Реферат на тему моя группа

Обновлено: 04.07.2024

Собрала для вас похожие темы рефератов, посмотрите, почитайте:

Введение

Молодежь — это особая социальная и возрастная группа, которая отличается возрастными ограничениями и статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности. Некоторые исследователи понимают молодежь как группу молодых людей, которым общество предоставляет возможности для социального развития, давая им преимущества, но ограничивая возможности для активного участия в определенных сферах жизни общества. В большинстве случаев молодые люди обладают тем уровнем мобильности, умственной активности и здоровья, который отличает их от других групп населения.

В первые годы жизни молодые люди уже считались людьми в возрасте 10-12 лет; из-за демографической нестабильности мальчики и девочки в этом возрасте были приравнены к взрослым.

Характеристики современной молодежи

В условиях проводимых обществом преобразований ставятся качественно новые, более сложные задачи теоретической рефлексии, дальнейшего практического развития и конкретизации важнейших аспектов деятельности по формированию высокой гражданской позиции, патриотизма, чувства ответственности за судьбу Отечества, готовности защищать его. Понимание и решение этой проблемы не может рассматриваться без тесной связи с процессами и явлениями, происходящими в нашем обществе, без учета совокупности факторов — социально-экономических, политических, духовных, моральных и других, — которые влияют на современную молодежь.

В условиях общего достаточно неблагоприятного макроэкологического воздействия снизилась репутация нравственности, усилились неровные ориентации, интересы чисто личностного, прагматичного планирования в молодежной среде. Такие традиционные морально-психологические черты, как романтизм, самоотверженность, мотивация, честность, порядочность, вера в добро и справедливость, стремление к правде и поиску идеала, позитивная реализация не только личных, но и социально значимых интересов и целей и другие, были уничтожены и утрачены значительной частью молодежи.

Интеллектуальные и образовательные ценности молодых людей следует рассматривать с точки зрения их интеллектуального и творческого потенциала, который, к сожалению, значительно сократился в последние годы. Это связано с ухудшением физического и психического состояния молодого поколения. Новые условия привели также к появлению новых проблем, которые стали неотъемлемой частью социокультурных ценностей современной молодежи.

Ценность культурного пространства российской молодежи характеризуется следующими особенностями:

Социализация молодежи в современном обществе

Социализация молодых людей является объективным процессом их вступления в социальную сферу. Существует институциональное, целенаправленное воздействие на молодежь в виде воспитания подрастающего поколения. Этот процесс осуществляется через систему различных социальных институтов, таких как государство, семья, школа, армия и ряд других.

На институциональном уровне социализацию личности в первую очередь осуществляет государство, к которому учреждения и организации призывают обеспечить поколениям молодежи базовое гражданское образование, поскольку цель заключается в формировании соответствующего типа гражданина, требуемого государством.

В современной России одним из основных элементов системы социализации является семья. Его роль особенно важна сегодня, поскольку другие институты социализации не всегда выполняют свои функции. В то же время семья сталкивается с трудностями при выполнении этой задачи. Одним из них является увеличение занятости родителей в сфере экономической и материальной поддержки потребностей членов семьи. Старшее поколение (бабушки и дедушки) не всегда в состоянии в полной мере выполнять функции социализации и передавать накопленный жизненный опыт, культурные традиции и поведенческие модели молодежи, поскольку сильно изменившаяся социальная среда уже не гарантирует жизнестойкости молодого поколения на основе социокультурного опыта прошедшей эпохи. Молодым людям приходится накапливать собственный жизненный опыт в новой среде, и зачастую они более адаптивны, чем старшие поколения.

Семья закладывает основу знаний о национальной культуре: национальном языке, фольклоре и других проявлениях народного искусства. Поэтому при воспитании семьи больше внимания следует уделять участию молодежи в народных гуляниях и национальных обрядах. Как правило, народные традиции в семье передаются из поколения в поколение, при этом младшие члены семьи принимают участие в проведении различных праздников и обрядов, в которых младшие члены осваивают ритуальные и символические действия, а старшие члены учат их содержанию и смыслу этих действий. Таким образом, укрепляются семейные связи.

В целом процесс социализации личности в семье направлен на формирование национального самосознания молодого человека как гражданина России, а также системы ценностей, нравственно-правовых норм, идеологических ориентаций, соответствующих гражданских характеристик и социально-психологических установок, учитывающих специфику этнической общности.

Система образования занимает особое место в социализации личности, так как функционирует как социальное учреждение, обеспечивающее развитие целостной личности. Практически весь период созревания молодого человека до вступления в самостоятельную профессиональную жизнь проходит в учебных заведениях различного профиля.

Социально-культурное развитие молодых студентов в системе образования включает в себя как федеральный, так и региональный компоненты.

Региональный компонент развития социокультурной личности базируется на ценностях региональной культуры, которые являются содержанием социализации молодежи в регионе. Типологические исследования содержания образования в разных странах позволили исследователям выявить в обобщенном виде неизменные элементы содержания национально-ориентированного регионального компонента образования. К ним относятся: народные спортивные игры, танцы, песни, игра на народных инструментах, изучение традиций народного творчества, национального строя семьи и национальных традиций воспитания, систематическое изучение родной и народной этики народа, истории народа. Поэтому можно предположить, что важнейшим социальным институтом социализации молодежи в системном развитии региональной составляющей культуры является общее образование.

Глядя на образовательный процесс молодых людей в сферах их социальной активности, одной из важнейших сфер социализации молодежи является развитие гражданского духа и патриотизма в молодом поколении.

Важно, чтобы созданные обществом условия для образования молодежи обеспечивали ее социализацию во всех сферах общественной жизни, развитие творческого потенциала, формирование навыков и соответствующее физическое развитие. В процессе личной социализации, на этапе подготовки к трудовой деятельности, которая происходит в основном в процессе воспитания и обучения, формируются профессионально значимые качества и социально-моральные установки и ценности молодого человека, социально-психологические характеристики его личности.

Основные ценности современной российской молодежи

Ценности — это культурные нормы, из которых люди определяют добродетель, добродетель и красоту, и которые в самом широком смысле являются уровнем жизни в обществе. Ценности — это то, к чему стоит стремиться.

Ценностные ориентации молодежи основаны на двух направлениях. Первое направление — это направление духовности, характеризующееся преобладанием нравственных установок, гуманизма, человеческой любви. Второе направление — это направление, распространившееся в последнее десятилетие и направленное на индивидуализм, примат материала над духовным.

Я считаю, что самыми важными жизненными ценностями молодых людей являются семья, друзья и здоровье, за которыми следуют интересная работа, деньги и справедливость (ценность последней в настоящее время растет). Семь самых важных жизненных ценностей — это религиозная вера. Следует отметить, что за последние 30-40 лет ценностные ориентиры молодых людей значительно изменились; это особенно верно в отношении важности работы. В советское время, в 1960-е и первую половину 1970-х годов, ценность интересной работы среди молодежи была на первом месте, сейчас она четвертая. Это, в частности, связано с тем, что в ходе реформ была упразднена идеология особой социальной значимости труда, трудового воспитания. В средствах массовой информации исчез образ честного работника, прогрессивного работника производства.

Следует также отметить, что молодых людей все больше беспокоит качество и уровень образования, кризис в семье, снижение рождаемости.

Неблагоприятным фактором в современной структуре ценностей молодежи является отсутствие четкой связи между работой и деньгами. Если в советское время это звено было ослаблено, то сегодня оно полностью отсутствует. Это связано с тем, что одни люди зарабатывают много денег за счет приключений и манипуляций, в то время как другие, которые буквально тяжело работают (иногда на нескольких работах), получают недостаточную зарплату. Подростки и молодежь держат это очень хорошо.

Практические задачи

Объяснить, почему молодые люди быстрее приспосабливаются к изменениям в социальной жизни.

Без каких-либо стереотипов жизненный опыт легче приспосабливается к изменениям в социальной жизни молодых людей, они быстрее осваивают знания и инновации.

Для пожилых людей это сложнее, потому что у них уже сформирована собственная рейтинговая шкала и система рейтингов, и ломать ее очень неудобно.

Должны ли существовать привилегии для молодежи как социальной группы? Если да, то какие?

Конечно, молодежь — это будущее страны. Любая нормальная страна дает молодым людям возможность получить достойное образование, найти работу и повысить свою квалификацию. Предоставьте студентам возможность бесплатного проезда как на городском и междугородном транспорте, так и в других местах. Ведь у каждой возрастной группы есть свои особенности — сильные и слабые стороны.

Как, по-вашему, должна выглядеть социальная политика государства в отношении молодежи?

На протяжении последних двух десятилетий в нашей стране постоянно происходят социальные катастрофы. В этих условиях выросло целое поколение, не зная, что такое стабильность, уверенность в завтрашнем дне и социальное обеспечение.

Я считаю, что молодежная политика должна разрабатываться молодыми людьми. Они знают проблемы молодежи не из первых рук, а изнутри.

Молодежная политика также должна быть позитивной и направленной на достижение успеха в будущем.

Она должна быть уместной, понятной для целевой аудитории, доступной и широко поддерживаемой наиболее популярными каналами (например, Интернет-пространством).

Молодежная политика должна иметь наглядность, визуальный диапазон — фильмы, все средства современной рекламы, средства массовой информации.

Важно всегда помнить, что государство, которое не заботится о проблемах молодежи, рискует остаться без будущего.

Заключение

События последних двадцати лет в России заставили большинство молодых людей открыть для себя более или менее ясную картину мира, систему ценностей, норм и установок, очевидные противоречия в сознании. Поэтому необходимо создать систему образования и социализации молодежи.

Список литературы

Волосков И.В. Особенности социализации студенческой молодежи // Социологические исследования. — 2004. -№ 6.
Словарь Гулины М.А. и справочник по социальной работе. — Санкт-Петербург. Санкт-Петербург: Питер, 2002 .
Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве, проблемы и перспективы. М., 2003.
Е.Н. Заборова, В.Ф. Кузнецова. Социология. Учебное пособие для студентов факультета дистанционного образования Екатеринбург 2003.

Образовательный сайт для студентов и школьников

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Студенческая жизнь – самая увлекательная пора в жизни!

Наша группа – 1а РДО (первый курс русского д ошкольного отделения). Моя группа едина, как одна большая семья, хотя все мы разные, с разными понятиями и представлениями о жизни. Мы растем, развиваемся, стремимся к высотам, стараемся стать сложившимся коллективом, способным самостоятельно решать проблемы своей группы и прилагаем для этого все свои силы и знания. Все мы точно определились с выбором своей профессии, выбрали то дело, которым нам предстоит заниматься всю жизнь.

Воспитатель – это человек, который готовит к восприятию новых знаний о мере, помагает ребенку познать окружающий мир. Он должен научить ребенка всему, что ему необходимо знать на данный момент и тому, что знает сам.

В нашей группе учаться 25 прекрасных девушек. Мои однокурссницы очень добрые, светлые, отзывчивые девушки, которые готовы в любую минуту прийти друг другу на помощь.

Группа 1а РДО – первая русскоязычная группа, получившая возможность учиться на бюджетной основе гуманитарно – технического колледжа. Наши девушки гордятся этим и прилагают все усилия, чтобы оправдать честь, оказанную им учредителем гуманитарно – технического колледжа Курманалиной Ш. Х.

Для нас она является примером, на который мы будем ориентироваться в будущем.

Курманалина Ш.Х. также является учредителем миницентра дошкольного учреждения, где мы подкрепляем теоретические знания на практике.

В колледже мы получаем знания по специальным дисциплинам дошкольного образования у прекрасних преподавателей. У каждого из них свой характер, свои манеры, свои методы и приемы преподавания. Мы их всех успели полюбить и понять. Преподаватели развивают в нас лидерские качества, они хотят чтобы мы были конкурентноспособными, коммуникабельными, успешными личностями. Да, мы уже не дети, но мы еще несовсем далеко отошли от того времени, когда переступили парог школы котором получили базове знания. Нам было трудно по началу привыкать к новым требованиям. Но преподаватели плавно, искусно ввели нас в курс дела, мы им благодарны, за их педагогический такт.

Особенно благодарны куратору нашей группы Беккарнаевой Н урсулу Маргулановне. Она всегда старается помочь и поддержать в трудный момент, умеет сделать нашу жизнь интересней, содержательней. Благодаря ее умелой требовательности у нас образовался хороший коллектив и мы с интересом участвуем в общественной жизни колледжа .

$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\ОТЧЕТЫ IIсеместр\Фото аРДО\IMG_3594.JPG$
$C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\ОТЧЕТЫ IIсеместр\Фото аРДО\IMG_3654.JPG$

Я надеюсь, что мы в совершенстве овладеем этим искусством и нашему учредителю колледжа Курманалиной Ш.Х, куратору, преподавателям, не будет стыдно за нас.

У нас все еще впереди: целых два года студенческой жизни. Я искренне надеюсь, что эти годы будут самыми счастливыми в нашей жизни.

Вложение	Размер
proekt_moya_gruppa.docx	418.34 КБ

Предварительный просмотр:

Проект

Знакомство детей и взрослых с различными центрами и уголками группы;
Формирование у дошкольников навыков работы в уголках и центрах;
Оформление и пополнение центров

Дети дошкольного возраста не знают о своих правах. Дать детям общее представление об их правах. Воспитывать чувство самоуважения и уважение к другим. Подготовка детей к обучению в школе. Воспитание уважения к учителю, желание учиться; интерес к природному и рукотворному миру, в котором ребенку предстоит жить.

Что необходимо для решения данной проблемы.

Наглядный и методический материал;
Оформление центров и уголков по данной проблеме.

Срок осуществления проекта: учебный год.

Способствовать расширению и уточнению представлений о школе;
Способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
Создавать условия для закрепления представлений о разных сферах деятельности.

1.Разработка информационного материала.

2.Подбор и изготовление наглядного материала.

3. Создание методических пособий.

4. Изготовление и оформление центров и уголков.

Путешествия по группе, участие в праздниках, занятиях, конкурсах, сюжетно – ролевых играх, в различных видах трудовой деятельности, чтении художественной литературы, конструировании.

Создана обновленная предметно – развивающая среда.
У детей появилась возможность найти друзей по интересам, раскрыть индивидуальные творческие способности.
В результате реализации проекта у педагогов сформировалась положительная мотивация и навыки овладения методикой игрового и правового взаимодействия с детьми.

Форма презентации: Смотр предметно – развивающей среды в группах детского дома.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель проекта: Раскрытие творческого и интеллектуального потенциала детей старшего возраста через ознакомление с природой.Задачи проекта: - расширение представлений детей о многообразии природных явлен.

Проект (младшая группа) на тему: проект "Зимующие птицы"

Актуальность: В современных условиях проблема экологического образования детей дошкольного возраста имеет большое значение, т.к. именно в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и инте.

Самое действенное лекарство для физического здоровья есть бодрое и веселое настроение духа. (Кристофер Якоб Бострём) 1.Введение .Данный проект направлен на систему ра¬боты с ро.

Паспорт проекта "С чего начинается Родина?". Авторы проекта - подготовительная группа. Воспитатель Шкилева Елена Валерьевна

Все мы живем в России, являемся её гражданами, поэтому детям необходимо знать историю своей страны, символы своей страны, национальности разных стран, народные костюмы разных стран.

Проект "Солнышко " Детско – родительский проект для группы раннего возраста.

Консультация и тематическое родительское собрание к детско - родительскому проекту "Солнышко".

Теперь вы можете поделиться своей работой!

Просто нажмите на значок

СКАЧАТЬ: komandnaya-rabota.zip [17,01 Kb] (cкачиваний: 258)

РЕФЕРАТ

6. Получение из рабочей группы команды…………………………………………….7

Командная работа - тема, в последнее время очень активно и подробно обсуждаемая. Формирование и обучение команд - отрасли, в которые можно инвестировать значительные средства. Иногда средства вкладываются необдуманно, и когда инвесторы не получают ожидаемых результатов или эффекта синергии, они, естественно, очень разочарованы. Чувство общности в команде усилилось, было весело, и команда хорошо провела время. Но, разумно ли соотношение между издержками и пользой? Действительно ли стоило принимать участие в тренинге?

Для того, чтобы обсудить тему "формирование команды", нужно пройти несколько шагов. Сначала необходимо прояснить, что такое команда, ведь "команда" - очень многозначное и используемое в разных значениях слово. Что, например, отличает команду от рабочей группы? По каким признакам можно выделить хорошую команду?

Второй шаг, почему, вопреки всеобщему признанию коллективной работы - эта форма работы часто воспринимается негативно. На этом этапе должно быть установлено, как можно способствовать формированию команды и как сделать командную работу эффективной командной работы. Что такое команда? Команды должны решать важные проблемы, достигать результатов выше среднего, работать более эффективно, чем "бойцы-одиночки" или
рабочие группы. От эффекта синергии командной работы компании ожидают преимуществ перед конкурентами в качестве, сервисе, рентабельности и инновациях. Понятие "команда" используется также, чтобы описать сплоченность рабочей группы, отдела или даже всего коллектива компании. Здесь речь идет не о результатах, превышающих средний уровень, а, прежде всего, о чувстве локтя, идентификации с определенной социальной группой, связи с компанией.

Если я в дальнейшем говорю "команда", то это команда, соответствующая такому определению: "команда - не просто какое-то количество сотрудников, которые располагают определенными навыками и концентрируются на общей задаче. Для того чтобы решить эту задачу, важную для успеха компании, члены команды развивают цели и стратегию работы, за которую они все несут ответственность".

Теперь рассмотрим приведенные здесь критерии более подробно:
Количество участников - если команда слишком маленькая, вполне возможно, что в ней представлены не все необходимые навыки, а если команда слишком большая - взаимодействие может быть недостаточно интенсивным. Размер команды - следствие данных условий динамики группы. Маленькие команды от 3х до 6и человек могут быть очень производительными, если в них представлены все навыки. Команды до 12 человек тоже показывают удобоваримую динамику. Команды с более чем 20 участниками чаще всего разбиваются на суб-группы. В принципе, размер группы от 2 до 20 человек обеспечивает возможное пространство для работы, самое же оптимальное количество - от 4 и до 12 участников. Если задача требует большего количества людей, удобнее будет работать с системой из ключевой и побочных команд.

Дополнительные навыки - в команде, в конце концов, должны быть скомбинированы все способности и навыки, необходимые для решения поставленной задачи. А здесь часто бывают нужны самые разные виды навыков. Прежде всего, это чисто технические и функциональные навыки, т.е. основные условия для решения задачи. Кроме того, необходимы навыки методов работы, которые помогут команде анализировать проблемы, генерировать идеи, принимать решения и представлять результаты. Третья группа навыков касается сферы социальных компетенций, то есть члены команды должны быть способны к коммуникации друг с другом, уметь решать конфликты и разрабатывать уравновешенный баланс критики и готовности помочь.

Общая задача - от участников требуется увлеченность, энергия и креативность. Для решения задачи им нужна цель, на достижении которой они сконцентрируют все свои усилия. Она должна быть понятной, то есть доступной в контексте стратегии компании. Команды хотят быть полезными, они хотят вкладывать свою креативность и энергию в дело, которое будет выгодно компании, а не просто участвовать в " показательных боях". Задача должна быть признана командой принципиально решаемой, ведь никто не будет тратить силы на достижение цели, которая с самого начала признана недостижимой. Команда должна идентифицировать себя с задачей. Конечно, обычно, задача дается компанией, но затем команда обязательно должна иметь время на то, чтобы как-то распределиться в соответствии с задачами, выработать к ним свой подход. Команде нужно пространство, чтобы модифицировать задачу с точки зрения различных ее аспектов в договоренности с начальством. Только тогда, когда, в конце концов, задача утверждена и принята всеми участниками проекта, у проектной работы появляется шанс стать по-настоящему успешной.

Общая рабочая стратегия - для того, чтобы достичь поставленной цели, команда обязательно должна выработать стратегию своей работы. Задачи должны быть распределены соответственно личным навыкам, время распланировано. Обязательно нужно обсудить организацию работы и "правила игры", по которым она будет проходить. Этот этап не всегда проходит легко и часто бывает связан с конфликтами. Как уже было сказано выше, в команду подбираются люди с дополнительными навыками. Результатов этой непохожести участников является их различные взгляды на задачу, их различные точки зрения по поводу их решения. Поэтому конфликты неизбежны даже раньше, чем началась сама работа. Процесс преобразования целевой установки в конкретную рабочую стратегию может пройти значительно легче, если с самого начала есть основа, подкрепленная корпоративной культурой, и правила, принимаемые всеми.

Взаимная ответственность - в рамках рабочей группы каждый ответственен за свою деятельность, в рамках же команды каждый из участников берет на себя ответственность за решение общей задачи наравне с остальными. Отсюда происходит право каждого выражать свою критику по отношению к сотрудникам. Никто никого не должен обязывать к участию и заинтересованности в работе, так как при всеобщем принятии общей цели каждый из сотрудников берет на себя равную часть ответственности за достижение цели. Поэтому такая ответственность не допускает равнодушия по отношению к работе других. Каждый, кто достиг поставленной промежуточной цели, усиливает общую ответственность, а также повышает количество уже преодоленных трудностей и кризисов.

Получение из рабочей группы команды

Как можно узнать, получится ли из рабочей группы команда? Она должна обладать своей собственной "индивидуальностью", то есть у нее есть свой собственный язык, который не в полной мере понятен посторонним, так как этот язык становится понятным только в контексте. У команды своя собственная история развития, со своими успехами и неудачами, грустные и радостные события. В ней царят свои собственные правила поведения, собственный стиль работы и иногда даже стиль одежды. Насколько команда может превратиться в самостоятельную индивидуальность, хорошо показано в книге ДеМарко и Люстера на примере "черной команды", которая, несмотря на выход и появление некоторых новых сотрудников, не теряет своей индивидуальности, личности. (ДеМарко, Люстер: "Вена ждет Тебя!")

Хорошая команда отличается тем, что ее участники работают интенсивно и с энтузиазмом, причем посторонние здесь приживаются далеко не всегда. Члены команды показывают остальным, что они работают не за зарплату и не в официальных временных рамках. Они показывают, что считают свою задачу очень важной, и всегда радуются достигнутым результатам и повышению своих компетенций или удачам своих коллег. Важный признак успешной команды - качество достигнутых результатов. Хорошие команды работают быстрее и лучше, а высокопроизводительные команды достигают результатов, которые никто никогда даже не считал достижимыми. Если команды так ценны для компании, почему они вообще должны бороться с препятствиями, да еще и с такими разными: руководящие кадры, коллеги, а иногда даже сами потенциальные члены команды.
Для многих руководителей хорошо функционирующая команда - что-то, что не вполне подчиняется их власти и действует не по классическим принципам организации. Для многих руководителей такая организация работы команды является весьма сомнительной. Некоторые из руководителей видят в команде угрозу своей позиции силы, так как многое в команде не поддается контролю. Другие же руководители считают команду полезной для рабочей атмосферы, но бесполезной для результатов работы. Они утверждаются в этом мнении, когда команда находится в начале своей деятельности и занимается идентификацией с задачей и формированием рабочей стратегии, но не достигает никаких конкретных результатов. Таким образом, команда превращается в предмет роскоши, которую компания позволяет себе ради гуманизации работы, но которой при появлении трудностей жертвуют ради более традиционных видов работы.

То, что существуют препятствия со стороны коллег, вполне понятно. Команда с собственным языком, собственными правилами, культурой, кажется посторонним чем-то чужим, тем более что для нее не действуют правила всей компании. Некоторым сотрудникам команда, которая справляется со сложным заданием, кажется чем-то элитным. Тогда они чувствуют себя не принятыми в эту группу людей. Команда воспринимается как угроза, особенно тогда, когда кто-то из сотрудников боится, что результаты командной работы негативно повлияют на его личную работу. Например, это возможно, если сотруднику приходится столкнуться с новыми рабочими требованиями из-за внедрения инноваций.

Не в последнюю очередь стоит упомянуть препятствия командной работе от некоторых участников, которые нужны команде как квалифицированные сотрудники. Здесь речь может идти о некоторых "бойцах-одиночках", ориентирующихся на результат, которые не хотят этим довольствоваться, а предпочитают совместное несение ответственности. Последнее предполагает совершенное доверие между участниками и их высокую производительность. Дальнейший процесс формирования группы слишком медленен для "одиноких бойцов", ориентированных на успех. Он кажется бессмысленным, так как не приносит никаких конкретных результатов. Атмосфера, развившаяся в хорошей группе из взаимного доверия и близости может быть воспринята как угроза, так как "одиночки" могут быть неспособны признать серьезное влияние группы на свою работу. Поведение таких сотрудников формируется под влиянием чувства, что они занимаются работой команды и таким образом подвергают собственную карьеру риску. Что здесь может сделать компания, чтобы сформировать успешную работу команды, несмотря на различные препятствия?

Команда должна быть убеждена в том, что порученное ей задание действительно имеет большую важность для компании. Это должно быть обговорено во время общения менеджмента и команды. Кроме того, команда должна знать, каких результатов ожидает от командной работы менеджер. Интенсивный диалог между менеджментом и командой - центральный фактор успеха, и для этого должно быть выделено специальное время. Время, потраченное менеджментом на общение с командой, - решающий показатель того, насколько важна для компании поставленная задача. Доверить команде важную задачу - это еще и предоставить ей определенную свободу действий и признать полномочия команды в той мере, в какой ей это необходимо для решения задачи.

При составлении команды критерием отбора должны стать имеющиеся дополнительные навыки, нужные для достижения цели. Для того чтобы группа могла постоянно развиваться и учиться, она должна располагать возможностью, с одной стороны, обратиться к специалистам, которые обладают навыками, нужными для решения задач. С другой стороны, нужны легко обучаемые участники - командная работа предполагает замечательный образовательный процесс, в ходе которого они смогут развиваться профессионально и лично. Таким образом, в команде постоянно появляются квалифицированные кадры. Кроме того, важно, что менеджмент предоставляет команде шанс удовлетворить потребность в обучении "just in time" и таким образом быстро приобрести навыки, необходимые для решения задачи проекта. Особенно важное решение в составлении команды - выбор квалифицированного руководителя группы. Именно от него в большой степени зависит, получится ли из группы участников настоящая команда. Важный критерий выбора здесь - чтобы руководитель имел свою четкую представление о работе команды. Содействовать выполнению обязательств и уверенности команды с помощью позитивной обратной связи и одобрения - его основная задача. Он обеспечивает членам команды пространство для проявления себя и участвует в ежедневной работе. Кроме того, он представляет команду с внешней стороны и заботится об устранении всех препятствий для работы. Таким образом, он отвечает за "тыл" команды и создает ей защиту. Конечно, ему тоже в свою очередь нужна поддержка менеджмента. Работа хорошего руководителя в качестве члена команды не должна быть заметна, так, что члены команды будут говорить: " это мы сделали сами"

Как уже было сказано выше, во время начальной фазы работы команды очень часто возникают кризисы, проблемы. Члены команды должны познакомиться, освоиться с задачей, определить стратегию работы, прийти к какому-то соглашению по поводу сотрудничества. Бывают команды, в которых трения начинаются уже в течение 3х первых фаз развития команды: знакомство, "ближний бой", определение норм - то есть, когда дело еще не дошло до реальной творческой работы. Это происходит особенно часто в том случае, когда группе приходится долго ждать начала проекта. Таким образом, команда нуждается на начальном этапе в особой поддержке. Менеджмент должен выделить команде специальное время, чтобы участники почувствовали себя настоящей командой. Идеальные условия для этого - различные мастерские для команды. Вне компании, в ходе которых команда без помех сможет освоиться с задачами. Кроме того, в начальной стадии команда должна быть защищена менеджментом от неоправданных ожиданий.

Команде, как любой группе, нужны четкие правила работы. Но недостаточно просто огласить их в начале проекта. Они должны быть сформированы, то есть "пережиты" командой. Таким образом, члены команды смогут проверить серьезность своих намерений. Если можно будет безнаказанно нарушать установленные правила, вера участников в команду исчезнет. Поэтому важно не просто обдумать случаи нарушения правил, а серьезно поговорить с нарушителем. В процессе формирования правил игры руководитель команды берет на себя ключевую функцию: он должен заботиться о постоянном совершенствовании правил и мере наказании за нарушения. В случае, если правила нарушаются часто и разными участниками группы, это должно быть обсуждено в рамках собрания, и в случае необходимости некоторые правила должны быть изменены.

Чтобы команда как можно быстрее приобрела положительное чувство уверенности, ей как можно быстрее нужен первый успех. Поэтому первая промежуточная цель должна быть сформирована таким образом, чтобы она была сложной, но достижимой за какой-то обозримый промежуток времени. Такой "организованный успех" в начальной фазе должен привести к тому, что в команде будет расти убеждение, что ее участники способны на решение еще более сложных задач.

Как правило, команда концентрируется на решении поставленной задачи, то есть, занята собственной работой и таким образом ориентировано внутрь. Здесь присутствует следующая реальная опасность: команда обособляется от всей компании и начинает жить "в собственном мире". В этой связи менеджмент должен организовать информационный поток в и из компании. Организация такого живого потока информации заботится не только о том, чтобы команда могла использовать актуальные сведения для решения задачи, но и о том, чтобы команда чувствовала себя в контексте компании.

Для того чтобы команда могла достичь синергетического эффекта, нужен интенсивный личный контакт между ее участниками. Для этого необходимо время и пространство. В идеале, команда располагает своим собственным рабочим помещением, в которой она могла бы работать без препятствий. Кроме того, в этом случае команда имеет возможность визуализации этой аудитории. По меньшей мере, команде нужно достаточное количество времени для встреч и мастерских. Важно, что кроме запланированного времени, команде нужно еще и "незапланированное" взаимодействие.

Для чувства солидарности команды необходима определенная частота взаимодействия, которая достигается не одними рабочими встречами, но и которая нуждается в близости участников команды. Особенно важен этот интенсивный личный контакт в кризисных ситуациях.

Если команда ставит перед собой очень сложную задачу, в этом сложном рабочем процессе ей нужна регулярная обратная связь и одобрение. Это важно как для команды, так и для действий менеджмента по отношению к команде. Быть командой изнутри - значит открыто и критически приходить к согласию со своими сотрудниками, с их поведением, причем на основе общей доброжелательности. Так члены команды будут чувствовать себя уверенно в команде даже в сложных ситуациях. Быть командой с внешней стороны - регулярно давать команде возможность регулярно представлять промежуточные результаты и получать при этом квалифицированную обратную связь. Особенно в кризисных ситуациях, когда команда сомневается в собственной работоспособности, ей нужны позитивные импульсы и одобрение извне.

Как правило, команда полностью погружается в решение поставленной задачи. Командные тренинги могут стать очень полезными для команды, так как у нее появляется возможность обдумать рабочий процесс через некоторый промежуток времени и выявить новые резервы, развить навыки команды, устранить конфликты, внедрить доверие. Командные тренинги - не самоцель, но они существуют не только для усиления чувства общности. Они являются важными вехами, временем для оценки своей деятельности, этапами самоанализа - то есть они совершенно неизбежны для успешной командной работы.

Заключение

Участие в команде - риск для карьеры, индивидуальный контроль - риск для производительности, готовность постоянно профессионально и лично изучать совершенно новые вещи - риск для самоуважения, делегирование ответственности всей команде - организационный риск, а отказ от иерархического контроля - риск для стабильности. Такие риски оправданы только в том случае, если вследствие их команда сможет достичь исключительных успехов, важных для компании, а члены команды одновременно получат более высокую квалификацию, что при такой интенсивной работе едва ли возможно.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

РЕФЕРАТ

Работу выполнила Березина В. В.

Традиции нашей группы.

«Ничто так не скрепляет группу детей,

Своей основной задачей я считаю воспитать у детей чувство дома по отношению к детскому саду и для успешного её решения необходимо введение традиций в жизнедеятельность группы. Каждая традиция решает

определённые образовательные задачи и соответствует возрастным особенностям детей.

Воспитать традиции, сохранить их –чрезвычайно важная задача воспитательной работы! Если воспитатель в группе придерживается гуманного подхода к детям, где каждый ребёнок –личность, а все вместе- дружный коллектив, то именно традиции помогают ребёнку освоить ценности коллектива, способствуют чувству сопричастности сообществу людей, учат прогнозировать развитие событий и выбирать способы действия.

Традиции играют большую роль в укреплении дружеских отношений, оказывают огромную помощь в воспитании детей. Традиции, в которых дети принимают непосредственное участие все вместе и с воспитателем, прочно откладываются в детской памяти и уже неразрывно связаны с детством, с воспитанием о детском садике, как о родном общем доме, где каждый ребёнок любим и уважаем. В нашей группе есть уже прочно сложившиеся традиции, которые нашли отклик в сердцах моих детей. Каждая традиция направлена на достижение определённой воспитательной цели. Каждая традиция проверена временем!

На всех стадиях развития группы возникают, крепнут и сплачивают коллектив большие и малые традиции.

Большие традиции-это яркие, массовые ежегодные события, подготовка и проведение которых воспитывают чувство гордости за свой коллектив, веру в его силы, уважение к общественному мнению.

Малые традиции-будничные, ежедневные традиции. Они скромнее по масштабам,но не менее важны по воспитательным воздействиям. Они учат поддерживать установленный порядок, вырабатывая устойчивые привычки поведения.

Традиции формируются по определё нным принципам:

-Безусловное принятие каждого ребёнка, его сильных и слабых сторон.

-Беспристрастность в оценке поступков воспитанников.

-Терпение и терпимость в достижении цели педагогического воздействия.

-Диалогичность в общении с детьми.

-Использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с воспитанниками.

-Исключение значимости своего настроения в общении с детьми.

Вот перечень малых традиций нашей, подготовительной группы, которые используются мною ежедневно в работе с детьми:

-Присвоение имени, символики группе, как живому организму.

Цель: Установление в группе благоприятного микроклимата, развитие функции планирования, становление позиции субъекта деятельности.

Цель: Личное приветствие каждого ребёнка и родителей. Обеспечить постепенное вхождение ребёнка в ритм жизни группы, создать хорошее настроение, настроить на доброжелательное общение со сверстниками.

-Уважение к собственности каждого ребёнка.

Всё, что принесено из дома и не угрожает жизни и здоровью других детей, не должно отбираться воспитателем.

Цель: Обмен впечатлениями о новом и интересном, что произошло за выходные дни; обсуждение предстоящих на неделе событий и дел.

-Общее приветствие всех детей группы.

Цель: Установить в группе благоприятный микроклимат.

Цель: Наблюдение воспитателем за эмоциональным состоянием каждого ребёнка с целью оказания своевременной коррекции и поддержки развития личности ребёнка.

Цель: Учить организованно, ежедневно наблюдать за погодой и делать отметки в календаре. Прививать любовь и бережное отношение к природе.

Цель: Создание дружелюбной атмосферы в группе.

Цель: осознание и развитие личных интересов ребёнка, развитие любознательности, воспитание навыков бережного отношения к собственным вещам.

Цель: Приобщение детей и родителей к совместному творчеству, с целью установления доброжелательной атмосферы в семье и расширения знаний детей о своих близких людях.

Проводятся выставки совместных творческих работ родителей и детей.

Цель: Прививать детям культуру чтения книг, расширять кругозор, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.

Цель: Отмечаются интересные, важные для детей даты (дни рождения, праздники, встречи).Развивать способность к сопереживанию радостных событий, вызывать положительные эмоции, подчеркнуть значимость каждого ребёнка в группе.

Цель: Снятие психологического напряжения, освоение правил поведения за праздничным столом, воспитание чувства сопричастности со всеми членами группового коллектива.

Цель: Знакомить детей с профессиями детского сада, воспитывать уважение к людям различных профессий, которые работают в детском саду. Способствовать расширению контактов со взрослыми людьми.

Цель: Расширять знания детей о том месте, где они живут, воспитывать любовь к своей малой родине, формировать нравственные и патриотические чувства.

Цель: Вызвать у детей желание знать историю своего народа, приобщать к миру прекрасного, формировать эстетически развитую личность.

Цель: расширение контактов со взрослыми людьми, ознакомление с профессиями, бытовыми обязанностями и увлечениями взрослых, развитие коммуникативных навыков.

-Участие детей в разновозрастных объединениях по интересам.

Цель: расширение социальных контактов, воспитание стремления заботиться о младших, развитие навыков взаимообучения.

-Участие группы в делах всего дошкольного учреждения.

Цель: Развитие чувства сопричастности с коллективом детского сада (дети, родители, сотрудники).

Цель: Отметить как положительно отличился каждый ребёнок, подчеркнуть значимость каждого ребёнка.

Оформляется совместно с детьми, воспитателем и родителями. Его страницы отражают,что объединяет группу (название, эмблема, коллективные фотографии, любимые группой занятия, виды деятельности, дружеские связи, события из жизни группы и прочее).

Отражает индивидуальные особенности ребёнка, личные предпочтения, интересы, умения, желания и так далее.

Наш детский сад тесно сотрудничает с ГИБДД.

Посещение детей инспекторами ДПС стало доброй, так необходимой традицией. Совместно с инспекторами проходят интересные, поучительные занятия о правилах дорожного движения.

Регулярно приглашаются в сад театральные и цирковые коллективы, которые показывают очень интересные и поучительные представления.

А теперь перейдём к нашим праздникам (большим традициям,которые по традиции мы ежегодно отмечаем в группе :

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАЗДНИКОВ:

-Предварительное ознакомление детей с историей праздника.

Чтение художественной литературы.

-Изготовление своими руками персональных пригласительных билетов для родителей.

-Изготовление подарков для близких.

-Разучивание стихотворений по теме праздника.

-Слушание и исполнение тематических песен.

-Изготовление атрибутов и костюмов.

-Привлечение родителей к совместной деятельности в подготовке праздника.

-Организация тематических выставок.

-Праздничное оформление зала.

-Сюрпризы и подарки детям.

Все эти традиции способствуют упорядочить и закрепить представления детей о традициях подготовки и проведения того или иного праздника, развивает эстетическое восприятие детей.

Такой воспитательный подход формирует доброжелательные, дружеские отношения между детьми. Прививает любовь и уважение к родным людям, учит гостеприимству -создаёт атмосферу гуманных отношений!

Эти традиции с большим удовольствием принимаются детьми и родителями, совершенствуются и приумножаются!

Традиции в нашей группе (фотоотчет) Хочу поделиться интересной традицией в своей группе! Мои воспитанники дети подготовительной группы очень творческие и одаренные личности.

Читайте также: