Реферат на тему использование мультимедийных технологий в тяжелой атлетике

Обновлено: 02.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Использование интерактивных технологий на уроках физической культуры. Пауэрлифтинг.

Повышению эффективности уроков физической культуры значительно способствует использование информационных технологий . Информационные технологии на уроках физической культуры позволяют значительно расширить содержательные возможности уроков, так как посредством информационных технологий (компьютерные презентации, мультимедиа - и видеопоказ и др.) решается важная задача физического обучения - наглядный показ физических упражнений и правильной технологии выполнения отдельных двигательных навыков. С этой целью разработано множество информационных материалов, включающих слайдовые презентации, видеосюжеты и др. по таким темам программы, как теоретическая подготовка, лёгкая атлетика, волейбол, баскетбол, гимнастика, настольный теннис, лыжи. В этой статье речь пойдёт о пауэрлифтинге.

При использовании компьютера на тренировке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

На тренировках применение интерактивной доски позволяет облегчить процесс обучения , так как этот спорт технически сложен.

Использование современных образовательных технологий позволяет решать следующие задачи:

1. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества.

2. Развитие мышления, (например, наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творческого, теоретического видов мышления).

3. Эстетическое воспитание (например, за счет использования возможностей компьютерной графики, технологии Мультимедиа).

4. Развитие коммуникативных способностей.

5. Формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации (например, за счет использования компьютерных игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию решения).

6. Развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность

7. Формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (например, за счет использования различных графических и музыкальных редакторов).

На занятиях по пауэрлифтингу применение компьютерных технологий даёт следующие результаты:

Повышение уровня наглядности ;

Включение в работу различных органов чувств (анализаторов), что повышает степень запоминания и усвоения данного материала;

исключение неточного и некачественного показа тренером сложнокоординационных физических упражнений, за счет возможности использовать видеопоказ выполнения данных двигательных элементов знаменитыми спортсменами или специалистами;

Популяризация данного вида спорта посредством показа фрагментов спортивных соревнований, жизни знаменитых спортсменов и др.;

Расширение знаний учащихся об истории развития физкультуры и спорта и его влиянии на человека;

Возможности использования видеозаписей процесса выполнения учащимися упражнений и последующем их просмотре, анализе и "работе над ошибками" при просмотре видеоматериалов собственных выступлений.

Применение информационных технологий также поможет снизить травматизм на занятиях, мотивировать человека.

В статье приводится значимость применения мультимедийной технологии, позволяющей открывать путь в использовании информационных технологий в образовании, позволяющую решать одну из ключевых проблем стратегического планирования — путь к модернизации системы образования в целом.

Ключевые слова: мультимедиа, тренировка, физическая нагрузка, спорт.

The article highlights the importance of using multimedia technology to open the way in the use of information technologies in education, which allows solving one of the key problems of strategic planning — the way to modernizing the education system as a whole.

Key words: multimedia, training, physical activity, sport.

За последнее время сложнокоординационные виды спорта, в частности, такие как гимнастика, акробатика, художественная гимнастика, слалом и др., сделали колоссальный шаг в сложности соревновательных программ. От спортсменов сегодня требуется высокий уровень владения телом, что связано с необходимостью совершенствования технических навыков. Кроме того, существенно возросло соперничество на международном уровне. Это указывает на необходимость дальнейшей разработки наиболее совершенных методов управления процессом спортивной подготовки за счет оптимизации технологии управления учебно-тренировочным процессом, который должен строиться с учетом индивидуальных возможностей и особенностей становления спортивного мастерства.

Одним из условий эффективности тренировочного процесса является применение современных инновационных технологий в тренировочном процессе, в частности мультимедийных обучающих систем, мультимедийных контролирующих программ и тестов и т. д.

Большую роль в информационном обеспечении тренировочного процесса играют видеоматериалы, позволяющие наиболее наглядно представлять информацию, связанную с динамическими процессами, например, при обучении различным двигательным действиям, анализе биомеханических характеристик, тактических действий и т. п. Такие материалы могут использоваться как самостоятельно в виде отдельного тематического видеофильма, так и быть компонентами соответствующих программно-педагогических средств. С появлением цифровых видеокамер и специальных программ обработки цифровой видеоинформации (Windows Movie Maker, Adobe Premiere, Pinnacle Studio, Ulead VideoStudio, Sony Vegas и др.) позволяющих производить захват, редактирование и вывод видеоинформации на различные носители (CD, DVD, видеопленку), значительно облегчилась работа по созданию дидактических материалов с включением видеоинформации.

В этом плане определенный интерес представляют мультимедийные обучающие и контролирующие программы. Структура обучающих программ определяется их задачами, которые в данном случае заключаются в следующем:

Представление в мультимедийном режиме основных фаз движения.
Моделирование эффективной техники спортсмена с учетом его биомеханических параметров.
Контроль и самоконтроль технической подготовленности спортсменок.

Таким образом, обучающие мультемедийные программы в зависимости от задач учебно-тренировочного процесса можно использовать как тренажер, обучающую систему, применять в проведении диагностики и оценки уровня знаний и умений.

Использование подобных программ в тренировочном процессе имеет принципиальные отличия по сравнению с традиционными формами и методами работы, например:

Возможность формирования технических навыков спортсмена в условиях направленной деятельности тренера, коренным образом изменяя его функции.
Использование в большей степени индивидуально-групповой формы организации тренировочного процесса.
Осуществление контроля и самоконтроля успешности усвоения техники изучаемого элемента.
Возможность повторения необходимого числа раз любой части изучаемого материала каждым спортсменом (особенно это касается возможности просмотра видеофрагментов, включая просмотр в обычном режиме, медленном, в режиме стоп-кадра).
Более высокий уровень и скорость усвоения технического элемента.

Кроме всего выше сказанного хочется отметить, что в перспективе важную роль в системе подготовки спортсменов могут играть 3D технологии. Как известно трехмерное представление информации является наиболее привычным и наглядным для человека: через зрение человек получает около 80 % всей воспринимаемой информации. Различные системы 3D визуализации и виртуальной реальности уже хорошо себя зарекомендовали с экономической точки зрения во многих отраслях, в силу их относительно дешевой реализации, и с развитием компьютерной техники, они все больше будут приобретать популярность в различных областях человеческой деятельности. Что же касается спорта и, особенно, сложнокоординационных видов, то здесь на данном этапе необходимо всесторонне изучить их возможности, разработать конкретные направления создания и реализации для решения профессиональных задач. Уже сегодня можно говорить о возможности широкого использования различных виртуальных тренажеров и обучающих систем с применением 3 D технологий в учебно-тренировочном процессе, например, при обучении сложнокоординационным упражнениям и идеомоторной тренировке в таких видах спорта как спортивная гимнастика, акробатика, художественная гимнастика и др. Однако для решения этих задач необходима консолидация специалистов из различных сфер деятельности: специалиста, обладающего знаниями в конкретном виде спорта, специалиста по 3 D технологиям и др.

В заключении следует отметить, что большая конкуренция в спорте высших достижений обязательно приведет к поиску и внедрению в учебно-тренировочный процесс самых передовых технологичных средств и методов обучения и тренировки, а спорт в этом плане является хорошим полигоном для обкатки этих технологий.

Андресен Б. Бент. Мультимедиа в образовании: специализированный учебный курс /авторизованный пер. с англ. — 2-е изд., испр. и дополн. — М.: Дрофа. — 2007. — 224 с.
Абдулахатов А. Р., Яхшиева М. Ш., Каримова Н. О.Образование, развитие и физическое воспитание в дидактических процессах/ Образование и воспитание. — № 1(06). — 2016. — С.1.
Яхшиева М. Ш., Алимкулов С. О.. Яхшиева З. Ш. Гимнастика-здоровый образ жизни./ Электронное учебное пособие. DGU 03726. — 2016.
Примов Ш., Яхшиева М. Ш., Алимкулов С. О., Яхшиева З. Ш. Требования к мастерству учителя на уроке. / Инновационные педагогические технологии. II Международная научная конференция. Казань. — 2015. — С. 34–36.

Основные термины (генерируются автоматически): тренировочный процесс, учебно-тренировочный процесс, вид спорта, DVD, программа, художественная гимнастика.

Учитель физической культуры МКОУ СОШ №5

Ткачев Александр Владимирович

Использование мультимедийных средств в обучении

Введение.
Одним из главных инструментов в образовании, открывающих путь в новый мир, являются современные компьютерные (информационные) технологии. Они позволяют изменить системные свойства важнейших компонентов нашего бытия. Разработка стратегии использования информационных технологий в сфере образования – одна из ключевых проблем стратегического планирования, как на национальном, так и на глобальном уровне.
В наше время успешным учителем можно быть только хорошо владея информационными технологиями. Ведь деятельность учителя и учащихся в большей степени зависит от информативности, способности эффективно использовать информацию.
Компьютерные технологии широко входят в школьную практику. Их используют на многих уроках: истории, биологии, литературы, физики, химии. Характерно, что на всех этих предметах ученики сидят за партами. Гораздо сложнее использовать компьютерную технику, когда все учащиеся двигаются, бегают, прыгают. Это, естественно, налагает серьезные ограничения в ее использовании на уроках физической культуры, но ни в коем случае не говорит о том, что компьютер использовать на уроках нереально.
Изучая опыт других учителей и литературу по использованию компьютерных технологий в школе, я пришл к выводу о том, что в большей степени учителя физической культуры отказываются от проведения таких уроков, ссылаясь на разные причины: материально- технические, низкий уровень владения информационными технологиями самими учителями и учениками и другое. Многие учителя считают, что применить с пользой компьютерные технологии на уроках физической культуры невозможно. Это не так!
Компьютерные технологии – один из эффективных методов организации обучения на уроках. Это урок, на котором используется многосредовое представление информации с помощью технических средств. ИКТ применяются для усиления наглядности, для более доступного объяснения сложного нового материала.
Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. Недостаток наглядных пособий на уроках физической культуры заставляет задуматься учителя над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Учитель вынужден находить такие средства и приемы, которые позволят сделать урок интересным и насыщенным, а самое главное, помогут вызвать интерес.

Основная часть.
В школе компьютер становится электронным посредником между учителем и учеником. Роль урока с применением ИКТ состоит в том, чтобы превратить встречу ученика и науки в праздник, в демонстрацию достижений, чтобы снять страх и напряжение ребенка перед учебой, способствовать открытию у него каких-то новых качеств, способностей, умений.
При проектировании своего урока с использованием ИКТ, каждый учитель должен задуматься над тем, какие цели он преследует, какую роль играет урок в изучаемой теме, для чего он предназначен: для изучения нового материала, для обработки учебных умений и навыков, для систематизации знаний. Данные критерии следует сразу определить. Это позволит усилить обучающий и воспитывающий эффект урока. Можно достичь максимального обучающего эффекта урока, если он представлен цельным и завершающим продуктом, а не просто набором слайдов.
Несомненно, против использования ИКТ выдвигаются вполне обоснованные аргументы. Но если ответственно подходить к созданию презентаций, то многих проблем можно избежать, а преимущества выгодно использовать.
Для начала необходимо проанализировать преимущества и недостатки.
Преимущества:
1.Использование ИКТ может обеспечить наглядность, которая способствует комплексному восприятию и лучшему запоминанию материала.
2.ИКТ облегчают показ фотографий, рисунков, графиков, карт.
3. Быстрота, удобства их воспроизведения.
4. Проигрывание аудиофайлов.
5.С помощью заголовков на каждом слайде можно дать возможность следить за ходом изложения материала.
6.Осуществляется интеграция наук, раскрываются межпредметные связи.
7.Одновременно содействованы графическая, текстовая, аудиовизуальная информация.
8.Сэкономит время для другой деятельности на уроке, для использования других педагогических технологий. Можно использовать разнообразные формы вербального взаимодействия учителя и учеников, детей друг с другом.

К сожаленью, нужно отметить ряд недостатков, которых можно заметить на уроках у некоторых учителей:
1.Слишком быстрый темп смены слайдов.
2.Мелкий нечитаемый шрифт.
3.Обилие анимации, слайдов, перегруженных рисунками.

Хочу сделать следующие выводы и выделить ряд преимуществ урока с применением ИКТ по сравнению с обыкновенным уроком:
- улучшается усвоение нового материала, так как в результате преобладания
наглядно-образного мышления школьники легче воспринимают подаваемую
таким образом информацию (цветные картинки, движущееся изображение и др.);
- увеличивается активность учащихся на уроке;
- в ходе работы у детей формируется пространственное и логическое мышление;
-естественным образом достигается оптимизация темпа работы учеников;
- позволяет экономить время.

Такие уроки не могут быть ежедневными, потому что при их подготовке и организации от учителя и ученика требуется гораздо больше интеллектуальных и моральных усилий, чем при подготовке обычного будничного урока.

При разработке уроков с ИКТ я четко понимала, что компьютерные технологии - только средство и посредник между учениками и мною.
Я выделил для себя критерии необходимости, возможности и целесообразности использования компьютерных технологий.
Необходимость в компьютерных технологиях на уроках возникла тогда, когда используемые методы, способы, приемы не обеспечивали достижения поставленной педагогической цели за минимально возможное время.
Возможность применения компьютерных технологий появилась тогда, когда выполняемые учителем и учеником задачи могли быть в достаточной степени формализованы и адекватно воспроизведены с помощью технических средств, при условии выполнения требований по качеству достигаемого результата.

Разрабатывая технологию применения компьютера на уроке физической культуре, я руководствовалась одним принципом: компьютер в обучении использовать лишь тогда, когда он обеспечивает получение знаний и умений, которые невозможно или достаточно сложно сформировать при использовании традиционных технологий.
По-другому строила и планировала урок: придумывала отдельные элементы занятия, в которых использовала компьютер, предусматривала интеграцию традиционных и интерактивных средств обучения, разрабатывала способы управления познавательной деятельностью учащихся в ходе занятий. Особое внимание обращала на:
- представление наглядного материала в удобной форме; компенсацию с помощью техники недостатка наглядных пособий;
- использование компьютера для формирования у школьника правильного представления о технике двигательного действия (т.к. все, что изучается вначале, закрепляется особенно прочно).
Применяла компьютер на разных этапах урока. На стадии совершенствования знаний компьютер позволил мне решить проблему традиционного урока коррекция полученных умений и навыков в каждом отдельном случае.
На этапе повторения в компьютерном варианте решали различные проблемные ситуации. В результате в мыслительную деятельность оказываются включены все ученики. Степень их самостоятельности регулировалась учителем.
На уроке учащиеся учились анализировать результаты собственной деятельности, принимая решение на основе анализа данных, у них формировалась адекватная самооценка. Совместная работа учителя и ученика предполагала дальнейшее развитие и расширение в свете формирования здорового образа жизни.
Таким образом, применение компьютерных технологий на уроках позволило мне реализовать требования теоретического и методического разделов учебных программ.
Изложение темы сочетала с применением наглядных средств. Включение демонстрационных материалов в структуру урока не только повысило интерес учащихся, но и сэкономило мое время на подготовку к данному уроку.

Для повышения эффективности восприятия учебного материала использовала тексты с графическими иллюстрациями. Все создавала, используя графический редактор, текстовый процессор (рисунки, схемы).
Технология, используемая мною на уроке доступна любому человеку, владеющего компьютером на уровне пользователя, и позволяет создавать электронные средства поддержки обучения высокого дидактического качества в сфере физической культуре.
Применяя компьютерные технологии, я делала акцент на возможность их комплексного использования. Специально созданные мною материалы позволили мне решить основные задачи:
1.образовательное начало, стимулировали учащихся к дальнейшему самостоятельному знакомству с различными методическими материалами по данному вопросу.
2. определение для каждого занимающегося реальных задач по коррекции фигуры и физической подготовленности.

Заключение.
Действительно, использование компьютерных технологий на уроках физической культуры дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебного материала. Увеличивается оббьем материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но, самое главное преимущество их использования на уроках - повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся.
Безусловно, компьютер не заменит учителя или учебник, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися методическими средствами.
Каждый учитель в состоянии распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся.

Вывод : ИКТ сегодня является инструментом повышения качества образовательных услуг и необходимым условием для решения задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

В наши дни происходят масштабные изменения во всех сферах человеческой жизни. Важную роль в этих преобразованиях играет стремительное развитие научно-технического прогресса, глобальная информатизация передовых стран мирового сообщества.
Информационные технологии представляют собой смесь из устройств, методов и средств, позволяющих манипулировать информацией вне мозга человека. Это компьютеры и программное обеспечение, периферийные устройства и системы связи.
В последнее время в Российской Федерации происходит процесс формирования информационного общества, что ставит задачу информатизации системы образования. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникационных и других средств информационных технологий. Это в полной мере относится к специалистам по физической культуре и спорту.

Содержание

Работа содержит 1 файл

реферат информатика.docx

СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ,СПОРТА И ТУРИЗМА

Факультет физической культуры и оздоровительных технологий

РЕФЕРАТ НА ТЕМУ:

Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта

Магистранта 1 курса

Студент – исполнитель_________________ _____Д.А. Сиваков

Руководитель лаборатории______ _____________Н.Ю. Иванова

Курсовой руководитель_________ _____________В.В. Ермаков

Итоговая оценка _______________________

1. Особенности использования информационных технологий в системе подготовки по физической культуре и спорту

1.1 Информатизация физкультурного образования как закономерное следствие информатизации общества

1.3 Основные направления использования информационных технологий в физической культуре и спорте

2. Применение информационных технологий в различных отраслях физической культуры и спорта

2.1 Учебный процесс

2.2 Спортивная тренировка

2.3 Спортивные соревнования

2.4 Оздоровительная физическая культура

3. Подготовка специалистов по физической культуре и спорту в условиях использования современных информационных технологий

3.1 Информационная подготовленность профессорско- преподавательского состава учебных заведений физической культуры

3.2 Программно-методическое обеспечение учебного процесса и самостоятельной работы студентов

3.3 Создание информационной среды физкультурного образования

Список используемой литературы

Информационные технологии представляют собой смесь из устройств, методов и средств, позволяющих манипулировать информацией вне мозга человека. Это компьютеры и программное обеспечение, периферийные устройства и системы связи.

В последнее время в Российской Федерации происходит процесс формирования информационного общества, что ставит задачу информатизации системы образования. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникационных и других средств информационных технологий. Это в полной мере относится к специалистам по физической культуре и спорту.

Использование информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки специалистов по физической культуре и спорту

1.1 Информатизация физкультурного образования как закономерное следствие информатизации общества

В информационном обществе информация приобретает характер капитала, становится основой экономики, нормальное функционирование которой зависит от успешного решения комплекса проблем, связанных с обработкой информационного потока, развитием информационной индустрии и рыночных информационных систем.

- информация преобретает глобальный характер;

- на движение информационных потоков уже не оказывают существенного влияния государственные границы и различные барьеры, попытки ограничить свободное распространение информации наносят вред государству, стремящемуся ввести такого рода ограничения;

- значительно возрастают возможности сбора, хранения, передачи информации и доступа к ней;

- растет влияние информации на развитие различных сфер человеческой деятельности;

- углубляется процесс децентрализации общества;

- происходит переход к новым формам занятости;

- осуществляется процесс формирования новых трудовых ресурсов за счет увеличения количества занятых в информационной индустрии.

Одним из главных инструментов информатизации общества являются информационные технологии. Они позволяют коренным образом изменить жизнедеятельность каждого человека. Разработка стратегии развития и использования информационных технологий во всех сферах человеческой деятельности является одной из ключевых проблем стратегического планирования как на национальном, так и на глобальном уровне.

Темпы и направления перемен на нынешнем этапе определяются уже не вычислительной техникой, возможностями телекоммуникаций и программными средствами, а людьми, их запросами, проблемами, готовностью к переменам. В связи с этим следует особо подчеркнуть актуальность информации сферы образования, в том числе и физкультурного образования. Процесс информатизации образования предполагает использование возможностей современных информационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, интенсификации всех уровней учебно- воспитательного процесса, а также повышение его эффективности и качества, подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях информатизации общества.

Главной целью информатизации является качественное преобразование системы образования в направлении подготовки граждан к жизни в информационном мировом обществе. Она достигается путем формирования знаний, умений и навыков, обеспечивающих каждому члену общества потенциальную возможность свободного доступа и взаимодействия с законодательно открытой информацией с помощью средств информатизации, адекватных современному уровню научно-технического и экономического развития конкретного государства.

В связи с этим предъявляются определенные требования к системе образования, образовательному процессу, общей коммуникативной и информационной культуре педагога и тренера, а также к информационным технологиям обучения и тренировки, формам и методам их внедрения в учебно- тренировочный процесс.

Удовлетворение этих требований должно привести к созданию принципиально новой информационной культуры, предполагающей наличие умения использовать соответствующим образом весь набор информационных технологий в своей профессиональной деятельности.

Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютера, телекоммуникаций и других средств информационных технологий.

Таким образом, вопросы овладения современными информационными и коммуникационным технологиями их использование становится одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и специалиста в области физической культуры и спорта. Это требует разработки и внедрения в учебный процесс факультетов и институтов физической культуры профессионально ориентированных программных и программно-педагогических средств и курсов, направленных на овладение необходимыми знаниями, а также накопления личного опыта их использования в профессионально- педагогической и спортивной деятельности.

Решая задачи информатизации учебно-тренировочного процесса, следует четко определить следующее:

- где и с какой целью использовать возможности персонального компьютера, информационных и коммуникационных технологий;

- какие программные продукты должны обеспечить решение задач информатизации учебно- тренировочного процесса;

- как создавать и использовать в профессионально- педагогической деятельности специалистов по физической культуре и спорте программно-педагогические средства;

- каким образом вести поиск, обработку, хранение, передачу и представление учебной и научно-методической информации в области физической культуры и спорта средствами современных информационных и коммуникационных технологий.

Информатизация общества, а следовательно, и многих сфер человеческой деятельности влечет за собой необходимость постоянного повышения профессионального уровня как отдельного человека, так и групп специалистов или целых коллективов в области владения информационными и коммуникационными технологиями. Потребность большинства членов современного общества в познании и реализации возможностей этих технологий для повышения общекультурного и профессионального уровня определения еще и тем, что постоянно развивающиеся научные, производственные и образовательные технологии приобретают все большую зависимость от информационных технологий, на базе которых они создаются и совершенствуются.

Активное внедрение средств информационных технологий предполагает использование определенного понятийного аппарата, который можно считать устоявшимся. Рассмотрим ряд понятий и терминов, получивших в последние годы распространение в сфере информационных и коммуникационных технологий.

Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства становится сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации , осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного обмена.

Информатизация физкультурного образования – процесс обеспечения сферы физической культуры методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания и используемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях.

Информационная технология – практическая часть научной области информатики, представляющая собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования и продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых результатов.

Средства информационных и коммуникационных технологий в физической культуре и спорте – программное, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, современных средств и систем транслирования информации и информационного обмена, а также обеспечивающие операции по сбору, накоплению, хранению, обработке, передаче и продуцированию информации и доступ к информационным ресурсам компьютерных сетей.

Средства информатизации и коммуникации физкультурно-образовательного назначения – средства информационных и коммуникационных технологий, используемые вместе с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно- инструктивными материалами, которые обеспечивают реализацию оптимальной технологии их педагогического использования.

Инструментальное программное средство – программное средство, предназначенное для конструирования программных средств учебного назначения, подготовки или генерирования учебно- методических и организационных материалов, создания графических, видео- или музыкальных включений.

Программно-педагогические средства в физической культуре и спорте – программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Программно-педагогические средства используются в учебно-тренировочном процессе, при подготовке, переподготовке и повышении квалификации кадров сферы образования, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения. Применение программно-педагогических средств ориентировано: на решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения или разрешения; осуществление некоторой деятельности с объектной средой; осуществление деятельности в конкретной предметной среде. Современные программно-педагогические средства реализуются на базе технологии мультимедиа.

Читайте также: