Реферат 3 класс по познанию мира

Обновлено: 04.07.2024

На уроке дети знакомятся с методами научного познания природы, используя сайт BilimLand. Урок проходит в форме исследования, в ходе которого, ученики заполняют исследовательский дневник.

Методы исследования природы. П.Р. Наблюдение за погодой с применением термометра.

Понятие об опыте. Проведение опыта. П.Р. с измерительными приборами.

Изучение нового материала

Общие цели и задачи:

расширить знания учащихся о методах изучения природы, научить применять теоретические знания на практике;

развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой;

умения сравнивать, обосновывать свою точку зрения;

прививать практические навыки логического мышления, коммуникативного общении;.

обеспечить понимание особенностей проведения опыта, как очень действенного метода восприятия явлений природы и ее объектов.

Планируемые результаты:

- закрепить знания о методах изучения природы, научить применять теоретические знания на практике

- уметь анализировать, устанавливать причинно-следственные связи между организмами и окружающей природой;

- научиться проводить опыты.

Межпредметные:

Познавательные:

Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; выявлять сущность, особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по хологический настрой

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в устной форме;

оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; профилактика здоровья.

Регулятивные:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Презентация –Билимленд Методы научного познания природы, исследовательский дневник., опорные слова.

Психологический настрой

Терпение и труд - дивные всходы дают.

Как вы её понимаете? Я думаю, что сегодня эти главные составляющие терпение и труд, нам пригодятся на уроке, чтобы получить много нужных знаний.

Определение темы урока.

Что такое природа?

Дети высказывают своё мнение.

Находят информацию в толковом словаре и записывают в исслед. Днев. 1 зад.

Определение проблемы.

Что даёт нам природа?

Как человек должен относиться к природе?

Как вы считаете, может ли человек правильно ухаживать за животными и растениями, не зная о них ничего? Почему?

Что необходимо делать, чтобы узнать, как ухаживать за животными и растениями, как вести себя в природе? (изучать)

Как можно изучить?

Наша тема так и называется изучение природы.

Подберите слово-синоним к слову изучать (исследовать)

Правильно тема звучит МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИРОДЫ

Давайте поставим цель урока

Узнать (Какие методы. Как проводить исследования, чем проводить иссл.)

Научиться (выбирать методы иссл.)

Формирование новых знаний и умений.

1) Мозговой штурм

(на доске слово СЛЕД).

-Ребята, образуйте однокоренные слова (следопыт, следствие, слежка, исследование).

-Какое из предложенных вами слов подойдет к познанию мира? Почему?

(Исследование-это поиск истины, познание неизвестного, один из видов познавательной деятельности человека).

-Как называется человек, который занимается исследованием? (исследователь)

-Какими качествами он должен обладать?

(наблюдательный, ответственный, внимательный, красивый, шустрый, любознательный, грамотный). – выбрать на доске

-А что должен уметь исследователь?

Работать с литературой

Отбирать нужный материал

- Вот об этом мы и поговорим сегодня на уроке.

2) Заполнение исследовательского дневника

Задание 2 - Какие методы исследования вы знаете? (запишите в первую колонку)

Просмотрите видео – урок: Методы научного познания природы (Билимленд 3)

- Наблюдение – это метод изучения природы, при котором просто рассматривают, изучают природу, не вмешиваясь в естественный ход событий. (картинки на доску)

Наблюдение - это один их самых доступных методов изучения природы, но для его проведения необходимо и желание, и терпение, и умение.

Наши предки наблюдали за небесными телами, атмосферой, растениями, животными и делали соответствующие выводы. Эти наблюдения дошли к нам через много лет в виде примет, предсказаний.

Эксперимент (опыт) - это воспроизведение в лабораторных условиях того или иного природного явления. Это наиболее сложный метод познания природы. Но наблюдений в природе не всегда бывает достаточно.

При проведении опыта человек повторяет, воспроизводит в лаборатории то или иное природное явление. При этом он внимательно следит за тем, как оно происходит. Если необходимо, исследователь повторяет один и тот же опыт много раз.

Часто наблюдения и эксперименты дополняются измерениями.

Измерение – это метод изучения природы, при котором изучаемый объект исследуется при помощи измерительных приборов.

при помощи часов, весов, линейки, градусника и т.д.

Так были получены данные о размерах Земли, океанов, морей, длине рек, определено число планет входящих в Солнечную систему, и их спутников и т.д.

Дополните свою таблицу теми методами, которые вы узнали.

Задание 3 Просмотрите видео материал.

Какие правила нужно соблюдать, чтобы правильно провести наблюдение?

Запиши в исследовательский дневник.

Задание 4 Просмотри видео материал

Запишите, какими предметами пользуются исследователи для того, чтобы правильно провести наблюдение?

Соедините предметы и объекты природы, которые изучают данными приборами.

3) Работа с учебником.

С. 32-34 Чем отличается эксперимент от наблюдения?

4) Давайте выберем то, что необходимо сделать, прежде чем провести эксперимент

Всегда для наблюдений, опытов и измерений выбирают объект, ставят цель, для чего все это проводится, составляют план, как это будет проходить, и закладывают время, когда и сколько это будет длиться.

Слова: объект, цель, план, время, помощников, одежду.

5 Контроль знаний

Тест Билимленд (5 вопросов)

Резерв Задание 5 (ис-ий дневник)

Прочитать текс. Определить вид исследования.

6 Итог урока.

Вернёмся к тем целям, которые мы поставили в начале урока и проверим, все ли цели мы достигли.

Узнать (Какие методы. Как проводить исследования, чем проводить иссл.)

Научиться (выбирать методы иссл.)

8 Дом. зад. с. 32-34. Вопросы, заполнить исследовательский дневник.

Природа – это Все существующее во Вселенной, органический и неорганический мир. Мертвая п. (неорганический мир: не растения, не животные). Живая п. (органический мир).

Толковый словарь Ожигова

Природа -в широком смысле - все сущее, весь мир в многообразии его форм;

Большая Советская Энциклопедия

Природа - Совокупность естественных условий на земле (поверхность, растительность, климат), органический и неорганический мир, все существующее на земле, не созданное деятельностью человека.

Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка

Толковый словарь Ожигова

Природа -в широком смысле - все сущее, весь мир в многообразии его форм;

Большая Советская Энциклопедия

Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка

Терпение и труд - дивные всходы дают.

изучать

исследовать

Методы исследования природы

СЛЕД

наблюдательный ответственный

внимательный красивый шустрый

любознательный

грамотный

наблюдение

2 Методы познания природы

1 Что такое природа? Найдите ответ в словарях.

Природа – это_______________________________________

___________________________________________________

2 Какие методы познания вы знаете?

______________________________________

В первый столбик запиши те методы, которые ты знаешь. Во второй – которые узнал на уроке

______________________________________

Подчеркни главный метод познания.

3 Чтобы правильно провести наблюдения, необходимо соблюдать следующие правила. Какие? Запиши.

_______________________________________________________________

4 Не за всем можно наблюдать невооружённым глазом. Для того, чтобы увидеть невидимое, мы должны иметь подходящее оборудование, для правильного наблюдения.

Рассмотри оборудование или инструменты. Подпиши их название.

Для более сложного познания природы, необходимо и более сложное оборудование (инструменты познания)

Соедини оборудование с названием мест, которых можно исследовать при помощи этого оборудования.

ТЕЛЕСКОП СПУТНИК АЭРОСТАТ БАТИСКАФ

ений

5 Прочитай тексты. Отметь текст, в котором описывается методы научного познания буквами - (И)- измерение, (Э) – эксперимент (опыт), (Н)- наблюдение. Докажите (устно)

Захотелось Егорке узнать, как зайцы зимой кормятся. Вот оделся он потеплее, взял спальный мешок. Прихватил с собой бинокль. Да не простой. Бинокль ночного видения. Отец с командировки привёз. Встал на лыжи и побежал не спеша в лес. Нашёл в лесу укромное местечко, залёг и стал время поджидать. Стемнело совсем. Вдруг слышит Егорка, будто кто-то скребётся. Затаился. Даже дышать перестал. А сам в бинокль смотрит. И видит заяц. Прыгает по снегу ровной дорожкой и не боится даже. Остановится у маленького деревца и грызёт кору. Только изредка прислушивается. Долго глядел Егорка в бинокль. Заяц на опушке как дома себя ведёт. Начало сверкать. Где-то в дали послышался лай собак. Что тут делать Егоркин заяц. Егорка даже привстал. Начал он со страху метаться. То назад по своему следу пробежит. То прыгнет в сторону, то в другую. Следов наделал - не разберёшь. И убежал в глубь леса.

Ребята из научного кружка решили провести исследования по теме снег. Они завели тетрадь юного исследователя и стали записывать все изменения, которые происходили со снегом в течении недели. В понедельник они линейкой замерили толщину снега в школьном дворе. В среду выпал снег. Об этом ребята записали в свою тетрадь. Затем снег ещё шёл в пятницу и в субботу. Ребята и это записали в свою тетрадь. В воскресенье дети снова вышли во двор с линейкой и измерили толщину снежного покрова. Так они сделали вывод о том, сколько за неделю выпало осадков в виде снега.

6 Что необходимо сделать перед проведением эксперимента? Ответ на это вопрос найди в учебнике._______________________________________________________

Пантера, а не пантэра, неуч, иди русский учи, а не в интернете сиди.

Пантера - это большая чёрная кошка, которая записана в красной книге.

Что можно сделать с песком познание мира 4 класс?

Что можно сделать с песком познание мира 4 класс.

Реферат по познанию мира 4 класс на тему вода?

Реферат по познанию мира 4 класс на тему вода.

Пожалуйста дайте тесты по познанию мира 2 класс?

Пожалуйста дайте тесты по познанию мира 2 класс.

Реферат на тему , Марс , 2 класс , окружающий мир?

Реферат на тему , Марс , 2 класс , окружающий мир!

Человек и окружающий мир?

Человек и окружающий мир.

Заполнить таблицу"друг", "враг " 4 класс познание мира.

Реферат по окружающему миру о ростове 3 класс?

Реферат по окружающему миру о ростове 3 класс.

Познание Мира 3 класс экспериментальное наблюдение провести дома?

Познание Мира 3 класс экспериментальное наблюдение провести дома.

Помогите пожалуйста написать по познания мира Реферат на тему охрана воздуха "перечисли меры которые необходимо применять для очистки воздуха"?

Помогите пожалуйста написать по познания мира Реферат на тему охрана воздуха "перечисли меры которые необходимо применять для очистки воздуха".

Доклад про медь 4 - класс Познание мира?

Доклад про медь 4 - класс Познание мира.

Познание мира открытый урок 4 класс?

Познание мира открытый урок 4 класс.

Роса. Однажды когда я проснулась рано утром я как всегда заправила постель, умылась и позавтракала и вышла на улицу. Посмотрела на травы и увидела на них маленькие капельки. Когда я пришла после школы этих капелек уже не было. Я спросила у мамы ч..

Все, что окружает нас вокруг – леса, горы, моря, реки, воздух, солнце, животные и растения – это природа: к ней не относится лишь то, что сделано руками человека. В свою очередь, природа может живой и неживой. Все части окружающего мира неразрывно связаны между собой. Давайте подробнее узнаем, как устроен мир и природа.

Неживая природа

Мы живем в мире природы, благодаря которой стало возможным существование всего живого на нашей планете. Изначально на Земле зародилась неживая природа. К ее объектам относятся горы, вода, земля, воздух, небесные тела.

Из гор была сформирован слой почвы, а под воздействием солнечной энергии и тепла в воде, а затем и на земле зародилась первая жизнь. Это были микробы и простейшие микроорганизмы, которые в ходе эволюции научились дышать, питаться и размножаться на суше.

Объекты неживой природы обладают следующими свойствами:

Могут находиться в различных состояниях: твердом, жидком или газообразном. В твердом состоянии они отличаются высокой прочностью (камень, песок, гора, земля), в жидком состоянии не имеют определенной формы (вода, облако, туман, капля), в газообразном состоянии представляют собой пар и воздух.
Не нуждаются в питании, дыхании и размножении. Они могут менять свой размер или форму, но не самостоятельно, а только под внешним воздействием.
Объекты неживой природы не могут рождаться и умирать. Они появляются и уже никуда не исчезают, а только переходят из одного состояния в другое.
Не могут самостоятельно передвигаться.

Рис. 2. Горы – объекты неживой природы.

Живая природа

Объекты живой природы – люди, животные, растения, микробы. Они разительно отличатся от неживого мира. К их особенностям относят:

Способность дышать и питаться.
Живые организмы рождаются, развиваются в течение всей жизни, после чего умирают. Зарождение жизни человека или животного начинается с формирования эмбриона, а растение развивается из крошечного семени.

Рис. 3. Человеческий эмбрион.

В природе существует большое количество способов размножения. Растения могут производить себе подобных с помощью семян, спор, частей своего тела (клубней, луковиц, корневищ, побегов). Животные откладывают яйца или рождают уже живых детенышей.

Жизненный цикл любого живого организма проходит несколько стадий: рождение – развитие – размножение – смерть.

Примечательно, что живая и неживая природа не могут существовать по отдельности друг от друга – в нашем мире все взаимосвязано. Например, растения – объекты живой природы – не могут существовать без солнечного света, воздуха и воды. Они могут образовывать питательные вещества при помощи углекислого газа, который содержится в воздухе, и только на свету. Размножение растений происходит благодаря ветру, который разносит по земле семена. И это только один пример неразрывной связи живой и неживой природой, а их существует бесчисленное множество.

Что мы узнали?

Человек живёт в окружающем его мире. Этот мир очень сложный и многообразный. Это мир живой природы (растения, животные, грибы и микроорганизмы), мир неживой природы, а также само человеческое общество и всё, что создано руками людей.

Что такое окружающий мир?

С самых ранних времён своего существования человек изучает мир, в котором живёт – окружающий мир.

В начале своего развития человечество делило окружающий мир на живую и неживую природу. Но знания были ограничены, поэтому часто человек приписывал к живым существам абсолютно неживые (например, считал, что Солнце есть некое живое божество и что нужно ему поклоняться).

Со временем знания человека об окружающем его мире совершенствовались, человек активно изучал мир, в котором живёт. Так современная человеческая цивилизация обрела большое количество наук, позволяющих исследовать окружающий мир.

И с позиции сегодняшних знаний можно определить окружающий мир как совокупность окружающих человека объектов живой и неживой природы, а также результатов деятельности самой человеческой цивилизации (всего того, что создано самим человеком в ходе развития человеческого общества).

На какие две части можно разделить все объекты природы?

Учёными было установлено, что планета Земля образовалась из солнечной туманности около 4,5 миллиарда лет назад. В начале своего существования Земля не имела обитающих на ней живых организмов, то есть вся природа Земли была неживой.

Около 4 миллиардов лет назад на Земле появилась жизнь – первые живые обитатели мирового океана. С этого времени природа нашей планеты дополнилась уникальной и неповторимой её частью – живой природой с удивительной флорой (растительным миром) и фауной (миром животных), а также грибами и микроорганизмами.

В ходе биологической эволюции (развития жизни) на Земле появился человек разумный (Homo Sapiens). Это произошло приблизительно 400–250 тысяч лет назад. Человек разумный отделился от мира человекообразных обезьян в ходе первоначального развития трудовой деятельности и речи.

Примеры живой природы: дерево, трава, человек, кошка, птица, муха, муравей и другие живые организмы.
Примеры неживой природы: горы, реки, моря, песок, камни, воздух, солнечный свет и т.п.

Основной задачей человека разумного была, есть и остаётся – познание окружающего мира.

Зачем мы познаём окружающий мир?

Каждое живое существо согласно учению Чарльза Дарвина ведёт борьбу за существование, и, прежде всего, это проявляется в борьбе за пищу и территорию обитания.

В мире животных эта борьба ведётся инстинктивно (неосознанно) с целью сохранения жизни отдельной особи и отдельного вида.

Человек разумный также относится к живым существам, и, соответственно, тоже ведёт борьбу за существование. И эта борьба за существование нередко приводила к войнам, в ходе которых завоеватели захватывали чужие территории и ресурсы, необходимые для жизни.

К большому сожалению, за всю историю существования человечество непрерывно вело войны, в ходе которых погибло бесчисленное количество людей. Войны продолжаются и до сегодняшнего дня.

Однако, человек наделён разумом, который позволяет ему (человеку) использовать природные ресурсы, выращивать зерно, добывать полезные ископаемые, создавать орудия труда и многое другое.

Именно разумное мышление даёт человеку возможность искать и находить способы выживания, способы продолжения развития цивилизации, не уничтожая себе подобных для захвата их территорий и ресурсов.

Мирное сосуществование всего человечества ставит перед ним важнейшую задачу исследования и изучения окружающего мира с целью сохранения и развития жизни на нашей планете.

Знания об окружающем мире позволяют людям добывать полезные ископаемые, выращивать урожай, строить города, создавать промышленные предприятия, осваивать космос и делать многое другое, что является при ответственном и правильном применении и использовании благом для человека и всей человеческой цивилизации.

Как мы познаём окружающий мир?

С первых этапов своего существования человек изучает окружающий его мир. Как биологические существа люди наделены органами чувств: зрением, слухом, обонянием, вкусом и осязанием.

Получая информацию из окружающего мира посредством органов чувств, человек может её запоминать. Эти знания накапливаются в памяти человека, и таким образом человек приобретает опыт.

Важнейшую роль в развитии человека играет речь. В начале существовала только устная речь, но, тем не менее, люди могли с её помощью передавать знания и опыт об окружающем мире другим людям, а также получать от них новую информацию.

Изобретение письменности было важнейшим достижением человечества в ходе своего развития. Теперь знания и опыт могли быть записаны во всей их полноте и переданы следующим поколениям. Таким образом, опираясь на знания и опыт предыдущих поколений, новые поколения могли продолжать изучение окружающего мира.

За всё время своего существования люди накопили огромный запас знаний об окружающем мире. И со временем эти знания дифференцировались (разделились) по своим тематикам (направлениям). Так зародились науки история, астрономия, география, биология, физика, химия, математика, обществознание.

Каждая из этих наук даёт человеку большой арсенал способов познать и изучить окружающий мир. Эти базовые (основные) науки изучаются в школьной программе для того, чтобы человек смог получить самые важные знания об окружающем мире и в дальнейшем выбрать себе профессию, обучиться ей и трудиться, принося пользу обществу и, тем самым, непосредственно участвуя в сохранении, продолжении и развитии человеческой цивилизации.

Что изучает предмет окружающий мир?

Предмет окружающий мир изучает живую и неживую природу, а также человеческое общество и всё то, что им создано и создаётся.

Окружающий мир очень и очень разнообразен во всех его проявлениях. Знания о нём, которые человечество накопило за всю историю своего существования, со временем выделились в науки. Именно наука помогает человеку изучить всё, что окружает его.

Предмет окружающий мир обобщает научные знания и в доступной и понятной форме даёт их для начального изучения всего многообразия природы и общества.

Этот предмет знакомит со способами познания природы, способами исследования нового.

Предмет окружающий мир даёт начальные знания о законах развития общества, знакомит с возможностями, которыми обладает человек, чтобы изучить окружающий его мир.

Как человек должен воспринимать окружающий мир?

Человек живёт в неразрывной связи с природой. Природа представляет собой живой мир (мир растений и мир животных) и неживой мир (реки и озёра, моря и океаны, степи и горы).

Живые организмы могут существовать только при условии целостности и сохранности мира неживой природы.

Человек в процессе своей деятельности использует всё, что ему необходимо для жизни, из мира природы.

Поэтому, прежде всего, каждый индивидуум должен воспринимать окружающий мир как мир, в котором он живёт, как мир, который он должен беречь и о котором должен заботиться, чтобы и следующие поколения людей могли в нём жить.

Но окружающий человека мир – это ещё и само человеческое общество. Общество людей имеет свои законы и особенности жизни и развития. Человек должен воспринимать общество как неотъемлемую часть своего существования.

Таким образом, окружающий мир предстаёт перед человеком во всём многообразии мира природы и мира общества, тесно связанных друг с другом.

Вопрос – Ответ (FAQ)

Окружающий мир можно определить как совокупность окружающих человека объектов живой и неживой природы, а также результатов деятельности самой человеческой цивилизации (всего того, что создано самими людьми в ходе развития человеческого общества).

Нас окружает природа, которая НЕ создана человеком, а также рукотворный мир или все-то, что сделано людьми. К объектам природы относятся атмосферный ворздух, вода, солнечный свет, земля, растения и животные. Рукотворный мир влючает города, здания, транспорт, дороги, мосты, мебель и т.п.

Читайте также: