Реферат ценностные ориентации студенческой молодежи

Обновлено: 03.07.2024

Масштабность и глубина происходящих в России перемен порождают вопросы о направленности этого процесса, о возможных вариантах развития ситуации, о специфике российской модернизации и, соответственно, об ожидаемых или вероятных ее результатах. Решение этих вопросов во многом связано с оценкой состояния наиболее динамичной социальной группы -студенческой молодежи, которая является одним из факторов реализации социальных изменений. Именно в молодежной среде формируется тот новый тип личности, который будет доминировать, и развиваться в последующем.

Содержание работы

Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы исследования ценностных ориентаций 5
1.1. Ценностные ориентации: понятие, подходы к определению понятия 5
1.2. Структура и классификация ценностей 11
1.3. Основные теоретические подходы к изучению ценностных ориентаций 15
Глава 2. Исследование ценностных ориентаций и повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи 20
2.1. Методические основы изучения ценностных ориентаций 20
2.2 Анализ данных социологического обследования ценностных ориентаций студенческой молодежи (описательная статистика) 21
2.3. Факторный анализ результатов исследования 26
Глава 3. Направления совершенствования формирования ценностных ориентаций и повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи 31
3.1. Проблемы формирования ценностных ориентаций 31
3.2. Рекомендации по формированию ценностных ориентаций у студенческой молодежи (по результатам исследования) 32
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Приложение 1 38
Приложение 2 43
Приложение 3 48
Приложение 4 60

Содержимое работы - 1 файл

КУРСОВАЯ.docx

Таким образом, наиболее значимыми для студентов являются такие ценности как здоровье, любовь и друзья. Большинство студентов регулярно посещают занятия в ВУЗе, а свободное время посвящают общению с друзьями.

На формирование ценностных ориентаций оказывают влияние индивидуальные черты характера человека, его жизненные цели, стремления, интересы.

Основными внешними факторами, так или иначе оказывающими влияние на студентов, оказались друзья, индивидуальные условия жизни и СМИ.

Глава 3. Направления совершенствования формирования ценностных ориентаций и повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи

3.1. Проблемы формирования ценностных ориентаций

Изменения, произошедшие в российском обществе за последние десятилетия оказали большое влияние на жизнедеятельность людей, потребовали переоценки значимости многих фундаментальных ценностей.

Произошли кардинальные перемены в политической жизни страны, развиваются процессы демократизации общества, широко распространена частная собственность, расширяется рынок труда, противоречиво протекает социально-экономическое развитие, нарастает социальная дифференциация общества, невиданными темпами развиваются система массовых коммуникаций и компьютеризация. Для того, чтобы адаптироваться в этих условиях необходимо формирование нового ценностного сознания.

Особое внимание должно уделяться молодому поколению как естественной среде формирования будущего нашей страны. От того, какой ценностный потенциал будет сформирован, во многом зависит будущее состояние общества. Различные учреждения системы образования не только транслируют подрастающему поколению объем знаний, воспитывают трудовые навыки и передают специальные умения, они же формируют дальнейшие ценностные ориентации, предопределяют ту или иную социальную позицию, к которой будет принадлежать подготовленный специалист. Изучение ценностных ориентаций молодежи дает возможность выявить и направленность дальнейшего развития, и степень адаптации студенчества к новым социальным условиям, его инновационный потенциал.

Актуальность рассматриваемой проблемы определяется наличием противостояния между современными социальными условиями, предъявляющими особые требования к формированию системы ценностных ориентаций личности, и недостаточной изученностью факторов и механизмов ее развития. Вот почему нужны комплексные исследования ценностных ориентаций российской молодежи. Такие исследования имеют прогностическое значение, создают необходимую основу для того, чтобы своевременно воздействовать на социальные процессы.

3.2. Рекомендации по формированию ценностных ориентаций у студенческой молодежи (по результатам исследования)

Исследование теоретических и методологических проблем формирования жизненных ценностей студенческой молодежи показало, что на формирование ценностных ориентаций студенчества в современных условиях оказывает ряд факторов: наличие в обществе социально-экономических противоречий, удовлетворенность индивидуальными условиями жизни, расширение социальной самостоятельности и инициативы студентов. Происходит переоценка ценностей, критическое осмысление опыта предыдущих поколений, формируются новые представления о своем профессиональном будущем и будущем общества.

Если раньше в своем выборе молодежь опиралась на опыт предыдущих поколений, то сейчас в обществе, основанном на рыночных отношениях, она лишена этих естественных ориентиров и вынуждена приобретать новый социальный опыт.

Социальные ценности, которыми жили старшие поколения, в новой исторической ситуации во многом утратили свое практическое значение и в силу этого почти не наследуются, поскольку, как считает современная молодежь, они непригодны ей ни для настоящей, ни для будущей жизни.

Студенты двух последних десятилетий были поставлены в достаточно сложные условия – им приходится самим решать, что ценнее: обогащение любыми способами или приобретение высокой квалификации, обеспечивающей способность адаптироваться к новым условиям; отказ от ограничительных функций прежних моральных норм вообще или скорейшая их выработка, в соответствии с новыми ориентирами общества, основанными на критериях нравственности; безграничная свобода межличностных взаимоотношений или семья.

Процесс усвоения студентами ценностей жизни и их превращения в содержательные элементы ценностных ориентаций представляется в виде трех взаимосвязанных этапов:

– на первом этапе происходит переоценка ценностей и идеалов, которыми руководствовалась личность;

– на втором этапе усвоение ценностей осуществляется не только путем образования целостных функциональных единиц эмпирических представлений, но и коммуникативных – через средства массовой информации, лекционно-практические занятия, самообразование;

– необходимым условием, основой третьего этапа является процесс формирования ценностных ориентаций, выраженный в личных внутренних отношениях к объективным условиям своей жизнедеятельности.

Формирование – это процесс развития, в котором студент берет на себя ответственность за максимально полную реализацию своего потенциала.

Таким образом, формирование ценностных ориентаций значит не что иное, как образование тех необходимых условий, которые обеспечивают возможность человеку сознательно и добросовестно выполнять свой гражданский долг.

Заключение

В ходе работы были достигнуты задачи, поставленные в начале исследования:

- были изучены основные теоретические вопросы исследования ценностных ориентаций;

- проведено исследование ценностных ориентаций и повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи;

- определены основные направления совершенствования формирования ценностных ориентаций и повседневной жизнедеятельности студенческой молодежи.

Был проведен теоретический анализ литературы по проблеме исследования, и согласно данному анализу выделено определение понятия ценностных ориентаций. Ценность - это значимость для человека чего-то в мире, и только признаваемая ценность способна выполнять важнейшую ценностную функцию – функцию ориентира поведения. Ценностная ориентация обнаруживает себя в определенной направленности сознания и поведения, проявляющихся в общественно значимых делах и поступках.

Также были изучены: место и роль системы ценностных ориентаций в структуре личности и её развитии.

В результате проведенного исследования ценностных ориентаций студентов было выявлено, что по значимости жизненных ценностей здоровье находится на первом месте; на втором месте – любовь; на третьем месте оказалось наличие верных друзей.

В целом, у опрошенных студентов вполне сложилась система основных жизненных и профессиональных ценностей.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости уделять большее внимание профессиональной этике в образовательном процессе. Необходимо также организовывать образовательный процесс в соответствии с требованиями рынка, то есть быть более практико- ориентированным. В этом случае образование станет более конкурентоспособным, а у студентов будет меньше внутренних конфликтов.

В процессе эмпирического исследования у студентов замечен сдвиг ценностей, ориентированных ранее на материальное состояние, собственный престиж, сохранение свободы и собственной индивидуальности – на более высокий уровень: первостепенности духовно-моральных основ, сохранении жизни и здоровья как высших жизненных ценностей, личная конкурентоспособность, карьера, успех.

Таким образом, первая гипотеза данного социологического исследования, относительно того, что материальные ценности находятся на вершине иерархии основных жизненных ценностей студенческой молодежи, не подтвердилась.

Вторая гипотеза, относительно того, что большинство студентов регулярно посещают занятия, а в свободное время общаются с друзьями, была подтверждена в ходе данного исследования.

Гипотеза о том, что семья оказывает наибольшее влияние на формирование ценностных ориентаций студентов, не нашла своего подтверждения в ходе проведенного исследования.

Список использованной литературы

1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. - М., 1979.

2. Андреенкова А.В. Постматериалистические и материалистические ценности в России / А.В. Андреенкова // СОЦИС: Социологические исследования. – 1994. – № 4.

3. Баева Л.В. Ценностные основания индивидуального бытия: Опыт экзистенциальной аксиологии: Монография. М.: Прометей. МПГУ, 2003.

4. Башкирова Е.И. Трансформация ценностей российского общества // Политические исследования. – 2000. – № 6 (59).

5. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // СОЦИС: Социологические исследования. - 2002. - №1. - С.96.

6. Грицанов А.А. Новейший философский словарь.

7. Здравомыслов А.Г. Человек и его работа. Социологическое исследование / Под ред. А.Г.Здравомыслова. М., 1967.

8. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России // СОЦИС: Социологические исследования. - 1993. - №9. - с. 17-28.

9. Ольшанский В.Б. Личность и социальные ценности // Социология в СССР. - М.,1966. - Т. 1.С.470-530

10. Рокич М. Природа человеческих ценностей. — 1973.

11. Ручка А.А. Ценностный подход в системе социологического знания.- К., 1987.

12. Соколов А.В. Щербаков И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // СОЦИС: Социологические исследования. – 2003. - №1.

13. Сокурянская Л.Г. Студенчество на пути к другому обществу: ценностный дискурс перехода: [Монография] / Л.Г. Сокурянская; [Рец.: В.И. Астахова и др.]; Харьк. нац. ун-т им. В.Н. Каразина. - Х., 2006. - 576 с.

14. Сурина И.А. Ценностные ориентации как предмет социологического исследования. М., 1996.

15. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. с англ. - М., 1994.- 447 с.

16. Шакеева И.А. Ценностные ориентации и самочувствие молодежи в новых общественно — экономических условиях. Москва — Воронеж. 1998

17. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности // В.А. Ядов. – 3-е изд. испр. – М.: Омега – Л, 2007. – 567 с.

Приложение 1

Программа социологического исследования

Раздел 1. Формулировка проблемы

Раздел 2. Определение цели, задач, объекта и предмета исследования

Цель данного исследования - изучить ценностные ориентации студенческой молодежи и факторы, влияющие на их формирование.

Объектом данного исследования являются студенты НГУЭУ 1, 2 и 3 курсов.

Предметом данного исследования являются ценностные ориентации и повседневная жизнедеятельность студентов.

ГОСТ

Молодежь как социальная группа

Молодежь - это социально-демографическая группа, в которую входят люди в возрасте от 14 до 30 лет. Молодежь имеет собственные ценностные и социальные установки, определенный статус в обществе, обладает восприимчивостью и гибкостью.

Являясь активной частью населения, молодежь может влиять на принятие решений на государственном уровне. Она не зависит от стереотипов и установок, хотя есть мнение, что молодежь должна быть продолжателем устоявшихся традиций и транслировать их другим поколениям. Но сегодня молодежь отличается новаторством, она ориентирована на глобальные и активные изменения. Поэтому на государственном уровне молодежь считается значимой социальной группой со своими нормами, идеалами и ценностями.

Среди характеристик, которые отражают особенности молодежи, можно выделить такие, как:

неустойчивое социальное поведение и рефлексивность;
противоречивость поступков из-за отсутствия достаточного опыта;
наличие субкультурных движений, каждое из которых отвечает своим требованиям;
отсутствие толерантного отношения к некоторым социальным категориям.

Четвертая характеристика сегодня часто оспаривается социологами, поскольку в молодежной среде все чаще прослеживаются идеи волонтерства и толерантности, и сами молодые люди высказывают мнение о том, что в обществе главное – это равенство прав и свобод всех людей, независимо от пола, возраста, социального статуса, расы, цвета кожи и других индивидуальных признаков.

При этом молодежь очень мобильна, ее представители могут одновременно выполнять несколько социальных ролей, сочетая эти показатели друг с другом. Представители молодежи постоянно ищут смысл жизни, смысл своего нахождения в обществе. Они стремятся обрести независимость и свободу, построить собственную карьеру. Современная молодежь очень отличается от молодежи, которая была несколько лет назад. С развитием технологий ценностные ориентации очень изменились. Точно так же изменились взгляды на мир, на сферы жизни – социальную, политическую, экономическую и духовную.

Готовые работы на аналогичную тему

Не меньший интерес вызывают у молодежи перспективы трудоустройства и успешной карьеры. Сегодня у представителей этой социально-демографической группы есть много возможностей для саморазвития и трудоустройства, даже если они обучаются на последних курсах института. Но отсутствие веры в завтрашний день, экономическая нестабильность и страх за будущее вызывают у молодежи волнения относительно собственных перспектив. Поэтому ряд представителей заявляют, что они готовы покинуть Россию и переехать в другую страну, если там получат ощущение свободы, безопасности и гарантии на стабильную жизнь.

Молодость как период ассоциируется со сменой ориентиров, с периодом, когда представителям необходимо определиться с тем, какое будущее они хотят, какую профессию готовы выбрать. Для кого-то трудовая деятельность и образование – это обязанность, а для кого-то это реальный шанс полностью раскрыть свой потенциал, найти себя и быть полезным для общества. Поэтому у молодежи ценности очень разнообразны и структурированы. Формируется система координат, которая еще несколько раз обновляется по мере того, как молодежь проходит все этапы своего становления.

Ценности современной студенческой молодежи

Прежде чем говорить о ценностях молодежи, следует обратить внимание на то, что эта социально-демографическая группа сталкивается с различными сложностями. Это связано с самой сутью этого переходного этапа, когда молодые люди еще не до конца определились с тем, что им действительно нужно в жизни, как они могут справляться с различными проблемами, переживаниями и неопределенностями в целом. Исследователи, которые изучают молодежь как социально-демографическую группу, выделяют несколько основных проблем:

Духовные установки студенческой молодежи включает в себя ряд ценностей, которых она старается придерживаться. В условиях тех изменений, которые сегодня происходят в социально-культурной среде, политике и экономике молодежь испытывает множество сложностей. Система ценностей современных студентов нестабильна, ее очень легко разрушить или внедрить в нее определенные нормы, которые на самом деле являются ненормальными, конформными.

Но следует отметить, что многие ценности, которые входят в молодежную систему, перекликаются с ценностями, которые считаются актуальными в любых других социальных и возрастных группах, например, к таковым относятся: здоровье, семья, свобода и независимость, возможности карьерного роста и самоактуализации. Также молодежи важно ощущать личную безопасность, престиж и известность, реализовываться в творчестве, иметь веру во что-то большее. Как видно из этого списка, семейным ценностям молодежь отводит большое место в жизни. Высокий рейтинг имеют у молодых материальные ценности – в том числе и как средство достижения семейного благополучия. Такая материально-финансовая ориентированность молодежи объяснима: родилось нынешнее молодое поколение в эпоху перемен, а детство его пришлось на тяжелые для всего постсоветского пространства годы. Детям 90-х пришлось насмотреться, как их родители приспосабливались, буквально выживали, стремясь заработать минимум средств для обеспечения основных нужд. Врезавшиеся в память трудности тех лет заставляют нынешнюю молодежь желать стабильности и денег как средства достижения этой стабильности.

Для того чтобы рассматривать ценностные ориентации современной студенческой молодежи, необходимо представлять себе, что же такое молодежь, и чем она отличается от других общественных групп.

Студенчество – это социальная группа, состоящая из молодежи, обучающейся в высших учебных заведениях. Существенная социальная черта студенчества – его близость по характеру деятельности, интересам, ориентациям к социальной группе интеллигенции, специалистов. Этим же определяется и внутренняя неоднородность студенчества не только по социальному происхождению, национальности, демографическим признакам, но, прежде всего, по чертам профессионального облика, близким к чертам соответствующих отрядов специалистов. Общей мировой тенденцией в условиях научно-технической революции является быстрый рост студенчества, главным образом в индустриально развитых странах. С этим связаны демократизация высшего образования, расширение социальных источников пополнения студенчества. [2].

Студенческая молодежь, как правило, оказывается в эпицентре всего того, что происходит в социуме. Поэтому изучение ее социальных проблем вносит свой вклад в приращение социологических знаний об актуальных проблемах общества, обогащает информированность общества о своем состоянии. Поэтому они имеют возможность создавать заделы для формирования государственной политики при решении проблем экономического роста, сглаживания социального неравенства, развития демократии, наследования культуры. Молодые поколения сегодня испытывают на себе кардинальные трансформации в социально-политической и экономической жизни, которые происходят очень быстро. Социализация сегодняшних выпускников школ, техникумов, колледжей, профтехучилищ происходила на фоне падения тоталитарной государственной системы. В своем непосредственном окружении юноши и девушки сталкиваются с элементами разрушения и разложения прежних общественных структур и с проявлениями сложных форм, которые принимают новые структуры, в частности сегодняшний рынок. На их глазах происходит значительное нарастание социальной дифференциации общества и поляризация доходов населения. Существенны многообразные трансформации системы образования. Наряду с увеличением свободы выбора, связанной с дифференциацией содержания обучения, наряду с демократизацией строя школьной жизни отчетливо проявляются новые социальные ограничения. Возникновение негосударственных учебных заведений, появление платных образовательных услуг в средней и высшей школе, а также элитных учебных заведений, плюрализация обучения в общеобразовательной школе, фактическое снижение срока обязательного обучения до уровня 9-летней школы, отсев из школы по ходу обучения ведут к росту неравенства шансов различных социальных групп молодежи в возможности доступа к разным видам обучения и ступеням образования. С возникновением рынка труда кардинально изменились условия трудоустройства молодежи. В связи с тем, что были отменены государственные гарантии получения рабочего места, отныне молодой человек сам ответственен за поиски работы и свое трудоустройство. В условиях появления безработицы и в связи со структурными переменами и перспективами ее дальнейшего роста трудоустройство молодежи вырастает в небывалую доныне проблему. [3]

В условиях сложных процессов, происходящих в современном обществе, необходимо определить ценностные ориентиры студенческой молодежи, поскольку ценности составляют основу нравственных принципов личности.Ценностные ориентиры современной студенческой молодежи убеждают, что в сознании молодого поколения формируется тип личности, характерный для западного общества. Личность, которая в первую очередь превозносит и ценит себя и считает, что успех в жизни зависит именно от нее. С одной стороны, есть положительный смысл в ориентации на собственные силы, ум, необходимости работы над собой для достижения целей, настойчивом желании овладения знаниями и т.п. Однако при осуществлении этих задач присутствует опасность становления эгоистичной личности, которая возможно переступит через все ради достижения необходимой для себя цели.

В широком смысле слова ценностная ориентация студента представляет собой более мотивирующий фактор, который объясняет определенную направленность, мировоззрение и социальную активность.Ценностная иерархия студентов по результатам моих исследований выглядит следующим образом: 1. Здоровье, 2. Любовь (взаимная), 3. Счастливая семейная жизнь, 4. Работа как творчество, 5. Дети, 6. Красота(природы, искусства человека), 7. Общение, 8. Духовная свобода(возможность свободно высказывать свои мнения, публиковать их в печати), 9. Материальная свобода(возможность реализации своих разумных потребностей исходя только из своих ресурсов, независимость от денежных поступлений родителей), 10. Общественное призвание, 11. Работа как средство делать добро людям, 12. Работа как средство заработка и т.п. На сегодняшний день сохраняется проблема вступления молодежи в самостоятельную жизнь и она непосредственно связана с состоянием рынка труда, поскольку оно предполагает ее трудоустройство. Возникший в стране рынок труда привел к тому, что уменьшилась доля занятого населения, а безработица существенно выросла, и наиболее сильно оказались затронуты безработицей именно молодые люди, вступающие на рынок труда впервые. Нынешний рынок труда кардинальным образом поменял приоритетность секторов экономики, отраслей, предприятий, профессий. Поменялись и модели получения доходов, увеличилось текучесть кадров в западные страны. Все это существенно влияет на формирование выбора профессиональных ориентаций нынешней молодежи и на их конкретные решения о выборе профессии.

Главным мировоззренческим комплексом современного студента является индивидуализм. Обычный студент – молодой человек в возрасте до 25 лет : зациклен на себе, занят самопознанием, одинок психологически и отчужден от опеки родителей, озабочен выбором полового самоопределения , переживает неопределенность будущего в сочетании с современностью настоящего, испытывает боязнь выделиться и страх раствориться. Последующем в результате чего увеличивается количество студентов, которым необходима психологическая поддержка. Характерно, что в системе образования, особенно в высших коммерческих вузах, почти испарились вне учебные формы занятий со студентами, которые направлены на создание студенческой субкультуры, корпоративной культуры, которая определяема образом и традициями учебного заведения. В то время как именно студенческая молодежь на западе является главной движущей силой социальных движений, наши студенты разобщены и не борются за свои права, не пробуют объединиться с преподавательским коллективом и согласны на забастовки, митинги, демонстрации и другие формы протеста только при уверенном гарантии отсутствия для своей личности негативных последствий.

На фоне мировоззренческой неопределенности экспансия массовой коммерческой культуры, преднамеренно подавляя психологию потребительства и выгоды, приводит к нравственной деградации личности и уменьшению ценности человеческой жизни, подталкивает на асоциальные и противоправные формы самореализации в виде преступности, алкоголизма, наркомании, проституции и стимулирует массовое распространение мистических учений, нетрадиционных культов и движений, которая существенно представляет угрозу для нравственного здоровья молодежи. В результате подобного в оценке базовых нравственных ценностей современная студенческая молодежь существенно расходиться с подавляющим большинством общества.

На сегодняшний день важно уделять необходимое внимание формированию у студенческой молодежи духовности, ценностных ориентиров, гражданственности, поскольку именно от этого зависит будущее нашего государства и его нравственное здоровье.

Российская социологическая энциклопедия. Под ред. Г.В. Осипова. – М., 1998. с. 544

Гаврилюк В.В. Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). // Социологические исследования. 2000. № 12. С.96 — 114

Ваторопин А.С. Политические ориентации студенчества. // Социологические исследования. № 6. 2000. С. 39 — 43

Как известно, для развитых рыночных экономик характерно сегментирование рынка труда, то есть существует ядро (первичный рынок труда) с рабочими местами, для которых характерны стабильный уровень вознаграждения, надежность занятости, карьерные возможности и т. д., и периферия (вторичный рынок труда), где работники чаще обречены на нестабильную, малоквалифицированную и низкооплачиваемую работу. Большая часть молодежи, особенно молодых возрастов, как раз и начинает свою работу с этого вторичного рынка труда. Более того, из-за распространенности в молодые годы совмещения учебы и труда (от 18 до 37 % бывших выпускников средних школ, ССУЗов, ПУ совмещают работу с учебой) молодежь часто оказывается именно на периферии рынка труда.

Определенное представление на этот счет можно составить, опираясь на данные недавно проведенного сектором социологии образования и молодежи ИС РАН исследования вторичной занятости студентов вузов. По результатам этого исследования, работают 39,1 % опрошенных, хотя эта доля существенно варьирует в зависимости от профиля вуза и специальности, которой обучаются там студенты. Причем среди неработающих 81,1 %, что составляет 49,4 % от общего числа студентов 4-х курсов, хотели бы работать, если бы им удалось найти работу.

Большинство студентов работают в одном месте (79,1 %), однако есть и такие, кто работает на двух (16,4 %) или трех (4,5 %) местах. Средняя длительность рабочей недели у студентов, имеющих вторичную занятость, составляет 25 часов, то есть 5 часов отводится на рабочий день.

Сферы деятельности, в которых студенты находят себе работу, чрезвычайно разнообразны, они представляют как интеллектуальный квалифицированный труд, так и труд неквалифицированный, ручной, физический, никакого отношения к высшему образованию не имеющий. Весь этот многообразный спектр видов деятельности можно с некоторыми допущениями объединить в две укрупненные группы [10, с.91].

1. Деятельность преимущественно интеллектуального содержания, предполагающая определенную квалификацию и, вероятно, более близкая к будущей профессиональной деятельности студента, даже если она не совпадает в точности с профилем вузовской специализации: финансы, аудит, производство, программирование, связь, журналистика, маркетинг, здравоохранение, образование, наука, репетиторство, социологические опросы.

2. Неквалифицированная деятельность в сфере обслуживания: торговля, посредничество, общественное питание, досуг, ремонт, секретарская и курьерская работа, охрана, автосервис, работа гувернантками, погрузка-разгрузка.

Услугами студентов пользуется в основном негосударственный сектор: 29 % работающих заняты на частных предприятиях и 24,9 % — у частных лиц. На государственных предприятиях трудятся 24,3 %, на акционерных, арендных предприятиях — 12,7 % всех работающих студентов. Имеют собственное дело (3,1 %) и заняты индивидуально-трудовой деятельностью 7,3 % работающих. Данные опросов показывают, что из числа работающих студентов лишь 28,8 % имеют юридически оформленные отношения с работодателем (трудовую книжку), у большинства же работающих студентов (66,2 %) трудовые отношения с работодателем не оформлены. По-видимому, сфера частного предпринимательства наиболее мобильна, гибка и в ней сегодня менее регламентированы условия найма; здесь и концентрируется работа, не оформляемая юридически, именно сюда приходят в своей массе студенты.

Безработица как неизбежный элемент ситуации выбора конкретного места работы уже достаточно укоренился в молодежном сознании, в частности тех поколений, социализация которых пришлась на годы развертывания рынка труда. Юноши и девушки накануне выпуска из высших учебных заведений очень четко осознают проблему молодежной безработицы и поэтому угроза безработицы их весьма тревожит.

1.3 Изучение престижа профессий и влияние социальных различий на отношение к профессиям

Разрешение проблем, связанных с обретением занятия и статуса молодежью, как уже отмечалось, предполагает учет и объективных потребностей общества в кадрах по профессиям, и субъективного отношения к тем или иным видам труда, занятиям, специальностям различных групп юношей и девушек. Вот почему большое место при анализе проблем общественного сознания и поведения молодежи уделяется изучению престижа профессий у юношей и девушек.

Как правило, в основе оценок молодежью престижа профессий лежат их ценностные представления об обществе, и это является базовым компонентом интерпретации данных опросов на эту тему.

Специальные исследования свидетельствуют, что в сегодняшней школе и вузе происходит глубокая социальная селекция. Различия в представлениях обнаруживаются при сравнении оценок престижа массовых рабочих профессий и профессий специалистов отдельными группами молодежи, отличающимися по социально-профессиональному статусу [10, с.12].

Изучение влияния социального статуса (социального происхождения молодежи) на оценки престижа профессий позволяет проверить гипотезу, в соответствии с которой чем выше социально-профессиональный статус и уровень образования родителей, тем более привлекательны для юношей и девушек профессии квалифицированного умственного труда, перспективные с точки зрения жизненной карьеры. Если по категориям профессий наибольшей и высокой привлекательности (то есть тех профессий, которые получили оценки от 6 баллов и выше) сравнить выпускников четырех групп, различающихся по социальному происхождению, — детей руководителей, детей специалистов, детей служащих и детей рабочих, — то окажется следующее. У детей руководителей все профессии (кроме бизнесмена — общего для всех четырех групп), попадающие в эту категорию, предполагают наличие высшего образования. У детей специалистов наряду со всеми профессиями, требующими высшего образования, присутствует в самом конце списка этой категории еще и летчик, у детей рабочих — бухгалтер, а у детей служащих — бухгалтер и повар. То есть у детей из менее продвинутых социальных групп на верху иерархии престижа есть профессии служащего и рабочего.

Та же тенденция просматривается и в соотношении профессий, требующих высшего образования, и рабочих специальностей в группе профессий, которые, по оценкам молодежи, относятся к категории средней привлекательности (то есть получивших оценки от 4 до 6 баллов). Если в каждой группе молодежи разного происхождения число таких сред-непривлекательных профессий принять за 100 %, то среди детей руководителей на профессии высококвалифицированного труда с высшим образованием будет приходиться 41 % от числа профессий этой категории, а на специальности рабочих — 23,5 %. У детей специалистов соответственно 44,4 и 30%, а у детей служащих — 31,8 и 36,4 %, у детей рабочих — 34,8 и 35,8 %. То есть, если для юношей и девушек из семей специалистов и руководителей чаще других в число среднепривлекательных профессий попадают специальности, связанные с получением высшего образования, то у детей рабочих и служащих более часто встречающимися в этой категории профессий оказываются специальности рабочих.

Что касается низкопривлекательных профессий (получивших оценки ниже 4 баллов), то их список наибольший у детей руководителей (22 профессии), снижается — у детей специалистов (20 профессий), еще меньше — у детей служащих (16 профессий) и наименьший — у детей рабочих (14 профессий), что говорит о росте лояльности к миру труда с понижением статуса по социальному происхождению молодежи. У детей руководителей и специалистов в категорию низкопривлекательных попадают даже две профессии, предполагающие наличие высшего образования, — учитель средней школы и агроном. То есть с повышением статуса социального происхождения молодежь проявляет свое отношение к миру труда критичнее и амбициознее. И напротив, чем демократичнее состав опрошенных, тем терпимее установки молодых, тем чаще в сферу привлекательных для них попадают более массовые, в том числе рабочие, специальности.

Как предполагали исследователи, существенным социальным фактором, который может влиять на отношение молодежи к профессиям, должен оказаться возраст. Вот почему важным элементом анализа стало изучение того, как с годами меняется у молодежи престиж профессий.

В процессе самостоятельной трудовой жизни по мере обогащения взглядов молодежи о мире профессий общие, абстрактные представления конкретизируется. И эта конкретизация является одним из важных факторов адаптации молодежи к труду, к потребностям общества

2. Проблемы становления и жизненные пути студентов

2.1 Обретение занятия и статуса, и самоопределение социальных позиций

Выбор занятия — одно из главных решений в жизни человека. Оно неразрывно связано с обретением социального статуса. Это как бы двуединая задача. Человек может не только выбирать из громадного спектра существующих профессий свою, но он может и сам создавать себе занятие, организовать рабочее место для себя и для множества других людей. Так или иначе он определяет:

а) кем быть, то есть какое место занять в системе общественного разделения труда, в какой мере именно этот вид труда будет обеспечивать удовлетворение материальных и духовных потребностей личности, раскрытие и использование ее способностей и задатков;

б) к какой социальной группе принадлежать, то есть соответствующий социальный статус индивида;

г) с кем работать, поскольку занятия различаются по проценту задействованных мужчин и женщин, по возрасту, социальному составу.

д) какой стиль жизни избрать, ибо он тесно связан с определенными занятиями;

е) в конечном счете — всю свою жизнь.

С точки зрения интересов общества от правильности выбора каждым человеком занятия и статуса, в конечном счете, зависят производительность труда, эффективность использования интеллектуального потенциала страны, масштабы миграции, текучести кадров и многое другое. Первый выбор — начало пути. По

Читайте также: