Реферат на тему психодиагностика личности

Обновлено: 02.07.2024

Содержание
Введение ………………………………………………………………………………. 3
1. Предмет психодиагностики ………………………………………………………5
2. Возникновение психодиагностики, как науки и основные этапы ее развития ..6
3. Методы психодиагностики и их классификация ………………………………. 7
3.1. Краткие характеристики психодиагностических методик ……………………. 7
3.2. Тесты и тестирование …………………………………………………………….9
3.3. Требования, предъявляемые к тестам ………………………………………. 9
3.4. Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам…. 11
3.5. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов..12
Список использованной литературы ………………………………………………13

Вложенные файлы: 1 файл

реф.по психодиагн..doc

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ЗАПОРОЖСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

3-го курса специальность:психология

1. Предмет психодиагностики ………………………………………………………5

2. Возникновение психодиагностики, как науки и основные этапы ее развития ..6

3. Методы психодиагностики и их классификация ………………………………. 7

3.1. Краткие характеристики психодиагностических методик ……………………. 7

3.3. Требования, предъявляемые к тестам ………………………………………. 9

3.4. Особые требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам…. 11

3.5. Правила проведения тестирования, обработки и интерпретации результатов..12

Список использованной литературы ………………………………………………13

Методы диагностики являются основными в психологии личности, так как на их основе делаются важные практические заключения. Их цель- установить уровень развития того или иного свойства человека.
Существуют тесты- опросники - кратковременная проба, позволяющая установить уровень развития определенного свойства, состояния, качества у человека. Тест включает выверенные вопросы. Баллы соотносятся с нормативной шкалой.
Рисуночные тесты – изображения, на основе которых судят о типе личности или индивидуально- психологических особенностях человека.
Проективные тесты (основатель- швейцарский психоаналитик Роршах)- используют либо изображение испытуемым предметов, либо дорисовывание изображений, лишенных деталей, на основе которых судят о потребностях и мотивах людей, как человек описывает свой внутренний мир, состояния и желания.
В психологии тесты используются как научные методы исследования, а также как способы диагностики при профотборе и решении некоторых других задач. Одними из важнейших тестов в психологии являются тесты IQ (коэффициента интеллекта), определяющие общий уровень способностей человека. Английский психолог Г. Айзенк писал об этих тестах: “Накопленный мною опыт показывает, что есть одна психологическая характеристика, которая в значительной степени определяет успех или неудачу испытуемого. Эта характеристика- скорость протекания умственных процессов. Характеристика скорости умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми”.

Методы опроса существуют в виде анкетирования (фиксированные вопросы и ответы типа да, нет, не знаю), интервью (фиксированные вопросы и свободные ответы), беседы (предполагает только тему; вопросы и ответы порождаются ходом беседы). Для получения достоверной информации создаются специальные опросники, позволяющие получить ту информацию, которая соответствует определенной гипотезе, и эта информация должна быть максимально надежной. В психологии разработаны специальные правила составления вопросов, расположения их в нужном порядке, группировки в отдельные блоки. Оценивая в целом метод анкетирования, можно отметить, что он представляет собой средство первичной ориентировки, предварительной разведки. Полученные при анкетировании данные намечают дальнейшие направления изучения личности или группы. Беседа является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям. Важнейшее условие успешности беседы состоит в установлении контакта исследователя с респондентом, в создании доверительной атмосферы общения.

Метод социометрии, разработанный австрийско-американским психиатром Я. Морено позволяет эмпирически выявлять, схематически (в виде социограммы) представлять и интерпретировать структуру межличностных отношений в группе. Назначение метода- установить, кто лидер и аутсайдер, существуют ли изгои данной группы.

Метод анализа результатов деятельности исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности. Изучая объективные продукты деятельности, можно делать выводы о психологических особенностях его субъектов. В психолингвистике разработан вариант метода анализа продуктов деятельности - контент-анализ, позволяющий выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора. Специфической формой метода анализа результатов деятельности выступает графология. Психологи установили, что характеристики почерка связаны с определенными психологическими свойствами автора письма; ими были разработаны нормы и приемы психологического анализа почерка.

Биографический метод как способ познания человека основан на изучении психологии человека в контексте его истории, через описание его биографии. Понимание внутреннего мира человека, развитой душевной жизни осуществляется посредством описания прошедших этапов жизни человека. Биографический метод может реализоваться в форме психологической реконструкции всего жизненного пути исторического деятеля, выдающейся личности и т.п. Достоинство метода заключается в надежности и обоснованности выводов о психологических особенностях человека. Вместе с тем метод трудоемок и не может использоваться очень широко.

Генетический метод (исследования психического развития изучает развитие различных социальных групп в процессе формирования , во временной динамике.

Блинецовый метод основан на выяснении вопроса- среда или сама природа определяет психологическое развитие человека. Исследуются монозиготные близнецы, которые вырастают из одной материнской клетки. Оказалось, что если близнецы воспитываются в одной и той же среде, то они оказываются очень непохожими друг на друга, если же оказываются разделенными, то наблюдается обратная картина. Это объясняется тем, что при совместном воспитании они образуют малую группу, которая развивается по известным законам- один лидер- другой ведомый; при разделении- в силу генетической схожести- развиваются одинаково.

Математические методы в психологии используются как средство повышения надежности, объективности, точности получаемых данных. Основное применение эти методы находят на этапе постановки гипотезы и ее обоснования, а также при обработке полученных в исследовании данных. Надо подчеркнуть, что математические методы используются в психологии не в качестве самостоятельных, а включаются как вспомогательные на определенных этапах эксперимента или тестового обследования.

1. Предмет психодиагностики

Психодиагностика - это не только направление в практической психодиагностике, но и теоретическая дисциплина.

Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как установление психодиагностического диагноза – описание состояния объектов, коими могут выступать отдельная личность, группа или организация.

Психодиагностика осуществляется на основе специальных методов. Может входить составной частью в эксперимент или выступать самостоятельно, как метод исследования либо, как область деятельности практического психолога, направляясь при этом на обследование, а не на исследование.

Психодиагностика понимается двояко:

В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся психодиагностическому анализу, выступая, как выявление и измерение его свойств;
В узком смысле, более распространенном – измерение индивидуально – психодиагностических свойств личности.

В психодиагностическом обследовании можно выделить 3 основных этапа:

Переработка и интерпретация данных.

Вынесение решения – психодиагностический диагноз и прогноз.

Психодиагностика как наука определяется, как область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально – психологических особенностей личности.

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека. Психодиагностика с одной стороны, это способ проверки теоретических построений, а с другой – конкретное воплощение теоретических построений – способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту.

Теоретическая психодиагностика опирается на основные принципы психологии:

Принцип отражения – адекватное отражение окружающего мира обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности;

Принцип развития – ориентирует изучение условий возникновения психических явлений, тенденции их изменения, качественные и количественные характеристики этих изменений;

Принцип диалектической связи сущности и явления – позволяет увидеть взаимное обуславливание этих философских категорий на материале психической реальности при условии их нетождественности;

Принцип единства сознания и деятельности – сознание и психика формируются в деятельности человека, деятельность одновременно регулируется сознанием и психикой;

Личностный принцип – требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.

Эти принципы положены в основу разработки психодиагностических методик – способов получения достоверных данных о содержании переменных психической реальности.

2. Возникновение психодиагностики, как науки и основные этапы ее развития.

История современной психодиагностики начинается с первой четверти ХIХ в., т.е. с начала клинического периода в развитии психодиагностических знаний. Врачи – психиатры начали вести в клиниках систематические наблюдения за больными, записывая и анализируя результаты своих наблюдений.

В это время появляются такие методы психодиагностики, как наблюдение, опрос, анализ документов. Но эти методы носили качественный характер, поэтому по одним и тем же данным разные врачи часто делали разные выводы.

Только во второй половине ХIХ в., когда немецкий психолог Вундт создал первую в мире психодиагностическую лабораторию, где в целях психодиагностики стали применять технические устройства и приборы, методы психодиагностики приобрели количественный характер.

Тогда же был открыт основной (базальный) психофизический закон Вебера.

Проводя эксперименты на различение весов, длины линий и высоты акустического тона, Вебер установил, что отношение едва заметного изменения раздражителя dI к его исходному значению I есть величина постоянная, т.е. dI/I = constanta.

Согласно закону Вебера дифференциальный порог чувствительности – есть некая постоянная часть величины исходного раздражителя на которую он должен быть увеличен или уменьшен для того, чтобы получить едва заметную трансформацию ощущения.

Открытие закона Вебера дало возможность измерения психодиагностических явлений. В соответствии с этим законом основным объектом измерения стали ощущения человека, и долгое время практическая психодиагностика ограничивалась измерением ощущений.

Предмет и принципы психодиагностики в медицине, менеджменте, криминалогии. Основные методы психодиагностики: операционализация, верификация; их классификация. Понятие личности в психологии. Тесты как вид психодиагностики. Многофакторные тест-опросники.

Министерство образования и науки РФ

Гуманитарный университет

г. Екатеринбург

Факультет социальной психологии

Форма обучения заочная

Курс 1 (2006 г.н.)сокращенное

Ф.И.О. студента Ичетовкина Виктория Сергеевна

Психодиагностика

Контрольная работа

Преподаватель: Зотова Е.Ю.

Результат к/р

Дата возврата

Екатеринбург2007

Предмет и принципы психодиагностики

Основные методы психодиагностики и их классификация

Понятие личности в психологии

Тесты как вид психодиагностики.

Многофакторные личностные тест-опросники

Список использованной литературы

Психология наших дней - теоретическая дисциплина, изучающая человека, а так же система прикладного знания, позволябщая и психологу-практику, и специалисту-смежнику (педагогу, руководителю, тренеру, врачу) совершенствовать свою работу с людьми. Тема данной работы посвящена психодиагностике - разделу психологического знания, формирующемуся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими отраслями жизни.

Современная психодиагностика все шире используется в таких областях социальной практики, как:

расстановка кадров, профотбор и профориентация;

прогнозирование социального поведения, например: стабильности брака, законопослушности;

оптимизация обучения и воспитания;

консультативная и психотерапевтическая помощь;

судебная психолого-психиатрическая экспертиза;

прогнозирование психологических последствий изменения среды.

Помимо этого психодиагностические методики это - один из инструментов научных исследований в психологии личности и межличностных отношений. Таким образом, психодиагностика служит интересам общества в целом и интересам конкретных его членов (учащимся, пациентам, клиентам психологических консультаций).

Предмет и принципы психодиагностики

Психодиагностика - это не только направление в практической психологии, но и теоретическая дисциплина.

Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как установление психологического диагноза - описание состояния объектов, коими могут выступать отдельная личность, группа или организация.

Психодиагностика осуществляется на основе специальных методов, может входить составной частью в эксперимент или выступать самостоятельно, как метод исследования либо, как область деятельности практического психолога, направляясь при всём этом на обследование, а не на исследование.

Психодиагностика понимается двояко:

В широком смысле - сближается с психодиагностическим измерением вообще и может относиться к любому объекту, поддающемуся психодиагностическому анализу, выступая, как выявление и измерение его свойств;

В узком смысле, более распространенном - измерение индивидуально - психодиагностических свойств личности.

В психодиагностическом обследовании можно выделить 3 основных этапа:

Переработка и интерпретация данных;

Вынесение решения - психологический диагноз и прогноз.

Психодиагностика как наука определяется, как область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально - психологических особенностей личности.

Как теоретическая дисциплина, психодиагностика имеет дело с переменными и постоянными величинами, характеризующими внутренний мир человека. Психодиагностика с одной стороны, это способ проверки теоретических построений, а с другой - конкретное воплощение теоретических построений - способ движения от абстрактной теории, от обобщения к конкретному факту.

Теоретическая психодиагностика опирается на основные принципы психологии:

Принцип отражения - адекватное отражение окружающего мира обеспечивает человеку эффективную регуляцию его деятельности;

Принцип развития - ориентирует изучение условий возникновения психических явлений, тенденции их изменения, качественные и количественные характеристики этих изменений;

Принцип диалектической связи сущности и явления - позволяет увидеть взаимное обуславливание этих философских категорий на материале психической реальности при условии их нетождественности;

Принцип единства сознания и деятельности - сознание и психика формируются в деятельности человека, деятельность одновременно регулируется сознанием и психикой;

Личностный принцип - требует от психолога анализа индивидуальных особенностей человека, учета его конкретной жизненной ситуации, его онтогенеза.

Эти принципы положены в основу разработки психодиагностических методик - способов получения достоверных данных о содержании переменных психической реальности. Современная психодиагностика выделилась в отдельную область научных и практических психодиагностических знаний.

Основные методы психодиагностики и их классификация

В настоящее время созданы и практически используются множество психодиагностических методов. В начале ХХ в. в психодиагностике как науке были признаны и приняты требования, предъявляемые к в наибольшей мереразвитым современным наукам, напр. физике. Это требования операционализации и верификации.

Операционализация - предполагает указания на практические действия или операции, которые может выполнить любой исследователь, чтобы убедиться в том, что определенное в понятии явление обладает именно теми свойствами, которые ему приписываются.

Верификация - т. е. всякое новое понятие, вводимое в научный оборот и претендующее на научность, должно пройти проверку на его непустоту, т. е. на реальность существования явления, определяемого этим понятием.

Самую общую схему классификации психодиагностических методов можно представить в виде следующей схемы:

Классификация психодиагностических методов

Понятие личности в психологии

В широком плане личность человека является интегральной целост-ностью биогенных, социогенных и психогенных элементов.

Биологическая основа личности охватывает нервную систему, систему желез, процессы обмена веществ (голод, жажда, половой импульс) половые различия, анатомические особенности, процессы созревания и развития организма.

Понятия “человек”, ”личность”. Человек - это биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo sapiens

Человек - существо общественное, и это самый главный его признак. Общественная жизнь и труд совершенствовали природу человека и подчинили его себе. Благодаря обществу человек способен не только познавать и трудиться, но и осознавать свои внутренние процессы, действовать разумно. Самосознание является вершиной развития сознания человека в филогенезе (истории рода) и в антогенезе (истории жизни индивида).

Человек является объектом изучения естественных и общественных наук. Понятие личность уже, чем понятие человек. Личность - категория общественно-историческая. Личность - объект исследования только общественных наук: истории, философии, этики, эстетики, психологии, педагогики.

Личность - сознательный индивид, занимающий определённое положение в обществе и выполняющий определённую общественную роль. Роль - это социальная функция личности: роль матери и отца - воспитание детей, роль директора школы - управление коллективом, организация процесса обучения.

Позиция личности - это система её отношений к материальным условиям жизни, к обществу, людям, к себе, к собственным и общественным обязанностям, труду. Эти отношения характеризуют нравственный облик личности, её социальные установки. Материалистическая философия и психология рассматривают личность как социальную сущность. Личность - это тот же человек, но взятый со стороны его общественной значимости и о бщественной деятельности.

В современной психологии нет единого понимания личности. При этом большинство исследователей считает, что личность есть прижизненно формирующаяся и индивидуально своеобразная сово-купность черт, определяющих образ (стиль) мышления данного че-ловека, строй ее чувств и поведения.

В основе личности лежит ее структура - связь и взаимодейст-вие относительно устойчивых компонентов (сторон) личности: спо-собностей, темперамента, характера, волевых качеств, эмоций и мо-тивации.

Способности человека определяют его успехи в различных ви-дах деятельности. От темперамента зависят реакции человека на ок-ружающий мир - других людей, обстоятельства жизни и т. п. Харак-тер человека определяет его поступки в отношении других людей.

Волевые качества характеризуют стремление человека к достиже-нию поставленных целей. Эмоции и мотивация - это, соответственно, переживания людей и побуждения к деятельности и общению.

Личность представляет собой во многом жизненно устойчивое образование. Устойчивость личности заключается в последователь-ности и предсказуемости ее поведения, в закономерности ее поступ-ков. Но следует учитывать, что поведение личности в отдельных си-туациях довольно вариативно.

В тех свойствах, которые были приобретены, а не заложены с рождения (темперамент, задатки), личность менее устойчива, что позволяет ей адаптироваться к различным жизненным обстоятель-ствам, к изменяющимся социальным условиям. Модификация взглядов, установок, ценностных ориентации и т. д. в таких условиях является положительным свойством личности, показателем ее раз-вития. Типичным примером этого является изменение ценностных ориентации личности в современный период, в период перехода Рос-сии к рыночной экономике.

Тесты как вид психодиагностики.

Тест- это особый вид экспериментального исследования, представляющий собой специальное задание или систему заданий. Испытуемый выполняет задание, время выполнения которого обычно учитывают. Тесты применяют при исследовании способностей, уровня умственного развития, навыков, уровня усвоения знаний, а также при изучении индивидуальных особенностей протекания психических процессов.

Тестовое исследование отличается сравнительной простотой процедуры, оно кратковременно, проводится без сложных технических приспособлений, требует самого простого оснащения (часто это просто бланк с текстами задач) . Результат решения теста допускает количественное выражение и тем самым открывает возможность математической обработки. Отметим и то, что в процессе тестовых исследований не учитывается влияние многочисленных условий, которые так или иначе влияют на результаты, - настроение испытуемого, его самочувствие, отношение к тестированию. Неприемлемыми являются попытки с помощью тестов установить предел, потолок возможностей данного человека, прогнозировать, предсказывать уровень его будущих успехов.

Многофакторные личностные тест-опросники

Существуют многофакторное обследование личности для психически-здоровых людей. Тест-опросник 16ЛФ. История построения теста. Структура и интерпретация 16 личностных факторов. Правила проведения и подсчета тестовых баллов. Шкалы стенов. Типовые профили и их интерпретация. Национальные и специализированные популяционные нормы. Уравнения эффективности для прогноза профессиональной успешности. Возможности компьютеризации. Особенности русскоязычной версии 16РФ: различия англо- и русскоязычного тезаурусов личностных черт. Четырехполюсная концепция личностной черты. Система ТЕЗАЛ.

Итак, в психологии используют целый ряд методов. Какой из них рационально применить, решают в каждом отдельном случае в зависимости от задач и объекта исследования. При этом обычно используют не один какой-нибудь метод, а ряд методов, взаимно дополняющих и контролирующих друг друга.

Тесты применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости и академических достижений.

Не все необходимые характеристики усвоения можно получить с помощью тестирования. Такие, например, показатели, как умение конкретизировать свой ответ примерами, знание фактов, умение связанно и логически выражать свои мысли, некоторые другие характеристики знаний, умений, навыков диагностировать тестированием невозможно. Это значит, что тестирование должно обязательно сочетаться другими формами и методами проверки.

Список использованной литературы

Абрамова Г.С. Практическая психология. Изд. 3 Екатеринбург: “Деловая книга”, 1998.

2. Немов Р. С. Психология: В 3 кн. Кн. 3: Психодиагностика. М.: “ВЛАДОС”, 1998.

3. Рогов Е.И. настольная книга практического психолога: В 2 кн.-М.: изд. ВЛАДОС, 1998.-Кн. 1

1. Общая психодиагностика/Под ред.А.А.Бодалева и В.В.Столина. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1987. - 304с. (Переиздание - С. - Петербург: Речь, 2000).

Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности

формат doc
размер 2.93 МБ
добавлен 21 апреля 2010 г.

Издательство Псковского областного института усовершенствования учителей Настоящая монография является научно-методическим руководством для практических психологов, социологов, а также для студентов философско-психолого-педагогического профиля. В книге обобщено содержание работы автора по психологии и психодиагностике личности, проводимой им на кафедре практической психологии Российского государственного педагогического университета имени А. И. Г.

Контрольная работа - Понятие личности

формат docx
размер 68.17 КБ
добавлен 07 ноября 2011 г.

37 страниц. ИВ 4-ПЗ-7 Введение теоретические подходы к проблеме личности Первые теоретики личности Психодинамическая теория личности Аналитическая теория личности Гуманистическая теория личности Когнитивная теория личности Поведенческая теория личности Деятельностная теория личности Диспозициональная теория личности Самосознание исамооценка личности Формирование и развитие личности Вывод Список используемой литературы

Красильников И.А. Внутриличностный конфликт и психологическая адаптация

формат doc
размер 1.57 МБ
добавлен 04 мая 2011 г.

Погорельцева Ю.А. Психология личности

формат doc
размер 1015.5 КБ
добавлен 19 декабря 2008 г.

Учебное пособие. СПбГТУ РП, СПб. , 2007. Настоящее учебное пособие раскрывает содержание и освещает современные подходы к исследованию личности, проблемы формирования и развития личности как одного из важнейших направлений производственной психологии и педагогики, а также управления персоналом, связанного с разработкой рациональных методов управления профессиональным развитием кадров, максимально эффективным задействованием личностного потенциал.

Реан А.А. Психолоия изучения личности

формат rtf
размер 11.48 МБ
добавлен 23 декабря 2010 г.

Содержание. Изучение мотивации личности. Метод наблюдения в изучении личности. Изучение самооценки личности. Изучение направленности личности (Методика В. Смекала и М. Кучера). Изучение экстраверсии и нейротизма. Изучение автономности — зависимости личности в учебной деятельности. Изучение профессиональной направленности личности. Локус контроля личности и его изучение. Акцентуации личности и их изучение. Изучение межличностных отношений и тенден.

Реферат - стуктура личности

формат docx
размер 65.55 КБ
добавлен 13 мая 2011 г.

В реферате рассмотрены: черты психологической структуры личности, компоненты структуры личности, иерархическая структура личности по К. К. Платонову, структура личности по Фрейду, социальная структура: понятие роли, связь проявлений поведения человека и преобладание компонентов в структуре личности. 19 стр. выполнено студентом 2 курса.

Реферат - Теория личности

формат doc
размер 60.15 КБ
добавлен 02 мая 2011 г.

ДонНУ, биологический факультет,2курс, специальность биофизика. Реферат содержит 32 стр. Теория личности(Карен Хорни, Эрих Фромм, Эрик Эриксон)

Реферат - Теория личности К.К. Платонова

формат docx
размер 1.1 МБ
добавлен 07 февраля 2012 г.

Реферат. Алматы, КазАТиСО, 2010 г., 12 страниц. Содержание: Теории личности в отечественной психологии. Концепция личности К. К. Платонова. Приложение: Таблица. Основные подструктуры личности и их иерархия.rn

Реферат - Типы акцентуаций характера по К. Леонгарду

формат doc
размер 99 КБ
добавлен 05 апреля 2011 г.

Реферат по психологии индивидуальности Барнаул 2008 Содержание Введение Понятие акцентуации Акцентуированные черты характера Демонстративный характер Педантические личности Аффективно застойный характер Возбудимые личности Акцентуации темперамента Гипертимический темперамент Дистимический темперамент Аффективно-лабильный темперамент Аффективно-экзальтированный темперамент Тревожный (боязливый) темперамент Эмотивный темперамент Акцен.

Реферат по Скиннеру и Бандуре

формат doc
размер 89.5 КБ
добавлен 29 мая 2011 г.

Реферат. В реферате освещены основные моменты учений Скиннера и Бандуры. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности (Скиннер). Социально-когнитивное направление в теории личности (Бандура). По книге Хьелл Л., Зиглер Д. "Теории личности".

ГОСТ

Комплексная психодиагностика личности — это совокупность методик психодиагностики, позволяющая получить достоверную информацию о личностных особенностях человека. В психологических обследованиях, комплексная диагностика, как правило, проводится для определения и оценки отдельных свойств психики и личностных проявлений.

Сущность комплексной психодиагностики

Комплексная психодиагностика — это система методик, которая предполагает распознавание состояния выбранного объекта с помощью быстрой регистрации его значимых параметров. В дальнейшем происходит отнесение его к некоторой диагностической категории для проведения прогноза поведения и принятия решений о возможности воздействия на данное поведение в желаемом направлении.

Практическая психодиагностика состоит из перечня правил использования психодиагностического инструментария. В его основе лежит знание свойств измеряемых переменных и соответствующих инструментов, знание этических и профессиональных норм, используемых в рамках психодиагностической работы.

Готовые работы на аналогичную тему

Методики комплексной диагностики

Эмоциональные,
Мотивационные,
Межличностные.

Также здесь важно рассматривать наличие характерных социальных установок. Разрабатывая личностные опросники, исследователи ориентированы на определенную психологическую концепцию. Это можно увидеть через формулировку, состав, отбор или группировку заданий теста.

Разные теоретические подходы не исключают, а дополняют друг друга. Так, большая часть личностных комплексных тестов может сочетать в себе две и более теоретические ориентации. Как правило, личностный опросник представляет собой серию стандартизованных вербальных стимулов. Ответы респондентов, которые вызваны данными стимулами, могут оцениваться в зависимости от установленных эмпирически коррелятов поведения.

В комплексных личностных тестах оценка относится к проблеме разработки ключевых показателей в отношении внешнего критерия. Именно по этой причине большая часть комплексных тестов разрабатывается и используется в качестве средства клинической оценки личности или инструмента для исследования.

Чаще всего применяются два комплексных инструмента для исследования личности. Первый представляет собой КЮ-сортировку, нашедшую широкое применение в практике социальных исследований. Цель такого исследования состоит в выявлении основных тенденций человеческого поведения в реальных коллективах. Вторая методика – это личностный комплексный социометрический тест, направленный на социально-психологическую типологию.

Комплексные психологические исследования

Комплексное психологическое исследование включает систему психологических тестов и методик, которые дают возможность произвести выявление и измерение индивидуально-психологических особенностей личности. С их помощью отслеживается и определяется природа психических расстройств на ранних стадиях, оценивается уровень интеллектуальной деятельности, определяются аспекты мышления личности, динамика изменения работоспособности, а также реабилитационный потенциал.

Основные этапы комплексной психодиагностики включают:

Сбор информации, осуществление психологических тестов и методик;
Обработка и интерпретация информации;
Описание и разбор полученного результата;
Выдача индивидуальных рекомендаций.

Личностное обследование состоит из методик и позволяет определить индивидуальные особенности личности и аспекты поведения. Специалист начинает понимать актуальный статус клиента, включая его эмоциональное состояние и уровень тревоги.

В ходе проведения комплексной психодиагностики обнаруживаются сильные и слабые стороны личности, определяются ее индивидуальные психологические ресурсы, оценивается психокоррекционный и реабилитационный потенциал.

Профориентация часто входит в состав комплексной психодиагностики. Она состоит из комплекса психологических тестов и методов, позволяющих определить индивидуальные особенности черт и личностных свойств. Она помогает определить поведение человека, провести исследование индивидуальных психологических ресурсов и ограничений.

Комплексное исследование, направленное на выявление трудового и профессионального потенциала, позволяет выделить сильные и слабые стороны личности, ее предпочтения в профессиональной работе, наличие склонностей и талантов. Человек, прошедший индивидуальную комплексную психодиагностику, в этом случае получает возможность сориентироваться в сферах профессиональной деятельности.

Основные этапы проведения такого исследования включают знакомство с клиентом, осуществление психологических тестов и методик, обработку информации, разбор и выдачу результатов тестов с дальнейшим получением индивидуальных рекомендаций.

Читайте также: