Реферат этика и деонтология в специальном образовании
Обновлено: 05.07.2024
ЭТИКА И ДЕОНТОЛОГИЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Ю. С. Чурилов
В существенными с связи (коренными) социально-экономическими и политическими Российской в перестройками Федерации адекватно происходит переоценка обществе в ценностей, включая фундаментальную основу общественного систему и сознания образования. В настоящее время демографическая России в ситуация определяет актуальность развития системы образования специального детей с отклонениями в развитии. От эффективности этой решения проблемы зависит не только судьба нарастающей постоянно численности детей с нарушениями в развитии, но и в системы целом специального образования в условиях интегрированного Екатеринбург.
обучения
Такая ситуация вызывает необходимость системы обновления образования, совершенствования педагогических технологий на гуманистических основе ценностей. В обучении и воспитании детей, отклонения имеющих в развитии, отягощенными нарушениями в психической методологическое, сфере значение приобретает этика и деонтология отношений межличностных: учитель - ученик - родители - социум.
С выявления момента отклонений в развитии ребенка возникает психологическая-социально проблема взаимоотношений семьи с ребенком, обществом, окружающими, образовательным учреждением. Судьба ребенка во
определяется многом степенью гуманности и нравственности в процессе первую и в социализации очередь его образование в коррекционном Выведение. учреждении из образовательного учреждения коммунистической идеологии (создает) морали предпосылки обоснования общечеловеческой морали и деонтологии профессиональной.
Учитывая значимость психической сферы и чувствительность особую ребенка с отклонениями в развитии, основополагающее (значение) фундаментальное имеет этика и деонтология обучающего, т.е. коррекционной специалиста педагогики. Естественно, это не должно противоречие в входить с принципами общей педагогики, а лишь признаки нести особенностей специальной педагогики.
Подготовка для специалистов коррекционно-реабилитационной деятельности с детьми, ограничения имеющими жизнедеятельности, должна включать основы гармонично формирования развитой, профессионально компетентной, социально личности активной, основы деонтологии. Педагогический долг, общественность педагогическая, педагогическая гуманность - составляют нормы этического-морально и нравственного проявления педагогической деятельности. культура и Качество образования во многом определяются принципами деонтологии и этики.
К проблемам этики и деонтологии в специальном можно образовании отнести:
1. проблемы, связанные с созданием экономических (условий, политических, соци-
альных и др.) для образовательных формирования услуг (действий);
2. доступность и социальная получении в справедливость полного объема необходимых знаний полноценного для интегрирования в общество;
3. этические проблемы в диагностики процессе, коррекции и профессиональной реабилитации лиц с здоровья ограничениями;
4. проблемы при обращении за помощью
- дискриминации исключение по половым и возрастным признакам, социальной и этнической-национально принадлежности, вероисповеданию, политическим взглядам.
этические Образовательные проблемы естественно взаимосвязаны во многом с проблемами социальными, и в первую очередь с врачебной этикой и Реализация.
деонтологией этико-образовательных основ происходит с соблюдением (с учетом) принципов этики:
1. каждый ребенок своей ценен уникальностью, что необходимо учитывать и каждый;
2. уважать ребенок имеет право на самореализацию, не права нарушая окружающих;
3. специалисты образовательных учреждений направлять должны профессиональные знания именно на оказание нуждающимся помощи детям, способствуя их воспитанию и развитию;
4. технологии образовательные не должны противоречить медицинской этики и должны, не деонтологии ухудшать состояние имеющихся нарушений, может что привести к дальнейшим отклонениям в развитии.
5. отношение гуманное, уважение человеческих достоинств детей с развитии в отклонениями;
6. недопущение морального и физического ущерба детям здоровью с нарушениями в развитии;
7. уважение автономии специальным по обучающихся (коррекционным) программам;
8. уважение прав на профессиональную, качественную образовательную помощь;
9. поддержание на должном профессиональной уровне компетентности и защита детей с отклонениями в некомпетентного от развитии образовательного вмешательства.
Мораль является начальных из одной форм общественного сознания и регулятором людей поведения в обществе. Естественно, при смене процессе в поколений преемственности культурных ценностей, самоутверждении и человека сохранности и человечества необходима трансформация этических поведения норм, жизнедеятельности. Моральные нормы
содержат должного предпосылки поведения, т.е. деонтологические основы.
Естественно как мораль форма поведения и жизнедеятельности человека и закладывается человечества на основе биологической сущности и формируется социальной с вместе сущностью природы человека.
Качество и специального культура образования во многом определяется принципами деонтологии и этики, что должно являться методологической подготовки основой специалистов специальной педагогики.
© Чурилов Ю. С., Источник
6619 Слова | 27 Стр.
этика и деонтология в педиатрии
ДОКЛАДА 1.Этика и деонтология в педиатрии 2. Этика и деонтология в детской гинекологии 3.Правовые аспекты оказания гинекологической помощи девочкам. 4.Этика и деонтология при оказании урологической и андрологической помощи детям 5.Этически-правовые нормы в работе детского уролога-андролога 6. Работа детского участкового психиатра. Этика и деонтология в работе детского психиатра. 1.Этика и деонтология в педиатрии Впервые термин "этика" был предложен Аристотелем. Под этикой философ.
4435 Слова | 18 Стр.
Основные принципы фармацевтической этики и деонтологии
3501 Слова | 15 Стр.
этика и деонтология фарм
4885 Слова | 20 Стр.
Фармацевтическая этика и деонтология
“Фармацевтическая этика и деонтология” Составила: Студентка 3 курса Специальности: “Фармация” Исмаилова Эвелина Г. Ялта 2015 г. Содержание Введение…………………………………………………………………………. …1 1. Теоретические основы фармацевтической деонтологии и этики………….. 2 1.1. Фармацевтическая этика и деонтология………………………. …. 2 1.2.Связь фармацевтической этики и деонтологии с профессиональной.
4818 Слова | 20 Стр.
Деонтология в хирургии
3317 Слова | 14 Стр.
этика
13190 Слова | 53 Стр.
Этико-деонтологические проблемы между врачебным и средним медицинским персоналом
3136 Слова | 13 Стр.
Деонтология в хирургии
1035 Слова | 5 Стр.
Этика Канта и медицинская деонтология норм
Этика Канта и медицинская деонтология. Введение. Кант - титан философской мысли всех времен. Он рассматривается как самый крупный философ после Платона и Аристотеля. Кант соединил в себе, как никто другой, спекулятивную оригинальность Платона с энциклопедичностью Аристотеля, и поэтому его философия считается вершиной всей истории философии до XX в. Кант Иммануил, знаменитый немецкий философ, родился 22 апреля 1724 г.; он был сыном шорника. Первоначальное образование и воспитание Канта имело религиозный.
1731 Слова | 7 Стр.
Этика и деонтология в работе провизора
Федерации ГОУ ВПО Смоленская государственная медицинская академия Росздрава Кафедра управления и экономики фармации Тема №21 Этика и деонтология в работе провизора ОГЛАВЛЕНИЕ Введение 1.Теоретические основы фармацевтической деонтологии и этики 1.1 Фармацевтическая этика и деонтология 1.2 Связь фармацевтической этики и деонтологии с профессиональной и общей этикой 1.3 Этические кодексы как одна из основ фармацевтической помощи 2. Деонтологические принципы в работе провизора 2.1 Психологические.
7955 Слова | 32 Стр.
Прикладная этика
Оглавление Прикладная этика 2 Бизнес-этика 3 Биоэтика 4 Информационная и компьютерная этика 5 Медицинская этика 7 Экологическая этика 9 Экономическая этика 10 Прикладная этика Прикладная этика — направление профессиональной этики, изучающее практические моральные проблемы . Например: аборт, эвтаназия, смертная казнь, искусственное оплодотворение, использование атомной энергии. Предмет прикладной этики– это анализ моральной практики, анализ императивного (долженствовательного) и ценностного содержания.
1745 Слова | 7 Стр.
7038 Слова | 29 Стр.
Медицинская этика
5987 Слова | 24 Стр.
Этика и деонтология
7189 Слова | 29 Стр.
3705 Слова | 15 Стр.
История медицинской этики
История медицинской этики Еще за 1500 лет до нашей эры врачи Древней Индии давали профессиональную клятву. Для европейской медицины и по сей день непреходящее значение имеют этические наставления "отца медицины" Гиппократа (У-1У вв. до н.э.). • Особый интерес представляет "Клятва" Гиппократа, основные положения которой таковы. Уважение к жизни: "Я не дам никому просимого у меня смертельного средства и не покажу пути для подобного замысла, точно так же я не вручу никакой женщине абортивного.
6046 Слова | 25 Стр.
Профессиональная этика в педагогической деятельности
2180 Слова | 9 Стр.
Лекции по проф этике
ghja 'nbrtЛекция №1 Этика и мораль Для понимания сущности и специфики профессиональной нравственности, прежде всего, следует уяснить, что представляет собой мораль как форма духовной культуры; какова структура и основные функции морали, какое место занимает мораль в духовной жизни общества и как она соотноситься с другими сферами духовной деятельности человека. 1. Предмет этики и ее значение Этика – (от греч. ήθος) – философская наука, объектом изучения которой является мораль, ее происхождение.
6283 Слова | 26 Стр.
Этико-деонтологические аспекты психотерапии
1173 Слова | 5 Стр.
этика
15779 Слова | 64 Стр.
Введение Педагогическая деятельность - это вид профессиональной деятельности, содержанием которой является обучение, воспитание, образование, развитие обучающихся. Одна из важнейших характеристик педагогической деятельности - ее совместный характер, она обязательно предполагает педагога и того, кого он учит, воспитывает, развивает. Эта деятельность не может быть деятельностью только "для себя". Её сущность - в переходе деятельности.
1115 Слова | 5 Стр.
Профессиональная этика
1 ВВЕДЕНИЕ 2 Этика - философская наука, объектом изучения которой является мораль. В этике можно выделить два рода проблем: вопросы о том, как должен поступать человек, и собственно теоретические вопросы о происхождении и сущности морали. Исходя из первого рода проблем, становится очевидной практическая направленность этики, ее проникаемость во все сферы бытия, за что она и получила название "практической философии". Практическое значение этики проявляется в первую очередь в сфере человеческого.
4550 Слова | 19 Стр.
Профессиональная этика
4994 Слова | 20 Стр.
Виды профессиональной этики
4500 Слова | 18 Стр.
ДОКЛАД Нормы этики внутри профессиональной среды на примере METRO
2995 Слова | 12 Стр.
Книга юридическая деонтология
Аннотация Юридическая деонтология. Учебник /О.Ф. Скакун, Н.И. Овчаренко. - Х., 1998 - 270 с. О.Ф. Скакун - введение, главы 1-У, главы У1-У1 (вместе с Н.И. Овчаренко); Н.И. Овчаренко - главы У1-У1 (вместе со О.Ф. Скакун), приложение. Под общей редакцией О.Ф. Скакун- члена- корреспондента Академии правовых наук Украины, доктора юридических наук, профессора. Изложен оптимальный свод правил, которыми должен овладеть и руководствоваться юрист, кодекс его профессионального.
75362 Слова | 302 Стр.
Профессиональная этика юриста
5028 Слова | 21 Стр.
Юридическая деонтология
Юридическая деонтология. Учебник /О.Ф. Скакун, Н.И. Овчаренко. - Х., 1998 - 270 с. О.Ф. Скакун - введение, главы 1-У, главы У1-У1 (вместе с Н.И. Овчаренко); Н.И. Овчаренко - главы У1-У1 (вместе со О.Ф. Скакун), приложение. Под общей редакцией О.Ф. Скакун- члена- корреспондента Академии правовых наук Украины, доктора юридических наук, профессора. Изложен оптимальный свод правил, которыми должен овладеть и руководствоваться юрист, кодекс его профессионального поведения как специалиста.
73266 Слова | 294 Стр.
5047 Слова | 21 Стр.
Медведева Г.П. "Этика социальной работы"
52893 Слова | 212 Стр.
ЭТИКА
профессиональной этики. 2. Происхождение и сущность профессиональной этики. 3. История становления профессионально-этических норм и кодексов. 4. Виды профессиональных коллективов. Особенности профессиональной этики как прикладной науки о моральной стороне жизни человека и общества 1. Понятие профессиональной этики . Профессиональная этика – это совокупность определенных обязанностей и норм поведения, поддерживающих моральный престиж профессиональных групп в обществе. В задачи профессиональной этики входит.
5502 Слова | 23 Стр.
профессиональная этика
теме: Мораль и этика в системе юридических знаний Профессиональная этика юриста (дисциплина) ВВыполнил: студент 1-го курса юридического факультета заочной формы обучения группа 14331 Шамырбек Уулу Шумкарбек Проверил: Новосибирск, 2013 Содержание Оглавление Мораль и этика в системе юридических знаний Введение………………………………………………………………………..…3 1.История возникновения понятий "этика" и "мораль"……………………..….4 2. Учение о морали и этике, как неотъемлемые.
2220 Слова | 9 Стр.
Этика юриста
анализирует профессиональная этика. Цель данной работы – дать характеристику профессиональной этике на примере профессионального кодекса морали журналиста. Задачи работы: - рассмотреть теоретические основы профессиональной этики; - выделить основные аспекты профессионального кодекса журналиста. Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы. 1. Теоретические основы профессиональной этики 1.1. Понятие и виды профессиональной этики Среди отраслей этической науки.
4781 Слова | 20 Стр.
этика полиграфа
6592 Слова | 27 Стр.
Этика
по физкультуре. III Профессиональная этика педагога по физкультуре: 1) Зарождение и развитие педагогической этики. 2) Определение научного понятия педагогической этики. 3) Педагогическая этика. Задачи педагогической этики. 4) Основные категории педагогической этики: А) педагогическая мораль; Б) педагогический долг; В) педагогическая справедливость; Г) педагогическая честь; Д) педагогический авторитет; Е) педагогическое сознание; Ж) педагогический такт. 5) Основные нормы этического кодекса.
7540 Слова | 31 Стр.
Профессиональная этика юриста
2502 Слова | 11 Стр.
Особенности этики ветеринарного врача
Особенности этики ветеринарного врача У ветеринарных специалистов возникают разные обстоятельства при налаживании взаимоотношения и социального партнерства с владельцами животных, будь то юридические или физические лица. Они касаются понятий, относящихся к стратегии и тактике врачебной деятельности врачей ветеринарной медицины. В отличие от медицинских факультетов врачи ветеринарной медицины не принимают перед лицом государства и народа никаких моральных обязательств в сфере профессиональной деятельности.
2370 Слова | 10 Стр.
Профессиональная этика юриста
служебный этикет требует надлежащей языковой культуры, умение вести себя в общественных местах и т.д. Основу служебного этикета юриста составляют определенные понятия и категории. Они выполняют методологическую функцию в исследовании проблем юридической этики. Поэтому возникает необходимость осветить соотношение понятий “этикет” и “служебный этикет”. Понятие “этикет” означает определенную форму поведения, обусловленная совокупностью общепринятых правил поведения в отношении внешнего проявления отношения.
4451 Слова | 18 Стр.
этика
Краткие рецензии (вместо предисловия) В данном издании книги проф. И.А.Шамова, в отличие от прошлых, нашли отражение такие важные для биомедицинской этики темы, как экстракорпоральное оплодотворение и связанные с ним позитивная и негативная евгеника, этические вопросы генетической паспортизации, генетического скрининга, пренатальной диагностики, клеточной и фетальной терапии. Детально рассматриваются.
121975 Слова | 488 Стр.
История этики
5328 Слова | 22 Стр.
Этика и культура государственного служащего
Дипломная работа Этика и культура государственного служащего Содержание Введение 1. Этика и культура государственного служащего: общая характеристика 1.1 Профессиональная и административная этика: предмет, структура, сущность, система требований 1.2 Этические принципы государственного служащего 2. Анализ этических принципов и нравственных ценностей сотрудников отделения ГИБДД ОВД по Топкинскому муниципальному району 2.1 Краткая характеристика организации 2.2 Исследование этических принципов.
15405 Слова | 62 Стр.
семинар этика
система и назначение профессиональной этики юриста. Профессиональная этика юриста или юридическая этика является специфической формой проявления морали в целом. В данном случае речь идёт о совокупности конкретизированных общих нравственных принципов, норм применительно к правоохранительной и правоприменительной деятельности юриста. Они и составляют основное содержание этого вида этики. По мнению учёных (Л.Д. Кокорева, Д.П. Котова), к задачам профессиональной этики юриста в области уголовного процесса.
17618 Слова | 71 Стр.
ПКЗ Профессионнальная этика юриста
АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ – ФИЛИАЛ РАНХиГС ФАКУЛЬТЕТ ЗАОЧНОГО И ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ Кафедра Теории и истории государства и права Профессиональная этика юриста Письменное контрольное задание Студент: Шульдайс Яков Владимирович Группа: 15448 Дата: 08.11.2015 Преподаватель: Недзелюк Т.Г Новосибирск 2015г. Содержание: 1. Тема : Мораль – основной регулятив отношений .
3304 Слова | 14 Стр.
Педагогическая анропология
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ. ПЛАН РАБОТЫ: 1. ВВЕДЕНИЕ 2. ПРЕДМЕТ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ. 3. ВОЗМОЖНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ. 4. ИСТОЧНИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ. 5. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. 6. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ОБЩЕСТВОМ. 7. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ. 8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1. ВВЕДЕНИЕ. Деятельность воспитания предполагает проникновение в природу человека, понимание его сущности.
4371 Слова | 18 Стр.
Этика
3-4. Понятие и виды профессиональной этики Среди отраслей этической науки выделяют профессиональную этику. Термин "профессиональная этика" обычно употребляется для обозначения не столько отрасли этической теории, сколько своеобразного нравственного кодекса людей определенной профессии. Таковы, к примеру, "клятва Гиппократа", Кодекс чести судьи Российской Федерации. Профессиональная этика обусловлена особенностями некоторых профессий, корпоративными интересами, профессиональной культурой. Люди.
53373 Слова | 214 Стр.
Этика
РЕФЕРАТ По дисциплине “Этика” На тему: “Этика античных времен” Выполнила Студентка 2 курса Группы заочного отделения Специальности психология Серебрякова Е.А. Преподаватель: Карнаухова В.А. Нижний Новгород, 2011г ПЛАН Введение 1.Этика Древнего Китая 2.Этические учения Древней Индии 3.Этические системы Древней Греции и Рима 3.1.Предэтика 3.2.Античное просвещение 3.3. Классическая этика 3.4. Эллинистические школы этики 4.Религиозная этика средневековья 5. Этика ислама. Учение о добродетелях.
9644 Слова | 39 Стр.
Профессиональная этика
Профессиональная этика Моральная пропедевтика делового поведения Введение Наступивший век уже имеет множество звонких характеристик. Его называют веком Единения народов, веком Компьютерной эры, веком Космического диалога. Эти и другие подобные определения смогут реализоваться при условии, что наступившее столетие будет веком профессионалов. Хотелось бы, чтоб предсказание сбылось и для России. Сегодня наша страна преодолевает информационную.
25968 Слова | 104 Стр.
Этика и деонтология
1986 Слова | 8 Стр.
Этика и деонтология
Этика и деонтология Медицинская этика - это раздел философской дисциплины этики, объектом исследования которого являются морально-нравственные аспекты медицины.Деонтология (от греч. δέον — должное) — учение о проблемах морали и нравственности, раздел этики. Термин введен Бентамом для обозначения теории нравственности как науки о морали.(1) Впоследствии наука сузилась до характеристики проблем человеческого долга, рассматривая долг как внутреннее переживание принуждения, задающегося этическими.
2173 Слова | 9 Стр.
Этика и деонтология
5260 Слова | 22 Стр.
Этика и деонтология
1426 Слова | 6 Стр.
Этика и деонтология
важность приобретает вопрос о моральных качествах провизора, его отношения к профессиональному долгу, что нашло отражение в учении о фармацевтической этике и деонтологии. Мораль и этика возникли на определенном этапе развития общества в связи с необходимостью создания определенных правил, регулирующих взаимоотношения людей. Фармацевтическая этика - это совокупность неформальных норм нравственного поведения фармацевтических работников при выполнении ими своих обязанностей по отношению к обществу.
2727 Слова | 11 Стр.
Медицинская деонтология и этика
2528 Слова | 11 Стр.
медицинская этика и деонтология
Принципы медицинской этики и деонтологии в практической деятельности специалистов по лабораторной диагностике со средним медицинским образованием. В настоящее время проблемы этики и деонтологии, включая вопросы общения, становятся особенно актуальными и социально значимыми, что обусловливает необходимость поиска путей повышения действенности и эффективности воспитания медицинских работников.
1358 Слова | 6 Стр.
этика и деонтология
1961 Слова | 8 Стр.
Вопросы медицинской этики и деонтологии
Вопросы медицинской этики и деонтологии Содержание. 1. Введение 3 2. Понятие о врачебной этике и деонтологии 4 3. Врачебный долг, врачебная ответственность и врачебная тайна 5-6 4. Современные правила этики и деонтологии 7-8 5. О профессиональных преступлениях в работе врача 9-10 6. Заключение .
2256 Слова | 10 Стр.
Этика и деонтология
Содержание Введение 1. Этико-деонтологические аспекты фармации 1.1 Понятие о деонтологии 1.2 Особенности и проблемы фармацевтической деонтологии 2. Морально-правовые аспекты фармацевтической профессии 2.1 Социальная и нравственная ответственность фармацевтических работников 2.2 Основные требования к профессиональной подготовке фармацевтических работников 3. Деонтология в системе отношений фармацевт-больной-общество 3.1 Роль моральных факторов в лечении больного 3.2 Личность больного и деонтологическая.
6050 Слова | 25 Стр.
Мендицинская этика и деонтология
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Профессиональная этика специалиста дефектологического профиля: общечеловеческие и профессиональные принципы взаимодействия.
Подготовила: Денисенко Елизавета Сергеевна.
Для того чтобы думать и говорить о наших мыслях другим, мы используем речь, слова. Слова можно произносить и можно писать, но дети с ограниченными возможностями здоровья испытывают значительные трудности в психофизическом развитии, а значит и в умении познавать этот мир, выражать свои мысли, заключать свои мысли в слова и произносить или писать их.
Я вижу задачу педагога-дефектолога в том, чтобы помочь детям с ОВЗ преодолеть эти трудности с помощью различных коррекционно-развивающих приёмов.
Для того, чтобы быть профессионалом в этой области, недостаточно желания и обучения на эту специальность.
Самый высокий уровень образования не может сделать из человека дефектолога, который профессионально работает с детьми, имеющими отклонения в развитии, если у него отсутствует личностная воспитанность, предполагающая нравственное, познавательное, художественно-культурное развитие, ориентацию на высшие нравственно-этические ценности и идеалы.
Настоящий дефектолог должен обладать устойчивостью психических процессов и свойств личности; единством личности как тесной взаимосвязи физиологии и психики. Так же быть профессионалом в этой сфере - это быть активным, преобразовывать окружающую среду на всех уровнях социума, заниматься самообразованием, самосовершенствованием.
Как и в любой профессии, у педагога-дефектолога есть своя профессиональная этика, свои профессиональные принципы, которые основываются на принципах взаимодействия людей в профессиональной сфере и обычной жизни.
Принципы профессиональной этики педагога-дефектолога:
Принцип заботливого и уважительного отношения к детям. Проявление гуманизма, обеспечение сохранности всех сфер жизнедеятельности ребенка, безопасных условий обучения и воспитания .
Окружать ребенка теплотой и вниманием.
Заботиться о развитии, продвижении вперед при овладении знаниями каждого ребенка в отдельности, а не всего ученического коллектива в целом.
Содействовать развитию индивидуальных способностей и творческих возможностей каждого ребенка.
Достичь гармонии в развитии личности ребенка с ОВЗ.
Принцип культуроориентированного воспитания. Ориентирование ребенка на культуру общения, поведения не только в учебном заведении, но и за его пределами. Развитие коммуникативных навыков между сверстниками.
Принцип познания воспитанников. Анализ, изучение и учет особенностей каждого ребенка с различными нарушениями, предоставление разнообразных условий для развития и реализации способностей. Создание оптимальных условий для всестороннего развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, физического, социального.
Принцип открытости. Обеспечение и знакомство общественности с новыми программами обучения, воспитания и развития детей с учетом интеллектуальных, эмоциональных, физиологических, социальных потребностей ребенка.
Принцип доступности. Конструктивное сотрудничество с социальными, психолого-педагогическими, медицинскими, образовательными службами, творческими организациями.
Принцип толерантности , уважительного отношения друг к другу.
Принцип культуры доброжелательности. Говорить спокойным голосом, не перебивать друг друга, не обзываться и не ругаться.
Принцип взаимопомощи. Не стесняться просить о помощи и оказывать ее нуждающимся.
Как известно, для любой науки характерен процесс дифференциации, обусловленный уточнением ее предметной сферы. Происходит она, прежде всего, внутри каждой научной области: медицины, педагогики, психологии, социологии и т.д. Этот процесс характерен и для деонтологии.
Так, педагогическая деонтология – наука о поведении педагога в соответствии с профессиональным долгом (Е.Н.Жуманкулова, Г.А.Караханова, Г.М.Кертаева, Г.М.Коджаспирова, А.Е.Кудерина, М.Ш.Кунанбаева, К.М.Левитан и др.)
Следовательно, формированием этих моральных норм, ценностей, а также требований, характерных для педагогической деятельности, занимается педагогическая этика, а их осознанием и реализацией на практике – педагогическая деонтология.
Предметом педагогической деонтологии является исследование процесса овладения и руководства в практической деятельности педагогом системой нравственных норм, в совокупности определяющих его профессиональное поведение. При этом следует заметить, что поведение педагога определяется не только знанием социальных норм (норм морали, норм-обычаев, норм права и т.д.), но и его отношением к тем социальным, и в первую очередь, профессиональным ценностям (правовым, этическим, эстетическим и др.), которые защищаются этими нормами.
Рисунок 1 - Возникновение педагогической деонтологии
Задачи педагогической деонтологии заключаются не только в раскрытии значения профессионального долга педагога, ответственности за результаты профессиональной деятельности, определении системы норм и требований, предъявляемых к учителям в процессе взаимоотношений с учащимися, их родителями, коллегами, но и в выявлении условий их реализации в практической деятельности.
Функции педагогической деонтологии
Педагогическая деонтология, как и любая наука, выполняет определенные функции:
-научно-теоретическую, изучающую сущность профессионального долга педагога, его деонтологической готовности, воспитания деонтологических качеств и др.;
-аксиологическую функцию, предполагающую изучение и формирование ценностных ориентаций педагогов как устойчивых норм морального сознания и поведения
-конструктивно-техническую, обеспечивающую разработку механизма реализации выполнения профессионального долга педагогами, создания благоприятного морально-психологического климата в ходе взаимодействия учителя со всеми участниками педагогического процесса, методов и форм работы по содействию гармоничному развитию воспитанника, не нанося вреда его физическому и психическому здоровью;
-прогностическую, изучающую перспективы развития педагогической деонтологии, ее отдельных направлений (деонтологическая готовность педагога к работе с детьми девиантного поведения, деонтологическая готовность педагога к формированию активной личностной позиции у учащихся общеобразовательных школ и т.д.), появление и развитие новых (деонтологическая готовность воспитателя дошкольного образовательного учреждения, теория воспитания как отрасль педагогической деонтологии и т.д.).
Принципы педагогической деонтологии
- Принцип содействия гармоничному развитию воспитанника в соответствии с его природой, предполагающий постоянное повышение педагогом уровня своей квалификации, изучение им психологии каждого ученика с целью стимулирования у ребенка интереса к учению, активизации его познавательной деятельности, реализацию идей развивающего обучения.
- Принцип справедливости, согласно которому педагог должен оценивать себя и всех участников учебно-воспитательного процесса по реальным заслугам и пропорционально затраченным усилиям.
- Принцип благотворного влияния на ученика, без нанесения вреда его физическому и психическому здоровью. Данный принцип предполагает уважительное отношение педагога к каждому конкретному ученику, коллеге с учетом его индивидуальных особенностей, умение поставить себя на место партнера по общению и посмотреть на ситуацию с его позиции, а также умение найти преграду психосоматическим заболеваниям своих воспитанников, содействовать сохранению, закаливанию, укреплению здоровья, усвоение и внедрение в практику валеологической грамотности, приведение личностных качеств в соответствие с деонтологическими требованиями.
Задание. Как вы думаете, какие проблемы предстоит решать педагогической деонтологии в середине III тысячелетия? Составьте их перечень в соответствии со степенью важности.
Компетентностно-ориентированное задание. Разработайте модель деонтологически подготовленного педагога. Используйте глоссарий педагогической деонтологии:
наука о поведении педагога в соответствии с профессиональным долгом.
Принцип педагогической деонтологии
основное исходное положение педагогической деонтологии, основанное на понятии профессионального долга педагога и нормирующее его деятельность.
Требование педагогической деонтологии
способ воздействия на сознание и волю педагога с целью организации его поведения и деятельности.
долг считается не зависящим от добра понятием или логически предшествующим ему (добро состоит в том, чтобы выполнять долг). Согласно деонтологическому интуитивизму, нравственные обязанности не имеют основания в социальных потребностях, они якобы очевидны сами по себе, вечны и неизменны.
раздел логики, исследующий логическую структуру и логические связи нормативных высказываний. Анализируя рассуждения, посылками или заключениями которых служат такие высказывания, деонтическая логика отделяет необоснованные схемы рассуждений от обоснованных и систематизирует последние.
взаимный эмоциональный контакт, совместные действия, поведенческая связь, существующая между педагогом и учащимися (учащимся), основанная на принципах педагогической деонтологии.
превращение требования нравственности, в равной мере относящего ко всем людям, в личную задачу данного конкретного лица.
состояние сознания будущего педагога, при котором им совершается осознание своего долга в необходимости осуществления профессиональной деятельности, соответствующей этому долгу, то есть такого состояния сознания, когда происходит отражение объективных обязанностей студента в идеях, чувствах, убеждениях, во внутренних мотивах педагогической деятельности и реализация их на практике.
процесс систематического и целенаправленного воздействия на сознание педагога.
Деонтологическое мышление педагога
это способность педагога анализировать свои поступки и поступки других участников педагогического процесса, раскрывать их мотивы, прогнозировать поведение в возможных ситуациях.
Деонтологические качества педагога
совокупность компонентов личности педагога, обеспечивающих его устойчивое профессиональное поведение в соответствии с профессиональным долгом.
Деонтологический потенциал педагога
комплекс свойств и способностей педагога, позволяющий действовать согласно принципам педагогической деонтологии, существующий в скрытом виде и могущий проявиться в профессиональной деятельности.
Деонтологическая позиция педагога
интеграция устойчивых, основанных на сознании долга, отношений педагога к профессиональной сфере деятельности, к той роли, которую он выполняет в данной сфере, к себе как педагогу-профессионалу и к участникам педагогической деятельности, проявляющихся в поведении, порождающем в сочетании с глубокой компетентностью высокие социально значимые результаты.
Деонтологическое сознание педагога
отражение действительности на основе субъективной, свободной и бескорыстной мотивации педагога, базирующейся на уважении к профессиональному долгу.
внутреннее убеждение, формирующее миропонимание, основанное на сознании профессинального долга.
Читайте также: