Профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел ее виды и их характеристика реферат

Обновлено: 08.05.2024

Успешное выполнение органами внутренних дел стоящих перед ними задач, совершенствование оперативно-служебной деятельности напрямую связаны с формированием у сотрудников высоких профессионально-нравственных качеств, укреплением морально-психологического климата, дисциплины и законности в служебных коллективах. Это, в свою очередь, требует повышения уровня профессиональной работы с личным составом, выделения пробелов в системе профессионализма и воспитания личного состава, совершенствования организационно-штатной структуры воспитательных аппаратов, обучения и переподготовки кадров правоохранительных органов и обеспечения их оптимального финансирования.

Вместе с тем в современных условиях принимаемые меры воспитательного воздействия, формы их реализации зачастую не в полном объеме соответствуют предъявляемым требованиям, не адекватны реалиям жизни, потребностям оперативной обстановки, качественному составу кадров. Коллегия МВД России, рассмотрев состояние работы с кадрами в системе кадровой политики МВД России отметила, что до настоящего времени кадровая работа не стала приоритетной задачей для руководителей всех уровней системы МВД России и определила основные направления, пути и методы ее совершенствования в Министерстве внутренних дел Российской Федерации. В современных условиях Главное управление кадров и кадровой политики МВД России значительные усилия направляет на реформирование системы воспитания личного состава, налаживание социально-психологической работы в органах внутренних дел, совершенствование нормативно-правовой базы организации этой деятельности.

Психологические аспекты деятельности сотрудника органов внутренних дел (ОВД)

. творческий аспект труда. В нашей работе будут рассмотрены основные психологические аспекты деятельности сотрудника органов внутренних дел. Психологические особенности действий и деятельности Представления о строении деятельности, хотя и не исчерпывают полностью .

Целью курсовой работы является раскрыть суть и принципы профессиональной подготовки персонала для работы в правоохранительных органах.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

— рассмотреть сущность кадровой политики МВД;

— рассмотреть субъекты и объекты воспитательной работы в МВД;

— провести анализ профессиональной подготовки персонала в правоохранительные органы.

Объектом курсовой работы является профессиональная подготовка персонала в правоохранительных органах РФ.

При написании курсовой работы использовались такие методы научного познания как анализ нормативно-правовой базы изучаемой темы, а также обобщение теоретических основ путём изучения учебной, научной литературы и законов.

Структура курсовой работы состоит из введения, заключения, двух глав основной части и списка использованной литературы.

1. Теоретические основы подготовки сотрудников правоохранительных органов

1.1 Сущность кадровой политики МВД

Кадровая политика — это, с одной стороны, составная часть общей политики государства, обусловливающая цели, задачи, принципы, характер, направления, формы и методы работы с кадрами, требования к кадрам в конкретных исторических условиях, а с другой — важнейшее средство осуществления внешней и внутренней политики, экономических, политических и культурных преобразований, укрепления правопорядка [12, с.146].

Целью государственной кадровой политики является проведение в жизнь общей политики государства путем организации деятельности персонала всех сфер государственного управления (образование, медицина, вооруженные силы, правоохранительные органы).

Последнее обусловливает укомплектование всех сфер высококвалифицированными, хорошо в профессиональном плане подготовленными специалистами.

Государственная кадровая политика строится на определенных принципах, то есть основных теоретических идеях, которые отражают закономерности развития общества и государства и определяют избранное направление деятельности субъектов государственного управления.

В научной литературе принципы государственной кадровой политики систематизированы. Так, в их число профессор Академии управления МВД России Л.М. Колодкин включает:

— научность и реалистичность кадровой политики;

— системность и комплексность решения кадровых проблем;

— всеобщность и многоуровневый характер кадровой политики;

— перспективность кадровой политики и учет отдаленных социальных последствий при ее изменении;

Кадровая служба и ее место в современных условиях

. планирования, организации, координирования, стимулирования, контроля, не участвовала в выработке кадровой политики, ограничиваясь текущей работой с кадрами. По сути дела, на большинстве отечественных . персоналом в рамках избранной кадровой политики. Главное назначение кадровой службы состоит в том, чтобы не только руководствоваться в осуществлении кадровой политики интересами предприятия, но .

— демократичность и учет мнения коллектива при решении кадровых проблем;

— гибкость и новаторство в работе с кадрами, учет исторического отечественного опыта и зарубежной практики;

— социальное партнерство и равный доступ к государственной службе;

— духовность и гуманизм в кадровой политике;

— правовая и социальная защищенность кадров [20, с.113].

Кадровая политика МВД России является отраслевой модификацией государственной кадровой политики и предназначена для определения путей и методов совершенствования системы работы с кадрами, разработки перспектив развития кадрового потенциала Министерства.

Целью кадровой политики МВД России является формирование высокопрофессионального, стабильного, оптимально сбалансированного кадрового корпуса органов внутренних дел, наиболее полно соответствующего современным и прогнозируемым социально-политическим, экономическим, криминогенным и другим условиям, способного эффективно решать задачи, поставленные перед Министерством, обществом и государством.

Министерство внутренних дел Российской Федерации, определяя концептуальные основы ведомственной кадровой политики, исходит из:

— признания человеческих ресурсов решающим фактором повышения эффективности правоохранительной деятельности;

— необходимости формирования стратегического подхода к управлению персоналом, в основе которого наличие долгосрочной концепции кадровой политики;

— необходимости обновления кадрового потенциала полицейских и иных подразделений Министерства, формирования нового профессионального и нравственного облика сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации.

Концепция кадровой политики Министерства внутренних дел Российской Федерации в органах внутренних дел Российской Федерации представляет собой систему идей, взглядов, принципов, целей и задач реализации кадровой политики в системе Министерства, основанную на единстве воззрений и методологических подходов к осуществлению работы с личным составом органов внутренних дел.

Главная цель Концепции – определение долгосрочной стратегии и перспективных направлений развития системы работы с личным составом в Министерстве внутренних дел Российской Федерации на период до 2020 года, определение основных путей и методов её модернизации и совершенствования.

Концепция разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами:

Попова м.В. Психология как учебный предмет в школе: Учеб.-методич. .

. Второе направление — объемные учебные курсы, включающие целый спектр самоподготовки ребенка к самостоятельной жизни (эти же тенденции существуют и в российской школе). Проведенный анализ позволяет .

— Трудовым кодексом Российской Федерации от 30 декабря 2001 г.

— Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации

— Положением о Министерстве внутренних дел Российской Федерации, утверждённым Указом Президента Российской Федерации

от 1 марта 2011 г. № 248;

— Концепцией реформирования системы государственной службы Российской Федерации, утверждённой Президентом Российской Федерации 15 августа 2001 г. № Пр-1496;

5. Бухалков М. И. Управление персоналом: развитие трудового потенциала : учеб. пособие для вузов / М. И. Бухалков. — М. : ИНФРА-М, 2014. — 191 с.

8. Долинин А. Ю. Кадровый менеджмент и социальная защита персонала уголовно-исполнительной системы : учеб. пособие / А. Ю. Долинин, В. И. Огородников, В. П. Шорников ; под общ. ред. В. И. Огородникова ; Акад. ФСИН России. — Рязань, 2014. — 473 с.

Столяренко А. М. Психология и педагогика [Электронный ресурс] .

. с другими дисциплинами социально-гуманитарного цикла систематизируют базовые гуманитарные знания студентов. Дисциплина закладывает теоретико-методологические и методические основы воспитания и преподавания. . курса формируется культура умственного труда и самообразования. Компетенции,сформированные у студентов в результате изучения дисциплины, необходимы дляанализа основных психолого-педагогических .

9. Долинин А. Ю. Применение компетентностного подхода в управлении кадрами уголовно-исполнительной системы : учеб.-практ. пособие / А. Ю. Долинин ; Акад. ФСИН России, Науч. пенитенциар. общество. — Рязань, 2015. — 34 с.

12. Кибанов А. Я. Основы управления персоналом : учебник для студентов вузов / А. Я. Кибанов ; Мин-во образования и науки РФ, Гос. ун-т упр. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ИНФРА-М, 2013. — 446 с.

14. Красовский Ю. Д. Организационное поведение : учеб. для студентов вузов / Ю. Д. Красовский. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 527 с.

15. Пряжников Н. С. Мотивация трудовой деятельности : учеб. пособие для студентов вузов / Н. С. Пряжников. — 2-е изд., стер. — М. : Академия, 2012. — 367 с.

16. Резник С. Д. Организационное поведение (практикум: деловые игры, тесты, конкретные ситуации) : учеб. пособие для студентов вузов / С. Д. Резник, И. А. Игошина, О. И. Шестернина ; под общ. ред. С. Д. Резника ; Мин-во образования и науки Рос. Федерации. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ИНФРА-М, 2014. — 320 с.

17. Соломанидина Т. О. Организационная культура компании : учеб. пособие для студентов вузов / Т. О. Соломанидина. — [2-е изд., перераб. и доп.]. — М. : ИНФРА-М, 2015. — 624 с.

18. Тарасиков М. С. Профессиональная адаптация выпускников образовательных учреждений Федеральной службы исполнения наказаний : учеб.-метод. пособие / М. С. Тарасиков ; Акад. ФСИН России. — Рязань, 2011. — 114 с.

19. Управление персоналом : учеб. для студентов вузов / Е. А. Аксенова [и др.] ; под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : ЮНИТИ

Примеры похожих учебных работ

Методические рекомендации по написанию контрольных работ. направление подготовки: .

. политики : монография / П.В. Агапов, К.В. Михайлов. – Саратов : Саратовский юридический институт МВД России, 2007. 2.2 Аминов Д. И. Полный курс уголовного права России в таблицах и схемах : учеб. . квалификации автора работы. Общий объем работы не .

3 .Содержание работы структурных подразделений, ответственных за организацию внеучебной .

. Российской Федерации Свердловская - областная организация профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации . работой профбюро, подготовкой и проведением заседаний; - координирует работу . администрацией вуза, . учебы . внутренних движу

Социальная работа с неполными скмьями

Психолого-социальный аспект работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными .

. психосоциальной работы: учеб. пособие для ВУЗов. / . и заболевания внутренних органов, опорно-двигательного . работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями. М., 1996; Ким Е. Независимая жизнь лиц с ограниченными возможностями. М. 2003; Подготовка .

Теоретические аспекты изучения клиентов социальной работы.Практические аспекты работы .

. проблема представляется недостаточно разработанной в России. Большинство работ посвящено теоретическим исследованиям и достаточно . ее окружения; психические процессы, регулирующие внутренние и внешние отношения между психофизической индивидуальностью .

Целью исследования: Описать психологические аспекты профессиональной подготовки сотрудников ОВД для обеспечения их готовности к оперативно-служебной и служебно-боевой деятельности.
Объект исследования: Система профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.
Предмет исследования: Профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел к активной служебной деятельности.

Прикрепленные файлы: 1 файл

курсач.docx

Введение

Актуальность исследования: Процессы, которые происходят в российском обществе, предъявляют к сотрудникам органов внутренних дел, к уровню их профессионализма, компетентности повышенные требования. Одно из наиболее важных качеств сотрудника ОВД - профессиональные качества, от развития которых напрямую зависит эффективность и продуктивность работы всей правоохранительной сферы. Работа в ОВД позволяет многим сотрудникам самореализоваться, достичь определенного общественного признания, личностного и профессионального роста.

Профессиональное мастерство – одно из главных требований, предъявляемых сегодня к сотруднику органов внутренних дел, поскольку уровень профессиональной подготовки определяет способность эффективно решать поставленные перед ним задачи. Слабая профессиональная подготовка сотрудника органов внутренних дел выступала и выступает большим изъяном его профессионального мастерства и деятельности.

Можно сказать, что среди многих факторов, определяющих эффективность деятельности органов внутренних дел по обеспечению безопасности личности, свобод и законных интересов граждан, общественной безопасности, охране общественного порядка, прав, а так же в реализации других функций, возложенных на органы внутренних дел, одно из первых мест занимает профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел.

Проблемы организации профессиональной подготовки и полицейского образования исследовались в трудах: Л. Брауна, Ф. Дениза, Р. Шульте, М.С. Ноулза, Д. Свона, Д.А. Керимова, Ю.М. Козлова, А.П. Коренева, Л.Л. Попова, В.Д. Сорокина, Ю.А. Тихомирова и др.

Объект исследования: Система профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Предмет исследования: Профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел к активной служебной деятельности.

1. Проанализировать психологические исследования, нормативные документы, раскрывающие смысл профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.

2. На основе психологических исследований и нормативных документов описать опыт подготовки сотрудников органов внутренних дел.

- системный подход к исследованию профессиональной деятельности рассматривался в работах: Л.С.Выготского, Б.Ф.Ломова, О.К.Тихомирова, П.И.Зинченко, В.И. Медведева и др.;

- правовые аспекты формирования и развития системы профессиональной подготовки кадров, рассматривались в трудах: Г.В. Атаманчука, И.И. Веремеенко, Д.А. Керимова, Ю.М. Козлова, А.П. Коренева, Л.Л. Попова, И.С. Самощенко, Ю.А. Тихомирова и других правоведов.

Методы исследования: Теоретический анализ литературы, исследований, документов по данной проблематике; обобщение.

Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Во введении обозначена актуальность данной проблемы, также представлены имена учёных, которые занимались разработкой проблем организации профессиональной подготовки сотрудников ОВД.

В первой главе проводится анализ понятия профессиональная подготовка, также представлена подготовка сотрудников ОВД как социально-профессиональное явление.

Во второй главе произведён анализ государственного заказа на подготовку сотрудников ОВД, описаны разделы служебной и боевой подготовки, представлены формы и организация подготовки.

В заключении обобщены результаты исследования данной курсовой работы.

Глава 1. Теоретический анализ профессиональной подготовки сотрудников ОВД

1.1. Общая характеристика профессиональной подготовки в психолого-педагогической науке

Профессиональная подготовка имеет целью ускоренное приобретение обучающимся навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося[6].

Профессиональная подготовка в широком смысле – это организация обучения профессиональных кадров, различные формы получения профессионального образования; в узком смысле – ускоренная форма приобретения профессиональных навыков[26].

Основой профессиональной подготовки является формирование системы общенаучных знаний и профессионально значимых умений и навыков, на которых в дальнейшем строится профессиональное образование, формируется профессиональная компетентность[22]. Профессиональная подготовка направлена на формирование у обучаемых умений осуществлять определенные виды профессиональной деятельности, развитие профессионального интереса, профессиональных способностей и качеств личности, также призвана способствовать развитию творческих способностей работника, его самореализации, совершенствованию профессионального мастерства, росту квалификации[26]. Она должна обеспечить возможность разнообразия трудовой деятельности, возможности переподготовки, а также продолжение образования в системе непрерывной или многоуровневой подготовки специалистов.

Профессиональная подготовка специалиста представляет собой одну из взаимосвязанных подсистем структуры профессионального образования и подразумевает, что будущий специалист овладеет необходимым объемом компетенций, знаний, умений и навыков, достаточных для включения в различные виды профессиональной деятельности[22].

Организация профессиональной подготовки и повышения квалификации работников непосредственно работодателем имеет значение для обеих сторон: работодатель получает рабочую силу, подготовленную с учетом организации труда и производства в конкретной организации (сфере производства), а работник приобретает необходимые профессиональные навыки (совершенствует их) и тем самым повышает свою конкурентоспособность на рынке труда, расширяет возможности самореализации.

В промышленно развитых странах существуют различные виды профессиональной подготовки. Основными видами профессиональной подготовки специалистов являются чередующееся обучение и непрерывное обучение.

К первому виду относится подготовка типа "школа — предприятие" с различными сроками обучения (по выбору учащегося). Как правило, обучение осуществляется в центрах профессиональной подготовки, где учащиеся осваивают теоретический курс, совмещая его с практикой на предприятии. Также профессиональная подготовка может осуществляться непосредственно на предприятии. Чередующаяся профессиональная подготовка предполагает прохождение стажировки лицами, уже получившими специальное образование, с целью специализации или профориентации[27].

Второй вид профессиональной подготовки — непрерывное обучение. Это касается рабочих, повышающих квалификацию без отрыва или с отрывом от производства. Также в большинстве стран существует такой вид профессиональной подготовки, как стажировка на промышленном предприятии. Она предусмотрена как для учащихся на разных стадиях обучения в учебных заведениях, так и для выпускников. Этот вид профессиональной подготовки применяется и для безработных[27].

Производственно-техническое обучение в большинстве стран является разновидностью чередующегося обучения и предполагает теоретическую и практическую подготовку, но в данном случае большую часть времени учащийся проводит на предприятии, которое обязуется по окончании обучения присвоить ему соответствующую квалификацию и выплачивает стипендию в течение всего периода обучения. Как правило, крупные предприятия имеют свои центры профессиональной подготовки, а мелкие осуществляют подготовку рабочих непосредственно на предприятии. Каждое предприятие дает обширную информацию для молодежи, родителей, преподавателей, в которой кроме рекламы предприятия сообщается также о перспективах и характере труда по тем или иным профессиям, о возможностях профессионального продвижения[27].

В настоящее время необходимость повышение качества профессиональной подготовки специалиста общепризнана, о чем свидетельствует, в частности, объем направляемых в эту сферу средств. В то же время возрастают требования к её эффективности, повышению качества услуг и их соответствию заказу, большей ясности принципов и методов обучения.

1.2. Подготовка сотрудников ОВД как социально-профессиональное явление

Профессиональная подготовка сотрудников органов внутренних дел представляет собой четко регламентированный ведомственными нормативными актами организованный и целенаправленный процесс, в ходе которого сотрудники овладевают специальными знаниями, умениями и навыками, необходимыми им для успешного выполнения служебных обязанностей по занимаемой должности[5].

Основными задачами профессиональной подготовки являются:

- подготовка квалифицированных кадров для органов внутренних дел России в соответствии с требованиями современной правоохранительной деятельности;

- обучение сотрудников умелым и эффективным действиям, обеспечивающим успешное выполнение оперативно-служебных и служебно-боевых задач;

- совершенствование навыков руководящего состава по управлению, обучению и воспитанию подчиненных, по внедрению в практику оперативно-служебной деятельности достижений науки и техники, передовых форм и методов работы, основ научной организации труда;

- формирование профессионального самосознания сотрудников, чувства ответственности за свои действия, стремления к постоянному совершенствованию своего профессионального мастерства с учетом специфики деятельности в конкретных подразделениях ОВД Российской Федерации;

- обучение сотрудников приемам и способам обеспечения профессиональной и личной безопасности в чрезвычайных обстоятельствах и в экстремальных условиях служебной деятельности;

- выработка и постоянное совершенствование у сотрудников практических умений и навыков применения мер принуждения с соблюдением норм законодательства России и прав человека;

- поддержание у сотрудников постоянной готовности решительно и умело пресекать различные противоправные проявления, используя физическую силу, специальные средства и огнестрельное оружие;

- формирование высокой психологической устойчивости личности сотрудников, развитие у них наблюдательности, бдительности, памяти, мышления и других профессионально- психологических качеств и психических процессов;

- совершенствование навыков обращения со специальной техникой и специальными средствами, эксплуатации транспортных средств и средств связи, электронно-вычислительной техники[8].

В системе профессиональной подготовки устанавливаются следующие виды обучения, обеспечивающие ее непрерывность:

1. Специальное первоначальное обучение.

2. Обучение в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования МВД России.

3. Повышение квалификации и переподготовка.

4. Обучение в процессе оперативно-служебной деятельности (служебно-боевая подготовка)[ 3].

Кроме этого, Положением о службе в ОВД предусмотрены такие виды профессиональной подготовки, как периодическая проверка на пригодность к действиям в условиях, связанных с применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, подготовка специалистов в образовательных учреждениях профессионального образования МВД России различных типов и видов.

Задачи и содержание обучения сотрудников ОВД при проведении профессиональной подготовки определяются требованиями действующего законодательства Российской Федерации, нормативными актами МВД России и конкретно формулируются в учебных программах и тематических планах[17].

Руководители ОВД обязаны создавать необходимые условия, стимулирующие у личного состава потребность к постоянному повышению своих профессиональных знаний и культурного уровня, рассматривая это как одну из главных служебных обязанностей. В то же время начальники всех степеней несут персональную ответственность за организацию непрерывного обучения сотрудников, поддержание их высокого профессионального мастерства, своевременную переподготовку при изменении должностных обязанностей.

Читайте также: