Реферат бухгалтерский учет в образовании
Обновлено: 05.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Немного истории
Профессия бухгалтера - одна из древнейших и одна из самых распространенных. Первые истоки её уходят в глубь тысячелетий.6000 лет тому назад, в тот момент, когда люди стали целенаправленно регистрировать факты хозяйственной жизни; 500 лет тому назад, когда вышла книга Луки Пачоли, и началось осмысление учета, и, наконец,100 лет тому назад, когда появились первые теоретические конструкции в области бухгалтерского учета.
В первобытном обществе, где хозяйство было не сложнее нашего домашнего, все, что можно было записать, запоминали и без записи, а результаты труда были ничтожны и потому очевидны. Первоначально цифр не было. Счет заменяли зарубки, которые делали на сучках деревьев, на костях животных, на стенах пещер и даже на поверхностях скал. Особенно интересным носителем данных были веревки, на которых завязывали узелки.
В дальнейшем носителями информации стали папирус, глиняные обожженные таблицы — “кирпичи”, пергамент, воск, дерево, бумага. В Греции и Риме использовали восковые таблички, медные кожи, холст, пергамент, папирус, в Галин—керамическую плитку и гончарные черепки, в Перу—веревки. Древний Египет может быть уже назван в Определенной степени если не родиной бухгалтерии, то по крайней мере родиной инвентаризации, текущего материального учета и контроля. Учет древними греками велся преимущественно на дощечках, выбеленных гипсом. Иногда применялся папирус, но он был очень дорог. Для черновых записей пользовались глиняными черепками. Греция стала родиной первого счетного прибора - абака - счетного инструмента в виде дощечки или стила, напоминающего современные счеты. Доска разделялась на полосы или столбцы, по которым передвигались или перекладывались счетные марки, обозначавшие определенные денежные единицы, а также единицы меры и веса.
Именно в Греции впервые появляются деньги в виде монеты. История бухгалтерского учёта таинственна, ведь никто не может точно определить время её зарождения.
В начале 90-х годов, в период становления новых рыночных отношений профессия бухгалтера, как никогда прежде, стала одной из самых популярных в России. Без бухгалтерии не обходится ни одно предприятие, фирма, компания, будь то детский садик или машиностроительный завод-гигант. Эта специальность входит в число самых востребованных. За сообразительного, въедливого и опытного бухгалтера руководитель любой фирмы готов отдать, что называется, полцарства. Бухгалтер выполняет работу по различным видам бухгалтерского учета (учет основных средств, материальных ценностей, затрат на производство; расчеты с поставщиками и заказчиками, начисление заработной платы, налогов и др.). Принимает и контролирует первичную документацию по соответствующим видам учета и подготавливает ее к счетной обработке. Бухгалтера работают на предприятиях, в организациях и учреждениях различных форм собственности: государственной, акционерной, кооперативной, частной, выполняя работу по различным видам бухгалтерского учета. Бухгалтера производят учет основных средств, материальных ценностей, затрат на производство. Для осуществления финансовой деятельности предприятия они производят расчеты с поставщиками и заказчиками, начисление заработной платы, налогов.
В профессии бухгалтера, как и во всех профессиях, есть плюсы:
-Востребованность на рынке труда,
-Преимущественно нормированный рабочий день,
-Можно иметь дополнительный заработок, например, помогать с ведением бухгалтерии мелким предпринимателям.
Также существуют минусы:
-Изменения в законодательстве,
-Противоречия законодательства (например, налогового и бухгалтерского),
-Частое общение с представителями госорганов, особенно с налоговой инспекцией,
-Приходится выполнять указания вышестоящего начальства, даже если они кажутся неверными в данной ситуации,
-Деятельность бухгалтера жестко регламентирована и не оставляет пространства для творчества,
-Ошибки бухгалтера приводят к санкциям,штрафам
Кто может стать бухгалтером?
Бухгалтерский учет, налоговый учет,финансовый анализ, основы аудита,законодательство в бухгалтерской сфере,сведения о МСФО,базовые знания компьютера, 1C, Excel.
Бухгалтер может работать в любых организациях главным бухгалтером,финансовыманалитиком,аудитором,консультантом,финансовым директором,менеджером.
Напоследок хочу отметить, что для бухгалтера любого уровня всегда существует перспектива роста. Наличие этого стимулирующего фактора, безусловно, благоприятно сказывается на увеличении количества грамотных специалистов.
Заключение
Многие специалисты в области бухучета сходятся во мнении, что их профессия не требует каких-то сверхъестественных способностей. Главное - чтобы она нравилась. Бухгалтерское образование требуется в финансово-кредитных учреждениях, страховых компаниях, налогово-бюджетных и государственных органах, на промышленных предприятиях, в совместных и торговых компаниях на должностях руководителей предприятий, главных бухгалтеров, финансовых директоров, бухгалтеров, менеджеров различных уровней управления, аудиторов, преподавателей учебных заведений. Общее требование одно: отличное знание требований и условий бухучета.
Итак, всё же почему я выбрал профессию бухгалтера?
Лекции
Лабораторные
Справочники
Эссе
Вопросы
Стандарты
Программы
Дипломные
Курсовые
Помогалки
Графические
Доступные файлы (1):
1.docx
КОНТЕКСТНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Методические основы контекстного обучения в профессиональном образовании
В условиях становления современных отношений меняется не только характер экономической деятельности предприятий, но и методы управления ими. Реформирование экономики, в частности, бухгалтерского учета в России и становление его нормативного регулирования очень длительный процесс, протекание которого обусловлено многими объективными факторами. Поэтому необходимы специалисты данного направления на современном этапе реформирования учета.
Одна из основных целей профессионального образования − формирование целостной структуры будущей профессиональной деятельности обучаемого в период его обучения. Это означает, что для достижения целей формирования личности специалиста в профессиональном учебном заведении необходимо организовать такое обучение, которое обеспечивает переход, трансформацию одного типа деятельности (познавательный) в другой (профессиональный) с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств, предметов и результатов.
В процессе подготовки обучаемого и его активному включению в профессиональную деятельность доминирующим остается предметный контекст будущей профессиональной деятельности (знания, умения, навыки).
Контекстное обучение − форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.
Основной характеристикой обучения контекстного типа, реализуемого с помощью системы новых и традиционных форм и методов обучения,
является моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности.
В контекстное обучение выделяют три базовые формы деятельности студентов и некоторое множество переходных от одной базовой формы к другой.
учебная деятельность академического типа (собственно учебная деятельность), в которой ведущая роль принадлежит академической лекции;
квазипрофессиональная деятельность (деловые игры и другие игровые формы);
учебно-профессиональная деятельность (производственная практика, дипломное проектирование). В качестве переходных от одной базовой модели к другой выступают все остальные формы: лабораторные и практические занятия, имитационное моделирование, анализ конкретных производственных ситуаций, спецкурсы, спецсеминары и т.д.
Все вышесказанное определяет необходимость разработки учебно-методического комплекта по бухгалтерскому учету для студентов экономических специальностей профессионального образования.
Разработка учебно-методического комплекта по преподаванию бухгалтерского учета
По результатам проведенного исследования, а также изучения научно-методической литературы разработана методика изложения теоретического материала в качестве педагога профессионального обучения. Предметом методического исследования является конспект построения урока.
Цель данной методики содействовать формированию базовой компетенции, обеспечивающей профессиональное ведение бухгалтерского учета.
В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи:
• дидактическая задача − формировать систему знаний студентов о понятии и особенностях бухгалтерского учета целевых поступлений и бюджетного финансирования;
• развивающая задача − развивать у студентов интерес к ведению учета, развивать объем долговременной памяти, самостоятельность мышления, осмысленного восприятия, а также развивать ясное и точное изложение мыслей;
• воспитательная задача − воспитывать у студентов профессионально-важные качества бухгалтера.
В учебно-методический комплект входит два конспекта уроков по бухгалтерскому учету (лекционное и практическое занятия), задачи и контрольные вопросы по данной дисциплине, а также список рекомендуемой литературы.
Лекционное занятие предусматривает изучение теоретических основ учета и анализа целевых поступлений и бюджетного финансирования. Форма организации урока в виде лекции позволяет ученикам развивать внимательность и сосредоточенность.
Далее представлен план-конспект лекционного занятия.
^ План − конспект урока 1 (лекционное занятие).
Тема раздела: Учет собственных средств организации.
Тема урока: Учет целевых поступлений и бюджетного финансирования.
1. обучающая цель – освоить понятия целевых поступлений и бюджетного финансирования, рассмотреть особенности учета целевых поступлений и бюджетного финансирования;
2. воспитывающая цель − воспитывать такие качества личности как аккуратность, внимательность, наблюдательность, четкость и точность в работе;
3. развивающая цель − развивать интерес к изучаемому предмету, организовывать собственную деятельность, осуществлять анализ и оценку информации.
Тип урока − урок усвоения новых знаний
Ход урока.
1. Мотивация деятельности обучаемых на уроке.
2. Изложение нового материала.
Необходимо, чтобы учащиеся четко усвоили понятия целевых поступлений и бюджетного финансирования, а также их источники, виды, принципы, характер и условия поступления данных средств. После рассмотрения основных понятий, учащиеся должны будут усвоить основы бухгалтерского учета целевых поступлений и бюджетного финансирования. При выполнении данной работы учащимся будет необходимо воспользоваться учебником и планом счетов бухгалтерского учета.
Ход урока по этапам представлен в таблице 1, в которой описаны дидактические задачи урока и время на них отведенное, тезисы содержания учебного материала, методы и методические приемы, средства обучения, а также этапы деятельности учащихся.
Доска;
Учебник;
Схемы;
План счетов бух. учета
Учебник;
Схемы;
План счетов бух. учета
Рисунок 10 Бюджетное финансирование
План-конспект урока 2 (практическое занятие).
Тема раздела: Учет собственных средств организации.
Тема урока: Бухгалтерский учет целевых поступлений и бюджетного финансирования
Повторить порядок отражения средств целевого финансирования, поступивших в организацию.
Повторить хозяйственные операции, связанные с учетом средств целевого финансирования.
Закрепить материал, отражающий порядок учета средств целевых поступлений и бюджетного финансирования.
Раздаточный материал: задачи, карточки с вопросами на закрепление пройденного материала.
Ход урока
1. Мотивация деятельности обучаемых на уроке.
2. Проверочная письменная работа.
Учащиеся получают проверочную работу с задачами по пройденной теме. Учащимся необходимо записать задачу, начертить таблицу и заполнить ее. Предлагаются следующие задачи:
Коммерческая организация получила субвенцию на приобретение производственного оборудования в размере 7 000 000 руб. Срок полезного использования оборудования составляет 12 лет. Допустим, оборудование приобретено за 7 000 000 руб., что соответствует размеру полученной субвенции.
Отразить необходимые бухгалтерские проводки по признанию суммы государственной помощи, вводе в эксплуатацию приобретенного оборудования, а также отразить начисление амортизации.
Задача № 2.
Коммерческая организация в сентябре 2003 г. получила субсидию на текущие расходы в размере 4 000 000 руб., которая предназначена для осуществления целевых работ согласно утвержденной смете.
За период до конца года средства государственной помощи направлены на приобретение материалов на сумму 240 000 руб. и оплату труда работников организации в рамках проводимых целевых мероприятий — 50 000 руб., отчисления на социальное страхование с которых составили 18 550 руб.
За этот же период фактически отпущено в производство материалов на сумму 150 000 руб.
Определить какие записи могут быть сделаны в бухгалтерском учете поликлиники.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Немного истории
Профессия бухгалтера - одна из древнейших и одна из самых распространенных. Первые истоки её уходят в глубь тысячелетий.6000 лет тому назад, в тот момент, когда люди стали целенаправленно регистрировать факты хозяйственной жизни; 500 лет тому назад, когда вышла книга Луки Пачоли, и началось осмысление учета, и, наконец,100 лет тому назад, когда появились первые теоретические конструкции в области бухгалтерского учета.
В первобытном обществе, где хозяйство было не сложнее нашего домашнего, все, что можно было записать, запоминали и без записи, а результаты труда были ничтожны и потому очевидны. Первоначально цифр не было. Счет заменяли зарубки, которые делали на сучках деревьев, на костях животных, на стенах пещер и даже на поверхностях скал. Особенно интересным носителем данных были веревки, на которых завязывали узелки.
В дальнейшем носителями информации стали папирус, глиняные обожженные таблицы — “кирпичи”, пергамент, воск, дерево, бумага. В Греции и Риме использовали восковые таблички, медные кожи, холст, пергамент, папирус, в Галин—керамическую плитку и гончарные черепки, в Перу—веревки. Древний Египет может быть уже назван в Определенной степени если не родиной бухгалтерии, то по крайней мере родиной инвентаризации, текущего материального учета и контроля. Учет древними греками велся преимущественно на дощечках, выбеленных гипсом. Иногда применялся папирус, но он был очень дорог. Для черновых записей пользовались глиняными черепками. Греция стала родиной первого счетного прибора - абака - счетного инструмента в виде дощечки или стила, напоминающего современные счеты. Доска разделялась на полосы или столбцы, по которым передвигались или перекладывались счетные марки, обозначавшие определенные денежные единицы, а также единицы меры и веса.
Именно в Греции впервые появляются деньги в виде монеты. История бухгалтерского учёта таинственна, ведь никто не может точно определить время её зарождения.
В начале 90-х годов, в период становления новых рыночных отношений профессия бухгалтера, как никогда прежде, стала одной из самых популярных в России. Без бухгалтерии не обходится ни одно предприятие, фирма, компания, будь то детский садик или машиностроительный завод-гигант. Эта специальность входит в число самых востребованных. За сообразительного, въедливого и опытного бухгалтера руководитель любой фирмы готов отдать, что называется, полцарства. Бухгалтер выполняет работу по различным видам бухгалтерского учета (учет основных средств, материальных ценностей, затрат на производство; расчеты с поставщиками и заказчиками, начисление заработной платы, налогов и др.). Принимает и контролирует первичную документацию по соответствующим видам учета и подготавливает ее к счетной обработке. Бухгалтера работают на предприятиях, в организациях и учреждениях различных форм собственности: государственной, акционерной, кооперативной, частной, выполняя работу по различным видам бухгалтерского учета. Бухгалтера производят учет основных средств, материальных ценностей, затрат на производство. Для осуществления финансовой деятельности предприятия они производят расчеты с поставщиками и заказчиками, начисление заработной платы, налогов.
В профессии бухгалтера, как и во всех профессиях, есть плюсы:
-Востребованность на рынке труда,
-Преимущественно нормированный рабочий день,
-Можно иметь дополнительный заработок, например, помогать с ведением бухгалтерии мелким предпринимателям.
Также существуют минусы:
-Изменения в законодательстве,
-Противоречия законодательства (например, налогового и бухгалтерского),
-Частое общение с представителями госорганов, особенно с налоговой инспекцией,
-Приходится выполнять указания вышестоящего начальства, даже если они кажутся неверными в данной ситуации,
-Деятельность бухгалтера жестко регламентирована и не оставляет пространства для творчества,
-Ошибки бухгалтера приводят к санкциям,штрафам
Кто может стать бухгалтером?
Бухгалтерский учет, налоговый учет,финансовый анализ, основы аудита,законодательство в бухгалтерской сфере,сведения о МСФО,базовые знания компьютера, 1C, Excel.
Бухгалтер может работать в любых организациях главным бухгалтером,финансовыманалитиком,аудитором,консультантом,финансовым директором,менеджером.
Напоследок хочу отметить, что для бухгалтера любого уровня всегда существует перспектива роста. Наличие этого стимулирующего фактора, безусловно, благоприятно сказывается на увеличении количества грамотных специалистов.
Заключение
Многие специалисты в области бухучета сходятся во мнении, что их профессия не требует каких-то сверхъестественных способностей. Главное - чтобы она нравилась. Бухгалтерское образование требуется в финансово-кредитных учреждениях, страховых компаниях, налогово-бюджетных и государственных органах, на промышленных предприятиях, в совместных и торговых компаниях на должностях руководителей предприятий, главных бухгалтеров, финансовых директоров, бухгалтеров, менеджеров различных уровней управления, аудиторов, преподавателей учебных заведений. Общее требование одно: отличное знание требований и условий бухучета.
Итак, всё же почему я выбрал профессию бухгалтера?
Лекции
Лабораторные
Справочники
Эссе
Вопросы
Стандарты
Программы
Дипломные
Курсовые
Помогалки
Графические
Доступные файлы (1):
1.docx
КОНТЕКСТНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Методические основы контекстного обучения в профессиональном образовании
В условиях становления современных отношений меняется не только характер экономической деятельности предприятий, но и методы управления ими. Реформирование экономики, в частности, бухгалтерского учета в России и становление его нормативного регулирования очень длительный процесс, протекание которого обусловлено многими объективными факторами. Поэтому необходимы специалисты данного направления на современном этапе реформирования учета.
Одна из основных целей профессионального образования − формирование целостной структуры будущей профессиональной деятельности обучаемого в период его обучения. Это означает, что для достижения целей формирования личности специалиста в профессиональном учебном заведении необходимо организовать такое обучение, которое обеспечивает переход, трансформацию одного типа деятельности (познавательный) в другой (профессиональный) с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств, предметов и результатов.
В процессе подготовки обучаемого и его активному включению в профессиональную деятельность доминирующим остается предметный контекст будущей профессиональной деятельности (знания, умения, навыки).
Контекстное обучение − форма активного обучения, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.
Основной характеристикой обучения контекстного типа, реализуемого с помощью системы новых и традиционных форм и методов обучения,
является моделирование предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности.
В контекстное обучение выделяют три базовые формы деятельности студентов и некоторое множество переходных от одной базовой формы к другой.
учебная деятельность академического типа (собственно учебная деятельность), в которой ведущая роль принадлежит академической лекции;
квазипрофессиональная деятельность (деловые игры и другие игровые формы);
учебно-профессиональная деятельность (производственная практика, дипломное проектирование). В качестве переходных от одной базовой модели к другой выступают все остальные формы: лабораторные и практические занятия, имитационное моделирование, анализ конкретных производственных ситуаций, спецкурсы, спецсеминары и т.д.
Все вышесказанное определяет необходимость разработки учебно-методического комплекта по бухгалтерскому учету для студентов экономических специальностей профессионального образования.
Разработка учебно-методического комплекта по преподаванию бухгалтерского учета
По результатам проведенного исследования, а также изучения научно-методической литературы разработана методика изложения теоретического материала в качестве педагога профессионального обучения. Предметом методического исследования является конспект построения урока.
Цель данной методики содействовать формированию базовой компетенции, обеспечивающей профессиональное ведение бухгалтерского учета.
В соответствии с целью были выдвинуты следующие задачи:
• дидактическая задача − формировать систему знаний студентов о понятии и особенностях бухгалтерского учета целевых поступлений и бюджетного финансирования;
• развивающая задача − развивать у студентов интерес к ведению учета, развивать объем долговременной памяти, самостоятельность мышления, осмысленного восприятия, а также развивать ясное и точное изложение мыслей;
• воспитательная задача − воспитывать у студентов профессионально-важные качества бухгалтера.
В учебно-методический комплект входит два конспекта уроков по бухгалтерскому учету (лекционное и практическое занятия), задачи и контрольные вопросы по данной дисциплине, а также список рекомендуемой литературы.
Лекционное занятие предусматривает изучение теоретических основ учета и анализа целевых поступлений и бюджетного финансирования. Форма организации урока в виде лекции позволяет ученикам развивать внимательность и сосредоточенность.
Далее представлен план-конспект лекционного занятия.
^ План − конспект урока 1 (лекционное занятие).
Тема раздела: Учет собственных средств организации.
Тема урока: Учет целевых поступлений и бюджетного финансирования.
1. обучающая цель – освоить понятия целевых поступлений и бюджетного финансирования, рассмотреть особенности учета целевых поступлений и бюджетного финансирования;
2. воспитывающая цель − воспитывать такие качества личности как аккуратность, внимательность, наблюдательность, четкость и точность в работе;
3. развивающая цель − развивать интерес к изучаемому предмету, организовывать собственную деятельность, осуществлять анализ и оценку информации.
Тип урока − урок усвоения новых знаний
Ход урока.
1. Мотивация деятельности обучаемых на уроке.
2. Изложение нового материала.
Необходимо, чтобы учащиеся четко усвоили понятия целевых поступлений и бюджетного финансирования, а также их источники, виды, принципы, характер и условия поступления данных средств. После рассмотрения основных понятий, учащиеся должны будут усвоить основы бухгалтерского учета целевых поступлений и бюджетного финансирования. При выполнении данной работы учащимся будет необходимо воспользоваться учебником и планом счетов бухгалтерского учета.
Ход урока по этапам представлен в таблице 1, в которой описаны дидактические задачи урока и время на них отведенное, тезисы содержания учебного материала, методы и методические приемы, средства обучения, а также этапы деятельности учащихся.
Доска;
Учебник;
Схемы;
План счетов бух. учета
Учебник;
Схемы;
План счетов бух. учета
Рисунок 10 Бюджетное финансирование
План-конспект урока 2 (практическое занятие).
Тема раздела: Учет собственных средств организации.
Тема урока: Бухгалтерский учет целевых поступлений и бюджетного финансирования
Повторить порядок отражения средств целевого финансирования, поступивших в организацию.
Повторить хозяйственные операции, связанные с учетом средств целевого финансирования.
Закрепить материал, отражающий порядок учета средств целевых поступлений и бюджетного финансирования.
Раздаточный материал: задачи, карточки с вопросами на закрепление пройденного материала.
Ход урока
1. Мотивация деятельности обучаемых на уроке.
2. Проверочная письменная работа.
Учащиеся получают проверочную работу с задачами по пройденной теме. Учащимся необходимо записать задачу, начертить таблицу и заполнить ее. Предлагаются следующие задачи:
Коммерческая организация получила субвенцию на приобретение производственного оборудования в размере 7 000 000 руб. Срок полезного использования оборудования составляет 12 лет. Допустим, оборудование приобретено за 7 000 000 руб., что соответствует размеру полученной субвенции.
Отразить необходимые бухгалтерские проводки по признанию суммы государственной помощи, вводе в эксплуатацию приобретенного оборудования, а также отразить начисление амортизации.
Задача № 2.
Коммерческая организация в сентябре 2003 г. получила субсидию на текущие расходы в размере 4 000 000 руб., которая предназначена для осуществления целевых работ согласно утвержденной смете.
За период до конца года средства государственной помощи направлены на приобретение материалов на сумму 240 000 руб. и оплату труда работников организации в рамках проводимых целевых мероприятий — 50 000 руб., отчисления на социальное страхование с которых составили 18 550 руб.
За этот же период фактически отпущено в производство материалов на сумму 150 000 руб.
Определить какие записи могут быть сделаны в бухгалтерском учете поликлиники.
Читайте также: