Проектирование нестандартного оборудования реферат
Обновлено: 02.07.2024
Исследования последних лет свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своём испытывают дефицит движения. Одной из причин этого является их длительное пребывание в сидячем положении: у телевизоров, компьютеров, за столами, особенно это касается детей старшего дошкольного возраста, когда идёт интенсивная подготовка к школе. Подобная гиподинамия приводит к увеличению статической нагрузки на определённые группы мышц, снижению сил работоспособности мускулатуры, нарушению функций организма. К сожалению, собственный опыт и наблюдения показывают, что далеко не всегда педагоги применяют в своей практике упражнения для увеличения двигательной активности детей, чаще всего из-за отсутствия необходимого оборудования, пособий. А для полноценного развития ребёнка необходимо чтобы в двигательной деятельности он знакомился как можно с большим количеством физкультурных пособий и предметов. Но в силу недостаточного материального обеспечения, отсутствия возможности приобрести необходимое дорогостоящее оборудование, а особенно, огромное желание не смотря ни на что, организовать физкультурно-оздоровительную деятельность эффективно, разнообразно и увлекательно, побудило нас использовать нестандартное физкультурное оборудование, сделанное своими руками. И мы предположили: если организовать физическое развитие детей с использованием нестандартного оборудования, то это приведет к оптимизации уровня двигательной активности детей и может рассматриваться как одно из действенных средств сохранения здоровья ребенка, улучшения его физической подготовленности, обогащения двигательного опыта, увеличения творческого и познавательного потенциала.
Объектом проектирования явилось изготовление и использование нестандартного оборудования в двигательной деятельности детей дошкольного возраста.
Исходя из актуальности проблемы, мы составили методическую разработку по изготовлению и использованию нестандартного оборудования в помощь инструкторам по физической культуре, воспитателям дошкольных учреждений, а также родителям детей, для семейного воспитания. В процессе реализации поставленной цели, прежде всего, нами был проведён теоретический анализ изученной методической и специальной литературы по использованию нестандартного оборудования в дошкольном учреждении. Дана подробная характеристика представленного нестандартного оборудования, с приложением наглядных иллюстраций.
Определив содержание физкультурно-оздоровительной деятельности с применением нестандартного оборудования в нашем дошкольном учреждении, мы интегрировали образовательные области использования данного оборудования.
В практической части работы мы сконструировали основные элементы методической разработки – пояснительную записку и само содержание (теоретическую и практическую часть) материала. И в итоге привели примеры апробации методической разработки в физкультурно-оздоровительной работе с детьми нашего дошкольного учреждения.
Спортивно-игровое нестандартное оборудования призвано :
• обогащать знания детей о мире предметов и их многофункциональности;
• приучать ощущать себя в пространстве, ориентироваться в нём;
• приучать применять предметы спортивно-игрового нестандартного оборудования в самостоятельной деятельности;
• пробуждать интерес к спортивным играм, занятиям, расширять круг представлений о разнообразных видах физкультурных упражнений, их оздоровительном значении.
Задачи физического развития можно решать с применением нетрадиционного оборудования, которое позволяет:
• повышать интерес детей к выполнению основных движений и игр;
• способствовать формированию физических качеств и двигательных умений детей;
• чередовать различные виды активности детей, направляя их интересы, стимулируя желания детей заниматься двигательной деятельностью;
• повысить моторную плотность физкультурных занятий;
• развивать чувство цвета и формы;
• развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память.
Работая над созданием какого либо пособия, необходимо помнить о том, что оно должно быть:
1. Безопасным в использовании.
2. Простым в изготовлении.
3. Эстетически привлекательным.
4. Компактность и лёгкость в транспортировке.
5. Максимальная эффективность.
6. Доступность в использовании.
7. Отвечать гигиеническим требованиям.
Дошкольный возраст является сенситивным к развитию быстроты (5 лет, силы и гибкости (5 и 6 лет, выносливости у детей обоих полов (6 лет) и ловкости (у мальчиков, глазомера и координации движений (6,5 лет).
Поэтому главное место в двигательном режиме детей нашего дошкольного учреждения отведено физкультурно-оздоровительным занятиям с использованием нестандартного оборудования, в которых применяются такие традиционные виды двигательной деятельности:
• физические упражнения во время прогулок;
• физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой.
Выполняя общеразвивающие упражнения с одним и тем же оборудованием, дети быстро теряют к нему интерес. Для того чтобы заинтересовать детей, вызвать желание выполнять те или иные движения и найти эмоциональный отклик у воспитанников, мы ввели по два комплекса ОРУ в месяц с нестандартным оборудованием. На первом занятии происходит знакомство с выбранным нестандартным пособием и разучивание комплекса упражнений, а на утренней гимнастике дети его уже совершенствуют, закрепляют. Утренняя гимнастика с использованием нестандартного оборудования – это хорошо знакомые детям ОРУ.
Использование нестандартного оборудования помогает в играх ненавязчиво, в развлекательной форме повысить эффективность выполнения естественных движений (ходьба, бег, прыжки, метание и т. д., позволяет сформировать коммуникативные навыки, создать хорошее настроение.
В дополнительные виды занятий двигательного характера, взаимосвязанные с комплексом закаливающих мероприятий, входят:
• оздоровительный бег на воздухе;
• ходьба по массажным дорожкам в сочетании с воздушными ваннами;
• гимнастика после дневного сна;
• двигательная разминка во время перерыва между занятиями при открытых фрамугах;
• индивидуальная работа с детьми по развитию движений;
• регулирование двигательной деятельности детей на вечерней прогулке;
• В работе с группой корригирующей гимнастики обширно и с успехом применяются комплексы гимнастик с нестандартным оборудованием для усиления кровообращения и кислородообогащения,
На второе место в двигательном режиме детей нами поставлены занятия по физической культуре (интегрированные, комплексные, сюжетные, тематические).
Третье место отведено самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей, с использованием изученных ранее игровых действий с нестандартным оборудованием. А также дни здоровья и спортивные праздники.
В содержание физкультурных занятий включено использование нестандартного оборудования. Перспективным планированием предусмотрено изучение в месяц 2-3 новых вида нестандартного оборудования разной сложности, в зависимости от возраста и подготовленности детей, с последующим закреплением на других занятиях в группе, дома с родителями и совершенствованием на физкультурных праздниках и развлечениях.
Благодаря яркому, многофункциональному и мобильному нестандартному оборудованию можно легко разнообразить детские спортивные праздники, соревнования. Оборудование используется как в помещении, так и на участке.
Различные пособия могут использоваться в прыжках, беге, метании в цель и на дальность, а также подвижных играх.
Следует заметить, что эффективность работы по сохранению и укреплению здоровья детей зависит от чёткой слаженной работы с родителями. Опыт показывает, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов - если она не решается совместно с семьёй. Нами проводилось анкетирование родителей, результаты которого показали:
1. Физическое воспитание в семье проводится в основном в выходные дни, двигательная активность ребёнка проявляется стихийно, во время прогулок.
2. Родители не имеют достаточно времени для занятий физическим развитием детей.
3. Представления о физическом воспитании дошкольников у родителей формируется чаще всего из личного опыта, а также средствами массовой информации.
Учитывая полученные результаты исследования, мы решили сделать родителей своими союзниками, организовав сотрудничество через:
- родительские собрания на актуальные темы.
- печатные и электронные консультации
- совместные праздники, досуги, развлечения;
- на сайте дошкольного учреждения.
Нестандартное оборудование в детском саду несёт в себе очень глубокий смысл. Недостаточно простых схем и чертежей, здесь должна быть продумана каждая деталь. Ведь вся информация, полученная в дошкольном возрасте, воспринимается априори единственной и не подлежащей сомнению, поэтому очень важно использовать нестандартное оборудование грамотно и с пользой для здоровья ребёнка.
В результате апробации методической разработки мы увидели, что выполнение упражнений с нестандартным оборудованием повысило интерес детей к физкультуре, улучшило качество выполнения упражнений, разнообразило физкультурно-оздоровительную работу, увеличило объём двигательной активности, подняло эмоциональный настрой детей.
Мы смогли добиться повышения интереса у родителей к физкультурно-оздоровительной работе нашего дошкольного учреждения, а также мотивировали воспитателей на участие в изготовлении нестандартного оборудования и его использования в своей деятельности.
Все это лишь начало работы по совершенствованию нестандартного оборудования, изобретению его новых видов и внедрения в работу с детьми. Перспективы дальнейшего развития мы видим в:
1. Продолжении работы по формированию двигательной активности детей с использованием нестандартного оборудования.
2. Пополнении физкультурного зала и физкультурных уголков в группах ДОУ нестандартным оборудованием,
3. Пополнять картотеку подвижных игр и упражнений с использованием нестандартного оборудования, с дальнейшей корректировкой и дополнением методических рекомендаций использования нестандартного оборудования.
4. Провести конкурс среди педагогов и родителей воспитанников на лучшее нестандартное оборудование для развития физических качеств. Конкурс поможет педагогам поверить в свои силы, открыть таланты и пополнить физкультурный уголок своей группы просто и не дорого, а для родителей это дополнительная возможность поучаствовать в физическом воспитании ребёнка.
Надеемся, что в будущем наши детские сады будут оборудованы всем необходимым, а пока для рациональной организации двигательного режима можно весьма успешно использовать нестандартное оборудование!
Сделайте индивидуальный заказ на нашем сервисе. Там эксперты помогают с учебой без посредников Разместите задание – сайт бесплатно отправит его исполнителя, и они предложат цены.
Цены ниже, чем в агентствах и у конкурентов
Вы работаете с экспертами напрямую. Поэтому стоимость работ приятно вас удивит
Бесплатные доработки и консультации
Исполнитель внесет нужные правки в работу по вашему требованию без доплат. Корректировки в максимально короткие сроки
Если работа вас не устроит – мы вернем 100% суммы заказа
Техподдержка 7 дней в неделю
Наши менеджеры всегда на связи и оперативно решат любую проблему
Строгий отбор экспертов
Требуются доработки?
Они включены в стоимость работы ![]()
Работы выполняют эксперты в своём деле. Они ценят свою репутацию, поэтому результат выполненной работы гарантирован
Последние размещённые задания
Ежедневно эксперты готовы работать над 1000 заданиями. Контролируйте процесс написания работы в режиме онлайн
Эстетика 17 Век
Срок сдачи к 4 мар.
Решить 2 задания по интегралам
Решение задач, Математика
Срок сдачи к 27 февр.
Разработка модуля информационной системы для организации занятий спортом
Курсовая, Тестирование информационных систем Проектирование и дизайн информационных систем
Срок сдачи к 20 апр.
"Проблема готовности детей к школе".
Срок сдачи к 6 мар.
Основы программирования в корпоративных информационных системах
Лабораторная, Основы программирования
Срок сдачи к 7 мар.
Эссе, История правовых и политических учений
Срок сдачи к 25 февр.
Тема: Организация и выполнение технологических процессов женской.
Курсовая, Парикмахерское дело
Срок сдачи к 2 мар.
Тест дистанционно, Английский язык
Срок сдачи к 28 февр.
Эстетика 17 Век
Доклад, Эстетика, философия
Срок сдачи к 4 мар.
Реферат и презентация
Реферат, Социальная диагностика, социология
Срок сдачи к 28 февр.
Более 35 страниц, возможны доработки по замечаниям.
Курсовая, Технология переработки отходов и утилизации отходов, экология
Срок сдачи к 23 апр.
Выполнить лабораторные работы по организации эвм и систем
Лабораторная, Организация ЭВМ и систем, информатика
Срок сдачи к 7 мар.
Экономика, финансы и кредит , 9 семестр
Тест дистанционно, Эконометрика
Срок сдачи к 7 мар.
Тема: Поликультурное образование в психолого-педагогической.
Эссе, психология поликультурного образования
Срок сдачи к 28 февр.
Нужна качественная (!) курсовая работа с поэтапным выполнением (3.
Курсовая, государственное и муниципальное управление
Срок сдачи к 6 мар.
Контрольная, Английский язык
Срок сдачи к 26 февр.
Курсовая работа Организация маркетинговой службы предприятия (Витте)
Срок сдачи к 1 апр.
Повысить оригинальность по ВУЗ с 49 до 72
Диплом, Бухгалтерский учет и аудит
Срок сдачи к 27 февр.
Размещенные на сайт контрольные, курсовые и иные категории работ (далее — Работы) и их содержимое предназначены исключительно для ознакомления, без целей коммерческого использования. Все права в отношении Работ и их содержимого принадлежат их законным правообладателям. Любое их использование возможно лишь с согласия законных правообладателей. Администрация сайта не несет ответственности за возможный вред и/или убытки, возникшие в связи с использованием Работ и их содержимого.
Эвристические методы поиска новых решений в инженерной деятельности. Характеристика эвристических подходов, примеры их практического использования. Значение, области, типовые ошибки применения эвристических методов в теории решения изобретательских задач.
| Рубрика | Производство и технологии |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.12.2017 |
| Размер файла | 23,2 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Министерство Образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное бюджетное учреждение
Высшего профессионального образования
Пермский национальный исследовательский политехнический университет
Кафедра "Инновационные технологии машиностроения "
На тему "Метод эвристических приемов"
По курсу: " Проектирование нестандартного оборудования "
Составил: студент группы ИТМ-12-1 Сафиуллин А.Е.
Принял: д. т. н Ярушин С.Г.
Содержание
-
Введение
- 1. Эвристические методы поиска новых решений
- 2. Систематическая эвристика
- 3. Типовые ошибки в изучении творчества, возникающие при использовании эвристических приемов
- Заключение
- Список литературы
Введение
Всякая продуктивная деятельность человека, в сущности, является творчеством. Но, в зависимости от объёма и глубины знаний, накопленного опыта, интуиции уровень творчества различен. Изобретательское мастерство во многом определяется умением видеть тенденции развития техники. Новое техническое решение задачи, как правило, базируется на большом исследовательском, инженерном, производственном опыте разработчика и немыслимо без тщательного изучения технической и патентной литературы, непрерывного сопоставительного анализа с известными аналогами [12].
Человечеством накоплен огромный объём знаний, составивший основу теории, методологии и практики творческой деятельности. Однако сведения о многих существующих методах, приемах, стратегиях и тактиках творчества разрознены, не систематизированы. Поэтому до сих пор наиболее распространенным методом творческой деятельности является так называемый метод проб и ошибок, заключающийся в "слепом" переборе вариантов решения задач [3, 46]. Эффективность метода проб и ошибок зависит от глубины знаний, интуиции, настойчивости творца и ряда других факторов. Во второй половине ХХ века превратилась в позитивную реальность "третья культура" проектная, распространившаяся во всех сферах человеческой деятельности (технической, художественной, политической, социальном дизайне) [12]. Все это вызвало необходимость систематизации знаний о теории, методологии и практике творчества.
Цель данной работы дать подробную характеристику эвристическим подходам в творчестве.
Объект исследования значение и применение вышеупомянутых категорий в области инноватики и ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).
В соответствии с целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи исследования:
описать эвристические подходы и привести примеры их практического использования;
выявить значение и область применения эвристических методов в ТРИЗ;
указать на типовые ошибки, возникающие в результате изучения творчества при помощи эвристических приемов.
эвристический изобретательский нестандартное оборудование
1. Эвристические методы поиска новых решений
В философской, психологической, педагогической и кибернетической литературе под эвристическими методами понимаются различные процедуры, направленные на сокращение перебора вариантов [11]. Различные авторы по-разному характеризуют количество существующих эвристических методов (одни авторы называют несколько базовых, другие говорят о сотнях методов).
Эвристические методы увеличивают вероятность получения работоспособного - но не всегда оптимального решения творческой задачи, возникшей, например, из-за неразработанности конкретной теории, неполноты или недостоверности исходных данных. Эвристические методы способны находить решения даже в очень сложных, непредвиденных ситуациях, однако здесь по эффективности они уступают точным алгоритмическим подходам.
А также они обеспечивают выявление, обработку и упорядочение системы закономерностей, механизмов и методологических средств конструирования нового задания и целеустремленных способов деятельности на основе обобщения прежнего опыта и опережающего отражения моделей будущего с целью решения поставленной задачи наиболее эффективно [12].
Эвристика предписывает общие правила для достижения общих целей и в типичных случаях не предписывает точного маршрута к обозначенной цели, как это делается в случае алгоритма. Прежде всего, число маршрутов к вершине горы огромно и не столь уж важно, какой из них использован (хотя, может быть, другой и короче, чем все остальные)" [8, 59].
Система эвристических методов решения задач, как и знаний вообще, является системой открытого типа, т.е. с развитием науки и техники будут появляться все новые и новые эвристические методы.
Процесс решения задач с помощью метода эвристических приемов состоит из 5 последовательных этапов:
1. Постановка задачи технического творчества.
2. Выбор подходящих приемов на основе анализа недостатков и дефектов прототипа и по достигаемому эффекту аналог предполагаемого изобретения и противоречий его развития.
3. Преобразование прототипа с помощью выбранных приемов и формирование нескольких новых технических решений.
4. Анализ новых технических решений относительно осуществимости и степени эффективности использования.
5. Работу этапов 2 - 4 выполняют, выбирая другие прототипы [12].
Достаточно полный список основных эвристических методов был опубликован в книге Джонс Дж.К. "Методы проектирования" [4, 324-325]:
Упорядоченный поиск (применение теории решений);
Стоимостный анализ;
Системотехника;
Проектирование систем "человек-машина";
Поиск границ;
Кумулятивная стратегия Пейджа;
Стратегия коллективной разработки гибких архитектурных проектов (CASA);
Переключение стратегии;
Фундаментальный метод проектирования Мэтчетта (FDM);
Формулирование задач;
Поиск литературы;
Выявление визуальных несоответствий;
Интервьюирование потребителей;
Анкетный опрос;
Исследование поведения потребителей;
Системные испытания;
Выбор шкал измерения;
Накопление и свертывание данных;
Мозговая атака, мозговой штурм (А. Осборн);
Синектика (У. Гордон);
Ликвидация тупиковых ситуаций;
Морфологический анализ (морфологические карты, морфологический ящик);
Матрица взаимодействий;
Сеть взаимодействий;
Анализ взаимосвязанных областей решения (AIDA);
Трансформация системы;
Проектирование нововведений путем смещения границ;
Функциональный подход, ФСА;
Определение компонентов по Александеру;
Классификация проектной информации;
Контрольные перечни или списки контрольных вопросов (Д. Пойа, А. Осборн, Т. Эйлоарт);
Выбор критериев;
Ранжирование и взвешивание;
Составление технического задания;
Индекс надежности по Квирку.
Безусловно, можно отнести к эвристическим методам и различные модели ТРИЗ.
Существуют индивидуальные фонды эвристических приемов, межотраслевой фонд эвристических приемов, которые являются главной составной частью метода эвристических приемов, обобщенного эвристического метода.
2. Систематическая эвристика
Способ последовательного системного анализа сложных инженерных задач, связанных с поиском более рациональных и эффективных решений. Метод систематической эвристики предназначен для решения задач, для которых отсутствует четкая математическая постановка или эффективные методы численного решения. Специфика этих задач заключается в иерархичности переработки информации, дифференцировании информации процессов, идентифицировании элементарных информационных операций. На основании этого ученым удалось, используя не численные методы описания таких операций, составить модели процесса поиска и переработки информации в виде эвристических программ.
Последние представляют собой совокупность предписаний, ориентирующих мышление разработчика в определенном направлении в зависимости от возникающей информационных ситуации.
Основой для составления программ явилась естественно - научная классификация всех решаемых в настоящее время информационных задач из области науки и техники. Они сгруппированы в шести столбцах б-ки эвристических программ. Столбцы в свою очередь состоят из ячеек, в которых собраны программы, дающие возможность проводить обработку информации в зависимости от этапа решения проблемы. Решение любой задачи из научно - технической области по методу систематической эвристики начинается с верхней программы, которая представляет собой общую схему решения задачи. В зависимости от класса задачи определяются необходимые процессы обработки информации.
Для их реализации применяются нижние программы из накопителя, которые могут быть найдены с помощью укрупненных программ и специальных таблиц вызова, формы эвристических программ отвечают требованиям простоты восприятия и удобства пользования. Этому в значительной мере способствует рассмотрение мыслительного процесса как системы, имеющей вход в виде исходных данных и выход - цель обработки. Таким образом, деятельность разработчика соответствует принципу самообучающейся системы, и в конечном счете он вырабатывает оптимальный стереотип поведения человека в процессе поиска решения. Авторы метода уделили большое внимание вопросам структурного и функционального анализа и синтеза систем, классификации, моделирования, оценки и оптимизации поливариантных решений.
Метод систематической эвристики предлагает близкие к оптимальным стратегию и тактику решения творческих задач на основе последних достижений в области кибернетики, эвристического программирования, информатики и психологии. Однако метод систематической эвристики не заменяет знаний разработчика, а только предполагает их полное и наиболее целесообразное использование. Поэтому необходим гибкий подход к инструментам данного метода.
Следует отметить ряд приемов поиска информации, которые предлагает метод.
К ним относится, прежде всего, переход в смежные системы при недостатке информации на входе или выходе исследуемой системы. При дефиците информации на выходе рекомендуется переходить на другие информационные уровни, которые подразделяются соответственно на материально-технический, информационный, метаинформационный.
Многолетняя практика использования б-ки эвристических программ свидетельствует об особой эффективности программы уточнения задачи.
При выполнении всех ее предписаний задача становится удобно обозримой, выявляются информационные неопределенности, возможен целеустремленный поиск рационального решения.
Необходимо указать и оригинальный и эффективный прием анализа потока функциональных преобразований, когда рассматриваются частные функции проектируемого устройства, многовариантность их реализации и дается их многоаспектная оценка.
3. Типовые ошибки в изучении творчества, возникающие при использовании эвристических приемов
Эвристические приемы считаются универсальными. Исследуя творчество, психологи экспериментируют на головоломках и других простых задачах, считая механизм творчества одинаковым на всех уровнях. С таким же успехом можно пытаться постичь законы кораблестроения, экспериментируя с бумажными корабликами.
Эвристическое отыскивание решения в поисковом поле площадью в 100 000 попыток не может не отличаться от поиска на участке в 100 попыток. Тут нужны совершенно различные психологические механизмы [1, 42].
На протяжении всей эволюции мозг человека приспосабливается к решению задач, соответствующих по сложности примерно первому уровню. Эволюция сделала свое дело: задачи этого уровня могут решаться с полной уверенностью. Даже с избыточной уверенностью. Выработанные механизмы мышления (включая эвристические приемы) годятся и на втором уровне. Но они оказываются совершенно непригодными для работы на высших творческих уровнях [1, 43].
Естественный отбор способствовал появлению и закреплению механизмов, свойственных первому уровню. Если и рождался человек с эвристическими способностями высших порядков, он не имел ни малейших преимуществ. Скорее наоборот [1, 43].
Природа не выработала эвристических приемов высшего порядка хотя бы из-за длительности каждого цикла. Сделав в течение жизни одно-два изобретения четвертого уровня, человек просто не успевает накопить "высший" эвристический опыт [1, 43].
Эволюция пошла испытанным путем: создана надежная система из ненадежных элементов. Нет одного изобретателя "мощностью" в 100 000 попыток. Но изобретения, требующие такого числа попыток, тем не менее, делаются. Поле в 100 000 попыток с избытком перекрывается тысячью участков на 300 попыток [1, 44].
Следовательно, при изучении процесса творчества посредством эвристических приемов вероятны такие типовые ошибки как:
допущение, что механизмы творчества едины (одинаковы) при решении задач, различных как по предмету, так и по уровням их сложности;
изучение творческих задач в искусственно-лабораторных условиях, без решения реальных задач самими исследователями;
переоценка чисто психологических факторов, без учета объективных законов развития, например, законов развития технических систем;
изучение отдельных решений индивидуума, а не серии последовательных решений, сделанных "кооперацией современников" (термин К. Маркса) [3].
Итак, несмотря на значительное количество трудов, в которых упоминается термин "эвристика", по мнению Г.С. Альтшуллера". эвристика за семнадцать веков ее существования не создала эффективных методов решения изобретательских задач. Прежде всего, потому, что эвристика с самого начала ставила слишком общую цель: найти универсальные правила, позволяющие решать любые творческие задачи во всех отраслях человеческой деятельности. Античная философия всегда стремилась к отысканию немногих "изначальных" элементов, пригодных для объяснения широкого круга явлений. Вспомним хотя бы учение Аристотеля, согласно которому вещество построено из пяти элементов: огня, воздуха, воды, земли и эфира. В таком же примерно духе мыслилось и выявление "всеобщих элементов" творчества. Разумеется, всем видам творчества присущи некоторые общие признаки. Но, ограничиваясь рассмотрением только этих универсальных признаков, трудно продвинуться дальше самых первоначальных представлений" [1, 24-25].
Заключение
Очевидно, что эвристика и эвристические приемы, несмотря на свою популярность и широкую область применения, обладают помимо достоинств, рядом общих, принципиально непреодолимых недостатков:
а) отсутствие механизма для составления списка всех возможных вариантов (а значит, нет гарантии выхода на самые выгодные, экономичные решения),
б) отсутствие объективных критериев отбора лучших вариантов: предложения оцениваются специалистами, и выбирают они, естественно, то, что подсказывает им здравый смысл (т.е. психологическая инерция).
Причина неэффективности подобных методов в том, что они не меняют сути старой технологии перебора вариантов, сам этот перебор. Нужен принципиально новый инструмент творчества, а не "косметический" ремонт cтарого [3].
Методы активизации хороши при решении простых задач и неэффективны для задач сложных, - а таких задач в современной изобретательской практике большинство. Именно от решения сложных задач зависят темпы прогресса.
Со времени своего появления эти методы активизации не претерпели существенных изменений, это означает, что выбран неверный путь, ведущий в тупик. Нужна иная - более эффективная - технология решения изобретательских задач [3].
Список литературы
1. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука (Теория решения изобретательских задач). - М.: Советское радио, 1979. - 179 с.
2. Джонс Дж.К. Методы проектирования. - М.: Мир, 1986. - 326 с.
3. Лакатос И. Методология исследовательских программ: Пер. с англ. - М.: АСТ, 2003. - 380 с.
4. Поскряков А.А. Инноватика: наука и учебная дисциплина. / Научная сессия МИФИ-98. Сборник научных трудов. Часть I. - М.: МИФИ, 1998. С.184-186.
Подобные документы
Сущность эвристики, происхождение, история развития. Эвристические методы поиска новых решений. Систематическая эвристика. Типовые ошибки в изучении творчества, возникающие при исследовании эвристических приемов. Область применения эвристических методов.
реферат [28,8 K], добавлен 23.11.2010
Исследование составляющих элементов теории решения изобретательских задач и её значение для науки, изобретателей и производства. Анализ степени изменения объекта в зависимости от степени трудоемкости: закон полноты, ритмики и увеличения степени системы.
контрольная работа [20,5 K], добавлен 10.02.2011
Описание способа сварки неплавящимся электродом в защитных газах корневых слоев сварных соединений. Анализ изобретений в области сварки. Изучение основных приемов и методов теории решения изобретательских задач, позволяющих устанавливать системные связи.
курсовая работа [41,5 K], добавлен 26.10.2013
Характеристика методов решения инженерных задач (морфологический анализ, мозговая атака, функционально-стоимостный анализ). Теории решения изобретательских задач. Поиск технического решения устранения трения при обработке изделий из алюминиевых сплавов.
курсовая работа [131,1 K], добавлен 26.10.2013
Характеристика технического творчества как важной сферы интеллектуальной деятельности человека. Классификация методов поиска новых технических решений. Анализ списка вопросов по А. Осборну для изобретателя. Сущность идеального технического решения.
контрольная работа [855,2 K], добавлен 26.03.2015
Основные понятия и определения алгоритма решения изобретательских задач (АРИЗ) как комплексной программы алгоритмического типа, основанной на законах развития технических систем. Классификация противоречий, логика и структура АРИЗ. Пример решения задачи.
реферат [382,9 K], добавлен 16.06.2013
Закономерности существования и развития технических систем. Основные принципы использования аналогии. Теория решения изобретательских задач. Нахождение идеального решения технической задачи, правила идеальности систем. Принципы вепольного анализа.
Учеб. пособие/А. А. Иванов, А. А. Москвичев, А. Р. Кварталов; НГТУ. Нижний Новгород, 2004. -170 с.
Кирилин А.В. Расчет и проектирование шпиндельных узлов
- формат pdf
- размер 734.3 КБ
- добавлен 29 августа 2010 г.
Учебное пособие написано в соответствии с учебными программами дисциплины "Конструирование станочного оборудования автоматизиро- ванного производства" и "Испытание и исследование оборудования авто- матизированного производства" для студентов направления 55.29.00 специальностей 1201 и 1202 всех форм обучения. Приведены известные методы расчета жесткости и точности шпин- дельного узла, даны методические указания по расчету динамических характеристи.
Кирилин Ю.В., Шестернинов А.В. Расчет и проектирование шпиндельных узлов металлорежущих станков с опорами качения
- формат pdf
- размер 743.48 КБ
- добавлен 29 октября 2009 г.
Ульяновск: УлГТУ, 1998, - 72 с. Учебное пособие. Учебное пособие написано в соответствии с учебными программами дисциплины "Конструирование станочного оборудования автоматизированного производства" и "Испытание и исследование оборудования автоматизированного производства" для студентов направления 55.29.00 специальностей 1201 и 1202 всех форм обучения. Приведены известные методы расчета жесткости и точности шпиндельного узла, даны методические у.
Пояснительная записка к курсовому проекту - Нестандартное оборудование
- формат doc, txt
- размер 117.52 КБ
- добавлен 01 февраля 2010 г.
Проников А.С. Проектирование металлорежущих станков и станочных систем. Том 1
- формат pdf
- размер 32.98 МБ
- добавлен 02 мая 2009 г.
Проников А.С. Проектирование металлорежущих станков и станочных систем. Том 1
- формат djvu
- размер 13.72 МБ
- добавлен 07 мая 2010 г.
Справочник-учебник. В 3-х т. Т. 1: Проектирование станков / А. С. Проников, О. И. Аверьянов, Ю. С. Аполлонов и др.; Под общ. ред. А. С. Проникова. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана: Машиностроение, 1994. - 444 с. В первом томе рассмотрены технические показатели станков, этапы проектирования, расчет основных параметров, выбор компоновки, методы расчета и оценки на стадии проектирования точности, жесткости, вибростойкости, теплостойкости и износ.
Смольников Н.Я. Курсовое проектирование металлорежущих станков II
- формат pdf
- размер 12.87 МБ
- добавлен 10 декабря 2009 г.
Схиртладзе А.Г., Выходец В.И., Никифоров Н.И, Отений Я.Н. Оборудование машиностроительных предприятий
- формат doc
- размер 559.1 КБ
- добавлен 06 февраля 2011 г.
Учебник - Волгоград: ВолгГТУ, 2005. – 128 с. Рассматриваются назначение, конструкция и принцип действия оборудования, используемого при производстве машиностроительных изделий, в том числе оборудования для сварки и обработки металлов давлением, литейного оборудования, транспортных машин и механизмов. Изложены основы проектирования и способы выбора оборудования, приведены примеры и задания для самостоятельной работы. Предназначен для студентов, об.
Схиртладзе А.Г., Выходец В.И., Никифоров Н.И, Отений Я.Н. Оборудование машиностроительных предприятий
- формат pdf
- размер 1.58 МБ
- добавлен 27 сентября 2009 г.
Типовая система технического обслуживания и ремонта металло- и деревообрабатывающего оборудования
- формат djvu
- размер 13.45 МБ
- добавлен 04 декабря 2009 г.
Редакторы: В. И. Клягин, Ф. С. Сабиров. Типовая система технического обслуживания и ремонта металло- и деревообрабатывающего оборудования / Минстанкопром СССР, ЭНИМС. -М.: Машиностроение, 1988. -672 с. Приведены все необходимые для организации технического обслуживания и ремонта оборудования нормы: структуры и продолжительности ремонтных циклов и межремонтных периодов; трудоемкость ремонта и технического обслуживания; тарификация ремонтных работ;.
Чёсов Ю.С. Птицын С.В. Проектирование металлорежущего оборудования
- формат djvu
- размер 876.69 КБ
- добавлен 30 января 2011 г.
Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2005. -104 с. В учебном пособии в систематизированном виде изложен комплексный подход к проектированию технологического оборудования, начиная со стадии формирования общей концепции объекта до детальной конструкторской проработки отдельных приводов. Пособие предназначено для студентов машиностроительных специальностей высших учебных заведений, научных работников и инженеров, занимающихся проблемой разработки новой техник.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
СТО СМК 4.2.01 - 2017
Лист 1 /12
на заседании предметно-цикловой комиссии
педагогики, психологии и культуры
Председатель ______/ С.Н. Коростеленко /
Методист НМО______/ В.С. Горелов /
Заместитель директора по НМР
________________ И.В. Козлова
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МДК.04.0 2 . ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ
профессионального модуля ПМ.04 Подбор технологического оборудования для производственных целей
на 2017-2018 учебный год
Группа: 443-04, специальность 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Всего по МДК.04.02:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося: 108 часа (56 – теоретические занятия, 62 – практические занятия)
в 7-м семестре: 32 + 36 часов
самостоятельной работы обучающихся: 69 часа
Производственной практики, проводящейся сосредоточено по МДК.04.02: 108 часов
1. Структура профессионального модуля ПМ.04 Подбор технологического оборудования для производственных целей
Наименования разделов профессионального модуля
Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося
Самостоятельная работа обучающегося
Производственная
(по профилю специальности) ,
(рассредоточенная по разделам практика)
в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,
в т.ч., курсовая работа (проект),
в т.ч., курсовая работа (проект),
ПК 4.1 - ПК 4.3
Технологическое оборудование
ПК 4.1 - ПК 4.3
Основы проектирования нестандартного оборудования и приспособлений
ПК 4.1 - ПК 4.3
Производственная практика (по профилю специальности), часов
1.2. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы по МДК.04.02 (на 69 часа)
Оборудование для технического обслуживания и ремонта колес автомобилей
Общие сведения и классификация
Стенды для монтажа и демонтажа шин
Оборудование для ремонта шин и камер236
Стенды для балансировки колес автомобилей
Оборудование для ремонта кузовов
Общие сведения и классификация
Приспособления и стенды для силовой правки кузовов
Оборудование для выполнения малярных работ
Общие сведения и классификация
Оборудование для подготовки поверхностей к окраске
Оборудование для нанесения лакокрасочных материалов
Оборудование для сушки лакокрасочных покрытий
Эксплуатация технологического оборудования
Общие положения по техническому обслуживанию и ремонту технологического оборудования
Принципы дифференциации и оценки оборудования для составления системы технического обслуживания и ремонта
Система технического обслуживания и ремонта технологического оборудования
Методы организации технического обслуживания и ремонта технологического оборудования
Метрологическое обеспечение технологического оборудования
Обеспечение экологической безопасности технологического оборудования
1.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Ильин А.В. Технологическое оборудование. Конспект лекций для студентов учреждений сред. проф. образования. - Анадырь: ГАПОУ ЧАО ЧМК, 2016.
Ильин А.В. Технологическое оборудование. Практикум для студентов учреждений сред. проф. образования. - Анадырь: ГАПОУ ЧАО ЧМК, 2016.
Ильин А.В. Основы проектирования нестандартного оборудования и приспособлений. Конспект лекций для студентов учреждений сред. проф. образования. - Анадырь: ГАПОУ ЧАО ЧМК, 2016.
Ильин А.В. Основы проектирования нестандартного оборудования и приспособлений. Практикум для студентов учреждений сред. проф. образования. - Анадырь: ГАПОУ ЧАО ЧМК, 2016.
Афанасиков Ю. И. Проектирование моечно-очистного оборудования авторемонтных предприятий / Ю. И. Афанасиков. М.: Транспорт, 2012. - 174 с.
Башта Т. М. Гидравлика, гидравлические машины и гидравлические приводы : учебник / Т. М. Башта, С. С. Руднев, Б. Б. Некрасов. М. : Машиностроение, 2013. - 423 с.
Дунаев П. Ф. Конструирование узлов и деталей машин : учеб. пособие / П. Ф. Дунаев, О.П.Леликов. - 7-е изд., испр. - М .: Высш. шк., 2014. - 447 с.
Завьялов С. Н. Мойка автомобилей : Технология и оборудование / С. Н. Завьялов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Транспорт, 2013. - 184 с.
Калинушкин М. П. Вентиляторные установки : учеб. пособие / М.П.Калинушкин. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Высш. шк., 2012. - 223 с.
Козлов Ю. С. Очистка автомобилей при ремонте / Ю. С. Козлов. - М. : Транспорт, 1981. - 151 с.
Кропивницкий Н.Н. Технология металлов / Н.Н. Кропивницкий. - Л. : Лениздат, 2012. - 462 с.
Кудрин А. И. Основы расчета нестандартизированного оборудования для технического обслуживания и текущего ремонта автомобилей : учеб. пособие / А. И. Кудрин. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2014. - 168 с.
Кузнецов А. С. Малое предприятие автосервиса : Организация, оснащение, эксплуатация / А. С. Кузнецов, Н. В. Белов. - М .: Машиностроение, 2012. - 304 с.
Организация, планирование и управление производством на предприятиях пищевой промышленности / под ред. Р.В. Кружковой. - М. : Агропромиздат, 2012. - 495с.
Малкин В. С. Основы проектирования и эксплуатации технологического оборудования : учеб. пособие / В. С. Малкин, Н. И.Живоглядов, Е.Е. Андреева. - Тольятти : Изд-во ТГУ, 2012. - 108 с.
Мирошников Л. В. Диагностирование технического состояния автомобилей на автотранспортных предприятиях / JI. В. Мирошников, А. П. Болдин, В. И. Пал. - М. : Транспорт, 2013. - 263 с.
Моделирование процессов восстановления машин / [В.П.Апсин, Л.В.Дехтеринский, С.Б.Норкин, В.М.Приходько]. - М. : Транспорт, 2012. - 311 с.
Общая химическая технология. ч.II. / под ред. И.П. Мухленова. - М. : Высш. шк., 2013.- 287 с.
Общая технология пищевых производств / под ред. Н.И. Назарова. - М. : Легкая и пищевая пром-сть, 2012. - 360 с
. Наполъский Г. М. Технологическое проектирование автотранспортных предприятий и станций технического обслуживания : учебник / Г. М. Напольский. - М. : Транспорт, 2013. - 271 с.
Пневматические устройства и системы в машиностроении : справочник / [Е. В. Герц и д р .]; под общ. ред. Е. В. Герц. - М .: Машиностроение, 2012. - 408 с.
Проектирование средств технологического оснащения : учеб.-метод. пособие / [Е. В. Бондаренко, К Ф. Дурнев, Р. С. Фаскиев, JI. М. Стрельникова]
; под общ. ред. В. А. Бондаренко. - Оренбург : Изд-во ОГТУ, 2012. - 164 с.
Синельников А. Ф. Ремонт аварийных кузовов легковых автомобилей отечественного и иностранного производства / А. Ф. Синельников,
С.К.Лосавио, Р. А. Синельников. - М. : Транспорт, 2014. - 334 с. Тельное Н. Ф. Технология очистки сельскохозяйственной техники / Н.Ф.Тельнов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Колос, 2012. - 256 с.
Организация и оперативное управление машиностроительным производством / под ред. С.А. Соколицына. - Л. : Машиностроение, 2012 г
Техническая эксплуатация автомобилей : учебник / [Е.С.Кузне- цов, А. П. Болдин, В. М. Власов и др.] ; под ред. Е.С.Кузнецова. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Наука, 2014. - 535 с.
Техническое обслуживание и ремонт автомобилей : механизация и экологическая безопасность производственных процессов / [В. И. Сарбаев, С.С.Селиванов, В.Н.Коноплев, Ю.Н.Демин]. - Ростов н/Д : Феникс, 2014. - 448 с.
Технологическое оборудование для технического обслуживания и ремонта легковых автомобилей : справочник / [РА.Попржедзинский, A.М.Харазов, В.Г. Карцев, 3 .Г.Евсеева]. - М. : Транспорт, 2012. -176 с.
Технология машиностроения : в 2 т. - Т. 1 : Основы технологии машиностроения : учебник / [В. М. Бурцев, А. С. Васильев, А. М. Дальский и др.] ; под ред. А.М.Дальского. - М .: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2013. - 564 с.
Яркин К Е. Основы проектирования технологического оборудования автотранспортных предприятий : учеб. пособие / Е. К. Яркин,
B. М. Зеленский, Е. В.Харченко. Новочеркасск : Изд-во ЮРГТУ, 2014. - 321 с.
1.4. Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса
Текущий контроль в форме:
- контроль выполнения студентом домашних заданий;
- защиты практических занятий;
- контрольных работ по темам МДК.
наблюдение при выполнении курсовой работы.
экспертная оценка руководителя с преддипломной практики
- производить выбор нового оборудования по совокупности экономических и эксплуатационных показателей.
Текущий контроль в форме:
-контроль выполнения студентом домашних заданий;
- защиты практических занятий;
- контрольных работ по темам МДК;
экспертная оценка руководителя с преддипломной практики
- знать правила безопасного использования производственного оборудования.
Текущий контроль в форме:
- защиты практических занятий;
- контрольных работ по темам МДК.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- демонстрация интереса к своей будущей профессии
- наблюдение и оценка выполнения практических, квалификационных работ во время учебной и производственной практики;
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
-выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области разработки технологического процесса технического обслуживания и ремонта автомобилей;
- оценка эффективности и качества выполнения;
- Наблюдение и экспертная оценка последовательности выполнения работ в соответствии задания;
- экспертная оценка выполнения лабораторно-практической работы;
- наблюдение и оценка выполнения лабораторных, практических, квалификационных работ во время учебной и производственной практики.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
- решения в стандартных и нестандартных профессиональных задач в области разработки технологических процессов технического обслуживания и ремонта автомобилей;
- решение ситуационных задач;
- результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе практических занятий, учебной и производственной практик.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников, включая электронные;
Экспертная оценка результатов поиска информации;
- анализ использования библиотечных ресурсов, сети Интернет.
ОК 5. Использовать информационно-комуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- применение математических методов и ПК в техническом нормировании и проектировании ремонтных предприятий;
- Экспертная оценка выполнения работ на практических занятиях;
- анализ результатов выполнения практических заданий с применением информационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и мастерами п\о в ходе обучения
- Экспертное наблюдение и оценка выполнения практических работ во время учебной и производственной практик.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
- самоанализ и коррекция собственной работы;
- наблюдение и оценка практических занятий, наблюдение в процессе производственной практики.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышения квалификации.
- организация самостоятельного изучения и занятий при изучении ПМ
- оценка планов, конспектов;
- наблюдение и оценка практических занятий, наблюдение в процессе производственной практики.
ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.профессиональной деятельности.
- анализ новых технологий в области технологических процессов технического обслуживания и ремонта автомобилей.
Наблюдение и оценка в процессе практической деятельности.
1.5. Содержание учебного материала МДК.04.02. Основы проектирования нестандартного оборудования
Теоретические занятия (5 6 часов)
Практические занятия( 62 часа)
Расчет и конструирование моющих рамок струйных установок
Расчет насосов струйных моечных установок
Расчет и конструирование устройств для интенсификации процессов очистки погружением
Теплотехнический расчет моечно-очистного оборудования
Расчет очистных сооружений
Основные правила эксплуатации грузоподъемных механизмов
8 - й семестр
Оборудование для приготовления и раздачи сжатого воздуха. Компрессоры.
Комбинированное смазочно-заправочное оборудование
Расчет опорно-приводного устройства роликовых стендов для диагностирования тяговых качеств автомобилей
Расчет параметров нагружателя роликового силового стенда для диагностирования тяговых качеств автомобилей
Расчет роликового инерционного стенда для диагностирования тяговых качеств автомобилей
Методы и средства диагностирования тормозных систем автомобилей. Общие сведения и классификация.
Расчет роликовых стендов для диагностирования тормозных систем автомобилей
Стенды для проверки амортизаторов и зазоров в сочленениях подвески автомобилей. Диагностические комплексы
Читайте также: