Понятие о логике исследования реферат
Обновлено: 05.07.2024
Цель данной работы – рассмотреть логические законы и правила, логику процесса научного исследования.
Для достижения цели, необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть основные законы логики;
- рассмотреть применение логических законов и правил;
- рассмотреть понятия логики процесса;
- рассмотреть структуру и содержание этапов исследовательского процесса;
- рассмотреть замысел исследования, формулировку гипотезы и применение методики.
Содержание работы
Введение……………………………………………………………………………..3
Логические законы и правила……………………………………………….4
Основные законы логики………………………………………………..4
Применение логических законов и правил…………………………….7
Логика процесса научного исследования…………………………….……11
2.1 Понятия логики процесса………………………………………….……11
2.2 Структура и содержание этапов исследовательского процесса….…..12
2.3 Замысел исследования, формулировка гипотезы и применение методики………………………………………………………………….17
Заключение……….…………………………………………………………………20
Список литературы…………………………………………………………………21
Файлы: 1 файл
КР_Логические законы и правила.docx
Логические законы и правила. Логика процесса научного исследования
Содержание
Введение………………………………………………………… …………………..3
- Логические законы и правила……………………………………………….4
- Основные законы логики………………………………………………..4
- Применение логических законов и правил…………………………….7
2.1 Понятия логики процесса………………………………………….……11
2.2 Структура и содержание этапов исследовательского процесса….…..12
2.3 Замысел исследования, формулировка гипотезы и применение методики………………………………………………………… ……….17
Заключение……….………………………………………… ………………………20
Список литературы…………………………………………………… ……………21
Введение
В законах и правилах логики выражаются требования, обеспечивающие правильную связь мыслей в рассуждениях. Таковы к правила логики (например, правила деления понятий, закон обратного отношения между удержанием и объемом понятия и многие другие) отражают те или иные объективно существующие связи и отношения вещей и явлений материального мира. Поэтому законы и правила логики носят объективный характер, они не могут меняться по чьему-либо желанию. Они объективны по своему содержанию, хотя в определенной мере субъективны по форме своего существования, по форме выражений.
Из всех многочисленных законов логики выделяют четыре основных: тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания, Эти законы называются основными потому, что в них формулируются наиболее общие условия правильного мышления: определенность, непротиворечивость, последовательность, обоснованность.
Поскольку эти законы являются объективными, не зависящими от воли и сознания людей, они не могут быть нарушены. Но возможны нарушения требований, вытекающих из этих законов, что приводит к логическим ошибкам.
Цель данной работы – рассмотреть логические законы и правила, логику процесса научного исследования.
Для достижения цели, необходимо решение следующих задач:
- рассмотреть основные законы логики;
- рассмотреть применение логических законов и правил;
- рассмотреть понятия логики процесса;
- рассмотреть структуру и содержание этапов исследовательского процесса;
- рассмотреть замысел исследования, формулировку гипотезы и применение методики.
Ядро логической парадигмы формальной логики составляют четыре аксиомы или Основных логических закона:
1) закон достаточного основания: Никакое суждение не может утверждаться без достаточного основания.
2) закон тождества: В процессе умозаключения всякое понятие и суждение должны оставаться тождественными самим себе.
3) закон исключенного третьего (ЗиТ): Из двух противоречащих суждений одно истинно, другое ложно, а третьего не дано.
4) закон непротиворечия: Два противоположных суждения не могут быть истинными в одно и то же время и в одном и том же отношении. [1]
Рассмотрим эти законы более подробно.
Закон достаточного основания.
Всякая истинная мысль должна быть достаточно обоснованной, в то время как, ложную, по-настоящему обосновать невозможно. У всякого человека могут найтись посылки для выдвижения ложной мысли и видимые ее основания. Поэтому необходима проверка достаточности этих оснований и, если они проходят эту проверку, для опровержения мысли может применяться только хорошо аргументированная противоречащая ей мысль. Достаточно обоснованную мысль нельзя отрицать на том лишь основании, что она выглядит непривлекательной или что-то еще. Однако отсутствие оснований не обязательно означает ложности мысли: человек может не захотеть или не суметь ее обосновать. [5]
Закон тождества.
Закон тождества направлен против нечеткости, расплывчатости, неконкретности мысли. Он применяется главным образом к понятиям. [8]
Закон исключительного третьего.
Как и закон противоречия, устанавливает связь между противоречащими друг другу высказываниями. Идея, выражаемая им, представляется поначалу простой и очевидной: из двух противоречащих высказываний одно является истинным.
В использовавшейся уже полусимволической форме: А или не-А, т.е. истинно высказывание А или истинно его отрицание, высказывание не-А.
Истинность отрицания равнозначна ложности утверждения. В силу этого закон исключенного третьего можно передать и так: каждое высказывание является истинным или ложным.
Само название закона выражает его смысл: дело обстоит так, как описывается в рассматриваемом высказывании, иди так, как говорит его отрицание, и никакой третьей возможности нет. [2]
Закон противоречия.
Он был открыт одним из первых и сразу же объявлен наиболее важным принципом не только человеческого мышления, но и самого бытия.
И вместе с тем в истории логики не было периода, когда этот закон не оспаривался бы и когда дискуссии вокруг него совершенно затихали бы.
Если обозначить буквой А произвольное высказывание, то выражение не-А, будет отрицанием этого высказывания.
Идея, выражаемая законом противоречия, кажется простой и даже банальной: высказывание и его отрицание не могут быть вместе истинными.
Используя вместо высказываний буквы, эту идею можно передать так: неверно, что А и не-А. Неверно, например, что трава зеленая и не зеленая, что Луна спутник Земли и не спутник Земли и т.д. [2]
Закон противоречия говорит о противоречащих высказываниях – отсюда его название. Но он отрицает противоречие, объявляет его ошибкой и тем самым требует непротиворечивости – отсюда другое распространенное имя – закон непротиворечия.
Законы логики являются орудиями познания действительности, необходимым условием точного, адекватного отражения мышлением внешнего мира. Чтобы мышления приводило нас к истине, оно должно соответствовать требованиям формальных логических законов – закона тождества, противоречия, исключенного третьего и достаточного основания.
Поскольку в научном тексте используются понятия и суждения, очевидно, что, прежде всего именно эти смысловые единицы должны удовлетворять требованию определенности.
Отождествление различных понятий представляет собой одну из наиболее распространенных логических ошибок в научном тесте – подмену понятия. Сущность этой ошибки состоит в том, что вместо данного понятия и под видом его употребляют другое понятие. Причем эта подмена может быть как неосознанной, так и преднамеренной. Подмена понятия означает подмену предмета описания. Описание в этом случае будет относиться к разным предметам, хотя они будут ошибочно приниматься за один предмет.
В основе закона противоречия лежит качественная определенность вещей и явлений, относительная устойчивость их свойств. Отражая эту сторону действительности, закон противоречия требует, чтобы в процессе разговора мы не допускали противоречивых утверждений. Если, например, предмет А имеет определенное свойство, то в суждениях об этом предмете мы обязаны утверждать это свойство, а не отрицать его и не приписывать данному предмету того, чего у него нет.
Закон противоречия обычно используется в доказательствах: если установлено, что одно из противоположных суждений истинно, то отсюда вытекает, что другое суждение ложно. Уличение в противоречивости является сильнейшим аргументом против любых утверждений.
Однако закон противоречия не действует, если мы что-либо утверждаем и то же самое отрицаем относительно одного и того же предмета, но рассматриваемого 1) в разное время и 2) в разном отношении.
Эффективность научного поиска во многом обусловливается последовательностью исследовательских шагов, которые должны привести к истинным результатам, т. е. логикой исследования. Специфика психолого-педагогического исследования определяется тем, что предметом исследования становится сложная система взаимоотношений развивающегося человека с окружающей средой, все многообразие социальных связей развивающегося человека. При этом и сам растущий и развивающийся человек входит в этот предмет как субъект воспитания. Все это определяет высокие требования к логической обоснованности, а следовательно, экономичности, целесообразности структуры научного поиска.
Разработка логики, воплощающей стратегию поиска, — сложный процесс, который не только предшествует, но и сопутствует всему процессу исследования, ибо характер и последовательность шагов во многом предопределяются полученными уже в ходе работы результатами и возникшими трудностями. -Тем не менее основную работу по конструированию логики педагогического исследования необходимо проделать в начале работы, опираясь на принцип моделирования конечного результата и предположительные представления о тех этапах изыскания, которые обеспечат его достижение.
Можно выделить три этапа конструирования логики исследования: постановочный, собственно исследовательский и оформи-тельско-внедренческий. Первый этап — от выбора темы до определения задач и разработки гипотезы — в значительной мере может осуществляться по общей для всех исследований логической схеме (проблема — тема — объект — предмет — научные факты — исходная концепция — ведущая идея и замысел -- гипотеза — задачи исследования). Логика этой части научного поиска хотя и не строго однозначна, но все же в значительной мере задана. Логика же второго — собственно исследовательского — этапа работы задана только в самом общем виде, она весьма вариативна и неоднозначна (отбор методов — проверка гипотезы — конструирование предварительных выводов — их опробование и уточнение — построение заключительного вывода). Более однозначна логика заключительного этапа исследования. Она включает апробацию (обсуждение выводов, их представление общественности), оформление работы (отчеты, доклады, книги, диссертации, рекомендации, проекты и т. д.) и внедрение результатов в практику.
В каждом исследовании необходимо найти один из оптимальных вариантов последовательности поисковых шагов, исходя из характера проблемы, предмета и задач исследования, уровня оснащения работы, возможностей исследователя и других факторов, а также определить логику и характер изложения результатов с учетом подготовленности и интересов адресата. Ясно, что логика каждого исследования специфична, своеобразна. Наша задача -наметить те общие подходы, которые позволят выявить инвариантные элементы любой работы, а также показать, как эти элементы функционируют в исследованиях, раскрывающих взаимодействие школы и социальной среды, личности и коллектива, педагога и воспитанника, человека и культуры, становление и развитие личности в разных образовательных системах.
Начнем с выяснения характера и последовательности шагов, осуществляемых на постановочном этапе работы.
Основные цели науки как технологии научного творчества. Средства логического анализа систем научного знания. Изучение логических структур научных теорий, дедуктивных и индуктивных выводов, применяемых в естественных, социальных и технических науках.
Подобные документы
Понятие науки и ее социальные функции, основные этапы ее становления. Отличия научного познания, его преимущества и пределы. Медицина и фармация между наукой и практикой. Суть научного метода и логической формы знания, их многообразие и классификация.
реферат, добавлен 21.12.2009
Определение понятия интуиции, ее места в активном познавательном процессе. Методология научного познания и описание механизма мышления. Научные открытия и проблемы полуформальной логики. Разграничение знания и основные принципы нешаблонного мышления.
контрольная работа, добавлен 16.11.2010
Сущность и особенности научного исследования. Структурные компоненты и свойства теоретического познания. Взаимодействие эмпирического и теоретического уровней исследования. Последовательные этапы научного исследования. План магистерского исследования.
реферат, добавлен 25.01.2010
Жизненный путь и научная деятельность Френсиса Бэкона. Сущность учения о "призраках" разума. Природа научного познания. Опыт как источник знания. Индуктивная логика - орудие научного познания. Таблицы сущности и присутствия, отклонения и сравнений.
презентация, добавлен 17.04.2012
Понятие и основная функция метода научного исследования. Подходы к его классификации в зависимости от сферы применения и других признаков. Сущность и типы методологии, общая схема ее структуры, основные уровни. Общенаучные методы научного познания.
презентация, добавлен 23.06.2011
Концепция развития научного знания Т.С. Куна. Философские аспекты научных революций. Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке. Революции в советской науке. Поиск нового обоснования и на переосмысление статуса научного знани
курсовая работа, добавлен 14.05.2005
Математика как наука о структурах, порядке и отношениях. Математизация научного знания как процесс применения понятий и методов математики в области естественных, технических и социально-экономических наук. Особенности создания математической модели.
реферат, добавлен 22.03.2011
Эмпирический и теоретический структурные уровни научного знания. Понятие, роль и задачи эмпирического познания. Методы изучения объектов: наблюдение, эксперимент, измерение и описание. Основные характеристики теоретического познания. Виды умозаключений.
реферат, добавлен 02.02.2011
Осознание отличия знания (совокупность наблюдений, логики, мышления) и мнения (случайные наблюдения) как предпосылка возникновения философии и науки. Роль философии в построении научных теорий. Этические и аксеологические аспекты научного познания.
реферат, добавлен 26.07.2009
Особенности эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Операции, необходимые для перехода от наблюдения к эмпирическому факту. Формы мышления, функционирующие на теоретическом уровне. Общелогические методы и общенаучные подходы.
Основные цели науки как технологии научного творчества. Средства логического анализа систем научного знания. Изучение логических структур научных теорий, дедуктивных и индуктивных выводов, применяемых в естественных, социальных и технических науках.
Подобные документы
Понятие науки и ее социальные функции, основные этапы ее становления. Отличия научного познания, его преимущества и пределы. Медицина и фармация между наукой и практикой. Суть научного метода и логической формы знания, их многообразие и классификация.
реферат, добавлен 21.12.2009
Определение понятия интуиции, ее места в активном познавательном процессе. Методология научного познания и описание механизма мышления. Научные открытия и проблемы полуформальной логики. Разграничение знания и основные принципы нешаблонного мышления.
контрольная работа, добавлен 16.11.2010
Сущность и особенности научного исследования. Структурные компоненты и свойства теоретического познания. Взаимодействие эмпирического и теоретического уровней исследования. Последовательные этапы научного исследования. План магистерского исследования.
реферат, добавлен 25.01.2010
Жизненный путь и научная деятельность Френсиса Бэкона. Сущность учения о "призраках" разума. Природа научного познания. Опыт как источник знания. Индуктивная логика - орудие научного познания. Таблицы сущности и присутствия, отклонения и сравнений.
презентация, добавлен 17.04.2012
Понятие и основная функция метода научного исследования. Подходы к его классификации в зависимости от сферы применения и других признаков. Сущность и типы методологии, общая схема ее структуры, основные уровни. Общенаучные методы научного познания.
презентация, добавлен 23.06.2011
Концепция развития научного знания Т.С. Куна. Философские аспекты научных революций. Глобальные научные революции: от классической к постнеклассической науке. Революции в советской науке. Поиск нового обоснования и на переосмысление статуса научного знани
курсовая работа, добавлен 14.05.2005
Математика как наука о структурах, порядке и отношениях. Математизация научного знания как процесс применения понятий и методов математики в области естественных, технических и социально-экономических наук. Особенности создания математической модели.
реферат, добавлен 22.03.2011
Эмпирический и теоретический структурные уровни научного знания. Понятие, роль и задачи эмпирического познания. Методы изучения объектов: наблюдение, эксперимент, измерение и описание. Основные характеристики теоретического познания. Виды умозаключений.
реферат, добавлен 02.02.2011
Осознание отличия знания (совокупность наблюдений, логики, мышления) и мнения (случайные наблюдения) как предпосылка возникновения философии и науки. Роль философии в построении научных теорий. Этические и аксеологические аспекты научного познания.
реферат, добавлен 26.07.2009
Особенности эмпирического и теоретического уровней научного исследования. Операции, необходимые для перехода от наблюдения к эмпирическому факту. Формы мышления, функционирующие на теоретическом уровне. Общелогические методы и общенаучные подходы.
Читайте также: