭК. Если в вводной части не указана гипотеза исследования, то в завершении нужно сказать, удалось ли ее доказать. Выразите собственное мнение, почему эта тема стала для вас интересной и в чем вы увидели перспективы для ее дальнейшего развития.

Оформление реферата

В соответствии с государственными стандартами оформления научно-исследовательских работ, к форматированию реферата предъявляются такие требования:

объем – 800-850 слов (одна страница формата А4);
шрифт – Times New Roman;
размер шрифта – 14;
размер полей: нижнее и верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, левое – 30 мм;
междустрочный интервал – 15 мм;
текст выравнивается по ширине страницы.

Пример реферата на выпускную квалификационную работу

Чтобы наглядно увидеть, как должен выглядеть этот документ, мы подготовили образец реферата к ВКР.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №4

Требования к оформлению курсовой и выпускной квалификационной работы

Специальность 050146 Преподавание в начальных классах

студент 2 курса 23 группы

Малышева Ольга Анатольевна

Преподаватель ОГБУ СПО УПК№4

Кафидова Ирина Александровна

Введение. 3 1.Общие требования к оформлению текста. 4 2.Требования к языку и стилю работы. 6

3. Требования к оформлению титульного листа. 7

4. Оформление таблиц. 8

5. Оформление библиографического списка. 9

6 . Оформление библиографических ссылок. 10

Список литературы. 13

Тема моего реферата актуальна не только в настоящее время, но и в будущем, так как каждому студенту нужно писать курсовые и выпускные квалификационные работы. Но подобные работы нужно оформлять в соответствии с государственными стандартами, так как эти работы являются документами.

Материалом для написания реферата послужили ГОСТ, электронный ресурс, методические пособия.

Цель реферата : показать, как оформляются курсовые и выпускные квалификационные работы.

Задачи , которые я поставила перед собой, следующие: 1.Рассмотреть, как оформляется текст; 2. Рассмотреть,как оформляется титульный лист; 3.Рассмотреть, как оформляются таблицы; 4. Рассмотреть, как оформляются библиографический список и ссылки.

Проблема: какие существуют требования к оформлению курсовых и выпускных квалификационных работ?

Метод исследования: изучение и анализ литературы.

1.ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ТЕКСТА

Правила оформления курсовых и выпускных квалификационных работ аналогичны и соответствуют требованиям государственных стандартов по оформлению научно-исследовательских работ.

Правильное оформление работы не только необходимо само по себе, но и даёт определённое представление о студенте. Студент должен продемонстрировать тщательность оформления работы. Работа с большим количеством опечаток может быть не допущена к защите, а потому следует избегать и стилистических погрешностей.

Текст курсовой или дипломной работы выполняется на компьютере с использованием современного текстового редактора (Microsoft Word).

Все страницы работы, за исключением титульного листа, должны содержать номер страницы. Нумерация страниц сквозная, выполняется русскими цифрами. Порядковый номер страницы проставляется в центре верхнео поля без каких-либо дополнительных знаков (тире, точки, звёздочки, круга). Каждый новый структурный элемент работы: оглавление, введение, главы, заключение, библиографический список, приложения, должен начинаться с новой страницы.

Заголовки и подзаголовки отделяются от основного текста сверху и снизу пробелом в 1,5 интервала и печатаются заглавными буквами (Caps Lock) в середине строки (выравнивание по центру); точку в конце заголовка, не ставят; подчёркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается.

Все сноски и подстрочные примечания печатаются (через один интервал, размер шрифта –10) на той странице, к которой они относятся.

Главы нумеруются римскими цифрами.

Научно-исследовательские работы могут включать различные графические иллюстрации (карты, схемы, таблицы, рисунки, фотоиллюстрации и т.д.). Количество иллюстраций определяется содержанием работы и должно быть достаточным для того, чтобы придать излагаемому тексту ясность и конкретность. Они размещаются сразу после ссылки на них в тексте работы. При большом количестве их разрешается помещать в конце работы. Каждая иллюстрация сопровождается подписью.

Если в тексте есть перечисления, то перед каждым перечислением следует ставить тире или другие маркеры.

При указании источника, цитируемого в тексте КР и ВКР, используется порядковый номер первоисточника, указанного в библиографии, и номер страницы, заключаемые в квадратные скобки, например: [24, 44], что означает: 24-й источник, 44-я страница источника. Ссылки делаются не только в случае прямого цитирования, когда автор дословно приводит заключённый в кавычки текст документа или высказывания, но и когда приводятся новые факты, цифровой материал, другие сведения, передаваемые своими словами [5].

Примерный объём курсовой работы – 30 – 45 страниц машинописного текста (без приложения), а ВКР – 50– 60 страниц.

2. ТРЕБОВАНИЯ К ЯЗЫКУ И СТИЛЮ РАБОТЫ

Нежелательно использовать слова, выражающие экспрессию, имеющие ярко выраженную художественную, образную направленность. Поэтому в тексте следует ограничить количество прилагательных.

Вспоминая школьные годы, нельзя не проронить слезу радости. Ведь позади наши школьные годы, которые не повторяются дважды. Наши любимые учителя не будут вести у нас занятия. И мы будем только гостями в родной нашей школе. Мы также расстанемся со своими друзьями, будем лишь изредка видится.

Некоторые ученики, не задумываясь, о том что будет впереди, после окончания школы, хотят поскорее дождаться выпуска. А в дальнейшем, есть большая вероятность того, что они будут жалеть, о том что не наслаждались этими бесценными годами жизни. И будут лишь вспоминать свое желание быстрее бы закончить школу и выйти во взрослую жизнь. И как они праздновали свой выпускной вечер. А далее как у них становился выбор в жизни. И как они хотели бы получить дельный совет от своего любимого учителя. Но он уже не рядом.

И возможно ваш учитель будет в дальнейшем учить и воспитывать ваших детей. Может быть он воспитает вашего ребенка лучше чем Вас. А дальше вы будете наблюдать за своими детьми, как когда-то это делали ваши родители. И Вы займете место своих родителей. Вы будете так же волноваться в их выпускной вечер, говорить трогательную речь, от которой скатится легкая непринужденная слезинка. А дальше Вы отправите своего ребенка встречать рассвет. А далее у вашего ребенка взрослая жизнь.

Другие сочинения: ← Равнодушие и отзывчивость↑ 11 класс и ЕГЭСострадание — активный помощник →

Сочинение Я — выпускник

Выпускник — звучит красиво, гордо. Я всегда с нетерпением ждал того момента, когда смогу себя так называть. Мне казалось, что так я буду чувствовать себя более взрослым, более значимым.

Теперь я заканчиваю одиннадцатый класс. И я с уверенностью могу назвать себя выпускником. Только теперь это понятие немного обесценилось для меня. Все оказалось не так, как я себе представлял в детстве.

Раньше мне казалось, что выпускник уже взрослый, разумный человек, которому родители не указ. Сейчас же я понимаю, насколько был не прав. Я все еще ребенок, мне нужна поддержка родителей, даже несмотря на то, что я выпускник. В детстве я думал, что это слово означает свободу. Что я смогу выходить гулять, когда мне вздумается, даже не спросив разрешения. Сейчас же, мне это кажется больше клеткой, чем свободой. Ведь целыми днями я вынужден сидеть дома и готовиться к выпускным экзаменом. Ежедневные лекции, подготовка, решение задач до потери пульса и зубрежка. Вот и вся моя свобода.

А раньше выпускник казался мне самым счастливым человеком. Ведь наконец — то он закончил так ненавистную школу! На самом же деле, я буду даже скучать по ней. По коридорам, по школьной столовой, по учителям. Я проучился одиннадцать лет и это закончился. Начинается новый этап в моей жизни. И это страшно. Ведь я не знаю, как хорошо я справлюсь с этим. Сдам ли экзамены, поступлю ли в институт. На смену беззаботному веселью детства пришла ответственность. Перед учителями, перед родителями, перед самим собой. Я обязан поступить в институт, выучиться, найти работу. Это пугает. Но это необходимо сделать.

Но все люди проходят через это. Главное помнить, что выпускник — это не только гордость, но и ответственность.

Сочинение 8 класс. Последний звонок

1. Необычный день.

2. Торжественная линейка.

Звонок разбудил меня, как обычно, в семь часов утра. День начался самым обычным образом: голуби, воркующие на подоконнике, шум транспорта за окном, спешащие на работу прохожие. Казалось, все как всегда. Но сегодня не совсем обычный день. Необычен он для учеников. Сегодня праздник последнего звонка.

С букетом алых роз спешу в школу. Настроение приподнятое. Во дворе школы уже гремит музыка. Детвора собирается по классам; веселые лица, шутливые разговоры, – ведь завтра каникулы. Ура! Звучат фанфары, предупреждающие о начале праздника. Выстраиваемся на торжественную линейку. Оглядываю стоящих учеников нашей школы и ловлю себя на мысли, что ведь совсем недавно начинался учебный год, что пролетел он очень незаметно, что все мы, стоящие здесь, стали на год старше…

И вот наступает самый волнующий момент: старшеклассник несет на своем плече малыша, в руках которого зажат колокольчик, символ начала и конца школьного детства.

Звенит школьный звонок, такой родной и привычный. Звенит, переливается, как будто рассказывает, как много интересного ждет нас летом. А я, глядя на притихших выпускников, мысленно желаю им доброго пути.

Зимнее итоговое сочинение в 11-м классе

Первое серьезное испытание, которое предстоит ученикам в 11-м классе, – написание итогового сочинения. От него зависит, будет ли ученик допущен до сдачи ЕГЭ, поэтому вопрос подготовки к итоговому сочинению встает перед школьниками уже в 10-м классе. И хотя задача ясна, выбрать правильную траекторию подготовки не так-то просто.

Особая сложность скрывается и в том, что многие старшеклассники вполне готовы к профильным предметам, таким, как физика и химия, но вот писать сочинение придется всем, а значит, всем нужно готовиться. Наверное, скажете вы, приоритет есть у тех, кто много читает. И да, и нет: даже такие ребята должны помнить об основных стратегиях подготовки и подходах к написанию сочинения.

Каков бы ни был ваш уровень и багаж знаний, к сочинению придется подойти серьезно. И хотя впереди у выпускников много тревожных испытаний, облегчить этот период возможно. Главное – вовремя начать подготовку и изучить все нюансы итогового сочинения по русскому языку.

Что нужно знать об итоговом экзаменационном сочинении?

Экзамен длится 3 часа 55 минут. Важно понимать, что по факту вам придется писать два сочинения:

первое – декабрьское итоговое сочинение, о котором и идет речь в нашей статье;
второе – сочинение в формате ЕГЭ, которое является заданием №27 ЕГЭ по русскому языку (о нем можно прочесть в нашей статье).

Сочинение в формате ЕГЭ и итоговое декабрьское сочинение, по сути, никак не связаны между собой. У них разные критерии оценивания и структура, и важно разграничивать эти виды письменных экзаменационных работ.

Главные критерии оценивания

Итоговое сочинение пишут абсолютно все желающие сдавать ЕГЭ. Но для кого-то оно является лишь этапом на пути к сдаче Единого государственного экзамена, а для кого-то – становится первой частью вступительных испытаний в вуз. Дело в том, что некоторые вузы добавляют к баллам ЕГЭ 10 баллов за итоговое сочинение, а некоторые не рассматривают это сочинение.

Как правило, итоговое сочинение учитывается при поступлении на творческие и гуманитарные специальности, однако каждый вуз может выдвигать свои требования к поступающим. На сайте института или университета нужно уточнить, учитывает ли он итоговое сочинение при поступлении на выбранную вами специальность. При этом стоит понимать, что вузовские критерии оценивания итогового сочинения гораздо строже школьных – вузовские эксперты проверяют сочинения независимо от школьных, и у них может быть своя шкала оценивания, которую также можно узнать в приемной комиссии или на сайте.

В нашей же статье речь пойдет о школьных критериях оценивания итогового сочинения, которые касаются абсолютно всех выпускников. Итак, есть два первых и главных требования к итоговому сочинению. Это:

1. Объем

2. Самостоятельность написания итогового сочинения

Критерии оценивания

В сочинении должна четко прослеживаться связь между тезисом и доказательствами. Не должно быть грубых логических ошибок. Нужно выделить несколько абзацев, между которыми лексически и грамматически обозначить связь.

В этом критерии проверяются речевые ошибки. В сочинении не должно быть однообразия грамматического строя речи. Термины должны быть употреблены уместно, а словарь должен быть разнообразен – желательно показать богатый словарный запас, но употреблять только те слова, в значении которых вы точно уверены.

Структура сочинения

В каждом сочинении обязательно должны быть три композиционные части.

1. Вступление

2. Основная часть

3. Вывод

Темы 2020

Как правило, подготовка к итоговому сочинению заключается в чтении и анализе литературы, которую можно привести в качестве аргументов. Изучая русскую и зарубежную литературу, ученик накапливает богатый читательский опыт и затем может без труда вспомнить два произведения, подходящих к его теме.

Что же делать? Можно вспомнить не очень большие по объему произведения, которые к тому же не составит большого труда проанализировать. Перечислим некоторые из них:

А еще можно посмотреть видео от эксперта ЕГЭ с детальным разбором обязательных письменных работ выпускника>>

Лучшие и худшие сочинения и их подробный разбор

В разные времена были великие писатели, создававшие свои произведения. Каждый из них старался передать собственное мнение и идею. Человек, читающий книгу, учится у героев, сопереживает им и вместе с ними отвечает на важные вопросы, решает поставленные автором проблемы. Очень важно понимать, какую именно мысль хотел до нас писатель. Ведь в противном случае его цель считается недостигнутой.

Рассмотрим подробнее данных героев. Что же хотел сказать автор, наделяя Эрика таким характером, умом и внешностью? Прежде всего, нужно упомянуть, что призрак оперы обладал исключительным интеллектом и совершенно отталкивающей внешностью – облик скелета, обтянутого кожей. Люди боялись его, судили по внешнему виду. Можно ли сказать, что общество часто отворачивается от кого-либо, просто взглянув? Да, и история отвергнутого по этой причине человека и представлена в романе. Только Кристина Даэ, девушка, пострадавшая от озлобленного гения, в итоге простила и пожалела его. Лишь в самом конце своего существования Эрик почувствовал, что в какой-то момент он действительно жил. Книга помогла мне ответить на вопрос, почему никто не может жить вне общества. Потребность в людях так же естественна, как и необходимость дышать.

С моей точки зрения, Гастон Леру в своем произведении поднимает вопрос отношений между людьми: то, чего не хватает в нас, и то, чего не хватает нам. Нам не хватает доброты и любви, терпения Кристины Даэ, истинной веры в друзей Надира-хана и храбрости, преданности Рауля де Шаньи. Книга помогла мне найти ответ на вопрос, какими качествами должны обладать люди.

Неудачное сочинение и его разбор

Эта тема мне сразу показалась интересной, потому что я сам часто пишу стихи, поэтому не составит большого труда раскрыть главный вопрос сочинения.

Так почему же люди пишут стихи? Что бы ответить на этот вопрос, нам понадобится вспомнить выдающихся деятелей литературы и их произведения.

Обратимся к другому примеру, Михаил Васильевич Ломоносов, в своей оде выражает восхищение и восхваляет Императрицу Екатерину.

Существует еще масса примеров в литературе, но все они сходятся в одном: стихи помогают человеку выражать свои чувства, будь то страх, ненависть, любовь, восхищение, сострадание.

Стихи – это слова, а слово может ранить, слово может спасти, а правильно подобранное слово может творить чудеса. Это понимали все великие писатели.

К тому же, литература – вечна, ведь не даром говорят: «Что написано пером – не вырубишь топором.

Разбор основных ошибок и советы эксперта по написанию сочинения

Учиться на чужих ошибках – весьма полезное упражнение для тех, кто готовится к экзамену.

Речевые и стилистические ошибки

Фактические ошибки

Этот вид ошибок включает фактические ошибки в фоновом материале. К таким ошибкам относятся ошибки в исторических датах, фактах, географических названиях, именах писателей, названиях и жанрах произведений, именах литературных героев.

Как проверить свой уровень готовности?

Экзаменационное сочинение – не рассуждение на вольную тему, здесь необходимо иметь четкое понимание структуры работы и знать критерии оценивания. Проверим, насколько вы уяснили предыдущий материал и готовы ли к написанию итогового сочинения.

Можно ли подготовиться к написанию сочинения самостоятельно?

Пожалуй, это вполне возможно. Если вы уверены в себе – дерзайте, ваш труд будет вознагражден достойной оценкой. Однако заметим, что экзаменационное сочинение – не тот случай, где можно слепо рисковать (а риск в самостоятельной подготовке присутствует!).

Во-первых, экзамен усложняется из года в год, и созданные материалы не всегда покрывают экзаменационный объем на 100%.

Во-вторых, готовясь к нескольким экзаменам, вы можете не уследить за последними уточнениями по формату экзаменационного сочинения и не понять нюансов формулировок тематических направлений.

В-третьих (и самое главное!), сомнения могут перерасти в панику, особенно если у вас нет учителя, который сможет помочь. Ведь именно от того, насколько понятно и доступно педагог умеет подготовить ученика к экзамену, создать нужный психологический настрой и вовремя объяснить все нюансы работы, и зависит успех и спокойствие ученика на экзамене.

Как выбрать преподавателя?

Многие преподаватели имеют блестящую квалификацию и много лет готовят выпускников к финальным испытаниям. Однако важно, чтобы преподаватель и ученик подходили друг другу и на эмоциональном уровне, поскольку именно это делает занятия желанными и приносит лучший результат. В конце концов, учение – не мучение.

Содержание

Для девушек

(298 слов) В детстве я охотно шла на 1 сентября, потому что этот день был праздником и началом чего-то нового и необычного. В подростковом возрасте я, как и все, не хотела рано вставать и встречать новый учебный год. Было не до него, и хотелось отдыхать дальше. Но сейчас это мой последний первый звонок, и чувства гораздо сложнее. С одной стороны, это дорога к успехам и достижениям, но с другой — пугающая неизвестность и куча экзаменов впереди.

На линейке было оживленно, как и всегда. Девочки-первоклассницы с бантами, мальчики с букетами, учителя с улыбками и подарками. Но мне чего-то недоставало, как будто я уже не здесь, и все, что происходит, меня не касается. Меня уже не пугали ранние подъемы и контрольные, меня уже не радовали открытия и возможности нового учебного года. За весельем пряталась грусть о прошедшем детстве. Атмосфера осени и без того диктовала такое настроение. Была и ностальгия, и печаль, и радость в одном букете. Видя линейку нынешнего года, я вспоминала такие же события пятилетней давности и свои впечатления. Так быстро промелькнули эти годы, так здорово и горько расставаться с ними. Я понимаю, что взросление сулит свободу, но ведь и детство давало много приятных эмоций и переживаний. И этот переход неизбежен, выхода нет, надо перешагивать через эту ступень и подниматься дальше. Время не замедлит свой бег, да и мне пора в класс, где учителя расскажут о ЕГЭ, выпускном и других прелестях 11 класса. Родители начнут искать ресторан за 9 месяцев до выпускного, а мы начнем налегать на тесты, сочинения и поиски достойного вуза.

Последний первый звонок — это музыка перемен. Я надеюсь и буду стараться, чтобы перемены эти были только к лучшему, а мои пятерки в школе перекочевали в зачетную книжку. Пользуясь случаем, хочу еще раз поблагодарить школу за те жизненные умения и знания, которые я приобрела в ее стенах.

Для юношей

Несмотря на прошлые обиды и недопонимание, я могу лишь поблагодарить учителей и администрацию школы за терпение. С нами непросто, но мы так растем, так развиваемся, и любой внешний бунт — часть внутренней эволюции.

Читайте также: