Психология дошкольного возраста темы рефератов
Обновлено: 04.07.2024
17. Развитие умственных способностей детей 4-5 лет в процессе сочинения ими сказок и фантастических историй.
21. Развитие умственных способностей детей 3-4 лет в процессе драматизации (или театрализованной деятельности).
34. Развитие социальных чувств у детей 5-6,5 лет. 35. Волевые действия детей 4-5 лет в условиях стрессовых ситуаций.
36. Волевые действия детей 5-6,5 лет в условиях стрессовых ситуаций. 37. Волевые действия детей 5-6,5 лет и возможности их оптимизации в условиях учебно-игровой деятельности. 38. Развитие эмоциональной сферы ребенка 4-5 лет в продуктивной творческой деятельности. 39. Развитие воображения детей 5-6,5 лет в процессе обучения их рассказыванию.
40. Развитие воображения детей 5-6,5 лет в процессе сочинения ими сказок. 41.Развитие устной речи детей 2-3 лет в процессе общения с воспитателями ДОУ на целевых прогулках.
59. Оптимизация общения детей со сверстниками в период кризиса 6-6,5 лет. 60. Оптимизация поведения детей в период кризиса 6-6,5 лет.
61.Оптимизация самосознания и самооценки у детей 6-6,5 лет. 62. Интеллектуальная компетентность и ее оптимизация у детей 6-6,5 лет.
63. Особенности половой идентификации у детей 3-4 лет. 64. Особенности половой идентификации у детей 4-5 лет. 65. Особенности половой идентификации у детей 5-6,5 лет.
67. Эмоциональная готовность к обучению в школе и амплификация процесса ее развития у детей 6-6,5 лет.
69. Мотивационная готовность к обучению в школе и амплификация процесса ее развития у детей 6-6,5 лет.
4. Экспериментальное изучение особенностей развития восприятия у детей 3 – 4 лет (4 – 5 лет) в процессе трудовой деятельности.
5. Экспериментальное изучение особенностей развития языка ребенка 3 – 4лет (4 – 5 лет) в процессе речевой практики.
8. Экспериментальное изучение (особенностей) формирования моральных чувств у детей 3 – 4 лет (4 – 5 лет).
10. Экспериментальное изучение особенностей проявления эмпатии детьми 3 – 4 лет (4 – 5 лет) в межличностном взаимодействии.
11. Экспериментальное изучение особенностей проявления социальных эмоций у детей 3 – 4 лет (4 – 5 лет).
13. Экспериментальное изучение особенностей общения ребенка 3 – 4 лет (4 – 5 лет) в межличностном взаимодействии.
16. Опытно-экспериментальное изучение развития общения ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте.
20. Опытно-экспериментальное изучение влияния детской субкультуры на социализацию ребенка дошкольного возраста.
26. Становление образа себя у детей 4-5 лет. 27. Самосознание дошкольников и роль воспитателя в его формировании (с 4-5 лет).
34. Влияние мотивации на формировании общих умственных способностей у детей предшкольного возраста (с 4-5 лет).
2. Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
3. Психологический анализ коллективных форм трудовой деятельности дошкольников.
4. Формирование социально–психологической готовности к труду у дошкольников.
5. Формирование у дошкольников мотивов трудовой деятельности.
6. Формирование познавательных интересов дошкольников.
7. Моделирование в учебной деятельности дошкольника.
8. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
9. Приемы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста.
10. Зависимость запоминания от характера деятельности дошкольника.
11. Роль образной основы в развитии мышления у дошкольников.
12. Значение общения со взрослыми и сверстниками для развития активной речи детей дошкольного возраста.
13. Влияние деятельности на развитие личности дошкольника.
14. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.
15. Эмоционально–волевые особенности дошкольника.
16. Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности.
17. Проблема кризиса детей седьмого года жизни в работах отечественных психологов.
18. Проблема развития мышления в работах отечественных психологов.
19. Школа творческой личности в детском саду (ТРИЗ).
20. Педагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника.
21. Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте.
22. Психическое развитие детей 6 лет, начинающих обучение в школе.
23. Сенсорное развитие в работах отечественных психологов.
24. Развитие фантазии у детей дошкольного возраста.
25. Пути формирования творческих путей дошкольника в процессе конструктивной деятельности.
26. Зарождение игры в раннем возрасте.
27. Почему дети лгут?
28. Анализ детских рисунков в связи с познавательной деятельностью.
29. Учет индивидуальных особенностей детей в работе воспитателя.
30. Эмоционально–личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Продолжение на ЛитРес
Темы рефератов
Темы рефератов 1. Основные этапы развития психологии как науки.2. Методы психологического исследования.3. Психика как особая форма жизнедеятельности.4. Эволюционные предпосылки развития психики.5. Мозг и психика.6. Проблема возникновения сознания в
Темы рефератов
Темы рефератов
Темы рефератов 1. Предметная деятельность ребенка раннего возраста.2. Ориентировочная деятельность ребенка и развитие восприятия окружающего мира.3. Суждения и обобщения ребенка раннего возраста.4. Проявление и развитие самостоятельности у ребенка раннего
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.4. Поведение и деятельность.5. Психические процессы, свойства, состояния.6.
1. Влияние общения со взрослым и сверстниками на самооценку ребенка.
2. Влияние продуктивных видов деятельности на развитие мышления и воображение ребенка.
3. Создание предпосылок активного познавательного развития в младенческом возрасте.
4. Подготовка детей к школе с учетом особенностей высшей нервной деятельности и темперамента.
5. Способы преодоления агрессивного поведения у старших дошкольников (страхов, тревожности).
6. Речевое поведение воспитателя как средство коммуникативного развития дошкольников.
7. Разрешение межличностных конфликтов у дошкольников с использованием игровой деятельности.
8. Психологическая готовность ребенка к систематическому обучению в школе.
9.Предмет, задачи, методы детской психологии
10.Общее представление о возрасте и периодизации психического развития.
11.Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка.
12.Общая характеристика этапа новорожденности.
13.Специфика психического развития в период младенчества.
14.Эмоциональное развитие младенца.
15.Моторное развитие в младенчестве.
16.Кризис первого года жизни.
17.Социальная ситуация развития в раннем детстве.
18.Развитие предметной деятельности в раннем возрасте.
19.Становление личности и индивидуальности в раннем детстве. Развитие самосознания.
20.Психологические особенности игровой деятельности
21.Игра – как ведущий вид деятельности дошкольника
22.Развитие игровой деятельности.
23.Структура сюжетно-ролевой игры
24.Характеристика игровой деятельности детей в разных возрастных группах.
25.Восприятие цвета, формы, величины, пространства, времени, рисунка
26.Развитие мышления детей дошкольного возраста.
27.Развитие речи в раннем и дошкольном возрасте.
28.Эгоцентрическая речь. Взгляды Выготского Л.С, и Пиаже Ж.
29.Развитие чувств у дошкольника.
30.Типы психического развития детей при переходе к младшему школьному возрасту.
31.Адаптация ребенка к школе.
33.Учет индивидуальных особенностей детей в работе воспитателя.
34. Психическое развитие детей 6 лет, начинающих обучение в школе.
35. Сенсорное развитие в работах отечественных психологов.
36. Самосознание и самооценка в дошкольном возрасте.
37. Приемы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста.
38. Сенсорное развитие детей дошкольного возраста.
39. Формирование познавательных интересов дошкольников.
40. Эмоционально–личностное общение как вид деятельности в младенческом возрасте.
41. Анализ детских рисунков в связи с познавательной деятельностью.
42. Педагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника
43. Истоки детской психологии.
44. Зарождение учебной деятельности и элементов труда.
45. Специфика методов исследования в детской психологии.
46. Предпосылки возникновения и развития речи.
47. Сенсорное и перцептивное развитие в младенческом возрасте.
48. Когнитивное развитие в раннем возрасте.
59. Общение ребенка раннего возраста.
50. Психологическая сущность. Причины и симптомы возникновения кризиса 3-х лет.
51. Психологический анализ ИЗО деятельности дошкольника
52. Психологический анализ конструктивной деятельности, лепки, аппликации.
53. Перцептивная деятельность.
54. Формирование сенсорных эталонов и перцептивных действий.
55. Особенности воображения детей.
56.Проявления воображения в детской деятельности.
57. Основные показатели развития памяти у детей в разных возрастных группах.
58.Роль взрослого и общение со сверстниками в формировании личности ребенка.
59. Развитие мотивов поведения дошкольника, иерархия мотивов.
60. Формирование воли и произвольности в дошкольном возрасте.
61. Развитие самосознания детей.
62. Развитие произвольного внимания.
63. Развитие внимания в дошкольном возрасте.
64. Развитие произвольной памяти.
65. Развитие непроизвольной памяти.
66.Особенности памяти у детей.
67. Развитие творческого воображения и пути его активизации.
68. Теория интеллектуального развития Ж.Пиаже и современные исследования.
69. Связь видов мышления в дошкольном возрасте.
70. Теория поэтапного формирования умственных действий.
71. Рисуночные техники в детской психодиагностике.
72.Становление и особенности половой идентичности.
73.Значение игры для психического развития ребенка.
74.Индивидуальный поход к детям в процессе формирования их личности.
75.Проблема кризиса детей седьмого года жизни в работах отечественных психологов.
76.Педагогическая оценка и ее влияние на психическое развитие дошкольника.
77.Развитие фантазии у детей дошкольного возраста.
78.Проблема развития мышления в работах отечественных психологов.
79.Эмоционально-волевые особенности дошкольника.
80.Приёмы и способы управления вниманием детей раннего и дошкольного возраста.
81. Эмоционально-личностное общение в младенческом возрасте.
82. Учет индивидуальных особенностей детей в работе воспитателя.
83. Почему дети лгут?
84. Зарождение игры в раннем возрасте.
85.Значение игр для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.
86.Формирование у дошкольников мотивов трудовой деятельности.
87. Самооценка и ее роль в психическом развитии ребенка.
88.Самооцека и ее формирование в жизни ребенка.
89. Проблема развития психики ребенка в зарубежной психологии.
90. Эгоцентрическая речь. Взгляды Выготского Л.С, и Пиаже Ж.
Опасности нашей повседневной жизни: Опасность — возможность возникновения обстоятельств, при которых.
1. Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников.
2. Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности..
3. Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности.
4. Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
5. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста
художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
6. Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов.
7. Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте.
8. Влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте.
9. Преодоление границ: сверстники и родители.
10. Мотивация поведения подростков.
11. Межличностные конфликты в общении подростков.
12. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
13. Исследование подростковой субкультуры.
14. Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития.
15. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
16. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка.
17. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения.
18. Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника.
19. Влияние родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
20. Психология сексуальных взаимодействий подростков. Роль родителей в формировании правильных представлений о сексуальных взаимоотношениях между полами.
21. Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.
22. Изменение отношения к окружающему миру в юношеском возрасте в связи с осознанием противоречий в жизни.
23. Повышенная интеллектуальная активность в юношеском возрасте в связи с более ответственным отношением к своему будущему.
24. Строительство перспектив в период молодости как разрешение кризиса этого возраста.
25. Профессиональные и интеллектуальные достижения человека в период взрослости.
26. Особенности личности старого человека.
27. Роль детей и близких людей в преодолении сомнений и трудностей, возникающих у человека в связи с наступившей старостью.
28. Трудный подросток. Психологические особенности взаимоотношений в семье и школе.
29. Профессиональное самоопределение школьника.
30. Развитие волевых качеств личности дошкольника.
31. Внимание учащихся на уроке и пути их привлечения.
32. Леворукий ребенок в школе.
33. Мотивация учения младших школьников.
34. Интересы и их роль в процессе усвоения знаний.
35. Развитие творческого и воссоздающего воображения в процессе обучения.
36. Особенности взаимоотношений детей в коллективе (дошкольный возраст).
37. Особенности психологической подготовки ребенка к обучению в школе.
38. Самооценка в младшем школьном возрасте.
39. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
40. Межличностные конфликты в общении подростков.
41. Профилактика наркомании и алкоголизма в школе.
42. Профессиональное самоопределение, как основное новообразование в юношеском возрасте.
43. Зрелость как вершина жизненного пути личности.
44. Долголетие и жизнеспособность личности.
45. Факторы психического развития ребенка.
46. Периодизация психического развития.
47. Психосоциальная теория развития личности (Э.Эриксон).
48. Нравственное развитие личности (А.З. Рахимов).
49. Семья как фактор развития поведения ребенка (А.З. Рахимов).
50. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.
51. Идеи Л.С. Выготского о психическом развитии ребенка.
52. Развитие ребенка в период новорожденности.
53. Развитие ребенка в младенческом периоде.
54. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте.
Основная:
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов вузов.
– М.: Академия, 1997.
2. Абрамова Г.С. Психология человеческой жизни: Исследования геронтопсихологии: Учеб. пособие для студентов психол. фак. вузов. – М.:
Изд. центр "Академия", 2002.
3. Глуханюк Н.С., Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения.
4. Крайг Грейс. Психология развития. – С-Пб, 2000.
5. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. – М., 1998.
6. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: (Полный жизненный цикл развития человека): Учеб. пособие для студентов высших спец. учебных заведений. – М., 2001.
7. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999.
8. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1999.
9. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М., 1994.
10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.
11. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
12. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: Изд. центр "Академия", 1999.
Дополнительная:
1. Абраменкова В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. М., 2000.
2. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии.: Учеб. пособие для студентов студ. вузов. М.: Академия, 1999.
3. Айхорн А. Трудный подросток. М., 2001.
4. Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников: Учеб.пособие для студентов пед. вузов.
5. Алферов А. Д. Психология развития школьника: Учеб. пособие для студ.
вузов Ростов н/Д: Феникс, 2000.
6. Альперович В.Д. Геронтология. Старость. Социокультурный портрет:
Учеб. пособие. М., 1998.
7. Асмолов А.Г. Историко-эволюционный подход в психологии личности.
Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1996.
8. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: В 2-х кн. М., 2000.
9. Балашова Е.Ю., Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В. Неуспевающие дети. М., Российское педагогическое агентство, 1997.
10. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития.
Изучение внимания школьников. М. – Воронеж, 1995.
11. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М., 1998.
12. Башаева Т.В. Развитие восприятия: дети3-7 лет. – Ярославль. 2000.
13. Безруких М.М., Князева М.Г. Если ваш ребенок левша. – М., 1994.
14. Блонский П.П. Психология младшего школьника. М.: Академия педагогических и социальных наук, 1997.
15. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М., Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1995.
16. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные педагогические труды / Под ред. Д.И.Фельдштейна. М. –Воронеж, 1997.
17. Васильева Т.В. Ты меня понимаешь? (Тесты для детей 5-7 лет с рекомендациями психолога). – С.-Пб,1994.
18. Вильсон Г., Гриллз Д. Узнай коэффициент интеллекта своего ребенка М., 1998.
19. Венгер Л.А., Венгер А.Л., Марцинковская Т.Д. Готов ли ваш ребенок к школе? М., Знание, 1994.
20. Возрастная психология: учебно-методическое пособие / Сост.М.В.Нухова. – Уфа: БашГПУ, 2000.
21. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия:
Сост.И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – М., 1999.
22. Возрастная и педагогическая психология: Тексты / Сост. И комм. Шуаре М.О. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.
23. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М., 2002.
24. Волков Б.С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С.
Волков. М.: Пед. общ-во России, 2002.
25. Волков Б.С. Психология ранней юности: Учеб. пособие для студ. пед.
вузов. М.: Сфера, 2001.
26. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: Учеб. пособие для студентов вузов / Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А. Карабанова и др. М.: Изд. центр "Академия", 2002.
27. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
28. Выготский Л.С. Психология. – М., 2000.
29. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2003.
30. Гарбузов В.И. Готовность детей к школе. – М., 1992.
31. Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Тесты для подготовки ребенка к школе. – М., 2001.
32. Годфруа Ж. Что такое психология. Т.1, 2 – М., 1996.
33. Головин С.Ю. Словарь практического психолога Минск, 1997.
34. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., Интор, 1996.
35. Давыдов В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования. // Вопросы психологии. – 1991. – № 6.
36. Детская практическая психология. / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской.
М., Гардарики, 2000.
37. Дилео Джон. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. Под ред.
Е.Рыбиной. М.: Апрель Пресс, Эксмо-Пресс, 2001.
38. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. С-Пб., 2000.
39. Дубровина И.В. Практическая психология образования. – М., 1998.
40. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества: Учебнометодич. пособие / Рос. акад. образования. Моск. психолого-соц. инт. М., 2001.
41. Ермолаева М.В. Практическая психология старости. М.: Изд-во ЭКСМОПресс, 2002.
42. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания М.,2001.
43. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М., 2000.
44. Захаров А.И. Ребенок до рождения. ? С-Пб, Союз, 1998.
45. Зеньковский В.В. Психология детства. – М.,1996.
46. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Р.-н.Д., 1997.
47. Зинченко В.П. Образ и действие. ? Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1997.
48. Зинченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологический словарь. – М., 1997.
49. Зинченко С.Н. Почему детям бывает трудно учиться. – Киев, 1990.
50. Ильин Е.П. Психология воли. – С-Пб, 2000.
51. Кайл Р. Детская психология: Тайны психики ребенка. ? С-Пб, 2002.
52. Каптеров П. Ф. Детская и педагогическая психология ? М.- Воронеж, 1999.
53. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. ? М., 2001.
54. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение: дети 5-7 лет. – Ярославль. 2000.
55. Козырева Л.М. Развитие речи: дети до 5 лет. – Ярославль. 2000.
56. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге 21 века. – Дубна, 2003.
57. Кон И.С. Ребенок и общество. ? М., 1998.
58. Крайг Грейс. Психология развития. – С-Пб, 2000.
59. Крафт А., Лэндрет Г. Родители как психотерапевты: Прислушаться к игре своего ребенка/Перевод с англ. Л.Р.Мошинской. ? М.: МПСИ, 2000.
60. Кривцова С.В. Тренинг: Навыки конструктивного взаимодействия с подростками: Практическое руководство для школьного психолога ? М.:
61. Кулагина И. Ю. Личность школьника: От задержки психич. развития до одаренности: Учеб. пособие для студентов и преподавателей. ? М.: Творч.
центр "Сфера", 1999.
62. Леванова Е. А. Подросток: концепция психопластики личности. ? М., 2002.
63. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. ? М., 2001.
64. Лешли Д. Работа с маленькими детьми. – М., 1991.
65. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. ? Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1996.
66. Лютова Е. К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). ? СПб., 2001.
67. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. ? СПб.: Изд-во "Речь", 2001.
68. Маркова А.К. Психология труда учителя. – М., 1993.
69. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. ? М., Линка-пресс, 1997.
70. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. ? М., Владос, 1998.
71. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. ? С-Пб.: Европа, 1997.
72. Массен П. и др. Развитие личности в среднем возрасте. Психология личности. Тексты. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. ? М., 1997.
73. Матыцин В.П. Готовь руку к школе. – Тверь, 1993.
74. Матюгин И.В. Тактильная память. – М.,1994.
75. Мерлин В.М. Психология индивидуальности. ? Москва-Воронеж, Академия педагогических и социальных наук, 1996.
76. Мерлин В.С. Структура личности. Характер, способности, самосознание:
Учебное пособие к спецкурсу. – Пермь, 1990.
77. Миллер С. Психология развития: методы исследования / Пер.с англ.
В.Белоусов. ? СПб., 2002.
78. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 1993.
79. Наш проблемный подросток: понять и договориться /Под ред. проф.
Л.А.Регуш. ? СПб. 2001.
80. Невский И.А. Острые углы воспитания. – Минск, 1990.
81. Никольская А.А. Возрастная и педагогическая психология дореволюционной России. ? Дубна: Феникс, 1995.
82. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. ? М.: Педагогика-пресс, 1994.
83. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. ? М.: Академия, 2000.
84. Практическая психология образования. ? М.: Творческий центр Сфера, 1997.
85. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании/Под ред. С. В.
Березина, К.С.Лисецкого. ? М., 2001.
86. Принцип развития в психологии. ? М., 1997.
87. Причины детских неудач / Пер. с англ. ? СПб.: Кристалл, Дельта,1996.
88. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., Воронеж. 1996.
89. Психология человека: методическое пособие / сост. Р.М. Фатыхова. ?
Уфа: БашГПИ, 1999.
90. Психология дошкольника: Хрестоматия /Сост. Г.А. Урунтаева. ? М.:
Издательский центр "Академия", 1997.
91. Психология развития: Учебник для студентов психологич. и пед. вузов / Под ред. Т.Д.Марцинковской. ? М.: Изд. центр "Академия", 2001.
92. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под ред.И.В.Дубровиной. ? Екатеринбург: Деловая книга,2000.
93. Рахимов А.З. Словарь-справочник по нравологии. – Уфа, 2000.
94. Рахимов А.З. Психодидактика творчества. – Уфа, 2002.
95. Рахимов А.З. Психодидактика. – Уфа, 1996.
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.
[ главная / возрастная психология / темы рефератов, дипломов, курсовых ]
ТЕМЫ РЕФЕРАТИВНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Трудный подросток. Психологические особенности взаимоотношений в семье и школе.
2. Профессиональное самоопределение школьника.
3. Развитие волевых качеств личности дошкольника.
4. Внимание учащихся на уроке и пути их привлечения.
5. Леворукий ребенок в школе.
6. Мотивация учения младших школьников.
7. Интересы и их роль в процессе усвоения знаний.
8. Развитие творческого и воссоздающего воображения в процессе обучения.
9. Особенности взаимоотношений детей в коллективе (дошкольный возраст).
10. Особенности психологической подготовки ребенка к обучению в школе.
11. Самооценка в младшем школьном возрасте.
12. Социальная ситуация развития в подростковом возрасте.
13. Межличностные конфликты в общении подростков.
14. Профилактика наркомании и алкоголизма в школе.
15. Профессиональное самоопределение, как основное новообразование в юношеском возрасте.
16. Зрелость как вершина жизненного пути личности.
17. Долголетие и жизнеспособность личности.
18. Факторы психического развития ребенка.
19. Периодизация психического развития.
20. Психосоциальная теория развития личности (Э.Эриксон).
21. Нравственное развитие личности (А.З. Рахимов).
22. Семья как фактор развития поведения ребенка (А.З. Рахимов).
23. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка.
24. Идеи Л.С. Выготского о психическом развитии ребенка.
25. Развитие ребенка в период новорожденности.
26. Развитие ребенка в младенческом периоде.
27. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте.
28. Развитие личности младшего школьника.
29. Психофизиологическое развитие в подростковом возрасте.
30. Развитие личности подростка.
31. Мотивация учения у старшеклассников.
32. Кризисы развития в зрелом возрасте.
33. Стратегия преодоления критических ситуаций в зрелом и пожилом возрасте.
34. Проблема сохранения активности в пожилом и преклонном возрасте.
35. Психофизиологические проблемы старения.
[ версия для печати ]
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Формирование произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
2. Особенности наглядно-действенного мышления у дошкольников.
3. Общение детей со взрослыми в процессе игровой деятельности..
4. Общение детей со взрослыми в процессе учебной деятельности.
5. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
6. Влияние на поведение детей младшего школьного возраста мультипликационных и художественных фильмов.
7. Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте.
8. Влияние родителей на успехи детей в школе в младшем школьном возрасте.
9. Преодоление границ: сверстники и родители.
10. Мотивация поведения подростков.
11. Межличностные конфликты в общении подростков.
12. Индивидуальные особенности познавательных процессов младших школьников. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
13. Исследование подростковой субкультуры.
14. Сравнительный анализ предметов детской психологии, возрастной психологии и психологии развития.
15. Роль социальной среды как фактора психического развития в различных научных школах.
16. Родительский стиль воспитания и его влияние на особенности личности ребенка.
17. Мотивы учения младшего школьника и их роль в успешности школьного обучения.
18. Роль оценки и отметки в становлении самооценки младшего школьника.
19. Влияние родителей на формирование личностных качеств у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
20. Психология сексуальных взаимодействий подростков. Роль родителей в формировании правильных представлений о сексуальных взаимоотношениях между полами.
21. Алкоголизм, наркомания, сектантство в подростковом и раннем юношеском возрасте. Причины девиантного поведения в подростковом возрасте.
22. Изменение отношения к окружающему миру в юношеском возрасте в связи с осознанием противоречий в жизни.
23. Повышенная интеллектуальная активность в юношеском возрасте в связи с более ответственным отношением к своему будущему.
24. Строительство перспектив в период молодости как разрешение кризиса этого возраста.
25. Профессиональные и интеллектуальные достижения человека в период взрослости.
26. Особенности личности старого человека.
27. Роль детей и близких людей в преодолении сомнений и трудностей, возникающих у человека в связи с наступившей старостью.
[ версия для печати ]
ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ПО ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1. Развитие произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
2. Особенности развития логического мышления у детей дошкольного возраста.
3. Своеобразие общения детей дошкольного возраста со взрослыми.
4. Влияние мультипликационных и художественных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста.
5. Восприятие детьми дошкольного возраста художественной литературы (сказок, детских произведений и т.д.).
6. Влияние на поведение подростка телевизионной рекламы.
7. Влияние телевизионной рекламы на поведение младшего школьника.
8. Особенности мышления детей младшего школьного и подросткового возрастов.
9. Влияние средств массовой информации на становление самооценки детей младшего школьного возраста.
10. Влияние на становление самооценки подростков средств массовой информации.
11. Формирование учебно-познавательной мотивации в младшем школьном возрасте.
12. Влияние мотивации достижений на личность детей младшего школьного возраста.
13. Особенности мотивационной сферы детей младшего школьного возраста.
14. Особенности мотивационной сферы детей подросткового возраста.
15. Роль родителей в формировании учебно-познавательной мотивации детей.
16. Значение профессиональной ориентации в профессиональном самоопределении старшеклассников.
17. Проблема адаптации студентов-первокурсников в вузе.
18. Проблема адаптации учащихся профессионально-технических училищ.
19. Особенности адаптации студентов средних специальных учебных заведений.
20. Особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте.
[ версия для печати ]
КОММЕНТАРИИ ПО НАПИСАНИЮ РАБОТ
Реферат составляется с выделением материала глав или частей реферируемого источника (проблематика, цели и задачи исследования, его методы и результаты, выводы и предложения). Это может быть реферирование одного или нескольких научных работ по психологии, посвященных рассмотрению одного и того же вопроса. Желательно также выразить собственное отношение к идеям и выводам автора, подкрепив его определенными аргументами (личным опытом, высказываниями других исследователей и т.д.).
темы всех работ и рекомендации для их написания скачать ] (8Kb)
Читайте также: