Природа человек техника реферат
Обновлено: 25.06.2024
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
А.Экзюперри
Вид проекта: информационно – практико - ориентированный
Длительность: средней продолжительности (1, 5 месяца)
Актуальность проекта :
Глобальной проблемой человечества, которая в XXI в. вышла на первое место, стали взаимоотношения человека и природы . Без познания правил и законов жизни природы, без перехода промышленности и энергетики на экологически чистые безотходные технологии, дальнейшее существование современной цивилизации невозможно.
Природа состоит из отдельных компонентов, возникших и существующих независимо от человека. Это почва, воздух, вода, растительность, животный мир и др. Как часть природы, человек всегда взаимодействует со всеми её компонентами.
Постепенно, с ростом населения, развитием науки и техники влияние человека на природу приобретает огромные масштабы.
Современный человек использует всё больше природных богатств. Однако природа остаётся единственным и неизменным источником всех богатств, нужных человеку для существования.
А чтобы жить, он должен оберегать окружающую среду.
Все мы знаем, как сильно загрязняют воздух выхлопные газы, проезжающего транспорта, отходы промышленного производства, сельское хозяйство и многие другие факторы, нерационального использования людьми, природных ресурсов.
Таким образом, для нормального существования человеческого общества необходимо внедрять новейшие экологически чистые виды техники и технологии, использовать инновационные технологии, которые причиняют минимальный вред природе.
Цель проекта: Научить детей видеть перспективы внедрения новейших экологически чистых видов техники и технологии , рационально использовать природные ресурсы, сформировать экологическое мировоззрение, основы экологического сознания.
Задачи проекта:
Образовательные задачи:
Обобщение и закрепление знаний детей о многообразии животного и растительного мира, об экологических катастрофах, причинах их возникновения, последствиях для окружающей среды, знание об инновационных технологиях, которые причиняют минимальный вред окружающей среде, о необходимости создания экологически чистых видов техники и технологий. Развитие логического мышления, памяти, внимания. Формирование познавательного интереса и бережного отношения к природе; умения устанавливать закономерности и причинно-следственные связи, обеспечивающие ответственное отношение к окружающей природной среде.
На основе расширения природоведческих знаний, развитие социального и эмоционального интеллекта, воспитание бережного отношения к природе, разумного использования ее богатств.
- У детей появляется возможность в повседневной жизни проявить экологические знания, самостоятельно усвоенные или приобретенные в ходе реализации проекта.
- Формируются представления о роли человека в сохранении
целостности всей экосистемы планеты; необходимости использовать новейшие экологически чистые виды техники и технологии , воспитываются бережное отношение к природе, следование экологическим правилам.
- Повышается экологическое образование дошкольников!
Участники: дети старшей группы (5+6 лет), воспитатель, родители .
Краткое описание этапов проекта.
1 этап. Подготовительный
этап. Основной
Самое интересное было услышать мнение родителей, которые поделились своими взглядами на экологическое состояние нашей планеты, а самое главное увидеть их реакцию на видео презентацию, в которой они убедились, что у детей сформировалось свое отношение к экологическим проблемам, осознание того, что в каком состоянии находится сегодня находится наша природа, несет ответственность человек.
3 этап: Завершающий
На завершающем этапе нашего проекта, мы реализовали все поставленные задачи, донесли до мыслей и сердца детей главную идею –научить детей видеть перспективы внедрения новейших экологически чистых видов техники и технологии, воспитать юное поколение, с экологическим мировоззрением, заботливым хозяином своей планеты.
Практическая значимость проекта:
Научить детей рационально использовать природные ресурсы
Научит детей видеть перспективы внедрений новейших экологически чистых видов техники и технологии (в том числе безотходной технологии производства).
Научить детей применять систему мер природоохранных и природовосстановительных мероприятий.
Влияние техники на человека и общество в современном мире: возникновение информационной цивилизации. Стирание границы между человеком и машиной, между телом и технологией, развитие биотехнологий и нанотехнологий. Конструирование и модификация человека.
| Рубрика | Производство и технологии |
| Вид | эссе |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.05.2016 |
| Размер файла | 18,0 K |
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Федеральное государственное автономное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
нанотехнология техника человек
Влияние техники на человека и общество в целом в современном мире огромно. Технические средства являются неотъемлемой частью жизни, постоянно развиваются и усложняются. Техника является условием деятельности, фактором становления, существования и развития человеческого общества.
Человек всегда мечтал покорить окружающий мир, победить болезни и смерть. Новые знания, в первую очередь научные, и новые технологии позволяют приблизить осуществление данных мечтаний. Многое из того, о чем раньше только мечталось, сегодня уже воспринимается не как мечта, а как вполне обычное техническое задание. Люди полетели в космос, покоряют глубины океана, научились лечить многие болезни, восстанавливают утраченные или дефектные от рождения органы. Но им этого мало, и люди пытаются занять место Творца, создавая не только новые технологии, но и новые материалы, и формы жизни. Новые в том смысле, что таких в природе не существует.
Техника окружает нас повсеместно и имеет ярко выраженное влияние. Таким образом, появляется одна из составляющих искусственных систем, вместе с естественной подсистемой образующая систему объективной реальности, -- техническая реальность. Техническая реальность -- это целостность, включающая социум, технологию, используемые материалы, продукцию, а также появляющиеся отходы, выбросы, брак, излучение и т.д. Она отражает обратное воздействие на психику и мышление человека и проявляется в возникновении образов несуществующего (например, изделия). В техническом творчестве техническая реальность -- все материальные объекты (и их информационное отображение), которые созданы человеком непосредственно или с использованием технических изделий.
На современном этапе можно говорить о возникновении информационной цивилизации и, как следствие, информационной экономики, в основу которой положено изменение соотношения физических и умственных сил человека при сохранении основной цели -- производства и потребления материальных и духовных благ.
Каждый день по телевидению нам предлагают окунуться в атмосферу радости и комфорта, ощутить себя частью истории, и, забыв про настоящее, пройтись семимильными шагами к светлому вот-вот уже наступающему будущему. Отчасти это является правдой: что казалось совсем недавно лишь смелым фантастическим прогнозом, теперь является обыденной реальностью, которой уже никого не удивишь. Мало того, масштаб технического воздействия на социальный мир, в том числе и природный, достиг такой величины, что кардинально изменил условия человеческого существования.
Развитие техники и технологий начало размываться граница между человеком и машиной, между телом и технологией.
Сегодня благодаря развитию био- и нанотехнологий воплощаются в жизнь утопические идеи конструирования и реконструирования человека. Высказываются предположения, что нанотехнологий будут менять человеческое тело так, как потребуется. Например, В.М. Кишинец полагает, что использование нанороботов в медицинских целях, прогнозируемое уже через 10-15 лет, станет началом перехода человека из эволюционно-биологической формы хомо сапиенс в совершенно новое, технологически саморазвивающееся существо - нано сапиенс См.: Кишинец В.М. Nanosapiens, или Молчание небес. - М.,2005. .
При этом Hi-Hume - современные технологии манипуляции сознанием - стали настолько совершенны, что позволяют разрушить в человеке полученное от реального исторического опыта знание и заменить его искусственно сконструированным. Строится некий иллюзорный мир, который человек воспринимает как настоящий. Реальная жизнь начинает восприниматься как сон, достаточно неприятный, но сон. А те образы мира, которые навязываются человеку рекламой, пропагандой и СМИ, воспринимаются им как реальность.
Итак, Ясперс говорил, что человек сам становится одним из видов сырья, подлежащего целенаправленной обработке Ясперс К. Смысл и назначение истории. - М.,2004. С. 186. . Вызывает опасение то, что технологическим объектом становится не только тело человека, но и его сознание. И уже есть технологии, которые позволяют оказывать управляющие воздействия на эти объекты. Причем сложность заключается в том, что направления этих воздействий далеко не всегда очевидны и трудно вычленяемы. Особенно это проблематично выявить в случае с Hi-Hume.
Высокие технологии и техника, с одной стороны, позволяют управлять микро- и макрообъектами, подкрепляя веру человека в собственное могущество, в способности преобразовывать не только природу, но и самого себя. А с другой стороны, данные технологии эти же идеалы и разрушают, так как демонстрируют хрупкость и незащищенность человека перед лицом им же порожденной мощи.
Благодаря техническому перевооружению производства существенно изменяются функции и роль человека. Многие операции, которые раньше были его прерогативой, сейчас начинают выполнять машины. Однако, каких бы успехов ни достигала техника, труд был и остается достоянием человека, а машины, как бы сложны они ни были, являются лишь орудиями его труда. В процессе труда человек, используя машины как орудия труда, осуществляет сознательно поставленные им цели.
Но каков бы ни был этот механизм, ясно, что возникновение человека в природе сравнимо по значимости с зарождением материи — становлением неорганического мира (Великий взрыв) и с возникновением жизни (мира живой природы, способного к самоорганизации и самовоспроизводству), т. Мир неорганической природы — исходный физико-химический мир нашей Вселенной, он возникает и существует как исходная материя, без которой не может существовать никакой мир вообще. Мир органической природы возникает на базе физико-химических процессов, но привносит в действительность новый существенный момент — организмичность, основанную на целостности и реактивности.
В настоящее время эта область познания считается самой мощной по своим материальным и человеческим ресурсам в ряду мировых наук о культуре. За период после Второй мировой войны здесь продолжается тенденция к дифференциации и специализации знаний о человеке и культуре.
Человек и окружающая его среда гармонично взаимодействуют и развиваются лишь в условиях, когда потоки энергии, вещества и информации находятся в пределах, благоприятно воспринимаемых человеком и природной средой. Любое превышение привычных уровней потоков сопровождается негативными воздействиями на человека, техносферу и/или природную среду. В естественных условиях такие воздействия наблюдаются при изменении климата и стихийных явлениях. В условиях техносферы негативные воздействия обусловлены элементами техносферы (машины, сооружения и т. п.) и действиями человека.
Эта отрасль знания начала формироваться одновременно во многих странах мира под самими разнообразными названиями: созология — наука об охране природы, теосозология, энвайроменталистика — наука об охране окружающей среды, природопользовании, ресурсология, ноогенетика, натурсоциология, геосоциология; созиэкология, социально-экономическая экология, социально-географическая экология; глобальная экология, инженерная экология, конструктивная экология, и т. д.
Национальное возрождение народов, более того, их самосохранение, возможно только на основе народной педагогики. Этнос, потерявший свои педагогические традиции, обречен на исчезновение, сначала он превращается в аморфное население, затем сливается с другими, что качественно не дает ему ничего, а количественно прирост тоже не бывает особенно заметным. Поэтому этнопедагогизация воспитания является всеобщей программной характеристикой современного культурно-исторического процесса, это, так сказать, пансофическое требование, особенным образом ситуализирующее и исследующее проблему.
Существует несколько интерпретаций понятия информационной культуры. Иногда информационную культуру связывают с уровнем знания, позволяющем человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве (Медведева Е.А.).
Встречается понимание информационной культуры как качества человека в ходе освоения информации (Вохрышев М.Г., Зубов Ю.С.).
Однозначного определения культуры еще не существует.
Работа состоит из введения, пяти пунктов и заключения. В первом пункте рассматривается понятие надежности. Во втором пункте исследуется количественная оценка надежности оператора. В третьем пункте рассматриваются методы измерения надежности оператора. В четвертом пункте изучаются факторы надежности оператора. В пятом пункте исследуются характеристики надежности человека-оператора.
1.Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. М.: Юнита,2001. — 566с.
2.Воронков Н.А. Экология общая, социальная ,прикладная. М.: Агар,1999.- 424с.
3.Горелов А.А. Экология. М.: Юрайт,2002. — 312с.
4.Кисилев В.Н. Основы экологии. Мн.: Университетское,1998. -367с.
5.Общая экология. Чернова Н.И., Былова А.М. М.: Дрофа, 2004. — 416с
6.Прохоров Б.Б. Социальная экология. М.: Академия, 2005.- 416 с.
7.Ситаров В.А.,Пустовойтов В.В. Социальная экология. М.: Академия,2000. -280с.
На следующем этапе человек, совершенствуясь в процессе трудовой деятельности и в сфере отношений к себе подобными, создает язык как средство общения и подготовки к любой деятельности. Расширив сферу своего обитания, человек стал подмечать определенные закономерности в явлениях природы, его потребности вышли за рамки чисто материальных жизнеобеспечивающих потребностей, у него возникло потребность в познании мира.
Техническое средство, входящее в систему, прогрессивно, если:
- человек в работе с техническим средством физически и эмоционально не утомляется сверх меры, более того, если он не деградирует как личность, а, напротив, творчески развивается в процессе труда;
- среда (природная или искусственная) в результате работы технического средства не загрязняется, не разрушается;
- наконец, само техническое средство не изнашивается физически и морально.
Противоположные эффекты (утомление либо заболевание человека, загрязнение среды, износ машины) дают основания для негативных оценок технического средства и системе в целом.
Преобладание позитивных либо негативных оценок и определяет эффективность системы. Например, первые сверхмощные тракторы, имя прекрасные технические характеристики, были неудобны в эксплуатации. Их кабины были плохо защищены от пыли, сидения водителя не защищали его от вибраций, рычаги управления в работе требовали приложения больших усилий, были нерационально размещены, в кабину проникали выхлопные газы, не обеспечивался нужный обзор из машины и т.п. Таким образом, человек, обслуживающий данное техническое средство, оценивал его негативно. Это существенно снижало комплексную оценку машины.
Другой пример. Сегодня автомобиль, став одним из самых совершенных технических средств передвижения, сделался вместе с тем и самым активным загрязнителем природной среды. Поэтому данное техническое средство не может уже оцениваться только восторженно – позитивно.
Во время бурного развития техносферы технический прогресс стал чуть ли не синонимом прогресса вообще. Действительно сегодняшняя инженерная технология делает чудеса. Мы уже привыкли к космическим полетам, ЭВМ, телевидению. Техника освободила человека от множества тяжелых и скучных, нетворческих дел, духовная жизнь современного человека стала богаче, в чем немалая роль технического прогресса. Но наряду с этим технический прогресс ведет и к негативным последствиям. В этом проявляются законы диалектики, и это должен осознавать каждый инженер – творец технического прогресса.
Содержание
Все они обличаются тем, что, строясь по различным основаниям, высвечивают преимущественно какой-либо один (реже несколько) аспектов развития этих отношении. Нам представляется наиболее обоснованным подход, предложенный В. Б. Прохоровым , в соответствии с которым взаимодействия человека с природной средой должны рассматриваться через призму его хозяйственной деятельности. С этой точки зрения первостепенное значение для построения периодизации процесса становления взаимоотношении людей и природы имеет изучение хозяйственнокультурных типов человеческого общества.
Основываясь на представлении о хозяйственно-культурном чипе как системообразующем факторе во взаимоотношениях природы и общества, мы сочли возможным выделим в четыре эпохи (этапа) становления отношений между ними.
1.)Эпоха охотничье собирательской культуры.
2.)Эпоха аграрной культуры.
3.)Эпоха индустриального общества.
Техника может и должна служить базой для гуманизации технической деятельности, для использования современных наукоемких технологий в качестве средства реабилитации и сохранения естественной среды и освобождения человека от тяжелого, рутинного, нетворческого труда. Быстрое развитие информационных технологий большие возможности повышения интеллектуального потенциала для каждого человека. В этом коренится возможность совсем иначе вписать технику в социально-культурный контекст, видоизменить само содержание технологии, соединить профессиональное, технологизированное мастерство с индивидуальным творчеством, гармонизировать и гуманизировать научно-технический прогресс.
Человек — творение культуры лишь постольку, поскольку он ее творец. Без развития человека культура теряет свое значение. Только развитие личности и возможности реализации ее творческого потенциала являются показателями уровня развития общества. В обыденной жизни трудно выявить влияние человека на культуру. Каждая культура, выражая незавершенность и открытость человеческой природы, постоянно стремящейся к поиску смысла своей жизни и деятельности, к совершенствованию себя и окружающего мира, дает возможности для творческой самореализации индивида.
Взаимодействия человека с природной средой должны рассматриваться через призму его хозяйственной деятельности. С этой точки зрения первостепенное значение для построения периодизации процесса становления взаимоотношении людей и природы имеет изучение хозяйственнокультурных типов человеческого общества. Дальнейшая судьба природы во все зависит от человека, его поведения и отношения к природным ресурсам.
Акимова Т.А., Хаскин В. В. Экология . М.: Юнита, 2001. — 566с.
Воронков Н. А. Экология общая, социальная, прикладная. М.: Агар, 1999. 424с.
Горелов А. А. Экология . М.: Юрайт, 2002. — 312с.
Кисилев В. Н. Основы экологии. Мн.: Университетское, 1998. -367с.
Общая экология. Чернова Н. И. , Былова А. М. М.: Дрофа, 2004. — 416с Прохоров Б. Б. Социальная экология. М.: Академия, 2005. 416 с.
Ситаров В.А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. М.: Академия, 2000. -280с.
См Ситаров В. А. , Пустовойтов В. В. Социальная экология. М.: Академия, 2000. с. 120−125
См Горелов А. А. Экология . М.: Юрайт, 2002. — с.161−163
См Прохоров Б. Б. Социальная экология. М.: Академия, 2005. с.118−119
См Ситаров В. А. , Пустовойтов В. В. Социальная экология. М.: Академия, 2000. — с 94−95
См Ситаров В. А. , Пустовойтов В. В. Социальная экология. М.: Академия, 2000. — с.39−41
См Воронков Н. А. Экология общая, социальная, прикладная. М.: Агар, 1999. с. 61−63
Читайте также: