Применение интерактивной доски в доу реферат
Обновлено: 30.06.2024
Оценить 1643 0
1. Золотарева Людмила Николаевна
3. воспитатель
II . 1 Преимущество интерактивной доски…………………………..4
II . 2 Кабинет для интерактивных занятий…………………………..6
II . 3 Примеры использования интерактивной доски……………….6
I ВВЕДЕНИЕ
От формирования интеллектуального аспекта здоровья детей сегодня, зависит какими обучающимися они будут завтра, какими будут интеллектуальные ресурсы России. Под интеллектуальным развитием подразумевается не только сумма знаний, которую ребенок получает, а знание того, где и как можно получить нужную информацию, как пользоваться ею. Ребенок уже в дошкольном возрасте учится извлекать знания из самых разнообразных источников, и пользоваться ими с тем, чтобы принимать решение.
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В нынешнее время компьютерные технологии все больше и больше внедряются в образовательный процесс ДОУ. Появляется великое множество простых и весьма сложных компьютерных программ для применения в области образования. В зависимости от возрастных особенностей детей, их развития и используемых программ, компьютер может стать источником информации, оппонентом в игре, быть учителем, он дает возможность участия в интеллектуальных играх. Имеется множество компьютерных средств, направленных на разностороннее развитие психических функций. Например, таких как, зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление.
Воспитатель, ознакомленный с возможностями интерактивной доски, успешно может ее применять: в ходе режимных моментов, в организованной детской деятельности, в самостоятельной детской деятельности, при в взаимодействии с семьей ( на родительских собраниях, в клубе молодые мамы), на педсовете. Интерактивная доска позволяет сделать образовательный процесс в ДОУ более насыщенным и интересным, наглядно представить новый материал, увлечь, заинтересовать, повлечь за собой ребенка в мир компьютерных технологий.
Работа с доской, требующей применения маркера или управляемой нажатием, больше подходит для взрослого, для педагога. Сенсорные доски нового поколения реагируют на касание и распознают несколько касаний одновременно. Что это означает? Пользоваться интерактивной доской в ходе образовательной деятельности имеют возможность в первую очередь дети. Замечательно, что сегодня у детских садов есть такая возможность.
Распознавание одновременно нескольких касаний не только позволяет выполнять задание у доски нескольким детям (они могут работать совместно или соревнуясь друг с другом), но и облегчает им процесс освоения этого инструмента с помощью естественных, интуитивно понятных жестов. Кроме того, занятия с использованием доски позволяют более эффективно подготовить ребенка к школе.
II .1 Преимущество интерактивной доски.
Опыт обучения работе на интерактивной доске детей дошкольного и младшего школьного возраста позволяет сделать процесс привлекательным и захватывающим. Дети в этом возрасте весьма любознательные - особенно это касается техники. Интерактивные и мультимедийные средства направлены на то, чтобы вдохновить обучаемых получить новые знания и практические навыки. Интерактивная доска весьма серьезно расширяет границы учебной информации, позволяет в разы поднять интерес ребенка к учебному процессу. Применение различных мультимедиа технологий, дает возможность воплощать в процессе обучения различные ситуации и среды. Игровые элементы, добавленные в мультимедиа программы, "включают" познавательную деятельность обучающихся и положительно влияют на усвоение материала.
Сенсорные технологии, работающие по тому же принципу, что и интерактивные доски нового поколения, получают все более широкое распространение в современном мире, сфера их применения уже не ограничивается смартфонами и планшетами. Дети, работающие с интерактивной доской, адаптируются к среде, в которой им предстоит жить. Опыт детских садов, внедривших интерактивные технологии в работу, показывает, что интерактивные доски для ДОУ очень востребованы.
Интерактивная доска в комплексе с традиционными методами обучения дает значительный прирост в образовательном процессе, а сфера ее применения может быть ограничена только фантазией и теоретическим воображением. Интерактивная доска отлично подходит для проведения различных развивающих игр и соревнований. Воспитатель демонстрирует видеоматериалы, презентации и картинки, предлагает обучающие игры. Множество дополнительных программ дополняет спектр применения интерактивной доски.
Из своей практики сделала вывод о том, что интерактивная доска является отличным помощникам не только в развитии, но и в диагностике развития детей:
- навыков учебной деятельности.
То, что дети могут с легкостью овладевать навыками работы с различными электронными, компьютерными новинками, не вызывает сомнений; при этом, самое главное, чтобы они не попали в прямую зависимость от компьютера, а так же ценили и стремились к живому, эмоциональному человеческому общению.
Экспериментально доказано, что при устном предоставлении ребенку материала, за минуту он воспринимает и может переработать до 1 тысячи условных единиц информации, а в случае задействования органов зрения до 100 тысяч таких единиц. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится особенно концентрированным, когда ему интересно, изучаемый материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у дошкольника положительные эмоции. Использование компьютера, интерактивной доски в совместной и самостоятельной работе (с точки зрения ребенка) является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его обучения, развития творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона. Из чего следует очевидность высокой эффективности использования в обучении информационно-коммуникационных технологий.
II . 2 Кабинет для интерактивных занятий.
Кабинет для интерактивных занятий в детском саду, имеющийся у нас призван выполнять следующие задачи:
-обучать детей при помощи новейших образовательных технологий;
- служить развлекательным и игровым центром;
- в ней может выполняться максимально обширный круг образовательных и развлекательных задач;
- обладать максимальным удобством работы, как для детей, так и для педагогов;
- знакомить детей с возможностями и навыками компьютерных технологий;
- вести с родителями просветительскую работу с использованием интерактивных технологий.
II .3 Примеры использования интерактивной доски.
Воспитатель должен иметь необходимые навыки работы с интерактивной доской, использовать ее не только для обычного проецирования изображения, но и давать возможность самим детям выполнять разные интерактивные задачи.
Для постоянного применения электронных, мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими новшествами, что значительно повышает эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. В результате одновременного использования нескольких технологий повышается качество образования. Применение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации детям и увеличивает уровень ее понимания, но и благоприятно влияет на развитие таких значимых качеств, как интуиция, образное мышление.
I этап: на интерактивной доске представлена готовая картинка, детям зачитывается рассказ. Примерный текст. "Хорошо летом в лесу. Весело журчит река. В воде плавают веселые рыбки. Квакают лягушки. По берегам растут красивые цветы. Летают бабочки, а в небе летают и поют птицы. Хорошо летом в лесу! "
II этап: предоставляются наборные картинки, по которым они самостоятельно пересказывают предложенное произведение.
По мере составления рассказа детьми набирается картинка, оживает, становится полной, как в первом варианте. У детей такой вид работы вызывает желание и интерес составлять рассказ еще и еще раз.
Цель достигнута: желание говорить пробудили речь развивается успешно, ребенок стал активным участником образовательного процесса, на что ориентирует ФГОС дошкольного образования.
"Маша с Петей весело играли. Наступил вечер. Пришла пора собирать игрушки. Ребята, помогите пожалуйста Пете и Маше"
Н а интерактивной доске слайд №1: игрушки разбросаны.
С лайд №2: дети расставляют игрушки на полочки, считают их количество и обозначают цифрой. Паровозик составляется по принципу пирамидки: от большего к меньшему.
Таким образом, использование сочетания компьютерной технологии и игровой обучающей ситуации позволяет сделать процесс обучения радостным, обучать детей не за счет их здоровья.
Ознакомление с дикими и домашними животными и выделение их характерных признаков внешнего вида базируется на наблюдении детей, их опыте. Представить все это зрительно, в сопоставлении, в развитии помогает интерактивная доска.
Слайд №1: на экране появляется неполная картинка зебры. Когда ребенок угадывает, картинка открывается полностью.
Слайд №2: на экране появляется неполная картинка поросенка.
Слайд №3: на экране появляется неполная картинка белки.
Слайд №4: на экране появляется неполная картинка лошади.
Слайд №5: на экране появляется неполная картинка тигра.
Дети радуются успеху, а создать эту ситуацию невозможно было бы без применения компьютерных технологий.
Применение интерактивной доски в ДОУ – требование времени. Возможности ее безграничны, а значит нам, педагогам нужно идти в ногу со временем, ведь педагог до тех пор педагог, пока сам учится.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
3. Петрова Е. Развивающие компьютерные игры. Дошкольное воспитание, 2000, № 8.
4. Плужникова Л. Использование компьютеров в образовательном процессе. Дошкольное воспитание, 2000, № 4
В настоящее время в нашей стране реализуется Стратегии развития ин-формационного общества, которая связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией доступа к этой информации. Поэтому использование информационно-коммуникационных технологий является одним из приоритетов образования.
ФГОС предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письмен-ном, дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном. Педагог дол-жен не только уметь пользоваться компьютером и современным мультимедийным оборудованием, но и создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности. Информационные технологии, это использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Интерактивная доска значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Обучение детей младшего возраста становится более привлекательным и захватывающим. Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Применение мультимедиа технологий (цвета, графики, звука, современных средств видеотехники) позволяет моделировать различные ситуации и среды. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Интерактивные средства обучения, такие как интерактивные доски, компьютеры, станут отличными помощниками в диагностики развития детей.
Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно толь-ко прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.
Специальное программное обеспечение для интерактивных досок позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами, делать записи от руки прямо поверх открытых документов и со-хранять информацию.
Использование интерактивной доски улучшает планирование, темп и те-чение занятия. Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения. Это визуальный ресурс, который помогает воспитателям излагать новый материал очень живо и увлекательно. Она предоставляет информацию с помощью раз-личных мультимедийных ресурсов.
Методика использования инструментов интерактивной доски на процесс обучения дошкольников во время занятия.
Инструмент интерактивной доски Воздействие на обучение
Цвет Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет преподавателям выделять важные области и привлекать внимание к ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход размышления. Примером может быть работа с географической картой или рисование радуги.
Записи на экране Возможность делать записи позволяет добавлять информа-цию, вопросы и идеи к тексту, диаграммам или изображениям на экране. Все примечания можно сохранить, еще раз просмотреть или распечатать.
Аудио- и видео-вложения Значительно усиливают подачу материала. На интерактивных досках также можно захватывать видеоизображения и отображать их статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи.
Drag & drop Помогает дошкольникам группировать идеи, определять до-стоинства и недостатки, сходства и различия, подписывать карты, рисунки, схемы и многое другое.
Выделение от-дельных частей экрана Тест, схему или рисунок на интерактивной доске можно вы-делить. Это позволяет воспитателям и детям фокусироваться на отдельных аспектах темы. Часть экрана можно скрыть и показать его, когда будет нужно. Программное обеспечение для интерак-тивных досок включает фигуры, которые могут помочь дошколь-никам сконцентрироваться на определенной области экрана. Ис-пользуя инструмент "прожектор" можно выделить определенные участки экрана и сфокусировать внимание на них.
Вырезать и вставить Объекты можно вырезать и стирать с экрана, копировать и вставлять, действия - отменять или возвращать. Эти придает детям больше уверенности - они знают, что всегда могут вернуться на шаг назад или изменить что-нибудь.
Разделение экрана Воспитатель может разделить изображение с экрана компью-тера и показать его на разных досках. Это может пригодиться при тщательном исследовании предмета.
Поворот объек-та Позволяет перемещать объекты, показывая симметрию, углы и отражения
Ведение образовательной деятельности с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
• Материалы к образовательной деятельности можно приготовить зара-нее - это обеспечит хороший темп занятия и сохранит время на обсуж-дения.
• Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии системати-ческого использования электронных мультимедиа обучающих про-грамм в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. При-менение мультимедиа в электронном обучении не только увеличивает скорость передачи информации воспитанникам и повышает уровень ее понимания, но и способствует развитию таких важных качеств, как ин-туиция, образное мышление.
• Материал можно структурировать по страницам, что требует поэтап-ного логического подхода, и облегчает планирование
• После занятия файлы можно сохранить в сети, чтобы воспитанники всегда имели доступ к ним. Файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями.
Цель программы – повышение профессиональной компетентности педа-гогов ДОУ в области использования интерактивной доски в работе с детьми дошкольного возраста в различных видах деятельности.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:
• внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОУ города Ельца работы на интерактивной доске;
• знакомство с основными направлениями применения интерактив-ных технологий в системе образования; возможностями использо-вания инструментария интерактивной доски для развития детей дошкольного возраста;
• разработка дидактических средств обучения с помощью программ-ного обеспечения интерактивной доски IQBoard;
• развитие интереса и желания педагогов к освоению интерактивной доски IQBoard.
обеспечение переподготовки и обучения работников ДОУ в области информатизации;
увеличение количества методических разработок в области инфор-мационных и коммуникационных образовательных технологий, и передового педагогического опыта в области традиционной педаго-гики и их доступность для каждого воспитателя;
владение и использование в образовательном процессе ИКТ : уме-ние педагога организовывать совместную групповую деятельность с использованием средств ИКТ, нахождение и использование новых образовательных ресурсов, облегчающих решения целей и задач ООП ДОУ в соответствии с ФГОС условиям, умение создавать соб-ственные дидактические и развивающие материалы;
повышение качества освоения программного содержания воспитан-никами ДОУ на основе применения новых подходов с использова-нием современных информационных технологий.
Перспективный план работы школы.
2) знакомство с планом работы
1) Интерактивный комплекс : состав и особенности.
2) Рекомендации по установке.
3) Подключение, начальная настройка, калибровка.
1) Настройка меню.
2) Инструменты рисования.
3) Редактирование, изменение свойств объектов.
4) Вставка картинок и текстовых объектов.
1) просмотр видеоуроков по работе с интерактивной доской IQBoard;
1) работа с доской
2) анализ работы ;
Тема № 8 «Создание дидактической игры по ФЭМП "Сосчитай сколько"
1) работа с доской
2) анализ работы
3) домашнее задание создание конспекта по ФКЦМ с использованием интерактивной доски
Тема № 9 «Создание мульти-медийной дидактической игры "Весёлые картинки"
1) работа с доской
2) анализ работы
4) подведение итогов работы Школы передового педагогического опыта.
3. Т. А. Бороненко, Использование ЭОР в учебном процессе, Санкт-Петербург, Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2007
4. Совершенствование содержания высшего профессионального образова-ния в целях подготовки конкурентоспособного специалиста // Под ред. Г. К. Ахметовой. – Алматы, 2008. – 154 с.
5. Интерактивные технологии в образовании// учебно-методический ком-плекс// Российский государственный гуманитарный университет. – Москва, 2005. – 21с.
Целостное описание педагогического опыта "Формирование речевой активности детей дошкольного возраста в процессе сенсомоторного развития" Структура целостного описания опыта работы.
Из опыта организации лекотеки. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ Важнейшей задачей модернизации российского образования является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация.
Карточка передового педагогического опыта. Фамилия: Будегечи Имя: Айлана Отчество: Оолакайевна Должность: Воспитатель (0.5) Категория: 2 категория (февраль 2009г) Образование: Высшее.
Обобщение собственного педагогического опыта по взаимосвязи с семьей. Формы работы с родителями в первой младшей группе (из опыта работы) «Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Статья на тему:
Автор: Шаренкина В.Р.
Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения.
Ис пользование информационно - коммуникативных технологий в воспитательно-образовательном процессе дошкольного учреждения обусловлено требованием современного развивающегося общества.
Основная идея заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов , ведущих сфер личности, развития творческих способностей. Это новый подход к использованию ИКТ в работе с детьми, который позволяет сохранить целостность и уникальность отечественного дошкольного образования.
Наш небольшой опыт применения интерактивной доски показывает, что обучение дошкольников стало более привлекательным и захватывающим. Мы считаем, что ведение образовательной деятельности с помощью интерактивной доски имеет следующие преимущества:
Дает возможность реализовать один из важнейших принципов обучения – наглядность.
Помогает оптимизировать процесс обучения и его эффективность.
Происходит активное вовлечение ребенка в образовательный процесс.
Позволяет усилить мотивацию ребенка к овладению новыми знаниями.
Интерактивная доска объединяет огромное количество демонстрационного материала, освобождает от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц, репродукций, аудио и видео аппаратуры, значительно расширяет возможности предъявляемого познавательного материала .
Материал во флипчате можно структурировать по страницам, что облегчает планирование.
После занятия файлы можно сохранить в изначальном виде или такими, как они были в конце занятия вместе с дополнениями.
К использованию информационно-коммуникационных технологий в обучении педагогам необходимо подходить творчески, не злоупотребляя и строго соблюдая санитарно-гигиенические требования . Доска возможна к применению лишь в качестве дополнительного технического оборудования для кратковременного использования. Использование экрана на занятии длительностью 20-25 минут должно быть не более 7-10 минут. Интерактивная доска – это достаточно большой экран, и маленький ребенок, стоящий рядом, не может охватить ее взглядом целиком, чтобы найти нужные для выполнения задания изображения. Сами изображения не должны быть слишком большими, иначе они будут плохо восприниматься с близкого расстояния. Несмотря на то что в дошкольных учреждениях стараются размещать доску как можно ниже, рост не позволяет детям использовать всю ее поверхность. Учитывая это, картинки для перемещения или соединения линиями, поля для вписывания и места для рисунков должны располагаться в нижней части доски (нижней половине или трети, в зависимости от возраста детей). Изображения, с которыми ребенок работает самостоятельно, следует располагать ближе друг к другу. В противном случае дети, особенно младшего возраста, не смогут провести достаточно длинную линию, чтобы их соединить или перетащить на нужное место, не “роняя”.
Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи :
• развитие интереса педагогов к освоению интерактивной доски;
• знакомство с основными направлениями применения интерактив ных технологий в системе образования ; возможностями использо вания инструментария интерактивной доски для развития детей дошкольного возраста
Трудоёмкость данного опыта для педагогов, заключается в следующем:
Мало источников информации, готовых интерактивных ресурсов, созданных в программном обеспечении ИД для работы с дошкольниками;
Педагогам необходимо более длительно готовиться к занятиям;
Трудно удерживать внимание детей;
Техника может отказать, не включится вовремя музыка, не сработает анимация в связи с разницей офисных программ.
Из всего вышесказанного - вывод:
Применение интерактивной доски в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность образовательного процесса: у детей повысился интерес к знаниям, устойчивость внимания, скорость мыслительных операций.
Инновационные технологии вовлекают так же и родителей воспитанников в образовательный процесс, способствуя наиболее широко раскрыть способности своих детей, а также увидеть их творческий потенциал.
Использование ИД в совместной и самостоятельной деятельности с воспитанниками является одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.
Хотелось бы донести до педагогов, что,применяя интерактивную доску в образовательном процессе нельзя забывать о том, что для детей нужно ЖИВОЕ общение! ВАЖНО не превратить его в технический практикум.
Автор: Москвина Ольга Ильинична
Организация: МАДОУ №7
Населенный пункт: Мурманская обл., г. Мончегорск
Автор: Чиботарь Анастасия Владимировна
Организация: МАДОУ №7
Населенный пункт: Мурманская обл., г. Мончегорск
Информатизация дошкольного образования открывает педагогам возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно - образовательного процесса, для развития интеллекта и в целом личности ребенка.
Одной из главных задач современного образования является раскрытие способностей каждого ребенка, воспитание личности готовой к жизни ввысокотехнологичном, конкурентном мире. Информатизация общества ставит перед педагогами (дошкольниками) задачу стать для ребёнка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных игр и сформировать основы информационной культуры личности ребенка.
В настоящее время компьютерные технологии стали активно применятся в образовательном процессе. Создаётся множество простых и сложных компьютерных программ для различных областей познания.
В зависимости от возраста ребёнка и применяемых программ компьютер может выступать в роли оппонента по игре, быть рассказчиком, репетитором,экзаменатором. Существуют различные компьютерные средства, направленные на развитие различных психических функций детей, таких как зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление и др., которые можно с успехом применять при обучении детей дошкольного возраста. К таким средствам относится и ИАД.
Интерактивная доска (ИАД) – универсальный инструмент, позволяющий сделать занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными.
Если воспитатель только начинает работать с доской и ещё не в совершенстве владеет программой, доску можно использовать в качестве проектора для просмотра презентаций, фото- и видеоматериалов. Ведь для лучшего усвоения детьми информации, просто необходимо сопровождение, будь то фотография или видеоматериалы.
Значение работы с интерактивной доской в ДОУ:
- предоставляет широкие возможности для подготовки и проведения занятий;
- дает возможность реализовать один из важнейших принципов обучения – наглядность;
- помогает оптимизировать процесс обучения и его эффективность;
- интерактивная доска – увлекательная обучающая игра;
- дает возможность использования в различных видах деятельности;
- помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие и др.;
- активное вовлечение ребенка в образовательный процесс;
- повышает учебную мотивации детей;
- дает возможность легко создавать увлекательные игры.
В нашем ДОУ мы применяем ИАД в различных видах деятельности: создаем различные интерактивные игры, просматриваем познавательные видеоролики и презентации, проводим мастер-классы для педагогов.
Применение интерактивной доски в нашем ДОУ по образовательным областям (по ФГОС):
Все знают, что ведущий вид деятельности дошкольников – игра. Поэтому, мы решили проанализировать, насколько целесообразно использование интерактивных игр в воспитании успешности дошкольников и начали использовать их, как сопутствующий компонент социально-коммуникативного развития.
Интерактивные игры – это деятельность дошкольников под непосредственным руководством воспитателя, в процессе которой дети получают уникальную возможность научиться бесконфликтному и доброжелательному общению. Такое взаимодействие с детьми и позволяет повлиять на их настроение, отношение к себе и окружающим. Играя, дети учатся простым правилам жизни в обществе, усваивают коммуникативные навыки.
Результаты нас порадовали, дети стали меньше конфликтовать, а при разногласии понимать, почему сверстник так поступает. Наши воспитанники легко вступают в контакт, стали более общительными. Дети чаще доверяют своим знаниям, стремятся к успеху, но приемлемым бесконфликтным способом. Воспитанники стали активнее, более смелыми в высказывании своего мнения, целеустремленными, доброжелательными.
Интерактивная доска – эффективный инструмент развития познавательной активности дошкольников.
Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:
- дети легче усваивают понятия формы, цвета и величины;
- глубже постигают понятия числа и множества; быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;
- тренируется внимание и память; активно пополняется словарный запас.
- Старшие дошкольники раньше овладевают чтением и письмом; учатся планировать, выстраивать логические связи между предметами и явлениями;
- эффективно развивается мелкая моторика, формируется тончайшая координация движений глаз;
- уменьшается время как простой реакции, так и реакции выбора; воспитывается целеустремлённость и сосредоточенность, развивается воображение и творческие способности;
- развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления; развивается способность к прогнозированию конечного результата действий.
Интерактивные средства значительно расширяют возможности предъявляемого познавательного материала, позволяя повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями.
На занятиях также можно использовать интерактивные ролики, которые также создаются в программе PowerPoint. Интерактивное видео фильмы позволяют передать всю информацию сюжета. Демонстрацию видеофрагмента можно в любой момент остановить, чтобы акцентировать внимание детей на правила безопасного поведения.
В процессе просмотра фильма ребенку предоставляется возможность управлять демонстрацией. Такие ролики помогут детям в доступной форме усвоить, например, основные правила безопасного поведения в повседневной жизни и чрезвычайных ситуациях. Тема раскрывается в видеофрагменте, актуализация знаний происходит в интерактивной форме путем выбора правильного ответа на предложенный вопрос.
Мы используем ИАД также в качестве большого экрана для просмотра видео.
Значимость видеороликов и презентаций на ИАД:
Просмотр познавательных видеороликов и презентаций на большом экране ИАД позволяет повысить уровень познавательного интереса, пополнять словарный запас, узнавать интересные факты о том или ином объекте, усилить инициативность, активность, уверенности в своих силах.
Невзирая на положительные моменты в использовании интерактивных средств, необходимо обратить внимание на соблюдение требований, которые предъявляются: к помещению, размещению оборудования, рабочих мест детей, к временной длительности использования интерактивной доски. Эти требования определены в документе СанПиН:
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций” (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26)
* Для поддержания оптимального микроклимата, необходимо: проветривание помещения и влажная уборка до и после занятий.
* Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора. Местное освещение при работе с доской не используется.
* Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с интерактивной доской, является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка.
* Длительность занятия зависит от возрастной группы детей и состоит из трех последовательных частей: подготовительной, основной и заключительной.
* Доска возможна к применению лишь в качестве дополнительного технического оборудования для кратковременного использования. Использование экрана на занятии длительностью 20-25 минут должно быть не более 7-10 минут.
Наряду с обязательными требованиями, санитарные правила содержат рекомендации по созданию наиболее благоприятных и оптимальных условий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей.
Важная составная часть – это рациональная организация образовательной деятельности. Показателем являются: объем нагрузки и занятия активно-двигательного характера.
При разработке занятий с использованием ИАД важно уделить особое внимание здоровью детей. Каждое занятие должно включать в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.
Еще несколько рекомендаций при работе с ИАД:
Образовательную деятельность с использованием Интерактивной доски следует проводить не более одного раза в течение дня и не чаще трех раз в неделю. Считается, что наиболее неблагоприятные изменения в функциональном состоянии детей отмечаются преимущественно в понедельник и пятницу. Так, как в начале и к концу недели снижен уровень умственной работоспособности дошкольников. А благоприятными считаются вторник, среда, четверг.
Также следует учесть, что признаки утомления у детей 3-4 лет появляются через 7-9 минут образовательной деятельности, у детей 5-6 лет – через 10-12 минут, в 7-8 лет – через 12-15 минут. Признаки усталости можно определить по поведению ребенка. Они представлены на слайде.
Способы применения интерактивной доски очень разнообразны.
Например: чтобы предупредить утомление детей и повысить работоспособность, в середине времени, отведённого на образовательную деятельность, необходимо проводить смену динамических поз и гимнастику для глаз. Здесь гармонично вписываются анимационные физминутки или еще их можно назвать интерактивные.
Сразу хочу заметить, если вы уже используете на занятии ИАД, то такие анимационные физминутки и гимнастики для глаз применять нельзя, чтобы не нарушать СанПин и не нанести вред здоровью воспитанников. А если ваше занятие традиционное, то эти интерактивные паузы будут уместны.
Кроме ИАД мы применяем документ-камеру, которая очень удобна и проста в использовании на занятиях по художественно-эстетическому развитию. Теперь не надо сидеть и увеличивать масштаб картинки для работы с детьми, перерисовывать, а достаточно положить на стол под камеру листок с изображением и на экране появится увеличенное изображение, которое будет видно всем детям. Возможности документ-камеры вы видите на экране.
Благодаря камере, демонстрируемые предметы можно вращать и тем самым, рассматривать их с разных сторон.
Увеличение демонстрируемого объекта дает возможность рассмотреть мелкие детали изображения или предмета, которые даже при реальном просмотре плохо различимы. Например, мелкие элементы орнамента, росписи.
Обладая встроенной памятью, камера позволяет запоминать изображения объектов и отображать их позднее, по мере необходимости, когда сам объект уже отсутствует.
Камера даёт детям возможность демонстрировать свои рисунки, благодаря чему у детей развивается творческий потенциал и интерес к художественному творчеству.
Важной проблемой при работе в детском саду является удержание внимание детей на достаточно продолжительное время. И не только удержать, но и вовлекать в процесс занятий. Как показала практика, с использованием интерактивной доски и документ-камеры эта проблема решается существенно проще.
Результат грамотного и систематического применение интерактивной доски педагогами- дошкольниками:
-повысить эффективность обучения детей; повысить уровень её понимания;
-способствовать развитию образного мышления;
- служит эффективным способом повышения мотивации и индивидуализации обучения воспитанников, развития их творческих способностей и создание благоприятного эмоционального фона.
- во время занятий позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом, а не пассивным объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному усвоению знаний дошкольниками.
Наш опыт применения интерактивной доски показывает, что обучение и воспитание дошкольников стало более привлекательным и захватывающим.
Работа с ИАД позволила по-новому использовать в образовательной деятельности дидактические игры и упражнения, коммуникативные игры, проблемные ситуации, творческие задания. Использование интерактивной доски в совместной и самостоятельной деятельности ребенка явилось одним из эффективных способов мотивации и индивидуализации обучения, развития творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона.
Благодаря интерактивной доске нам удалось:
- привлечь пассивных детей к активной деятельности;
- сделать ООД более наглядными, интенсивными;
- активизировать познавательный интерес, любознательность дошкольников;
- активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.);
- реализовать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности;
- расширились для детей рамки возможности доступа к информационным ресурсам;
- значительно повысились творческая фантазия и воображение.
Хотелось бы отметить, что интерактивные и мультимедийные средства значительно расширили возможности предъявляемого познавательного материала, позволили повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниями.
В заключении отмечу, использование ИАД позволяет педагогу идти в ногу со временем и часто способствует решению тех педагогических задач, которые часто сложно, а порой и невозможно решить традиционными способами. Поэтому создание единой современной образовательной среды в области дошкольного воспитания требует гармоничного проникновения современных информационных и компьютерных технологий в традиционную педагогическую систему.
Читайте также: