Психология отношений мать дитя врач реферат
Обновлено: 04.07.2024
Шиманская Татьяна Леонидовна. Аутопсихологическая компетентность беременных женщин как фактор эффективных отношений "мать - дитя" : диссертация . кандидата психологических наук : 19.00.01 / Шиманская Татьяна Леонидовна; [Место защиты: Московский гуманитарный университет]. - Москва, 2008. - 184 с. : 15 ил.
Содержание к диссертации
Выводы по первой главе 57
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ АУТОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН
2.1. Аутопсихологическая компетентность личности как психологическая категория 58
2.2. Период беременности как сензитивный в проявлении и развитии аутопсихологической компетентности женщины 75
2.3. Критерии развития аутопсихологической компетентности беременных женщин 87
Выводы по второй главе 93
3.1. Организация и методы экспериментального исследования 95
3.2. Программа психологического сопровождения беременных женщин 103
Выводы по третьей главе 154
Библиографический список 166
Введение к работе
Актуальность исследования. В отечественной психологии накоплено большое количество фактического материала о значимости отношений для развития личности (Божович Л. И., Леонтьев А. Н., Мерлин В. С, Мухина В. С. Мясищев В'. Н., Рубинштейн С. Л: и др.). Особую роль в формировании отношений личности ^действительности играет семья. На сегодняшний день необходимость в формировании эффективного родительства недооценивается: воспитание детей считается-естественной функцией взрослого человека. Однако многие родители, в силу различных причин, демонстрируют такой характер отношений с ребенком, который ведет к возникновению разнообразных отклонений в личностном и социальном развитии ребенка. В связи с тем, что родительское отношение, а в младенческом возрасте - материнское, являющееся источником развития личности ребенка, обладающее огромной социальнойи личностной значимостью, определяет благополучие института семьи и общества, необходимость содействия становлению эффективного родительского отношения очевидна.
Проведенное в 2006 году региональное исследование особенностей репродуктивного поведения и, репродуктивных установок населения г. Омска и Омской области показало, что семья остается безусловной ценностью для подавляющего числа молодежи. Современная семья испытывает различные трудности, не последнее место среди них занимают проблемы, связанные с рождением и воспитанием детей. Полученные результаты указывают на тот факт, что наибольшую потребность население ощущает в таких услугах, как индивидуально-психологическая консультация, консультации специалистов по уходу за детьми и воспитанию детей дошкольного возраста, а также консультации по планированию семьи [108].
Таким образом, на сегодняшний день объективно существуют противоречия между:
теоретическими исследованиями в области аутопсихологической компетентности личности в целом и отсутствием теоретических разработок аутопсихологической компетентности беременной женщины, в частности;
необходимостью экспериментального изучения аутопсихологической компетентности беременных женщин и отсутствием эмпирических данных в этой области;
все компоненты аутопсихологической компетентности личности (ценностно-смысловой, рефлексивный, проективный и конструктивный) будут иметь высокий уровень развития;
все критерии аутопсихологической компетентности беременной женщины будут выражены.
В соответствии с целью исследования и выдвинутой гипотезой были поставлены следующие задачи:
Проанализировать теоретические подходы к исследованию отношений между матерью и ребенком, раскрыть психологическую природу последних.
Определить особенности аутопсихологической компетентности личности как психологической категории.
Изучить период беременности как сензитивный в проявлении и развитии аутопсихологической компетентности женщин.
Разработать и апробировать программу психологического сопровождения беременных женщин.
Методологической основой исследования являются:
идеи системно-деятельностного подхода в психологии (Абульханова-Славская К. А., Ананьев Б. Г., Леонтьев А. Н., Ломов Б. Ф., Рубинштейн С. Л.), позволяющие рассматривать психологическое явление как совокупность диалектически взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, формирующих целостность системы;
акмеологический подход к развитию личности (Бодалев А. А., Деркач А. А., Кузьмина Н. В.), в рамках которого личность рассматривается как постоянно развивающаяся и совершенствующаяся.
Теоретической основой исследования выступили:
концепция личности как системы отношений В. Н. Мясищева, которая позволяет рассматривать материнское отношение как сознательную, избирательную в эмоционально-оценочном смысле, основанную на опыте психологическую связь матери с ребенком, выражающуюся в действиях, реакциях и переживаниях матери;
концепция феноменологии бытия и развития личности В. С. Мухиной, согласно которой истина о человеке как личности может быть объективно раскрыта через выявление взаимосвязи культурных условий (реальностей предметного, природного, образно-знакового, социального миров) и индивидуальных достижений в развитии. Данные реальности выступают условием развития внутреннего пространства личности;
концепция Р. В. Овчаровой о родительстве как психологическом феномене;
теория мотивационно-потребностного аспекта материнства, развиваемая в работах Г. Г. Филипповой;
представления о материнском отношении как о личностной составляющей родителя (Завьялова Ж. В., Коваленко Н. П., Минюрова С. А., Тетерлева Е. А., Филиппова Г. Г.), давшие возможность рассматривать материнское отношение не только как условие для развития ребенка, но и как часть личностной сферы самой матери;
структурный подход к описанию материнского отношения (Быкова М. В., Варга А. Я., Смирнова Е. О., Филиппова Г. Г.), позволивший охарактеризовать структуру материнского отношения личности;
концепция аутопсихологической компетентности (Степнова Л. А.).
Для достижения цели и решения поставленных задач нами были использованы следующие методы исследования:
- теоретические: анализ психологических, психолого-педагогических,
акмеологических исследований; обобщение, сравнение и систематизация
имеющихся представлений по проблеме исследования; аналитико-синтетический
анализ понятия;
- эмпирические: наблюдение, тестирование, эксперимент;
- методы интерпретации и описания данных: методы качественного
описания; методы математико-статистического анализа: альтернативное
распределение данных, определение центральной тенденции, статистический
критерий нормальности Колмогорова-Смирнова, метод сравнения выборок по
уровню выраженности признака (t-критерий Стьюдента для независимых выборок),
метод оценки сдвига под влиянием экспериментальных воздействий (ф* - угловое
преобразование Фишера, t-критерий Стьюдента для зависимых выборок),
факторный анализ (метод - анализ главных компонент). При обработке
эмпирических данных были использованы компьютерные программы Microsoft
Excel 2003; SPSS, версия 13.0 для Wmdows.
В процессе исследования был подобран и использован следующий психодиагностический комплекс:
- методики исследования аутопсихологической компетентности беременных
женщин: тест смысложизненных ориентации (СЖО - адаптированный вариант
Исследование осуществлялось в несколько этапов:
2. Этап проектирования и внедрения (2005 - 2006 гг.), где разрабатывалось и
проводилось пилотажное исследование, по результатам которого определялись
критерии аутопсихологической компетентности беременных женщин;
разрабатывалась и внедрялась система психологического сопровождения
беременных женщин.
3. Этап обработки и систематизации (2006 - 2007 гг.), где проводился анализ и систематизация эмпирических данных эксперимента, формулировались основные выводы исследования, оформлялся текст диссертационного исследования.
Научная новизна исследования заключается в том, что:
разработаны критерии развития аутопсихологическои компетентности беременных женщин (ответственное отношение к жизни, осмысленность жизни, гибкость социального- поведения, компетентность в межличностном общении, ответственное отношение к беременности, творческая направленность личности, способность использовать ресурсы);
Перинатальная психология и психология родительства является одной из наиболее сложных и мало изученных областей современной науки. Система медицинской помощи в нашей стране практически не учитывает психологического состояния женщины. Часто врачи оценивают лишь наличие физических нарушений у матери и ребенка. Однако, очевидно, что неблагоприятный эмоциональный фон у матерей оказывает негативное влияние не только на родившую женщину, но и на ребёнка и семейную систему в целом. Это, в свою очередь, на уровне общества как целого сказывается на демографической ситуации. В ряде случаев тревожное состояние, отрицательный эмоциональный фон, послеродовые депрессии продолжаются до года и более. Это крайне негативно влияет не только на психическое здоровье молодой матери, но и на психомоторное развитие её ребёнка. Дети таких матерей существенно чаще, чем сверстники, страдают различными поведенческими отклонениями, у них позже формируются речь, могут наблюдаться эмоциональные нарушения. Таким образом, с целью эффективной реализации поставленных президентом и правительством нашей страны задач в области репродукции требуется разработка всестороннего междисциплинарного подхода сопровождения матерей новорождённых детей. Научной областью, которая этим занимается, является перинатология. Она включает в себя:
Психология зачатия, психология беременности;
Психология родов, психология раннего постнатального периода;
Педагогика пренейта, детей раннего возраста;
Педагогика семьи, ожидающей ребенка, и имеющей ребенка раннего возраста.
В качестве основной цели психологического сопровождения беременности и родительства М. Е. Ланцбург считает содействие развитию ребенка через оптимизацию отношений мать-дитя и повышение родительской компетентности. Задачами в данной области являются:
Формирование адекватных представлений о беременности, родах и материнстве;
Готовность принимать трудности и действовать в условиях неопределенности;
Формирование навыков саморегуляции и навыков поведения с ребенком;
Оказание эмоциональной поддержки, укрепление уверенности в себе будущей матери;
Построение оптимальных стратегий взаимодействия с ребенком определенного возраста.
М. Е. Ланцбург, Г. Г. Филлипова выделили ожидаемые результаты деятельности в области перинатальной психологии:
Профилактика плохого отношения к детям;
Гуманизация деятельности акушерских стационаров;
Увеличение детей на грудном вскармливании;
Снижение заболеваемости новорожденных;
Улучшение взаимопонимания врачей и пациентов;
Улучшение взаимопонимания детей и родителей.
Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, грудное вскармливание, беременность, мать, перинатальная психология, женщина, медицинский персонал, Тест отношения, чувство вины, общая ориентация.
Читайте также: