Реферат на тему технология проектирования

Обновлено: 05.07.2024

Выполнил(а):
Студент (ка) группы З-19ИСТ(мг)

канд. техн. наук, доц Тищенко А. А.

1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ. 3

2. МОДЕЛИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ИС . 6

3.ТЕХНОЛОГИЯ RAD. 10

3.1. Особенности технологии RAD . 10

3.2. Виды прототипов . 13

4. МЕТОДОЛОГИЯ MSF. 17

5. AGILE -МЕТОДИКИ . 27

6. ТЕХНОЛОГИЯ XP. 30

7. МЕТОДОЛОГИЯ RUP. 33

8. МЕТОД DSDM . 36 9. МЕТОДОЛОГИЯ SCRUM. 40 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 43

Эксплуатации ИС на предприятии предшествует создание ее проекта. Под проектом ИС будем понимать документацию, в которой представлено описание проектных решений по созданию и эксплуатации ИС. Проектные решения определяют архитектуру системы, структуру хранения информации, состав и функциональные характеристики программных компонентов, характеристики технических средств.

Под проектированием ИС понимается процесс преобразования входной информации – сведений об объекте автоматизации и требований заказчика – в проект ИС. При этом существенным образом используются знания о методах проектирования ИС и системах-аналогах. Объектами проектирования являются отдельные элементы системы или их комплексы, относящиеся к функциональным или обеспечивающим подсистемам. Функциональные подсистемы реализуют основные функции системы (бизнес-функции), а обеспечивающие подсистемы поддерживают сервисные функции (архивирование данных, авторизацию пользователей и пр.).

В основе метода проектирования (также употребляются термины методика или методология) лежит алгоритм, который определяет проектные действия, их последовательность, состав исполнителей, средства и ресурсы, требуемые для выполнения этих действий. Процесс проектирования ИС делится на совокупность взаимосвязанных действий, каждое из которых может иметь свой объект.

Действия могут быть

 проектировочными, формирующими или изменяющими текущий проект;

 оценочными, вырабатывающими по установленным критериям оценку результатов проектирования. Совокупность состояний, которые проходит ИС в своем развитии, от момента принятия решения о создании системы до момента прекращения ее функционирования, называется жизненным циклом (ЖЦ) информационной системы.

К основным требованиям, предъявляемым к выбираемой технологии проектирования, относятся следующие:

 созданный с помощью этой технологии проект должен максимально соответствовать требованиям заказчика, причем требования могут меняться уже в ходе создания ИС;

 технология должна максимально отражать все этапы жизненного цикла проекта и служить основой связи между проектированием и сопровождением системы в процессе ее эксплуатации;

 технология должна обеспечивать минимальные затраты времени и средств на проектирование и сопровождение системы при условии обеспечения должного качества конечного продукта. Методы проектирования ИС можно классифицировать по уровню автоматизации и степени использования типовых проектных решений.

По степени автоматизации методы проектирования разделяются на:

 типового проектирования, предполагающего сборку или конфигурацию ИС из готовых типовых компонентов.

1. Планирование и анализ требований (предпроектная стадия). Включает исследование и анализ объекта и существующей информационной системы, определение требований к ИС, оформление технико-экономического обоснования (ТЭО) и технического задания (ТЗ) на разработку системы. В ТЭО должны быть представлены экономические расчеты, подтверждающие целесообразность разработки ИС. В ТЗ отражаются назначение ИС, требования к ИС, ее подсистемам и видам обеспечения, а также ограничения на ресурсы проектирования.

2. Проектирование (техническое проектирование, логическое проектирование). Разработка в соответствии со сформулированными требованиями состава автоматизируемых функций и состава обеспечивающих подсистем, структуры хранения информации, оформление технического проекта ИС.

3. Реализация (рабочее проектирование, физическое проектирование). Включает разработку программ, информационное наполнение баз данных, создание рабочих инструкций для персонала, оформление рабочего проекта. Реализация основывается на техническом проекте ИС.

4. Внедрение (тестирование, опытная эксплуатация). Комплексная отладка подсистем ИС, обучение персонала, поэтапное внедрение ИС по подразделениям предприятия, проведение приемо-сдаточных испытаний, передача ИС в эксплуатацию.

5. Эксплуатация (сопровождение, модернизация). Сбор рекламаций и статистики о функционировании ИС, исправление ошибок и недоработок,

адаптация системы к изменившимся условиям функционирования, формулирование требований к следующей версии ИС. С точки зрения реализации этапов модели ЖЦ претерпели определенную эволюцию. Среди известных моделей ЖЦ можно выделить следующие:

 итерационная (итеративная) модель;

Хронология появления этих моделей соответствует их позиции в списке: каскадная модель датируется периодом до 70-х годов ХХ века, итерационная – 70–80 гг., спиральная – начиная с 80-х годов. И по сей день в разных проектах может использоваться любая из трех моделей, но по частоте применения преобладает спиральная модель.

Рис. 1. Каскадная модель ЖЦ

Использование итерационной модели ЖЦ призвано минимизировать риски ошибок, совершенных на ранних стадиях разработки, а также облегчить взаимодействие с заказчиками системы за счет использования предварительных версий (прототипов). Итерационная модель предполагает возможность возврата к предыдущим стадиям жизненного цикла, если выявлена необходимость дополнительных работ по этим стадиям, или произошло изменение требований к системе (рис. 2). Как правило, о существляется возврат к предыдущей стадии, хотя возможен вариант и более далекого возврата.

Рис. 2. Итерационная модель ЖЦ

Таким образом, каждая стадия жизненного цикла может простираться на весь процесс разработки и внедрения ИС.

Рис. 3. Спиральная модель ЖЦ

Цель состоит в том, чтобы как можно быстрее предъявить заказчикам системы работоспособный продукт для оценки ими направления и хода работы, внесения уточнений и дополнений в свои требования.

Для реализации спиральной модели нужно правильно определить время перехода к очередному витку – к разработке следующей версии системы. Переход осуществляется в соответствии с планом, который составляется на основе статистических данных, полученных в предыдущих проектах, а также личного опыта разработчиков.

1. Требования к программному обеспечению (ПО) определены нечетко или не полностью. Во многих случаях заказчик весьма приблизительно представляет себе работу будущей системы и не может четко сформулировать все требования к ней.

2. Интерфейс пользователя является для заказчика главным фактором. RAD-технология дает возможность продемонстрировать этот интерфейс в прототипе почти сразу после начала проекта.

3. Требуется выполнение проекта в сжатые сроки. Быстрое выполнение проекта позволяет создать систему, отвечающую требованиям сегодняшнего дня. Если система проектируется долго, то высока вероятность того, что за это время существенно изменятся условия деятельности организации, т. е. система морально устареет еще до завершения ее проектирования.

4. Проект выполняется в условиях ограниченности бюджета. Разработка ведется небольшими RAD-группами в короткие сроки, что обеспечивает минимум трудозатрат и позволяет вписаться в бюджетные ограничения.

5. ПО не обладает большой вычислительной сложностью.

RAD применима для систем средней сложности, обладающих элементами новизны. Если проектируемая система велика, то она должна допускать разбиение на более мелкие функциональные компоненты.

Они могут выпускаться последовательно или параллельно. К основным приемам RAD относятся следующие.

1. Использование прототипирования, позволяющего полнее выяснить потребности пользователей.

2. Вовлечение пользователей в процесс разработки системы.

3. Разработка приложений итерациями, многократное возвращение к более ранним этапам ЖЦ.

4. Необязательность полного завершения работ на одном этапе жизненного цикла для начала работ на следующем этапе. При итеративном подходе пропущенные работы можно выполнить впоследствии. Переход к следующему этапу ЖЦ осуществляется в соответствии с планом, даже если не вся запланированная работа закончена. План составляется на основе статистических данных, полученных в предыдущих проектах.

5. Высокая степень параллельности работ.

6. Повторное использование частей проекта.

7. Применение CASE-средств (CASE – Computer Aided System Engineering), обеспечивающих техническую целостность проекта на всех этапах проектирования, в том числе использование генераторов (мастеров).

8. Применение средств управления конфигурациями, облегчающее внесение изменений в проект и сопровождение готовой системы.

Как уже отмечалось, технология RAD является примером использования спиральной модели жизненного цикла ИС. Жизненный цикл ИС состоит из многократно повторяемых четырех стадий:

1. Анализ требований и планирование.

4. Внедрение версии.

Работа над проектом ведется группами. Типичный состав группы – руководитель, аналитик, два-три программиста, технический писатель. Если проект сложный, то для него может быть выделено несколько RAD-групп. При этом системы разбиваются на подсистемы, и каждая подсистема разрабатывается независимой группой. Проект выполняется в условиях тесного взаимодействия между разработчиками и заказчиком.

RAD-группа всегда работает только над одним прототипом. Это обеспечивает единство целей, лучшую наблюдаемость и управляемость процессом разработки, что в итоге повышает качество конечного продукта. Используемые инструментальные средства должны обеспечивать групповую разработку и конфигурационное управление проектом. Ключевой фактор успеха здесь – правильное разбиение системы на подсистемы. Все группы должны использовать общие стандарты проектирования. Обязательно проводится финальное тестирование всей системы.

Традиционно для проектов среднего уровня сложности разрабатываются три прототипа. Первый содержит весь пользовательский интерфейс с нулевой функциональностью. Он дает возможность собрать замечания заказчика и после их устранения утвердить экранные формы и документы. Второй прототип содержит реализованную на 70–80 % функциональность системы, третий – полностью реализованную функциональность.

В концепции модернизации российского образования в числе важных целей указаны такие, как развитие у школьников самостоятельности и способности к самоорганизации; готовности к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности. Для её реализации требуются конкретные технологии. Ведущей технологией сегодня является проектная технология. Главная идея состоит в следующем: с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно; деятельность строится не в русле учебного предмета.

Проектная технология не является принципиально новой в мировой педагогике. Она возникла еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также технологией проблем и связывалась она с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В. Х. Килпатриком. Проектная технология привлекла внимание русских педагогов еще в начале 20 века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные технологии в практике преподавания.

Ц ель проектной технологии (Дж. Дьюи, У. Килпатрик, С.Т. Шацкий) заключается в организации самостоятельной познавательной и практической деятельности; формировании широкого спектра УУД, личностных результатов, а результат - овладение учащимися алгоритмом и умением выполнять проектные работы способствует формированию познавательного интереса; умения выступать и отстаивать свою позицию, самостоятельность и самоорганизации учебной деятельности; реализация творческого потенциала в исследовательской и предметно-продуктивной деятельности.

1. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника реализации технологии:

· позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного;

· развивать у каждого позитивный образ себя и других;

· развивать у учащихся умение истинно оценивать себя.

Идея состоит в следующем: с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая выбрана им самим свободно; деятельность строится не в русле учебного предмета. Суть проектной технологии состоит в том, что учащиеся в процессе работы создают проект, ученик в учебной работе постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов и т.д.

Учитель является консультантом, мотивирующим и направляющим исследовательскую, аналитическую, проектную, творческую деятельность учащегося. Ученик самостоятельно выбирает эффективный маршрут решения предметной, метапредметной, личностной проблемы из многих вариантов, используя разнообразные источники информации, материалы, формы, способы деятельности.

Чрезвычайно важно показать детям их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. Для этого необходима проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести.

Современный образовательный процесс, основанный на деятельностном подходе, немыслим без широкого использования проектной технологии. Она способствует активизации познавательной деятельности школьников, развивает их творческую активность, формирует навыки исследовательской работы и при этом раскрывает их личностные особенности. Здесь каждый ребенок является значимой частью общего процесса познания, а продукт его деятельности – важной составной результата. Отсюда, как следствие, заинтересованность всех участников проекта и посильный вклад в общее дело в зависимости от индивидуальных особенностей каждого. В основу проектной технологии положена идея о направленности учебно–познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы .

Проектная технология – это взаимосвязанная деятельность учителя и обучающихся. Если ученик пытается извлечь информацию, переработать ее, то учитель призван указать возможный источник или самому становиться источником информации. Если ученик старается приобретать знания и навыки для дальнейшего их использования в своей практике, то учитель координирует этот процесс, поощряет учащегося и осуществляет постоянную обратную связь. Ребенок пытается приобрести навыки коммуникативной деятельности, а учитель предлагает дискуссии, не навязывая при этом учащимся своего собственного мнения.

Проектная технология рассматривается в системе личностно-ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности, представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение проектов. При реализации проектной технологии создается конкретный продукт, являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, который им приносит удовлетворение от осознания того, что они пережили ситуацию успеха.

Проектная технология всегда ориентирована на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Эта технология органично сочетается с групповыми методами. Проектная технология всегда предполагает решение какой-то проблемы. Решение проблемы предусматривает, с одной стороны, использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения и воспитания, а с другой, предполагает необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть "осязаемыми", т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию (на уроке, в школе, в реальной жизни). Проектная технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

Каждый проект – это маленькая или большая, но научно–исследовательская работа. Она может длиться от нескольких часов до нескольких месяцев и даже лет. В первую очередь, ребятам необходимо определить проблему, что порой бывает очень сложно. Чтобы ученик воспринимал знания, как действительно нужные ему, личностно значимые, требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка.

Исходные теоретические позиции проектного обучения:

· в центре внимания - ученик, содействие развитию его творческих способностей;

· образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении;

· индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход каждого ученика на свой уровень развития;

· комплексный подход к разработке учебных проектов способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций ученика;

· глубокое, осознанное усвоение базовых знаний обеспечивается за счет универсального их использования в разных ситуациях.

Проектная технология предполагает:

· наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения;

· практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов;

· самостоятельную деятельность ученика;

· структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов;

Анализ канонического проектирования, характеризующегося использованием методов ручного проектирования. Рассмотрение средств проектирования информационных систем. Изучение методов компьютерного проектирования с использованием программных средств.

Рубрика	Программирование, компьютеры и кибернетика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	07.11.2017
Размер файла	20,1 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Основные понятия технологии проектирования информационных систем

Понятие и сущность проектирования ИС

Определение Проектирование (от лат. projectus - брошенный вперед) - это процесс создания проекта - прототипа, прообраза предлагаемого или возможного объекта, состояния.

· Обладает возможностью последовательной детализации и конкретизации (могут быть выделены стадии/этапы проектирования).

· Предполагает возможность частичной автоматизации

Традиционные виды проектирования: архитектурно-строительное, машиностроительное, технологическое. Проектирование информационных систем - сравнительно новый вид проектирования.

Здесь необходимо вспомнить определение проектируемого объекта:

Определение Информационная система (ИС) -- это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели

Под ИС, как правило, понимают довольно сложный объект (хотя электронный телефонный справочник тоже можно назвать информационной системой). С развитием информатики и вычислительной техники задачи и функции ИС все усложняются. Соответственно растут стоимость ИС и повышается риск потерять вложения в разработку и/или внедрение ИС. Для минимизации этих рисков целесообразно сначала создать проект информационной системы, который бы адекватно отражал ее свойства и функции. Отсюда и появилось проектирование ИС как самостоятельный вид проектирования.

Содержание процесса проектирования

Создание ИС обычно осуществляется на основе требований со стороны ее предполагаемых пользователей. При этом следует помнить, что эти требования зачастую изменяются в процессе проектирования. Таким образом, процесс проектирования ИС можно охарактеризовать как процесс принятия проектно-конструкторских решений, направленных на получение описания (проекта) системы, удовлетворяющего требованиям заказчика.

Определение Под проектом ИС будем понимать проектно-конструкторскую и технологическую документацию, в которой представлено описание проектных решений по созданию и эксплуатации ЭИС в конкретной программно-технической среде.

Определение Проектирование ИС - это процесс преобразования входной информации об объекте проектирования, а также о методах проектирования и опыте проектирования объектов аналогичного назначения в проект ИС в соответствии с имеющимися нормативными требованиями и стандартами.

С этой точки зрения содержание проектирования ИС сводится к последовательной формализации проектных решений на различных этапах жизненного цикла информационной системы. В результате выполнения всех этапов проектирования получаем набор согласованных моделей (проект) ИС.

Проектирование ИС охватывает три основные области:

· проектирование объектов данных, которые будут реализованы в базе данных;

· проектирование программ, экранных форм, отчетов, которые будут обеспечивать выполнение запросов к данным;

· учет конкретной среды или технологии, а именно: топологии сети, конфигурации аппаратных средств, используемой архитектуры (файл-сервер или клиент-сервер), параллельной обработки, распределенной обработки данных и т.п.

Цель проектирования ИС

В общем виде цель проекта ИС можно определить как решение ряда взаимосвязанных задач, включающих в себя обеспечение на момент запуска системы и в течение всего времени ее эксплуатации:

· требуемой функциональности системы и уровня ее адаптивности к изменяющимся условиям функционирования;

· требуемой пропускной способности системы;

· требуемого времени реакции системы на запрос;

· безотказной работы системы;

· необходимого уровня безопасности;

· простоты эксплуатации и поддержки системы.

Составные элементы процесса проектирования

Объектами проектирования ИС являются отдельные элементы или их комплексы функциональных и обеспечивающих частей.

Так, функциональными элементами в соответствии с традиционной декомпозицией выступают задачи, комплексы задач и функции управления. В составе обеспечивающей части ЭИС объектами проектирования служат элементы и их комплексы информационного, программного и технического обеспечения системы.

Задание к семинарскому занятию: объяснить, что такое функциональные и обеспечивающие части ИС и что, таким образом, относится к объектам проектирования ИС.

В качестве субъектов проектирования ИС выступают:

· заказчик (физическое лицо или организация), для которого необходимо разработать ИС

Масштабы разрабатываемых систем определяют состав и количество участников процесса проектирования. При большом объеме и жестких сроках выполнения проектных работ в разработке системы могут принимать участие несколько проектных коллективов (организаций-разработчиков). В этом случае выделяется головная организация, которая координирует деятельность всех организаций-соисполнителей.

Форма участия соисполнителей в разработке проекта системы может быть различной. Наиболее распространенной является форма, при которой каждый соисполнитель выполняет проектные работы от начала до конца для какой-либо части разрабатываемой системы. Обычно это бывает функциональная подсистема или взаимосвязанный комплекс задач управления. Реже встречается форма участия соисполнителей, при которой отдельные соисполнители выполняют работы на отдельных этапах процесса проектирования. Возможен вариант, при котором функции заказчика и разработчика совмещаются, то есть ИС проектируется собственными силами.

Понятие технологии проектирования

Осуществление проектирования ИС предполагает использование проектировщиками определенной технологии проектирования, соответствующей масштабу и особенностям разрабатываемого проекта.

Определение. Технология проектирования - это совокупность концептуальных методов и средств (методологий) проектирования ИС, а также методов и средств организации проектирования, то есть управления процессом создания или модернизации проекта информационной системы.

Составные элементы технологии проектирования:

Требования к технологии проектирования

Технология проектирования предполагает возможность выбора различных методов и средств проектирования. Выбор оптимальной совокупности следует осуществлять с учетом следующих требований к технологии проектирования: информационный программный компьютерный

· Обеспечение создания ИС, отвечающей целям и задачам организации, а также предъявляемым требованиям по автоматизации производственных процессов заказчика;

· Гарантированное создание системы с заданным качеством в заданные сроки и в рамках установленного бюджета проекта (с минимизацией трудовых и стоимостных затрат);

· Поддержка удобной дисциплины сопровождения, модификации и наращивания системы;

· Обеспечение преемственности разработки, т.е. использование в разрабатываемой ИС существующей информационной инфраструктуры организации (задела в области информационных технологий);

· Обеспечение роста производительности труда проектировщика при использовании выбранной технологии;

· Обеспечение надежности процесса проектирования и эксплуатации проекта;

· Простота ведения проектной документации.

Основная цель использования той или иной технологии проектирования: снижение сложности (и стоимости) процесса создания ИС за счет полного и точного описания этого процесса, а также применения современных методов и технологий создания ИС на всем ее жизненном цикле - от замысла до реализации

Классификация методов проектирования

Методы проектирования ИС можно классифицировать по следующим основаниям:

· По степени автоматизации:

o Методы ручного проектирования - без использования специальных программных средств.

o Методы компьютерного проектирования - с использованием специальных программных средств, позволяющих выполнять генерацию или конфигурацию проектных решений.

· По степени использования типовых проектных решений:

o Методы типового проектирования, позволяющие выполнять проектирование конкретной ИС путем конфигурации готовых (типовых) проектных решений. Типовое проектирование выполняется на основе опыта, полученного при разработке индивидуальных проектов. Типовые проекты, как обобщение опыта для некоторых групп организационно-экономических систем или видов работ, в каждом конкретном случае связано с множеством специфических особенностей и различается по степени охвата функций управления, выполняемым работам и разрабатываемой проектной документа.

· По степени адаптивности проектных решений:

o Адаптация путем реконструкции (переработка соответствующих компонентов ИС, перепрограммирование программных модулей);

o Адаптация путем параметризации (настройка проектных решений в соответствии с изменяемыми параметрами);

o Адаптация путем реструктуризации (перегенерация используемого набора проектных решений в соответствии с изменениями модели предметной области).

Анализ различных методов проектирования позволил выделить следующие классы технологий проектирования:

· Индустриальное проектирование, которое подразделяется на два подкласса:

o Автоматизированное проектирование;

o Типовое проектирование.

Каноническое проектирование характеризуется использованием методов ручного проектирования и направлено на получение оригинальных проектов (с минимальным использованием типовых проектных решений). Индустриальное проектирование ориентировано на использование современных средств автоматизации. Индустриальное проектирование в последнее время получило широкое применение, однако это не исключает использования в отдельных случаях канонической технологии.

Средства проектирования ИС

Определение. Средства проектирования информационных систем - это комплекс инструментальных средств, обеспечивающих в рамках выбранной технологии проектирования поддержку полного жизненного цикла ИС.

Используя указанное определение, можно сформулировать основные признаки средств проектирования ИС:

· Инвариантность к объекту проектирования (в рамках выбранной методологии проектирования);

· Охват всех этапов жизненного цикла ИС (для совокупности средств!);

· Техническая, программная и информационная совместимость друг с другом;

· Простота освоения и применения;

· Экономическая целесообразность использования.

Все средства проектирования ИС можно разделить на два класса:

· Компьютерные, которые можно подразделить на следующие подклассы:

o Средства проектирования операций обработки информации (алгоритмические языки, библиотеки стандартных подпрограмм и классов, инструменты тестирования и отладки программ);

o Средства проектирования отдельных компонентов ИС (специализированные пакеты программ мат. статистики и мат. программирования, СУБД, графические и текстовые редакторы и др.);

o Средства автоматизированной разработки различных этапов проекта ИС - CASE-средства.

· Прочие - в основном стандарты, регламентирующие процесс создания ИС: стандарты проектирования, стандарты оформления проектной документации, стандарты пользовательского интерфейса.

Подобные документы

Основные области проектирования информационных систем: базы данных, программы (выполнение к запросам данных), топология сети, конфигурации аппаратных средств. Модели жизненного цикла программного обеспечения. Этапы проектирования информационной системы.

реферат [36,1 K], добавлен 29.04.2010

Особенности проектирования информационных систем основанных на базах данных. Использование CASE-средств и описание бизнес процессов в BP-Win. Этапы проектирования современных информационных систем, виды диаграмм и визуальное представление web-сайта.

курсовая работа [1,9 M], добавлен 25.04.2012

Системы автоматического проектирования. Сравнительный анализ средств для проектирования автоматизированных информационных систем. Экспорт SQL-кода в физическую среду и наполнение базы данных содержимым. Этапы развития и характеристика Case-средств.

курсовая работа [1,1 M], добавлен 14.11.2017

Инструментальные средства проектирования интеллектуальных систем. Анализ традиционных языков программирования и представления знаний. Использование интегрированной инструментальной среды G2 для создания интеллектуальных систем реального времени.

контрольная работа [548,3 K], добавлен 18.05.2019

Сущность проектирования информационных систем как поиска способа, который удовлетворяет требованиям функциональности системы средствами имеющихся технологий с учетом заданных ограничений. Характеристика даталогического и физического проектирования.

контрольная работа [30,7 K], добавлен 30.09.2011

Состав, содержание и документирование работ на стадиях создания систем автоматизированного проектирования. Стандарты создания технологического оборудования, тактико-техническое задание и технико-экономическое обоснование комплекса средств автоматизации.

курсовая работа [26,9 K], добавлен 22.11.2009

Теоретические основы проектирования мехатронных систем и модели их жизненного цикла. Разработка алгоритма процесса проектирования системы. Основные идеи CALS-технологии. Особые условия производства и эксплуатации. Структура процесса проектирования.

Педагогическая технология - это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника.

Педагогическую технологию можно представить как более или менее жестко запрограммированный процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, гарантирующий достижение поставленной цели. (М.И. Махмутов)

ему необходимо :

поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни
применить для ее решения определенные знания и умения, как имеющиеся, так и приобретенные в процессе достижения поставленной цели
получить в итоге реальный результат

Цель проектного обучения – создать условия, при которых учащиеся:

Классификация учебных проектов (по Коллингсу):

Основные требования к учебному проекту:

Проблема проекта должна быть социально-значимой — исследовательской,

информационной, практической, заказанной внешним заказчиком

Современные классификации учебных проектов:

На основе доминирующей (преобладающей) деятельности учащихся:

практико-ориентированный проект (от учебного пособия до пакета рекомендаций по

восстановлению экономики России);

исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам

информационный проект — сбор и обработка информации по значимой проблеме с

целью ее презентации широкой аудитории (статья в СМИ, информация в сети Интернет);

творческий проект — максимально свободный авторский подход в решении проблемы. Продукт — альманахи, видеофильмы, театрализации, произведения изо или

декоративно-прикладного искусства и т.п;

ролевой проект — литературные, исторические и т, п. деловые ролевые игры, результат

которых остается открытым до самого конца.

По комплексности и характеру контактов проекты могут быть монопроектами и

межпредметными.

Монопроекты реализуются в рамках Межпредметные выполняются в течении учебного предмета или во внеурочное время под руководством специалистов из разных областей

По характеру контактов проекты бывают — внутриклассными , внутришкольными , региональными и международными . Два последних, как правило, реализуются как телекоммуникационные проекты, с использованием возможностей Интернета и средств современных компьютерных технологий.

По прололжительности проекты могут быть:

минипроектами — укладываться в один урок или даже его часть;
краткосрочными — на 4-6 уроков;
недельными , требующими 30-40 часов. Предполагается сочетание классных и внеклассных форм работы. Глубокое погружение в проект делает проектную неделю оптимальной формой организации проектной работы!
долгосрочными (годичными) как индивидуальными, так и в условиях группы. Выполняются, как правило, во внеурочное время.

По составу участников проект может быть групповым и персональным . Каждый из них имеет свои неоспоримые достоинства.

Этапы проектной деятельности

Выбор общей темы

Выбор своей индивидуальной темы

Сбор сведений (поиск информации)

Завершение работы над темой

Из найденных сведений каждый ребёнок выделяет самое важное и с помощью родителей заносит избранные сведения на лист единого формата (А4)
Практически, этот лист делают сами родители, потому что задача – не самовыражение ребёнка, а возможность других детей познакомиться с результатами поиска школьником новых сведений
Оформление: крупный чёткий шрифт, плотная бумага, желательны иллюстрации и простые схемы
Результат: собранные из отдельных листов и хранящиеся в открытом доступе картотека или альбом с оглавлением, созданным учителем или родителями

Традиционный альбом всего класса по изученной теме.

Мероприятия:

Информационные проекты:

Исследования:

Решения проблем:

Пример проекта для начальной школы:

Тема – Логические игры

Виды презентации проектов:

Критерии оценки проекта должны быть понятны и доступны участникам проекта, их должно быть не более 7-10, известны с самого начала работы над проектом. Оцениваться прежде всего должно качество работы в целом, а не только презентация.

Плюсы проектной деятельности:

навыки самообразования и самоконтроля;
моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат;
навыки групповой деятельности;
индивидуальный подход;
интерес к познавательной деятельности

Минусы проектной деятельности:

возрастает нагрузка на учителя;
ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки);
психологические коммуникативные проблемы;
проблема субъективной оценки

-75%

Читайте также: