Реферат гештальт подход в организационном консультировании
Обновлено: 30.06.2024
Практическое использование методов гештальт-терапии в консультировании ( реферат , курсовая , диплом , контрольная )
Содержание
- Введение
- Глава 1. Основные положения и история становления гештальт-терапии
- 1. 1. Источники, экзистенциализм и феноменология гештальт-терапии
- 1. 2. Основополагающие положения гештальт-терапии
- 2. 1. Особенности работы методов гештальт — терапии в индивидуальном консультировании
- 2. 2. Особенности работы методов гештальт — терапии в работе с семьями
- 2. 3. Особенности работы групповых методов в гештальт — терапии
- 3. 1. Практика организации индивидуальной работы
- 3. 2. Практика работы с семьей
- 3. 3. Практика организации групповой работы
В этом случае ведущему следует поддержать его право на автономию, если только его поведение не грозит нарушением групповой работы. В то же время полезно помочь участнику осознать реакцию группы на нарушение конвенциальных норм. Феномен конфлюэнции также затрудняет осознание личностных проблем участниками, приводит к неспособности сформулировать доминирующую проблему. В этом случае могут быть полезны упражнения активизирующие контакт с чувствами, будь то разыгрывание ситуаций или медитативные упражнения, помогающие участникам осознать свои проблемные зоны.
Рассмотрим особенности групповой работы с зависимыми методом гештальт — терапии:
Центральным аспектом групповой работы является граница контакта, проходящая между людьми, имеющими опыт взаимодействия с наркотиками и людьми не имеющими такого опыта. Она сказывается на работе с группой наркоманов следующим образом [19; 411]:
Опыт взаимодействия с наркотиками становится признаком, по которому объединяются наркоманы, такое объединение отличается высокой солидарностью внутри группы между ее членами. Склонность к патологической конфлюэнции в этом случае особенно заметна.
То, что люди, находящиеся по другую сторону границы, не имеют наркотического опыта, дает возможность наркоманам причислить себя к категории особенных. Незнание первых о содержании наркотического опыта дает в руки наркомана прекрасный материал для манипуляций.
Сутью социальной терапии является обеспечением перехода с территории взаимодействия с наркотиками на территорию, где такое взаимодействие отсутствует. С позиции социальной терапии такая постановка вопросов полностью оправдана. Гештальт — подход в этом случае дает возможность должным образом организовать границу-контакт реабилитирующегося наркомана с людьми оказывающими им помощь в этой реабилитации. И, вместе с тем, возможен и другой подход, без учета разделения на наркоманов и не наркоманов или иначе — не принимая в расчет саму проблему наркомании.
Рассмотрим краткое описание и анализ обоих подходов.
а) Идеология, концепция жизнедеятельности группы. Она позволяет с одной стороны максимально блокировать манипуляции и принципиально регламентировать активность на границе контакта (как групповой, так и индивидуальной). С другой стороны, дающая мотивационную опору и целевые ориентиры процесса реабилитации. Основой для такой концепции может стать любая социально приемлемая идея: христианство, труд, медицина и т. п. Опираясь на принципы гештальт — подхода: актуальность, осознанность, ответственность.
Друг друга дополняют и усиливают оба подхода к групповой работе. Все представленные описания особенностей работы в группе в равной степени относятся и к индивидуальной работе с зависимыми.
Гештальт-терапия, для лечения зависимости, делает основной акцент на то, чтобы разорвать фармакологический и психоцеребральный круги зависимости, для того, чтобы восстановить естественный поток осознания. Процесс лечения — терапией проходит несколько стадий:
•детоксикация: процесс абстиненции вещества вызывающего зависимость/поведение.
1. Детоксикация — это первый шаг к лечению. В связи с тем, что могут возникнуть сильные абстинентные синдромы (симптомы) алкогольной или наркотической зависимости врач должен обсудить с пациентом вопрос о том, какое лечение предпочтительнее — стационарное или амбулаторное. Возможные симптомы абстиненции алкогольной зависимости включают в себя:
Подобное видение человека и человечества сделало гештальт-терапию универсальным направлением. Оказалось, что закономерности развития и способы потери жизненности одни и те же у отдельного человека, у детско-родительской или супружеской пары, у семьи как структуры и у крупной компании. Естественно, позиция, цели и подходы к решению задач у психолога, работающего с аутичными детьми, и, например, у менеджера по внутрикорпоративному PR, будут разные, но основание может быть одно, и переквалификация занимает совсем немного времени.
Место человека в социальной структуре общества
. деятельности формирует личность. Особое место в социальной структуре общества занимает человек как основной, изначальный элемент этой структуры, без которого нет и быть не может . определении индивидуальности как целостной характеристики. Индивидуальность следует раскрывать как единую, многоуровневую структуру, связанную с целостным представлением об индивиде. То, что индивидуальность проявляется и .
Объект исследования: 12 человек (7 мужчин; 5 женщин).
Предмет исследования: особенности использования гештальт-консультирования.
Цель: определить главные особенности, определяющие ход психологического консультирования с использованием методик гештальт-психологии.
1. Изучить теоретические аспекты гештальт-психологии
2. Подобрать различные методики гештальт-психологии для консультирования
3. Апробировать подобранные методики на практике.
Глава 1. Теоретические аспекты гештальт-консультирования
1.1. Развитие гештальт-психологии
Гештальт-терапия — внучка психоанализа. Фрейд открыл новую эпоху в познании человека — он открыл бессознательное. Именно это открытие лежит в основе любой существующей в настоящее время личностно-ориентированной психотерапии. Во-первых, человек ничего не делает случайно, а во-вторых, те желания и чувства, которыми не владеем мы, владеют нами. Основатель гештальт-терапии Фредерик (Фриц) Перлз был учеником Фрейда и, как всякий хороший ученик, пошел дальше своего учителя. Он увидел человека как целостное явление, в котором одновременно и постоянно сосуществуют сознательное и бессознательное, тело и разум, противоречивые чувства, прошлое и планы. Более того, ни один человек не может существовать изолированно. Внешний мир отнюдь не враждебен, напротив, он является той средой, которая нас питает и в которой единственно возможна наша жизнь. Только в контакте с окружающей средой мы можем взять то, чего нам не хватает, и отдать то, что нас переполняет. Когда таких контактов много — мы растем и развиваемся, наша жизнь полна радости или хотя бы смысла. А когда этот взаимообмен нарушается, мы застываем и жизнь становится похожа на заброшенную арену цирка, где давно погас свет, ушли зрители, а мы все ходим и ходим по привычному кругу.
И, следовательно, цель терапии состоит не в том, чтобы осознать, почему мы ходим по этому кругу, а в том, чтобы восстановить свободу в отношениях с миром……..
Наша курсовая работа посвящена различным вопросам теории и практики гештальт-консультирования.
Первая глава нашей работы посвящена теоретическим аспектам гештальт-психологии.
Как показывает анализ литературных источников, возможности применения гештальт-подхода в работе с людьми чрезвычайно широки; методы гештальт психологии находят свое применение в индивидуальной психотерапии и консультировании, в различных вопросах работы с детьми, в работе с семьями, в коучинге, в бизнесе.
Социально-психологические технологии работы с условно осуждёнными .
. УИИ одновременно предусматривает, как внедрение инновационных технологий в сфере социальной, психологической и воспитательной работы с осужденными, так и повышение уровня профессиональной подготовки их . применения дополнительных наказаний при условном осуждении, основания его отмены и некоторые вопросы обеспечения эффективности этого института в судебной практике. Институт условного осуждения .
Во второй главе нами предложены практические рекомендации по конструированию консультативного процесса в рамках гештальт-психологии. Отдельно рассмотрены вопросы организации работы консультанта в ходе гештальт-консультирования. В контексте этой организации и на базе принципов гештальт-консультирования был предложен ряд упражнений, которые могут быть реализованы в ходе группового консультирования.
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1999.
2. Алешина Ю.Е. Консультативная беседа // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1996, с.230-248.
3. Атватер И. Я вас слушаю. М., 1988.
4. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
5. Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.
6. Иванов М.А., Мастеров Б.М. Саморегуляция во взаимодействии // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 1996, с.334-364.
7. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии, 1990, № 3.
8. Копьев А.Ф. К методологии краткосрочного психологического консультирования // Вопросы психологии, 1996, № 4.
9. Кочунас Р. Основы психологического консультирования. М., 1999.
10. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 1999.
11. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
12. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2000.
13. Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии, 1993, № 4.
14. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
15. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. М., 2000.
16. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования. М., 1989.
17. Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании // Вопросы психологии, 1993, № 2.
18. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск, 1992.
Примеры похожих учебных работ
Анализ психологической работы, проделанной студентом в течение практики
. задачи, поставленные перед психологической службой, достигается ли цель психологической службы?); - достоинства и недостатки в работе психологической службы. 2.3.Анализ психологической работы, проделанной студентом в течение практики 1) Цели и .
Тема 2. Человек в зеркале экономики и психологии. Психологические детерминанты поведения .
. психологическими факторами: в банках были наличные деньги, но люди . когнитивного подхода в психологии: «Человек прежде всего . обратной стороны вопроса. Все эти люди формируются . определенную закономерность, которую теперь называют теоремой Томаса: .
Этика психологической работы педагога психолога.
. Психологическое консультирование предусматривает деятельность по: консультированию администрации образовательного учреждению по вопросам . детской практической психологии, психологической службы . другими людьми. Для успешной работы педагога-психолога .
Особенности психологической работы по коррекции эмоционального развития старших дошкольников .
. т.д.; индивидуальная психологическая диагностика личности ребенка, уровня психических процессов, а также уровню подготовленности к школе; консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей. Содержание деятельности на практике включает .
Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. Разработайте стратегию .
. II. Практическая часть. Инструкция. Ознакомьтесь с запросом психологу образовательного учреждения. Разработайте стратегию психологической работы в условиях образовательного учреждения в течение некоторого времени. В маршрутном листе сопровождения .
Проверил: ст. преподаватель кафедры психологии образования Горбунова М.В.
г. Самара – 2012 г.
Содержание.
Введение.
Гештальт-терапия (от немецкого Gestalt - образ, форма, структура) - форма психотерапии, разработанная в рамках гештальт-психологии Фредериком Перлзом. Гештальт-терапия - это направление психотерапии, которое ставит своими целями расширение осознания человека и, посредством этого, лучшее понимание и принятие человеком себя, достижение большей внутриличностной целостности, большей наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с внешним миров, в том числе с окружающими людьми.
В психологии под гештальтом понимают специфическую организацию частей, которая составляет единое целое. Гештальт-психология - это направление психологической мысли, которое возникло в начале XX века и исходило из того, что анализ частей не может обеспечить понимание целого. Эксперименты гештальт-психологов показали, что человеческое восприятие не детерминировано механическим суммированием внешних раздражителей, а обладает своей собственной организацией. В своем восприятии организм выбирает то, что ему важно и интересно. Например, жажда побуждает человека выделять стакан воды на столе, уставленном яствами, как значимую фигуру, но когда жажда будет утолена, скорее всего, его внимание привлечет что-то другое. Восприятие устроено таким образом, что значимая фигура выделяется на первый план, будь то образ любимого человека, ощущение голода, боль от гвоздя в ботинке или слово этого текста. Все остальные объекты в этот момент сливаются, становятся нечеткими и уходят в так называемый фон. Открытия гештальт-психологов имели важные философские следствия: человек несет ответственность за то, что именно он воспринимает и как себя чувствует.
Общие положения гештальт-психологии.
Гештальт-психологическое направление возникло в начале 20-х годов прошлого века в Германии. Ее создание связано с именами М. Вертгеймера, В. Келера, К. Коффки и К. Левина, заложивших методологию этой школы. Главная идея этой школы состояла в том, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, но целостные фигуры - гештальты, свойства которых не являются суммой свойств их частей.
Гештальт-психология исследует целостные структуры, из которых состоит психическое поле, разрабатывая новые экспериментальные методы. Таким образом, в отличие от других психологических направлений (психоанализа, бихевиоризма), кардинально пересмотревших предмет психологии, представители гештальт-психологии по-прежнему считали, что предметом психологической науки является исследование содержания психики, анализ познавательных процессов, а также структуры и динамики развития личности.
В целом теория гештальт-терапии основывается на следующих положениях.
Человек представляет собой целостное социобиопсихологическое существо. Любое деление его на составные части, например, психику и тело, является искусственным.
Человеческое поведение, согласно теории гештальт-терапии, подчиняется принципу формирования и разрушения гештальтов. Здоровый организм функционирует на основе саморегуляции. Насущная потребность возникает и начинает привлекать доминирующее внимание организма - фигура проявляется из фона. Далее организм ищет во внешней среде объект, который способен удовлетворить эту доминирующую потребность, например, пищу при чувстве голода. Сближение и адекватное взаимодействие с объектом (разжевывание и проглатывание пищи в данном примере) приводит к удовлетворению потребности - гештальт завершается и разрушается.
Место, в котором организм встречается с окружающей средой, в гештальт-терапии называют границей контакта. То, насколько человек способен удовлетворять свои потребности, зависит от того, насколько гибко он может регулировать контактную границу. Гештальт-терапия описывает типичные нарушения контактной границы, которые делают взаимодействие со средой, в том числе межличностное, неэффективным.
§ функция "Оно" является функцией, в наибольшей степени касающейся проявления потребности: потребностей, желаний, импульсов, аппетитов, неоконченных ситуаций.
§ функция "Личность", напротив, более стабильна, так как в нее внесены, записаны индивидуальная история, прожитый опыт. Функция "Личность" выражает представление, не всегда осознанное, которое я имею о себе самом. Именно здесь фиксируется опыт в своем возможном словесном выражении.
§ функция "Эго", совершающая идентификации и отвержения, через которую обе предыдущие функции одновременно или по отдельности вступают в контакт с окружающим миром. Эти выборы будут выражать, экстериоризировать, приводить в действие функцию "Личность" или функцию "Оно".
Осознание - осведомленность о том, что происходит внутри организма и в окружающей его среде. Осознание нетождественно интеллектуальному знанию о себе и окружающем мире. Оно включает переживание восприятия как стимулов внешнего мира, так и внутренних процессов организма - ощущений, эмоций, а также мыслительной деятельности - идей, образов, воспоминаний и предвосхищений, то есть охватывает многие уровни. Осознанием, за исключением его мыслительного слоя, обладают и животные. Однако в цивилизованном мире у людей гипертрофировано мышление в ущерб эмоциям и восприятию внешнего мира. Именно осознание, в противоположность рациональному знанию, дает реальную информацию о потребностях организма и об окружающей среде.
Консультирование в рамках гештальтпсихологии.
Гештальт-терапия - это экзистенциальный, экспериентальный (основанный на опыте) и экспериментальный подход в психотерапии и консультировании, который ставит своими целями расширение осознания человека и посредством этого достижение большей внутриличностной целостности, наполненности и осмысленности жизни, улучшение контакта с внешним миром в целом, и с окружающими людьми.
Гештальт-терапия является определенной психотерапевтической методологией, но, ни в коем случае, не технологией. С самого начала своего развития гештальт-терапия ассимилировала техники, почерпнутые из разных терапевтических систем. Так Перлз активно использовал техники психодрамы, приспособив их для своих целей. В дальнейшем гештальт-терапевты заимствовали техники телесной терапии, танцевальной терапии, различных видов арт-терапии (рисунок, музыкотерапия). В гештальт-сеансе терапевт может использовать любые технические приемы, но использование техник подчиняется стратегическим целям гештальт-терапии.
Основной целью гештальт-терапии является пробуждение скрытых возможностей человека путем поощрения осознания своих потребностей и способствование продвижению пациента по пути к зрелости.
Гештальт-терапия включает следующие основные компоненты:
1. расширение осознания;
2. интеграция противоположностей;
3. усиление внимания к чувствам;
4. работа с мечтами (фантазией);
5. принятие ответственности на себя;
6. преодоление сопротивления.
Основными понятиями гештальт-теории являются: отношение фигуры и фона, осознание потребностей и сосредоточение на настоящем, противоположности, функции защиты и зрелость.
Фигура и фон. В понимании Перлза фигура выступает в качестве доминирующей потребности, ритмическая смена фигур и фона лежит в основе саморегуляции организма. В качестве фигуры (гештальта) может быть желание. Как только желание выполняется, гештальт завершается, отодвигается на задний план, уступая место новому гештальту.
В случаях, когда потребность удовлетворить нельзя, гештальт остается незавершенным, а поэтому не может быть отреагирован и не может уступить место другому гештальту. Такая неотреагированная потребность, по мнению Перлза, становится причиной многих незавершенных проблем.
Например, если человек сразу не выразил свою злобу или гнев, они в последующем не исчезнут совсем, а будут проявляться в более скрытых и коварных формах.
Задача гештальттерапевта заключается в том, чтобы помочь пациенту осознать свою потребность, сделать ее более четкой и реализовать ее.
Противоположности. Речь идет о тех внутренних сторонах явлений, которые одновременно и предполагают, и исключают друг друга. Противоположности не просто существуют, они находятся в состоянии постоянного противоречия друг с другом. Борьба противоположностей составляет источник развития действительности. Каждый из нас может одновременно любить и ненавидеть своих близких, испытывать чувство радости и огорчения при завершении дела. Полностью осознавая противоположности своего Я, своих стремлений и желаний, мы более глубоко начинаем осознавать самих себя.
Противоположные стороны нашего Я в гештальт-терапии получили название нападающего и защищающегося.
Одна из задач гештальт-терапии - используя закон единства и борьбы противоположностей, помочь пациенту выделить фигуру из фона, завершить гештальт и снова возвратить его в фоновое окружение.
Функции защиты. Индивид реагирует на угрозу или стрессовую ситуацию посредством защитных реакций. Это и уход от проблемы, и искусственная невосприимчивость ситуации или даже болезнь. Вся жизнь человека, по сути, состоит из каких-то трудностей и защитных реакций на эти трудности. Здоровые люди на возникшие трудности реагируют адекватно. При возникновении невроза защитные механизмы искажаются и препятствуют росту личности. Перлз выделяет 4 реакции, препятствующие росту личности: реакцию слияния, ретрофлексию, интроекцию и проекцию.
При реакции слияния индивид не может дифференцировать себя от других, он не в состоянии четко определить, где оканчивается его Я и начинается Я другого человека. Слияние делает невозможным саморегулирующийся ритм контакта и отхода, что, в свою очередь, делает невозможным формирование гештальта.
Ретрофлексия означает обращение назад на себя. При ретрофлексии граница между личностью и средой смещается в сторону личности. Все усилия такого человека направлены не на борьбу с внешними трудностями, а на самоосуждение, самобичевание, в лучшем случае - на коррекцию собственных эмоций и поведения.
Интроекция - тенденция присваивать себе убеждения, способы мышления и поступки других людей без критики и попытки сделать их своими собственными. Индивид настолько занят усвоением чужих убеждений, что ему не удается сформировать свою собственную личность.
При гештальттерапии очень важно отличать итнроекции от собственных убеждений пациента. Корригировать можно только собственную позицию, чуждую нужно осознать и отбросить.
Проекция противоположна интроекции. Граница между собственным Я и средой смещается в сторону среды. Проекция - это тенденция переносить собственные ошибки и ответственность за то, что происходит внутри Я, на других, на окружающую среду.
В то время как интроецирующий субъект делает полем битвы свое Я, проецирующий - окружающий мир.
Перлз считал, что каждый поступок - это гештальт, и более важно осознать, как совершается этот поступок, а не почему он случается.
Зрелость. Зрелость - это способность индивида выйти из трудной, тупиковой ситуации, полагаясь только на самого себя. Для того чтобы достичь зрелости, индивид должен преодолеть свое стремление получать поддержку из окружающего мира и найти новые источники поддержки в самом себе.
Зрелость наступает тогда, когда индивид мобилизует свои ресурсы для преодоления фрустрации и страха, возникающих из-за отсутствия поддержки со стороны окружающих.
Перлз полагал, что для достижения зрелости и принятия ответственности за себя самого человек должен тщательно проработать все свои невротические уровни. Первый уровень - клише - характерен стереотипностью и конформностью поведения. Второй уровень - искусственный, где доминируют роли и различные игры. На этом уровне человек, пытаясь получить поддержку, манипулирует другими. Далее - уровень тупика, который характеризуется отсутствием поддержки и неумением в достаточной мере опереться на себя. Следующий уровень - внутренний взрыв. Только на этом уровне серьезно затрагивается истинное Я, похороненное до этого под толстым слоем защиты.
Главная цель гештальт-терапии - достижение возможно более полного осознавания себя: своих чувств, потребностей, желаний, телесных процессов, своей мыслительной деятельности, а также насколько возможно полного осознавания внешнего мира, прежде всего мира межличностных отношений. Гешталь-терапия не стремится к немедленному изменению поведения и быстрому устранению симптомов. Устранение симптомов или изменение поведения, достигнутое без достаточного осознавания, не дает стойких результатов или приводит к возникновению новых проблем на месте старых.
В результате гештальт-терапии клиент приобретает способность сознательно выбирать свое поведение, используя различные аспекты своей личности, сделать свою жизнь более наполненной, избавиться от невротических и других болезненных симптомов. Он становится устойчивым к манипуляциям других людей и сам способен обходиться без манипуляций, другими словами, он научается стоять на собственных ногах.
Правила и техники
Первым техническим приемом, используемым в процессе гештальт-консультирования, служит заключение контракта. В этом направлении консультнт и клиент являются равноправными партнерами и клиент несет собственную ответственность за результаты работы. При заключении контракта оговаривается этот аспект, а также формулируются цели, которые ставит перед собой клиент. Для клиента, постоянно уходящего от ответственности, эта ситуация является проблемной и требует проработки. Таким образом, уже на стадии заключения контракта клиент учится брать на себя ответственность за себя и за то, что с ним происходит.
Существует ряд основных правил, которых следует придерживаться при работе в гештальт-группах. Эти правила обычно перечисляются в начале работы, и большая их часть может быть перенесена на индивидуальную работу. Р. Нельсон-Джоунс выделяет следующие правила:
§ Никаких сплетен. Общение не должно сводиться к обсуждению других людей в их присутствии.
§ Замена вопросов утверждениями. Членов группы поощряют не к постановке вопросов, посредством которых можно манипулировать окружающей средой с целью получения поддержки, а к замене этих пассивных вопросов более активными и независимыми утверждениями.
По своей сути гештальт-консультирование скорее является исследованием, чем непосредственной модификацией поведения. Вместо того, чтобы сохранять дистанцию и интерпретировать, консультант идет навстречу клиенту и направляет активную работу его осознавания. Это достигается с помощью его активного присутствия, которое является живительным и возбуждающим (следовательно, теплым), честным и непосредственным. Личностный рост вытекает только из непосредственного контакта между реальными людьми. О том, как его воспринимают, и насколько ограниченным является процесс осознавания, пациент, в основном, узнает не из обсуждения проблемы, а из того, чем оба участника являются привлекательными друг для друга.
Гештальт-подход обладает большим количеством разнообразных техник, многие из которых заимствованы из других видов консультирования и психотерапии, например из психодрамы, транзактного анализа, арт-терапии. Гештальтисты считают, что в рамках их подхода допустимо использование любой техники, служащей естественным продолжением диалога терапевта и клиента и усиливающей процессы осознавания. Все техники можно разделить на две группы:
- техники диалога - это работа, осуществляемая на границе контакта между клиентом и терапевтом. Терапевт отслеживает механизмы прерывания клиента и выносит свои эмоции и переживания, как часть среды, окружающей клиента, на границу контакта.
Однако четкое разграничение этих техник возможно только в теории, в практической же работе они тесно взаимосвязаны. Важным моментом является то, что для многих гештальт-консультантов техники являются вторичными по отношению к поддержанию полного сосредоточенного на настоящем, контакта с клиентом и могут включать в свою практику идеи других подходов.
Цель: определить главные особенности, определяющие ход психологического консультирования с использованием методик гештальт-психологии. .
Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты гештальт-консультирования
1.1. Возникновение и развитие гешташльт-психологии
1.2. Возможности применения гештальт-подхода в работе с людьми
1.3. Базовые принципы гештальт-методологии в психологическом консультировании
Глава 2. Практические аспекты гештальт-консультирования
2.1. Организация работы консультанта в ходе гештальт-консультирования
2.2. Реализация конкретных техник в процессе гештальт-консультирвания
Заключение.
ЛитератураВведение
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 2013.
2. Алешина Ю.Е. Консультативная беседа // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 2012, с.230-248.
3. Атватер И. Я вас слушаю. М., 1988.
4. Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
5. Добрович А.Б. Глаза в глаза. М., 1982.
6. Иванов М.А., Мастеров Б.М. Саморегуляция во взаимодействии // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений. / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. М., 2012, с.334-364.
7. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации // Вопросы психологии, 1990, № 3.
8. Копьев А.Ф. К методологии краткосрочного психологического консультирования // Вопросы психологии, 2012, № 4.
9. Кочунас Р. Основы психологического консультирования. М., 2013.
10. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М., 2013.
11. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. М., 2011.
12. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2014.
13. Орлов А.Б., Хазанова М.А. Феномены эмпатии и конгруэнтности // Вопросы психологии, 1993, № 4.
14. Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991.
15. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия. М., 2014.
16. Семья в психологической консультации: опыт и проблемы психологического консультирования. М., 1989.
17. Хазанова М.А. Феномен принятия в психотерапевтическом консультировании // Вопросы психологии, 1993, № 2.
18. Шостром Э. Анти-Карнеги, или человек-манипулятор. Минск, 1992.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
Читайте также: