Реферат на тему внимание
Обновлено: 30.06.2024
Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни, как внимание. Часто вниманием объясняются успехи в учебе и работе, а невниманием – ошибки, промахи и неудачи. Особенности внимания с необходимостью диагностируются при приёме в школу, при отборе для самой разной профессиональной деятельности, а также для определения текущего состояния человека.
Внимание не является самостоятельной психической функцией. Это особая форма психической активности человека, которая входит как необходимый компонент во все виды психических процессов. Внимание – характеристика любого психического процесса: восприятия, мышления, памяти, воображения. Таким образом, внимание – это способность выбирать важное для себя и сосредоточивать на нём своё восприятие, мышление, припоминание, воображение и др.
Внимание – необходимое условие качественного выполнения любой деятельности. Оно выполняет функцию контроля и особенно необходимо при всяком обучении, когда человек сталкивается с новыми знаниями, объектами, явлениями.
1. Виды внимания
Непроизвольное внимание не зависит ни от желания человека, ни от его воли или намерений. Оно происходит, возникает как бы само по себе, без всяких усилий со стороны человека, при этом отсутствует какая-либо цель и специальное намерение. Этот вид внимания иногда называют непреднамеренным и пассивным.
Объектов и явлений, что привлекают к себе непроизвольное внимание, очень много, их можно разделить на группы:
• яркие световые явления (молния, красочная реклама, внезапно включенный или выключенный свет);
Влияние различных видов деятельности на психическое развитие .
• неожиданные вкусовые ощущения (горечь, кислота, незнакомый вкус);
• что-то новое (новое платье у подруги, проехавшая машина новой марки )
• предметы и явления, вызывающие у человека эмоциональное удивление, восхищение, восторг (музыка, различные проявления природы, картины художников), при этом многие стороны действительности как бы выпадают из поля его внимания.
Внимание человека может привлекать всё, что для него интересно и важно. Интересно для человека чаще всего то, что связано с его основными, любимыми занятиями, с делом, которое для него важно.
Кроме силы и неожиданности раздражителей, непроизвольное внимание может быть вызвано и контрастом раздражителей. Например, переход от тишины к шуму, от тихой речи к громкой привлекает внимание. Педагоги часто пользуются этими переходами как средством овладения вниманием учащихся. Если педагог вдруг снизит силу голоса или же замолчит на минуту, то невольно обратит на себя внимание учеников.
Непроизвольное внимание может быть вызвано и внутренним состоянием организма. Человек, испытывающий чувство голода, не может не обратить внимание на запах пищи, на звон ложек и вилок, на вид тарелки с едой.
Но иногда, и достаточно часто, человеку приходится делать над собой усилие, оторваться от какого-либо интересного занятия и начать делать что-то иное, намеренно переключить своё внимание на другой объект. Этот вид внимания называют произвольным или преднамеренным. Произвольное внимание – это внимание, связанное с сознательно поставленной целью, с волевым усилием. Уровень развития такого внимания характеризует не только направленность интересов человека, но и его личностные, волевые качества: ведь, если непроизвольным вниманием распоряжаются внешние объекты, то хозяином произвольного внимания является сама личность.
Способность произвольно направлять и поддерживать внимание развивалось у человека в процессе труда. Так как без этого невозможно осуществлять длительную и планомерную трудовую деятельность.
Учебная деятельность предъявляет высокие требования к уровню развития произвольного внимания. Развитию и укреплению произвольного внимания способствуют:
• осознание человеком значения задачи: чем важнее задача, чем сильнее желание выполнить её, тем в большей мере привлекается внимание;
• интерес к конечному результату деятельности заставляет напоминать самому себе, что надо быть внимательным;
• постановка вопросов по ходу выполнения деятельности, ответы на которые требуют внимания;
• определённая организация деятельности.
Произвольное внимание иногда переходит в так называемое послепроизвольное внимание. Одним из условий такого перехода является
интерес к определённой деятельности. Пока деятельность не очень интересна, от человека требуются волевые усилия, чтобы сосредоточиться на ней. Например, чтобы решать математическую задачу, надо самому постоянно удерживать на ней своё внимание. Но иногда решение задачи становится для человека столь интересным делом, что напряжение ослабляется, а порой исчезает совсем – всё внимание само по себе сосредоточивается на этой деятельности и его уже не отвлекают разговоры других людей, звуки музыки и пр. Таким образом, внимание из произвольного превратилось вновь в непроизвольное или послепроизвольное (постпроизвольное).
. застал в современной ему психологии: «Наряду с механической памятью, как высшая ее форма различалась логическая память. Над произвольным вниманием надстраивалось произвольное, над воспроизводящим воображением возвышалось . животных форм его мышления. Новый тип отношений к среде, характерный для человека, новые формы деятельности, которые привели к развитию труда как определяющей формы отношений .
2. Основные свойства внимания
Когда говорят о развитии, воспитании внимания………..
Поток информации, расширение человеческих контактов, развитие многообразных форм массовой культуры, рост темпа жизни приводят к увеличению объёма знаний, необходимых для жизни современному человеку. Ни один психический процесс не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Если человек привыкает всё делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность. Она, как черта личности, имеет большое значение в общем психологическом облике человека. Тот кто обладает этим качеством, отличается большой способностью к обучению. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.
Список используемой литературы
Примеры похожих учебных работ
Презентация на тему: ОБЛАСТЬ ПРЕДМЕТНОЙ, НАУЧНОПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛЬНОЙ .
. Задачи Специальной психологии Выявление общих и специфических закономерностей психического развития особенного ребенка в сравнении с нормально развивающимся Изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности людей с различными .
Деятельность. Ее структура и виды
. влияние на следующие характеристики деятельности: Усилие - на различные виды деятельности человек затрачивает различные усилия; Старание - человек может по-разному стараться, выполняя свою деятельность; Настойчивость – способность сохранять интерес .
Текущие исследования в социальной психологии-1
. Этот тип деятельности приписывания относится к тенденции членов группы делать а) . измерений. ВВЕДЕНИЕ В социальной психологии часто признаются популярность и широкая, . параграфов. Это позволило воспринимающему человеку приписать причину к каждому .
Психология саморегуляции(11-14)
. человека имеет две формы: произвольную (осознаваемую) и непроизвольную (неосознаваемую). Произвольная саморегуляция связана с целевой деятельностью, тогда как непроизвольная . даже делать возможные . на другие виды деятельности, предметы окружающей .
. активной деятельности. По 4 вопросусоставить характеристику методов психологии (виды наблюдения, виды эксперимента, психодиагностические методы: опрос, анкетирование) Решить тесты для самопроверки: Познание, осуществляемое людьми повседневной .
1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований
. из пс. Функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать, и воспроизводить информ. 1)Память играет важную роль в жизни и проф. деятельности человека 2)Историческая память делает человека частью народа. Пмять-процесс .
Понятие и сущность внимания, его отличия от восприятия, памяти и мышления. Определение основных функций и свойств внимания, причины возникновения рассеянности и отвлекаемости. Характеристика и особенности флуктуации, специфика перцептивной концентрации.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.01.2017 |
| Размер файла | 23,0 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Министерство образования Республики Беларусь
Реферат на тему:
Понятие, функции и свойства внимания
Сидоренко Екатерины Леонидовны
Содержание
2. Функции внимания
3. Свойства внимания
Список использованной литературы
Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Мы всегда воспринимаем что-то, что-то представляем, размышляем, думаем о чем-то. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности в современной психологии связывают с таким свойством нашей психики, как внимание.
В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т. п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.
1. Понятие внимания
Внимание - это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.
Под направленностью понимают прежде всего избирательный (селективный) характер протекания познавательной деятельности, произвольный (преднамеренный) или непроизвольный (непреднамеренный) выбор ее объектов. При этом избирательность проявляется не только в выборе данной деятельности, отборе данных воздействий, но и в более или менее длительном их сохранении (длительном удержании определенных образов в сознании).
Другой характерной особенностью внимания является сосредоточение (концентрация) психической деятельности (сосредоточение субъекта на объекте). Сосредоточение предполагает не просто отвлечение от всего постороннего, от всего не относящегося к данной деятельности, но и торможение (игнорирование, устранение) побочной, конкурирующей деятельности. Благодаря этому отражение объектов данной деятельности становится более ясным и отчетливым.
С сосредоточенностью связана интенсивность, или напряженность, внимания. Колебания внимания по интенсивности могут быть оценены электроэнцефалографическим методом (ЭЭГ-методом). Разным степеням напряжения внимания соответствуют различные кривые ЭЭГ. Чем больше интерес к деятельности (чем больше осознание ее значения) и чем труднее деятельность (чем менее она знакома человеку), чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивным (напряженным) будет внимание.
С субъективной точки зрения эти различия в интенсивности характеризуются большей или меньшей углубленностью в деятельность, поглощенностью ею. внимание рассеянность концентрация флуктуация
Внимание находит себе выражение в отношении человека к объекту. За вниманием часто стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, другие психологические характеристики личности. Это, прежде всего, вызывает изменение отношения к объекту, выражаемое вниманием -- его сознаваемостью. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к субъекту.
Внимание обуславливает успешную ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчётливое отражение его в психике. Объект внимания оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается слабо, неотчётливо, однако направленность нашего внимания может меняться.
Внимание не представляет самостоятельного психического процесса, так как не может проявляться вне других процессов. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание является лишь свойством различных психических процессов.
2. Функции внимания
1.Отбор значимых, соответствующих потребностям, воздействий и игнорирование других.
2.Удержание какой-либо деятельности на протяжении длительного времени.
3.Регуляция и контроль протекания действия.
Внимание может проявляться как в сенсорных, так и мнемических, мыслительных и двигательных процессах. Сенсорное внимание связано с восприятием раздражителей разной модальности (вида). В связи с этим выделяют зрительное и слуховое сенсорное внимание. Объектами интеллектуального внимания как высшей его формы являются воспоминания и мысли. Наиболее изучено сенсорное внимание. Фактически все данные, характеризующие внимание, получены при исследовании этого вида внимания.
В зависимости от характера направленности и сосредоточения выделяют непроизвольное (непреднамеренное) и произвольное (преднамеренное) внимание. Непроизвольное внимание возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека. Произвольное внимание - это сознательно регулируемое внимание.
3. Свойства внимания
К свойствам внимания относят следующие:
1.Концентрация - наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и интенсивность этой связи. Концентрация обратно пропорциональна объему внимания (чем больше мы сконцентрированы, тем меньше объектов мы замечаем).
2.Объем - количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов. При восприятии простых объектов объем внимания у взрослого человека равен 5-7 элементам, а у детей - 2-3 элементам (5+2). Поэтому необходимо уметь осмысливать и структурировать воспринимаемый материал, что позволит увеличить объем внимания.
3.Распределение - свойство, с которым связывают возможность одновременного успешного выполнения (совмещения) двух и более различных видов деятельности (или нескольких действий).
Возможность распределения внимания зависит от ряда условий: а) чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее распределить внимание, б) успешность совмещения зависит и от того, насколько связаны между собой совмещаемые деятельности (если близко, то распределить внимание становится сложно). Например, трудно совмещать два вида умственной деятельности. Более эффективно распределение внимания при одновременном выполнении двигательной и умственной деятельности. В процессе постоянных упражнений возможно развитие данного свойства.
4.Переключение - проявляется в преднамеренном переходе субъекта от одной деятельности к другой, от одного объекта к другому, от одного действия к другому. Например, переключение может быть обусловлено необходимостью включения в новую деятельность, либо осуществляться с целью отдыха.
5.Устойчивость - это длительность сохранения интенсивности внимания (как долго). Показатель устойчивости - высокая продуктивность деятельности в течении относительно длительного времени. 1) Одним из важных условий длительного сосредоточения является изменчивость, подвижность объектов внимания (невозможно длительное сосредоточение на одном объекте, если он не меняется, т.е. однообразие снижает внимание). 2) Устойчивость также повышается с увеличением сложности объекта (сложные объекты вызывают активную мыслительную деятельность). Но эта сложность должна быть оптимальной, иначе быстро наступит утомление. 3) Чем сильнее интерес к деятельности, тем длительнее сосредоточение. 4) Внимание может быть устойчивым, если человек понимает важность выполняемой работы. 5) Большое значение для сохранения устойчивости играет активность личности (внешняя или внутренняя) по отношению к объекту.
Но даже в рамках повышенной устойчивости возможны некоторые колебания внимания. Флуктуации (колебания внимания) - это периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания, периодическое непроизвольное его усиление или ослабление (от 2 до 12 сек.). Такие колебания в рамках устойчивого сосредоточения часто не замечаются и не оказывают существенного влияния на эффективность деятельности. Кроме этого, необходимо учитывать так называемые сдвиги устойчивости, которые могут происходить в течение длительной работы даже у самого внимательного человека (например, в начале урока и в конце).
Существуют такие недостатки внимания как рассеянность и отвлекаемость. Рассеянность -- это неспособность сосредото-читься на чем-то определенном в течение длительного време-ни. Отвлекаемость -- это непроизвольное перемещение внима-ния с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот мо-мент какой-либо деятельностью.
Если у человека сформировалась привычка всегда быть внимательным, то в таком случае можно говорить о присутствии важного качества личности - внимательности. Если же человек внимателен по отношению к другим людям, то говорят о такой моральной черте, как чуткость, отзывчивость.
Список использованной литературы
1.Петровский А.В. Общая психология. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1976 - 479 с.
2. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. Составители, авторы комментариев и послесловия А В Брушлинский, К. А Абульханова-Славская. 2-е изд. (1946г.) - СПб.: 2002 - 720 с. (Серия "Мастера психологии")
3.Котлярова Э.В, БарсуковаЖ.А.Психология Ч.1 методические материалы к курсу лекций
Подобные документы
Возникновения произвольного внимания в индивидуальном развитии человека. Основные функции и формы проявления внимания, его параметры и типы, физиологическая основа и основные свойства. Особенности отвлекаемости и рассеянности. Развитие внимания у детей.
реферат [32,5 K], добавлен 10.11.2010
Обзор психологических исследований изучения внимания. Понятие внимания. Физиологические основы внимания. Функции, свойства и виды внимания. Экспериментальные исследования индивидуальных особенностей внимания (продуктивность и устойчивость).
дипломная работа [369,0 K], добавлен 06.12.2006
Основные виды внимания как особого свойства человеческой психики, характеристика его свойств. Понятие устойчивости внимания. Концентрация внимания, его распределение и переключаемость. Причины возникновения непроизвольного внимания, его разновидности.
курсовая работа [58,5 K], добавлен 14.09.2015
Внимание как психолого-педагогическая проблема. Понятие внимания, подходы к исследованию. Внимание и личность. Виды и основные свойства внимания, определение и характеристика рассеянности. Изучение развития и воспитание внимания у младших школьников.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 29.11.2009
Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Основные функции внимания, особенности его развития. Проблема изучения основных свойств внимания. Методика проведения эксперимента, проба Бурдона. Возможности саморазвития внимания в начальной школе.
Читайте также: