Реферат на тему it специалист

Обновлено: 30.06.2024

Введение 3
Глава 1.Общая характеристика предприятия 4
Глава 2. Анализ коньюктуры рынка 6
Глава 3. Экономический анализ хозяйственной деятельности предприятия 8
Глава 4. Анализиспользования производственных ресурсов предприятия 21
Глава 5. Постановка задачи и ее организационно-экономическая сущность 23
Заключение 24
Список использованной литературы 26

ВВЕДЕНИЕГруппа компаний Автомир, крупнейший автодилер России, представляющий 21 ведущий автомобильный бренд: Toyota, Nissan, Ford, Mitsubishi, Mazda, Opel, Chevrolet, Cadillac, Hummer, Hyundai, Suzuki, Volkswagen,Renault, Peugeot, FIAT, Skoda, Citroen, Kia, Daewoo, SsangYong, Lada.
ГК Автомир насчитывает 41 дилерский центр: 17 из них находятся в Москве, 22 дилерский центр в регионах (Санкт-Петербург,Брянск, Воронеж, Самара, Ярославль, Челябинск, Екатеринбург, Новосибирск, Архангельск, Сургут, Новокузнецк, Орел, Саратов), и 2 дилерских центра в Казахстане.
Основные направления деятельности ГКАвтомир :
← продажа автомобилей
← гарантийное и сервисное обслуживание
← кузовной ремонт
← розничная и оптовая продажа запчастей
← услуги по обмену (trade-in) и выкупу подержанныхавтомобилей
← тюнинг, установка охранных устройств и любого дополнительного оборудования
← прокат автомобилей
← услуги технической помощи на дорогах и эвакуация автомобилей
← предоставлениеуслуг по страхованию автомобилей совместно с ведущими страховыми компаниями
← предоставление кредитных и лизинговых программ совместно с банками-партнерами.

Глава 1.Общая характеристикапредприятия

По итогам 2011 года Группа компаний Автомир сохранила ведущие позиции на российском автомобильном рынке.
В 2011 году происходило активное восстановление автомобильного рынка науровень докризисных показателей. Продажи Группы компаний Автомир увеличились на 35% и составили 78 583 новых автомобиля. Рост продаж автомобилей с пробегом был еще выше (43%.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Ключевые слова: I Т-компетентность, модель, учебно-методический комплекс, педагогическая система, руководство, структура, этапы.

Введение. Отраслевые стандарты высшего образования определяют приоритетные направления образования молодых специалистов, обусловленные развитием наукоемких технологий и внедрением инноваций. Благодаря этому происходит переосмысление задач, которые стоят перед системой высшего образования, поскольку на сегодняшний день без систематического повышения уровня образовательной и профессиональной подготовки специалистов, что сопровождается непрерывным внедрением новейших достижений науки и техники.

В связи с этим особую актуальность приобретает вопрос повышения уровня профессиональной компетентности молодых специалистов, от которого зависит качество предоставляемых ими помощи и услуг. Из-за стремительного увеличения объема знаний в наше время передачи и усвоения информации с помощью только традиционных способов и средств невозможно. Поэтому необходимо искать такие из них, которые позволяют за меньшие сроки обучения в профильных вузах формировать у будущих специалистов больше знаний, умений, навыков и опыта практической деятельности.

Решение данной проблемы мы видим в подготовке молодых специалистов, умеющих квалифицированно выбирать и применять информационные технологии в учебной и будущей профессиональной деятельности. Одним из возможных путей решения сформулированной проблемы является широкое внедрение в практику работы профильных вузов эффективных инноваций, основанных на применении новых информационных технологий в процессе обучения, а также в профессиональной деятельности будущих специалистов.

Вопросы применения информационных технологий в учебном процессе исследовали Абдукадыров, А. А., Смолянинова О.Г., Альбекова З.М., Агибова И.М., Лемешкина И. Г., Баяхметова И.В., Болгарина Е. В., Хисяметдинова Э. Ш. 1 и другие. Практический опыт формирования профессиональной компетентности будущих специалистов в области информационных технологий изучали Даньшина Е. В., Вовк Е. В., Саттарова Н.И., Прудинский Г.A., Андреева И.А., Светлакова Е.К., Бедняк С.Г., Минаева Н. А. 14 и другие.

Целью статьи является теоретическое обоснование, практическое разработки и выяснения эффективности функционирования модели педагогической системы формирования ИТ-компетентности молодых специалистов в процессе их высшего образования в профильных вузов.

Методы. С целью формирования ИТ-компетентности будущих специалистов в рамках разработанной модели педагогической системы в процессе обучения с использованием созданных пособий в ходе исследования были использованы такие методы обучения как информационно-рецептивный, репродуктивный, эвристический, проблемного изложения, исследовательский, проблемно-развивающего обучения, активного обучения, интегрированного обучения, интерактивного обучения, метод портфолио, метод целесообразно подобранных задач, метод демонстрационных примеров, метод проектов, индивидуального обучения, метод модерации, модульное обучение, методы контроля [12].

Результаты. В связи с внедрением высокотехнологичного оборудования и новых информационных технологий во всех системы практически ежедневно растет потребность в молодых специалистах, компетентных в решении любых задач во время профессиональной деятельности. Заметим, что в условиях информатизации общества, высшего образования в профессиональной деятельности молодых специалистов появляется новая информационно-технологическая функция, выполнение которой с привлечением потенциала новых информационных технологий обеспечивает для них:

- формирование специальных знаний, умений и навыков;

- развитие личностных качеств;

- повышение уровня творческих способностей;

- развитие альтернативного и логического мышления, способностей к самообразованию.

В рамках данного процесса молодые специалисты должны уметь работать с современными аппаратными и программными средствами, осознанно применять информационные технологии в профессиональной деятельности, то есть обладать ИТ-компетентностью. Учтем, что ИТ-компетентность молодых специалистов достаточно часто следует рассматривать как совокупность их профессиональных качеств, в основе которых лежат способности, знания, умения и навыки в области освоения новых информационных технологий, а также опыта их применения в профессиональной деятельности. Также следует иметь в виду, что на сегодня стержневым показателем уровня квалификации современных специалистов является их профессиональная компетентность.

Поэтому в условиях информатизации высшего образования новую составляющую профессиональной компетентности молодых специалистов, а именно их ИТ-компетентность, нужно формировать уже во время учебы в профильных вузах. Стоит отметить, что тенденция реализации компетентностного подхода в высшем образовании прослеживается сравнительно недавно. Но, несмотря на достаточный объем теоретических и практических исследований в этом направлении сегодня, ИТ-компетентность в них в основном рассматривается только в контексте использования информационных технологий в учебно-практической деятельности будущих специалистов.

Реализация в учебно-воспитательном процессе вуза педагогической системы формирования ИТ-компетентности, по нашему мнению, позволит осуществлять соответствующую современным требованиям информационно-технологического общества подготовку молодых специалистов, способных к выполнению профессиональных задач на высоком профессиональном уровне с помощью информационных технологий. В связи с этим к высшему образованию будущих специалистов предъявляются повышенные требования, главным условием для выполнения которых в профильных вузах является использование информационных технологий во время учебно-воспитательного процесса, обеспечивает всестороннее развитие его участников.

Авторы Абдукадыров, А. А. и Смолянинова О.Г. рассматривают педагогическую систему как систему, в которой осуществляется педагогический процесс - сложный процесс, во время которого происходит совокупность внутренне связанных многих процессов и действий, сущность которых заключается в том, что социальный опыт превращается в качестве личности, которая формируется [1, 2]. Подытоживая вышеизложенное, можно утверждать, что под педагогической системой формирования ИТ-компетентности будущих молодых специалистов целесообразно понимать динамично функциональный комплекс диалектически связанных между собой компонентов, которые создают оптимальные условия для решения задач обучения, образования и воспитания будущих специалистов в профильных вузах, а также подчиненных целью формирования у лиц, обучающихся готовности к самостоятельному, ответственного и продуктивного решения задач в будущей профессиональной деятельности.

С учетом вышеизложенного была разработана модель педагогической системы формирования ИТ-компетентности молодых специалистов в процессе их высшего образования в профильных вузах. Дидактическое обеспечение процесса формирования ИТ-компетентности будущих специалистов во время обучения представлено:

- учебно-методическими материалами - методическими рекомендациями и указания к практическим занятиям, а также для осуществления самостоятельной работы лицами, которые учатся;

- методическими разработками для лекционных и практических занятий, самостоятельной работы, контрольных и курсовых работ (проектов) - авторскими учебными пособиями, с помощью которых осуществляется теоретическая и практическая подготовка к практическим занятиям, текущих и итоговых модульных контролей, решение контрольных работ, выполнение расчетно-графических и курсовых работ (проектов), а также самостоятельной работы.

Было установлено, что учебно-методический комплекс (УМК) в процессе формирования ИТ-компетентности будущих специалистов во время обучения:

- является инструментом системно-методического обеспечения такого процесса;

- является фактором, благодаря которому различные дидактические средства обучения объединяются в единое целое и подчиняются цели обучения;

- концентрируют и выдвигают требования к содержанию изучаемого предмета, а также к знаниям, умениям и навыкам, которые должен приобрести каждый будущий специалист согласно отраслевым стандартом высшего образования;

- является стимулом для появления новаторских идей и способствуют развитию творческого потенциала субъектов образовательного процесса различных уровней - лиц, обучающихся и преподавателей.

По результатам исследования мы пришли к выводу, что использование разработанных УМК создает условия для максимальной активности лиц, которые учатся, и обеспечивает ориентировку их учебно-познавательной деятельности на гарантированное достижение поставленных целей в виде образовательного результата, который диагностируется, то есть, сложившейся ИТ-компетентности будущего специалиста .

Исследуя, мы пришли к выводу, что эффективным результатом функционирования разработанной модели педагогической системы является формирование во время обучения у молодых специалистов ИТ-компетентности такого уровня [13], который позволит им легко адаптироваться в информационном обществе, осознанно осваивать и использовать информационные технологии в профессиональной деятельности, а также квалифицированно решать задачи, возникающие в процессе ее осуществления. В итоге следует отметить, что внедрение разработанной модели педагогической системы формирования ИТ-компетентности в пределах обучения с использованием созданных пособий в условиях учебно-воспитательного процесса способствовало повышению эффективности профессиональной подготовки молодых специалистов.

Список литературы

Данное выступление подготовлено для конкурса "Моя будущая профессия". Можно использовать для профориентации учеников.

Летом не только открывается сезон отпусков и поездок на море. Этот период становится временем поступления в учебные заведения, когда абитуриенты обязаны принять ответственное решение — выбрать будущую профессию. Но на какой специальности остановить свой выбор, чтобы став обладателем диплома не оказаться невостребованным специалистом, а иметь возможность получить хорошую работу и финансовую независимость?

Я тоже скоро окажусь перед выбором своего будущего. Поэтому мне стало интересно, какие профессии сейчас востребованы.

10-самых востребованных профессий будущего (слайд 3)

IT-специалист
Инженер-проектировщик
Педагог
Юрист
Медик
Маркетолог
Специалист по персоналу
Профессиональный рабочий
Специалист индустрии красоты
Эколог

Наиболее востребованными остаются профессионалы в области информационных технологий. Потребность в таких кадрах превышает все мыслимые пределы. Компании нуждаются в системных администраторах, IT -специалистах и веб- IT -специалистах. А учитывая постоянное развитие этой сферы, спрос на IT-специалистов будет расти с каждым годом. (слайд4)

Тип профессии по предмету труда: (слайд 5)

Тип профессии по признаку цели: изыскательский.

Тип профессии по средствам труда: профессия, связанная с применением автоматизированных и автоматических систем.

Тип профессии по условиям труда: (слайд 6)

творческий (эвристический); по характеру труда профессия IT -специалиста связана с анализом, планированием, организацией и управлением, конструированием, принятием нестандартных решений; профессия требует высокой эрудиции, оригинальности мышления, стремления к развитию и постоянному обучению.

(слайд 8) IT -специалист – специалист, занимающийся разработкой алгоритмов и компьютерных программ на основе специальных математических моделей.

Основная деятельность IT -специалиста связана с разработкой и внедрением программного обеспечения.

К основным обязанностям IT -специалиста относятся: (слайд 9)

разработка программ, обеспечивающих возможность выполнения алгоритма и поставленной задачи средствами вычислительной техники, их тестирование и отладка;

определение информации, подлежащей обработке средствами вычислительной техники, ее объемов, структуры, схем ввода, обработки, хранения и вывода, методов контроля;

сопровождение внедрения программ и программных средств;

устранение неполадок в работе программного обеспечения.

К основным обязанностям IT -специалиста относятся: (слайд 10)

сопровождение внедрения программ и программных средств;

устранение неполадок в работе программного обеспечения.

IT -специалист должен хорошо знать: языки программирования; основы архитектурной и программной организации вычислительных и информационных систем; основы теории организации и применения баз данных; формальные методы, технологии и инструменты разработки программного продукта; основы моделирования и анализа программных систем; концепции и стратегии архитектурного проектирования и конструирования программного продукта; основы верификации и аттестации программного обеспечения.

IT -специалист должен уметь: инсталлировать, тестировать и использовать программные средства; настраивать конкретные конфигурации операционных систем; разрабатывать схемы баз данных; разрабатывать и специфицировать требования; конструировать программное обеспечение; разрабатывать основные программные документы; работать с современными системами программирования; оценивать бюджет, сроки и риски разработки программ; работать в среде различных операционных систем и администрировать их.

IT -специалисты могут работать самостоятельно (системный администратор, инженер- IT -специалиста предприятия или фирмы) или в коллективе (IT-компании).

IT -специалист может работать на дому, выполнять частные заказы. IT -специалисты проводят рабочий день в помещении. Работа происходит преимущественно сидя.

IT -специалист использует персональный компьютер с возможностью выхода в Интернет. Рабочее место должно быть хорошо освещено; должна быть обеспечена возможность регулярного проветривания.

К медицинским противопоказаниям, препятствующим работе IT -специалиста, относятся: заболевания опорно-двигательного аппарата, нервной системы, органов зрения, иммунной системы; психические расстройства. (слайд 14)

Рабочая поза – положение сидя. Долговременное нахождение в положении сидя может привести к заболеваниям, сопровождающимся болями в спине и шее.

Постоянная работа с компьютером может вызвать заболевания зрительной системы.

На сегодняшний день профессия программиста одна из самых востребованных. Специалисты данного профиля необходимы на каждом предприятии.

Программисты могут работать в специализированных IT-компаниях и web-студиях.

Учреждения среднего профессионального образования: (слайд 17-18)

Московский государственный колледж электромеханики и информационных технологий;

Московский колледж профессиональных технологий;

Московский техникум информатики и вычислительной техники;

Техникум автоматизации и радиоэлектроники;

Сергиево-Посадский социально-экономический техникум;

Балашихинский промышленно-экономический колледж;

Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум;

Волоколамский колледж (техникум) права, экономики и безопасности;

Коломенский политехнический колледж;

Серпуховский технический колледж;

Центральный межрегиональный техникум отраслевых технологий и предпринимательства;

Химкинский техникум космического энергомашиностроения.

Учреждения высшего профессионального образования:

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана;

Московский институт стали и сплавов (МИСиС);

Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики (МГТУ МИРЭА);

Московский физико-технический институт;

Московский государственный областной гуманитарный институт;

Московский государственный университет приборостроения и информатики. Филиал в г. Чехове.

Библиография: (слайд 19)

2.:// www . proprof . ru / stati / careera / vybor - professii / statistika - i - reytingi / vostrebovannye - professii -2020- spisok

Автор : Тимохина Олеся

Руководитель: Невская И.Ю.

10-самых востребованных профессий будущего

IT-специалист Инженер-проектировщик Педагог Юрист Медик Маркетолог Специалист по персоналу Профессиональный рабочий Специалист индустрии красоты Эколог

Наиболее востребованными остаются профессионалы в области информационных технологий. Потребность в таких кадрах превышает все мыслимые пределы. Компании нуждаются в системных администраторах, IT- специалистах и веб- IT- специалистах. А учитывая постоянное развитие этой сферы, спрос на IT-специалистов будет расти с каждым годом.

Тип профессии по признаку цели : изыскательский.

Тип профессии по средствам труда : профессия, связанная с применением автоматизированных и автоматических систем.

Класс профессии : творческий (эвристический); по характеру труда профессия IT- специалиста связана с анализом, планированием, организацией и управлением, конструированием, принятием нестандартных решений; профессия требует высокой эрудиции, оригинальности мышления, стремления к развитию и постоянному обучению.

IT- специалист – специалист, занимающийся разработкой алгоритмов и компьютерных программ на основе специальных математических моделей.

Основная деятельность IT- специалиста связана с разработкой и внедрением программного обеспечения.

К основным обязанностям IT -специалиста относятся:

разработка программ, обеспечивающих возможность выполнения алгоритма и поставленной задачи средствами вычислительной техники, их тестирование и отладка;
определение информации, подлежащей обработке средствами вычислительной техники, ее объемов, структуры, схем ввода, обработки, хранения и вывода, методов контроля;
сопровождение внедрения программ и программных средств;
устранение неполадок в работе программного обеспечения.

ТРЕБОВАНИЯ К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ СПЕЦИАЛИСТА :

IT- специалист должен обладать такими личностными качествами , как аккуратность, внимательность, целеустремленность, умение самостоятельно принимать решения, ответственность, терпеливость, настойчивость, склонность к интеллектуальным видам деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ :

IT- специалист должен хорошо знать : языки программирования; основы архитектурной и программной организации вычислительных и информационных систем; основы теории организации и применения баз данных; формальные методы, технологии и инструменты разработки программного продукта; основы моделирования и анализа программных систем; концепции и стратегии архитектурного проектирования и конструирования программного продукта; основы верификации и аттестации программного обеспечения.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ :

IT- специалист должен уметь : инсталлировать, тестировать и использовать программные средства; настраивать конкретные конфигурации операционных систем; разрабатывать схемы баз данных; разрабатывать и специфицировать требования; конструировать программное обеспечение; разрабатывать основные программные документы; работать с современными системами программирования; оценивать бюджет, сроки и риски разработки программ; работать в среде различных операционных систем и администрировать их.

IT- специалисты могут работать самостоятельно (системный администратор, инженер- IT- специалиста предприятия или фирмы) или в коллективе (IT-компании).

IT- специалист может работать на дому, выполнять частные заказы. IT- специалисты проводят рабочий день в помещении. Работа происходит преимущественно сидя.

IT- специалист использует персональный компьютер с возможностью выхода в Интернет. Рабочее место должно быть хорошо освещено; должна быть обеспечена возможность регулярного проветривания.

К медицинским противопоказаниям, препятствующим работе IT- специалиста , относятся: заболевания опорно-двигательного аппарата, нервной системы, органов зрения, иммунной системы; психические расстройства.

Постоянная работа с компьютером может вызвать заболевания зрительной системы.

Программисты могут работать в специализированных IT-компаниях и web-студиях.

Учреждения среднего профессионального образования:

Московский государственный колледж электромеханики и информационных технологий ;

Московский колледж профессиональных технологий ;

Московский техникум информатики и вычислительной техники ;

Сергиево-Посадский социально-экономический техникум ;

Балашихинский промышленно-экономический колледж ;

Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум ;

Волоколамский колледж (техникум) права,

Учреждения высшего профессионального образования:

Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана ;

Московский институт стали и сплавов (МИСиС) ;

Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики (МГТУ МИРЭА) ;

В современном мире информационные технологии имеют очень важную роль. Они имеют множество классификаций и неразрывно связаны с деятельностью человека, и используются при работе с компьютером. Одной из этих технологий является пакет прикладных программ Microsoft Office. В теоретической части нужно рассказать про классификации информационных технологий. В практической части предлагается решить задачу с использованием табличного процессора MS Excel, в котором надо рассчитать платежи по кредиту клиентом банка.

Теоретическая часть

Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям создания, управления и обработки данных, в том числе с применением вычислительной техники. В последнее время под информационными технологиями чаще всего понимают компьютерные технологии. В частности, ИТ имеют дело с использованием компьютеров и программного обеспечения для хранения, преобразования, защиты, обработки, передачи и получения информации. Специалистов по компьютерной технике и программированию часто называют ИТ-специалистами.

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, ИТ — это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами ИТ требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их внедрение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

Основные черты современных ИТ:

компьютерная обработка информации по заданным алгоритмам;
хранение больших объёмов информации на машинных носителях;
передача информации на значительные расстояния в ограниченное время.

Классификация информационных технологий

1. По методам и средствам обработки данных:

глобальные ИТ включают модели, методы и средства использования информационных ресурсов в обществе в целом;
базовые ИТ, ориентированные на определенную область применения: производство, научные исследования, проектирование, обучение и т.д.;
конкретные ИТ задают обработку данных в реальных задачах пользователя.

2. По обслуживаемым предметным областям:

ИТ в бухгалтерском учете;
ИТ в банковской деятельности;
ИТ в налоговой деятельности;
ИТ в страховой деятельности;
ИТ в статистической деятельности и т.д.

3. По видам обрабатываемой информации (рисунок 1.1).

Рисунок 1.1- Схема классификации ИТ в зависимости от типа обрабатываемой информации

Предложенное выделение весьма условно, т.к. большинство этих информационных технологий позволяет поддерживать и другие виды информации. Например, в текстовых процессорах предусмотрена возможность выполнения примитивных расчетов. Табличные процессоры могут обрабатывать не только цифровую, но и текстовую информацию, а также обладают встроенным аппаратом генерации графиков.

4. По типу пользовательского интерфейса (рисунок 1.2).

Пользовательский интерфейс – взаимодействие компьютера с пользователем.

Эта классификация позволяет говорить о системном и прикладом интерфейсе.

Прикладной интерфейс связан с реализацией некоторых функциональных информационных технологий.

Системный интерфейс – набор приемов взаимодействия с компьютерами, которое реализуется операционной системой или ее надстройкой.

Командный интерфейс – самый простой, обеспечивает выдачу на экран системного приглашения для ввода команды (в ОС MS DOS системное приглашение: С:\>, в ОС Unix - $).

WIMP-интерфейс. При его использовании на экране высвечивается окно, содержащее образы программ и меню действий. Для выбора одного из них используется указатель мыши.

SILK-интерфейс. При использовании этой информационной технологии на экране по речевой команде происходит перемещение от одних поисковых образов к другим по смысловым (семантическим) связям.

Рисунок 1.2 - Схема классификации ИТ по типу пользовательского интерфейса

Однопрограммная оперативная система – MS DOS.

Многопрограммные операционные системы: Unix, Windows 3.1 и выше, Dos 7.0 позволяют одновременно выполнять несколько приложений на рабочем месте одного пользователя. Различаются они алгоритмом разделения времени. Если однопрограммные операционные системы работают или в диалоговом или в пакетном режимах, то многопрограммные совмещают указанные режимы.

Многопользовательские системы – реализуются сетевыми операционными системами. Они обеспечивают удаленные сетевые технологии, а также пакетную и диалоговую технологии на рабочем месте пользователя.

Большинство обеспечивающих информационных технологии и функциональных информационных технологии могут быть использованы управленческим работником без дополнительных посредников (программистов). При этом пользователь может влиять на последовательность применения тех или иных технологий.

Пакетные ИС работают в пакетном режиме: вначале данные накапливаются, и формируется пакет данных, а затем пакет последовательно обрабатывается рядом программ. Недостаток этого режима - низкая оперативность принятия решений и обособленность пользователя от системы.

Экономические задачи, решаемые в пакетном режиме, характеризуются следующими свойствами:

алгоритм решения задач формализован, процесс ее решения не требует вмешательства человека;
имеется большой объем входных и выходных данных, значительная часть которых хранитсяна магнитных носителях;
расчет выполняется для большинства записей входных файлов;
большее время решения задачи обусловлено большим объемом данных;
регламентность, т.е. задачи решаются с заданной периодичностью.

Диалоговый режим (интерактивный) является развитием пакетного режима. Если применение пакетного режима позволяет уменьшать вмешательство пользователя в процесс задачи, то диалоговый режим предполагает отсутствие жестко закрепленной последовательности операций обработки данных.

Сетевые технологии обеспечивают взаимодействие многих пользователей.

Практическая часть

Постановка задачи

Цель решения задачи

Цель решения данной задачи состоит в расчете погашения кредиторской задолженности клиентом перед банком.

В результате следует получить данные, находящиеся в следующих реквизитах: текущий остаток по кредиту, сумма процентов, погашение основного долга, платеж по кредиту, итого.

Кроме того, информацию, находящуюся в таблицах для анализа, необходимо представить в виде диаграмм.

В технологии необходимо использовать для организации процессов расчета функции ОКРУГЛ(), ЕСЛИ().

Компьютерная модель решения задачи - смотрите в файле!

Заключение

В результате работы курсовой работы была рассчитана таблица платежей за кредит. В процессе работы вычислялись такие показатели, как сумма процентов, остаток по кредиту, итоги платежей. Разработка таблицы была произведена в табличном процессоре Microsoft Excel.

Список литературы

а) Учебники, учебные пособия и методические указания

Информатика вэкономике: учебное пособие / под ред. Б.Е. Одинцова, А.Н. Романова. – М.: Вузовский учебник, 2008
Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. – 187 с.

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно, а нам приятно).

Чтобы скачать бесплатно Рефераты на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Рефераты для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Реферат, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Читайте также: