Реферат музыка и космос
Обновлено: 07.07.2024
Содержание
Специфика
Космическая музыка может варьироваться по своему характеру, сложности, звуковой фактуре, инструментальной специфике, мелодическому, гармоническому и ритмическому языку. [5] [6]
Примеры космической музыки
В качестве характерных примеров космической музыки может быть рассмотрена музыка таких исполнителей, как Tangerine Dream, Жан-Мишель Жарр, Space, Китаро, Gas (Mat Jarvis).
Примеры исполнителей спэйс-рока — ранние Pink Floyd, Hawkwind, Ozric Tentacles, Ayreon, отдельные работы Дэвида Боуи.
Некоторые из этих исполнителей используют в текстах или названиях своих композиций тематику научной фантастики [8] .
Использование
Космическая музыка часто является составной частью многих саундтреков к фильмам соответствующей тематики, её неизменно используют также при демонстрационных показах в планетариях и других научных учреждениях. [9]
Подобная музыка может быть эффективно использована в различных медитационных и релаксационных практиках, а также в области музыкотерапии. [10]
Примечания
См. также
Литература
- Prendergast, Mark. Eno, Brian (Foreword) (2001). The Ambient Century: From Mahler to Trance: The Evolution of Sound in the Electronic Age. Bloomsbury USA. ISBN 1582341346.
- Музыкальные жанры
- Электронная музыка
- Альтернативная музыка
- Психоделическая музыка
- Музыка эмбиент
- Музыка нью-эйдж
Wikimedia Foundation . 2010 .
Полезное
Смотреть что такое "Космическая музыка" в других словарях:
Космическая Одиссея 2001 — года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Космическая Одиссея 2001 (фильм) — Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Космическая одиссея 2001 (фильм) — Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Космическая одиссея 2001 года (фильм) — Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Космическая одиссея 2001 года — У этого термина существуют и другие значения, см. Космическая одиссея 2001. Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey … Википедия
Космическая Стеллвия — Stellvia of the Universe Кадр из аниме Stellvia of the Universe яп. 宇宙のステルヴィア uchū no suteruvia (ромадзи) утю: но сутэрувиа (киридзи) Космическая Стеллвия (неоф. рус.) Жанр сёнэн, меха, романтика, постапокалиптика … Википедия
Музыка нью-эйдж — Это статья о музыкальном стиле. О группе философских воззрений см. статью Нью эйдж См. также категорию: Музыка нью эйдж Нью эйдж (new age) Направление: Электронная музыка Истоки: джаз, этника, минимализм, классическая музыка, конкретная музыка … Википедия
Музыка New Age — Это статья о музыкальном стиле. О группе философских воззрений см. статью Нью эйдж Нью эйдж (new age) Направление: Электронная музыка Истоки: Джаз, Конкретная музыка, Индастриал Место и время возникновения: Начало 1920 х … Википедия
Две тысячи первый год: Космическая одиссея (фильм) — Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Две тысячи первый год: Космическая одиссея — Космическая одиссея 2001 года 2001: A Space Odyssey Жанр научная фантастика Режиссёр Стэнли Кубрик Продюсер Стэнли Кубрик … Википедия
Цель настоящей статьи заключается в попытке осознать то, что отличает западноевропейскую композиторскую музыку, создаваемую начиная с XVII века, от музыки, которая создавалась до этого времени. Другими словами, речь пойдет о некоторых аспектах отличия музыки res facta (то есть музыки XII-XVI веков) от opus-музыки (то есть музыки XVII-XX веков, или музыки Нового времени). Взглянуть на эту проблему можно как бы со стороны, а именно с точки зрения представлений человека о Космосе, ибо представления о Космосе самым тесным образом связаны как с современными им музыкально-теоретическими положениями, так и с современной им музыкальной практикой.
* Койре А. Очерки истории философской мысли. М., 2003. С. 131.
В принципе, все эти хорошо известные вещи можно рассматривать как некий внешний побочный эффект гораздо более глубинных интенций. Дело не в том, понимают ли люди под мировой музыкой гармонию сфер или ангельское пение (кстати, в средневековой Европе на мировую музыку и звучание космических сфер наложилось ангельское пение). Например, Кеплер, на пороге Нового времени, будучи одним из первооткрывателей Нового времени, верил в музыкальное звучание Космоса. А вот Грохео, находясь в эпицентре музыки res facta, не верил и отрицал звучание сфер и ангельское пение.
Тут важно – что стоит за этими концепциями. Прежде всего то, что музыка находится вне человека. Человек практически не может создавать музыки, и музыка есть следствие корреляции человека с Космосом. То есть человек может воспроизводить некие архетипы или первичные модели, но только то, что существует вне человека. Собственно говоря, эта корреляция с Космосом очень важна. И в принципе мы видим ее во в.сех культурах. Индийская йога или китайская тай-дзи - все они так или иначе нацелены на корреляцию. И музыка ни в коем случае не понимается как человеческий язык, как язык чувств, а понимается именно как некий процесс, в котором человек гармонизирует свои взаимоотношения с Космосом.
Еще очень важный момент. Музыка – это не обязательно то, что слышится. Музыка вообще не предназначена для слушания. Гармонию сфер или ангельское пение человек вообще-то не слышит, но это музыка. Значит, если музыка есть, но не слышна, то она не предназначена для слушания. В дальнейшем мы увидим, что целенаправленное слушание разрушает музыку, разрушает сам музыкальный процесс. Возьмем григорианское пение. Монахи пропевают антифоны или песнопения не для того, чтобы они были кем-то услышаны, и даже не для того, чтобы они были услышаны Богом, но для того, чтобы соблюсти чин службы. Значит, в принципе пение предназначено не для слушания, а для совершения чина. Белгородские крестьянки поют весенние заклички не для того, чтобы они были услышаны каким-нибудь прогуливающимся барином Или посторонним человеком, а для того, чтобы обеспечить правильный Приход весны. Или шаман, который камлает, ударяет в бубен не для того, чтобы этот удар был кем-то услышан, но эти удары являются проводниками его путешествия по трем мирам. Так что в принципе настоящая музыка предназначена не для слушания. Она должна быть процессом, в котором человек пребывает. И в этом смысле целенаправленное слушание разрушает процесс пребывания.
Подытоживая, можно сказать, что наше отношение к музыке, наш поиск смысла и наша музыкальная практика целиком и полностью зависят от того, какие парадигмы Космоса, какие концепции Космоса мы принимаем.
Источник: Музыка. Миф. Обряд. М.: Композитор, 2007. С. 26-30.
Самобытность, яркая творческая индивидуальность — нужно ли это композитору? Вопрос кажется бессмысленным, ведь неповторимость — один из главных комплиментов, которыми одаривают авторов. Уникальным признают и Владимира Мартынова — одного из самых известных современных отечественных композиторов.
В переводе с английского pattern — образец, шаблон, система. Это понятие обозначает закономерную регулярность, встречающуюся и в природе, и в человеческом творчестве. Волны, трещины, листья деревьев, детская игрушка калейдоскоп и абстрактные математические и языковые паттерны. Из шаблонов и регулярностей состоит мир. Неужели он вторичен? А шедевры иконописи? Они ведь создавались в строжайших рамках канона, не дающих иконописцу права на самовыражение.
Владимир Иванович любезно согласился ответить на несколько вопросов для сайта ВРНС.
— Каким вы видите значение русской музыки в современном мире?
— О какой русской музыке идет речь? Если о современной — то таковая не имеет сейчас никакого значения, будь то музыка русская или французская, или любая другая. Если же мы говорим о русской музыке XIX века, то в свое время она имела колоссальное значение, так же, как французская или немецкая, поскольку было актуально такое явление, как национальная самоидентификация. Сегодня этот вопрос полностью снят с повестки дня.
— Часто говорят об особом пути России и о том, что нам нужно беречь свою традицию, не заглядываясь на западные достижения. Что вы думаете об этом?
— Традицию, несомненно, нужно беречь. Вопрос в том, как именно это делать и как определять границы этой традиции? Подлинная русская музыкальная традиция была полностью разрушена в XVIII веке, а пришедшее ей на смену можно назвать традиционно русским уже с большой натяжкой.
— А если взять отдельного композитора? Стоит ли ему охотиться за всеми музыкальными новинками или, наоборот, лучше охранять свой внутренний интонационный мир от посягательств?
— И кому будет интересен такой внутренний мир из консервной банки? Современный музыкант постоянно сталкивается с вызовами, которые бросает цивилизация. Нужно быть очень чутким, чтобы не пропустить эти вызовы. Композитор должен пытаться отвечать на вопросы окружающего мира.
А для музыки Космос, Откровение и История — это три основных мотивации. Космос — это пифагорейство. Откровение — вся богослужебная музыка. Теперь об Истории. Композитор, как человек исторический, делает все возможное, чтобы занять там свое место. Он почитает истинно существующим только то, что изменяется, что несет черты отличия и неповторимости, в то время как любое повторение какого-либо образца или архетипа воспринимается им как тавтология, лишенная всякой ценности.
Но конец времени композиторов совершенно не обязательно должен означать конец времени музыки вообще, ибо феномен композитора и композиторства не покрывает всего того, что подразумевается под музыкой. И конец времени композиторов можно рассматривать как начало высвобождения возможностей, изначально таящихся в музыке, но подавляемых композиторством.
— Но ведь музыкальные заведения разных стран продолжают выпускать композиторов. Может быть, стоит помочь этим молодым людям в осмыслении времени, в котором им выпало жить. Что вы, как философ и музыкальный мыслитель, можете сказать о философии музыки? Нужна ли такая дисциплина современным композиторам?
Путь оказался неблизким — через электронику и арт-рок, через глубокое изучение всевозможных религиозных традиций и культов, через фольклорные экспедиции на Памир и в горный Таджикистан и, конечно, через собственное духовное служение, ради которого он на шесть лет полностью прекратил композиторскую деятельность. Когда же после экзаменов в семинарию, после погружения в среду монахов и богословов, наконец, появились его новые сочинения — публика услышала совсем неожиданную музыку — вызывающе простую и мистически завораживающую. К такой музыке не подойдешь с рассудком, как к авангарду. Ее можно только принимать или, наоборот, — яростно отторгать. Она принесла Мартынову преданных адептов и обрекла на агрессивное непонимание чужих, не вовлеченных в контекст.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ 1. Пояснительная записка к медиапроекту Музыка космоса.docx
Пояснительная записка к медиапроекту "Музыка космоса"
автор Александрова Светлана Петровна
учитель музыки МБОУ СОШ № 179
Железнодорожного района г. Екатеринбурга
В этом году наша страна празднует 55 - летие со дня полёта первого человека в космос. Захотелось привлечь внимание подростков к этому событию не только рассказом, но и силами искусства, чтобы ребята послушали песни тех памятных лет, прочувствовали ту атмосферу и испытали гордость за наших предков.
Так как учащиеся 8 класса с удовольствием занимаются творчеством, создают презентации и видеоролики, поэтому предложила медиапроект "Музыка космоса", состоящий из урока и внеурочной деятельности в форме домашнего задания.
Тип проекта: информационный, творческий, практико-ориентировочный.
По времени: краткосрочный
Проблемный вопрос: роль искусства в жизни человека.
Потребность: знакомство с музыкой космоса композиторов разных эпох.
Цель проекта:
- актуализировать жизненно – музыкальный опыт учащихся,
- проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности национальной и
- знакомство учащихся с образцами музыки разного периода,
- развитие умения выражать свои эмоции и чувства соответственно
- воспитание художественного вкуса учащихся.
Ожидаемый результат: создание медиапродукта на музыку композиторов 20 – го века.
Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная.
Этапы проекта:
1. Урок - получение информации, используется объяснительно-
иллюстративный метод с использованием презентации.
2. В рамках урока слушание и анализ музыкальных произведений.
4. Подведение итогов урока
4. Самостоятельный творческий поиск и создание видеоролика
с использованием музыкальных произведений о космосе.
5. Презентация созданного медиапродукта.
К пояснительной записке прилагаю:
1. Презентацию проекта "Музыка космоса" и конспект урока
2. Медиаработы учащихся 8 класса:
"Я - Земля! Я своих провожаю питомцев!", "Девушку Чайкой зовут",
Выбранный для просмотра документ 2. Александрова С.П. презентация проект Музыка космоса.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Общая характеристика проекта Возраст участников : 14 – 15 лет, 8 класс Тип проекта: Информационный, творческий, практико-ориентировочный Проблемный вопрос: Роль искусства в жизни человека Продолжительность проекта: Краткосрочный, состоит из урочной и внеурочной деятельности Потребность: Знакомство с музыкой космоса композиторов разных эпох
Цель проекта: актуализировать жизненно – музыкальный опыт учащихся проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности национальной и мировой культуры Задачи: знакомство учащихся с образцами музыки разного периода развитие умения выражать свои эмоции и чувства соответственно услышанному воспитание художественного вкуса учащихся Ожидаемый результат: Создание медиапродукта на музыку композиторов 20 – го века
Этапы проекта: 1. Урок получение информации, используется объяснительно- иллюстративный метод с использованием презентации. слушание и анализ музыкальных произведений. подведение итогов урока обсуждение домашнего задания 2. Самостоятельный творческий поиск и создание видеоролика с использованием музыкальных произведений о космосе. 3. Презентация созданного медиапродукта.
Какая же она, музыка космоса, музыка других миров? Мы видим, мы слышим, как светят нам солнца, Как дышат нам блики нездешних миров… Быть может, вся природа – мозаика цветов? Быть может, вся природа – различность голосов? Быть может, вся природа – лишь числа и черты? Быть может, вся природа – желанье красоты?
Начиная с 19 века о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывали писатели-фантасты Жюль Верн Герберт Уэллс Александр Беляев Иван Ефремов
Подведение итогов урока Почему композиторы в своём творчестве обращались к теме космоса? Какое место в жизни человека занимает музыка, что она отражает? Какая музыка нужна была космонавтам? Какие средства музыкальной выразительности используют композиторы при написании космической музыки?
Домашнее задание Учащимся предлагается на выбор: Найти и прослушать песни о космонавтике. Создать видеоролик на одну из песен о космосе и космонавтах, написанных в 60 - 70 годы ХХ века. Создать видеоролик используя фотографии Вселенной.
Выбранный для просмотра документ 3. Конспект урока по предмету Искусство.docx
Конспект урока по предмету "Искусство" в 8 классе
автор Александрова Светлана Петровна
учитель музыки МБОУ СОШ № 179 г. Екатеринбурга
• актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся;
• проявить интерес учащихся к музыке, как к ценности
национальной и мировой культуры.
Задачи урока:
Образовательные:
• знакомство учащихся с образцами музыки разного периода;
• актуализация жизненно-музыкального опыта учащихся,
• выражение личностного отношения к музыке,
• систематизация знаний о музыке.
Коррекционно-развивающие:
• развивать стремление осознанно воспринимать музыкальное произведение,
• развивать музыкальный кругозор и словарный запас учащихся,
• развивать представления, память, воссоздающее воображение,
• развивать зрительное и слуховое восприятия.
• развивать умение выражать свои эмоции и чувства соответственно услышанному.
Воспитательные:
• воспитывать уважение к музыке разных эпох,
• воспитывать умение работать в коллективе.
• воспитывать художественный вкус учащихся.
Ожидаемый результат:
Высказывать собственное мнение о художественных достоинствах
отдельных музыкальных произведений.
Воспринимать образцы музыки других эпох.
Узнавать произведения отечественных композиторов. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Создание медиапродукта на музыку композиторов 20 века
Тип урока: вводный.
Методы урока: Объяснительно-иллюстративный.
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.
Возрастная категория: 8 класс
Музыкальный материал:
Э.Артемьев "Рождение Земли"
Оборудование: музыкальный центр, фортепиано.
Структура урока:
Организация начала урока .
Актуализация знаний.
Основной этап урока.
Слушание и анализ музыкальных произведений.
3. Подведение итогов урока.
I. Организация учащихся на урок.
II. Актуализация знаний.
Ребята, из беседы с вами, я поняла, что музыка всегда с вами. Музыка разная, каждому нравится своя. И вот это многообразие музыки заставляет нас задуматься.
- Что нас в ней привлекает.
- Играет ли музыка большое значение в нашей жизни?
Музыка вечная та, которая получила общее признание, имеет непреходящую ценность для национальной и мировой культуры. И вот сегодня мы с вами поговорим о музыкальных произведениях, которые являются лучшими, продолжают волновать многие поколения людей. Эта музыка связана с Космосом.
III. Основной этап урока.
Какая же она, музыка космоса, музыка других миров?
Мы видим, мы слышим, как светят нам солнца,
Как дышат нам блики нездешних миров…
Быть может, вся природа - мозаика цветов?
Быть может, вся природа – различность голосов?
Быть может, вся природа - лишь числа и черты?
Быть может, вся природа – желанье красоты?
Человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие звезды, загадочные дали космоса, Вселенной. Уже с древности люди мечтали о полетах. Начиная с 19 века о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывали писатели-фантасты Ж. Верн,
Г. Уэллс, А. Беляев, И. Ефремов.
Голландский художник - импрессионист Винсе́нт Ви́ллем Ван Гог
Современные музыканты сочиняют огромное количество композиций, посвящённых космосу.
- Как вы думаете, а раньше композиторы обращались к этой теме?
Могли они сочинять музыку о Вселенной, о звёздах, планетах?
Почему вы так думаете?
- Давайте послушаем "Токкату и фугу" И.С. Баха, а затем поразмышляем о том, что мы услышим?
звучит И.С. Бах «Токката и фуга ре минор
- Какой инструмент звучал? (орган)
- Как вы думаете, почему композитор сочинил эту музыку?
- Современники утверждают, что И.С. Бах "услышал и предположил" звучание космического пространства. Такой может быть музыка о космосе?
- О чём можно думать, слушая это произведение? Что можно представлять?
- Не забывайте, что Бах сочинил эту музыку задолго до начала космической эры!
- Человек – часть Вселенной. Значит, если мы думаем о себе, о своей жизни, можно сказать, что мы думаем о Вселенной.
- Какой всё-таки необычный инструмент - орган. Новые тембры на нём можно искать бесконечно. Количество комбинаций равно количеству звёзд на небе.
- Как вы думаете, что общего между космосом и музыкой?
(бесконечность, вечность, красота, отмена суеты…)
Вселенная звучит, но человеческий слух не улавливает небесных звучаний. Их воспроизводит музыка – отражение космической гармонии. Человек, как часть Вселенной, настраивается посредством прекрасных мелодий на гармоническое звучание космоса, обретает духовные силы и физическое здоровье.
Многие музыканты считают, что если бы наша планета вдруг зазвучала, это было бы похоже на музыку Баха.
- Получается, что Бах своей музыкой открывает мир Вселенной. Мы, открывая для себя Баха, открываем этот мир.
12 апреля 1961 год - Всемирный праздник связанный с полётом первого человека в Космос. Юрий Алексеевич Гагарин - космонавт № 1 - 108 минут находился в космическом пространстве, сделав один виток вокруг Земли.
Да, вероятно он испытывал одновременно целую гамму чувств и страх, и ужас, и громадные нечеловеческие перегрузки организма. И когда с Земли стали связываться с космонавтом он долгое время молчал, не в силах что либо ответить.
- Что же можно было взять с собой в Космос, что помогло бы снова обрести состояние равновесия, прежде всего душевного?
Песню! Именно она зазвучала в наушниках скафандра Юрия Гагарина.
- Какой образ воспет в песне?
- Какое влияние она оказала на космонавта? Что он почувствовал?
звучит песня "Четырнадцать минут до старта"
- Почему понадобилась именно такая песня?
(Популяризировать героическую профессию….. К тому же многие космонавты потом брали и слушали ее в космосе.)
Талантливый музыкант оценил неограниченные возможности нового инструмента, успешно участвовал в международных конкурсах. Первые произведения были посвящены теме космоса.
Слушание произведения Э. Артемьева "Рождение Земли"
- Какое настроение передаёт произведение?
- Какие средства музыкальной выразительности использует композитор при написании музыки?
(Мелодия, ритм, темп, лад, тембр, гармония, регистр, динамика)
V. Подведение итогов урока.
- Понравилось вам размышлять о музыке?
- Какое место в жизни человека занимает музыка, что она отражает?
- Какая музыка нужна была первому космонавту?
- Почему композиторы в своём творчестве обращались к теме Космоса?
Домашнее задание
Учащимся предлагается на выбор:
Найти и прослушать песни о космонавтике.
Создать видеоролик на одну из песен о космосе и космонавтах написанных в 60 - 70 годы 20 века.
Начиная с ХIХ в. о полётах на другие планеты рассказывали писатели-фантасты Жюль Верн Герберд Уэллс Александр Беляев И. Ефремов Братья Стругацкие
Трава у дома 1.Земля в иллюминаторе, Земля в иллюминаторе, Земля в иллюминаторе видна. Как сын грустит о матери, Как сын грустит о матери, Грустим мы о Земле, она одна. А звёзды тем не менее, А звёзды тем не менее, Чуть ближе, но всё так же холодны. И как в часы затмения, И как в часы затмения, Ждём света и земные видим сны.
Читайте также: