Реферат предпринимательская деятельность образовательного учреждения

Обновлено: 04.07.2024

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА В ОБРАЗОВАНИИ

Выполнили студентки 4 курса факультета общего и
профессионального образования группы ДТ-42 ЭУ
Васильева Кристина Вячеславовна
Беть Яна Ежиевна

Предпринимательство в системе
образования – это инновационная, креативная,
инициативная деятельность образовательного
учреждения, направленная на формирование и
развитие образовательного потенциала общества, и
достижение тем самым социально-экономического
эффекта на микро- и макроуровнях.

4. Необходимые признаки предпринимательской деятельности

Свобода предпринимательства в
сфере образования должна
сопровождаться аккредитацией
и лицензированием, а также
проведением независимых
экспертиз
Необходимые признаки предпринимательской
деятельности

Предпринимательство в образовании связано не только с
деятельностью самих образовательных учреждений, но и иных
организаций, которые оказывают:
- Консалтинговые
- Информационные
- Методические
- учебные услуги в системе образования, которые необходимы
развивающемуся рынку образовательных услуг.
В условиях рыночных отношений предпринимательская деятельность в
системе образования проявляется во всех направлениях данной
деятельности: от оказания образовательных услуг до обеспечения
эффективного функционирования отрасли в целом.

В соответствии с законодательством государственные и муниципальные образовательные учреждения вправе оказывать
населению, предприятиям и организациям платные дополнительные образовательные
услуги, не предусмотренные соответствующими образовательными
программами и государственными образовательными стандартами:
• Ø обучение по дополнительным образовательным программам;
• Ø обучение по действующим учебным планам лиц, зачисленных сверх контрольных цифр приема на
договорной основе;
Ø обучение на подготовительных курсах;
Ø преподавание специальных курсов и циклов дисциплин;
Ø занятия с обучающимися углубленным изучением предметов;
Ø занятия в спортивных секциях сверх учебной программы в помещениях образовательного учреждения;
Ø профессиональная переподготовка и повышение квалификации работников других организаций и
обучающихся в других образовательных учреждениях;
• Ø платные целевые тематические курсы и семинары;
• Ø консультирование по определенным проблемам.

Для образовательной организации целью предпринимательской деятельности
выступает получение средств, которые используются для развития данной
организации. Полученная прибыль не может распределяться между
учредителями образовательной организации, а направляется на реализацию
целей, зафиксированных в её уставе.
Средства, получаемые за счёт предпринимательской деятельности, направляются
на:
● выплату заработной платы привлекаемым для выполнения работ и оказания
услуг педагогам и сотрудникам образовательной организации;
● ремонт помещений;
● приобретение оборудования, инструментов и материалов для обеспечения
учебного процесса;
● покупку научной и учебно-методической литературы;
● организацию различных мероприятий по вопросам совершенствования
образования, в том числе семинаров и конференций.

Актуальность рассматриваемого вопроса обусловлена противоречиями налогового и бюджетного законодательства, а также отсутствием на местном уровне нормативно-правовых актов, регулирующих порядок зачисления и расходования средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности (далее - предпринимательской деятельности), оказываемой бюджетными учреждениями, финансируемыми из бюджетов муниципальных образований.

Содержание

Введение………………………………………………………………………. 3
1.Сущность образовательных учреждений…………………………………. 5
1.1 Понятие и типы образовательных учреждений………………. 5
1.2 Нормативно-правовая база образовательных учреждений…………. 6
1.3 Внебюджетная деятельность образовательных учреждений…………9
2. Предпринимательская деятельность образовательных учреждений……16
2.1 Предпринимательская деятельность общеобразовательных учреждений………………………………………………………………………………21
2.2 Предпринимательская деятельность высших учебных заведений….23
3. Порядок ведения предпринимательской деятельности в образовательных учреждениях……………………………………………………………………26
Заключение……………………………………………………………………..35
Список используемой литературы…………………

Работа содержит 1 файл

курсовая.docx

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Армавирская государственная педагогическая академия

Факультет технологии и предпринимательства

Кафедра теории и методики профессионального образования

на тему: Образовательные учреждения и предпринимательская деятельность

студентка 4 курса

Удудова Анастасия Геннадьевна

1.Сущность образовательных учреждений…………………………………. 5

1.1 Понятие и типы образовательных учреждений………………. 5

1.2 Нормативно-правовая база образовательных учреждений…………. 6

1.3 Внебюджетная деятельность образовательных учреждений…………9

2. Предпринимательская деятельность образовательных учреждений……16

2.1 Предпринимательская деятельность общеобразовательных учреждений…………………………………………………… …………………………21

2.2 Предпринимательская деятельность высших учебных заведений….23

3. Порядок ведения предпринимательской деятельности в образовательных учреждениях………………………………………………… …………………26

Список используемой литературы……………………………………………38

В условиях недостаточности бюджетного финансирования многие бюджетные учреждения помимо основной деятельности занимаются предпринимательской. Такая деятельность для бюджетных учреждений в настоящее время регламентирована нормативными документами недостаточно полно.

В условиях постоянной ограниченности бюджетных средств на финансирование расходов муниципальных учреждений существует настоятельная потребность восполнять недостающие бюджетные средства другими источниками.

Доходы от предпринимательской деятельности во многих бюджетных учреждениях составляют более половины всех ресурсов. Рассчитывать на замену этих доходов бюджетными средствами в обозримом будущем не приходится, так как это повлекло бы значительную налоговую нагрузку на экономику. Все это еще раз подтверждает значимость предпринимательской деятельности бюджетных учреждений и, как следствие, необходимость четкого механизма зачисления доходов и произведения расходов за счет указанных средств.

Для государства очень важно установить такой порядок финансовых отношений бюджета с бюджетными учреждениями, который соответствовал бы реалиям рыночной экономики и одновременно интересам общества, самого государства, бюджетных учреждений и их партнеров по договорным отношениям. Много внимания при этом уделяется обеспечению безопасности бюджета на предмет возможных потерь по причинам субсидиарной ответственности по обязательствам бюджетных учреждений. Не меньшее значение имеет решение проблемы недофинансирования бюджетных учреждений по основным направлениям их деятельности

Цель работы – на основе анализа экономической, педагогической литературы, статей журналов, нормативных актов изучить предпринимательскую деятельность образовательных учреждений. Для этого надо выполнить следующие задачи:

раскрыть сущность образовательного учреждения
изучить нормативно-правовую базу образовательного учреждения
раскрыть понятие и виды предпринимательской деятельности в образовательном учреждении
изучить порядок ведения предпринимательской деятельности в образовательном учреждении

Объектом данной работы является образовательное учреждение; предметом – предпринимательская деятельность.

1.Сущность образовательных учреждений.

1.1 Понятие и типы образовательных учреждений.

Образовательное учреждение является некоммерческой организацией, созданной в целях удовлетворения образовательных потребностей населения. При этом образовательные организации могут создаваться как государством (государственные образовательные учреждения) так и частными лицами (негосударственные или частные образовательные учреждения).

К образовательным относятся учреждения следующих типов:

2) общеобразовательные ( начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования);

3) учреждения начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского профессионального образования;

4) учреждения дополнительного образования взрослых;

5) специальные (коррекционные) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии;

6) учреждения дополнительного образования;

7) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей);

8) учреждения дополнительного образования детей;

9) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс.

Образовательные учреждения, являясь некоммерческими организациями, выступают в настоящее время достаточно активными субъектами различных по характеру общественных отношений. Причем весьма значительная их часть составляет организационно-экономическую основу деятельности образовательных учреждений, предмет которых вызывает известные трудности в их регулировании, предполагающем применение норм различных отраслей права.
Наличие несвойственных учреждениям совокупности прав коммерческих организаций, отдельных правовых режимов у юридических лиц в образовательной сфере объясняется особым правовым статусом таких учреждений, определенными законодательными принципами регулирования их деятельности. Между тем в практике функционирования образовательных организаций отдельные их права трактуются различно, что требует, в целях соблюдения законодательства в сфере деятельности образовательных учреждений, учета их фактической правоспособности с позиции судебных органов.
1.2 Нормативно-правовая база деятельности образовательных учреждений.

Инспекционные проверки, проведенные в различных регионах России, показали, что формирование правового поля деятельности образовательных учреждений начало реализовываться повсеместно с большим или меньшим успехом.

Минобразования России, проанализировав итоги проведенных проверок, отмечает, что при разработке правового поля деятельности образовательных учреждений обозначались следующие проблемы:

1. Определение необходимого перечня локальных актов образовательного учреждения в соответствии с утвержденным уставом;

2. Разработка локальных актов образовательного учреждения как юридического документа в соответствии с установленной формой;

3. Определение задач и функций государственно-общественных форм самоуправления образовательного учреждения;

4. Соответствие разработанной нормативной правовой основы, регулирующей деятельность образовательного учреждения, действующему законодательству РФ в области образования.

Если две первые из перечисленных проблем носят организационный характер, то две последние указывают на то, что на современном этапе все большее значение уделяется качеству сформированного правового поля.

- какие органы управления действуют в данном образовательном учреждении;

- каковы их функциональные управленческие связи;

- действуют ли они в соответствии с утвержденным положением (локальным актом).

Классическим организационным методом распределения и закрепления задач, функций (обязанностей), прав и ответственности, установления взаимосвязей является регламентирование. Регламентирование осуществляется с помощью положений, должностных инструкций и других регламентов.

Таким образом, выделим основные нормативные акты, регулирующие деятельность образовательных учреждений (рис.1):

1. учреждение имеет в оперативном управлении обособленное имущество (закреплённое за ним собственником, учредителем);

2. учреждение имеет самостоятельный баланс и смету;

3. учреждение выступает в суде, арбитражном суде и третейском суде от своего имени;

4. учреждение обладает организационным единством, закреплённым в его уставе, определяющим его структуру и деятельность самостоятельного целого образования;

5. учреждение самостоятельно отвечает по своим требованиям и обязательствам, закреплённым за ним имуществом.

Также образовательному учреждению, для осуществления в полной мере прав юридического лица, необходимо иметь расчетный счет. Наличие такого счета необходимо для участия в судах в качестве истца или ответчика, заключения договоров. Для производства различного рода финансовых расчетов образовательному учреждению не обязательно иметь в своем штате бухгалтера. Достаточно заключить соответствующий договор с централизованной бухгалтерией, если она является юридическим лицом или с органом управления образованием, если эта бухгалтерия является его структурным подразделением.[5]

1.3.Внебюджетная деятельность образовательных учреждений

Образовательные учреждения в процессе своей деятельности вступают в экономические и договорные отношения с другими хозяйствующими субъектами (коммерческими и некоммерческими организациями, физическими лицами – заказчиками образовательных услуг, другими экономическими партнерами), осуществляют различные сделки, используя материальные, финансовые, кадровые, информационные и другие ресурсы, которыми они располагают. При этом согласно Гражданскому кодексу РФ (далее – ГК РФ) и Закону РФ “О некоммерческих организациях” как некоммерческие организации ОУ могут осуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы, и соответствующую этим целям.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Предпринимательская деятельность образовательных организаций

Существует множество споров о понятие предпринимательской деятельности образовательных организаций. Направление писем в государственные органы не дало результатов, поскольку от каждого государственного органа приходят разные толкования данного понятия.

Статья 43 Конституции Российской Федерации обеспечивает право на получение бесплатного общего образования. Из этого следует, что создание юридических лиц (учреждений), имеют некоммерческие, а социальные цели. От полученных внебюджетных средств Министерствами образования 12% составляет - за счет предоставления платных образовательных услуг. В дошкольных учреждения платные образовательные услуги ежегодно получают 33% от общего количества детей, посещающие дошкольные учреждения.

Рассмотрим виды деятельности, наиболее часто осуществляемые образовательными организациями.

1. реализация продукции, работ, услуг;

2. реализация основных фондов и иного имущества;

3. внереализационные доходы.

Реализация платных образовательных услуг государственными и муниципальными образовательными учреждениями

В государственных и муниципальных образовательных учреждениях образовательные услуги подразделяются на основные (в рамках основных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, финансируемые за счет средств соответствующего бюджета) и дополнительные (за рамками соответствующих образовательных программ и государственных образовательных стандартов, осуществляемые с привлечением внебюджетных средств).

Основные образовательные услуги, оказываемые за счет средств бюджетного финансирования, предпринимательской деятельностью не являются. Дополнительные образовательные услуги, оказываемые за счет внебюджетных поступлений от лиц, не связанных непосредственно с потребителями образовательных услуг (от спонсоров, дарителей, благотворителей т. п.), также не являются предпринимательской деятельностью, поскольку нет встречной реализации в адрес оплачивающего эти услуги лица (услуги нельзя признать платными, оказываемые на возмездной основе). Средства, полученные от спонсоров, дарителей, благотворителей на оказание дополнительных образовательных услуг сторонним потребителям, рассматриваются как целевые поступления.

Примерный перечень платных дополнительных услуг государственных и муниципальных учреждений и необходимые условия введения такой деятельности приведены в письме Министерства образования РФ от 21.07.1995 г. №52-М "Об организации платных дополнительных образовательных услуг". К платным дополнительным образовательным услугам относятся:

1. углубленное изучение предметов (изучение специальных дисциплин сверх часов программы данной дисциплине, предусмотренной учебным планом);

2. репетиторство с обучающимися из другого образовательного учреждения (при желании со стороны потребителей образовательных услуг возможно репетиторство и с обучающимися данного образовательного учреждения);

3. различные курсы: по подготовке к поступлению в учебное заведение, по изучению иностранных языков, повышение квалификации, по переподготовке кадров с освоением новых специальностей (в т. ч. вождения автомобиля, машинопись, стенография);

4. различные кружки: по обучению игре на музыкальных инструментах, фотографированию, кино-, видео-, радиолюбительскому делу, кройке и шитью, вязанию, домоводству, танцам и т. д.;

5. создание различных студий, групп, школ, факультетов по обучению и приобщению обучающихся к знанию мировой культуры, живописи, графики, скульптуры, народных промыслов и т. д.;

6. создание различных учебных групп и методов специального обучения детей с отклонениями в развитии;

7. создание групп по адаптации детей к условиям школьной жизни (подготовка к школе);

8. создание различных секций, групп по укреплению здоровья (гимнастика, аэробика, ритмика, катание на коньках, лыжах, различные игры, общефизическая подготовка и т. д.).

Приведенный перечень не является исчерпывающим, он может быть расширен как путем конкретизации каждой позиции, поименованной в перечне, так и путем добавления к нему иных видов платных дополнительных образовательных услуг, на которые имеются спрос и которые не финансируются за счет средств бюджета. На практике широкое распространение получил такой вид услуг, как "особые условия обучения" (организация платных классов, дробление на группы меньшей наполняемости с комфортными условиями обучения и содержания обучающихся / воспитанников, индивидуальное обучение на дому детей с ослабленным состоянием здоровья, услуги логопеда и психолога сверх профинансированных из бюджета, проведение экзаменов в системе экстерната и т. д.).

Платные дополнительные образовательные услуги, оказываемые государственными и муниципальными образовательными учреждениями за счет средств, получаемых непосредственно от потребителей данных услуг (обучающихся, их родителей или представителей), не относятся к предпринимательской деятельности в соответствии с п. 2 ст. 45 Закона Российской Федерации "Об образовании", поскольку отсутствует признак полной самостоятельности осуществления деятельности, предусмотренный ст. 2 ГК РФ (условия ведения этой деятельности и направление расходования средств строго регламентированы нормами Закона Российской Федерации "Об образовании" и принятыми в его развитие актами Министерства образования РФ, иных органов управления образованием). При указанных обстоятельствах получаемые средства от потребителей платных дополнительных образовательных услуг, возможно, рассматривать в качестве целевых поступлений, а не в качестве доходов от предпринимательской деятельности.

Еще одним видом приносящим прибыль является реализация продуктов, работ, услуг в рамках учебно – производственной деятельности, а именно:

1. учебно-производительные мастерсткие;

2. учебные предприятия, включая учебные магазины, типографии, кафе и т.д.

К реализации сопуствующим услуг относятся:

1. информационно-консультационные услуги;

2. услуги по охране;

3. платный гардероб;

4. обеспечение питанием;

5. обеспечение проживания;

6. организация дополнительного медицинского обслуживания;

7. экскурсионное и культурно-массовое обслуживание;

8. услуги по физическому воспитанию и развитию;

9. организация досуговой деятельности, включая проведение театрально-зрелищных, спортивных, культурно-просветительных, развлекательных и праздничных мероприятий и т. д.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Авторы: Ехлакова Елена Александровна - Российская Федерация, г. Казань, Казанский Государственный Энергетический Университет, доцент;

Исхаков Тимур Фирдинантович - Российская Федерация, г. Казань, Казанский Государственный Энергетический Университет, студент;

Левагина Евгения Максимовна - Российская Федерация, г. Казань, Казанский Государственный Энергетический Университет, студентка;

Аннотация: В настоящей работе будут обсуждаться вопросы ведения предпринимательской деятельности государственных и частных образовательных организаций.

Ключевые слова: индивидуальное предпринимательство, образование, коммерческая деятельность

Предпринимательская деятельность в наши дни является одной из важнейших характеристик экономики. Основными характеристиками предпринимательской деятельности выступает самостоятельность, наличие новаторства, определенного риска, систематичность и инициативность предпринимателя.

В современной России предпринимательства стабильно развивается в различных отраслях, при этом в каждой из областей характеризуется определенными особенностями.

Целью данного исследования является проведение анализа предпринимательства в сфере образования, выявление существующих особенностей. Особенности предпринимательства в сфере образования в свою очередь обусловлены тем, что образование представляет собой отрасль социальной сферы. В России во все времена образовательные организации создавались в основном в качестве некоммерческих организаций, основная цель деятельности которых никогда не заключалась в получении прибыли. При этом, по причине ограниченности бюджетных средств, образовательные организации постоянно находятся в поиске различных видов деятельности, которые могут им принести дополнительный доход. Используя рыночные принципы в своей работе, образовательные организации позволяют уменьшить расходы бюджета на их содержание, обеспечивают самостоятельное повышение качества и объема предоставляемых услуг. Таким образом, за счёт осуществление коммерческой деятельности происходит расширение самостоятельности образовательных учреждений. Существующая конкуренция среди организаций выступает стимулом для повышения качества образования, заставляет внедрять в свою деятельность различные инновации. Всё это в итоге обуславливает необходимость осуществления предпринимательской деятельности образовательными учреждениями, выступает необходимым условием стабильного развития организации, представляет возможность для улучшения своей материально-технической базы. [1]

Сегодня большинство образовательных организаций, осуществляющих свою деятельность в пределах Российской Федерации, представлены в виде государственных и муниципальных учреждений, но также имеются и автономные некоммерческие организации. Государственная образовательная организация осуществляет свою деятельность в виде некоммерческой организации. Некоммерческие организации имеют право осуществлять предпринимательскую деятельность в сфере образования только по причине того, что это позволяет им достигнуть целей, ради которых и создаются данные некоммерческие организации. В настоящее время в законодательстве для некоммерческих организаций нет определенных критериев, используя которые можно было бы определить соответствие предпринимательской деятельности организации ее уставным целям. В законе существует понятие предпринимательская деятельность, и приносящая доход деятельность, поэтому возникает определенный вопрос о разделении значений данных понятий.

Цель предпринимательской деятельности образовательных организаций заключается в получение определенного дохода, который помог самой организации укрепить свои позиции на рынке образовательных услуг. [2]

Автономные и бюджетные учреждения образования могут осуществлять деятельность приносящую определенный доход, только в случаях когда данная деятельность направлена на достижение целей, ради которых и создавались данные организации, при этом предпринимательская деятельность должна быть указана в соответствующих учредительных документах. Доходы, получаемые организацией от осуществления предпринимательской деятельности, в итоге могут быть использованы ей самостоятельно, при этом величина бюджетных средств, поступающих в каждое конкретное образовательное учреждение, не зависит от его доходов, полученных за счет осуществления предпринимательской деятельности. [3]

Основной целью деятельности организаций в сфере образования является осуществление образовательной деятельности за счёт реализации конкретных образовательных программ. Коммерческая деятельность образовательных учреждений должна способствовать реализации образовательных программ. Правильное осуществление коммерческой деятельности образовательной организации невозможно без реализации других дополнительных видов деятельности, таких как проведение бухгалтерского обслуживания организации, осуществление материально-технического обеспечения и прочее.

В уставах образовательных учреждений имеется расширенный перечень видов деятельности, которые могут приносить дополнительный доход. Таким образом, может возникнуть вопрос о соответствие видов предпринимательской деятельности основным целям образовательного учреждения. С нашей точки зрения, необходимо на законодательном уровне определить и закрепить основные виды предпринимательской деятельности, которыми может заниматься любое образовательное учреждение. Таким образом, необходимо доработать существующее законодательство, которое осуществляет регулирование предпринимательской деятельности организаций, задействованных в сфере образования. На сегодняшний день на законодательном уровне нет четкого определения границ предпринимательской деятельности в сфере образования. Таким образом, можно отметить что существуют определенные ограничения для образовательных организаций в вопросах выбора предпринимательской деятельности.

Кроме организаций, которые вправе осуществлять образовательную деятельность, в сфере образования могут также работать и индивидуальные предприниматели. В такой ситуации образовательная деятельность индивидуальных предпринимателей представляет собой не что иное как предпринимательскую деятельность. На законодательном уровне существует возможность для осуществления образовательной деятельности непосредственно самим индивидуальным предпринимателем, а также с привлечением персонала государственных образовательных учреждений. [5]

Основной целью предпринимательской деятельности в сфере образования, впрочем, как и в любой другой сфере, является получение определенной прибыли. Ведение предпринимательской деятельности в сфере образования не позволяет рассчитывать на получение значительных объемов прибыли. Таким образом, можно говорить о том, что предпринимательство в образовании может быть отнесено к своего рода социальному предпринимательству. По своему определению социальное предпринимательство не может предполагать получение высокой рентабельности, поэтому зачастую оно является не совсем привлекательным.

Для любой образовательной организации основной целью предпринимательства является получении денежных средств и дальнейшее их использование на развитие непосредственно самой организации. Полученная организаций прибыль от осуществления предпринимательской деятельности не может быть разделена среди учредителей образовательной организации, а только может быть использована для реализации целей, которые фиксируются в уставе организации.

Средства, которые получает организация от осуществления предпринимательской деятельности в итоге направляются на выплату заработной платы сотрудникам, текущий и капитальный ремонт помещений организации, приобретение необходимого оборудования и материалов для успешного ведения учебного процесса и др. Также данные средства могут быть направлены на приобретение необходимой литературы, на проведение семинаров и конференций по вопросам развития образования.

Имеются различные подходы к определению понятие предпринимательская деятельность в образовании. На наш взгляд, восприятие предпринимательской деятельности в сфере образования только в качестве одного из способов получения дополнительных средств, не является правильным. Предпринимательская деятельность в сфере образования представляет собой широконаправленную работу, не сфокусированную только лишь на получении дохода. Необходимо рассматривать предпринимательскую деятельность в сфере образования совместно с инновационной деятельностью. Целью инновационной деятельности в сфере образования является поиск и реализация новых идей. [1]

Организация учебным заведением коммерческой научно-исследовательской деятельности может быть рассмотрена как одно из направлений осуществления предпринимательской деятельности. На базе государственных учебных заведений очень часто можно наблюдать создание инновационных предприятий, основная цель которых заключается в коммерциализации результатов научно-исследовательской деятельности преподавателей и студентов. Такое инновационное предприятие очень часто добивается успеха, так как оно создано на базе ресурсоемких представителей высшего образования: университетов и институтов. Ресурсы высшего учебного заведения позволяют добиться максимального снижения финансовых и управленческих рисков при создании на их базе данного рода инновационных предприятий. Инновационное предприятие, созданное на базе университетов и институтов в конечном счёте, позволяет повысить конкурентоспособность данного высшего учебного заведения.

Учреждение образования, помимо оказания населению платных образовательных услуг, может осуществлять свою предпринимательскую деятельность и в других направлениях. Данными направлениями можно считать организацию и выполнение проектно-исследовательских работ по хозяйственным договорам, организацию учебным заведением издательской деятельности и прочее.

Высшие учебные заведения могут реализовывать свою предпринимательскую деятельность через различные инновационные инфраструктуры. В качестве таких инновационных инфраструктур могут выступать технопарки, бизнес-инкубаторы и прочее. Важными представителями такого рода инфраструктур являются молодежные инновационные центры.

Целью создания таких центров является развитие инновационной и предпринимательской деятельности среди студентов, преподавателей вузов, аспирантов. Также значительное внимание уделяется оказанию необходимой информационно-методической поддержки для предпринимательских проектов студентов и преподавателей. В итоге мы можем видеть, что на практике существует тесная связь предпринимательской деятельности университета и инновационной деятельностью.[4]

В предпринимательской деятельности образовательных учреждений значительная часть дохода получается от оказания платных образовательных услуг, практической реализации образовательных программ. Дополнительный доход может быть получен от сдачи в аренду помещений, предоставление общежитий для заселения персонала сторонних организаций. [2]

На наш взгляд необходимо разграничивать предпринимательскую деятельность государственных и частных образовательных организаций. Частные образовательные организации в процессе реализации своей предпринимательской деятельности сталкиваются с меньшим числом ограничений и препятствий, таким образом у них имеется больше возможностей для осуществления своей предпринимательской деятельности, по сравнению с государственными образовательными организациями.

Выводы. По результатам данного исследования можно констатировать факт, что предпринимательская деятельность учреждений образования имеет определенные особенности.

В настоящее время нет четкого определения данной деятельности на законодательном уровне, но при этом существуют определенные ограничения на свободную предпринимательскую деятельность учреждения образования. Предпринимательская деятельность в сфере образования не представляется однообразно, а представляет собой достаточно многообразное явление.

На практике имеются различные подходы к определению предпринимательской деятельности в сфере образования. Предпринимательская деятельность высших учебных заведений очень тесно связана с инновационной деятельностью, а данная деятельность в свою очередь является необходимым условием и фактором, которые определяют весь процесс предпринимательства в сфере образования.

Список использованной литературы:

1. Дьяков И.И. Особенности предпринимательской деятельности организаций высшего образования: теоретический аспект / И.И. Дьяков // Альманах современной науки и образования. – 2016. – №12 (114). – С. 46–49

2. Шалыгина Н.П. О роли маркетинга в деятельности высшего учебного заведения / Н.П. Шалыгина, М.В. Селюков, Е.В. Курач // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №6. – С. 413

c. Роль маркетинговых исследований в обеспечении конкурентоспособности вуза / И.И. Дьяков, И.С. Вологин, И.Э. Островская // Карельский научный журнал. – 2016. – Т. 5. – №2 (15). – С. 19–23.

4. Резник Г.А. Активизация инновационно-предпринимательской деятельности в вузах на основе интегрированного маркетинга / Г.А. Резник, К.С. Андина // Мир науки. – 2014. – №4. – С. 15.

Читайте также: