Радиация в школе и дома реферат

Обновлено: 03.07.2024

Определение радиации
Что такое радиация?
Радиация является ионизирующим излучением — в самом общем смысле — поток микрочастиц, способных ионизировать вещество, то есть начать процесс образования одноатомных или многоатомных электрически заряженных частиц. Потоки частиц можно разделить на Альфа-излучение, Бета-излучение и Гамма-излучение.

Подробно о каждом из них.
Альфа-излучение - это поток тяжелых частиц, таких как нейтроны и протоны, но оно не способно проникнуть даже сквозь лист бумаги и человеческую кожу и следовательно становится опасным, только при попадании внутрь организма.
Бета-излучение представляет собой поток электронов, способных проникать через кожу на глубину до 2 см.
Гамма-излучение же, имеет самую высокую проникающую способность. Такой вид излучения может задержать толстая свинцовая или бетонная плита.
Как говорилось ранее, опасность радиации состоит в ее ионизирующем действии. Взаимодейcтвие с атомами и молекулами и превращение их в положительное заряженные ионы разрывает этим химические связи молекул, которые и составляют живые организмы. Это вызовет биологически важные изменения.

Опрос жителей Соснового Бора
22 февраля 2014 года в городе Сосновый Бор прошло Общегородское собрание граждан, на котором были рассмотрены вопросы о нарушениях норм экологической и технической безопасности при планируемом сооружении на территории города крупнейшего могильника радиоактивных отходов – пункт захоронения радиоактивных отходов (ПЗРО).
Вопрос о размещении на территории МО "Сосновоборский городской округ" ядерного могильника, способного принять радиоактивные отходы из различных регионов РФ, рассматривался и обсуждался специалистами отрасли, экологами, представителями общественности и региональных профильных депутатских комиссий на протяжении нескольких лет и полученные результаты свидетельствуют о нарушении технических регламентов и правовых норм.
Реализация проекта в густонаселенном районе на территории крупного ядерного комплекса непосредственно в береговой полосе Финского залива, подверженной колебаниям грунтовых вод – нарушает ряд технических нормативов. Нарушен закон и при организации общественных обсуждений проектных материалов.
Основными требованиями, выдвинутыми участниками Общегородского собрания стали:
• признать необоснованными и незаконными проводимые 27 декабря 2013 года общественные слушания, а их результаты – недействительными и подлежащими отмене.
• предложить Главе МО "Сосновоборский городской округ" в ближайшее время организовать совместно с общественностью и провести заново Общественные Слушания по строительству планируемого ПЗРО.
• провести в Сосновом Бору Местный Референдум по вопросу принятия решения о сооружении ПЗРО.
• обратиться в правительство Российской Федерации и с требованием незамедлительно рассмотреть решение, ранее принятое Законодательным собранием Ленинградской области о переносе ПЗРО на территорию другого субъекта РФ в районы с малой плотностью населения, где геологические условия более соответствуют требованиям безопасности.
Данное решение было принято голосованием, где 245 участников проголосовали "за", воздержались - 2.

Исследование и анкетирование в школе №115
Исследование
В средней образовательной школе №115 были проведены замеры радиационного фона, с целью найти опасные объекты и выяснить, как зависит уровень радиации от её нахождения в школе. Безопасными значениями постоянного фона являются показания, не превышающие 40 мкР/час. Согласно замерам, было установлено, что средний радиационный фон в школе составляет порядка 23 мкР/час.
Вот результаты измерений:
1) 17-18 мкР/час в учительской (после влажной уборки);
2) 19 мкР/час у электрощитов;
3) 19 мкР/час у подвальной лестницы;
4) 20 мкР/час в 26 кабинете;
5) 21 мкР/час у окна 3 этажа;
6) 21мкР/час в коридорах 3 этажа;
7) 23мкР/час в 35 кабинете;
8) 26мкР/час – средний показатель в горшочных цветах;
9) 26мкР/час – средний показатель на 1 этаже;
10) 28мкР/час в кабинете труда.
Подведём итоги. Радиационный фон в школе не превышает допустимых значений. Было выяснено, что наибольшую опасность представляет разнообразная каменная крошка и пыль, занесённая с обувью (1 этаж) и привезённые из карьеров (песок в цветочных горшках). Также не стоит исключать ветер, которым объясняется повышенный фон у окон (на 2-3 мкР/час, по сравнению с другими частями кабинета).
Вывод: делаёте чаще влажную уборку и носите сменную обувь в школу, и не забывать очищать уличную обувь, приходя домой.

1. Ты знаешь, что такое радиация?
2. Боишься ли ты радиации?
3. Где ты можешь с ней встретиться?
4. Знаешь ли ты как уберечься от неё?
5. Как думаешь, твоих знаний достаточно, чтобы выжить при облучении?

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Исследование радиационного фона в здании школы, дома и микрорайона

проект по физике

Выполнила: Кретинина Анастасия, ученица 8А класса

Руководитель: Коноваленко С.А., учитель физики

Измерение радиационного фона (приборы для измерения радиации)……………………………………………………………..……4

Влияние радиационного фона на жизнедеятельность человека ……….5

Результаты эксперимента по определению радиационного фона школе, дома, на улице…………………………………………….… …6-8

Такжеисточниками излучения являются бытовые приборы, рентгеновские аппараты, офисное оборудование. Ежедневно дозу относительно безвредного облучения мы получаем от солнца. Сами по себе эти источники энергии не причиняют вреда человеческому организму. Однако в комплексе могут нанести урон здоровью. Поэтому я решила провести исследования по замерам уровня радиации в школе, дома и в микрорайоне где я живу, проанализировать всё и сделать выводы.

Цель:
Исследовать радиационный фон в здании школы, дома , в микрорайоне.

Изучить литературу по названной теме.

Провести замеры уровня радиации в здании школы, дома , в микрорайоне , сделать выводы.

Проанализировать результаты измерений.

Объект исследования – здание школы, дом и микрорайон в котором я живу

Предмет исследования – радиационный фон в школе, дома и на улице

Методы работы: изучение литературы, наблюдения, сравнение и анализ, эксперимент.

Оборудование: дозиметр – детектор бытовой ( SISTEC )

Теоретическая часть

1.Что такое радиация.

Существует несколько видов радиационных излучений.

1.Альфа-излучение, это поток положительно заряженных частиц, образованных двумя протонами и нейтронами.
2. Бета-излучение, это излучение электронов (частиц с зарядом -) и позитронов (частиц с зарядом +).
3.Нейтронное излучение, это поток незаряженных частиц – нейтронов.
4. Излучение фотонов (гамма-излучение, рентгеновское излучение), это электромагнитное излучение, имеющее большую проникающую способность.

Источники радиации это:

1. Природные: ядерные реакции, спонтанный радиоактивный распад радионуклидов, космические лучи и термоядерные реакции.

2.Искусственные, то есть созданные человеком: ядерные реакторы, ускорители элементарных частиц, искусственные радионуклиды.

Чтобы понять какое влияние оказывает радиация на человекадостаточно знать величину дозы и мощность дозы радиации.
Первый показатель характеризуется:

1.Экспозиционной дозой, она измеряется в Рентгенах (Р) и показывает силу ионизации.

2.Поглощенной дозой, которая измеряется в Греях (Гр) и показывает масштаб поражения организма.

3. Эквивалентной дозой (измеряется в Зивертах (Зв)), которая равна произведению поглощенной дозы и коэффициента качества, который зависит от вида радиационного излучения.

4. Каждый орган нашего организма имеет свой коэффициент радиационного риска, умножив его на эквивалентную дозу, мы получим эффективнуюдозу,которая показывает величину риска последствий облучения. Она измеряется в Зивертах.

Мощность дозы измеряется в Р/час, мЗв/с, то есть показывает силу потока радиации в течение определенного времени его воздействия.

2. Измерение радиационного фона (приборы для измерения радиации).

Измерить уровень радиации можно с помощью специальных приборов – дозиметров.

Нормальным радиационным фоном считается 40 мкР/ч . Если уровень радиации превышает данный порог, то время пребывания в зоне поражения сокращается пропорционально величине дозы (например, при 60 мкЗв/час, время облучения не больше получаса).

Приборы для измерения радиации:

1.Дозиметр "Квантум". Удобный карманный прибор, который можно постоянно носить с собой. Он снабжен звуковой сигнализацией, текстовой и цветовой индикацией, благодаря которым Вы всегда будете предупреждены о малейшей опасности радиоактивного излучения.

2.Счетчик Гейгера. В герметизированный баллон с двумя электродами закачивается газовая смесь, состоящая из неона и аргона, которая легко ионизируется. На электроды подается высокое напряжение (порядка 400В), которое само по себе никаких разрядных явлений не вызывает до того самого момента, пока в газовой среде прибора не начнется процесс ионизации. Появление пришедших извне частиц приводит к тому, что первичные электроны, ускоренные в соответствующем поле, начинают ионизировать иные молекулы газовой среды. В результате под воздействием электрического поля происходит лавинообразное создание новых электронов и ионов, которые резко увеличивают проводимость электронно-ионного облака. В газовой среде счетчика Гейгера происходит разряд. Количество импульсов, возникающих в течение определенного промежутка времени, прямо пропорционально количеству фиксируемых частиц. Таков в общих чертах принцип работы счетчика Гейгера.

3. Влияние радиационного фона на жизнедеятельность человека.

Органы человека по-разному воспринимают радиационное воздействие. Больше всего страдают половаясистема и красный костный мозг; на втором месте по уязвимости – мышцы, щитовидная железа, жировая ткань, печень, почки, селезенка, глаза и другие органы; наименее уязвимы – кожный покров, костная ткань кисти, предплечья, голени, стопы.

Радиация, проникая сквозь любые ткани, ионизирует их частицы и молекулы, что приводит к образованию свободных радикалов, которые ведут к массовой гибели клеток ткани. Воздействие радиации на организм человека разрушительно и называется облучением.

В небольших дозах радиоактивное излучение не опасно, если не превышены опасные для здоровья дозы. При превышении норм облучения, следствием может стать развитие многих болезней (вплоть до рака). Последствия незначительных облучений сложно отследить, так как заболевания могут развиваться многие годы и даже десятилетия. Если же облучение было сильным, то это приводит к лучевой болезни, и к гибели человека, такие виды облучения возможны только при техногенных катастрофах.

Различают внутреннее и внешнее облучение. Внутреннее облучение может произойти при потреблении в пищу облученных продуктов, вдыхании радиоактивной пыли, или через кожу и слизистые оболочки.
внешнее облучение от источника, расположенного вне организма. Оно вызывается гамма-излучением, рентгеновским излучением, нейтронами, которые глубоко проникают в организм, а также бета-лучами с высокой энергией, способными проникать в поверхностные слои кожи. Источниками фонового внешнего облучения являются космические излучения, гамма-излучающие нуклиды, которые содержатся в породах, почве, строительных материалах (бета-лучи в этом случае можно не учитывать в связи с низкой ионизацией воздуха, большим поглощением бета-активных частиц минералами и строительными конструкциями).

Цель: измерить уровень радиации (мощность эквивалентной дозы гамма-излучения в мкР/ч) в здании школы, в квартире , во 2 и 3 микрорайонах .)

Оборудование – дозиметр – детектор бытовой ( SISTEC )с диапазоном измерений от 0 до 999мкР/ч

Ход работы.

1. Я сделала трёхкратные замеры в кабинетах школы, некоторых служебных помещениях.

2. Рассчитала методом среднего арифметического уровень радиации.

3. Результаты занесла в таблицу.

4. Измерила уровень радиации у себя дома, а также во 2 и 3 микрорайоне, результаты в таблице.

Глава 1. Радиационный фон………………………………………………4 Глава2. Дозиметр Радэкс РД 1503……………………………………….6

Глава 3. Влияния разных доз радиации на здоровье человека………..7

Глава 4. Уровень радиационного фона в школьных помещениях …….8

Глава 5. У ровень радиации в школьных помещениях

с интерактивными досками………………………………………………..9

Список использованной литературы и источников……………………. 11

1.Изучить специальную литературу по данной теме.

2. Выяснить влияние разных доз радиации на здоровье человека, зависимость радиационного фона в кабинетах школы от внешних условий.

3. Познакомиться с принципом работы дозиметра Радэкс РД 1503 и и змерить уровень радиационного фона в школьных помещениях.

4. Установить зависимость уровня радиации в школьных помещениях от наличия интерактивных досок.

5. Представить учащимся школы и преподавателям результаты исследования.

Методы: общие: анализ, сравнение; специальные: эмпирический (эксперимент, наблюдение, описание), статистический.

Объект исследования : радиационное излучение.

Предмет исследования: радиационный фон в школьных помещениях

Гипотеза : радиационный фон в школьных помещениях с электронной техникой повышен.

Глава 1. Радиационный фон.

Все живое на Земле возникло и развивалось в условиях воздействия ионизирующей радиации, которая стала постоянным спутником человека. Радиоактивные материалы вошли в состав Земли с самого ее зарождения. Даже человек радиоактивен, так как в любой живой ткани присутствуют радиоактивные вещества природного происхождения. Ионизирующая радиация — это особый вид энергии, которая образуется в результате различных превращений в атомах [1].

Наиболее важными для человека видами излучений, с которыми он сталкивается в условиях повседневной жизни, профессиональной деятельности и в случаях возникновения радиационных аварий, являются рентгеновское и гамма-излучения, нейтроны, альфа- и бета-лучи. Ионизирующие излучения являются мутагенным фактором, поэтому вопросы их влияния на все проявления жизни занимают важное место среди проблем современного естествознания [2].

Виды радиации. Рассмотрим несколько видов радиации:

Альфа – излучение представляет собой поток тяжёлых частиц, оно не способно проникнуть сквозь человеческую кожу. Опасно только при попадании внутрь организма с воздухом, пищей, через рану. Бета – излучение – поток электронов, способно проникать сквозь кожу на глубину 1–2см. Гамма – излучение имеет высокую проникающую способность (свободно походит сквозь тело).

Нейтроны — это электрически нейтральные частицы, возникающие в основном рядом с работающим атомным реактором, доступ туда должен быть ограничен.

Рентгеновские лучи — похожи на гамма-излучение, но имеют меньшую энергию. Кстати, Солнце — один из естественных источников таких лучей, но защиту от солнечной радиации обеспечивает атмосфера Земли. [3]

Единицы измерения радиации

Радиоактивность измеряется в Беккерелях (Бк), что соответствует одному распаду в секунду. Содержание радиоактивности в веществе также часто оценивают на единицу веса — Бк/кг, или объема — Бк/куб.м. Иногда встречается такая единица как Кюри (Ки). Это огромная величина, равная 37 миллиардам Бк. [3].

При распаде вещества источник испускает ионизирующее излучение, мерой которого является экспозиционная доза. Её измеряют в Рентгенах (Р). 1 Рентген величина достаточно большая, поэтому на практике используют миллионную (мкР) или тысячную (мР) долю Рентгена. Бытовые дозиметры измеряют ионизацию за определенное время, то есть не саму экспозиционную дозу, а её мощность. Единица измерения — микрорентген в час. Именно этот показатель наиболее важен для человека, так как позволяет оценить опасность того или иного источника радиации. В своей работе за единицу измерения гамма фона мы также приняли единицу - микрорентген в час.

Естественный уровень гамма фона 10 – 12 мкР /ч . Безопасный уровень внешнего облучения тела человека, когда "радиационный фон в норме" - это до 0.3 микрозиверт в ч а с (соответствует значениям до 30 микрорентген в час) . Верхний предел допустимой мощности дозы – примерно 0.5 мкЗв/час (50 мкР/ч). [1]

Глава 2. Дозиметр Радэкс РД 1503.

Дозиметр предназначен для обнаружения и оценки уровня ионизирующего излучения. Прибор применяется для оценки радиации на местности, в помещениях и для оценки радиоактивного загрязнения материалов и продуктов. Понимая, что качество работы любого дозиметра (индикатора радиоактивного фона) в первую очередь зависит от используемого в нём детектора ионизирующего излучения, в РАДЭКС РД1503 применён используемый в профессиональной дозиметрической аппаратуре низковольтный счётчик Гейгера – Мюллера подсчитывает количество гамма и бета – частиц в течении 40 с и индицирует показания в мкЗв/час или мкР/час на дисплее.

Изделие спроектировано специально для использования в бытовых условиях, поэтому от пользователей не требуется знаний в области дозиметрии - всё необходимое изложено в руководстве по эксплуатации. В приборе Радэкс РД 1503 ,предусмотрено большое количество индивидуальных настроек – выбор единиц измерения,

установка различных пороговых значений срабатывания звуковой сигнализации и выбор громкости, наличие подсветки для использования изделия в условиях низкой освещённости. Все выбранные настройки, включая разряд батареи, отображаются на большом, приблизительно три на четыре с половиной сантиметра, дисплее дозиметра [4].

Глава 3. Влияния разных доз радиации на здоровье человека.

Воздействие радиационного излучения на организм человека вызывает в нем различные обратимые и необратимые биологические изменения. Эти изменения делятся на две категории –изменения вызываемые непосредственно у человека, и генетические возникающие у потомства. Тяжесть воздействия радиации на человека зависит от того, как происходит это воздействие – большими дозами или небольшими порциями.

Если доза полученная при радиации небольшая, большинство органов успевают восстановиться в той или иной степени от радиации. Реакция различных органов на воздействия излучения не одинакова - костный мозг и органы кровеносной системы. Репродуктивные органы и органы зрения наиболее сильно подвержены воздействию радиации. Также стоит отметить, что дети сильнее подвержены воздействию радиации чем взрослые.

Ионизирующая радиация – тот её вид, который достаточно энергичен, чтобы сбросить электроны с их орбит – может стать причиной рака. Радиация избирательно разрушает клетки. Особенно достается тканям с высокой скоростью клеточного деления. К таковым относится кожа и эпителий, образующий внешнюю поверхность внутренних органов. Итак, радиация представляет двойную опасность. Она не только ведет к злокачественному перерождению клеток, но и наносит ущерб иммунной системе, ослабляя нашу защиту от злокачественности. Однако оба эти воздействия проявляются медленно. Люди не замечают их пагубности, что и порождает у них благодушное отношение к радиации.

Радиационного воздействия нелегко избежать. Помимо явной угрозы со стороны ядерного оружия и радиоактивных отходов, источники радиации заключены во многих готовых изделиях. Потребители не знают, что получают, скажем, вместе с каким - нибудь электронным прибором и его радиацию. Производители об этом не предупреждают или попросту скрывают подобную информацию.

Глава 4. Уровень радиационного фона в школьных помещениях

Мы решили исследовать радиационный фон в школе, чтобы выяснить, нет ли объектов повышенной опасности. Основным критерием для выбора объектов для нашего исследования мы взяли наиболее посещаемые помещения школы.

Были проведены четырехкратные замеры в учебных и некоторых служебных помещениях школы пять раз в неделю, в осенний и зимний периоды по принципу конверта (измерения проводят по диагоналям в пяти точках). Первый замер делали утром пред началом занятий, второй замер - во время занятий (второй или третий урок), третий - после проветривания кабинетов, и четвертый - после шестого урока.

Затем сделали расчеты (среднее арифметическое уровня радиации по каждому из замеров), и данные занесли в сводные таблицы (Приложение 1, табл.1,2), сравнительный анализ среднего значения радиации в школе в разные периоды (Приложение 1, табл.3, диаграмма).

1. При проведении замеров было замечено, что уровень радиационного фона становится меньше после того, как кабинеты проветривали. Мы предполагаем, что содержание радона понижается.

2.Наши исследования показали, что в зимние месяцы радиационный фон в помещениях выше. Мы предполагаем, что это связано с тем, что в это время очень сложно проветривать кабинеты: в нашей школе не предусмотрены форточки и для того, чтобы проветрить кабинет нужно открыть половину окна, поэтому часто кабинеты проветривают путем открытие двери кабинета.

3.На первом этаже в холле радиационный фон стал ниже, так как происходит проветривания путем открытия дверей на улицу.

4. Исходя из этих измерений, необходимо строго следить за постоянной вентиляцией классных комнат.

5.Несмотря на то, что радиационный фон не превышен, все же следует учесть тот факт, что радиоактивность повышается в закрытых помещениях.

Глава 5. У ровень радиации в школьных помещениях с интерактивными досками.

При замерах уровня радиации в кабинетах во время второго или третьего урока мы обратили внимание на то, что происходит увеличение радиационного фона. Мы предположили, что одной из причин увеличения показаний радиации являются работающие в это время интерактивные доски. Мы провели повторные замеры в такое время, но исключили работу интерактивных досок.

Вывод: н аши предположения не подтвердились, работающая интерактивная доска практически не влияет на радиационный фон в кабинетах, так как доска является проекционным экраном, оснащенным приемниками-передатчиками ультразвуковых и инфракрасных сигналов.

Мы изучили литературу по теме исследования, познакомились с принципом работы прибора для измерения уровня радиации, провели многократные измерения уровня радиации в учебных и служебных помещениях школы, провели сравнительных анализ полученных результатов. Все это позволяет сделать следующие выводы:

1. Радиация по-разному действует на людей в зависимости от пола и возраста, состояния организма, его иммунной системы и т. д., но особенно сильно на детей и подростков.

2. Тяжесть воздействия радиации на человека зависит от того как происходит воздействие: сразу или порциями.

3. Радиационный фон во всех помещениях школы не превышает предельно допустимого уровня (Приложение 1, диаграмма). Незначительные расхождения показаний в осенний период и зимний можно объяснить следующим: зимой проветривания кабинетов проводятся реже, следовательно, в помещениях может накапливаться радон.

4. Установили, что уровень радиации не зависит от наличия в кабинетах интерактивных досок, так как они излучает только электромагнитные волны.

Мы провели анкетирования учащихся и получили следующие результаты (Приложение 2). По данным социологического вопроса можно сделать вывод, большинство опрошенных не знают источники радиации, способы защиты от радиации, как влияют различные дозы радиации на человека, опасно ли ее влияние на человека и какой средний радиационный фон в помещении школы.

Наша гипотеза о том, что радиационный фон в школьных помещениях с электронной техникой повышен, не подтвердилась, т ак как проведённые дозиметрические измерения показали, что общий уровень радиационного фона в помещениях школы колеблется от 10мкР/ч до 18мкР/ч, что соответствует норме ( 10мкР/ч- 30мкР/ч.)

Мы предложили рекомендации по улучшению способа проветривания учебных кабинетов в зимний период в целях уменьшения радиационного фона: для организации доступа свежего воздуха нужно использовать на окнах специальные приспособления ( держатели).

Мы предполагаем, что при проветривании содержания радона в воздухе уменьшается, но для того, чтобы убедиться в этом, необходимо провести замеры специальным прибором для измерения содержания радона в воздухе либо пригласить специалистов со специальным оборудованием. Данное направление можно считать п ерспективой данной работы. В ближайшее время мы планируем проведение измерений рационного фона в помещениях школы в летний период для более детального продолжение мониторинга исследования радиационного фона школы.

Список использованной литературы и источников.

1 . И.Я.Василенко. Радиация. Источники. Нормирование облучения. Природа, 2001, № 4

2. И. Белоусова, Ю. Штуккенберг “Естественная радиоактивность” , образовательный портал Claw . ru ( 15.09. 2014г. )

3. Энциклопедия по физике “Радиоактивное излучение”, Дрофа, М., 2007г.

5. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10)

В процессе работы над индивидуальным проектом по физике "Радиационный фон в школе и его влияние на организм" ученик 9 класса школы провел изучение влияния на человека радона - наиболее весомого из всех естественных источников радиации, невидимого, не имеющего вкуса и запаха тяжелого газа.

Подробнее о проекте:

В учебной исследовательской работе по физике "Радиационный фон в школе и его влияние на организм" автор изучает теоретический материал по выбранной теме, рассказывает, что такое радон, кем и когда был открыт этот газ, и в чем заключается его радиоактивная сила. В работе дается развернутое описание таких понятий, как "радиация", "радиоактивность", "радиационный фон" и "радиоактивное излучение".

В готовом творческом и исследовательском проекте по физике "Радиационный фон в школе и его влияние на организм" автор описывает основные понятия радиоэкологии, перечисляет приборы для измерения радиации и дает их характеристику, определяет и называет основные источники радиации.
В работе представлены результаты опытов по определению радиоактивного излучения в школе, которое может быть опасным для учащихся.

Введение

Радиоактивность - отнюдь не новое явление; новизна состоит в том, как люди пытались ее использовать. И радиоактивность, и сопутствующие ей ионизирующие излучения существовали на Земле задолго до зарождения на ней жизни и присутствовали в космосе до возникновения самой Земли. Радиация – поток заряженных или нейтральных частиц и квантов электромагнитного излучения. Радиация вредна для жизни человека. При малых дозах облучения впоследствии возникает рак, а при больших дозах разрушаются клетки, ткани, повреждаются органы, после чего организм гибнет.

Различают естественные и искусственные источники радиации. К естественным источникам радиации относятся космические лучи, земная радиация и газ радон, содержащийся в воздухе. К искусственным источникам радиации относятся источники, сделанные человеком: атомная энергетика, рентгеновский аппарат, различные бытовые предметы и др. Основную часть облучения, около 70%, человек на протяжении всей своей жизни получает от естественных источников радиоактивного загрязнения. Остальные 30% приходятся на антропогенное (техногенное) радиоактивное загрязнение.

Земная радиация определяется основными радиоактивными изотопами, которые встречаются в горных породах земли. Некоторые радиоактивные долгоживущие изотопы входили в состав Земли с самого ее рождения. Естественный радиационный фонд колеблется в широких пределах в различных регионах Земли. Эквивалентная доза в организме человека в среднем 0,2 бэр.

Техногенный радиационный фонд связан с главным образом с переработкой и перемещением горных пород, сжиганием каменного угля, нефти, газа и других горючих ископаемых, а также с испытаниями ядерного оружия и ядерной энергетикой. Наиболее весомым из всех естественных источников радиации является невидимый, не имеющий вкуса и запаха тяжелый газ радон. Радон составляет примерно половину дозы облучения, получаемую населением от земных источников радиации за год. Особенно большое содержание радона накапливается в непроветренных помещениях.

Основные понятия радиоэкологии

Процесс самопроизвольного распада нестабильного нуклида называется радиоактивном распадом, а сам нуклид - радионуклидом. Все радионуклиды нестабильны, одни из них более нестабильны, чем другие. Например: протактий-234 распадается через 1,17 минут, а уран - 238 через 4,47 миллиарда лет.

За единицу радиоактивного излучения принимают:

Беккерель - единица активности нуклида.
Грей - единица поглощенной дозы.
Рентген - единица экспозиционной дозы.

Приборы для измерения радиации

Из курса физики 9 класса известны экспериментальные методы исследования частиц с помощью прибора для регистрации частиц - счетчика Гейгера. Счетчик Гейгера позволяет регистрировать тот факт, что через него пролетает частица.

Дозиметр "Квантум". Удобный карманный прибор, который можно постоянно носить с собой. Он снабжен звуковой сигнализацией, текстовой и цветовой индикацией, благодаря которым Вы всегда будете предупреждены о малейшей опасности.

Счетчик Гейгера

Дозиметр "Квантум"

Влияние радиационного фона на жизнедеятельность человека

Органы человека по-разному воспринимают радиационное воздействие. Больше всего страдают половая система и красный костный мозг; на втором месте по уязвимости – мышцы, щитовидная железа, жировая ткань, печень, почки, селезенка, глаза и другие органы; наименее уязвимы – кожный покров, костная ткань кисти, предплечья, голени, стопы.

Оно вызывается гамма-излучением, рентгеновским излучением, нейтронами, которые глубоко проникают в организм, а также бета-лучами с высокой энергией, способными проникать в поверхностные слои кожи. Источниками фонового внешнего облучения являются космические излучения, гамма-излучающие нуклиды, которые содержатся в породах, почве, строительных материалах (бета-лучи в этом случае можно не учитывать в связи с низкой ионизацией воздуха, большим поглощением бета-активных частиц минералами и строительными конструкциями).

Источники радиации

Радиация вокруг нас.

Радон в школе

Радиационная отработка поступающих пищевых продуктов (для сохранения) для детей опасна, так как сильно влияет на растущий организм, в частности на деление клеток.
Концентрация радиационного вещества в воздухе, в воде, особенно в непроветриваемых помещениях.
Стройматериалы.
Грязные продукты.
Радон - продукт радиационного распада радия, который в свою очередь – продукт распада урана.
Уран, содержится в земной коре и в любых почвах, поэтому радон образуется на Земле постоянно и повсеместно.
Радон – инертный газ, в почве он не удерживается и постепенно выходит в атмосферу. Концентрация радона повышена в закрытых непроветриваемых помещениях, особенно она высока в подвалах. Удельная активность Ra и его продуктов распада составляет 50 Бк/м3 (Беккерель) что примерно в 25 раз выше среднего уровня в не здания.

Поэтому существует реальная опасность облучения в стенах собственного дома, школы. В результате распада радона, в воздухе образуются короткоживущие радиационные изотопы полония, висмута, свинца, которые легко прикрепляются к микроскопическим пылинкам – аэрозолям.

Вывод

Радиация – двулика, но чем больше мы будем о ней знать, тем больше благ для человечества она нам предоставит. Таким образом радиация вокруг нас и от неё не возможно избавиться. Просто хотелось, чтобы в нашей стране больше было экологических чистых продуктов и материалов, чтобы наша страна была здорова и имела здоровое поколение.

Читайте также: