Реферат исследование производственное сга

Обновлено: 05.07.2024

Преимущества системы

ознакомиться с программой занятий;
выяснить форму подачи как нового, так и старого материала;
изучить завершенные письменные работы (рефераты, курсовые, тесты и так далее);
в любой момент получить сведения об успеваемости, которые предоставляются в графическом виде, чтобы учащийся смог отслеживать уровень успеваемости и продуктивность учебы;
узнать информацию обо всех отправленных на проверку работах и выставленных отметках;
изучать доступные материалы с их сохранением на локальный диск.

Помощь в обучении

Дистанционная форма обучения RoWEB по каждому предмету индивидуального учебного плана предусматривает выполнение следующих работ и заданий:

Письменные творческие работы

научиться мыслить логически;
освоить грамотное построение письменной речи;
постичь четкое и понятное изложение своих выводов;
овладеть культурой мышления;
развить способность к анализу, общению, творческому мышлению;
научиться обосновывать принятые и представленные для реализации личные решения;
использовать приобретенные в ходе обучения знания на практике;
развить способность отстаивать собственную точку зрения;
овладеть навыками исследовательской деятельности.

значительно ускорить процесс проверки;
обеспечить высокое качество проверки и повысить ее объективность;
ощутимо увеличить количество выполняемых письменных заданий;
определить уровень самостоятельности и профессионализма учащегося.

Реферат-региональное исследование

разработать аргументированные предложения по оказанию помощи определенной группе граждан или конкретному поселению;
предложить варианты улучшения социального развития.

изучение статистики;
анализ интервью;
проведение анкетирования;
исследование положительных и отрицательных сторон проблемы.

Реферат-производственное исследование

статистика – методику сбора и обработки статистических данных вы должны разработать самостоятельно;
анкетирование и интервью – форму анкеты и вопросы для него вы должны продумать самостоятельно;
анализ плюсов и минусов рассматриваемого вопроса.

Реферат-задание

Цель работы – сформулировать тему реферата по заданному направлению. В реферате-задании следует:
обосновать причины, почему вы выбрали именно это направление;
определить критерии, на основе которых вы будете оценивать решаемую проблему;
изложить цель работы, ключевые задачи и предполагаемые результаты.

Реферат-эссе

высказать собственное оригинальное мнение;
аргументировано доказать свою точку зрения;
продемонстрировать свои знания в данном вопросе;
улучшить навык логического мышления.

Реферат-рецензия

проанализировать актуальность конкретного вопроса;
кратко изложить суть реферата;
сформулировать собственное мнение по поводу утверждений автора;
проанализировать степень раскрытия выбранной тематики;
дать оценку достоинствам и перечислить недочеты обсуждаемого вопроса;
изложить собственные утверждения и грамотно обосновать их.

Реферат-персональный

сбор информации об определенной персоне;
изучение причин успеха этой личности;
проведение интервью;
выявление отрицательных и положительных качеств этого человека.

Реферат по выявлению компетенций

получить сведения о работнике у работодателя;
собрать информацию об изучаемом человеке у сотрудников предприятия;
провести несколько интервью с интересующей персоной и ее коллегами;
выяснить, в чем заключается работа на данной должности, а также понять, какими навыками необходимо обладать, чтобы получить ее.

Реферат-презентация

Основная цель этого задания заключается в том, чтобы учащийся научился выражать собственные мысли по изученному материалу конкретной дисциплины. Объем такого реферата колеблется от 5 до 6 страниц и не более 10 слайдов.

Реферат-примеры

дать общее определение понятиям, представленным в задании;
указать содержание;
определить структуру;
выявить взаимосвязь понятий.

Курсовая работа

отражает в обобщенном виде все стороны подготовки обучающегося по конкретной дисциплине, включая усвоение теоретического материала и овладение практическими навыками;
развивает умения, связанные с поиском и осмыслением необходимой информации, которая выходит за рамки списка установленной и являющейся обязательной литературы;
помогает научиться проводить анализ источников, грамотно излагать полученные в ходе исследования результаты, а также декларировать обоснованные и обстоятельные выводы.

Практика

происходит осмысление теоретического материала;
развиваются практические навыки учащегося;
вырабатывается умение убедительно формулировать собственную точку зрения;
приобретается опыт профессиональной деятельности.

Научно-исследовательская работа магистрантов

позволяют создать условия для реализации исследовательских умений;
влияют на развитие инициативы, научной интуиции и самостоятельности;
обеспечивают возможность освоения различных видов творческих профессий;
воспитывают умение работать в коллективе.

Штудирование

освоение новых знаний;
изучение классификации, структуры понятий;
знакомство с определенной терминологией;
составление собственной библиотеки конспектов .

обязательные учебные материалы;
дополнительные научные труды;
справочные издания;
периодическая литература.

написание конспектов на основе изученных учебных материалов;
составление профессиональных глоссариев и списка терминов;
формирование логических схем основных понятий, а также выявление и демонстрация связей между ними;
создание библиографии изученных источников.

Тезаурусный тренинг

освоить правильное произношение новых терминов;
разобраться в их смысловом содержании;
придумать и предоставить компьютерному роботу свой пример грамотного применения конкретного термина в предложении.

Вебинар

научить учащихся высказывать свое мнение и отстаивать его различными методами;
закрепить профессиональные знания и умения;
развить навык социализации в определенной среде.

высказать собственную точку зрения относительно обсуждаемого вопроса;
заявить о своем отношении к позиции преподавателя;
продемонстрировать свои познания в конкретной области.

Учебное экспертирование письменной работы

Устный доклад

Учебное экспертирование устного доклада

научить учащихся критически анализировать и объективно оценивать явления гуманитарной и профессиональной культуры;
разъяснить, что такое успешная социализация в профессиональной среде;
закрепить профессиональные знания.

Вебколлоквиум

Как правило, вебколлоквиум используется для демонстрации научно-исследовательских трудов магистрантов и аспирантов. Темы для таких работ согласовываются с научными руководителями.

Алгоритмический тренинг

углубиться, систематизировать и закрепить теоретический материал;
приобрести практические навыки применения теоретических знаний на практике;
развить навык самостоятельного принятия правильных решений;
выработать в себе умения по выявлению основных этапов для решения практических задач.

Ситуационный анализ

изучение сильных и слабых сторон, а также их взаимодействие с возможностями и угрозами внешней среды;
анализ стратегической позиции, которую поддерживает предприятие;
оценка сегментов рынка;
исследование конкуренции;
проведение позиционного анализа.

Коллегиальный экзамен

Этот экзамен назначается для различных дисциплин и подразумевает решение типовых задач, разбор обычных ситуаций и прочее. Как правило, для проведения подобного экзамена разрабатывается специальная программа, включающая в себя перечень дидактических вопросов, на основе которого экзаменатор выясняет уровень знаний учащегося.

Бланк-тренинг

Глоссарный тренинг

Такие задания обеспечивают контроль усвоения учащимися основных терминов, понятий, фактов, персоналий, дат, приведенных в глоссарии (словаре понятий) учебного пособия. Студенту поочередно предлагается перечень терминов, к каждому из которых дается сразу несколько определений. Задача учащегося – сопоставить каждое понятие с его определением. Главная цель – добиться запоминания профессиональных терминов в рамках определенного предмета. После изучения определенной темы, студентам предлагается пройти контрольный тренинг по пройденному материалу. Таким образом, преподаватель оценивает уровень знаний учащегося относительно конкретной тематики.

Логическая схема

досконально осмыслить тему;
обобщить понятия дисциплины;
систематизировать информационные материалы, которые приведены в учебнике.

Модульное тестирование

Занятие предполагает тестирование программы на уровне отдельно взятых модулей, функций или классов. Оно проводится практически по каждому предмету и является завершающей фазой изучения модуля конкретной дисциплины. Основная цель тестирования заключается в том, чтобы определить уровень подготовки учащегося. На основании высокого уровня подготовки студент допускается к зачету или предэкзаменационному тестированию, в случае, если по предмету планируется экзамен.

Слайд-лекция

Тест-тренинг

выбор тестовых методик;
инструктирование испытуемых;
контроль за выполнением заданий;
интерпретацию результатов;
подведение итогов тестирования .

Тренинг коммуникативных компетенций

способность распознавать разные виды письменных и устных текстов, принимая во внимание их стиль и коммуникативные функции;
умение определить лексическое значение слова и правильно использовать его в контексте, ориентируясь на смысл и регистр текста;
мастерство выявления грамматического и идиоматического сочетания слов, использование их в своей речи или правильное добавление в переводе;
способность правильно распознать единицу перевода в воспринимаемом тексте, проанализировать ее значение в контексте и подобрать эквивалентный перевод.

способность определить лингвистические маркеры стилевого общения, а также грамотно использовать их при переводе;
умение правильно воспринимать социальное положение, этническую принадлежность и другие речевые характеристики человека другой страны и соответственно передавать их при переводе текста;
мастерство владения народной мудростью, знания языковой и концептуальной картины мира иноязычной культуры.

знание правил построения высказывания и их объединения в текст;
умение использовать цитаты для выполнения различных коммуникативных функций;
способность последовательно строить фразы в соответствии со схемами взаимодействия;
умение упорядочить предложения в единый, связный текст с учетом темы, известной или новой информации, стиля и регистра общения, воздействия на собеседника и прочее.

Адаптивный тест-тренинг

закрепление полученного во время учебы материала;
проверку знаний учащегося не только по образовательной программе конкретного модуля дисциплины в целом, но и по отдельным ее темам, а также подготовку к экзамену или зачету по определенному предмету.

модульному тестированию;
экзамену или зачету ;
рейтинговому тестированию;
тестированию по дисциплине.

Электронная устная предзащита

Учащийся должен записать речь устной предзащиты длительностью от 10 до 15 минут включительно. Произносить речь следует слитно прямо в микрофон, четко, выразительно, правильно обозначая паузы.
После речь студента разбивается на звуковые фрагменты, которые в режиме online конвертируются в текст.
Если какой-либо фрагмент не удается конвертировать в текст, на экране будет обозначена ошибка обработки.

не произошла конвертация звукового фрагмента в текст;
длительность речи предзащиты меньше 10 минут.

Электронный профтьютор

Электронный экзамен/зачет

Помощь в обучении

Работа с нами гарантирует успешно пройденный сессионный период и максимально высокие оценки.

Мы помогаем научиться выполнять любые работы для студентов СГА (Современной Гуманитарной Академии).

Если того требует проверяющий преподаватель в СГА, мы учим вас устранять все замечания по его пожеланиям (доплачивать отдельно за обучение выполнять корректировки ничего не нужно, наши постоянные клиенты это прекрасно знают).

Можете обращаться как с рефератами, контрольными, курсовыми, творческими работами, телеэссе, так и с отчетами по учебной, производственной, преддипломной практике. Вплоть до обучения написанию дипломных работ и диссертаций — все это в арсенале наших услуг студентам Академии. Как и помощь с ответами на билеты, помощь при прохождении онлайн-тестов — мы научим вас делать и это тоже.

Официальный сайт СГА?

Нет! Мы не являемся официальным сайтом СГА. И официально мы к Современной Государственной Академии не имеем никакого отношения.

Мы просто помогаем студентам Академии СГА с учебой.

Мы помогаем научиться самостоятельно:

писать курсовые работы,
делать ответы на билеты,
писать отчеты по практике,
писать дипломные работы,
писать магистерские диссертациями (помогаем именно с обучением написанию, конечно же — не с самим написанием и не с защитой!).

Схема взаимодействия именно такая:

На официальном сайте СГА, в системе дистанционного образования вы получаете задание на выполнение студенческой работы. Реферата, курсовой, практике.
Обращаетесь к нам, на не официальный сайт СГА.
Мы помогаем вам научиться выполнить эту самую студенческую работу.
Вы пишете работу сами и загружаете её обратно на проверку, опять на официальный сайт СГА.

Алгоритм помощи студентам СГА от команды наших авторов неофициального сайта такой же, как и для студентов других ВУЗов страны.

Для начала мы со студентом СГА определяемся с:

дисциплиной и темой работы (курсовой, эссе, реферата, дипломной, практики или магистерской);
версией шаблона СГА, если работа должна быть выполнена именно в шаблоне (некоторые работы этого не требуют);
стоимостью курса обучения (уточняйте у менеджера возможность получить скидку) и сроками (это тоже обсуждаем, всегда можно подвинуться и договориться);
способом оплаты (электронные деньги, карта Сбербанка);
величиной предоплаты (обычно это 50%, но и на эту тему студент СГА всегда может договориться с нами, мы стараемся всегда идти навстречу и войти в положение студента).

Далее мы уже передаём заявку на обучающий курс свободному тьютору, который и будет заниматься вами до самого конца. При этом за студентом СГА, обратившимся за помощью с обучением, уже закреплён свой, персональный менеджер.

Работы СГА

Какие работы СГА мы можем учим вас выполнять?

курсовые работы;
практические работы (все отчеты по практике, любая специальность, любой тип отчетной работы, учебная, производственная, преддипломная);
эссе, телеэссе;
дипломные работы;
магистерские работы.

Работать с нашими менеджерами, по отзывам студентов СГА, очень легко и удобно:

мы всегда в курсе последних нововведений с работами СГА;
мы никогда не учим использовать искусственное завышение оригинальности текста в своих работах, тексты проходят проверку на официальных системах, всегда отвечают требованиям по оригинальности Современной Гуманитарной Академии;
мы всегда научим исправлять написанные вами для СГА работы, если этого требует проверка на норкомонтроль или преподаватель.

Отдельно надо упомянуть о нашей системе скидок для студентов СГА. Со второго заказанного курса обучения вы уже автоматом получаете скидку. Если вы делаете групповой заказ, то, скорее всего, ваше личное обучение для вас обойдётся вообще бесплатно. Скажем больше, вполне вероятна ситуация, что мы ещё и приплачивать будем вам, как организатору большого заказа.

Допустим, вы — студент СГА. Допустим, вы получили в первый раз доступ к СДО (системе дистанционного обучения).

Что будет происходить дальше?

Обычно дальнейшее развитие событий примерно именно такое, потому что именно это, но в различных вариациях, рассказывают наши друзья-студенты, когда уже становятся нашими именно друзьями, так как мы помогаем своим всегда, никогда своих студентов СГА не бросаем, и никогда не позволяем им что-то не сдать, что-то упустить, остаться без реферата СГА или курсовой, которую надо было сдать, но не хватило сил или возможностей научиться писать самостоятельно.

Сначала может начаться паника, которая, если её не заметить, может перерасти в лень. Да-да, именно в ту самую пресловутую студенческую лень, которая посещает периодически и студентов Современной гуманитарной академии точно так же, как и студентов других ВУЗов страны.

А что есть лень? Если посмотреть на неё безотносительно ситуаций в СГА, принадлежности к студенчеству СГА да и вообще без контекста Академии в целом?

Лень — это всего лишь один из механизмов психологической, если не сказать больше — психосоматической защиты человека (студента, абитуриента) от непонятной и сложной ситуации.

А как понять — сложная ситуация или нет?

Если вы уже поняли, что что-то вам делать категорически не хочется… Ну, допустим, писать курсовую в шаблоне СГА, проверять написанный отчет по практике на нормоконтроль, подгонять оригинальность текста к требованиям Академии… Да, да, да! Вы уже могли понять, что догадались, что ваш организм включил выработанный за миллион лет эволюции механизм самозащиты.

Если не пытаться дальше вникать в подробности работы этих механизмов, то можно найти один из лёгких способов решения сложностей со студенческими работами в СГА. Среди набора вариантов будет и обращение в нашу компанию, в ДипломГарант. Хотя может быть и вариант борьбы с механизмами собственной самозащиты, и попытки силой преодолеть природные инстинкты, и таблетки анальгетиков, и литры кофе, и утренние пробежки.

И ведь мы ни разу не против того, чтобы студенты СГА занимались оздоровительным бегом. Или другими видами физического саморазвития.

Мы просто предлагаем свою помощь именно в те моменты, когда они студенту СГА нужны больше всего. И не только тогда, когда ему больше некуда обратиться, больше некогда искать помощи и защиты.

Просто помните, даже если не хотите запоминать — мы всегда рядом, нас всегда легко найти по нашим контактам, мы всегда поможем!

Примеры похожих учебных работ

Активные методы обучения студентов на х производственного обучения

. связи с этим можно выделить три группы методов производственного обучения: словесные, наглядные и практические. К словесным методам относятся рассказ и объяснение. беседа, работа с технической литературой. Устное и письменное .

Как правильно выполнить дипломную работу?

. непосредственно к написанию. Структура диплома Объем дипломной работы устанавливается в каждом вузе индивидуально. В . к списку использованной литературы, В приложение Когда дипломная работа завершена, тщательно подготовьтесь к защите, сформулируйте .

Роль мастера на х производственного обучения презентация

. Ознакомиться с основными этапами деятельности мастера производственного обучения в течение учебного года ; Описать свой личный педагогический опыт мастера производственного обучения. В ходе подготовки работы использованы такие методы исследования как .

Организация производственного обучения в профессиональном образовании

. организации учебной деятельности обучающихся, подготовку их к работе, как в процессе производственного обучения, так и теоретического. Анализ состояния производственного обучения и научно– методической литературы говорят о существенном обострении .

Регламент выполнения дипломной работы

. предложения, календарный рабочий план подписывается студентом и утверждается руководителем дипломной работы; 5) выработка цели, задач и замысла дипломной работы; 6) изучение опыта рассмотрения выбранной психологической проблемы, состояния дел .

Экономиста пример введения. Отчёт по производственной практике в строительной компании .

1. Специфика дистанционных образовательных технологий в XXI веке.

2. Состав и структура дистанционных образовательных технологий, реализуемых в Современной гуманитарной Академии.

Список использованных источников

1. Специфика дистанционных образовательных технологий в XXI веке

Технологии дистанционного образования в России, по мнению ученых, реализуют концепцию современного инновационного процесса Интернет-обучения (e-learning), позволяющего учиться в условиях любой отдаленности от учебного заведения (особенно это важно для людей с ограниченными возможностями). Данное концептуальное направление позволяет существовать институциональным формам образования при поддержке государства и постепенно становиться самостоятельной отраслью в России. Основой для выстраивания технологии является виртуальное пространство взаимодействия преподавателя и студента: каждый из них при этом находится за своим компьютером, поддерживая процесс общения посредством Интернета. Применять технологию возможно практически на всех уровнях образования: в получении высшего, второго высшего образования, повышения квалификационного уровня (курсы ПВШ), дополнительного образования (специальности). Особенно данная технология становится удобной в проведении учебных научно-методологических семинаров, конференций, и даже для проведения государственных экзаменов и защиты диплома. Преимущество дистанционного образования наряду с иными традиционными формами обучения обнаруживается в возможности предоставить (сделать доступным) любой уровень образования для большинства социальных групп: молодых людей, многодетных семей, людей с ограниченными возможностями, северных народов, населения стран ближнего и дальнего зарубежья (преимущественно русскоговорящих). Широкое применение дистанционного образования существует в наиболее социально мобильных городах России, поскольку требует обязанного постоянного (свободного) доступа в Интернет – пространство, позволяющее своевременно реагировать на происходящие события в процессе обучения[2] .

- Технологическая наглядность : позволяющая визуально преобразовать современными и техническими средствами необходимый комплекс знания, тем самым обеспечивая активное взаимодействие студента с обучающей системой. Возможными формами выступают двустороннее интерактивное видео; односторонне видео, двустороннее аудио; обычная видео трансляция; видеокассеты; аудио графика; аудио конференции; аудио кассеты и др.

- Экономия денежных средств (возможность не нести необходимые затраты, обязательно возникающих в условиях традиционного обучения[7] );

- Возможность построения личной стратегии обучения в процессе образования : дистанционное образование позволяет избрать для себя те курсы обучения, которые необходимы для саморазвития. Более того, можно одновременно проходить обучение в разных институтах, реализующих концепцию дистанционного образования, обретая наиболее полный багаж знаний и обогащая его посредством синтеза с иным содержанием одной дисциплины;

- Возможность сохранения привычного ритма жизни при выборе индивидуального графика обучения : полное отсутствие подчинения графику расписания учебных дисциплин, позволяет в любое удобное время выполнять необходимые задания;

- Возможность обучения людей с ограниченными физическими возможностями, людей иностранного происхождения (не имеющие гражданство для временного или постоянного пребывания на территории обучения);

- Возможность возвращения к документам , полученным в момент образования, поскольку виртуальная коммуникация остается навсегда зафиксирована (задокументирована);

- Возможность оперирования миллиардами документов в решении поставленных обучением задач (поиск учебной литературы, научных статей, архивов сканированных документов и т.д.), освоением самых современных технических и информационных форм в интернет-пространстве (например, умением в совершенстве пользоваться поисковой программой Google).

- Требование в необходимости персонального компьютера и доступа в Интернет как источникам информации;

- Ограниченность контроля полноценного знания пользователей дистанционного обучения: итоговая аттестация, как правило, проходит в очной форме отчетности;

- Требование высокой самоорганизации на всем периоде обучения;

- Недостаток практических занятий: в традиционной форме образования таковыми являются семинарские занятия;

Несомненно, что для развития дистанционной формы обучения требуются колоссальные человеческие ресурсы: для специалистов – разработка дистанционных программ, которые учитывают уровень подготовки абитуриента и существенно высокий уровень компьютерных информационных технологий; для студентов – высокая подготовка в персональном пользовании компьютера и навыки интернет пользования (отсутствие опыта дистанционного обучения). Для полноценного применения дистанционных технологий требуются большие денежные вложения и развитие информационно-коммуникационных инфраструктуры в России. Для процесса образования ощущается острая необходимость специалистов, способных разработать теоретические, методические и методологические основания для привлечения внимания к дистанционному образованию со стороны российских ВУЗов. В самой технологии необходимо исключить возможность пиратства в правах реализации уникальных технологических разработок, соотнести со стандартами учебных программ третьего поколения, подготовить высокопрофессиональных специалистов для создания качественных мультимедийных курсов, ориентировать их внимание на интерактивное насыщение содержательной основы курсов. К примеру, в настоящее время дистанционные курсы – это лекции в виде текстовых материалов и простейших графических объектов (рисунки, фото), блоки контроля знаний в виде тестовых заданий. Фундаментом для развития интерактивного метода обучения дистанционной технологии должна стать имитация реального общения с преподавателем.

2. Состав и структура дистанционных образовательных технологий, реализуемых в Современной гуманитарной Академии

Во второй реферативной части кратко раскрыты основные формы технологии дистанционного обучения, актуальность и инновация которой определяется чрезвычайной востребованностью в среде пользователей, желающих получить качественное образование XXI века.

Побудительными причинами к возникновению дистанционной формы обучения Современной Гуманитарной Академии стали: независимость от географии, независимость от расстояния между преподавателем и обучаемым, возможность вариативного сочетания технологий (кейс-технологий, сетевых технологий, компьютерных и информационно-телекоммуникационных (спутниковых) технологий), и на этом основании возможность внедрения информационно-коммуникационной (спутниковой) технологии обучения (телеобучения). СГА (Современная Гуманитарная Академия) реализует организацию обучения студентов по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах обучения; выдает выпускникам, успешно завершившим обучение по аккредитованным образовательным программам высшего, среднего, начального профессионального образования, дипломы государственного образца.

Образовательные технологии СГА.

- «Позволяет создать однородную учебную среду в любом географическом пункте, т.е. дистанционно. Возможность погрузиться в непрерывный учебный процесс осуществляется через постоянное использование различных учебных продуктов – от рабочего учебника до компьютерных обучающих программ, слайд-лекций, работа с которыми может быть легко организована и в домашних условиях.

- Широко использует обзорное обучение, реализуемое посредством обзорных телелекций и импринтинговых видеолекций, помогающее студенту создать целостную, структурированную картину изучаемой области знаний и деятельности.

- Регулярно применяет глоссарное и алгоритмическое обучение, обеспечивает упорядоченное запоминание понятий, фактов, персоналий, входящих в профессиональные словари, а системное заучивание алгоритмов профессиональных умений позволит будущим специалистам в дальнейшем легко решать их основные задачи.

- Использует погружение в сферу развивающего обучения, организует для студента самостоятельный поиск информации, ее творческое осмысление и самостоятельные действия в постоянно меняющихся условиях.

- Обеспечивает индивидуальный темп усвоения знаний.

- Формирует профессиональные компетентности в предметных областях.

- Информационно-коммуникационная (спутниковая) технология обучения позволяет внедрять в учебный процесс не только технические и технологические, но и дидактические инновации. Учебный процесс в академии построен по модульному принципу. Модульный принцип обучения предполагает разделение каждой учебной дисциплины на логически замкнутые блоки, называемые модулями, в рамках которых проходит как изучение нового материала, так и контрольные мероприятия по проверке его усвоения. Модули являются зачетными единицами (крéдитами в терминологии Болонского процесса, к которому СГА подключился осенью 2003 г., подписав соответствующие документы). Изучение каждого модуля рассчитано примерно на 45 академических часов (36 ак. час. без учета экзаменационных сессий).

Основными видами занятий в Академии, реализующие инфоркоммуникационную функцию, являются

а) предэкзаменационное электронное тестирование и экзаменационное тестирование;

б) синтез традиционных видов учебных занятий: лекции, слайд-лекции, видеофильмы и практические занятия;

в) индивидуальные компьютерные тренинги, коллективные тренинги, тест-тренинги, телеэссе;

г) работа с информационной базой знаний в ТДКБ;

д) консультации (слайд-тьюторинги по подготовке к курсовым работам, экзаменам, ВКР, IP-хелпинг);

е) контрольные процедуры (зачеты, экзамены);

ж) модульное электронное тестирование;

з) предэкзаменационное электронное тестирование и экзаменационное тестирование.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

[2] Одним из первых, кто применил технологии дистанционного образования стал Московский институт экономики, менеджмента и права.

Как сделать реферат? Выбрать актуальную тему, поставить цели и задачи, изучить литературные источники и написать текст. Ничего не забыли? Нужно ещё указать методологию исследования.

Какие бывают методы исследования в реферате? Как их использовать и где описывать? На все эти вопросы ответим в статье. А заодно покажем на примерах, как описать методы в реферате.

Хотите получать полезную информацию из мира образования? Подписывайтесь на наш Telegram-канал. И не забывайте следить за акциями и скидками от компании.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Методы исследования в реферате: определение

Студенты понимают, зачем нужны методы исследования в курсовой и дипломной. Это серьёзные работы, которые требуют серьёзного подхода и научных методик. Но зачем методы в реферате? Ведь это простая работа, которая не предполагает глубокого анализа и изучения.

На самом деле, реферат — пусть и небольшой, но тоже исследовательский проект. А значит, в нём должны использоваться как методы написания самого реферата, так и методы исследования. С последними и познакомимся ближе.

Методы исследования — это способы познания, использование которых помогает лучше раскрыть цели и задачи научно-исследовательской работы. Они включают в себя определённые методики, приёмы и подходы. Все методы, используемые студентом в работе, составляют методологическую базу исследования.

Методы исследования в реферате: классификация

Есть много классификаций исследовательских методов: от общенаучных до узкоспециализированных. Но для реферата достаточно основных методов, которые входят в следующую классификацию:

теоретические;
эмпирические;
количественные;
качественные.

Для математических рефератов стоит использовать специальные методы

Если вы хотите углубиться в вопрос и использовать узкоспециализированные методологии, вы можете изучить методы исследования в психологии, юриспруденции, лингвистике и других науках и выбрать те, которые помогут лучше изучить выбранную тему.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Существуют не только специализированные методологии, которые используют в исследованиях конкретных наук. Есть также междисциплинарные методы. Их применяют, когда тема располагается на стыке нескольких дисциплин и важно рассмотреть её с разных сторон.

Методы, используемые в реферате: таблицы с примерами

Какие методы можно использовать в реферате? Те, которые лучше раскрывают тему и решают поставленные задачи. Чтобы вы могли познакомиться с основными методами, мы собрали их в удобные таблицы и разбили по видам. Вы узнаете, что это за методы и как их применяют на практике.

Теоретические методы исследования в реферате

Теоретические методы — это методы, которые помогают систематизировать и обобщать исследовательский материал. Они отличаются абстрактным характером.

В астрономии: исследовать планетарные системы через уменьшенные модели.

В генетике: изучить РНК через их увеличенные модели.

Эмпирические методы исследования в реферате

Эмпирические методы — это методологические приёмы, в основе которых практические исследования, которые опираются на чувственный опыт или показатели измерительных приборов.

В биологии: наблюдать за ростом горохового зерна и записывать результаты.

В социологии: наблюдать за определённой группой людей и их жизненными изменениями.

Количественные методы исследования в реферате

Количественные методы — это методологические приёмы, которые помогают анализировать объекты и опираться при этом на конкретные количественные показатели.

Название	Определение	Пример
Статистический анализ	Это метод, который позволяет изучать, сравнивать и сопоставлять данные, выводить общую статистику и делать на их основе практические выводы.	В криминалистике: изучить показатели преступности в конкретном регионе, сравнить с предыдущими и сделать выводы о том, растёт или уменьшается криминальная обстановка.
Контент-анализ	Метод, с помощью которого анализируют содержание конкретных текстов и выявляют определённые данные.	В журналистике: оценить, с какой частотой используются иностранные слова в российских СМИ.

Качественные методы исследования в реферате

Качественные методы — методы, оценивающие качественные показатели и их влияние на конкретные явления или группы людей. Их в основном применяют в маркетинговых и социальных исследованиях.

Название	Определение	Пример
Глубинное интервью	Этот метод более глубокий, чем простые опросы или беседы. Его цель — изучать глубинные убеждения, ценности и мотивации людей.	В маркетинге: исследовать отношение и интерес выбранной аудитории к коучингу.
Экспертное интервью	Этот метод позволяет исследовать экспертные мнения по острым вопросам.	В журналистике: изучить журналистские приёмы через экспертные интервью с именитыми журналистами (на основе открытых источников).
Фокус-групповое исследование	Помогает изучать объект исследования и получать данные через групповые дискуссии с аудиторией, которая имеет отношение к изучаемой теме.	В педагогике: фокус-групповое исследование преподавательских методик среди учителей начальных школ.

Количественные и качественные методы — это более продвинутые методологические приёмы. Но их также можно полностью или частично использовать в реферате.

Как выбрать методы для исследования в реферате

Из всего многообразия методов придётся выбрать несколько подходящих. Это можно сделать несколькими способами:

Обратить внимание на тему исследования. В ней часто содержатся готовые подсказки.
Посмотреть, какие методы выбирали для других аналогичных исследований.
Использовать самые универсальные методы, например, наблюдение и анализ.
Обратиться к научному руководителю. Он подскажет, как составить методологическую базу, чтобы лучше раскрыть тему, объект и предмет исследования.

Неправильно выбранные методы в реферате могут завести исследователя в тупик и превратить работу в бесполезные буквы.

Где описывают методы исследования в реферате

Выбрали методы исследования в реферате, теперь их необходимо правильно использовать и описать. Где и как это сделать? Не забыть о трёх моментах:

перечислить выбранные методы во введении в реферат;
применить в теоретическом и практическом разделах;
указать в заключительной части, когда будете подводить итоги всего исследования.

Методы в реферате: пример описания

Чтобы правильно описать методы во введении, достаточно всего пару строк. Чтобы вы не растерялись и всё сделали правильно, используйте в качестве примера наши образцы.

Первый пример: методы в реферате

В реферате исследуются методики обучения в начальных классах. Для этого используются следующие методы исследования:

Второй пример: методы в реферате

Для того чтобы раскрыть тему и достичь поставленные цели, в реферате используются следующие методы: анализ литературных источников и ограничений, которые предъявляют к частной собственности, а также метод моделирования ситуаций.

Все примеры описания методов в реферате можно скачать по ссылке в формате Word.

Мы познакомились с основными методами в реферате. Теперь вы с лёгкостью составите свою методологическую базу и приятно удивите научного руководителя. А если нет времени писать реферат самостоятельно, обращайтесь в студенческий сервис. Наши эксперты позаботятся о правильном содержании и оформлении работы.

Читайте также: