Реферат на тему дыхание и кровообращение 3 класс
Обновлено: 05.07.2024
Цель: познакомить с дыхательной и кровеносной системами человека.
Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
1. Индивидуальное задание. Моделирование
(Учитель раздает ученикам картинки с изображением органов пищеварительной системы человека.)
— Вырежьте органы, составьте из модулей пищеварительную систему.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
2. Фронтальный опрос
— Какие питательные вещества человек получает с пищей?
— Из каких органов состоит пищеварительная система?
— Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения?
— Расскажите о правилах рационального питания.
III. Самоопределение к деятельности
— Может ли человек обойтись без воздуха? (Только в течение нескольких минут.)
Сегодня на уроке будем говорить о дыхании и о движении крови.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
Дыхательная система
— Какой состав имеет воздух? (Кислород, углекислый газ, азот.)
— Какой газ необходим для дыхания? (Кислород.)
Всю жизнь человек дышит — вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в легкие. Все эти органы составляют дыхательную систему.
— Посмотрите на таблицу, скажите, с какого органа начинается путь воздуха в организм. (С носовой полости.)
Воздух, попав в носовую полость, проходит по множеству извилистых каналов. Поверхность каналов усеяна множеством крохотных ресничек. К ресничкам, как мухи к липкой бумаге, прилипают налету пылинки. Вытри нос изнутри, после того как пройдешь по пыльной дороге. Темное пятно на платке покажет, сколько пыли осело в носу. Благодаря кровеносным сосудам в носовой полости жарко, как в духовке. Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло.
— Как по-другому называется дыхательное горло? (Гортань.)
Гортань переходит в трахею. Трахея разветвляется на два бронха. Изнутри они покрыты крохотными ресничками. Эти влажные реснички захватывают пылинки, которым удалось проскользнуть вместе с воздухом через трахею. В легкие должен поступать только совершенно чистый воздух, вот бронхи и выполняют обязанности фильтра. Бронхи ведут в легкие.
Легкие
Ходим мы, играем, пишем
И все время дышим, дышим,
Ведь для этого недаром
Есть у всех нас легких пара.
И они — подумать только! —
Все разделены на дольки.
Невесомы и воздушны,
Наши легкие послушно
Выдох делают за вдохом.
Нам без них пришлось бы плохо.
2. Работа по учебнику
— Как устроена и работает дыхательная система?
— Как выглядят трахея и бронхи?
— Из чего состоят легкие?
— Какова роль легочных пузырьков? (Забирают частицы кислорода и отдают частицы углекислого газа.)
3. Выполнение заданий в рабочей тетради
— Прочитайте задание. Заполните пропуски в тексте. (Носовая полость, трахея, бронхи, легкие составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ.)
(После выполнения задания проводится проверка.)
— Прочитайте задание. Укажите стрелками органы.
(После выполнения задания проводится проверка по учебнику.)
— Укажите последовательность прохождения воздуха при вдохе по органам дыхания красным карандашом.
— Укажите последовательность прохождения воздуха при выдохе по органам дыхания синим карандашом.
(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)
4. Беседа
Движение крови
Легкие обогатили кровь кислородом. Что же с ней происходит дальше? Дальше кровь несет этот кислород ко всем клеткам организма.
— Обратите внимание, что кровеносные сосуды окрашены в 2 цвета. Кто знает, почему? (Кровь, богатая кислородом, красная, а богатая углекислым газом — синяя.)
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце.)
— Главный орган системы кровообращения - сердце. Что же произойдет, если стук сердца прекратится? (Ответы учеников.)
Как узнают: человек жив или умер? Прежде всего прислушиваются, бьется ли сердце. Сердце остановилось — значит, человек мертв. Клетки и органы человека не могут жить без питания.
Сердце человека невелико. Это плотный мускульный мешочек размером немного больше кулака. Сожмите кулак — вот такое сердечко бьется у вас в груди. Ежедневно оно прокачивает примерно 10 т крови, то есть целую цистерну, равную массе двух огромных слонов.
— Почему оно не устает?
(Учащиеся выдвигают свои предположения, обосновывают их.)
Потому что отдыхает. Протолкнет сердце кровь и отдохнет, протолкнет и отдохнет. Иначе не выдержать бы ему круглосуточной работы на протяжении всей жизни.
Сердце
В груди у каждого из нас
И день, и ночь, и всякий час
Мотор стучит чудесный,
Конечно, вам известный.
Любой его назвать бы мог.
Лишь только жизни огонек
Начнет тут сердце биться.
Оно, как маленький насос,
Совсем не в шутку, а всерьез
Качает кровь, качает
И устали не знает.
И если кто из вас сидит,
Читает или пишет,
Оно тихонечко стучит,
И мы его не слышим.
Но если быстро побежать
Иль сказку стоит услыхать
Про злого Бармалея, —
Моторчик наш, он непростой,
Он не железный, а живой.
Он тосковать умеет,
И любит, и жалеет.
— Когда сердце бьется тихо? (Когда человек спокоен, выполняет нетрудную работу.)
— Когда бьется сильнее? (Когда человек переживает, выполняет тяжелую работу, быстро бежит и т. д.)
— Какова роль крови в организме?
— Как устроена и работает кровеносная система?
— Зачем капелька крови, обежав весь организм, возвращается в сердце и отправляется в новое путешествие?
5. Практическая работа
— Рассмотрите в учебнике рисунок на с. 146.
— Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца.
(Когда все ребята нащупают у себя на руке пульс, учитель засекает 15 секунд, а ученики считают количество ударов пульса за это время. Затем полученное число ударов умножают на четыре.)
— Сколько ударов делает ваше сердце в минуту?
— А сколько раз оно бьется за 10 минут? Посчитайте.
— Результаты запишите в рабочую тетрадь на с. 65 (№ 4). (Учитель предлагает детям присесть 10 раз, подпрыгнуть 10 раз.)
— Подсчитайте теперь число ударов сердца. Какой вывод можно сделать?
V. Физкультминутка
Не боимся мы пороши —
Хлопок в ладоши!
Руки в стороны, по швам —
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам,
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу,
Проложи себе дорогу!
Я мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдет ко мне мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит, надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.
VI. Закрепление изученного материала
• Трахея разделяется на . (бронхи).
• При попадании крошек в дыхательные пути возникает. (кашель).
• Главный орган кровеносной системы — . (сердце).
• Кровь ко всем органам приносит . (кислород и питательные вещества).
VII. Рефлексия
— Что было особенно интересным на уроке?
VIII. Подведение итогов урока
— Назовите органы дыхательной системы.
— Назовите органы кровеносной системы.
Итак, дыхательная система снабжает организм кислородом. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества.
Домашнее задание
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Предмет: Окружающий мир
Исследуемый объект: частота.
Продукт проекта: дневник исследователя.
метапредметные:
- умение отстаивать свою точку зрения, умело аргументируя позицию, подтверждать аргументами и фактами;
- умение выслушивать собеседника;
- владение монологической и диалогической формой общения;
- умение работать в команде.
- умение выбирать тему проекта;
- составлять план выполнения и решения задач;
- оценка результативности проекта, а именно успехов допушенных ошибок.
- умение анализировать полученные знания, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
- оформление и представление полученной информации.
- стремление к творческому решению познавательной задачи;
- заинтересовать в приобретении и расширении полученной информации.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Подготовительный этап
Задача: определение методологического аппарата и методов исследования.
1.1 Определение актуальности, обсуждение проблемы и выбор темы проекта.
1.2 Формулировка цели и задач проекта, выдвижение гипотезы.
1.3 Определение методов исследования.
1.4 Деление участников на группы, определение заданий для каждой группы.
Мотивирует учащихся к работе над проектной деятельностью. Учитель на доску выводим изображение - Посмотрите на картинку, что изображено? Пульс – частота сердечных сокращений.
- Какова же тема нашего исследования?
- Ребята, состояние нашего организма меняется в зависимости от ситуации.
- Как вы думаете , при каких условиях изменяется пульс? А знаем ли мы, как именно он изменяется? Какую проблему мы можем выделить? Проблема сформулирована следующим образом :
«Как изменяется пульс человека после физической
Подводит к гипотезе наводящими вопросами. - Как вы думаете, а что именно будет происходить с пульсом? Он будет учащаться или замедляться? Предположите: при физических нагрузках пульс учащается. Согласны вы с этим предположением? Мы с вами сформулировали предположение, а научным языком это называется – гипотеза. Гипотеза нашего исследования звучит следующим образом: Мы предполагаем, что после физической нагрузки пульс учащается.
Формулируют цель проекта.
Выбирается эмпирический метод исследования: эксперимент.
Организация деятельности учащихся по выполнению проекта.
Координирует и направляет деятельность учащихся, распределяет обязанности.
Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем человека.
Знать о роли крови в организме человека, научиться измерять пульс.
Задачи урока:
1.Образовательные:
Сформировать представление об устройстве и функционировании дыхательной и кровеносной систем их значении для организма человека.
Учить вести наблюдения, делать выводы, анализировать и обобщать.
2.Развивающие:
Развивать познавательный интерес изучению дыхательной и кровеносной систем организма человека
Продолжить формирование умений самостоятельной работы, самооценки
Развивать умение сравнивать и делать выводы.
3.Воспитательные:
Воспитывать бережноеотношения к своему здоровью.
Продолжить формирование умений работать в коллективе и находить согласованные решения, умения высказывать собственное мнение и выслушать мнение других.
Тип урока: комбинированный
Организационный момент.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Индивидуальные задания ( по карточкам)
Подпиши органы пищеварительной системы человека, допиши на рисунке недостающий орган.
В какой последовательности пища проходит по органам пищеварения? Пронумеруй.
Фронтальный опрос
- Какие питательные вещества человек получает с пищей?
-Из каких органов состоит пищеварительная система?
-Какие изменения происходят с пищей в органах пищеварения?
-Расскажите о правилах рационального питания.
3. Самоопределение к деятельности
-Из чего состоит воздух?
-Какой газ необходим при дыхании?
- Закройте рот, зажмите нос, перестаньте дышать. Что вы почувствовали? (Недостаток кислорода, кислород перестал поступать к клеткам). Кто знает, что помогает разносить кислород по органам? (кровь).
-Определите тему урока. (Ответы детей).
-Сегодня мы будем говорить о дыхании и кровообращении.
4.Изучение нового материала
Всю свою жизнь человек дышит — вдыхает и выдыхает воздух. При вдохе воздух через носовую полость, трахею и бронхи поступает в лёгкие. Все эти органы составляют дыхательную систему. Она обеспечивает организм кислородом и помогает удалять из организма углекислый газ. Как же это происходит?
-Посмотрите на таблицу, скажите, с какого органа начинается путь воздуха в организм?( с носовой полости)
Воздух, попав в носовую полость, проходит по множеству извилистых каналов. Поверхность каналов усеяна множеством мелких ресничек. К ресничкам при дыхании из воздуха прилипают пылинки. Благодаря кровеносным сосудам в носовой полости жарко, как в духовке . Согретый и очищенный воздух продолжает свой путь и попадает в дыхательное горло, которое по другому называется гортань. Гортань переходит в трахею. Трахея разветвляется на два бронха. Внутри они тоже покрыты крохотными ресничками. Эти влажные реснички захватывают пылинки, которым удалось проскользнуть вместе с воздухом через трахею. В лёгкие должен поступать только чистый воздух, вот бронхи и выполняют роль фильтра. Бронхи ведут в лёгкие.
Работа по учебнику.
- Как устроена и работает дыхательная система?
-Как выглядят трахея и бронхи?
- Из чего состоят лёгкие?
- Какова роль лёгочных пузырьков? (Забирают частицы кислорода и отдают частицы углекислого газа).
Легкие обогащают кровь кислородом. Дальше кровь несет этот кислород ко всем клеткам организма. (Кровь, богатая кислородом, красная, а кровь, богатая углекислым газом - синяя.) Сердце проталкивает кровь, отдыхает, опять протолкнет и опять отдыхает. Иначе не выдержать ему круглосуточной работы (показывают на слайде).
Практическая работа
- Рассмотрите рисунок в учебнике с. 146.
- Прощупайте у себя на левой руке пульс. Каждый удар пульса соответствует удару сердца.
(Когда все ученики нащупают у себя пульс, учитель предлагает сосчитать количество ударов за 15 сек. Затем полученное число ударов умножают на четыре и получают результат за минуту).
- Результаты запишите в тетрадь
(Учитель предлагает присесть 10-15 раз, попрыгать, сделать наклоны, а затем снова посчитать пульс.) Результаты снова записывают в тетрадь
- Какой вывод можно сделать?
5. Закрепление изученного
- Трахея разделяется на ….(бронхи).
- При попадании крошек в дыхательные пути возникает …. (кашель).
- Главный орган кровеносной системы - ….. (сердце).
- Кровь ко всем органам приносит - …. (кислород и питательные вещества).
6. Рефлексия.
- Что было особенно интересным на уроке?
Оцените теперь свои знания в конце урока на полоске.
7. Подведение итогов.
- Назовите органы дыхательной системы.
- Назовите органы кровеносной системы.
- Чем снабжает организм дыхательная система?
- Чем обеспечивает организм кровеносная система?
- Почему необходимо соблюдать гигиену органов дыхания и органов кровеносной системы?
8. Домашнее задание.
Со строением и работой дыхательной и кровеносной систем организма человека ребят познакомит гномик Микробик. Весь материал урока достаточно красочный, что позволит привлечь внимание учащихся к изучению данной темы и лучше её понять.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобретя в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока "Дыхание и кровообращение"
Привет, ребята. Это снова я – гномик-Микробик. Готовы ли вы продолжить изучение организма человека? Тогда слушайте и запоминайте. Вы уже знаете, что организм человека состоит из частей, органов. Каждый орган имеет определённое строение и выполняет свою работу. Все органы здорового человека действуют в организме согласованно, слаженно. Органы, которые выполняют общую работу, образуют системы органов. Так, например, кости и мышцы образуют опорно-двигательную систему; пищевод, желудок, печень, кишечник – пищеварительную, а головной, спинной мозг и нервы – нервную систему.
Сегодня я расскажу вам ещё о двух системах организма человека. Как вы думаете: в чём вы больше всего нуждаетесь в данный момент? У всех потребности разные. Но ни одна из этих потребностей не может сравниться по значимости с очень важной потребностью дышать. Ведь, если без еды человек может обходиться несколько недель, без воды – несколько дней, то без дыхания он погибает через несколько минут.
Между тем миллиарды людей даже не задумываются об этом удивительном процессе дыхания, воспринимая это нестоящим внимания рефлексом. Но каждая частичка организма человека нуждается в кислороде, который поступает вместе с дыханием. Биение сердца, движение мышц, мозговая деятельность — всё это невозможно без кислорода. Давайте поближе познакомимся с совершенным механизмом дыхания, который начал работать, как только вы родились, и который будет работать в течение всей вашей жизни.
Изучение системы дыхания мы начнём с носа. Люди чаще всего ассоциируют нос с его свойством воспринимать запахи. Но у носа есть ещё очень важная работа. Нос приводит вдыхаемый воздух в состояние, благоприятное для лёгких. Нос работает как совершенный кондиционер.
Дыхательная система
Воздух, проходя через носовые ходы, обогревается, а благодаря слизистой оболочке ещё и увлажняется. А волоски в ноздрях выполняют роль воздушного фильтра. Вся пыль, бактерии, пыльца растений сталкиваются с этими волосками и задерживаются ими. Пройдя через нос, вдыхаемый воздух попадает в гортань, а затем в трахею, которая имеет форму трубки. Из трахеи он поступает в бронхи, а потом в лёгкие. Лёгкие — главный орган дыхательной системы человека. Они располагаются в грудной клетке, прилегая справа и слева к сердцу. \
Дыхательная система
В лёгких бронхи сильно ветвятся. Воздух, проходя через них, направляется в альвеолы (пузырьки, которые располагаются на конце бронхов). В стенках этих пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет пузырьки, кровь берёт из воздуха кислород, а отдает углекислый газ, который образуется при работе всех органов. Затем кровь несёт кислород к каждому органу. А оставшийся в лёгких воздух, в котором стало мало кислорода и много углекислого газа, мы выдыхаем.
Дыхательная система
Так работает наша дыхательная система.
Ещё одной очень важной системой организма человека является кровеносная система. Она обеспечивает непрерывное движение крови в теле человека. Кровь приносит всем органам и тканям кислород и питательные вещества, а уносит от них углекислый газ и другие продукты жизнедеятельности. Кровь согревает наше тело, помогает залечивать раны. В организме взрослого человека примерно 5-6 литров крови, у ребенка, соответственно, меньше. Потеря более одного — одного с половиной литра крови приводит к развитию острого малокровия, а одномоментная потеря двух — двух с половиной литров крови является смертельной.
Кровеносная система
Что же заставляет кровь двигаться по всему организму человека? Двигаться её заставляет великий труженик — сердце. Прислушайся. Что бы ты ни делал (спал, ел, шёл), внутри тебя всё время раздается приглушённый ритмичный стук. Это бьётся твое сердце.
Сердце представляет собой полый мышечный орган, который постоянно сокращается, заставляя кровь двигаться. Поэтому, сердце часто сравнивают с насосом. Очень много времени понадобилось для того, чтобы учёные разобрались, как движется кровь, и что с ней происходит. Давайте разберёмся и мы.
Догадываетесь, что будет дальше? Разумеется, сердце отправит кровь по малому кругу.
Внутри нашего организма вся кровь заключена в сосуды. По сосудам она убегает от сердца, по ним и возвращается к нему. Но сосуды эти неодинаковые.
Те, что несут кровь от сердца к органам и тканям, называются артериями. По ним течёт артериальная кровь, богатая кислородом. Артериальная кровь очень красивая, алая, течёт толчками. Те сосуды, по которым кровь движется к сердцу, называются венами. По венам течёт венозная кровь, насыщенная углекислым газом. Венозная кровь тёмная. Течёт она ровно, спокойно.
Где же артериальная кровь превращается в венозную? Где артерии и вены встречаются? Они не встречаются. Крупные артерии ветвятся на более мелкие. И так до тех пор, пока сосуды не станут совсем тоненькими. Тоненькие сосуды называются капиллярами. Они настолько тонкие, что вещества могут свободно проникать через их стенку. Через стенку капилляров осуществляется отдача кислорода из крови в клетки и переход углекислого газа из клеток в кровь. Получается, что именно в капиллярах происходит то, ради чего работали лёгкие и сердце. Отдав кислород, кровь становится венозной. Потом капилляры сливаются вместе, образуя более крупные сосуды. И вот уже потянулись вены и понесли венозную кровь к сердцу.
Кровеносная система
Наша дыхательная система состоит из носовой полости, гортани, трахеи, бронхов и лёгких. Дыхательная система снабжает организм кислородом. Сердце и кровеносные сосуды — это органы кровообращения. Они образуют кровеносную систему человека. Кровеносная система обеспечивает движение крови, которая переносит внутри организма различные вещества.
Читайте также: