Реферат на тему поиски себя

Обновлено: 01.07.2024

На каких планетах нашей Солнечной системы возможна жизнь? Этот вопрос давно затрагивает умы всего человечества. С постепенным развитием астрономических наук и специализированной космической техники стало возможно изучение не только планет Солнечной системы, но и других планет, находящихся далеко за ее пределами.

Введение
1. Марс
2. Европа и Каллисто
3. Юпитер
4. Титан
5. Энцелад
6. Венера
7. Метеориты
Заключение
Список использованных источников

Введение

На каких планетах нашей Солнечной системы возможна жизнь? Этот вопрос давно затрагивает умы всего человечества. С постепенным развитием астрономических наук и специализированной космической техники стало возможно изучение не только планет Солнечной системы, но и других планет, находящихся далеко за ее пределами.

Первой планетой на которой по мнению ученых было бы возможным существование жизни был Марс. Но ученые были разочарованы своими исследованиями. Поверхность Красной планеты оказалась слишком уж холодной, воздух разряженным и больше всего разочаровало отсутствие воды. Несмотря на неудовлетворительные исследования ученые продолжали поиск жизни на Марсе и не прогадали. В двухтысячных годах посадочным модулем был сфотографирован марсианский грунт с сублимирующимся водяным льдом, потом в атмосфере планеты Марс было обнаружено вещество метан — продукт жизнедеятельности живых существ. Следом в процессе изучения осколков метеоритов, упавших с поверхности Марса на Землю были обнаружены окаменелые останки микроорганизмов. Из этого ученые сделали вывод что жизнь на Красной планете вполне возможна, но не такая как на Земле.

Другой планетой пригодной для жизни ученые долго считали Венеру. Пока она не была подробно изучена. Но планета оказалась малопригодной для жизни. Средняя температура на всей поверхности Венеры иногда превышает четырехсот восьмидесяти градусов Цельсия, а давление атмосфер больше в девяносто раз чем Земное. Планета полностью окружена облаками состоящими почти из одной серной кислоты и на поверхности планеты часто идут кислотные дожди. Но предположения и гипотезы о существовании жизни на Венере не прекращаются до сих пор.

Следующей планетой солнечной системы на повехности которой предполагается существование жизни является — Юпитер. Но почему ученые пришли к такому мнению, ведь на Юпитере даже нет поверхности, как таковой? Эта планета практически полностью состоит из из гелия и водорода и вее атмосфере никогда не прекращаются сильнейшие ветра. Причиной такого мнения ученых можно назвать только непреодолимое желание отыскать хоть какой-нибудь намек на существование жизни на любой известной или неизвестной планете.

В последнее время ученые стали много времени и средств уделять изучению одного из спутников огромного Юпитера — Европы. Причиной стало обнаружение наличия воды на ее поверхности. Есть вода — есть жизнь. Также на ее поверхности было обнаружено достаточное для жизни по мнению ученых количество кислорода.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Еще не последний подобный спутник в этом списке — Титан, являющийся самым большим спутником планеты Сатурн. Титан имеет атмосферу, которая намного плотнее земной. На нем также как и на Европе есть моря и реки, но состоят они из жидких этана и метана. Но как всегда есть одно НО — на поверхности этой планеты настоящий ледник, температура порой достигает больше минус ста восьмидесяти градусов Цельсия. По мнению ученых Титан все равно является одним из самых пригодных для человеческой жизни местом в нашей Солнечной системе, конечно же только после самой матушки Земли.

Энцелад — самый маленький из всех спутников планеты Сатурн с диаметром всего около пятисот километров. Но далеко не последний в списке планет, рассматриваемых землянами как возможный в будущем дом. На его поверхности постоянно бьют из толщи льда водяные гейзеры. Кроме того ученые провели анализ и выявили, что на поверхности этой планеты происходят еще и выбросы необходимых по всем условиям для жизни таких химических элементов как кислород, азот, водород и углерод.

Вся информация о существовании жизни на планетах нашей Солнечной системы основана только лишь на небольших исследованиях и исходящих из них больших предположениях. А действительно ли возможна жизнь на этих планетах или нет — люди узнают не так скоро.

Поиск внеземной жизни с переменной интенсивностью ведется на протяжении едва ли не сотни лет. Появилась даже целая наука — астробиология, работающая на стыке биологии, астрономии и геологии. И все же поиски до сих пор проходят безуспешно.

Сейчас, когда Святым Граалем астробиологии стал поиск обитаемой планеты у далеких звезд, попытки найти жизнь в Солнечной системе могут показаться кому-то занятием если не безнадежным, то, во всяком случае, не слишком интересным.

1. Марс

Более ста пятидесяти лет назад знаменитый математик Фридрих Гаусс выступил с любопытным проектом: вырубить на просторах сибирской тайги гигантский участок леса в виде треугольника, который бы иллюстрировал теорему Пифагора. Засеянный пшеницей, такой треугольник стал бы заметен в телескопы разумным существам, населявшим, по распространенному тогда мнению, планету Марс.

Несмотря на все разочарования последних десятилетий, Марс по-прежнему остается наиболее перспективным местом для поиска жизни в Солнечной системе — прежде всего потому, что мы знаем эту планету лучше многих других космических тел. Правда, теперь речь о разумных существах уже не идет.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Еще не так давно Марс считался местом обитания наших братьев по разуму. Сегодня большинство ученых полагает, что на Красной планете нет даже микроорганизмов.

Следовательно, биосфера как таковая на Красной планете, по-видимому, отсутствует, но в отдельных районах Марса, например, на дне долины Маринер, возле полярных шапок или даже под поверхностью планеты какая-то простейшая жизнь может существовать.

2. Европа и Каллисто

Вот уж где воды в достатке! Вторым местом в Солнечной системе, где следует искать жизнь, являются покрытые ледяной корой лу́ны Юпитера — Европа и Каллисто. Что касается Европы, спутника размерами чуть поменьше нашей Луны, то различные косвенные данные недвусмысленно указывают на наличие подо льдом жидкого океана, объем которого может превышать объем всей воды на Земле! Под ледяной корой Европы, покрытой густой сетью трещин, вероятно, скрывается океан. Приливные силы со стороны Юпитера разогревают недра Европы, что делает условия в ее гипотетическом океане похожими на условия в глубоководных желобах на Земле. (Рис.3)

Интересно, что в 2009 году исследования, выполненные Ричардом Гринбергом из университета Аризоны, показали, что под поверхностью Европы есть достаточно кислорода для существования не только микробов, но и сложных организмов. А находки 2011 года позволили предположить, что океан Европы сообщается с поверхностью посредством приповерхностных озер, что способствует обмену веществом и энергией с поверхностью.

Нужны дальнейшие исследования спутников Юпитера. Сегодня все споры о существовании жизни под поверхностью Европы или Каллисто похожи на дележ шкуры не убитого медведя, ведь пока твердо не доказано даже существование океанов на этих телах! Если океаны все же имеются, то, вероятно, находятся на большой глубине — в двадцати, а то и в пятидесяти километрах от поверхности, где царит вечный мрак. Добраться до этих миров, не говоря уже о том, чтобы всесторонне исследовать их, будет очень непросто. По-видимому, это дело достаточно отдаленного будущего.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

3. Юпитер

А что сам Юпитер? Газовая планета-гигант, лишенная поверхности, состоит почти целиком из водорода и гелия. Условия в верхних слоях ее атмосферы слишком суровы (-130°С), а ниже бушуют сильные ветра и циркулируют мощнейшие конвективные потоки. Может ли в таком мире существовать жизнь?

Кстати, существуют ли в действительности органические соединения в атмосфере Юпитера, ученые пока точно не знают. В лабораторных экспериментах по моделированию атмосферы планеты были получены различные окрашенные соединения метана и аммиака, напоминающие по цвету юпитерианские облака. При этом синтезировались и органические соединения. В реальности такие соединения, вероятно, быстро погружались бы на глубину (из-за конвекции), где неизбежно разрушались.

Цветные облака Юпитера, вероятно, состоят из соединений, полученных из аммиака и метана при освещении их ультрафиолетовым светом. Но, как показывают лабораторные эксперименты, при этом образуются и органические соединения.

4. Титан

Титан — самый крупный спутник Сатурна, второй по величине в Солнечной системе и единственный спутник, обладающий плотной атмосферой (она плотнее атмосферы Земли!). На поверхности Титана полно органических соединений, а значит, есть готовый строительный материал для гипотетической жизни. Даже реки, озера и моря, которые действительно существуют на Титане, также состоят из жидких органических веществ — метана и этана.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Теоретически вполне можно представить себе существ, в жилах которых течет кровь на основе жидкого метана. Если такая жизнь действительно существует, то она перевернет наши обычные представления о принципах устройства живых организмов. Пока, впрочем, все это чисто умозрительные рассуждения.

5. Энцелад

Если на Энцеладе достаточно жидкой воды, то в ходе эволюции там могли бы развиться формы жизни, похожие на земных экстремофилов, обитающих в океане возле термальных источников или во льдах Антарктики — в холоде и без света. Однако говорить о наличии океана под ледяной корой Энцелада пока рано: ученые все еще не могут прийти к общему мнению о количестве тепла, вырабатываемом недрами спутника. Озера, безусловно, есть, но насколько они постоянны? И хватит ли их объема для поддержания местной жизни?

С астробиологической точки зрения Энцелад выглядит высьма перспективно. Прежде всего, потому, что это единственное достоверно известное нам космическое тело (кроме Земли), где есть жидкая вода. Это, безусловно, важнейшее условие для существования известных нам форм жизни. Что касается выполнения остальных условий, тут необходимы дальнейшие исследования, проводить которые, по возможности, следует на месте.

6. Венера

Благодаря прекрасным исследованиям, выполненными в основном советскими межпланетными станциями в 60-80 гг. прошлого века, мы сегодня знаем, насколько суровы условия на Венере. Судите сами — температура на поверхности 480°С, атмосферное давление в 90 раз больше земного, сама атмосфера состоит из углекислого газа и практически не содержит водяного пара. Белоснежные облака, плотным покровом укутывающие всю планету, состоят из капелек концентрированной серной кислоты.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

Не стоит слишком серьезно относиться к возможности существования жизни на Венеры. Она там возможна, но шанс на это исчезающе мал. А вот изучать Венеру необходимо. Несмотря на прорыв в наших знаниях об этой планете, совершенный за последние полвека, загадок остается еще очень много.

7. Метеориты

Как ни странно, возможно, первым местом, где мы получим подтверждение существования внеземной жизни, станет наша собственная планета! Речь идет, в первую очередь, об исследовании метеоритов, регулярно выпадающих на Землю. Сегодня известно более 20 тысяч задокументированных метеоритов, и некоторые из них содержат органические вещества.

Многие, наверно, помнят, какая шумиха поднялась в 1996 году, когда группа ученых анонсировала обнаружение окаменевших микроорганизмов в метеорите ALH 84001, найденном в 1984 году в Антарктиде. Этот кусок породы имеет марсианское происхождение; он был выброшен в космос более 3,5 миллиардов лет назад в результате падения на Красную планету астероида. После долгих скитаний в космосе, метеорит выпал на Землю, где его и подобрали ученые. Вот фото загадочных окаменелостей.

Но время прошло, а решающие доказательства о природе и происхождении данных окаменелостей так и не были представлены. То же касается и других метеоритов с похожими микроструктурами.

Заключение

Для существования живых организмов абсолютно необходим источник энергии. Кроме того, нужно выполнение ряда других условий — геофизических, геохимических и астрофизических. В программе развития астробиологии НАСА критерии жизнепригодности планет определены так: большие водоёмы и условия, способствующие синтезу сложных органических веществ, а также наличие источника энергии для поддержания метаболизма.

Оценки жизнепригодности планеты делают на основе её состава и характеристик её атмосферы и орбиты. По этим данным можно сделать выводы о том, какие химические реакции на ней возможны. Кроме того, жизнепригодность планеты зависит от свойств звезды, вокруг которой она обращается. Звезда должна иметь стабильную светимость достаточно долго для возникновения и эволюции жизни, не проявлять сильной переменности и содержать достаточно много тяжёлых элементов (что даёт возможность формирования землеподобных планет). Важнейший объект изучения астробиологии — каменистые (землеподобные) планеты и спутники, поскольку там возможна жизнь на основе углерода. Но не исключено и существование жизни с совсем другой биохимией, возможной и на других небесных телах.

Идея, что жизнь может существовать и за пределами Земли, возникла очень давно. Её рассматривали и философия, и естественные науки. В конце XX века произошло два прорыва в этой области. Во-первых, исследование автоматическими межпланетными станциями других планет и спутников Солнечной системы предоставило много важной информации об этих телах и позволило детально сравнивать их с Землёй по геофизическим параметрам. Во-вторых, началось открытие внесолнечных планет (первая из которых была обнаружена в 1991 году), и с тех пор количество известных экзопланет постоянно растёт. Так было доказано, что планеты есть не только у Солнца, и горизонт поисков жизни расширился за пределы Солнечной системы.

Нужна помощь в написании реферата?

Мы - биржа профессиональных авторов (преподавателей и доцентов вузов). Наша система гарантирует сдачу работы к сроку без плагиата. Правки вносим бесплатно.

А пока поиск жизни в Солнечной системе продолжается.

Список использованных источников

Одной из главных задач жизненного пути личности является соотнесение себя с формами социальной жизни, в которых предстоит жить и действовать, выявив свои возможности, особенности, и на этом основании определить свое место в постоянно изменяющихся социальных формах, структурах. Личностью, как мы видели, человек не рождается; личностью он становится. Это становление личности существенно отличается от развития организма, совершающегося в процессе простого органического созревания. Сущность человеческой личности находит свое завершающее выражение в том, что она не только развивается как всякий организм, но и имеет свою историю.

Содержание работы

Введение
1.Жизненный путь личности
1.Концепция жизненного цикла человека по Ш.Бюлер
2.Методы исследования жизненного пути
3.Жизненная стратегия личности
2.Отличительные черты личности
1.Жизненные задачи
2.Уникальность жизненного пути человека
3.Осознанные и неосознаваемые особенности прошлого и настоящего времени жизни личности.
3.Проблемы жизненного пути личности
4.Заключение
5. Список литературы

Файлы: 1 файл

Социол. реферат.docx

Реферат на тему:

  1. Жизненный путь личности
    1. Концепция жизненного цикла человека по Ш.Бюлер
    2. Методы исследования жизненного пути
    3. Жизненная стратегия личности
    1. Жизненные задачи
    2. Уникальность жизненного пути человека
    3. Осознанные и неосознаваемые особенности прошлого и настоящего времени жизни личности.

    5. Список литературы

    Изучение жизненного пути личности - одна из центральных проблем современного социального знания, в которой сосредоточены фундаментальные интересы философии, социологии, психологии и других наук.

    Одной из главных задач жизненного пути личности является соотнесение себя с формами социальной жизни, в которых предстоит жить и действовать, выявив свои возможности, особенности, и на этом основании определить свое место в постоянно изменяющихся социальных формах, структурах. Личностью, как мы видели, человек не рождается; личностью он становится. Это становление личности существенно отличается от развития организма, совершающегося в процессе простого органического созревания. Сущность человеческой личности находит свое завершающее выражение в том, что она не только развивается как всякий организм, но и имеет свою историю.

    В отличие от других живых существ человечество имеет историю, а не просто повторяющиеся циклы развития, потому, что деятельность людей, изменяя действительность, объективируется в продуктах материальной и духовной культуры, которые передаются от поколения к поколению. Через их посредство создается преемственная связь между поколениями, благодаря которой последующие поколения не повторяют, а продолжают дело предыдущих и опираются на сделанное их предшественниками, даже когда они вступают с ними в борьбу.

    То, что относится к человечеству в целом, не может не относиться в известном смысле и к каждому человеку. Не только человечество, но и каждый человек является в какой - то мере участником и субъектом истории человечества и в известном смысле сам имеет историю. Всякий человек имеет свою историю, поскольку развитие личности опосредовано результатом ее деятельности, аналогично тому, как развитие человечества опосредуется продуктами общественной практики, посредством которых устанавливается историческая преемственность поколений. Поэтому, чтобы понять путь своего развития в его подлинной человеческой сущности, человек должен его рассматривать в определенном аспекте: чем я был? – что я сделал? – чем я стал? Было бы неправильно думать, что в своих делах, в продуктах своей деятельности, своего труда личность лишь выявляется, будучи до и помимо них уже готовой и оставаясь после них тем же, чем была. Человек, сделавший что-нибудь значительное, становится в известном смысле другим человеком. Конечно, правильно и то, что, чтобы сделать что-нибудь значительное, нужно иметь какие-то внутренние возможности для этого. Однако эти возможности и потенции человека глохнут и отмирают, если они не реализуются; лишь по мере того как личность предметно, объективно реализуется в продуктах своего труда, она через них растет и формируется. Между личностью и продуктами ее труда, между тем, что она есть, и тем, что она сделала, существует своеобразная диалектика. Вовсе не обязательно, чтобы человек исчерпал себя в том деле, которое он сделал; напротив, люди, в отношении которых мы чувствуем, что они исчерпали себя тем, что они сделали, обычно теряют для нас чисто личностный интерес. Тогда же, когда мы видим, что, как бы много самого себя человек ни вложил в то, что он сделал, он не исчерпал себя тем, что он совершил, мы чувствуем, что за делом стоит живой человек, личность которого представляет особый интерес. У таких людей бывает внутренне более свободное отношение к своему делу, к продуктам своей деятельности; не исчерпав себя в них, они сохраняют внутренние силы и возможности для новых достижений.

    Жизненный путь личности - это целостный, непрерывный, динамический процесс гармонизации отношений индивида и общества, представленного его социальными институтами.

    Взгляды Ш. Бюлер (1968) на проблему жизненного пути личности:

    • жизнь конкретной личности не случайна, а закономерна, она поддается не только описанию, но и объяснению;

    • главная движущая сила развития личности – врожденное стремление человека к самоосуществлению, самоисполнению, то есть, всесторонней реализации самого себя;

    • реализовать себя человек может только благодаря творчеству, созиданию;

    • самоосуществление – итог жизненного пути.

      1. Концепция жизненного цикла человека по Ш. Бюлер

      · Первая фаза (возраст от рождения до 16-20 лет) считается периодом, предшествующим самоопределению, поскольку человек еще не имеет собственной семьи и профессиональной деятельности. Бюлер выносит его за пределы жизненного пути.

      · Во второй фазе (с 16-20 лет до 25-30 лет) человек пробует себя в разных видах деятельности, устанавливает контакты с представителями противоположного пола в поисках супруга (супруги). Эти пробы носят предварительный, диффузный характер, однако это и есть начало самоопределения. Особенностью внутреннего мира молодого человека являются надежды – эскизы возможных путей дальнейшей жизни. Иногда в преддверии выбора жизненных целей и путей их осуществления юноша испытывает растерянность, неуверенность и, в то же время, жажду великих дел.

      · Третья фаза (от 25-30 до 45-50 лет) наступает тогда, когда человек находит свое призвание или просто постоянное профессиональное занятие, когда у него возникает собственная семья. Это пора зрелости и самый богатый период жизни. Зрелому человеку свойственны реалистичные ожидания от жизни, трезвая оценка своих возможностей, субъективное переживание этого возраста как апогея жизни. В зрелости человек ставит определенные жизненные цели и имеет результаты продвижения к ним. Благодаря этому, приблизительно к 40 годам, устанавливается самооценка личности, в которой находят отражение результаты жизненного пути и жизни, как решаемой задачи.

      · В пятой фазе (от 65-70 лет до смерти) большинство людей оставляет профессиональную деятельность. В этот период люди перестают преследовать цели, которые они поставили перед собой в юности. Оставшиеся силы они тратят на различные формы досуга, путешествуя или просто приятно проводя время. Ослабевают социальные связи. Внутренний мир стариков обращен к прошлому. Будущее воспринимается с тревогой, которую усиливает предчувствие близкого конца. Преобладает желание покоя. Это период, когда человек пытается придать смысл своему существованию, обозревая прошлую жизнь как нечто целое. Одни, вспоминая события собственной жизни, понимают, что поставленные перед собой задачи они выполнили. Другим, наоборот, подобный экзамен может принести разочарование, так как поставленные цели достигнуты не были.

      1.2.Методы исследования жизненного пути

      • Это получившее широкое распространение в психологии и истории науки использование биографических справочников, жизнеописаний в качестве источника получения данных о личностных и психологических особенностях человека.

      • Использование методик биографического анализа, для предсказания творческих достижений человека. Например, биографических опросников, основная идея которых состоит в постановке вопросов, направленных на освещение уже связанных с прошлым событий, установок, предпочтений, моделей поведения, являющихся более прогностичными, чем вопросов, связанных с событиями настоящего времени.

      Смысл биографического метода заключен в поиске значимых линий развития личности, выделении ключевых событий этого развития, установле-нии взаимосвязи между ними.

      1.3. Стратегия жизненного пути

      Жизненный путь — индивидуальная история личности, ее содержание, мировоззренческая суть. В структуру жизненного пути входят те факты, события и поступки, которые определяют становление индивида как личности.

      Стратегия жизненного пути:

      • Начинается с концентрации подростковых мечтаний и нечетких желаний, замыслов, в которых возникает идея собственного будущего .

      • Через выбор профессии и конкретные жизненные планы реализуется жизненная программа , в которую человек воплощает свое призвание, конкретную доминирующую цель и предназначение своей жизни.

      • Активное отношение к себе и к своей жизненной практике дает возможность человеку в значительной мере сознательно определять сюжет и направленность жизненного пути в физических, социальных и духовных пространственно-временных координатах.

      • Реализуя свои потребности и мотивы, удовлетворяя интересы, человек в ходе учебы, общения и труда определяет свой жизненный путь.

      Жизненная стратегия – это постоянное приведение в соответствие своей личности характера и способа своей жизни, построение жизни, сначала исходя из своих индивидуальных возможностей и данных, а затем из тех, которые вырабатываются в жизни. Стратегия жизни состоит в способах изменения, преобразования условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями личности, в отстаивании главного ценой уступок в частном, преодолении своей боязни потерь и в нахождении самого себя.

      Стратегия жизни может строиться на основе представления о:

      • перспективности своего жизненного пути.

      Для каждого человека характерна своя стратегия. Она и есть индивидуальная организация, постоянная регуляция хода жизни по мере ее осуществления в соответствующем ценностям данной личности и ее индивидуальности направлении.

      2. Отличительные черты личности

      Итак, что же такое личность, если иметь в виду указанные ограничения? Личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих.Наряду с понятиями“человек”,“личность”в науке нередко употребляются термины “индивид”,“индивидуальность”. Их отличие от понятия “личность”состоит в следующем.

      Если понятие “человек” включает в себя совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, независимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека, то понятие “индивид”характеризует именно его и дополнительно включает такие психологические и биологические свойства, которые наряду с личностными также ему присущи. Кроме того, в понятие “индивид” входят как качества, отличающие данного человека от других людей, так и общие для него и многих других людей свойства.

      Индивидуальность - это самое узкое по содержанию понятие из всех обсуждаемых. Оно содержит в себе лишь те индивидные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое данного человека отличает от других людей.

      Франкл родился в Вене, в еврейской семье гражданских служащих. Со стороны матери — внучатый племянник пражского прозаика и поэта Оскара Винера (1873—1944). В юном возрасте проявил интерес к психологии. Дипломную работу в гимназии посвятил психологии философского мышления. После окончания гимназии в 1923 г. изучал медицину в Венском университете, где позднее выбрал специализацию в области неврологии и психиатрии. Особо глубоко изучал психологию депрессий и самоубийств. Ранний опыт Франкла формировался под влиянием Зигмунда Фрейда и Альфреда Адлера, однако впоследствии Франкл отойдёт от их воззрений.

      В 1924 году стал президентом школы Sozialistische Mittelschüler Österreich. Работая на этой должности, Франкл создал специализированную программу поддержки для студентов в период получения аттестатов. За время работы Франкла в этой роли не было отмечено ни одного случая самоубийств среди венских студентов. Успех программы привлек внимание Вильгельма Райха, который пригласил Франкла в Берлин.

      В 1933—1937 гг. Франкл возглавлял так называемый Selbstmörderpavillon, отделение по предотвращению самоубийств одной из Венских клиник. Пациентами Франкла стало свыше 30 тыс. женщин, подверженных риску самоубийства. Однако с приходом к власти нацистов в 1938 г. Франклу запретили лечить арийских пациентов по причине его еврейского происхождения. Франкл занялся частной практикой, а в 1940 г. возглавил неврологическое отделение Ротшильдской больницы, где также работал нейрохирургом. В тот период это была единственная больница, куда допускали евреев. Благодаря усилиям Франкла нескольких пациентов удалось спасти от уничтожения в рамках нацистской программы эвтаназии.

      25 сентября 1942 г. Франкл, его жена и родители были депортированы в концентрационный лагерь Терезиенштадт. В лагере Франкл встретил доктора Карла Флейшмана, который на тот момент вынашивал план по созданию организации психологической помощи вновь прибывающим заключённым. Организовать выполнение этой задачи он поручил Виктору Франклу, как бывшему психиатру.

      Всё своё время пребывания в концлагере Франкл посвятил врачебной деятельности, которую он, конечно же, держал втайне от СС. Вместе с другими психиатрами и социальными работниками со всей Центральной Европы он оказывал заключённым специализированную помощь. Задача службы состояла в преодолении первоначального шока и оказании поддержки на начальном этапе пребывания.

      2. Прибывание в концентрационном лагере.

      2.1 Три фазы душевной реакции

      Не было имен и были только номера и человек попадая в лагерь мог взять вымышленное имя и профессию, как многие и делали.

      Были подарки — премиальные купоны на них можно было купить сигареты а сигареты можно было обменять на суп, а суп давал шанс на реальную отсрочку голодной смерти.

      Три фазы душевной реакции:
      период, сопровождающий прибытие в лагерь;
      период глубокого погружения в лагерную жизнь;
      и период, следующий за освобождением.

      2.2 Первая фаза душевной реакции

      Симптом, характерный для первой фазы — это шок. При некоторых обстоятельствах шок может даже предшествовать формальному попаданию в лагерь. Вкратце, это надежда человека на помилование, выстраивание иллюзий. Когда человек испытывает эмоции и ему сопутствуют переживания. Со временем шок и ужасы притупляются и становится нормой.

      2.3 Вторая фаза душевной реакции

      2.4 Третья фаза душевной реакции

      3. Проблема смысла жизни по Франклу..

      3.1 Что для человека смысл жизни.

      3.2 Потеря смыслов.

      3.3 Свобода выбор человека.

      По Франклу свобода выбора — это свобода взять на себя ответственность за свою судьбу, свобода слушать свою совесть и принимать решения о своей судьбе. Это свобода изменяться, свобода от того, чтобы быть именно таким, и свобода стать другим. Франкл определяет человека как существо, которое постоянно решает, чем он будет в следующий момент. Свобода — это не то, что он имеет, а то, что он есть. Принятие такого решения — акт не только свободы, но и ответственности. Свобода, лишенная ответственности, вырождается в произвол. Эта ответственность сопряжена с бременем выбора человеком, какие таящиеся в мире и в нем самом возможности заслуживают реализации, а какие нет. Это ответственность человека за аутентичность его бытия, за правильное нахождение и реализацию им смысла своей жизни. По сути, это ответственность человека за свою жизнь.

      Что касается свободы, то она представляет собой свободу по отношению к трем вещам, а именно:
      1. По отношению к влечениям.

      2. По отношению к наследственности.

      3. По отношению к среде.

      Таким образом можно сказать, что всегда, в любой ситуации у человека есть цель для продолжении жизни. Она находится в самом человеке. Главное ее найти и тогда появится и смысл.
      В какую ситуацию человек не попадал, он должен обращать ее в свое благо. Как это делал Виктор Франкл будучи в концлагере. Главное не пададь духом.
      Так же необходимо правильно пользоваться своей свободой, тем более в наш век, когда машины с одной стороны упростили нашу физическую жизнь с другой — усложнили духовную.

      Список используемой литературы

      Франкл, В.Э. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. С англ. И нем./Общ. Ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева; вст.ст. Д.А. Леонтьева. – Москва: Прогресс, 1990. – 372 с.

      Большой архив рефератов на самые разные темы с возможностью бесплатного просмотра и чтения. Рефераты на различные темы в виде примеров и образцов по разным предметам. Самая большая база бесплатных рефератов для школьников, студентов. Рефераты по истории, экономике, менеджменту, физкультуре, философии, педагогике и другим предметам.

      У вас нет времени на реферат или вам не удаётся написать реферат? Напишите мне в whatsapp — согласуем сроки и я вам помогу!

      Реферат — это письменное изложение, которое показывает учителю, что ученик усвоил теоретические вопросы своего предмета. Обычно учитель сам предлагает список тем для рефератов. Если вам придется выбирать тему реферата самостоятельно, выбирайте тему реферата, которая вам более интересна и понятна.

      Иногда написание реферата на определенную тему является личной инициативой студента, но в большинстве случаев это обязательное задание, которое дает преподаватель.

      Оптимальный объем реферата составляет от 15 до 25 страниц; эссе объемом менее 10 страниц не принимаются. Реферат объемом менее 10 страниц не будет принято, а реферат объемом более 30 страниц также не рекомендуется.

      Рефераты

      Помощь студентам в учёбе
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal
      lfirmal

      Образовательный сайт для студентов и школьников

      © Фирмаль Людмила Анатольевна — официальный сайт преподавателя математического факультета Дальневосточного государственного физико-технического института

      Читайте также: