Почему курганы шиликты и бесшатыр называют царскими реферат

Обновлено: 06.07.2024

Некрополь Бесшатыр (Пять шатров) считают духовной меккой древних саков, живших в I тыс. до н.э. на территории нынешнего Казахстана.
Это самые крупные сакские захоронения, датируются эпохой раннего железного века (VII - VI в.в. до н. э.). Расположены на предгорной каменистой равнине между горами Чулактау и Капчагайским водохранилищем.

Могильник состоит из 31 кургана вытянутых с севера на юг на 2 километра и с запада на восток на 1 километр. Из них 21 курган с каменным покрытием и 18 насыпные из щебня и земли.
Курганы делятся на большие, малые и средние.

Диаметр больших курганов от 45 до 105 метров, высота от 6 до 17 метров, 9 средних, соответственно от 25 до 38 метров и 5 - 6, и малых от 6 до 18 метров, высота от 0,8 до 2 метров.
Большие курганы – это могилы племенных вождей – военачальников. Средние – знатных и прославленных воинов, а малые – храбрых рядовых воинов.

Вокруг крупных курганов правильными окружностями располагаются менгиры – сооружения из восьми вертикально поставленных продолговатых каменных глыб. Вес одного камня может достигать нескольких тонн. Многие курганы также окружены своеобразными сооружениями, как бы имитирующими оборонительные линии.

В царских усыпальницах обнаружены кости отдельно мужских скелетов. В некоторых мужские и женские скелеты вместе, а также глиняные сосуды разной формы, кости лошади, овцы, коз, кошма, камышовые маты, короткие железные кинжалы, акинаки, колчаны с бронзовыми наконечниками стрел, древние горные выработки и наскальные рисунки

Особенность Бесшатырских курганов - подземные катакомбы с лабиринтом, один из ходов которого ведет к усыпальнице, западнее царских гробниц с севера на юг тянется цепь из 45 каменных оград, на которых выбиты рисунки животных.

Самый большой курган, именуемый "Семиреченской пирамидой", имел в диаметре 105 метров и высоту 17 м. Деревянные усыпальницы этих курганов сооружали из бревен тянь-шаньской ели, отлично сохранившихся за более чем 2 тысячи лет.

2. Царские курганы Шиликтинской долины

Восточный Казахстан – степной, к тому же и горный регион. Основная водная артерия здесь – река Иртыш. Западная часть Алтайских гор и его ответвления – хребты Калбинский, Нарымский, Тарбагатай, Манырак, Сауыр расположены на территории Восточного Казахстана. В центре этого историко-географического региона расположены горы Чингистау и Зайсано-Алакольская впадина.

В степных районах Восточного Казахстана, в частности, на территории современного Зайсан" ского района, расположены грандиозные царские курганы. Место наибольшего их скопления – Шиликтинская долина. К Шиликтинским погребени" ям относится 51 курган. По размерам они большие

Шиликты. Вид Байгето- бе до начала археоло- гических раскопок.

Почвенный слой под каменным курганом. Байгетобе.

и средние. Курганы"великаны в диаметре составляют 100 м, а в высоту достигают 8–10 метров.

Эти курганы, как и курганы Жетысу – Бесшатыр, Иссык – были разграблены еще в глубокой древности. Шиликтинские памятники впервые исследовал профессор С. Черников в 1960-е годы. Из них наиболее ценные сведения были получены при раскопках кургана №5 Шиликтинских погребений №1. От центра погребения по направлению с востока на запад был проложен узкий коридор (дромос). Стены были сооружены из бревен лиственницы, пустоты заполнены камнями, а стены коридора, ведущего к могиле, были покрыты каменны" ми плитами. Верх могилы и коридора был перекрыт поперечными бревнами.

Золотой Семиург (сказочный орел).

Шиликты. Курган Байгетобе.

Золотая звезда. Шиликты.

Погребение, сделанное из дерева, найденное под

каменным курганом. Шиликты. Курган Байгетобе.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Раздел долгосрочного плана:

Школа: им.Ы.Алтынсарина

ФИО учителя: Князева М.В.

Количество участвовавших:

Количество отсутствующих:

Усвоение новых знаний

Учебные цели урока (ссылка на учебную программу)

5.2.2.1 – описывать археологические памятники;

5.1.2.2- объяснять особенности социальных групп;

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен

Критерий оценивания

Навыки знания и понимания: знают не менее 4 значения понятия стоянки,курган, могильник, племя;

Навык применения : Определяет не менее 3 особенности могильника Берель .

Навык критического мышления и анализа : Мыслительная активность, логическое мышление, применение полученных знании в повседневной жизни.

Навык говорения: Учащиеся обмениваются информацией, составляют диалог.

Языковые цели

Лексика и терминология по предмету

Используя словосочетания, ученики составляют постеры, применяют при составлении диалога. Племена, племенные объединения, жрецы, воины,земледельцы и животноводы.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Государство, вождь, царь, военная демократия, археология, курган памятник, конское снаряжение.

Привитие ценностей

Уважать историю своей страны;, составляют историю родного края. Познакомить учащихся с историческими реликвиями, формирование поколения с огромным национальным самосознанием.

Межпредметная связь

В ходе урока устанавливается связь со всемирной историей, географией.

Навыки использования ИКТ

Во время урока учащимся демонстрируется видеоролик, презентация.

Предыдущие знания

Запланированные этапы урока

Запланированные действия во время урока

Начало урока

Пусть звенят, звенят звонки!

Окружает вас, ребята,

Мир невиданных чудес,

Изучить все в школе надо!

- Посмотрите в окно: какой замечательный солнечный день сегодня! Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему, пожелайте удачи на уроке.

Психологический настрой на урок

Проверка домашнего задания – карточки с вопросами.

К Показать видеоматериал о Шиликтинском и Бесшатырском курганах. Заранее ознакомьте учащихся с вопросами, которые необходимы для работы с видеоматериалом:

 Где расположены Шиликтинский и Бесшатырский курганы?

 Сколько курганов было найдено в Шиликтинском захоронении?

 Каковы особенности захоронений?

Выслушав мнения учащихся, учитель объявляет тему и цели урока.

История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). Гл. ред. М.Х.Асылбеков, К.С.Алдажуманов К.М.Байпаков Пятитомник. 1-том. – Алматы, 2010

Середина урока

Г Разделите класс на две группы, предложите изучить текст о Шиликтинском и Бесшатырском курганах. Учащиеся, отвечая на вопросы, представленные ниже, выделят особенности курганов.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

5. Есть ли сходства и различия этих двух курганов?

После каждая группа будет представлять результаты своей работы перед классом.

Б Для определения сходств и различий Шиликтинского и Бесшатырского курганов предложите учащиеся использовать диаграмму Венна.

Диаграму заполняют у доски – взаимопроверка.

Мы говорим что захоронения отличаются по своим размерам, но почему давайте ответим на этот вопрос

Г/И Организуйте работу с текстом для того чтобы определить кто был захоронен в курганах. В тексте необходимо предоставить сведения о социальных группах и их роли в обществе. Результаты исследования учащиеся заносят в таблицу.

1-группа Шиликты Некрополь (могильник)

2-группа Бесшатыр Вождь

Учащиеся составляют пятистишье к данным словам.

Прототюрки и третий золотой человек

Учитель: Оценивает учащихся по полученным камешкам.

Дифференциация- каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

Учащиеся с низкой языковой способностью садятся за парту с учащимися высокой языковой способностью.

Учащиеся свысокой способностью мышления, делают заключение по заданиям могут привести более 3 доказательств.

Компьютеры и ноутбуки использовать на некоторое время при выполнении задании , интерактивную доску выключать при отсутствии необходимости в ее использовании.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Во время осмысления учащиеся проверили свои мысли.

2: При групповой работе учащиеся открыто выразили свои мысли.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Использование задании, развивающих навыки исследования дало бы возможность еще лучше провести урок.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 1

Перечислите названия сакских племен____________________________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 2

К какому веку относится захоронение в Иссыкском кургане__________________________________

Какие предметы были найдены в Иссыкском кургане _______________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 3

Каких зверей изображали сакские мастера________________________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 4

Что символизируют крылатые кони с козлиными рогами____________________________________

Что изображено на серебряной чаше_____________________________________________________

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

Курс добавлен 31.01.2022
Сейчас обучается 25 человек из 18 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

ЗП до 91 000 руб.
Гибкий график
Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 601 261 материал в базе

Материал подходит для УМК

§ 1. Что изучает история

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

26.04.2018 7631
DOCX 91.5 кбайт
174 скачивания
Рейтинг: 1 из 5
Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Князева Марина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Школьник из Сочи выиграл международный турнир по шахматам в Сербии

Время чтения: 1 минута

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

Инфоурок стал резидентом Сколково

Время чтения: 2 минуты

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Урок разрботан для 5 класса по истрии Казахстана. В рамках прграммы обновленног содержания.

Раздел долгосрочного плана:5.3А Саки (12 ч) Школа: КГУ СОШ №16

Дата: ФИО учителя: Мукушева Бахытгуль Мухамбетгалиевна

Класс: 5 Количество отсутствующих: присутствующих:

5.2.2.1 – сравнивать археологические памятники саков

5.1.2.2. – объяснять особенности социальных групп

5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен

Все: узнают об археологических памятниках саков Шиликти и Бесшатыр

Большинство: сравнивая Шиликтинские и Бесшатырские курганы, находят их сходства и отличия

Определяют линии сравнения

Выявляют общие черты Шиликтинского и Бесшатырского курганов

Определяют особенности Шиликтинского и Бесшатырского курганов

Использовать в своей речи основные понятия:

Полезные фразы для диалога/письма

Данные фразы используются при рефлекии в конце урока

Я думаю, что, курганы . ;

Я считаю, что особенностью курганов …;

По моему мнению, курганы назывались царскими….

Воспитание уважения к истории Казахстана, наследию предков, к мнению друг друга, ответственность, коммуникативные способности, критическое мышление.

Причины строительства курганов.

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Строго придерживаемся регламента времени.

3 минуты на обсуждение картинки– обсуждение в группе из 4-5 человек

Выступление -1 группы 30 секунд

Организационный момент.

Создание благоприятной атмосферы в классе, эмоциональный настрой.

Психологические минутка.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Разделение в группы проходит по жеребьевке.

листочки разного цвета — команды красных, желтых, синих, белых с различными фигурами;

Ведётся дневник самонаблюдения учениками для анализа их деятельности на уроке.

Концентрация внимания учащихся.

Цель к заданию. Учащиеся в группе обсуждают предложенные картинки и делают выводы, знакомят остальные группы со своими выводами.

Определяет изображение на картинке

Выявляют особенности строения курганов

Предпологают кто мог быть захоронен в Шиликтинских и Бесшатырских курганах

Посмотрите на картинку и ответьте на вопросы

Что изображено на картинке?

В чем особенность строения курганов?

Кто мог быть там захоронен?

Дескрипторы.

В паре рассмотрят и обсудят изображения курганов Шиликтинский и Бесшатырский.

В группе выявят особенности строения курганов Шиликтинский и Бесшатырский.

Предполагают, кто мог быть захоронен в этих курганах.

Спикер группы презентует готовый ответ.

Обратная связь: от других представителей группы и учителя.

Формативное оценивание.

Палец вверх – поддерживаем

Палец вниз – не поддерживаем

В ходе работы над первым задание учащиеся определяют тему и цели урока. Учитель координирует ответы учащихся. Подводит итог.

Листочки разного цвета

Рисунок кургана Шиликти и Бесшатыр.

20 минут на задание

7 минут на обработку текста и изучение картинки, ответы на вопросы

2 минута на заполнение листа.

Выступление спикеров – 1 минута (4 группы)

Обратная связь – 7 минут.

Задание №2. Работа в группе. Внимательно прочитайте текст. Рассмотрите картинки.

Дайте объяснение с помощью картинки и внимательного чтения текста на странице 79 учебника сходства и отличия Шиликтинского и Бесшатырского кургана.

Цель к заданию: Обрабатывают текст и, обсуждая картинки, определяют сходства и отличия Шиликтинского и Бесшатырского кургана.

• Определяет линии сравнения

• Выявляет общие черты Шиликтинского и Бесшатырского курганов

• Определяет особенности Шиликтинского и Бесшатырского курганов

Заполните таблицу. В таблицах самостоятельно сформулируйте линии сравнения и сделайте общий вывод по Шиликинскому и Бесшатырскому кургану. В конце сделайте вывод и запишите свой мысли.

Внимательно прочитав текст, посмотрите на картинки и ответьте на вопросы обсудив в группе.

Что вы видите на картинках?

В чем сходство курганов?

В чем их различия?

Почему сакский воин преклоняет колено перед царицей? Дайте объяснение к сведениям Ктесия. Учебник стр 79.

Как вы думаете, какие курганы возводили в честь царей?

Почему Шиликтинские и Бесшатырские курганы называли царскими? Приведите несколько аргументов.

(вопросы 4, 5, 6 рассчитаны на большинство и некоторых)

Общее

Линии сравнения

Общие черты

Линии сравнения

Шиликтинский курган

Бесшатырский курган

Вывод: учащиеся в группе формируют вывод и записывают их рабочих листах.

Обучающийся

определяет линии сравнения;

выявляет общие черты;

определяет отличительные особенности археологических находок.

Первая группа, заявившая о готовности, получает возможность первым выступить. От каждой группы выступает спикер и дополняет или корректирует ответы других спикеров с помощью карточек цвета светафора.

Обратная связь: от других представителей группы и учителя.

Формативное оценивание.

Красный – понял кое-что

Желтый – понял большую часть

Зеленый - понял все

В ходе работы над вторым заданием учащиеся объясняют особенности сакских курганов. Учитель координирует ответы учащихся. Подводит итог.

Картнинки и текст

картинки с данными и описанием о курганах

Таблицы для заполнения

и для выводов даны в индивидуальных рабочих листах

5 минут на обратную связь

Домашнее задание.

1. Смоделировать макет царских курганов.

2. Написать доклад или малый проект о Бесшатырском или Шиликтинском кургане. Учащиеся выбирают вид работы в зависимости от своих достижений уровня мыслительных навыков.

Данные фразы используются при рефлекии в конце урока

Я думаю, что, курганы . ;

Я считаю, что особенностью курганов …;

По моему мнению, курганы назывались царскими….

Я думаю, что, группы работали . и из них отличились…;

Я считаю, что особенностью этой группы было …;

По моему мнению, спикер…выступил….

Супервайзер – учитель корректирует работу групп и наблюдателей с целью предотвращения ошибок на следующие уроки.

Дифференциация – каким образом Вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания Вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Актуализация знаний: 1 уровень –просмотр и обсуждение- уровень знания

2 уровень – сравнивают и выявляют особенности –понимание

3 уровень – предполагают кто мог быть захоронен в Шиликтинском и Бесшатырском кургане - применение Закрепление знаний: 1 уровень – Я думаю, что, курганы …- знание

2 уровень- Я считаю, что особенностью курганов …;

3 уровень – По моему мнению, курганы назывались царскими…- применение Домашнее задание:

1 уровень - чтение текста и определение главного Индивидуальные творческие задания по выбору:

2 уровень: написать доклад по теме

3 уровень: подготовить малый проект по теме.

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Красный – понял кое-что

Желтый – понял большую часть

Зеленый - понял все

Я считаю, что особенностью курганов …;

По моему мнению, курганы назывались царскими….

Я думаю, что, группы работали . и из них отличились…;

Я считаю, что особенностью этой группы было …;

По моему мнению, спикер…выступил….

Оценивание: - взаимооценка между группами своей деятельности на уроке - Обратная связь от учителя – словесная похвала, поощрение.

Охрана здоровье и соблюдение техники безопасности

Психологическая минутка.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Цель обучения

5.2.2.1 Описывать археологические памятники

Критерий оценивания

Уровень мыслительных

Определяет линии сравнения

Выявляет общие черты Шиликтинского и Бесшатырского курганов

Определяет особенности Шиликтинского и Бесшатырского курганов

Навыки высокого порядка

Заполните таблицу. В таблицах самостоятельно сформулируйте линии сравнения и сделайте общий вывод.

Читайте также: