Психологическое здоровье подростков реферат
Обновлено: 02.07.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЕРШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ВАСИЛИЯ ФАБРИЧНОВА
(143050, Московская область, Одинцовский район, с. Ершово, д. 6А)
Социальный контекст (Психология)
Московская область, Одинцовский район,
д. Фуньково, д.1, кв.5
Харламова Ольга Владимировна,
Ершовской средней общеобразоваельной школы
Имени Героя Советского Союза
В работе использовано 3 Приложения, 14 источников литературы. Общее количество страниц 19 (без учета Приложений).
Ключевые слова: психологическое здоровье, дети, подростки, личность, родители, педагоги, семья, развитие.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Во введении раскрывается актуальность темы, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект, предмет исследования, формулируется гипотеза, указывается методологическая основа исследования, его теоретическая, практическая значимости.
В первой главе представлено теоретическое обоснование проблемы психологического здоровья у детей и подростков.
Во второй главе представлено эмпирическое исследование психологического здоровья школьников. В ней представлены методики изучения психологического состояния детей и подростков.
В третьей главе даются практические рекомендации профилактики сохранения и укрепления психологического здоровья у детей и подростков в школе.
Заключение посвящено основным выводам, описывается практическое применение и значимость работы.
Как правило, раньше принято было акцентировать внимание только на сохранении физического здоровья. В поликлинике ребенку заводят медицинскую карту при рождении, где он регулярно наблюдается в этом медицинском учреждении. О душевном же здоровье детей думают гораздо меньше. Особенно, если кажется, что никаких душевных проблем ребенок, внешне, не имеет.
Сейчас пришли те времена, когда психологическому здоровью ребенка, его душевному состоянию стало уделяться все больше внимания. Становится ясно, что дети испытывают сложности во взаимоотношениях с родителями и учителями, трудностях в учебе, имеют стресс и депрессию. Но от того, насколько психологически здоров будет ребенок в детстве, будет зависеть настолько здоровая сформируется личность взрослая. Зачастую, родителям и в школе совершенно неизвестно какое психологическое состояние у их детей и подростков? Какова она, группа риска психологического нездоровья, и, как следствия формирования не здоровой психологически личности, которая может иметь в будущем проблемы не только психологического, но и физического характера.
Целью исследования является решение проблемы сохранения психологического здоровья на этапе формирования личности у детей и подростков составляет цель исследования .
Объектом исследования стало само психологическое здоровье детей и подростков.
Предмет исследования - процесс формирования психологически здоровой личности.
Задачи исследования следующие :
1. Рассмотреть принципы формирования психологического здоровья у детей и подростков
2. Описать структуру и критерии психологического здоровья детей.
3. Изучить специфику психологического здоровья учащихся.
4. Разработать и проверить тестированиями модель формирования психологического здоровья детей.
5. Опираясь на результаты исследования, описать рекомендации по профилактики сохранения психологического здоровья детей на этапе формирования личности.
В ходе данной работы были использованы следующие методы исследования : теоретические, где были изучен имеющийся материал в статьях и психологической литературе. И практические исследования – проведены тестирования детей и подростков, в которых выявлена проблематика и сделаны выводы.
Работа над исследованием строилась в несколько этапов – подготовка темы, изучение теоретического материала, литературы. Далее подобраны тесты для учащихся и были проведены тестирования. Собраны результаты и сделаны выводы. Последним этапом было непосредственное написание работы.
В основу данной научно-практической работы была положена гипотеза , согласно которой процесс формирования психологически здоровой личности состоит из формирования врожденных внутри личностных процессов и влияния среды. И этот процесс будет эффективный, если профилактика психологического здоровья, включает в себя индивидуальную и групповую и с детьми и родителями.
Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем результаты создают реальную основу для дальнейшей работы школьного психолога, классных руководителей и администрации в образовательных учреждениях.
1.1 Психологическое здоровье и его основные характеристики
Доказано, что физическое и психологическое здоровье взаимосвязаны друг с другом. Наши мысли и эмоции сказываются и на физическом здоровье. Наши эмоции (страх, гнев, досада, горе) могут быть причиной развития психосоматических заболеваний, особенно, если это вытесняется и не осознается. Несомненно, что психологическое здоровье положительно влияет на нашу жизнь.
Если основываться на определении Всемирной организации здравоохранения, то они выделяют три составляющих здоровья:
1. Физическое здоровье, которое можно и нужно поддерживать здоровым питанием, спортом и экологичной средой.
2. Социальное здоровье - способность общаться с другими без конфликтов, брать ответственность за себя и общество, в котором мы живем, работать, ощущать полноту жизни.
3. Психологическое здоровье – благополучие и комфортное гармоничное восприятие себя и мира вокруг.
Тревожность, депрессии, страхи, агрессивность, замкнутость – основные нарушения психологического здоровья детей и подростков в современном мире.
Задачи, которые входят в изучение психологического здоровья детей это:
Исследование аспектов психологического здоровья
Методы диагностики психологического здоровья
Факторы формирования ЗОЖ (Здорового Образа Жизни)
Методы мотивации к психологическому здоровью
Профилактика психосоматических заболеваний
Одним из самых травматичных аспектов, оказывающих влияние на ухудшение психологического здоровья школьников, является общая стрессовая ситуация в системе общеобразовательного образовательного процесса и взаимоотношений с учениками и учителями в школе.
По некоторым данным, 80% учащихся постоянно испытывают стресс в школе. Поэтому, так стремительно ухудшающиеся показатели психологического здоровья детей.
Для учащихся стрессогенным фактором является состояние психоэмоционального напряжения по различным причинам, различной продолжительности, который сопровождается снижением учебной мотивации и постоянным ощущением дискомфортного существования.
Все это часто заканчивается поводом для обращения к школьному психологу.
1.2 Критерии и признаки нарушения психологического здоровья детей и подростков.
Психологи выделают главные критерии психологического здоровья:
- Позитивное самоощущение (когда основной эмоциональный фон настроения – позитивный. Позитивное восприятие окружающего мира)
- Высокий уровень развития самоанализа.
- Наличие стремлений к улучшению качества жизни
- Высокий уровень адаптации к различным видам социума, уметь выполнять основные социальные роли
Ясно, что вышеперечисленный образ психологического здоровья будет считаться эталонным для человека. В большинстве случаев, дети и подростки имеют те или иные отклонения от него, и это тоже считается нормальным. Но, часто бывают случаи существенных нарушений психологического здоровья, тогда важно и необходимо вмешательство и коррекция на этапе формирования Личности.
В случае неблагополучного развития ребенка в младенчестве и закреплении у него чувства небезопасности и страха от окружающего мира, то в детском и подростковом возрасте у него сформируются защиты, возможно агрессивность, тревожность и гиперконтроль. Основная функция агрессии в этом случае будет защита от внешнего мира, который кажется ребенку опасным. У таких детей будет присутствовать страх смерти за себя или родителей, но они его будут, как правило, отрицать.
В случае, если у ребенка отсутствует самостоятельность - к суждениям, оценкам, то в активном варианте у него будет проявляться демонстративная агрессивность, в пассивном – у них есть социальный страх не соответствовать образцам поведения и общепринятым нормам. При этом для обоих вариантов будет характерна проблема выражения гнева, поскольку истоки находятся в раннем возрасте. Детей с социальным страхом узнать довольно легко – они робкие, аккуратные, угождающие, стремятся к поощрению. И их агрессия или депрессия не всегда заметны окружающим. Она проявляется косвенно. Часто это субдепрессии, скрытые депрессии. Невозможность выразить адресный гнев – может сказываться на формировании психологически здоровой взрослой личности в будущем. Велика вероятность формирования невротической взрослой личности.
Формирование чувство одиночества в детстве по тем или иным причинам невозможности поддерживать близкие эмоциональные отношения со значимыми взрослыми также является нарушением развития ребенка. Тогда ребенок может прибегать к демонстративной агрессии – привлечению внимания или в пассивном варианте у него формируется депрессивная личность, неспособная к самовыражению. Ребенок замкнут, отказывается говорить со взрослыми о себе и своих проблемах. Ребенок как будто бы пребывает в защитной маске, в защите от чувств и эмоций. В будущем, может формироваться довольно бесчувственная личность, мало способная к эмпатии.
Если корни психологических проблем лежат в младшем школьном возрасте, то ребенок, может испытывать чувство неполноценности. Тогда он может стремиться компенсировать свою ценность, применяя агрессивность и подавлению тех, кто слабее. Это могут быть сверстники и учителя. Насмешки и издевательства их конек. Ребенок будет стремиться унижать, а негативная реакция только раззадорит его.
1.3 Выводы по итогам анализа проблемы психологического здоровья детей и подростков на этапе формирования развития их личности.
Сохранение физического и психологического здоровья детей и подростков становится одной из главных задач для родителей и в работе образовательных учреждений. Это целостный подход к здоровью, в котором физическое и психологическое здоровье является связанными общими целями и потребностями человека.
Первичной и важнейшей ступенью в формировании личности является младенчесто и раннее детство человека, ребенка, где основное влияние на психологическое здоровье человека оказывают родители, значимые взрослые. Факт рождения, первый год жизни, близость с матерью оказывает основное влияние на психическое и физическое развитие ребенка.
Влияние семейной структуры на формирование личности ребенка неразрывно связано с царящими в семье отношениями и семейной атмосферой. Дисгармония и проблемы в семейные отношения дает ребенку образец агрессивности, асоциального поведения. Что даст основу формирования различных невротических расстройств в будущем у ребенка.
В дальнейшем, задача психологического здоровья детей переходит и на дошкольное и, затем, школьное образовательное учреждение.
Поэтому, роль среды обитания детей - школы, одноклассников, классного руководителя и других учителей оказывает в формировании взрослой личности.
Теоретический вывод – среда обитания ребенка имеет одно из ведущих влияний на психологическое здоровье ребенка и формирование его личности в будущем.
Исследование общего состояния психологического здоровья детей и подростков.
На первом этапе , в ходе изучения данного вопроса, в работе были проведены несколько исследований среди школьников на тему изучения общего состояния психологического здоровья детей и подростков от 11 до 17 лет.
Для изучения факторов, влияющих н психологическое здоровье подростков, было проведено исследование с использованием психодиагностических методик, с последующий количественным и качественным анализом результатов.
Среди школьников был проведены следующие тестирования:
Диагностика уровня депрессии М. Ковач (Приложение 1).
Опросник, разработанный психологом, изучающим школьную проблематику Maria Kovacs (1992), позволяет продиагностировать уровень депрессии, учитывает основные психологические особенности и закономерности у детей. Данный опросник был самостоятельно заполнен школьниками и предназначен для определения функционального состояния депрессии у здоровых детей.
Опросник представляет собой шкалу самооценки детей от 7 до 17 лет. Состоит из 27 пар высказываний. Опрашиваемому предлагают выбрать одно высказывание в каждой группе, честно ответить на выражения, в завсимости от своего самочувствия.
Всего в тестировании приняли участие 50 человек от 12 до 17 лет.
По итогу, имеются следующие результаты(Приложение №1):
Без депрессии – 15 человек из тестируемых
Имеют низкий уровень депрессии или ситуативную депрессию – 7 человек
Средний уровень депрессии/субдепрессию или скрытую депрессию имеют 22 человека
Высокий критический уровень депрессии имеют 6 человек.
Выводы по итогам тестирования :
Более 50% опрошенных, 28 человек из 50 детей и подростков имеют средний или высокий уровень депрессии. Им требуются уже не только профилактические мероприятия, но и необходимо вовлечение в ситуацию родителей и специалистов.
6 человек из них – показали критический уровень выражения депрессии. Этим детям требуется незамедлительная психологическая помощь.
По результатам теста выявлено более 50% процентов с показателями депрессии среднего, высокого и критического уровня. Другими словами, более половине опрашиваемых детей необходима психологическая помощь и поддержка на важном для них этапе формирования личности.
Тест на выявление детских страхов А.И. Захаров
Тест проводился в форме анкетирования, в процессе которого испытуемым предлагалось ответить на 29 вопросов.
Далее, п одсчитывается количество указанных ребенком страхов и определяется уровень предрасположенности к страхам: низкий, средний или высокий.
Высокий уровень предрасположенности к страхам предполагает наличие у ребенка таких особенностей, как тревожность, подозрительность, напряженность, недоверчивость к окружающим, низкая и неадекватная самооценка, пугливость.
Средний уровень предрасположенности к страхам предполагает быстроту выполнения задания, общительность, ненапряженность.
Всего в тестировании приняли участие 50 детей и подростков от 12 до 17 лет.
По итогу, имеются следующие результаты(Приложение №2):
Низкий уровень страхов - имеют 12 человек из опрошенных 50-ти человек
Средний уровень имеют 22 человека
Высокий уровень – 16 человек
Выводы по итогам тестирования : 70% опрошенных детей и подростков, 38 человек из 50-ти имеют средний или высокий уровень выраженности, 16 из них – показали высокий уровень.
Определение школьной тревожности Филлипса (Приложение 3).
Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет психологу изучить уровень школьной тревожности и ее характер, оценить уровень эмоциональных отношений ребенка с учителями и сверстниками.
Результаты этого теста дают представление об общей тревожности, эмоциональном состоянии ребенка, связанном с различными обстоятельствами его включения в школьную жизнь. Также выявляет частные виды школьной тревожности .
Содержательная характеристика видов (факторов) тревожности:
Всего в тестировании приняли участие 50 детей и подростков от 12 до 17 лет.
По итогу, имеются следующие результаты(Приложение №3):
Выводы по итогам тестирования:
Выводы по итогам проведенных исследований.
По итогам проведенных исследований среди детей и подростков от 12 до 17 лет, мы можем сказать, что психологическое здоровье 50% детей и подростков, на данный момент, вызывает опасение. Более половины детей и подростков, которые участвовали в исследования, тревожатся, испытывают страхи и депрессии. Исследование показывает, что они нуждаются в проведении ряда коррекционных и профилактических мероприятий. Школьники с высокими критическими значениями результатов теста, нуждаются в незамедлительной психологической помощи.
В ходе исследований выяснено, что депрессиям, страхам и тревожность подвержено более 50% детей и подростков, участвующих в опросе. Депрессии и страхам, корни которого идут из младенчества и детства, подвержено более 60% опрашиваемых, что говорит об огромном влиянии внутрисемейной ситуации у ребенка дома.
Уровень школьной тревоги имеет высокий уровень, что показывает важность создания комфортной психологической атмосферы для детей в школе.
Выдвинутая гипотеза, согласно которой процесс сохранения психологического здоровья детей и подростков, влияющий на формирование личности ребенка, состоит из внутрисменного, родительского влияния и школьной среды, согласно исследованию, отчасти подтвердилась в теоретическом изучении и практическом исследовании.
Читайте также: