Реферат как речевой жанр

Обновлено: 16.05.2024

Выполнила студентка
Третьего курса
Заочной формы обучения
Группы 653/3
Солодов А.Ю..
Проверил:
Пролин Н. Г.

Первое четкое разделение форм речевого общения было произведено Аристотелем. Большая роль в выделении бытовых речевых жанров принадлежит М. М. Бахтину, который, не употребляя термина “прагматика”, охарактеризовал необходимыепрагматические составляющие речевого общения, подчеркнул важность роли адресата (Другого, в его терминологии), предвосхищения его ответной реакции. М. М. Бахтин определил речевые жанры как относительно устойчивые и нормативные формы высказывания, в которых каждое высказывание подчиняется законам целостной композиции и типам связи между предложениями-высказываниями. Диалог он определил какклассическую форму речевого общения.
Богатство и разнообразие речевых жанров необозримо, потому что неисчерпаемы возможности разнообразной человеческой деятельности и потому что в каждой сфере деятельности вырабатывается целый репертуар речевых жанров, дифференцирующийся и растущий по мере развития и усложнения данной сферы. Особо нужно подчеркнуть крайнюю разнородность речевых жанров (устных и письменных). В самомделе, к речевым жанрам мы должны отнести и короткие реплики бытового диалога (причем разнообразие видов бытового диалога в зависимости от его темы, ситуации, состава участников чрезвычайно велико), и бытовой рассказ, и письмо (во всех его разнообразных формах), и короткую стандартную военную команду, и развернутый и детализованный приказ, и довольно пестрый репертуар деловых документов (вбольшинстве случаев стандартный), и разнообразный мир публицистических выступлений (в широком смысле слова: общественные, политические); но сюда же мы должны отнести и многообразные формы научных выступлений и все литературные жанры (от поговорки до многотомного романа). Может показаться, что разнородность речевых жанров так велика, что нет и не может быть единой плоскости их изучения: ведь здесь в однойплоскости изучения оказываются такие разнороднейшие явления, как однословные бытовые реплики и многотомный художественный роман, как стандартная и обязательная даже по своей интонации военная команда и глубоко индивидуальное лирическое произведение и т. п. Функциональная разнородность, как можно подумать, делает общие черты речевых жанров слишком абстрактными и пустыми. Этим, вероятно, и объясняется, что общаяпроблема речевых жанров по-настоящему никогда не ставилась. Изучались — и больше всего — литературные жанры. Но начиная с античности и до наших дней они изучались в разрезе их литературно-художественной специфики, в их дифференциальных отличиях друг от друга (в пределах литературы), а не как определенные типы высказываний, отличные от других типов, но имеющие с ними общую словесную (языковую) природу.Общелингвистическая проблема высказывания и его типов почти вовсе не учитывалась. Начиная с античности изучались и риторические жанры (причем последующие эпохи не много прибавили к античной теории); здесь уже обращалось больше внимания на словесную природу этих жанров как высказываний, на такие, например, моменты, как отношение к слушателю и его влияние на.

• Реферирование - интеллектуальный творческий
процесс, включающий осмысление текста,
преобразование информации аналитикосинтетическим способом и создание нового
(вторичного) текста.
• Реферат - адекватное по смыслу изложение
содержания первичного текста.
• Реферат отражает главную информацию,
содержащуюся в первоисточнике, новые сведения,
существенные данные.
• Реферат должен быть информативным, отличаться
полнотой изложения, объективно передавать
содержание первичного текста, корректно оценивать
материал, содержащийся в первоисточнике.

3. Виды реферата

• 1) В зависимости от количества источников:
• монографические;
• обзорные.
• 2) По виду представленной информации и
способу ее изложения:
• информативные (подробно излагают исходный
текст);
• индикативные (указывают на основные аспекты
текста);
• аспектные (ориентируются на определенную тему
или проблему);
• пофрагментные (включают информацию одного
из разделов исходного текста).

4. Виды реферата

• 3) По содержанию:
• репродуктивные (воспроизводящие
содержание первичного текста);
• продуктивные (содержащие критическое или
творческое осмысление реферируемого
источника)

5. Виды реферата

• Репродуктивные рефераты бывают двух видов: реферат-конспект и
реферат-резюме.
• Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую
информацию, иллюстративный материал, сведения о методах
исследования, полученных результатах и возможностях их применения.
• Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с
темой текста.
• Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератомдокладом.
• Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов,
дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.
• Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом
информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку
состояния проблемы.

6. Структура реферата

• Как и любой научный текст, реферат имеет определенную
композицию:
• Вступление. Задачи вступления могут быть следующими: дать
исходные данные текста (название исходного текста, где
опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе (фамилия,
имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание),
вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем
написана.
• Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в
первоисточнике.
• Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов,
содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо
обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение
автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений
автора первоисточника.
• Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого
текста.

7. Различия между конспектом и рефератом

Конспект
предназначен только для
использования его составителем
Реферат
предназначен тому же читателю,
что и первоисточник
информация первоисточника
отражается в соответствии с
потребностями конспектирующего
информация содержит основной
смысл первоисточника, передается
без искажений и субъективных
оценок (в учебном реферате оценка
возможна!)
наблюдается произвольный
выбор и порядок структурносмысловых частей
наблюдается постоянство
структуры
произвольный объём
ограниченный объём
используются сокращения, в том сокращения слов отсутствует,
числе авторские
используются речевые клише

Научный стиль, принадлежит к числу книжных стилей литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.
Сфера научного общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли, которая должна быть аргументирована. Назначение науки- вскрывать закономерности. Отсюда обобщенный характер.

Содержание

Введение
Правила содержания, языковые и композиционные особенности
1.Реферат
2.Разновидности научного стиля
Сущность реферирования
Заключение
Литература

Прикрепленные файлы: 1 файл

стилистика 1.doc

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Филиал в г. Омске

Выполнил:

студент гр. Ом – 211С АТ Сивко М.Ю.

Содержание

Введение

Правила содержания, языковые и композиционные особенности

1.Реферат

2.Разновидности научного стиля

Сущность реферирования

Заключение

Литература

Введение

Научный стиль, принадлежит к числу книжных стилей литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.
Сфера научного общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли, которая должна быть аргументирована. Назначение науки- вскрывать закономерности. Отсюда обобщенный характер.

Черты:

отвлеченно-обобщенный,

подчеркнутая логичность изложения,

смысловая точность

объективность изложения

Подстили:
-собственно-научный
-научно-технический
-научно-учебный
-научно-популярный

Правила содержания, языковые и композиционные особенности

Реферат

Как и любой научный текст, реферат имеет определенную композицию:

1. Вступление (где, как правило, содержится название исходного текста, где опубликован, в каком году, сообщаются сведения об авторе, описывается, чему посвящена работа, в связи с чем написана.

2. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.

3. Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.

4. Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.

Реферат как жанр имеет следующие признаки:

1. содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;

2. реферат содержит точное изложение основной информации без субъективных оценок;

3. имеет постоянные структуры: заголовок, собственно реферативную часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называются основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы.

Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов - один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника.

Репродуктивные рефераты бывают двух видов реферат-конспект и реферат-резюме.

Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения.

Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератом-докладом.

Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.

Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы.

В структуре реферата любого типа выделяется три основных компонента:

собственно реферативный текст,

Как и любой научный текст, реферат имеет определенную композицию:

1. Вступление. Задачи вступления могут быть следующими: дать исходные данные текста (название исходного текста, где опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание), вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем написана.

2. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.

3.Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.

4.Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.

Таким образом, реферат имеет следующие признаки:

содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;

содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;

имеет постоянные структуры: заголовочную часть с библиографическим описанием, собственно реферативную часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называется основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы.

В реферате используются речевые клише, характерные для данного жанра научного стиля речи:

Автор останавливается на вопросе…

Оценивая, он отмечает…

Далее автор рассматривает…

При этом он отмечает…

Самым серьезным последствием этого является…

Отсюда автор делает вывод, что…

Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы…

Завершая анализ материала по теме "реферат", предлагаем проанализировать структуру реферата и речевые клише, используемые при его написании.

1.Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).

2.Тема статьи, книги. Указывается общая тема первоисточника. При этом можно использовать следующие выражения: Статья (книга, монография…) посвящена… (теме, вопросу, проблеме).

3.Композиция. Указывается, из скольких и каких структурных частей состоит источник (обычно книга). При этом используются следующи е выражения: Книга (статья) состоит из (включает в себя, содержит)… (трех разделов и т.п.).

4.Основное содержание. Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой статьи. Могут быть использованы следующие выражения:

Во введении указывается (отмечается), что…

В первой главе освещается…

Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…

Вторая глава посвящена (содержит)…

По мнению автора,…

В третьей главе…

В заключении указывается (отмечается), что…

5.Наличие иллюстративного материала. Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов. Используются, например, такие выражения: Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… и т.п.

6.Адресат. Отмечается, для кого предназначен текст. Используются следующие выражения:

Статья предназначена для специалистов в области…

Представляет интерес для… (широкого круга читателей) и т.п.

1. Разновидности научного стиля речи

Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов. Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количество подстилей внутри научного стиля и дают им несовпадающие определения-наименования. Например, Д.Э. Розенталь утверждал, что научный стиль имеет свои разновидности (подстили) (Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.: Высш. шк., 1987, с.33):

Функционально-стилевая классификация научного стиля речи представлена такими его разновидностями, как

Опираясь на данную классификацию, предлагаем описание научных текстов различных жанров, соответствующих выделенным разновидностям научного стиля.

Научный стиль речи

Собственно научный стиль

монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа

реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание

словарь, справочник, каталог

учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение

очерк, книга, лекция, статья

Научные тексты различных жанров строятся по единой логической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации - примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения.

Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий.

Собственно научный стиль речи

Научная статья и монография - оригинальные произведения исследовательского характера, относящиеся к собственно научному стилю. Это так называемые первичные жанры научного стиля, так как они пишутся специалистами и для специалистов.

Разговор, доклад, лекция, беседа как способы аргументации в методической литературе изучены достаточно полно. И все же не только с точки зрения методики следует представить себе эти виды аргументирования. На наш взгляд, структурные, композиционные и концептуальные особенности речи, доклада, лекции и беседы таковы: 1. Субъектная структура данного вида аргументации соответствует процессу однонаправленного характера по схеме: аргументатор — адресат. В указанной схеме аргументатор является субъектом аргументации, а адресат— ее объектом. Стороны аргументативного процесса отличаются по степени активности: аргументатор активен, адресат пассивен. 2. Такая разновидность аргументации не дает образца борьбы мнений, конфликта, игровой ситуации. 3. Основой аргументирования служит не взаимодействие, а однонаправленное действие, в частности, передача информации. 4. Обратная связь формулируется в неявной форме. 5. Поле аргументации остается неизменным, ибо определяется не ситуацией, не конвенцией сторон, не конфликтом мнений по поводу спорного положения, а структурой исходного текста, программой, заранее поставленными познавательными задачами. 6. Целями данного вида аргументации будут обучение, передачи информации или опыта, наставничество, коммуникация, обзор.

Схематически рассматриваемый вид аргументирования представлен в табл. 1.

Характерная черта жанра рассказа — целостность передаваемой информации, обеспечиваемая связностью отдельных фрагментов. В рассказе адресант, интерпретируя реальные события, выступает в роли автора, произвольно, со своей точки зрения, оценивает их. При этом при помощи определенной функциональной перспективы предложений, порядка слов, интонации, вводных и вставных конструкций, частиц, наречий, перифраз (например: И Петя, этот Плюшкин, вдруг расщедрился. ) адресант создает не только эпистемический ориентированный на мир знаний адресата) модальный план рассказа, но и аксиологическую канву повествования (предлагает иерархию ценностных ориентиров, согласуясь о миром социокультурных стереотипов адресата).

Поддержка коммуникативной инициативы рассказчика и заинтересованность слушателей может проявляться в перебивах, репликах-повторах, восклицаниях, не адресованных говорящему.

Тема рассказа и характер реальных событий (страшные, нейтральные, смешные, поучительные) также определяют модальность речи.

Читайте также: