Реферат девиантное поведение в спорте
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Инструктор по физической культуре
Авиценна (980-1037)
Формирование здорового образа жизни у детей и подростков Центра содействия семейному воспитанию № 13 – важный компонент воспитания и обучения.
Одним из значимых направлений профилактики девиантного поведения среди детей и подростков является вовлечение их в занятия спортом и физической культурой, которое способно не только отвлечь их от негативного влияния, но и способствуют самореализации личности ребенка благодаря спортивным успехам, помимо этого, систематические занятия спортом и физической культурой способствуют сохранению здоровья ребенка. Как правило, отклонения в поведении ребенка – это результат педагогической запущенности и неблагоприятной окружающей социальной среды (проблемы в семье, школе, асоциальное окружение и т.д.). И как результат – реакции протеста, неповиновение, грубость, уход из дома, нежелание учиться.
Для педагогов Центра важно организовывать мероприятия способствующие формированию у детей активного двигательного режима, организация досуговой деятельности, воспитание желания и стремления к систематическим занятиям физическими упражнениями. Недостаток движений в жизни детей и подростков является одной из причин нарушения осанки, появления избыточного веса и других нарушений в физическом развитии. Малоподвижный ребенок владеет меньшим объемом двигательной сноровки. Дети с дефицитом движений обладают меньшей силой и выносливостью, менее быстры и ловки, менее закалены, более подвержены вирусной инфекции.
Необходимо привлекать детей к занятиям разнообразными физическими упражнениями. Полноценное физическое развитие положительно влияет на проявление и развитие физических способностей. Одной из важнейших задач спортивно-физкультурной работы является развитие нравственных и морально-волевых качеств личности. В процессе занятий физической культурой и спортом наряду с физическими качествами, активно идет процесс формирования личности ребенка, занятии спортом дает возможность самоактуализации и самореализации ребенка и подростка в жизни. Тренировка детей в избранном виде спорта, достижение высоких спортивных результатов помогают многим подросткам реализовать себя в обществе сверстников, что очень важно для детей данного возраста.
Основными методами привлечения детей и подростков в спортивно - оздоровительную деятельность являются:
на первом этапе – анкетирование, диалоги, беседы, убеждения, просмотр видеороликов, знакомство с особенностями и характеристиками видов спорта;
следующий этап – это формирование интереса к физической культуре и спорту – беседы, контроль над посещаемостью занятий, дисциплиной, выполнением поручений инструктора физической культуры, участие в соревнованиях и их судействе и т.д.;
контрольный этап- развитие стойкой мотивации к занятиям физической культурой или виду спорта – контроль инструктора по физической культуре и педагогов за деятельностью подростков, поощрения, награждения, участие в соревнованиях.
Участие подростков и детей с отклоняющим поведением в работе спортивных секций. кружков оказывает положительное влияние на формирование их личности. Дает возможность к самоутверждению, повысить свою самооценку. У ребенка появляется возможность показать себя с лучшей стороны. И только мы взрослые можем помочь им найти те виды деятельности, где бы они могли бы реализовать свои способности. Это может быть участие в соревнованиях в различных видах спорта, оформление плакатов о здоровом образе жизни.
Работая с детьми и подростками с отклоняющим поведением необходимо правильно и тактично найти индивидуальный подход к каждому ребенку, чтобы заинтересовать их тем или иным видом оздоровительно-спортивной деятельности, а также в большей мере осуществлять подход. Для наиболее эффективного вовлечения детей и подростков в занятия спортом и физической культурой мы педагоги Центра ведем активную работу по пропаганде физической культуры, спорта и здорового образа жизни.
Лекции
Лабораторные
Справочники
Эссе
Вопросы
Стандарты
Программы
Дипломные
Курсовые
Помогалки
Графические
Доступные файлы (2):
Профилактика девиантного поведения подростков и молодежи средствами физической культуры.doc
Содержание
Библиографический список 9
^ Технология профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры
Необходимыми условиями решения поставленных задач при организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи являются диагностика психолого-типологических особенностей и изучение физических качеств, спортивных умений и навыков учащихся; межличностных отношений в коллективе, оценка уровня сформированности интереса к урокам физической культурой.
Диагностика причин нежелания подростками заниматься спортивно -оздоровительной деятельностью позволит выявить, у какого количества учащихся отсутствует установка на позитивное проведение досуга, кто нуждается в изменении своего образа жизни и тех, кто регулярно занимается в секциях, клубах, а также делает зарядку. Так же диагностика поможет выявить тех, кто не проявляет интерес к здоровью и нарушает режим дня и питания.
─ разработка дидактических материалов по профилактике девиантного поведения, способствующих активной включенности подростков и молодёжи в занятия физической культурой и спортом;
─ реализация сочетания групповой, фронтальной и индивидуальной форм организации спортивно-оздоровительной деятельности девиантных учащихся;
─ развитие тренерами и преподавателями в подгруппах коллективной деятельности взаимного контроля, взаимного обучения, взаимопомощи, самоуправления.
^ Этап целенаправленной организации профилактики девиантного поведения подростков и молодёжи средствами физической культуры и спорта
^ Этап формирования потребности в спортивно-оздоровительной деятельности, отношение к здоровому образу жизни как к ценности- формат pdf
- размер 5.76 МБ
- добавлен 28 октября 2011 г.
- формат djvu
- размер 6.93 МБ
- добавлен 17 декабря 2010 г.
- формат djvu
- размер 9.12 МБ
- добавлен 21 декабря 2010 г.
- формат pdf
- размер 4.88 МБ
- добавлен 05 мая 2011 г.
- формат pdf
- размер 3.44 МБ
- добавлен 06 мая 2011 г.
- формат pdf
- размер 5.46 МБ
- добавлен 06 мая 2011 г.
- формат pdf
- размер 4.52 МБ
- добавлен 04 мая 2011 г.
- формат pdf
- размер 6.82 МБ
- добавлен 06 мая 2011 г.
- формат pdf
- размер 7.29 МБ
- добавлен 06 мая 2011 г.
- формат doc
- размер 536 КБ
- добавлен 25 декабря 2010 г.
С учетом возрастных особенностей девиантных личностей, для которых ведущей деятельность является общение со сверстниками, основной формой организации на уроках-тренировках должна являться работа в малых группах, в парах, в командах. Эта принципиально значимая форма активизации спортивно-оздоровительной деятельности подростков имеет целью формирование спортивно-коммуникативных возможностей обучающихся. Всё это обеспечивает объективные условия для реализации потенциальных физических возможностей каждого подростка, работающего в составе малой группы, целенаправленно ориентируя его на совместную активную спортивно-оздоровительную деятельность. Работая в малой группе и взаимодействуя в ней, учащиеся интеллектуально обогащаются, приобретают и заимствуют такие личностные качества, которые невозможно приобрести вне группы. В процессе профилактики девиантного поведения средствами физической культуры и спорта совершенствуются знания, умения и навыки обучающихся, приобретаются навыки позитивного межличностного общения, перерастающие в сотрудничество и умение работать в коллективе, формируя такие качества как взаимопомощь, чувство ответственности, силу воли, выдержку, целеустремленность.
При этом на каждом занятии фиксируются промежуточные результаты исследования индивидуальных особенностей, поведенческих характеристик, стилей взаимоотношения, спортивных достижений девиантных учащихся. Особое внимание обращается на контроль за внешним проявлением состояний, возникающих при выполнении тренировочных заданий, а именно контроль за непроизвольным мышечным напряжением, мимикой, словесным сопровождением, изменением психо-эмоционального состояния, реакцией в случае победы или поражения.
Таким образом, технология профилактики девиантного поведения подростков средствами физической культуры и спорта включает целенаправленную деятельность коллектива, состоящую из ряда этапов педагогической деятельности по организации и реализации спортивно-оздоровительной направленности в воспитательно-образовательном процессе. Профилактика девиантного поведения подростков – творческий процесс, обязывающий педагогов-тренеров проводить поиск и реализовывать эффективные подходы, методы и приемы формирования интереса к занятиям физической культурой и спортом, успешной адаптации к социальной среде, условиям и требованиям современного общества.
^
Новосибирск, 2020
Содержание
1.Введение…………………………………………………………………………….
2.Основная часть: …………………………………………………………………….
2.1. Причины девиантного поведения среди молодежи………………….
2.2. Предотвращение девиантного поведения………………………………….
2.3. Методики изучения девиантного поведения……………………………….
3. Заключение…………………………………………………………………………
4. Список использованной литературы……………………………………………
Проблема девиантного поведения подростков в последние годы является одним из наиболее приоритетных направлений в современной педагогической науке. В условиях сложных, динамичных и противоречивых социально-экономических перемен появляются многочисленные факторы возникновения девиаций в подростковой среде. В настоящее время наблюдаются такие негативные явления, как ослабление влияния государственных органов на воспитание и формирование личности, падение нравственных и духовных ценностей, имущественное неравенство, социальная дезадаптация, криминализация общества, падение статуса семьи как социального института и т. д. В результате констатируется рост таких видов и форм поведенческих отклонений, как проявление жестокости и агрессивности, тяжелые формы зависимого поведения, криминальное и антисоциальное поведение. Наибольшую остроту данная проблема приобретает в подростковом возрасте в процессе формирования, самоопределения и самоутверждения личности.
Обозначенные тенденции предполагают усиление профилактической и воспитательной работы, создание действующих и эффективных программ коррекции девиантного поведения подростков. При этом одним из наиболее эффективных средств являются физическая культура и спорт, рассматриваемые современной педагогической наукой как действенный инструмент воспитания личности подростков.
Наряду с общеобразовательной школой, которой безусловно принадлежит ведущая роль во всестороннем формировании личности, большое значение в профилактике и коррекции девиантного поведения подростков приобретают различные физкультурно-спортивные организации. Во многих регионах России их успешная практическая деятельность привела к значительному снижению темпов роста преступности и наркомании среди молодежи.
2.2. Предотвращение девиантного поведения
Вышеизложенное определяет необходимость нахождения путей противостояния девиантному поведению среди подростков и молодежи, используя все возможные средства, имеющиеся в распоряжении общества, включая такую важную сферу деятельности, как физическая культура и спорт, которая как социально значимый вид деятельности отвечает потребностям формирующейся личности и обеспечивает ее успешную социализацию.
В сложившихся условиях роль физической культуры и спорта в профилактике постоянно возрастает, о чем свидетельствуют результаты работы двух Всероссийских научно-практических конференций по проблеме: "Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи".
Одним из важнейших направлений в профилактике среди молодежи является организация физкультурно-спортивной работы по месту жительства.
В последние десятилетия при школах, ПТУ стали создаваться подобные структуры. Основная направленность их деятельности заключается в отвлечении детей от асоциальных явлений микросреды, вовлечении в спортивные секции, формировании интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, в нравственном воспитании при активном использовании средств и методов физической культуры и спорта.
К основным причинам, сдерживающим использование физической культуры и спорта в профилактике отклоняющего поведения, следует отнести:
; недостаточное количество спортивных баз;
; недооценивание возможностей спортивной деятельности со стороны госструктур вне сферы физической культуры и спорта;
; недостаток информации и пропаганды здорового образа жизни;
; снижение вклада научных и образовательных учреждений в развитие спорта и переподготовку специалистов;
; низкие темпы развития клубной системы занятий физической культуры и спорта с учетом потребностей и возможностей населения;
; недостаток квалифицированных кадров и низкий уровень их материального обеспечения.
Программа профилактики девиантного поведения у подростков и молодежи должна состоять из трех взаимосвязанных блоков: психолого-педагогической диагностики особенностей личности, средств и методов формирования интереса к систематическим занятиям физической культуры и спорта и блока дифференцированного применения физической культуры и спорта для коррекции психоэмоционального состояния; повышения уровня двигательных способностей и функционального состояния организма.
2.3. Методики изучения девиантного поведения
Изучение личностных особенностей требует подбора методик, позволяющих не только изучить личностные особенности индивида, но и установить причины, если таковые имеются, девиантного, асоциального поведения. Подбор диагностических методик должен предусматривать изучение: особенностей поведения подростков, их способностей, самочувствия, отношения к учебе, взаимоотношений в семье, потребностей и интересов (в том числе и негативных), физического развития и физической подготовленности, отношения к физкультурно-спортивной деятельности и приоритетных видов этой деятельности.
Методика физического воспитания педагогически запущенных подростков имеет свои специфические особенности, так как наряду с задачами оздоровления организма и повышения моторного потенциала решаются задачи коррекции психоэмоционального состояния и нравственной сферы личности.
Важным этапом профилактической работы следует считать вовлечение детей и подростков в занятия спортом, учитывая мотивы начала занятий в секции, ведущие и лимитирующие звенья в структуре различных сторон подготовленности.
В ходе учебно-воспитательного и учебно-тренировочного процессов подбор средств и методов тренировок необходимо осуществлять исходя из интересов и потребностей подростков, применяя дифференцированный подход при формировании группы занимающихся:
; учебный материал должен быть понятен и доступен подросткам, но осваивать его они должны с определенным усилием, поскольку в противном случае процесс обучения теряет свою привлекательность;
; усложнение упражнений, увеличение нагрузки осуществляются постепенно, по мере формирования интереса к занятиям и повышения уровня подготовленности;
; важно своевременно применять методы принуждения, наказания, поощрения;
; в процессе занятий необходимо осуществлять контроль за выполнением заданий тренера, следить за дисциплиной, внешним видом, посещаемость.
Важное значение в учебно-воспитательном и учебно-тренировочном процессах отводится коррекции психоэмоционального состояния подростков, используя для этого следующие методические приемы:
; создание педагогических условий, в которых тревожные подростки могли бы действовать уверенно, без лишнего напряжения и страха (облегченные условия выполнения упражнений);
; при неуверенности учащегося иметь несколько вариантов выполнения задания, поощряя их за трудолюбие, самостоятельность и т.п.;
; предоставление агрессивным подросткам ведущих ролей при проведении эстафет, сдаче нормативов, показе упражнения, тестировании;
; извлечение максимальной пользы из неудачного выполнения упражнения агрессивными подростками;
; проведение групповых бесед, акцентируя внимание на положительных сторонах деятельности учащихся, поддержание инициативы, самостоятельности и взаимопомощь при освоении новых двигательных навыков.
Основными средствами вовлечения детей и подростков в физкультурно-спортивную деятельность являются:
1. на начальном (побуждающем) этапе – беседы, убеждения, просмотр видеофильмов, ознакомление с особенностями и характеристиками видов спорта;
2. на этапе формирования устойчивого интереса к физической культуре и спорту – беседы, контроль за посещаемостью занятий, успеваемостью в школе, дисциплиной, выполнением поручений тренера-учителя, участие в соревнованиях и их судействе и т.д.;
3. на этапе стойко сформировавшегося интереса к занятиям физической культурой или виду спорта – контроль тренера и педагогов за деятельностью подростков, поощрения, награждения, участие в соревнованиях, ходатайство о снятии с учета в органах милиции.
Любые задачи профилактики девиантного поведения средствами физической культуры и спорта решаются тренером-педагогом совместно с психологами, учителями, работниками социальных служб и правоохранительных органов, руководством учреждений.
Концепция профилактики асоциального поведения среди молодежи средствами физической культуры и спорта должна опираться на государственную Концепцию развития физической культуры и спорта в Российской Федерации, предусматривающую пути, средства и методы "формирования у населения устойчивого интереса и потребности в регулярных занятиях физической культуры и спортом, навыков здорового образа жизни, моды на спорт, особенно среди подрастающего поколения".
Среди первоочередных задач профилактики отклонений в поведении средствами физической культуры и спорта следует рассматривать:
; повышение ответственности родителей за здоровье детей и уровень их образования в области физической культуры и спорта;
; физическую культуру как образовательную область и учебный предмет, который должен быть включен в план всех образовательных учреждений;
; объем двигательной активности на всех возрастных этапах (он должен составлять не менее 6-8 ч в неделю).
Ухтинский государственный технический университет. Кафедра физического воспитания. 3-й курс 5-й семестр. Ухта 2010. 9 стр.
Адаптивная физическая культура 2010 №03 (43)
СПб.: Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт физической культуры, 2010. - 60 с. Содержание Образование Дмитриев С. В. Если хочешь соответствовать современным требованиям профессионально-педагогического образования – опережай их (Предметная область спортивной и адаптивной физической культуры) Научные исследования Гудков Ю. Э. Формирующая физкультурно-оздоровительная среда общеобразовательного учреждения в оптимизации психофизическо.
Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Том 1
Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Том 2
Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 2: Содержание и методики адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов / Под общей ред. проф. С. П. Евсеева. Москва. - Советский спорт, - 2005. - 448 с. Во втором томе учебника рассматриваются содержание и методика адаптивной физической культуры и характеристика ее основных видов. Учебник предназначен для студентов высших учебных заведений, учащихся техни.
Журнал Адаптивная физическая культура №1 (33), 2008
Журнал Адаптивная физическая культура №1 (37), 2009
Журнал Адаптивная физическая культура №2 (34), 2008
Журнал Адаптивная физическая культура №3 (31), 2007
Журнал Адаптивная физическая культура №4 (36), 2008
Журнал Адаптивная физическая культура №4 (40), 2009
Калишевич С.Ю., Малинина Е.В., Юсупов В.В. Социальные и биологические механизмы наркозависимого поведения
Калишевич С. Ю., Малинина Е. В., Юсупов В. В. Социальные и биологические механизмы наркозависимого поведения: Учебно-методическое пособие/ Под об-щей редакцией проф. Евсеева С. П. – СПб.: СПбНИИ физической культуры, 2008. – 60 с. Пособие предназначено для преподавателей и студентов высших и средних про-фессиональных образовательных учреждений, осуществляющих образовательную деятельность в сфере профилактики зависимого поведения среди подростков и.
Читайте также: