Праздник в школе реферат

Обновлено: 05.07.2024

Аннотация. В статье представлен анализ использования возможностей школьного праздника в исторической перспективе, указаны пути реализации его педагогического потенциала на современном этапе.

Школьный праздник: уроки истории

Современные условия характеризуются динамичной социальнополитической обстановкой в стране, которая значительно усложняет воспитательный процесс. Подрастающее поколение, которое в сложный период развития нашего общества подвергается воздействию множества типов культур и субкультур, к сожалению, чаще впитывает в себя негативные образцы поведения. Однако условия рынка и конкурентной борьбы требуют от молодых людей самостоятельности, гибкости и деловитости. Образование сегодня ориентировано на решение и такой актуальной задачи: как в условиях обновления общества, пересмотра социальных и нравственных ценностей обеспечить духовнонравственное развитие молодежи. Поэтому в основе воспитания молодёжи решение проблем становления нравственности, нравственной культуры и гражданскопатриотического воспитания.

педагогическицелесообразной организации, т.е. обеспечение организации праздника ориентирами в целеполагании, которые содержатся в планируемых воспитательных результатах, а не в средствах воздействия,активной включенности ребенка в празднование т.е. отказ от диктата взрослых и переход на методику коллективных творческих дел (по И.П. Иванову).Учитывая все рассмотренные примеры, с нашей точки зрения наиболее актуальной для использования в полной мере педагогического потенциала школьного праздника, является теория ленинградского культуролога Э.В.Соколова. Классифицируя виды досуга, авторвыделил следующие: отдых развлечение

Действительно, праздник в школе это: Отдыхв череде уроков, ведь именно так он воспринимается детьми.

Развлечениекак непременная составляющая детского праздника (но не основной цель!), так как именно игровое начало делает праздник особенно привлекательным для его участников (оригинальный сюжет, игры разных видов, сюрпризные моменты). Исключение составляют торжественные праздники, где шуточные, подвижные игры неуместны.

Просвещениекак подготовительный этап в организации школьного праздника наполняет содержание праздника особым смыслом, придает ему значимую ценность. Просвещение в рамках школьной программы можетосуществляться на уроках(чтение, окружающий мир, музыка, ритмика) при проведении тематических классных часов, на экскурсиях и т.д.

Творчество–неотъемлемая часть любого школьного праздника. Согласованность тематики праздника с программами объединений ОДОД дает возможность, включая творческие номера в программу праздника, обогатить эти номера новыми смыслами. Так, материал готовится на занятиях в объединениях ОДОД (театр, хор, хореография, рисование и т.д.), что создает условия для реализации полученных знаний и умений в практической деятельности.

культуры, устного народного творчества нашей Родины. Развивая национальное самосознание учащихся, данная программа помогает учащимся выразить свое отношение к миру, к людям, к себе.

четыре класса). Почти весь практический материал, используемый при построении сценариев, осваивался детьми на уроках это касается тематического содержание праздников, а также песен, хороводов, массовых танцев, музыкальных и подвижных игр. Лишь некотораячасть, которая должна являться сюрпризной для основной массы зрителей, готовитсяна занятиях кружков.Следует учитывать, что праздники для второклассниковпосвящены истории нашей Родины, ее самобытности и уникальности. В нашей школе учатся дети многих национальностей, некоторые из них совсем недавно приехали в Россию, поэтому этот ряд праздников является, несомненно, необходимым звеном процесса адаптации в новых условиях жизни.Осень на таком празднике 6

начинается в тот момент, когда все участники праздника собираются в зале. На этом этапе ведущими формулируются основные цели и задачи праздника (встретиться с Осенью, порадовать ее своими знаниями, отпраздновать начало первых каникул), в затем идет собственно тематический праздничный материал, составленный так, чтобы чередовались массовые и индивидуальные или групповыеномера. Определенные правила касаются и жанров исполняемых номеров: песенные, танцевальные и литературные выступления равномерно распределяются по сценарию праздника так, чтобы не было преобладания какогото одного (несколько песен подряд, много стихов и т. д.), так как это приводит к быстрой утомляемости детей, утрате внимания. Этот этап можно считать основным в процессе проведения праздника, так как именно здесь наиболее глубоко раскрывается основная тема праздника. Третий этап праздника

в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную деятельность;3.взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования, что достигается созданием Программы воспитания;4.включенности в содержание праздника всех видов досуга: отдыха –развлечения просвещения –творчества –созерцания.

Швидченко Е. С. Рождественская елка, ее происхождение, смысл, значение и программа. С нотным прил. (Для воспитателей, учителей и родителей). СПб.. 1889. –64 с. 7.Пономарев С. Школьные вечера. // Народное образование, 1904.Кн. II. Стр. 163172. 8.Красный календарь в трудовой школе (методические статьи, инструктивный материал и библиография) /Сост. З. Лилиной. ГИЗ, 1925. –122 с.9.

Руфина О. Детские праздники. // Народный учитель. 1926. № 8. С. 404110.Маркон Ч. Школьный праздник в связи с прохождением темы.//Народный учитель. 1927. № 2. С. 4956 11.Школьные праздники. Методическое письмо. М.л., Наркомпрос РСФСР Главсоцвос и Госиздат, 1928. 75с.12.МарцВ.Г. Юношеские праздники. / Сб. Игры и развлечения. М., 1922. 89 с.13.

Устинов И.В., Крылов В.И. Праздник Октябрьской революции в школе. ГИЗ, 1923. 144с.14.Львов К.Л. Иллюстративные вечера. Пособие по устройству вечеров и праздников во внешкольных и школьных просветительных учреждениях. 2е доп. М.: Работник просвещения, 1925. 265 с.

15.Сухомлинский В.А. Избр. произв. В 5ти т. Киев, 1979. Т.1. –350с.16.Черный Г.П. Педагогическая технология массового праздника. М., 1990. –78 с.17.Соколов Э.В. Свободное время и культура досуга. Л., 1977. 207 с.

Данная работа использовалась на педагогических чтениях. Сама очень люблю проводить праздники и решила создать исследовательскую работу. Данный вид помог мне при принятии нового 5 класса. Они уже и взрослые, но еще и дети. как их заинтересовать и к учебе, и к новому статусу старшеклассника, и к новым учителям? Мне помогли - праздники! вместе выбирали сценарии, подготавливали сценки, атрибуты и т.д. Их это и сплотило, и увлекало, и тем самым отвлекало от ненужных мыслей. Помогали и родители, которые были не только зрителями, но и активистами. Поддержали и старшее поколение - бабушки, и дедушки. вот где кладезь нашей истории.

Педагогические чтения учителей общеобразовательных учреждений

Республики Татарстан, посвященные

135-летию Казанского Учительского института,

Секция «Изучение культурно-исторического наследия

в образовательном процессе в условиях глобализации

«Праздники в школе

Автор: Хусаинова Рамзия Зуферовна,

учитель татарского языка и литературы

Глава 1. Праздники как средство изучения культурно-исторического

наследия в образовательном процессе………………………………………5

Глава 2. Народные и национальные праздники в школе………………….9

Глава 3. Семейные праздники………………………………………………12

На современном этапе развития психологической науки в нашей стране одной из наиболее актуальных является проблема адаптации ребенка к школе.

При рассмотрении процесса адаптации, необходимо обращать внимание на три его составляющие: самооценку, школьную мотивацию и социальный статус в группе сверстников.

На мой взгляд, важнейшим показателем адаптации ребенка к школе является социальный статус ребенка в группе сверстников, так как от отношения с одноклассниками, в конечном итоге, зависит, и желание ребенка посещать школу и его самооценка.

В нашей работе мы допускаем, что основным условием и источником процесса адаптации, выражающимся через положительные эмоциональные состояния и переживания, которые в свою очередь являются стимулом для развития личностных, интеллектуальных, физических и других потенциалов, является детский праздник.

Праздник – явление сложное, многогранное, развивающееся, имеет большое значение для жизни подрастающего поколения. Праздник является специфичной формой коллективного единения, в которой выражается общее настроение и сопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании.

Детский праздник – один из самых ярких моментов в жизни школьника. Особая психологическая ценность детских праздников заключается в том, что

они помогают юному человеку реализовать лучшее, что в нем есть, поскольку для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческого взаимодействия детей и взрослых.

Предметом исследования праздник как средство изучения учащимися культурно-исторического наследия своего края.

Цель исследования: проследить и определить влияние праздника на учащихся в условиях многонациональности во время адаптации.

- изучить серию проведенных праздников среди детей;

- на основе сравнительного анализа полученных экспериментальных данных оценить их влияние на учащихся.

В основу исследования положена гипотеза – участвуя в школьных праздниках, ребёнок изучает и принимает культурно-исторические традиции своего народа.

Основная часть

Глава 1. Праздники как средство изучения культурно-исторического наследия в образовательном процессе

В жизни человека всегда происходит чередование будней и праздников.

Будничный – обычный день, наполненный повседневной работой. Эти дни часто похожи один на другой, и могут быть весёлыми или грустными, радостными или унылыми, удачливыми или тяжёлыми.

Взрослые и дети в такой день чувствуют эмоциональный подъём, радость, хорошее настроение. Для ребёнка праздник имеет особое значение. Знаменитый русский педагог К.Д.Ушинский отмечал, что для детей праздник означает не то, что для взрослых, - ребёнок считает свои дни от праздника до праздника, как мы считаем наши годы от одного важного события до другого.

Тусклым и серым было бы детство, если бы исчезли из него все праздники. И здесь нельзя не привести пример академика Ю.Круглова о том, что праздники связаны не только с ритмом жизни, но и с традициями, обычаями, обрядами.

Но праздник – это вовсе не безделье, а деятельность, направленная на физическую, душевную разрядку, и на реализацию социальных и культурно-исторических требований. Деятельность в праздничные дни и в момент празднования какого-либо события, сплачивает детей и взрослых, между ними возникает тесное сотрудничество. Мы, взрослые, должны дать выход детским стремлениям, способствовать желанию ребят участвовать в играх, танцах, инсценировках.

Программа праздников составляется таким образом, чтобы в неё можно было внести изменения, обсуждается и утверждается на родительском и педагогическом совете. При этом уточняется день и время проведения праздника, его ведущий, персонажи, расположение детей, сценарий, подразумевающий последовательность детских выступлений.

Важная роль на празднике принадлежит ведущему. Он как бы объединяет детей, создаёт хорошее настроение, быстро ориентируется в ходе праздника.

На первых порах в роли ведущих выступала я, как классный руководитель и 1-2 учащихся. Впоследствии учащиеся сами выбирали ведущего, зная способности своих сверстников, были также и самовыдвиженцы.

Важно, чтобы весь отобранный материал, используемый на празднике, был доступен детям; следует учитывать возможности и способности каждого ребёнка.

При составлении сценария на любую тему нужно обеспечить:

1) яркое торжественное начало каждого праздника;

2) развёртывание сюжета праздника, где отражается основная идея, предусматриваются детские выступления, инсценирование сказок, игры, песни, пляски, чтение стихов, которые идут по линии увеличения эмоционального подъёма детей.

3) кульминацией является сюрпризный момент, когда вручаются подарки, которые всегда усиливают эмоциональное состояние школьников.

По своей классификации выделены следующие праздники:

а) народные и фольклорные: Встреча птиц (Сороки), Иван Купала, Осенние (русские) и Курбан - Байрам, Навруз, Сомбеля байраме (татарские)

б) государственно – гражданские: Новый год, День защитника Отечества,

День Победы, День знаний;

в) международные: День матери, 8 марта, День защиты детей;

г) православные: Рождество Христово, Пасха, Троица, Святки, Масленица;

д) семейные: День рождения, юбилеи, свадьбы и т.д.

Немаловажную роль в проведении утренников и праздников играют родители. Совместные праздники и связанные с этим переживания детей и взрослых сближают их. Родители узнают способности и возможности своего ребёнка, и в будущем смогут помочь ему стать интересным и активным школьником. В свою очередь дети чувствуют и то, что родители их любят, заботятся о них, интересуются их проблемами, стремятся помочь им.

Объединённое воздействие разных видов искусства усиливает художественное впечатление ребёнка, позволяет ему лучше ощутить атмосферу праздника, его основное направление.

А как же поступить, если в классе есть учащиеся русские и татары? Нельзя забывать и о том, что сейчас много смешанных браков. А тут мы должны соблюдать толерантность. Или отмечать по годам; вначале русские праздники, а потом татарские, но лучше всего отмечать и те и другие праздники вместе, что не только помогает сблизить одноклассников между собой, но и помогает родителям и детям рассказать свои собственные традиции празднования того или иного праздника в их семье. Но кроме национальных и народных праздников, мне не хотелось забывать и о семейных традициях.

Я была немного растеряна, что делать и с чего начать? Совершенно неожиданно мне помог обычный вечер, посвященный Дню пожилого человека (см приложение фото №1). На празднике был музыкальный конкурс, где бабушки и дедушки пели песни молодости, люди русской национальности быстро подхватили песню, но нельзя было обидеть и татар. Тогда я сама пропела татарскую песню моих родителей и бабушки - татарочки меня поддержали. Тогда я поняла, что таланты есть не только среди ребят, но и среди их родителей. Таким образом, первыми помощниками в адаптации учащихся стали бабушки и дедушки. И я еще раз убедилась в правильности моего выбора работы посредством праздников. Чтобы правильно провести праздник, нужно знать и его историю, обычаи, традиции и способы гуляния. Я узнавала из книг, находила видеоматериалы, спрашивала у коллег, слушала ребят и всегда учитывала их мнение по поводу проведения любого мероприятия.

В течение 7 лет мы с классом устраивали семейные праздники, которые помогали нам сплотиться и лучше узнать друг друга. Многие семьи моих учеников и до сих пор дружат и проводят вместе много времени. Остановлюсь подробнее на некоторых праздниках, которые были проведены совместно с родителями. Эти праздники помогли нашему классу сплотиться, стать более дружным и уважительно относится к разным традициям и обычаям, узнать больше о тех праздниках, о которых, казалось бы, мы и так всё знали.

Глава 2. Народные и национальные праздники в школе

Мы с учащимися и их родителями устраивали масленицу, где каждый год что - то нового узнавали про этот веселый праздник. Так одним из наиболее любимых ритуалов в масленичные дни был бой за снежный городок. Нашим классом выстраивалась огромная снежная крепость - целый городок, а после празднования Масленицы мы сжигали чучело. Всем ребятам очень нравилась эта наша традиция, которая соблюдалась каждый год (см.приложение фото №2).

Науруз. Праздник весны, который проводится с 21 марта. Он празднуется 3 дня. В это день также принято накрывать стол, печь национальные блюда. Учащиеся приносили угощения, составляли сценарий праздника. Здесь они пели татарские песни, танцевали, проводили народные игры. Интересным моментом в празднике стало появление Деда Мороза, который никак не хотел уходить, но тут появляется девочка-весна Науруз-бика и побеждает старого дедушку, и к нам приходит весна. Новшеством для учащихся стало, что прежде у татар Новый год считался с 22 марта. (см.приложение фото №3).

Еще одним примером общего празднования национальных праздников и русскими и татарами, был праздник Пасха, который называют "праздников праздник и торжество из торжеств". Этот праздник установлен в память воскресения распятого на кресте сына божьего Иисуса Христа. И, несмотря на то, что исторически это „истинно христианский праздник", но многие другие национальности также празднуют его, красят яйца, пекут куличи и угощают ими друг друга. Мы с учащимися не только накрывали свой маленький праздничный стол, но и делали поделки: пасхальные яйца, пекли куличи, писали поздравительные открытки и изучали колядки, пословицы, поговорки. (см.приложение фото №4)

Еще одним традиционным праздником в нашем классе стал праздник окончания поста - Ураза-байрам, который приходится на начало следующего за рамаданом месяца. Я и сама держала пост, и некоторые учащиеся из нашего класса, также постившиеся в течение этого времени, на праздник приносили угощение для всех ребят. Таким образом, окончание поста праздновали не только татары, но и русские. Они уважительно относились к тому, что девочки-татарки постились, интересовались тем, как они это выдерживают. Были посвящены исследовательские работы, где происходил анализ сравнения постов у русских и татар. (см.приложение фото №5)

Кроме праздника весны мы праздновали и осенний праздник Сембеле, праздник урожая. Наши девочки плели венок из колосьев, пели весёлые песни и поздравляли друг друга с хорошим урожаем. Одним из обязательных элементов праздника были поделки из природных материалов, овощей и цветов (см.приложение фото №6).

Самым любимым праздником взрослых и детей является также Новый год. К нему мы начинаем готовиться задолго. Мастерим игрушки, гирлянды, готовим подарки, украшаем класс. Недели за две появляются признаки праздничного настроения, рисуют новые плакаты, готовят гирлянды из гофрированной бумаги, отбирают открытки для выставки. К новогодним открыткам большой интерес, их в нашей коллекции более трёхсот. Один раз это открытки со свечами, в другой раз это самые старинные, в следующий год выставляем открытки с русской тройкой. Эта выставка обязательно посещается родными в любой день. Размещение их можно разнообразить - в виде ёлки, снежинки, веером. Интересно составить коллаж из новогодних фотографий (см.приложение фото №8).

Кроме того, в классе мы отмечали и такие традиционные праздники, как Сабантуй, Святочные посиделки, Курбан-байрам (см.приложение фото №9).

Представление опыта об организации школьных праздников в начальной школе – как одной из форм воспитательной работы с учащимися классного коллектива.
Праздник, если к нему творчески подойти, позволяет сделать жизнь детей увлекательной, непринуждённой, значительно повысить её воспитательный потенциал.

Оценить 788 0

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 г.о.Пущино

Пукарева Елена Викторовна

«Школьный праздник,

проводимый в школе, есть часть жизни.

Посредством праздника

жизнь внедряется в школу

(А.В.Луначарский)

Школьный праздник – как одна из форм

воспитательной работы с учащимися классного коллектива

Все мы понимаем, что для младшего школьника приобретение знаний в школе не всегда стоит на первом месте. Дети учатся потому, что им надо учиться, не больше и не меньше. На первом месте у ребят данного возраста стоит общение со сверстниками. Поэтому одной из главных задач моей воспитательной работы является создание благоприятного климата в коллективе, чтобы даже при недостаточной успешности в учебе ребёнок ощущал свою важность и необходимость, чтобы спустя годы, он вспоминал свой класс, свою школу как счастливое время. И всё это постичь помогает одна из форм воспитательной работы – школьный праздник.

В своей работе я использую разнообразные формы: классные часы, коллективные творческие дела, игровые часы, информационные часы, турниры, соревнования, викторины и др., но школьный праздник, по - моему мнению, очень важен в процессе воспитания ребенка. Ведь, праздник – это не только способ отдыха, общения и развлечения, но и мощный воспитательный инструмент, яркая форма подведения итогов на определенном этапе развития учащихся.

Именно через праздники можно решать многие задачи, например:

хороший утренник, с тематическими играми, конкурсами, викторинами является частью обучающего процесса: ребенок учится общаться с людьми, узнает что-то новое об окружающем мире.

это обучение ребенка этическим и эстетическим принципам, создание у него поведенческой модели, позволяющей легко адаптироваться в обществе, быть хорошим собеседником, успешным работником.

это школа хороших манер.

тематические праздники дают ребенку дополнительные знания по отдельным предметам.

он помогает слишком застенчивым ребятам преодолеть свою застенчивость (которая может впоследствии перерасти в нелюдимость).

и наконец, что самое главное, праздник – это радость для ребенка. А если есть радость - все остальное приложится.

Особенностями детского праздника являются:

общественно значимое содержание;

гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием;

взаимодействие различных видов искусств,

использование ярких художественных средств;

коллективное участие и коллективное восприятие;

добровольность участия, свободное единение детей во имя радости.

Организация праздника.

Как и любое коллективное мероприятие, праздник готовится в несколько этапов:

I этап. Организационный. Подготовка к празднику начинается заблаговременно. Учителем составляется подробный план подготовки к празднику, дети могут выпустить плакат-объявление, яркую афишу о предстоящем событии, или подготовить газету. Среди ребят распределяются роли и поручения.

II этап. Предпраздничный.Проведение репетиций (работа над отдельными эпизодами, их стыковкой, отрабатываются сложные моменты). Каждый участник праздника должен чувствовать себя нужным, востребованным и интересным другим. Каждый должен иметь возможность проявить свои способности. В процессе подготовки ребята рисуют, делают элементы костюмов, участвуют в оформлении класса. Репетиции я провожу отдельно с каждой группой детей, учащиеся никогда не видят целиком всего праздника. Это может привести к заорганизованности и лишить задуманное праздничных чувств и детской непосредственности.

III этап. Сам праздник. Самое главное в начале его — настроение ожидания, волнения и предвкушения успеха праздника: все получится хорошо. Финал праздника должен закрепить в душе, в памяти детей главную мысль его. Эта "изюминка" в каждом празднике своя. И каждый сделать для себя маленькое открытие: ощущение сопричастности общему большому делу.

Типы праздников.

Праздники, проводимые школой, классифицируем по признаку содержания:

государственные праздники: День России, День защиты детей, День 8 марта, День единства и согласия;

трудовые праздники: День урожая, День учителя;

школьные праздники: День знаний. Последний звонок, Выпускной бал, Праздник букваря. Праздник книги;

праздники Природы и Времен года: Новый год, Масленица, День птиц, Осенний бал;

воинские: День Победы, Московская битва, День защитников Отечества;

семейно-бытовые: День именинников, День матери, День семьи, День пожилого человека и другие.

Особенности, проведения праздников в 1 классе.

В жизни первоклассника праздник занимает особое место. Дети этого возраста эмоциональны, впечатлительны, для них характерны яркость, острота восприятия, стремление к самовыражению. Следует творчески, с учетом интересов и возрастных особенностей ребят организовывать их на совместную коллективную деятельность, развивая смекалку, инициативу, самодеятельность и общественную активность, при этом избегать в процессе подготовки и проведения праздников трафарета и штампа. Нужно так проводить праздники, чтобы они сообщали детям что-то новое, воспитывая их духовно и нравственно.

Праздник - это результат большого труда, и проводится он не чаще одного раза в четверть.

Продумывать приемы активизации участников праздника: в ходе праздников обязательно предусматриваются групповые или индивидуальные задания. Особенно продумываются индивидуальные задания, которые должны помочь обрести уверенность, завоевать уважение тем детям, которым трудно дается учеба и кто в коллективе пока чувствует себя неуверенно. Индивидуальные задания используются и для вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.

Хорошо, если в празднике вместе с учащимися принимают участие их родные и близкие. Совершенно по особенному горят их глаза, когда рядом мама и папа или бабушка и дедушка. И поэтому еще одна цель педагогов – это привлечение родителей, как к организации, так и проведению праздника, активному их в нем участию. Это позволяет расширить общение детей со взрослыми, что так необходимо для общего развития школьников.

В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью.

Основой любого праздника является музыкальная деятельность. Я считаю, что музыка является украшением любого праздника, поэтому для каждого праздника я особенно тщательно подбираю музыкальный репертуар. Выходы детей, театрализованные сценки. все сопровождается музыкальным рядом.

Проведение совместных мероприятий как семейных праздников.

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
(Вадим Шефнер)

Изучение традиций русской народной культуры я решила реализовать в форме творческой мастерской, в которой дети знакомились с тем, как наши предки понимали окружающий мир и своё место в мире.

Цель творческой мастерской^

создание педагогических условий, способствующих воспитанию детей младшего школьного возраста средствами народной культуры в условиях современной школы.

ввести детей в мир русской народной культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей русского народа (единство человека и природы, любовь к родной земле, милосердие, трудолюбие).

Работу я начала с уроков литературного чтения. Учебники по литературному чтению для начальных классов обогащены произведениями устного народного творчества. Дети изучают фольклорные произведения разных жанров: русские народные песни, потешки, прибаутки, скороговорки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, народные сказки. Из произведений устного народного творчества дети узнают о событиях седой старины, о хозяйственной и семейной жизни наших далёких предков, о том, как они воевали, обрабатывали землю, путешествовали, к чему стремились и с чем боролись.

На уроках русского языка можно использовать тексты для списывания, для письма под диктовку о традициях и обычаях русского народа. Это предоставляет широкие возможности для развития познавательного интереса учащихся, следовательно, их мышления, формирует высокую коммуникативную культуру младшего школьника, учебные умения, связанные с развитием правильной и образной речи.

Особое внимание хочется обратить на уроки музыкального воспитания, где дети знакомятся с народными песнями. Народные песни отличаются необыкновенной образностью. Народные песни - это целый поэтический и философский мир. В них - душа народа. Без песни не жил ни один человек, он рождался и умирал, окруженный родными напевами. Так как я сама веду уроки музыки, то этому разделу мы отвели целую четверть. На уроках музыки я постепенно вводила элементы фольклора: знакомила ребят с народными промыслами, с традициями русского народа, с русскими инструментами, праздниками, песнями и.т. д. С ребятами мы разучили много русских народных песен, которые потом исполнили на празднике.

На уроках технологии происходило знакомство с народным декоративно – прикладным искусством, с народными промыслами. На уроках технологии мы с ребятами вылепили свою игрушку из соленого теста и росписали ее.

Во внеурочной деятельности знакомство с традициями и обычаями своего народа происходило на: классных часах, организация выставок декоративно-прикладного творчества учащихся, конкурсах рисунков по народным промыслам, экскурсиях в экологический музей, посиделки с обычаями и обрядами.

Системообразующим видом деятельности, способствующим освоению традиций и ценностей русской народной культуры, является познавательная коллективная деятельность. Ключевое дело прошло в форме театрализованного фольклорного праздника "Деревенские посиделки". Этот праздник является своеобразным подведением итогов кропотливой работы в течение года. Дети смогли попробовать себя в разных ролях и видах деятельности: петь, плясать, участвовать в театральных постановках, разгадывать загадки. Все эти возможности предоставляет изучение народной культуры, тем самым способствуя всестороннему развитию личности ребёнка.

Этот праздник прошел при поддержке и активном участии родителей. Он получился ярким, необычным, радостным и запоминающимся. Родители украсили класс, подготовили к празднику русские костюмы и угощения. Такие совместные мероприятия способствуют сплочению детского и родительского коллективов.

Я думаю, что вся работа по развитию и воспитанию младших школьников средствами народной культуры в условиях современной школы, даст хорошие результаты, так как: дети с интересом воспринимают материал; у учащихся появляется устойчивый интерес к народной культуре и к истории народа, чувство гордости за свое Отечество, уважительное отношение к коренным жителям края, где они родились.

Как я планирую организовать работу в 3 классе

В настоящее время очень важно прививать детям любовь к родному краю, бережное отношение к природе. Ведь природа является источником материального и духовного состояния существования человека.

Изучая природу родного края, ребёнок узнает много нового и интересного, учится бережному отношению к окружающему миру.

овладеть основами знаний о природе родного края,

расширить знания школьников об окружающем мире, экологических проблемах,

задуматься над ценностным отношением к природе;

получить первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

получить первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;

личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

задуматься над тем, какую посильную помощь в сохранении природы они могут оказать.

заочная игра – путешествие;

экскурсия в экологический музей

экскурсии в природу.

Ожидаемый педагогический результат.

Обучащиеся должны стать неравнодушными к своему родному краю, к природной среде, должны научиться излагать свои мысли в устной и письменной форме, уметь выслушивать других и отстаивать свою точку зрения, уметь работать в коллективе и самое главное – стремиться к саморазвитию. Знания, приобретенные обучающимися, могут быть использованы ими в дальнейшей их жизни.

Основной целью, которую я ставлю перед собой, как классный руководитель, является создание оптимальных условий для раскрытия и развития индивидуальных особенностей каждого ребенка, воспитание развитого, высококультурного, духовно обогащенного человека. И именно праздник, как форма воспитательной работы помогает мне в работе по духовно - нравственному становлению личности школьника в его продвижении от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор.
Праздник, если к нему творчески подойти, позволяет сделать жизнь детей увлекательной, непринуждённой, значительно повысить её воспитательный потенциал.

Список литературы:

1.Степанов Е.Н. Классному руководителю о воспитательной системе класса. -М.: Центр “Педагогический поиск”

2. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. 4-ое изд., дополн. -М.:ЦГЛ,2002.

3.Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. – М.: Педагогическое общество России

5.Дульнев Г.М. Учебно - воспитательная работа в школе: Пособие для учителей / Под редакцией Т.А. Власовой и В.Г. Петровой. - М.: Просвещение

ГОСТ

Виды и формы спортивно-массовых мероприятий в школе

Спортивно-массовые мероприятия (спортивные праздники) – это одна из разновидностей досуга, форма физического и нравственного воспитания ребенка, в которую вовлечены учащиеся школ, учителя. Для организации и проведения спортивных праздников требуется определенная физическая подготовка и соблюдение мер безопасности.

Спортивные праздники играют немалую роль в популяризации и пропаганде физкультуры, спорта и здорового образа жизни среди школьников. В раннем возрасте ребенку проще привить культуру тела, гигиену, некоторые аспекты ЗОЖ, а через проведение праздников и мероприятий сделать это еще проще, ведь праздник – это прежде всего внеучебная деятельность, где ребенок может отвлечься от учебы, отдохнуть, восполнить свои силы. Спортивные праздники содержат в себе разнообразные виды спортивных упражнений, которые сочетаются с театральностью. Благодаря хорошо организованному спортивному празднику ребенок может получить толчок к занятиям на уроках физкультуры, а также к занятиям в секциях и кружках. Благодаря праздникам появляется интерес к физкультуре и спорту, дети перестают воспринимать дисциплину как что-то обязательное и неприятное. Физкультура становится гораздо интереснее и зрелищнее.

Физкультурный праздник как массовое мероприятие развлекательного характера может быть приурочен к знаменательным датам:

День защитника Отечества;
Международный женский день и др.

Общая продолжительность такого мероприятия составляет до двух часов, за это время могут проводиться эстафеты, перетягивание каната, показательные выступления маленьких спортсменов. Цель спортивных праздников сводится к тому, чтобы в них приняло участие как можно больше детей с разным уровнем подготовки. Существует несколько классификаций мероприятий, и в основном классификации выделяются по разным основаниям. Например, в соответствии с целью и задачами выделяют:

Праздники, которые пропагандируют ЗОЖ. Сюда относят организацию эстафет, подвижных игр, в том числе индивидуальных и командных; различные конкурсы для младших школьников и детей постарше;
Праздники, которые формируют интерес к событиям в мире спорта. В рамках мероприятия могут быть организованы эстафеты и командные игры. Обучающиеся узнать больше не только о российском, но и мировом спорте. На некоторые мероприятия можно приглашать знаменитых спортсменов, которые поделятся собственным опытом в достижении успеха;
Праздники для поднятия настроения. Здесь можно принять участие в забавных увеселительных конкурсах, шуточных соревнованиях, использовать смешной реквизит. При этом поддерживается спортивная тематика, а к участию приглашаются и дети, и взрослые.

Готовые работы на аналогичную тему

Нередко организовывают праздники, которые формируют творческую активность ребенка, демонстрируют спортивные достижения отдельных учащихся, воспитываются нравственные и морально-волевые качества, благодаря которым учащийся может добиваться успеха в жизни. Также выделяют несколько разновидностей праздников в соответствии с двигательным содержанием. Таким образом, могут быть организованы комбинированные праздники (где сочетаются строевые, гимнастические и иные упражнения из подвижных игр), праздники, которые основываются на спортивных играх или спортивных упражнениях.

По месту проведения выделяют праздники на стадионе, на специально оборудованной спортивной площадке, в естественных условиях (на природе, у леса, в парке), в бассейне. Выбор места проведения зависит от времени года и температуры воздуха. Праздники на свежем воздухе очень полезны, так как ребенок активен, а его организм насыщается кислородом. Однако такие праздники в основном целесообразно организовывать в летнее время года, а зимой только в специальном обмундировании.

Методика разработки программы спортивного праздника

Методика подготовка спортивного праздника обычно соответствуют нескольким последовательным этапам. Сначала праздник готовится, затем проводится, и в финале подводятся основные итоги спортивного праздника. На первом этапе разрабатывается сценарий и прописываются подробности предстоящего праздника. Разделяются роли и функции, подбирается музыкальное сопровождение. Место проведения должно быть празднично оформлено, потому что основная аудитория – это школьники, которые любят нестандартное и яркое оформление. По возможности вводится единая спортивная форма, у каждой команды есть свой отличительный знак или атрибутика.

При разработке сценария учитывается аудитория, а тематика зависит от сезонности, возраста участников спортивного праздника, от материально-технической базы организации. Учитывается и заинтересованность обучающихся. Как правило, кроме детей никто лучше не знает, что им подходит и будет интересно. Поэтому в некоторых случаях детям предлагают подготовить собственные выступления и сценки, продумать специфику соревнований и эстафет, а уже затем все предложения выстраиваются в сценарий, на который опираются ведущие праздника. Все этапы необходимо обязательно отразить в сценарии. Активность должна чередоваться с пассивным участием ребенка. То есть дети могут демонстрировать свои способности и принимать активное участие в мероприятиях, а также они могут просто наблюдать со стороны за выступанием других детей.

Что касается сценария, то его следует разрабатывать с учетом нескольких условий. Во-первых, нагрузки и физическая активность должны наращиваться постепенно. Во-вторых, допустимо чередование игр с высокой эмоциональностью и релаксационных игр. В противном случае ребенок перевозбудиться, что не очень хорошо сказывается на его психическом состоянии. В-третьих, задания можно разделить на индивидуальные и командные. В оценке проявления себя учитывается пол ребенка, его возраст и уровень физической подготовки. Нельзя оценивать наравне учеников младших классов и старшеклассников.

Читайте также: