Реферат коммуникация в профессиональном сетевом сообществе

Обновлено: 05.07.2024

В настоящее время коммуникация в сетевых сообществах становится все более популярной. Все чаще для общения люди используют средства компьютерной коммуникации.

Развитие сетевых сообществ открывает новые возможности в различных видах деятельности, в том числе и профессиональной. Очевидно, что существует несколько классификаций сетевых сообществ: по способам коммуникации, по времени существования, по теме обсуждения, по географическому положению и т.д.

Cетевые сообщества первоначально подразделяются на две категории: созданные участниками и финансируемые организацией.

Первые создаются и управляются непосредственно своими участниками, вторые – запускаются и спонсируются или коммерческой, или некоммерческой организацией.

На втором уровне сетевые сообщества разделяются в зависимости от основной направленности взаимоотношений.

Сообщества, созданные участниками, могут быть профессиональными и социальными. Сообщества, финансируемые организацией, могут быть коммерческими, некоммерческими и правительственными и т.д.

Традиционно принято выделять социальные, профессиональные и коммерческие сообщества.

Социальные сетевые сообщества существуют для неформального общения своих участников. Люди строят взаимоотношения, налаживают связи или просто развлекаются в процессе такого общения.

Профессиональные сетевые сообщества работают для профессионалов, обменивающихся информацией на определенную тему, связанную с их работой. Такие сообщества предоставляют людям возможность получать необходимую информацию для более эффективной работы и достижения профессиональных целей. Кроме того, объединяясь в профессиональные сетевые сообщества, участники могут вместе работать над решением какой-либо профессиональной задачи. Профессионально-ориентированные сетевые сообщества включают в себя обучающие сети и экспертные сети.

Итак, сетевые сообщества являются очень важной частью глобальной сети и, опираясь на средства электронной коммуникации, выполняют полезные для общества функции, существуя в разнообразных областях деятельности людей.

помогают участникам развиваться;

сокращают временные издержки;

помогают участникам избежать ошибок;

стандартизируют опыт и отбирают лучшее.

Специфика электронных переговоров.

Электронные переговоры бывают полуавтоматизированными или полностью автоматизированными. Под полностью автоматизированными переговорами принято понимать процесс, благодаря которому две или более сторон торгуются по поводу ресурсов для получения взаимной выгоды, используя инструменты и технику электронной коммерции. В данном процессе два интеллектуальных программных агента вырабатывают решение в электронном виде и затем представляют его для исполнения. Для электронных переговоров требуется создать программных агентов, запрограммировать их на определенную переговорную стратегию, дать им переговорную информацию, разрешить им вырабатывать решение с людьми или другими компьютерными агентами и формулировать результат переговоров. Целями создания автоматических переговорных систем для электронной коммерции являются:

возможность честных, точных и быстрых переговоров;

возможность использования достоинств Интернет технологий, таких, как глобальный доступ, многостороннее участие, асинхронное сотрудничество, распределенное выполнение и компьютерные скорости.

Небезынтересно будет также рассмотреть некоторые стороны деловой коммуникации в процессе электронных переговоров. Сам процесс электронных переговоров может быть представлен в виде взаимодействия двух интеллектуальных программных агентов (выполняющих функцию коммуникантов), вырабатывающих в ходе процесса решение в электронном виде и представляющих его для исполнения.

Как правило, программирование на определенный дискурс (переговорная стратегия) происходит заранее с учетом

Для каждого агента присущи такие когнитивные составляющие, как: некая вариативность в рамках заданного тезауруса; внутренний дискурсивный динамизм, внешний дискурсивный динамизм. Разумеется, что агенту присуща индивидуальная когнитивная карта реальности – каждый агент имеет собственную модель окружающего мира. Здесь не стоит упускать из виду прагматический фактор и, априори, неполноту когнитивной карты агента, поскольку агент строит свою модель мира и пополняет свой тезаурус на основе информации, получаемой им из внешней среды. Само собой разумеется, что коммуникация с другими агентами существует для пополнения тезауруса и усовершенствования генезиса когнитивной картины мира. Так называемое интеллектуальное поведение агента включает способность к пополнению тезауруса, совершенствованию лексико-грамматических структур и когнитивных моделей для оптимизации коммуникативных процессов.

Для того, чтобы наиболее полно описать дискурс электронных переговоров, нужно рассмотреть различные стили и

жанры, такие, как:

полуавтоматические или полностью автоматические переговоры;

переговоры между покупателем и продавцом (в меньшей степени – политические переговоры, переговоры по выработке расписаний, или других типов).

Второй, получив текст, декодирует его (в соответствии с правилами, заложенными в языке) и осмысливает результат, то есть, строит свою ментальную модель обсуждаемого явления. Необходимо обратить внимание на тот факт, что для полной идентичности интерпретации необходим искусственный максимально упрощенный язык в котором устранена избыточность, характерная для естественного языка, а также омонимия. Нормы и правила коммуникации в процессе электронных переговоров ничуть не меньше регламентированы, чем в процессе реального аналога. Во многом они детерминируются вышеперечисленными предпосылками и правилами нэтикета.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Профессиональные сетевые сообщества

В современных условиях без новых информационных технологий уже невозможно представить нашу повседневную жизнь. И сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности ДОУ.

Что же мы подразумеваем под информационно-образовательной средой? Это:

наличие системы для самостоятельной работы с информацией;

наличие интенсивных связей между участниками образовательного процесса.

Основные термины

Интернет-сообщество - это множество людей, общающихся между собой при помощи сети Интернет.

Образовательное сообщество – группа людей обменивающаяся идеями.

Сетевое сообщество – это группа людей, поддерживающих общение и ведущих совместную деятельность при помощи компьютерных сетевых средств.

Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет педагогам живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень.

На данный момент времени в городском сообществе сложилась ситуация, когда скорость изменений, связанных с внедрением ФГОС не позволяет педагогам осуществлять объективный анализ собственной деятельности, поиск оптимальных и эффективных способов и приемов педагогической практики.

Целью деятельности сетевого педагогического сообщества является освоение актуального для российского образования и личностно значимого для каждого участника содержания, традиционных ценностей отечественной культуры; формирование ключевых компетентностей в процессе совместной деятельности образовательного характера.

Факторы, влияющие на формирование профессионального сетевого сообщества

Выделяются три основных фактора, создающих фундамент профессионального сетевого сообщества:

Идея. Именно идея "обрастает" предложениями, рассуждениями на тему, совместными исследованиями и проектами. Во многом именно идея пользуется той или иной степенью доверия и притягивает к себе людей определенного мировоззрения, воспитания, культуры.

Возможность общения. Высказывание своего мнения, диалоги с людьми, занимающимися одной и той же проблемой, обсуждение. Джон Дьюи в книге "Демократия и образование" показал, что общение имеет определяющее значение для формирования сообщества, любые виды человеческих сообществ содержат функцию обучения, существуют критерии, позволяющие определить меру педагогической ценности любого вида социализации, того или иного сообщества".

Условия для развития идеи.

Новым посетителям и новым членам сообщества важна возможность принять личное участие в деятельности сообщества, интересна информация, которую пишут другие люди.

Наибольшее значение для формирования и существования сообщества имеют следующие характеристики:

Общие цели, интересы, и потребности.

Общие ресурсы, к которым члены сообщества имеют доступ.

Общий контекст и язык общения, в который погружены члены сообщества.

Конечно, здесь собрались профессионалы своего дела, но в ДОУ работают также и молодые специалисты, да и самым лучшим педагогам-практикам иногда нужна помощь. На сегодняшний момент у всех педагогов есть доступ в Интернет, поэтому все могут найти необходимую информацию, но прежде, чем ее найти приходится просмотреть немало сайтов и на это уходит много времени. Куда как лучше зайти на один ресурс и там уже выбрать нужную информацию. Это может быть и разработка занятий, и правовая база и опыт работы базовых ОУ и т.д.

Рассмотрим самые популярные сетевые педагогические сообщества

Поиск по статьям свободной универсальной энциклопедии, написанным на русском языке. Избранные статьи, интересные факты, текущий день в истории, ссылки на тематические порталы и родственные проекты.

В настоящее время число педагогических сетевых сообществ стремительно растет Сетевые сообщества развиваются на уровне школы, региона, предметных областей, проблем. Каждый педагог может решать самостоятельно, какое сообщество выбрать для себя. Это дает ему возможность профессионального роста, начиная от простого наблюдателя жизненного процесса сетевого ресурса, до эксперта, а может и администратора собственного сообщества.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты коммуникации 5
1.1 Определение понятия профессиональной коммуникации 5
1.2 Коммуникационный процесс и его этапы 6
1.3 Основные виды профессиональной коммуникации 8
Глава 2. Коммуникативные барьеры. Разработка эффективных подходов в профессиональной коммуникации 11
2.1 Понятия и разновидности коммуникативных барьеров 11
2.2 Разработка эффективных подходов в профессиональной коммуникации 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21

Сетевые объединения в профессиональное сообщество социологов: методика контент-аналитического исследования биографий

Сетевые объединения в профессиональное сообщество социологов: методика контент-аналитического исследования биографий

Г. С. Батыгин, Г. В. Градосельская

Воспроизводство научного знания имеет коллективный характер, и научное сообщество можно рассматривать как сеть взаимодействующих индивидов. Сложность анализа сетей заключается в первую очередь в определении именно научной коммуникации и дифференциации от других форм социальных связей, в которых участвуют научные сотрудники. Как правило, эта проблема решается на этапе регистрации данных. Когда дело доходит до цитатных коммуникаций, сетей, появляются &';незримые колледжи&';, производящих направления и темы науки. Здесь вы можете картографировать новые &';сайты&'; и зоны, не вписываются в институциональные рамки научных дисциплин. Общение в физическом и технических наук, как показали D. Price, значительно отличается от общения в социальных &';не-наук&';, в случае, если сети формируются социальные, внедисциплинарные, сообщества. Это означает, в частности, что цитирования в эти общины имеют диффузный, тематически недифференцированный характер. Вместо этого, сеть приобретает вид социальной &';солидарностей&'; - союзы и нажмите.

Сетевые взаимодействия могут связывать представителей различных наук - математиков, социологов, психологов, экономистов, биологов и так далее, Здесь мы имеем дело с междисциплинарными связями. В других случаях, научных исследователей, могут вступать в связи и создания солидарности на основе все виды заинтересованностей (политических, моральных, культурных, экономических), которые иногда неотличимы от своих научных удостоверения (если есть). Затем, мы должны рассматривать людей науки, не только как представители своих наук, а в качестве &';интересно&'; людей, которые, вероятно, не одно и то же. Проблему можно сформулировать следующим образом: определите, формирование внутренних сетей экспертизами (в смысле Т. Парсонса) или они создаются, как социальной группы, объединенные интересы внешних [1, 2].

В этой статье для создания сети профессионального сообщества социологов используются связи, установленные по опубликованным материалам профессиональных биографий российских социологов [3]. Этот материал имеет ряд существенных ограничений, обусловленных неизбежных &';картины&'; профессиональной карьеры, который определяет, текст информанта. Авторы биографические рассказы, были (и являются) влиятельных фигур в российской социологии. Без сомнения, когда другая часть информантов содержание сетей будет меняться, так что проблема репрезентативности результатов связан исключительно в использовании коллекция. Тем не менее, в сети реконструкции профессиональной биографии позволяют сформулировать ряд науковедческих задач, связанных с отдельные позиции в системе сотрудничества и конфликта, так и с надындивидуальными легендой дисциплинарных сообществ.

В современных условиях без новых информационных технологий уже невозможно представить образовательное учреждение. И сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

Под информационно-образовательной средой мы понимаем совокупность условий, обеспечивающих обучение:

Профессиональное сетевое сообщество – это формальная или неформальная группа профессионалов, работающих в одной предметной или проблемной профессиональной деятельности в сети. Участие в профессиональных сетевых объединениях позволяет педагогам, живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы и повышать свой профессиональный уровень.

Цели сетевого сообщества:

создание единого информационного пространства, доступного для каждого члена сообщества;
организация формального и неформального общения на профессиональные темы;
инициация виртуального взаимодействия для последующего взаимодействия вне Интернета;
обмен опытом обучения, воспитания;
распространение успешных педагогических практик;
поддержка новых образовательных инициатив.

В сетевых педагогических сообществах можно поддерживать активность, используя следующие формы деятельности:

Кадровый анализ педагогов – участников различных профессиональных сообществ убедительно показывает, что открытое сетевое взаимодействие – это взаимодействие педагогов-профессионалов. Свыше 85% активной аудитории портала –педагоги первой и высшей квалификационной категории, методисты, что позволяет выстроить особую систему тьюторства в сети, которая включает в себя многочисленные мастер-классы, консультативные линии, презентации опыта, экспертизу материалов коллег, авторские курсы повышения квалификации. Использование таких ресурсов и возможностей позволяет каждому участнику сетевых профессиональных сообществ выбрать собственную траекторию профессионального роста. Для самообразования педагога очень важно общение с коллегами. Часто нам не хватает время для этого. Сетевое сообщество учителей помогает учителям в удобное время, имея доступ к Интернету, общаться со своими коллегами и единомышленниками. А это повышает уровень профессиональной культуры.

Участвуя в различных педагогических сообществах, педагог имеет возможность:

обучаться и приобретать знания, умения и компетенции;
получать самую современную информацию по интересующей теме;
иметь доступ к методической базе разработок;
общаться с коллегами на различных форумах;
получать квалифицированные консультации и советы экспертов;
участвовать в работе профессиональных сообществ;
публиковать свои материалы;
принять участие в обсуждении опубликованных материалов;
участвовать в профессиональных конкурсах и др.

Коротко о некоторых педагогических сообществах.

Учительский портал. Хорошая база качественных методических разработок. Публикация авторских материалов на Учительском портале направлена на развитие творческой деятельности и роста профессионального мастерства педагогов, развитие и поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, обмен инновационным педагогическим опытом. За учебный год автору бесплатно выдаётся только одно подтверждение о публикации.

Социальная сеть работников образования. "Изюминка" проекта - возможность создать очень быстро и просто персональный мини-сайт. Если хочется большего, то на основе расширяемой функциональности групп можно создавать большие образовательные проекты.

Читайте также: