Реферат на тему консалтинг в образовательной организации

Обновлено: 02.07.2024

сбор, анализ и синтез информации о факторах внешней и внутренней среды объекта консультационной деятельности;
сбор информации о стратегии и векторах развития процессов модернизации образования;
анализ специфики ОУ и путей реализации государственной политики в сфере образования;
сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений и альтернатив, проектов, результатов деятельности ОУ

Критический анализ проблемной ситуации и анализ потенциальных возможностей и угроз.
Оценка альтернатив.

проектирование различных форм взаимодействия между администрацией и коллективом ОУ

Определение и реализация корпоративной и конкурентной стратегии ОУ;
Контроль деятельности подразделений, команд (групп) работников ОУ, осуществляющих модернизацию образовательных

разработка комплекса мероприятий операционного характера, функциональных стратегий (информационной, экономической, кадровой);
управление проектами на фазе их планирования и подготовки;
координация деятельности в течение проекта, ответственность за завершение проекта;
создание команд, творческих групп, организация их деятельности для осуществления конкретных проектов, видов деятельности, работ, связанных с процессами модернизации образования;
мотивирование персонала на участие в инновационных образовательных процессах.

создание оптимальных информационно-методических условий для реализации проектов;
создание оптимальных кадровых ресурсов для реализации проектов;
создание предметной развивающей образовательной среды и материальных условий .

и осознание актуальных проблем развития ОУ,

поиск новых идей,

оценка собственных возможностей и ограничений, построение проектов возможных изменений

организация и проведение различных обучающих, развивающих и диагностических мероприятий на основе современных образовательных технологий ;
контроль за своевременным прохождением курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки членами педагогического коллектива;
организация рефлексии деятельности по вопросам модернизации образования
экспертиза полученных результатов

Проект №2. Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты.
Управленческое консультирование – это один из видов квалифицированной помощи со стороны, результативность которого зависит от многих конкретных обстоятельств: степени квалифицированности консультантов, отношения к ним руководителей ОУ, возможностей педагогического коллектива, степени взаимопонимания и взаимосодействия консультантов, руководителей школы, педагогов.

помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути разработке рекомендаций по их реализации;
помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;
содействие повышению педагогического мастерства;
помощь в определении содержания управленческой культуры педкадров;
осуществление сотрудничества с педколлективами школ в режим саморазвития на научно-профессиональной основе;
осмысление содержания и разработке технологий внедрения в педагогический взаимодействия;
участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.

Предметно-методический сервис,
Мониторинговый сервис,
Маркетинговый сервис,
Информационный сервис,
Экспертный сервис (научно-методический аудит),
Библиотечно-методический сервис.

Ожидаемый результат: переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.
Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:

1.типичное (общее) для педагогов школы;

2.типичное (общее) для группы педагогов школы;

3.наиболее значимое для данного педагога (более всего влияет на его результаты труда.

трансляции педагогического опыта по использованию образовательных технологий на уроках, занятиях элективных и факультативных курсов.

Оказание консалтинговых услуг по освоению и использованию образовательных технологий на уроках и во внеурочное время. Центр может работать

на трех уровнях:

для участников Консалтингового центра;

для педагогов учреждения образования; для

3. Программа деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала.

Программа развития инновационного потенциала педагогического коллектива является механизмом, обеспечивающим эффективность функций управленческой деятельности.

2.Выявление основных направлений инновационной деятельности

3.Выбор педагогами школы инновационных проектов, участие в которых позволило бы развить инновационный потенциал

создание временных творческих коллективов (Проектных групп, Творческих мастерских, Экспериментальных лабораторий, Консалтингового центра).

2.Повышение профессионального мастерства учителей через систему постоянно действующих семинаров, мастер-классов, круглых столов.

3.Развитие проектно-исследовательских умений учителей через семинары – практикумы, действующие на базе школьного Консалтингового центра, сетевые сообщества учителей, сотрудничество с другими ОУ

4. Организация взаимодействия уроков, презентации проектов, творческих отчетов, ярмарок педагогических идей и т.д.

5. Стимулирование педагогов к инновационной деятельности: материальное поощрение педагогов – премии за проведённое методическое мероприятие, открытый урок, участие в организации и проведении семинаров, мастер-классов, конференциях, конкурсах различного уровня и т.д.

Доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности.

2. Моральное поощрение. Предоставление к наградам.

6.Совершенствование структуры управления в условиях работы в инновационном режиме, привлечение педагогов к принятию управленческих решений.

7.Постепенное изменение характера нововведений: от локальных, до комплексных, касающихся всех сторон деятельности ОУ.

2.Установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Консалтинг в образовательной организации

Выполнила: Зубарева Татьяна Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Стародубское

Список литературы 9

Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием

Вид консалтин-говой услуги

Ожидаемые результаты

Выявить и осознать актуальные проблемы развития образовательной организации, найти новые идеи, оценить собственные возможности, угрозы и ограничения, разработать проекты изменений в образовательной организации.

1) Проводить разного рода обучающие, развивающие и диагностические мероприятия на базе современных образовательных технологий.

2) Контролировать, чтобы члены педагогического коллектива своевременно проходили курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

3) Проводить рефлексию деятельности по различным аспектам модернизации образования.

4) Проводить анализ итогов.

Качественное выполнение педагогами своей работы согласно современным требованиям, приебретение новых компетенций, возможность применить педагогами полученных знаний, навыков и умений в своей профессиональной деятельности, требуемых для осуществления современных стандартов образования.

1) Критически анализировать проблемные ситуации, возможности и угрозы.

2) Оценивать различные альтернативы.

1) Обнаруживать противоречия и проблемы.

Разработанные рекомендации и принятые оптимальнын решения, адекватные каждой конкретной ситуации в образовательной организации.

Предоставить актуальную информацию, помогающую принимать решения по проблемам развития образовательной организации.

1) Собирать, анализировать и синтезировать информацию о факторах внутренней и внешней среды объекта консультационной деятельности.

2) Собирать информацию о стратегии модернизации образования.

3) Анализировать специфику образовательной организации и пути осуществления государственной политики в области образования.

4) Собирать, анализировать и оценивать эффективность альтернативных решений, проектов, результатов деятельности образовательной организации.

Сформированная теоретическая и практическая информационная база для разрешения проблем развития и модернизациипроцесса образования в образовательной организации.

Поставить цели и

спроектировать различные формы взаимодействия руководства и коллектива образовательной организации.

2) Спроектировать процессы развития образования.

3) Разработать проекты, программы и планы деятельности педагогического и ученического коллективов образовательной организации.

Сформированная база конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности образовательной организации.

1) Определить и реализовать корпоративную и конкурентную стратегию образовательной организации.

2) Контроли-ровать деятельность структурных подразделений и групп сотрудников образовательной организации, задействованных в процессе модернизации образовательных систем.

1) Разработать комплексамероприятий операционного характера, функциональных стратегий.

2) Управлять проектами на фазе их планирования и подготовки.

3) Координировать деятельность в ходе проекта.

4) Создавать команды, творческие группы, организовывать их деятельность для реализации конкретных проектов, работ, связанных с модернизацией образования.

5) Мотивация персонала на участие в инновационных образовательных процессах.

1) Сформированные оптимальные кадровые ресурсы для осуществления новых проектов.

2) Сформированные оптимальные информационно-методические условия для осуществления проектов.

3) Сформированная предметнаяразвивающая образовательная среда и материальные условия.

Разработка системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты

Местонахождение образовательной организации: с. Стародубское, Набережная улица, д. 19 А

1. Цель разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации:

Увеличение инновационного потенциала педагогов, их креативности, формирование у педагогов школы умения разрабатывать, внедрять и использовать инновации в их профессиональной деятельности.

2. Основные направления разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ СОШ с. Стародубское:

Экспертный сервис (научно-методический аудит);

3. Основные мероприятия в рамках разработки системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации МБОУ СОШ с. Стародубское:

Члены педагогического коллектива включаются в процесс управления инновациями, для чего формируются проектные группы, нацеленные на выполнение социально-значимого заказа для МБОУ СОШ с. Стародубское. При этом руководство проектом происходит на принципах самоуправления команды и администрации школы, в принятии решений участвует весь педагогический коллектив школы.

Выявление проблем и поиск путей решения происходит за счет:

диагностики уровня инновационного потенциала педагогического коллектива;

установления причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды;

формировнаия программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.

Для внедрения инноваций происходит создание информационного поля, педагоги школы обеспечиваются литературой по развитию инновационного потенциала, проведятся семинары, тренинги и мастер-классы по актуальным проблемам инновационного развития [5].

Формирование инновационной среды в коллективе происходит за счет формирования проектных групп творческих мастерских и рост профессионального мастерства педагогов, за счет системы мастер-классов, тренингов, круглых столов, семинаров, практикумов, а также презентаций проектов и творческих отчетов учителей.

Стимулирование педагогов к инновационной деятельности осуществляется с применением различных видов мотивации:

1) материальное поощрение (премии и доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности) [4];

2) моральное поощрение:

представление к наградам, награждение почетными грамотами за инновационные решения;

признание значимости роли педагога в развитии МБОУ СОШ с. Стародубское;

удобный и гибкий график работы;

обустроенное, комфортное рабочее место;

расширение возможностей карьерного роста педагога;

возможность вносить свои инновационные предложения в совершенствование работы образовательной организации с их обязательным рассмотрением [4];

создание атмосферы здоровой конкуренции педагогов в части инновационной деятельности с периодическим подведением итогов соревнования (однако с этим пунктом необходимо быть аккуратнее, чтобы отношения между учителями оставались доброжелательными);

частое привлечение педагогов к выработке решения проблем, требующих нестандартного подхода.

4. Ожидаемый результат:

Развитие инновационного подхода в деятельности педагогов, стимулирование внедрения новшеств в их профессиональной деятельности. Развитие МБОУ СОШ с. Стародубское в направлении формирования обучающейся организации, создающей условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства педагогических работников и в результате чего находящейся в процессе постоянного самосовершенствования.

Альхименко, О.Н. Инвестиции в интеллектуальный капитал: роль образования / О.Н. Альхименко // Экономика образования. – 2015. – №1. – С. 59-62.

Василенко, Н.В. Особенности консалтинговой деятельности в образовании / Н.В. Василенко // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. – 2014. – №1(3).

Корзникова, Г. Г. Менеджмент в образовании: учебник / Г.Г. Корзникова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2017. – 352 с.

актуальной информации, способствующий принятию решений по проблемам, с развитием ОУ.

1.Критический анализ проблемной ситуации и анализ потенциальных возможностей и угроз.

проектирование различных форм взаимодействия между администрацией и коллективом ОУ.

1.Определение и реализация корпоративной и конкурентной стратегии ОУ.

2.Контроль деятельности подразделений, команд работников ОУ, осуществляющих модернизацию образовательных систем.

Выявление и осознание актуальных проблем развития ОУ, поиск новых идей, оценка собственных возможностей и ограничений, построение проектов, возможных изменений.

1.сбор, анализ и синтез информации о факторах внешней и внутренней среды объектов консультативной деятельности.

2.сбор информации о стратегии развития процессов модернизации образования;

3.анализ специфики ОУ и путей реализации государственной политики в сфере образования;

4.сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений, проектов, результатов деятельности.

1.Выявление противоречий, симптомов, проблем.

2.постановка проблем, определение приоритетов в их решении.

2.проектирование процессов развития образования;

3.разработка проектов, программ, планов

деятельности педагогического и ученического коллективов.

1.разработка комплекса мероприятий операционного характера функциональных стратегий;

2.управление проектами на фазе их планирования и подготовки;

3.координация деятельности в течении проекта, ответственность за завершение проекта.

1.организация и проведение различных обучающих, развивающих и диагностических

мероприятий на основе современных образовательных технология;

2.контроль за своевременным прохождением курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогического коллектива;

3.организация рефлексии деятельности по вопросам модернизации образования;.

4.экспертиза полученных результатов.

Создание необходимой теоретической

и практической информации базы для решения проблем связанных с развитием и модернизацией процесса образования ОУ.

Разработка рекомендаций и принятие оптимальных решений,

Создание базы конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности

1.создание оптимальных информационно-методических условий для реализации проектов;

2.создание оптимальных кадровых ресурсов для реализации проектов;

3.создание предметной развивающей образовательной среды и материальных условий.

Готовность педагогов к качественному выполнению работы в соответствии с современными требованиями. Возможность применеения полученных знаний и умений в профессиональной деятельности, новых компетенций , необходимых для реализации новейших стандартов образования. Осуществление непрерывного образования

Разработка системы управленческо - педагогического консультирования в образовательной организации: цель, направления, основные мероприятия, ожидаемые результаты

Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения.

Предметом - личностные препятствия в деятельности педагога.

Задачи управленческой деятельности:

· развить позитивную концепцию;

· научить педагога самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.

· помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути в разработке рекомендаций по их реализации;

· помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;.

· содействие повышению педагогического мастерства;

· помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров;

· участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.

· предметно –методический сервис;

· экспертный сервис (научно-методический аудит);

Ожидаемый результат:

переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенном, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.

Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:

· внедрение инноваций- создание информационного поля, обеспечение педагогов школы литературой по развитию инновационного потенциала, проведение семинаров, мастер-классов по актуальным проблемам;

· создание инновационной среды в коллективе:

ü создание проектных групп творческих мастерских, повышение профессионального мастерства учителей;

ü через систему мастер-классов, круглых столов, через семинары, практикумы, организация взаимодействия уроков, презентаций проектов, творческих отчетов.

· внесение изменений в структуру методической службы ОУ;

· стимулирование педагогов к инновационной деятельности:

ü материальное поощрение(премии), доплаты, моральное поощрение, представление к наградам;

ü доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности;

· привлечение педагогов к принятию управленческих решений;

· постепенное изменение характера нововведений: от локальных актов, до комплексных, касающихся всех сторон деятельности ОУ;

· выявление проблем и поиск путей решения-диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива;

· установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды;

· составление программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала администрация школы и педагогического коллектива.

Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения

. Проект №1. Анализ консалтинговых услуг в сфере управления образованием.

Вид консалтинговой услуги

актуальной информации, способствующий принятию решений по проблемам, с развитием ОУ.

1.Критический анализ проблемной ситуации и анализ потенциальных возможностей и угроз.

проектирование различных форм взаимодействия между администрацией и коллективом ОУ.

1.Определение и реализация корпоративной и конкурентной стратегии ОУ.

2.сбор информации о стратегии развития процессов модернизации образования;

3.анализ специфики ОУ и путей реализации государственной политики в сфере образования;

4.сбор, анализ и оценка эффективности возможных решений, проектов, результатов деятельности.

1.Выявление противоречий, симптомов, проблем.

2.постановка проблем, определение приоритетов в их решении.

2.проектирование процессов развития образования;

3.разработка проектов, программ, планов

деятельности педагогического и ученического коллективов.

1.разработка комплекса мероприятий операционного характера функциональных стратегий;

2.управление проектами на фазе их планирования и подготовки;

3.координация деятельности в течении проекта, ответственность за завершение проекта.

1.организация и проведение различных обучающих, развивающих и диагностических

мероприятий на основе современных образовательных технология;

3.организация рефлексии деятельности по вопросам модернизации образования;.

4.экспертиза полученных результатов.

Создание необходимой теоретической

Разработка рекомендаций и принятие оптимальных решений,

Создание базы конкретных рекомендаций и технологических карт деятельности

1.создание оптимальных информационно-методических условий для реализации проектов;

2.создание оптимальных кадровых ресурсов для реализации проектов;

3.создание предметной развивающей образовательной среды и материальных условий.

Объектом управленческой деятельности должны стать сами затруднения.

Личностные препятствия в деятельности педагога.

Задачи управленческой деятельности: развить позитивную концепцию, научить педагога самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.

Основные задачи в разработке системы управленческо-педагогического консультирования в образовательной организации

-помощь в формировании и развитии образовательной среды, обеспечивающей эффективные пути в разработке рекомендаций по их реализации;

-помощь выявлению управленческих проблем и решения учебно-воспитательных задач;.

-содействие повышению педагогического мастерства;

-помощь в определении содержания управленческой культуры педагогических кадров;

-участие в построении продуктивного процесса инноваций и нововведений.

-Предметно –методический сервис;

-Экспертный сервис(научно-методический аудит);

-переход от прямого управления процессом ( консультации, беседы) к косвенном, когда администрация ОУ несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.

Добиться реализации поставленной цели можно через осуществление следующих мероприятий:

-Внедрение инноваций- создание информационного поля, обеспечение педагогов школы литературой по развитию инновационного потенциала, проведение семинаров, мастер-классов по актуальным проблемам.

Создание инновационной среды в коллективе- создание проектных групп творческих мастерских, повышение профессионального мастерства учителей,

через систему мастер-классов, круглых столов, через семинары, практикумы, организация взаимодействия уроков, презентаций проектов, творческих отчетов.

-Внесение изменений в структуру методической службы ОУ

- Стимулирование педагогов к инновационной деятельности:- материальное поощрение(премии), доплаты, моральное поощрение, представление к наградам.

-Доплаты за участие в инновационной, экспериментальной деятельности.

-Привлечение педагогов к принятию управленческих решений.

-Постепенное изменение характера нововведений: от локальных актов, до комплексных . касающихся всех сторон деятельности ОУ

-Выявление проблем и поиск путей решения-диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива, установление причин несоответствия желаемого и реального уровней развития инновационной среды, составление программ деятельности педагогического коллектива по дальнейшему развитию инновационного потенциала.

-Администрация школы и педагогический коллектив.

Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия

для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Анализ результативности образовательной деятельности в сфере дополнительного образования за 2012 -2013 учебный год

В соответствии с учебным планом в системе дополнительного образования в прошлом учебном году реализовывались 38 образовательных программ с объёмом недельной нагрузки от 6 до 12 часов. Образо.

Материал по теме "Менеджмент в образовании".

Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова "Листок" (опубликовано на сайте "Казанское образование, Мастер-класс, Управление образования ГИДЦ/Казань")

Методические рекомендации для региональных и муниципальных органов управления образованием, общеобразовательных организаций по распространению лучших региональных практик вовлечения родительской общественности в управление образованием

Одним из приоритетов государственной образовательной политики в России последних десятилетий является обеспечение открытости системы образования, вовлечение родительской общественности в управление об.

Сценарий разработан для проведения традиционной августовской конференции работников образования Неманского городского округа.

Читайте также: