Реферат на тему свободное время школьников
Обновлено: 05.07.2024
2. Talanov S. L., Baburkin S.A., Lymarev A. V. Vision of the Future and Values of University students // European Journal of Natural History. 2016. № 6.
3. Коряковцева О. А. Непрерывное образование для специалистов социальной сферы, работающих с молодежью //Ярославский педагогический вестник. - 2012. Т. II - С. 150.
Учитывая актуальность проблемы нами было проведено социологическое исследование в г. Ярославле.
Объект исследования: учащиеся школ г. Ярославля.
Предмет исследования: специфика свободного времени и образа жизни учащихся.
Цель исследования: проанализировать свободное время и образ жизни учащихся школ г. Ярославля.
- проанализировать специфику свободного времени учащихся;
- изучить интересы, ценности, и потребности учащихся;
- проанализировать роль родителей в организации досуга своих детей и контроля за их действиями и поведением.
1. Разнообразие досуга учеников средних общеобразовательных школ г. Ярославля зависит от предпочтений их родителей. Родители при организации свободного времени детей руководствуются половыми стереотипами (досуг мальчиков, досуг девочек). Соответственно юношам выбирают силовые виды спорта (самбо, дзюдо и т. п.), девочкам разного рода кружки (музыка, Рисование, танцы и т. п.).
2. Свободное время учащихся связано преимущественно с физическим и личностным развитием, социальной активностью.
Эмпирическая база исследования
Проведен опрос позиционных экспертов: учителей, работников сферы образования, специалистов в области социологии образования и педагогики.
Осуществлен опрос учащихся среднеобразовательных школ № 11, 13, 22, 36, 42, 49, 51, 55, 71, 88, 90 г. Ярославля в период 2014-2016 гг.
Опрос осуществлялся в здание Ярославского государственного педагогического университета им. К. Д. Ушинского.
Выборка квотная n=200. Переменные квотирования: пол, возраст, школа.
Кроме того вместе с руководителем был проведен анализ текстов диссертаций, защищенных в России за последние 10 лет по данной проблеме.
Методологическая база исследования
Сначала мы попытались выяснить у наших респондентов, есть ли у них свободное время (табл. 1).
Как видно из таблицы 1, у 24 % девушек вообще нет свободного времени. Данные респонденты пояснили, что после занятий в школе у них занятия с репетиторами. Со слов учениц родители считают, что в нынешних условиях без помощи репетиторов не поступить в престижный вуз на бюджетную форму обучения. При этом родители готовы даже пожертвовать занятиями спортом для их детей. Эта группа девушек пояснили, что их родители рассчитывают на то, что они смогут поступить в столичные вузы.
нет свободного времени
от получаса до часа
от часа до двух часов
от двух до трех часов
от трех до четырех часов
больше четырех часов
больше пяти часов
Досуг учащихся средних общеобразовательных школ г. Ярославля*
(в %, от числа ответивших)
Интернет (прежде всего социальные сети)
Дополнительные занятия (с репетиторами)
Участие в добровольческой деятельности (участие в субботниках по благоустройству территории, помощь пожилым людям и т. п.)
Кружки по интересам
Общение со сверстниками (реальное общение, а не в социальных сетях)
Концерты, театры, музей
Просмотр телевизионных передач
Только 5 % юношей отметили, что у них нет свободного времени. Данные респонденты указали, что помимо основных занятий в школе, они посещают факультативы и активно занимаются с репетиторами. Общим у респондентов девушек и юношей оказалось то, что их родители целенаправленно и систематически тратят деньги на обучение своих детей английскому языку.
Далее нам, как исследователям, было интересно выяснить, каким образом наши респонденты распоряжаются своим свободным временем (досуг) (табл. 2).
Как видно из таблицы 2 большая часть учащихся (87 % юношей и 90 % девушек) проводит значительную часть своего свободного времени в Интернете.
Все опрошенные отметили, что имеют свой профиль в социальных сетях, причем 80 % имеют свои профили сразу в нескольких популярных сетях. В частности в таких как - vkontakte, facebook, Instagram, twitter.
Значительная часть респондентов (92 %) отметила, что родители постоянно делают им замечания, что они тратят много времени на социальные сети. Со слов опрошенных родители полагают, что социальные сети и игры в Интернете не способствуют развитию личности и не ведут к успехам в школе.
Помимо социальных сетей несовершеннолетние уделяют серьезное внимание спорту (83 % юношей и 77 % девушек). Причем наблюдается четкое разделение: юноши активно занимаются силовыми видами спорта (самбо, дзюдо и т. п.), а девушки в основной своей массе занимаются плаванием, гимнастикой и т. п.
Около половины (52 % юношей и 49 % девушек) принимают участие в добровольческой деятельности. Что в свою очередь говорит об их активной гражданской позиции.
Ранее мы выявили активную гражданскую позицию среди студентов вузов [4].
Как позитивный факт можно отметить и то, что ряд респондентов в свободное время проводит за чтением книг (19 % юношей и 34 % девушек). Это доказывает, что свободное время учащихся связано и с их развитием, а не только с развлечением.
Только 34 % юношей и 14 % девушек отметили, что при планировании досуга детей родители советовались с ними. Интересен и тот факт, что родители независимо от половых различий своих детей негативно относятся к любым событиям своих детей, если они не связаны с подготовкой к поступлению в вуз или с занятием спортом. Но это опять же со слов опрошенных. Если бы у нас была возможность провести репрезентативное исследование с опросом родителей респондентов, то возможно результаты получились бы совсем иные.
По содержанию досуг несовершеннолетних можно подразделить на ряд групп. В своей работе мы использовали классификацию разработанную Шмаковым С.А. [5]
Позиционным экспертам было предложено проранжировать по степени значимости группы досуга для учащихся общеобразовательных школ (табл. 3).
Мнение позиционных экспертов о содержании досуга несовершеннолетних
(оценки по рангам, ранг 1 пРисваивается переменной с наибольшей степенью значимости)
Досуг, связанный с восстановлением сил несовершеннолетнего (спорт, игры, прогулки и т. п.)
Досуг, связанный с удовлетворением потребности в общении со сверстниками (кружки, танцы, дискотеки и т. п.)
Досуг, связанный с повышением образовательного и культурного уровней (посещение музеев, чтение и т. п.)
Досуг, связанный с творческой учебой несовершеннолетних (конкурсы, туРистические походы, лагеря и т. п.)
Досуг, связанный с развитием духовных сил, самоактуализацией в творческой деятельности (исследовательская деятельность и т. п.)
Позиционные эксперты отметили, что для учащихся на первом месте стоит досуг, включающий в себя активное занятие спортом, прогулки и т. д, то есть досуг, направленный на восстановление сил.
Как пояснили эксперты это напрямую связано с желаниями родителей учащихся, которые не жалеют денег на развитие детей, прежде всего через спорт. Эксперты отметили, что самим несовершеннолетним больше импонирует досуг, связанный с удовлетворением потребности в общении со сверстниками (кружки, танцы, дискотеки и т. п.).
Наше исследование демонстрирует, что содержательность свободного времени у учащихся связана с мнением (или волей) их родителей.
В рамках проведенного социологического исследования было установлено, что разнообразие досуга учеников средних общеобразовательных школ г. Ярославля зависит в основном от предпочтений их родителей. Родители при организации свободного времени детей руководствуются половыми стереотипами (досуг мальчиков, досуг девочек). Соответственно юношам выбирают силовые виды спорта (самбо, дзюдо и т. п.), девочкам разного рода кружки (музыка, Рисование, танцы и т. п.).
Свободное время учащихся связано преимущественно с развитием, социальной активностью, а не с развлечением.
У учащихся общеобразовательных школ г. Ярославля выявлена достаточно активная гражданская позиция. Это проявляется в том, что они стремятся не только развиваться физически, но и пытаются изменить жизнь. В частности половина опрошенных учеников в свободное от учебы время вовлечены в волонтерскую деятельность, в рамках которой оказывают реальную помощь людям, социальным организациям и т. п.
Мы считаем, что для повышения эффективности организации подросткового досуга необходимо:
– предусмотреть систематическое и целенаправленное повышение квалификации для лиц осуществляющих работу с детьми в системе дополнительного образования;
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
обучающаяся 7А класса
учитель истории и обществознания
Крылова Оксана Николаевна
РЯЗАНЬ 2020г.
План исследовательской работы:
1. Цели и задачи исследования.
3. Значение свободного времени для школьника.
4. Исследование свободного времени школьника.
5. Результаты анкетирования и выводы.
Данная работа посвящена изучению свободного времени школьника. Свободное время для современного человека – это настоящее богатство, и важно научиться использовать это богатство, а не тратить напрасно. Организация свободного времени оказывает большое влияние не только на умение планировать разные занятия, но и дает возможность жить полноценной жизнью, наполненной неповторимыми событиями. От занятий, выбираемых подростками и тинэйджерами в свободное время зависит их социальное и духовное развитие, выбор профессии в будущем, гражданская самостоятельность. Исследование проводилось путем анкетирования обучающихся 5-х классов и обучающихся 8, 9-х классов, в целях выяснения отличий в предпочтениях форм проведения досуга младших подростков и тинэйджеров.
Цели исследования:
2) Установить, остается ли у школьников свободное время и как они его проводят?
3) Сравнить занятия в свободное время учеников 5-х и 8, 9-х классов.
4) Определить насколько рационально школьники распределяют свободное время и проводят ли его с пользой?
Применяемые методы исследования:
Беседы с одноклассниками;
Обработка результатов анкетирования с помощью программы М icrosoft Excel ;
Построение диаграмм, выявление закономерностей, обобщение данных исследования,
Составить анкету для исследования;
Проанализировать и обобщить полученную информацию;
Составить диаграммы полученных данных;
Сделать выводы о распределении свободного времени школьников;
Сравнить полученные выводы с данными ВЦИОМа.
В начале исследования выдвигается предположение, что современные школьники загружены учебой и у них не остается свободного времени. Даже если они его находят, то не рационально проводят и выбирают занятия, не развивающие их способности. У старшеклассников остается меньше свободного времени по сравнению с пятиклассниками, так как они больше времени тратят на подготовку к урокам и экзаменам. Современные школьники предпочитают в свободное время компьютерные игры, общение в социальных сетях и редко проводят свободное время на свежем воздухе, не читают книг, не занимаются спортом, не имеют интересных увлечений, т.е. свободное время современного школьника однообразно.
Свободное время – это то время, в течение которого человек отдыхает от основного занятия. Взрослый человек отдыхает от работы, а школьники - от учебы. Каждый сам себе выбирает отдых, который ему по вкусу. Кто-то отдыхает, лежа перед телевизором, другой занимается самообразованием, третий путешествует. Свободное время для человека - это неотъемлемая часть его жизни. Досуг, свободное время изучается многими общественными науками: социологией, философией, психологией, педагогикой и др., которые вносят своеобразие в понимание этого понятия. Выясним, что такое свободное время, т.к. от содержания данного понятия зависит понимание тех элементов, которые необходимо изучить и учитывать при составлении анкеты. Рассмотрим определения свободного времени, данные в разных источниках.
Большой Энциклопедический словарь: Свободное время - часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), которое остается у человека (группы, общества) за вычетом непреложных, необходимых затрат. Один из параметров качества жизни.
Социологический словарь: Свободное время предназначено для культурного, интеллектуального, физического развития и отдыха населения. Свободное время включает: посещение театров, кино, концертов и других зрелищных мероприятий; просмотр телепередач, прослушивание радио; чтение газет, журналов, художественной литературы; занятия спортом и прогулки; встречи, визиты и другие виды отдыха, общественную и социально-политическую деятельность, митинги, собрания; религиозные занятия.
Экономический словарь: Свободное время – это время, свободное от работы и других обязательных занятий и дел, используемое полностью по своему усмотрению.
Философский словарь: Свободное время – это часть внерабочего времени, которая остается после непреложных занятий (сон, питание, дорога на работу и обратно, бытовое самообслуживание и т. п.) и расходуется на восстановление сила также на физическое и духовное развитие человека. Свободное время охватывает учебу и самообразование, приобщение к культуре (чтение, посещение театра, музея, кино и т. п.), общественно-политическую активность, научно-техническое любительское творчество, художественно-эстетическую самодеятельность, занятия с детьми, общение по интересам и др., но может содержать также пассивный отдых (“ничегонеделание”) и даже антикультурные занятия. Социальная ценность свободного времени в конкретно-исторической обстановке определенного общественного строя определяется его величиной (объемом), структурой и содержанием. По величине свободное время за последние десятилетия возросло в несколько раз, и ныне в развитых странах мира вопрос стоит о дальнейшем его росте за счет сокращения не столько рабочего времени, сколько времени, затрачиваемого на разные бытовые нужды (дорога, домашний труд, воспитание детей и т. п.). В структуре и содержании свободного времени решающую роль играет соотношение “возвышенных” и “низменных” занятий. Маркс считал свободное время основным “пространством” развития индивида, мерилом богатства коммунистического общества (Т. 46. Ч. II. С. 217). Известно, что увеличение свободного в. сопровождается негативными социальными явлениями, в связи с чем ряд западных социологов критически относятся к перспективам “общества досуга”. Социалистическая идея исходит из того, что ставит своей целью повышение уровня культурно-бытового обеспечения свободного в. в интересах всестороннего развития человека.
Свободное время - та часть нерабочего времени, которая используется человеком по своему усмотрению, свободно. Это значит, что суточный бюджет работающего (обучающегося) человека включает время необходимого труда, внерабочее время, которое в свою очередь подразделяется на время пассивного отдыха (сон, лежание на диване и т. п.), время удовлетворения естественных потребностей (еда, отправление естественных надобностей и др.) и свободное время.
Таким образом, для определения свободного времени школьника из суток следует вычесть время, которое он тратит на:
1) учебу, включая дорогу к школе и обратно;
2) подготовку домашних заданий;
3) физиологический отдых (ночной сон);
4) оздоровительные и санитарно-гигиенические нужды (включая утренний туалет);
6) неотложную помощь близким людям и др.
Часть суток, которая остается в распоряжении после названных выше вычислений, может быть определена как его досуг (свободное время), именно этой частью времени школьник может распорядиться по своему усмотрению.
Все виды деятельности человека в свободное время можно условно поделить на следующие группы:
Развлечения (кино, телевизор, компьютерные игры, кафе, развлекательные центры, социальные сети);
Самообразование (театр, экскурсии, музеи, чтение книг, занятия в кружках, образовательных центрах);
Творчество (пение, танцы, изготовление поделок, рисование, техническое и научное творчество);
Таким образом, свободное время (досуг) это очень важная часть жизни человека. Это время когда человек не только восстанавливает свои силы, отдыхает, но и развивается и совершенствуется.
Значение свободного времени для школьника
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Введение. Актуальность работы
В качестве эпиграфа к своей исследовательской работе я взяла слова великого русского писателя Антона Павловича Чехова, который поднимает в своем высказывании проблему гармоничного развития человека, в котором есть место и условия для формирования как физического, так и духовного начала. Несмотря на то, что сказаны эти слова были еще в 19 веке, актуальны они и сегодня. Становление, формирование и развитие человека идет на протяжении всей его жизни, но особенно значимое время для этого – это период подросткового и юношеского возраста. На мой взгляд, существенным условием для этого выступает свободное время, которое человек волен использовать по своему усмотрению.
По мнению исследователей данной науки, свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности. В условиях свободного времени происходят рекреационно-восстановительные процессы, которые помогают снять негативные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы. Через формы организации досуга легче понять ценности молодежи, ее культурный уровень.[7]
Согласно исследованиям, проведенным наукой, выявились проблемы проведения свободного времени современной молодежью: бесцельные прогулки, отсутствие всякой физической нагрузки, чрезмерное увлечение Интернетом, который становится единственным окном в мир, отказ от чтения литературы в любом виде и жанре.
Почему эта тема интересна для меня? Несмотря на большую учебную загруженность, подготовку к экзаменам, отдых должен присутствовать в жизни любого человека. Как грамотно его использовать, как через свободное время создать гармонию тела и души? Как отвлекаясь от обязательных дел, получить дополнительные возможности для своего развития? Проведенное исследование помогло мне определиться в этом и сформулировать грамотные советы для моих одноклассников.
Цели и задачи. Методы исследования
Цель: анализ проведения современными школьниками свободного времени на примере учащихся Верхнетоемский средней школы.
Задачи:
Изучить информацию на данную тему в современной литературе и ресурсах Интернета.
Провести анкетирование школьников разных возрастных ступеней.
Изучить статистику посещаемости кружков и секций у замдиректора по ВР.
Побеседовать с социальным педагогом школы о проблемах свободного времени подростков.
Визуализировать и прокомментировать полученные результаты.
Дать советы, как правильно организовать своё свободное время.
Сделать выводы по полученным результатам.
Гипотеза: в современном обществе среди подростков существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания уделяется физическому, нежели духовному, развитию.
Предмет исследования: проведение подростками свободного времени.
Методы исследования: анкетирование, интервьюирование, сравнение, обобщение, визуализация полученных результатов.
Основная часть. Полученные результаты и их комментирование
Социологи говорят о том, что в проведении свободного времени может быть несколько подходов: самоорганизации свободного времени (общение с друзьями, проведение времени за компьютером или телевизором, чтение, изучение дополнительного материала по школьным предметам и т.д.), организованное его проведение на базе, например, спортшколы или музыкальной школы.
Общение с одноклассниками и учащимися школы, а также результаты небольшого анкетирования, проведенного в декабре 2016 года, показали, что большинство подростков видит назначение своего свободного времени для отдыха или занятия любимым делом (62 % опрошенных), также многие отметили среди любимых занятий физические упражнения. Кроме того, выяснилось, самих школьников (около 70% опрошенных) не совсем устраивают способы организации свободного времени в нашей местности. Подростки считают, что им не хватает кафе, кинотеатров, театров, развлекательных центров – того, что поможет им развиваться духовно.
Для получения основной информации в апреле-мае 2016 года было проведено анкетирование учеников Верхнетоемской средней школы (анкета в Приложении 1). С помощью анкеты предполагалось выяснить способы проведения свободного времени учащимися среднего и старшего звена. В анкетировании приняли участие 112 человек: ученики 5, 7, 9 и 11 классов. При обработке анкеты был использован гендерный подход, т.е. результаты подводились отдельно для девушек и юношей.
девушки, не посещающие учреждения доп. образования, в %
юноши, не посещающие учреждения доп. образования, в %
Если для 9 и 11-х классов столь высокий процент можно объяснить большой учебной загруженностью, необходимостью готовиться к экзаменам, то для среднего звена цифры могут вызвать настороженность и породить вопрос о том, где проводят свое свободное время подростки, чем они заняты.
Для полноты картины по организации свободного времени мы решили изучить статистику посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016). Данные мы взяли у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны. Результат представлен в виде таблицы (таблица находится в Приложении 3).
Согласно информации, данной в таблице, снижается нагрузка в проведении школьниками свободного времени в учреждениях дополнительного образования: ДЮЦ, ДШИ, ДК. По всем трем периодам – отрицательная динамика. Но в то же время возросла значимость кружковой деятельности на базе школы.
Когда подросток ничем не занят, но располагает большим свободным временем, он может использовать его во вред как себе, так и другим людям. В нашей школе ведется статистика подростков, состоящих на ВШК именно за правонарушения, многое из которых произошло вне школы, в свободное время. В таблице (в Приложении 4) приводится данные за 5 лет по таким учащимся (данные получены от социального педагога школы М.А.Бодякиной).
Мы видим, что результаты достаточно стабильны, исключением будет лишь 2013 года, когда резко снизилось количество таких учащихся.
Из беседы с М.А.Бодякиной мы узнали, что большая часть этих детей поставлены на учет за совершение правонарушений (драки, кражи, угон транспортных средств, употребление алкоголя и токсических веществ). Как правило, все эти противоправные действия произошли вне школы в свободное время, когда подростки были предоставлены сами себе. Подавляющее большинство обучающихся – дети из семей группы риска: из малообеспеченных семей – 73%, из многодетных семей- 27%, из неполных семей – 46%, из семей с повторным браком – 15,4%, из семей социального риска- 34%.
Социальный педагог отметила, что родители этих детей не уделяли должного внимания их воспитанию в связи с занятостью на работе, погружением в личную жизнь, ведением асоциального образа жизни, недостаточной педагогической и психологической компетентностью, особенностями воспитательной системы семьи (чаще всего присутствует попустительское воспитание и гипоопека).
В нашем разговоре социальный педагог привела еще одну пугающую цифру - 58% обучающихся, состоящих на ВШК либо не были заняты внеурочно, либо не регулярно посещали кружки и секции в связи с отсутствием устойчивых позитивных и социально значимых интересов.
Из этого следует сделать вывод: лучшей профилактикой правонарушений является организация полноценного, наполненного интересными для детей занятиями досуга.
Кто же должен учить современных детей и подростков правильно, рационально, с пользой для ума и для тела, организовывать свое свободное время? Такой вопрос был предложен моим одноклассникам в декабре 2016 года. 60 % опрошенных считают, что они не нуждаются в такой деятельности со стороны кого то ни было, они сами должны знать как правильно проводить свободное время. Однако ученые социологии досуга придерживается иной точки зрения. По их мнению первую позицию в этой деятельности должна занимать семья. Именно родители должны собственным примером показать, чем нужно заниматься в свободное время, именно они должны помочь своему сыну или дочери определиться с выбором хобби, учреждения, где могут его освоить. Однако практика показывает, что семья далеко не всегда выполняет эту задачу. Вторую позицию в этой деятельности должна занимать школа, через урочную и внеурочную деятельность, показывая варианты как самоорганизации свободного времени, так и знакомя с учреждениями, которые профессионально этим занимаются. Важную роль могут сыграть различные досуговые центры: музеи, библиотеки, объединения по интересам. И, конечно же, не последнюю роль играют СМИ.
Если же подросток будет в плане организации своего свободного времени полностью предоставлен себе, общество может получить серьезные проблемы, которые проявятся в низком уровне общей культуры, примитивности форм отдыха, росте подростковой преступности.
По итогам всего исследования мы решили дать советы школьникам о том, как правильно организовать свое свободное время:
Проанализируйте, на что уходит ваше свободное время и сделайте выводы, что следует уменьшить, а от чего отказаться;
Сформулируйте четкую цель своего времяпрепровождения, соотнеся ее со своими интересами и потребностями, и старайтесь ее достигать;
Ищите интересные формы организации своего свободного времени, используя возможности своей местности;
Помните, что в развитии личности человека большую роль играет многообразие форм и способов деятельности, занимающей ваше свободное время.
Выводы. Заключение
Наибольшее внимание уделяется физическому, чем духовному развитию
Подростки помладше предпочитают посещать кружки и секции, а подростки постарше – проводить время за компьютером или мобильным устройством
В нашей школе посещаемость кружков и секций снижается с возрастом
Большинство человек пользуются мобильным устройством/компьютером 3-6 часов в день, людей, не пользующимися мобильным устройством/компьютером практически нет
Многие школьники проводят свое свободное время за чтением книг
Чем старше ученики становятся, тем меньше они посещают библиотеки и музеи
На переменах подростки предпочитают общаться с друзьями, исправлять оценки, готовиться к урокам
Выдвинутая в начале работы гипотеза подтвердилась:в нашей местности существует узость форм и способов времяпрепровождения, больше внимания подростки уделяют физическому развитию
Источники
Викторов А. Досуг – дело серьезное // Воспитание школьников, 2001, № 5. С. 47-53.
Информация о криминальном проведении времени взята у социального педагога школы М.А.Бодякиной
Информация о посещении кружков и секций взята у замдиректора по воспитательным работам Деснёвой Галины Павловны
Философский словарь. Под ред. И.Т. Фролова. М., 1991, с. 400-401.
Приложения
Приложение 1.
Анкета для учеников.
Ваш пол _____ Ваш возраст _____
У Вас есть хобби? Какое?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы?(может быть несколько вариантов ответа)
сажусь за компьютер/мобильное устройство, так я отдыхаю от учебы
посещаю кружки, секции
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
я вообще не пользуюсь мобильным устройством/компьютером
не более 3 часов
Как давно Вы читали книги?
на данный момент читаю
больше недели назад
больше месяца назад
больше полугода назад
Занимаетесь ли Вы спортом?
очень редко, только на уроках физкультуры
нет, не занимаюсь вообще
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свободное время на большой перемене?
Подготовка к урокам/исправление оценок
Общение с друзьями
Проведение времени за мобильным устройством
Посещение школьной библиотеки/музея
Приложение 2.
Диаграммы.
У Вас есть хобби?
Какие кружки и секции Вы посещаете в свободное время?
Чем Вы занимаетесь, когда приходите с учебы? (может быть несколько вариантов ответа)
Сколько в среднем времени Вы проводите за компьютером/мобильным устройством?
Как давно Вы читали?
Занимаетесь ли Вы спортом?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с друзьями? Как?
Часто ли Вы проводите свое свободное время с родителями? Как?
Чем Вы предпочитаете заполнять свое свободное время на большой перемене?
Приложение 3.
Статистика посещаемости кружков и секций за 3 учебных года (с 2013 по 2016)
Свободное время подростка как одна из наиболее важных социально-педагогических проблем. Факторы, влияющие на проведение школьниками личного свободного времени. Виды и формы организации проведения свободного времени детьми среднего школьного возраста.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 24.03.2016 |
| Размер файла | 15,2 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
ПРОБЛЕМЫ В ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Маринова Анна Андреевна
студент 4 курса, Сургутского государственного
педагогического университета, факультета
социально-культурных коммуникаций г. Сургут
Научный руководитель
Белошапка Геннадий Иванович
кандидат педагогических наук, доцент кафедры
социально-художественного образования,
факультета социально-культурных коммуникаций,
Сургутского государственного педагогического
Университета г. Сургут
Потенциал досуга предоставляет большие возможности для развития творческих ориентиров, как отдельной личности, так и различных социальных групп современного общества.
Свободное время подростка является одной из наиболее важной социально-педагогической проблемой, которая оказывает значительное влияние на развитие внутреннего мира, и личности в целом. Считается, что средний школьный возраст является самым благоприятным для творческого развития подростка. В данный период времени важно вовлечь подростка во внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказывать свое мнение и суждение, предоставить возможность самому решать проблемы, участвовать в дискуссиях и т.д. [1, с.201].
Свободное время современных школьников характеризуется широким разнообразием видов деятельности, которая, безусловно, требует внимания педагогов. Большое внимание уделяется спортивно-оздоровительным мероприятиям, туристско-краеведческой, историко-архивной деятельности, а так же эстетическому воспитанию. Зачастую, данные формы деятельности не вызывают интерес у подростков, а зрелищные формы коллективного досуга наоборот пользуются популярностью.
На проведение личного свободного времени влияет ряд факторов, в частности возраст, уровень духовной культуры, интересы, качество жизни, территориальные и климатические условия и т.д. [2, с.295].
Данные уже проведенных социологических исследований утверждают, что в сфере свободного времени подростка присутствуют такие тенденции как: свободный время подросток школьник
· отступление от культурных традиций в области досуга;
· создание субкультур на основе своих норм поведения;
· нарастание культурного противостояния против старшего поколения;
· нарастание гедонистических интересов в условиях свободного времени;
· погоня за престижем.
Делая вывод по опросам можно с точностью отметить, что свободное время нуждается в государственной регуляции и организации. Однако, следует отметить что агрессивный подход к организации свободного времени способствует к формированию несамостоятельности, потерянности личности в проведении досуга.
Досуг и свободное время детей среднего школьного возраста могут включать следующие виды деятельности:
· спорт или разнообразная физическая активность (роль зрителя, участника, тренера и т.д);
· художественная деятельность (живопись, рисование, литературное творчество);
· поделки (вышивание, вязание, плетение различных изделий и другое творчество);
· забота о животных;
· хобби (деятельность по интересам);
· посещение музеев, театров, галерей, экскурсии;
· игры (настольные игры, компьютерные игры);
· развлечения (просмотр телепередач, фильмов, чтение литературы, прослушивание радиопередач);
· общение с другими людьми (телефонные разговоры, написание писем, организация и посещение вечеров и других развлекательных мероприятий).
Одно из главных исследований детей среднего школьного возраста было проведено Элькониным Д. Б. и Драгуновой Т.В., которое показало, что на данном этапе развития главным для подростка является общение. Они как будто учатся общаться, все время меняя партнера.
В отличие от младших школьников, дети среднего школьного возраста в большей степени практики, нежели теоретики. Следовательно, подросткам целесообразно предлагать деятельность, связанную с экспериментами, опытами. Он учится с помощью рук, ему надо попробовать что-то, чтобы понять [3, с.245].
Резюмируя вышесказанное, следует сделать вывод, что свободное время организуется личностью исходя из своих потребностей, интересов, целей и т.д.
В подтверждении многочисленными социологическими исследованиями в последние десятилетия интерес подростков отличается резким спадом к прочтению книг. Происходит обнищание общества.
Досуговая сфера активно влияет на общественное сознание, формируя в нем ценности, одобряемые обществом и, как правило; им же поощряемые; располагает безграничными возможностями для реализации многообразных духовных потребностей общества и каждой личности в отдельности. Данный проект нацелен на организацию свободного времени детей среднего школьного возраста, освоения им основных элементов творческих навыков, получение базовых знаний о творчестве.
Исходя из законодательных изменений по организации свободного времени у детей школьного возраста, настоящая тема является актуальной, а её разработка необходимой.
Список литературы:
1. Кравцова, Е. Е. Педагогика и психология: Учебное пособие / Е. Е. Кравцова. - М. : Форум, 2013. - 383 с.
2. Лавриненко, В. Н. Социология: Учебник для вузов / В. Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 448 с.
Подобные документы
Психофизиологические особенности развития подростков. Организация свободного времени подростков. Социально-культурная деятельность ДОЛ как неотъемлемый компонент его социокультурного пространства и фактор развития досуговой культуры подростков.
дипломная работа [161,9 K], добавлен 14.08.2011
Темпы прироста различных физических способностей у детей среднего школьного возраста. Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи физического воспитания детей среднего школьного возраста. Особенности программы по физической культуре.
курсовая работа [46,1 K], добавлен 10.01.2016
Неполная семья, как одна из социально педагогических проблем. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста из неполных семей. Специфика работы социального педагога с детьми младшего школьного возраста из неполной семьи.
курсовая работа [46,6 K], добавлен 18.06.2013
Возрастные особенности личности учащихся среднего этапа обучения. Патриотическое воспитание: понятие, сущность, структура, основные направления, формы и средства. Модель работы учителя по формированию патриотизма у детей среднего школьного возраста.
реферат [31,5 K], добавлен 18.04.2016
Изучение возрастных особенностей детей среднего школьного возраста. Основные показатели, характеризующие состояние функции внешнего дыхания. Влияние физических нагрузок на внешнее дыхание и его центральная регуляция. Результаты педагогических наблюдений.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 04.04.2011
Общие функции внимания, его виды и свойства. Возрастные особенности развития внимания у школьников. Приемы и методы по организации внимания у детей среднего школьного возраста на уроках английского языка. Нетрадиционные формы урока для развития внимания.
дипломная работа [43,4 K], добавлен 06.05.2010
Игры, упражнения и приемы, направленные на развитие восприятия времени у детей. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. Теоретические основы умственного развития детей. Методики диагностики свойств внимания и памяти.
Читайте также: