Подростковая преступность как проблема современного общества реферат

Обновлено: 05.07.2024

В современном обществе существует немало важных проблем, одной из которых является подростковая преступность. Данная статья поможет разобраться с причинами возникновения этой проблемы, а также с путями её решения.

Факторы, провоцирующие подростковую преступность

Данное явление не возникает само по себе. Его появлению способствуют различные воздействия со стороны окружающих и внешнего мира, которые могут быть разнообразны по своей природе.

Семейное неблагополучие

Распространённая социально-экономическая проблема – отсутствие нормальных условий существования. Проявляется она в нехватке средств на удовлетворение собственных потребностей и бродяжничестве.

Эти неудобства вынуждают несовершеннолетних пытаться помочь родителям, зарабатывая на жизнь доступными им путями. А самым легким в подобной ситуации считается кража.

Помимо финансовых проблем, родители могут иметь зависимость от алкоголя и наркотических веществ. В таких семьях процветает насилие над детьми, а также отсутствие какого-либо над ними контроля. В подростках копится гнев на родителей и, чтобы сбежать от них, они часто связываются с плохими компаниями.

Примеры для подражания

Не получая поддержки от окружения, подростки ищут её во внешнем мире. Примерами, на которые они хотят равняться, становятся не их родители, а образы из интернета. Сейчас каждый имеет свободный доступ ко всем ресурсам, среди которых есть немало примеров жестокости и насилия.

Неокрепшие умы легко поддаются пропаганде. В их мыслях может зародиться идея о становлении похожими на главных героев каких-либо фильмов, где их чудовищные поступки идеализируются и преподносятся, как нечто смелое.

Отсутствие контроля

Большинство из тех подростков, которые совершили какие-либо противоправные действия, не получили должного воспитания со стороны родителей и образовательных учреждений. Как правило, они предоставлены сами себе и не ощущают никакой ответственности. Множество причин подростковой преступности берут начало именно из отсутствия контроля.

Следить за своим ребенком не просто важно, а необходимо. На данный момент существует слишком много ресурсов и людей, которые пытаются внушить подросткам экстремистские идеи. Ведомые дети нередко идут вслед за подобными недоброжелателями.

Чтобы предупредить такие изменения, нужно тщательно следить за тем, где проводит время подросток, с какими людьми он общается и, в какие ресурсы он заходит. Родителям необходимо проводить больше времени с ребенком и разговаривать с ним по душам. Это поможет создать доверительные отношения и вовремя заметить какие-либо изменения в его поведении.

Давление со стороны общества

Множество преступлений несовершеннолетними было совершенно в отместку за перенесенные ранее унижения. Издевательства в школе, называемые буллингом, оставляют глубокий след на психике подростка.

Нередко они не могут смириться с перенесенными издевательствами и в будущем решают отомстить обидчикам жестокими методами. На данной основе было совершенно немало террактов в Российских школах.

Слабая профилактика правонарушений

Профилактические меры включают в себя различные мероприятия, на которых рассказывается об опасностях тех или иных факторах, приводящих к незаконным действиям. Они проводятся в образовательных учреждениях и повествуют о вреде наркотических веществ, плохих компаний, отчуждения от общества.

Подобные мероприятия проводятся, но в недостаточных объемах. Их количество следует увеличить, так как они помогают вовремя заметить отклонения в поведении отдельных подростков и провести необходимые меры для улучшения ситуации.

Чувство вседозволенности

К преступлениям оказываются причастны не только те, кто проживает в бедных семьях, но и те, кто имеет обеспеченных родителей. Подростки в таких семьях вырастают избалованными и чувствуют превосходство над сверстниками.

Из-за отсутствия порицания их действий со стороны родителей подростки решают, что могут делать все, что захотят. Поэтому иногда они совершают незаконные действия в результате спора или ради развлечения.

Меры профилактики

После определения того, почему подростки совершают преступления, необходимо разобраться с их профилактикой. Это комплекс мер, главная цель, которых – выявление и устранение факторов, приводящих к противоправным действиям.

Государство оказывает финансовую поддержку многодетным и малоимущим семьям для поддержания прожиточного минимума. Это помогает преодолевать материальные трудности, которые сказываются на формировании поведения подростков из подобных семей.

Важно пропагандировать важные моральные ценности. Для подростков создаются спортивные и творческие секции, помогающие занять их свободное время. Это снижает потребление наркотиков и алкоголя из-за занятости и отсутствия необходимости в уходе от реальности.

Работа таких систем, как комиссии по делам несовершеннолетних и органы опеки, оказывает помощь подросткам из неблагополучных семей. Они вовремя выявляют проблемы в семьях и приходят для их регулирования. При обнаружении насилия и плохого обращения с детьми проводится лишение родительских прав и отправка подростков в воспитательные учреждения для детей, оставшихся без родительского попечения.

Юридическая ответственность за преступления, совершенные подростками

Тема подростковой преступности также затрагивает и юридические аспекты, так как карается законом. За правонарушения несовершеннолетние несут административную или уголовную ответственность.

Административная ответственность

Мера наказания за легкие преступления, к которым относятся:

пропаганда наркотических веществ;
занятие проституцией;
мелкое хулиганство;
появление в общественных местах в нетрезвом виде;
употребление нецензурных слов в общественных местах.

Данные меры наказания относятся к лицам, достигшим 16 лет. В возрасте с 14 до 16 за них ответственность несут опекуны, например родители.

Меры наказания в данном случае предусмотрены Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН).

Наказанием может служить:

штраф;
предупреждение;
исправительные работы.

Уголовная ответственность

Наступает из-за более серьезных преступлений. Полагается подросткам, достигшим 16 лет, но за отдельные особо опасные преступления ответственность придётся нести с 14 лет. К ним относятся:

За подобные действия могут быть назначены следующие меры наказания:

штраф;
исправительные работы;
обязательные работы;
арест;
лишение права заниматься определённой деятельностью.

Штраф может быть назначен даже при отсутствии источника заработка у подростка. Выплатить его за него могут родители или иные опекуны с их согласия.

Целью моей работы стало изучение причин преступности несовершеннолетних, особенностей характеристик личности несовершеннолетних преступников и меры профилактики по снижению преступности среди несовершеннолетних.
Поставленные задачи:
Какие особенности отличают подростковую преступность от взрослой.
Почему подросток встаёт на путь преступления.
Что делает государство и общество для снижения роста преступности несовершеннолетних.

Содержание

Введение 2
Понятие преступности несовершеннолетних____________________4
Причины и факторы преступности несовершеннолетних 5
Особенности характеристики личности
несовершеннолетних преступников 8
Пути профилактики преступности несовершеннолетних
Меры профилактики и их классификация 12
Принципы профилактической работы 14
Заключение 16
Список использованных источников 18

Прикрепленные файлы: 1 файл

теория соцраб.docx

ГБОУ ВПО Кировская государственная медицинская академия

Факультет социально - экономический

Тема: Подростковая преступность как социальная проблема.

Выполнила: студентка III курса, группы ФСР 355

Сивкова Анна Фануровна

Проверила: Юферева Галина Васильевна

Введение 2
Понятие преступности несовершеннолетних____________ ________4
Причины и факторы преступности несовершеннолетних 5
Особенности характеристики личности

несовершеннолетних преступников 8

Пути профилактики преступности несовершеннолетних
1. Меры профилактики и их классификация 12
2. Принципы профилактической работы 14
В последние годы особую остроту и актуальность приобретает проблема преступности несовершеннолетних. Специалисты из разных областей высказывают тревогу по поводу деградации молодого поколения, которое, еще не начав жить, уже лишило себя перспективы найти достойное место в обществе. Рост различных форм преступности, аморальных проявлений тревожит родителей и учителей, ученых и политиков, работников милиции, судов, колоний и т.д. Я выбрала тему для исследования связанную с преступностью несовершеннолетних в нашей стране, так как считаю её важной и интересной для рассмотрения. В настоящее время данной проблемой занимается множество российских социологов, но, на мой взгляд, никого не касается данная проблема больше, чем нас - молодёжь. Потому что мы - будущее нашей странны, и то, каким будет это будущее, зависит только от нас самих.

Целью моей работы стало изучение причин преступности несовершеннолетних, особенностей характеристик личности несовершеннолетних преступников и меры профилактики по снижению преступности среди несовершеннолетних.
Проблема преступности среди несовершеннолетних остается, пожалуй, одной из основных проблем всего цивилизованного сообщества, России, в том числе. В настоящее время актуальна проблема агрессии, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в учебных заведениях, в транспорте. Резко возросла преступность среди молодёжи.

Данное исследование может быть полезно педагогам и учащимся общеобразовательных школ на уроках обществознания, а также классным руководителям при проведении часов общения и родительских собраний.

В понятии несовершеннолетней преступности скрыто два термина, во-первых, это понятие преступности и, во-вторых, это понятие несовершеннолетнего преступника.

Преступность как отрицательное социально-правовое явление, существующее в человеческом обществе, имеющее свои закономерности, количественные и качественные характеристики, влекущее негативные для общества и людей последствия, и требующее специфических государственных и общественных мер контроля за ней.

Обязательным условием привлечения лица к уголовной ответственности является достижение им определенного возраста. Лицо является субъектом преступления и может быть привлечено к уголовной ответственности, если оно в момент совершения преступления достигло 16 лет. Таково общее правило. В тоже время за ряд тяжких преступлений, например убийство, грабеж, изнасилование, закон устанавливает уголовную ответственность с 14 лет.

Объективно возникает вопрос: из чего исходил законодатель, устанавливая в законе такой возраст привлечения к уголовной ответственности? Несовершеннолетние в возрасте 14-16 лет достигают такой степени умственного и волевого развития, которая позволяет им критически осмыслить свои поступки. В этом возрасте они могут осознавать общественную опасность своих действий и в состоянии контролировать их. В то же время особое бережное отношение общества к несовершеннолетним прослеживается даже после совершения последними противоправного деяния. Это можно проследить в особенностях привлечения их к уголовной ответственности.

Можно сделать вывод, что преступность несовершеннолетних представляет собой ничто иное, как совокупность отрицательных, социально-правовых явлений, а именно антиобщественных и противоправных деяний, совершенных лицами, не достигшими 16 - летнего возраста.[6, c.20]
1. Причины и факторы преступности несовершеннолетних
В нашей стране социальные потрясения 1990-х гг. способствовали росту преступности несовершеннолетних. Вновь обострилась проблема детской беспризорности, особенно в местах межнациональных конфликтов. Дети из семей вынужденных переселенцев и беженцев часто вынуждены бродяжничать, нищенствовать. Именно они составляют группу риска, которую взрослые правонарушители вовлекают в преступную деятельность.

Основная часть несовершеннолетних преступников характеризуется проступками криминального характера, употребляет спиртные напитки, убегает из дома, бродяжничает, рано начинает сексуальную жизнь.

Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным возрастом. И выделяют 3 группы причин, делающих его таким: физиологические, психологические и социально-психологические. Основными социально-психологическими особенностями подростка являются:

Криминальной активностью отличаются, прежде всего, несовершеннолетние, которые не учатся и не работают. Бесцельное времяпрепровождение формирует у подростков негативное отношение к любой трудовой и общественно полезной деятельности, нравственным нормам общества и к окружающему миру, от которого они постоянно ожидают агрессии и стремятся защититься с помощью насилия как основного способа самовыражения и самоутверждения.

Росту преступности несовершеннолетних во многом способствует уверенность правонарушителей в своей безнаказанности. Так, около половины несовершеннолетних правонарушителей получают отсрочку от уголовного наказания с учетом их возраста и надежды на исправление. Однако при этой отсрочке 30% правонарушителей в первые три месяца вновь совершают преступления. Несовершеннолетние, совершившие незначительные правонарушения, как правило, не предстают перед судом. Материалы на них передаются в комиссии по делам несовершеннолетних. Однако около 50% таких подростков также совершают преступления вновь.

Одна из главных причин преступности несовершеннолетних — неблагополучие в семье, которое выражается не только в антисоциальном образе жизни родителей, но и в отчуждении несовершеннолетних в семье с первых этапов развития личности. Тревожность, постоянное ощущение враждебности среды, которые связаны с психологическим отчуждением личности в детстве, лежат в основе мотивации многих преступлений. Подросток не усваивает общечеловеческие ценности в семье и часто находит взаимопонимание в неформальных группах. Неудовлетворительные условия воспитания детей в семье приводят к тому, что ежегодно в отношении почти 50 тыс. граждан ставится вопрос о лишении родительских прав.[2, с.56]

Формирование личности преступника может происходить и при наличии эмоциональной связи с родителями, когда именно они демонстрируют своим детям образцы противоправного и аморального поведения в обществе. Органы МВД ежегодно ставят на учёт более ста тысяч родителей, отрицательно влияющих на поведение детей (употребляют спиртное и наркотики, бьют супругов и детей, подают отрицательный пример). 70% всех детских травм — семейно- бытового характера. Ежегодно из-за жестокого обращения кончают жизнь самоубийством порядка 2 тыс. детей и подростков, около 30 тыс. детей уходят из семьи; 25—27 тыс. детей ежегодно становятся жертвами преступных посягательств, почти столько же пропадают без вести[1, с.150].

Криминогенные последствия может иметь семейное воспитание, ориентированное не на нравственное становление личности, а на удовлетворение любых потребностей, капризов ребенка. Кроме того, необходимо учитывать, что:

– во втором периоде возрастного развития (2—7 лет) основная масса нарушений возникает в результате неправильного воспитания в семье — избыток или недостаток родительского внимания, конфликты между родителями, отсутствие полезного общения, и др.,

– в третьем периоде возрастного развития (7—15 лет) нарушения начинаются, чаще всего, вследствие слабой психологической и педагогической готовности к школьному обучению. У ребенка, испытывающего трудности в учебе и общении с одноклассниками, появляются начальные формы негативного отношения к окружающей жизни, то есть подросткового негативизма. Затем уже могут проявляться асоциальные тенденции к отклоняющемуся поведению, которые в дальнейшем закрепляются в антиобщественные формы поведения, переходящие в правонарушения и преступления.[3, с.98]
1. Особенности характеристики личности несовершеннолетних преступников.
Обращение к характеристике личности совершивших преступления несовершеннолетних предполагает определение качеств и свойств, отличающих допустивших нарушение уголовно-правовых норм от сверстников законопослушного поведения. В связи с этим принципиальное значение имеет вопрос о роли общевозрастных особенностей в правонарушающем поведении несовершеннолетних. Как известно, старшему подростковому и юношескому возрасту присущи неполнота собственных нравственных установок, недостаток жизненного опыта, повышенная эмоциональность, внушаемость, зависимость поведения от оценок ближайшего окружения. Рассмотрение возрастных особенностей как собственно криминогенных, способных породить преступное поведение, безосновательно. И не только потому, что соответствующие качества характерны для возрастной группы в целом, а преступления совершает лишь относительно небольшая ее часть. Отмеченные характеристики могут выражаться как в правомерных, так и в противоправных поступках. Определяющую роль здесь играет формирующаяся система ценностей личности, собственная социальная практика, образцы поведения, усвоенные в семье и ближайшем окружении. Свойственные же возрасту особенности лишь усиливают значение средовых влияний, поскольку внутренняя сфера личности еще не сформирована окончательно.

* Данная работа не является научным трудом, не является выпускной квалификационной работой и представляет собой результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала при самостоятельной подготовки учебных работ.

ПЛАН

2. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних

3. Разнообразные формы проявления расстройств поведения

1. Введение.

Нарушениями поведения или социальной дезадаптацей называется такие состояния, в которых главная проблема заключается в появлении социально неодобряемых форм поведения. Как бы ни были разнообразны эти формы, они почти всегда характеризуются плохими отношениями с другими детьми, которые проявляются в драках и ссорах, или, например, агрессивностью, демонстративным неповиновение, разрушительными действиями или лживостью. Они также могут включать антиобщственные поступки, такие, как воровство, прогулы школы и поджоги. Между этими различными формами поведения существуют важные связи. Они проявляются в том, что те дети, которые в раннем возрасте были агрессивными и задиристыми, став старше, с большой вероятностью станут проявлять склонность к асоциальному поведению.

2. Предпосылки возникновения преступности несовершеннолетних.

Первое, что со всей очевидностью бросается в глаза, - это тот факт, что синдром социальной дезадаптации гораздо чаще встречается среди мальчиков. Это особенно отчётливо проявляется в случаях антиобщественных поступков, где число мальчиков превосходит соответствующее число девочек в отношении 10:1. Однако следует отметить, что среди мальчиков преобладают также и другие расстройства поведения, не имеющие антиобщественной направленности. В этих случаях преобладание мальчиков менее выражено, но пропорция всё-таки сохраняется в отношении 3:1.

Отдельные антиобщественные поступки слишком часто совершают детьми и поэтому не имеют большого значения. Даже среди несовершеннолетних, которые были осуждены за антиобщественные поступки, около половины никогда более не привлекались к судебной ответственности. Большинство из этих ребят в принципе нормальны и не имеют расстройств поведения.

В классическом исследовании Ли Робинс было осуществлено лонгитюдиальное 30-летнее прослеживание развития детей, состоявших на учёте в специальных детских клиниках в 1920-х годах в США. Она обнаружила, что судьба тех детей, которых приводили в клинику с жалобами на асоциальное поведение, в общем-то довольно печальны. Став взрослым, они не только чаще подвергались арестам и заключениям, чем дети, составившие контрольную группу (родители которых никогда не обращались в клинику с жалобами на своих детей), но они также испытывали гораздо больше трудностей в браке, имели более низкий заработок, весьма однообразные социальные отношения, худшие профессии, меньше знаков отличия за военную службу, гораздо чаще злоупотребляли алкоголем.

Из группы детей с асоциальным поведением только один из шести во взрослом состоянии отличается психическим здоровьем; вместе с тем приблизительно в четвёртой части случае были выявлены психопатические расстройства личности. Эти довольно плохие последствия наиболее часто встречались у тех детей, асоциальное поведение которых было и частым, и разнообразным, проявлялось к тому же за пределами семьи или круга друзей ребёнка. Дети, которые, став взрослыми, приобрели психопатические личностные расстройства, в детстве значительно чаще проявляли агрессивность по отношению к незнакомым людям или лицам, обладающим авторитетом. Следует также отметить, что в тех случаях, когда дети воруют только в собственной семье или всего лишь прогуливают школу, прогноз значительно лучше.

Известна роль многочисленных факторов в происхождении антиобщественного поведения. Среди них отмечают такие особенности темперамента, как импульсивность и непослушание. Агрессивность, самоуверенность и недостаток внимания к чувствам окружающих тоже частые явления. В недавно проведённых исследованиях установлено, что у агрессивных мальчиков в меньшей степени, чем у других, выражена тенденция к реагированию на похвалу и поощрения.

Для детей с хроническими расстройствами типичной является тяжёлая обстановка в семье, для которой характерны недостаточная теплота отношений и непоследовательная, малоэффективная либо исключительно суровая (или слишком слабая) дисциплина. Как правило, это неполные или конфликтные семьи.

Дети с нарушениями поведения в основном происходят из семей, имеющих по крайней мере четырёх или пять детей. Причины того, почему в таких случаях дети особенно подвержены риску, пока недостаточно ясны. Этот риск, видимо, обусловлен усложнением проблем воспитания сразу нескольких детей и в какой-то степени большей вероятностью разногласий в большой семье. К этому можно добавить, что, как показано в целом ряде исследований, большие семьи чаще всего живут в плохих условиях, в тесных домах и сталкиваются с финансовыми трудностями.

Одним из наиболее прочно связанных с расстройством поведения симптомов является серьёзное отставание в усвоении школьных знаний. Факт неуспеха школьного обучения приводит некоторых детей к разочарованию и обиде, которые могут превратиться в протест, агрессию и направленное против общества поведение.

Интеллект многих детей с расстройством поведения является нормальным, но среди тех, чьи показатели интеллектуального развития несколько ниже среднего, отмечается тенденция к увеличению вероятности агрессивного асоциального или противоправного поведения. Аналогичная картина наблюдается среди детей с ограниченной травмой мозга. Другими словами, ограниченная травма мозга увеличивает риск возникновения расстройства поведения у ребёнка, но это справедливо лишь по отношению к незначительному меньшинству детей.

Несколько лет назад обсуждалась открытие, согласно которому специфическая хромосомная аномалия ХХУ связана с агрессивным поведением. Последующие исследования хотя и подтвердили некоторую связь между этой хромосомной аномалией и агрессивным поведением, но определили её слабый характер. Подавляюще большинство детей с расстройствами поведения не имеют никаких хромосомных аномалий, а большинство лиц с лишней хромосомой не являются слишком агрессивными.

Различные школы (в США) значительно отличаются друг от друга по частоте случаев антиобщественного поведения и расстройств у детей. Создаётся впечатление, что это в какой-то степени зависит от царящей в школе атмосфера, от стиля принятой в ней системы преподавания ил дисциплины, которые либо предполагают к совершению асоциальных поступков, либо препятствуют их возникновению. Но до сих пор практически ничего не известно о том, что представляет собой эти влияния и насколько сильный эффект они оказывают.

3. Разнообразные формы проявления расстройств поведения.

Как уже отмечалось, расстройства поведения подразделяют на две подгруппы, различая социализированные формы антиобщественного поведения. Впервые идея такого деления этой группы расстройств была выдвинута в работах Хевитта и Дженканса. Они считали, что для подростков с так называемыми социализированными формами антиобщественного поведения не характерны эмоциональные расстройства и, более того, они легко приспосабливаются к социальным нормам внутри тех антиобщественных групп друзей или родственников, к которым принадлежат.

Такие дети часто происходят из больших семей, где применяются неадекватные средства воспитательных воздействий и где антиобщественные формы поведения усваиваются из непосредственного семейного окружения. Очень часто у таких детей нет отцов, поэтому у мальчиков отсутствует адекватный образец мужского поведения для идентификации, им не хватает обеспечиваемого отцом опыта мужских форм взаимоотношений. Среди таких детей наиболее часты случаи прогулов школы, а воровство обычно совершается совместно с другими детьми.

Наоборот, плохо социализированный, агрессивный ребёнок находится в очень плохих отношениях с другими детьми и со своей семьёй. Негативизм, агрессивность, дерзость и мстительность – вот основные черты его характера. Многие родители в подобных случаях относятся к своим детям враждебно, в семьях царит конфликтная атмосфера, ощущается отвержение ребёнка и явный недостаток любви. В случаях социализированных правонарушений дети, как правило, не имеют психических расстройств как таковых. Их поступки носят антиобщественную направленность просто потому, что приобретённые ими стандарты поведения противоречат общественным нормам поведения, хотя и соответствуют тем нормам, которые установлены в семьях этих детей ил внутри их групп сверстников. И напротив, несоциализированная агрессивная деятельность характерна для ребёнка, имеющего именно психические нарушения, которые проявляются в эмоциональных расстройствах и плохих межличностных отношениях. Более того, трудности поведения такого ребёнка возникают в результате стрессов и разногласий в семье. В этой идее содержится определённый здравый смысл, но подобные представления являются несколько упрощенными.

Как указывал Питер Скотт в действительности группу социализированных правонарушителей составляют две категории детей. Это, с одной стороны, дети которым не удалось усвоить какой бы то ни было последовательной системы норм поведения, с другой стороны, те, у которых есть такая система, но их интересы находятся в противоречии с интересами большинства других людей.

Есть данные, говорящие о том, что в семьях со слабой дисциплиной (они отличаются непосредственностью дисциплинарных требований, в них родители не в состоянии демонстрировать самоконтроль или твёрдые принципы поведения) у детей не образуется последовательной системы ценностных ориентаций. В результате эти дети довольно рано начинают проявлять склонность к антиобщественному поведению, причём типы этого поведения разнообразны и не всегда сводятся только к деструктивным или агрессивным формам активности. Стремление к уклонению под любым предлогом от совершения неприятных дел или различные формы воровства составляют основную часть антиобщественных поступков. Как Скотт, так и Дженкинс приходят к выводу, что лечение у психиатра мало чем может помочь этой группе детей. И всё-таки они нуждаются в определённой помощи, потому что им не хватает способности к внутреннему самоконтролю и целенаправленному поведению.

Таким детям необходимо предоставить возможность для формирования собственной последовательной системы ценностей, что иллюстрирует приводимый ниже случай. Нарушения поведения у мальчика Эндрю были осложнены отмечавшимися у него в младшем возрасте симптомами ночного энуреза и некоторой агрессивностью. Нетипичная картина расстройства у Эндрю подчёркивает вывод о том, что синдромы психических расстройств в детском возрасте не имеют чётких границ и не являются взаимоисключающимися. Эти синдромы намечают направление поиска основных причин и вероятных механизмов нарушения, однако их не следует рассматривать в качестве дискретных единиц.

Эндрю впервые оказался в консультации в возрасте 13 лет. К этому времени он уже имел довольно продолжительную историю антиобщественного поведения. С шести лет он прогуливал школу и, по мере того как становился старше, прогулы учащались. Поведение Эндрю в школе было безобразным и его перевели в специальную школу для трудных детей. Через год его исключили из этой школы за порчу вещей и поместили в другую специальную школу. В 11 лет он впервые был привлечен к суду за кражу в магазине. С тех пор он неоднократно воровал вместе с другими мальчиками, легко врал, отличался воинственным пренебрежением к авторитетам. При этом Эндрю был, в общем-то, дружелюбным и весёлым парнем, имевшим очень много друзей, у большинства которых, также отмечалась склонность к асоциальному поведению. Он увлекался спортом и проявлял незаурядные атлетические способности. Вместе с тем по отношению к ребятам, не входившим в круг его близких друзей, он был вспыльчивым, эгоистичным и агрессивным.

В младенчестве Эндрю развивался вполне нормально и уже с 18 месяцев стал проситься на горшок. Однако затем в возрасте 5 лет у него неожиданно начался энурез, после того как он испугался овчарки. Отец Эндрю, погибший в автомобильной катастрофе незадолго до рождения сына, был тяжёлым алкоголиком, заядлым игроком и довольно агрессивным человеком. Мать Эндрю была достаточно инфантильной женщиной, она осиротела в школьные годы и вышла замуж сразу же после окончания школы. Когда Эндрю исполнилось два года, она вышла замуж во второй раз. Отчим Эндрю, мелкий предприниматель, оказался нетерпимым и эгоистичны человеком.

Ещё у Эндрю было два старших брата, которые давно вели асоциальную деятельность, включавшую воровство, кражи со взломом и нанесение ущерба общественной собственности. Старший из братьев бык к тому же азартным картёжником, и они оба почти не умели читать. Три младшие сестры Эндрю были менее трудными детьми, все они отличались вспыльчивостью. Психологическое обследование показало, что интеллект Эндрю был практически нормальным, однако даже в 14 лет он читал и считал всего лишь на уровне требований, предъявляемых к семилетним детям.

В приведённом случае мы имеем дело с социализированной формой асоциального поведения. У Эндрю не отмечалось выраженных нарушений эмоционального характера, и, хотя он был достаточно агрессивным мальчиком, он вполне ладил со своими друзьями, составлявшими группу асоциальных подростков. В семье Эндрю была выражена традиция асоциального поведения, а система воспитания была достаточно дезорганизованной, без какой бы то ни было дисциплины или чётко установленных правил поведения. Склонность к совершению асоциальных поступков в данном случае возникла в результате соединения недостатка нормального контроля со стороны родителей, их абсолютного безразличного отношения к детям и принятого в семье не считающегося с авторитетами асоциального поведения. Собственное пренебрежение авторитетами Эндрю было усилено его крайней низкой успеваемостью в школе, возникшей в результате тяжёлого нарушения чтения.

Что касается энуреза, то он, вероятно, возник в результате острого стресса, вызванного нападением собаки. Таким образом, проблемы, связанные с поведением этого ребенка, было бы невозможно устранить с помощью психиатрического лечения. Нужно было улучшить его социальное научение, дать коррекционные рекомендации для улучшения чтения и усилить ориентацию мальчика на социально одобряемые цели. Подобного рода мероприятия обеспечивались в специальной школе, которую посещал Эндрю. Повторно он был обследован в возрасте 16 лет, после её окончания. Эндрю по-прежнему вместе с другими мальчиками участвовал в мелких кражах, не проявлял никакого интереса к обучению в школе, а его способности продвинулись всего лишь до уровня восьмилетних детей. Тем не менее около двух лет назад у него прекратился энурез . Отношения с семьей оставались довольно близким, у него имелись друзья, а с социальной точки зрения он был достаточно зрелым человеком. Таким образом, следует признаться, что в настоящий момент нет достаточно убедительных рекомендаций по улучшению поведения таких, как Эндрю детей.

Сам Эндрю не видел никаких оснований для изменения собственного поведения, а его семья не выражала беспокойства по этому поводу. Ночной энурез, вспыльчивость и агрессивность в какой-то мере являлись симптомами определённых нарушений, но во многих отношениях Эндрю был достаточно хорошо адаптирован в пределах собственной группы асоциальных подростков.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ПОДРОСТКОВАЯ ПРЕСТУПНОСТЬ КАКПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА
1.1 Проблемаподростковой преступности в современной России
1.2 Психологическиеособенности подростков, совершивших правонарушения
1.3 Психологическоесодержание подросткового периода
2. ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ СПОДРОСТКАМИ, СОВЕРШИВШИМИ ПРАВОНАРУШЕНИЯ
2.1 Основныенаправления психосоциальной работы с подростками, совершившими правонарушения
2.2 Меры профилактикиправонарушений среди подростков методами психосоциальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Заключение
Данноеисследование проводилось с целью изучения проблем подростковой преступности всовременном обществе, психологические особенности подростков-правонарушителей иосновные направления работы с ними. Хотя о подростковой преступности можноуслышать, увидеть и даже можно испытать на себе, большинство людей все еще невосприняли всерьез эту проблему. В ходе исследования были достигнутыпоставленные задачи:
— рассмотрены проблемы подростковой преступности в современной России;
-изучитьпсихологическое содержание подросткового периода;
— выяснены психологические особенности подростков — правонарушителей;
— рассмотрены основные направления психосоциальной работы сподростками-правонарушителями;
-изученымеры профилактики правонарушений среди подростков. Из проведенного исследованияможно сделать следующие выводы:
1)Исследование проблем подростков показало, что в условиях нестабильностиразвития общества резко возрастают процессы дезадаптации детей и подростков,связанные с ростом бедности семей, алкоголизмом и наркоманией, увеличениембеспризорности и безнадзорности несовершеннолетних, что порождает увеличениемдетской преступности.
2) Вподростковом возрасте дети чувствуют свои появившиеся интеллектуальныевозможности. С этими новыми возможностями связаны такие явления, как поискошибок у взрослых, выискивание редкой интересной информации, особенно если онапротиворечит общепринятым точкам зрения, и предъявление ее кому-либо извзрослых. В целом это можно охарактеризовать как проверку ранее выработанныхрешений и принятие новых, направленных на занятие собственной ниши в миревзрослых.
3) Кпсихологическим особенностям подростков-правонарушителей относятся: отсутствиесдержанности и агрессивность поведения, склонность к межличностным конфликтам,упрямство, неумение подчиняться, трудности социальной адаптации, сочетающиеся смощным механизмом психологической защиты, проекцией своих собственных проблем,чувств, склонность к асоциальному поведению и пренебрежение кморально-этическим нормам.
Тем неменее, для подросткового мышления характерны определенные особенности,накладывающие серьезный отпечаток не только на интеллектуальную, но и наповеденческую сферу.
4) Психологув работе с подростками-правонарушителями, детских домов, кризисных центров,школ-интернатов, социальных гостиниц необходимо продумывать разнообразные формызанятий и методику их проведения. Использование разного рода игр, арттерапии,музыкотерапии, библиотерапии, логотерапии, драмотерапия, моритатерапии,гештальттерапия, поведенческой психотерапии.
5) Анализсовременных подходов к организации социальной профилактики дезадаптированныхдетей свидетельствует о том, что в социальной практике формируются самыеразнообразные модели для социальной поддержки и помощи данной категориинаселения. Развитие различных моделей социальной профилактики дезадаптированныхподростков, на наш взгляд, поможет в значительной степени снизитьбезнадзорность и беспризорность среди несовершеннолетних.
В даннойработе были исследованы истоки и причины формирования самой проблемы. Исходя изэтого, можно сделать вывод: бороться с рецидивной преступностьюнесовершеннолетних можно посредством обеспечения социальной адаптацииподростков, огромную роль играют в жизни подростков родители. Им нужно понять,что не надо забывать о духовной и о моральной сторонах воспитания. Ведь детихотят быть понятыми, чувствовать себя нужными и иметь равные со всеми права.Надо, чтобы дети становились взрослыми на глазах родителей, при их помощи.

Читайте также: