Педагогика в украине реферат

Обновлено: 30.06.2024

Чтобы процесс интеграции системы образования Украины в Европу стал реальностью, нужно провести серьезные реформы в отрасли образования. Украинское высшее образование отличается от европейского. В Европейском Союзе приняты и действуют другие стандарты. Престиж образования, высокой квалификации в Европе традиционно очень высокий. Там знают и понимают, что одолеть образование способен не каждый человек.

Высшее образование способен получить едва один из десяти тех, кто учился в школе, а к высшим квалификациям (на магистерском и докторском уровнях) доходит не больше 10-15 % выпускников бакалаврату. В Европе завершают среднее образование на высоком уровне лишь только те выпускники, которые намереваются поступить в высшие учебные заведения. Это приблизительно от 15 до 25% всех учеников средних школ.

Сегодня высшие учебные заведения Украины принимают на учебу до 70% выпускников школ, то есть в 7 раз больше, чем позволяет нормальное распределение интеллекта. Сегодня наш диплом не признается в Европе, наши специалисты без дополнительного переобучения не могут устроиться на работу по специальности. И хотя они по многим показателям, за развитием, эрудированностью, специальной подготовленностью превосходят зарубежных специалистов, дискредитация украинского диплома длится.

Больше всего не устраивает заграничных работодателей в подготовке наших специалистов – низкая действенность знаний. Действенность - это способность использовать приобретенные знания, умения на практике. За экспертными оценками, по этому параметру мы уступаем больше всего.

По европейскому стандарту дипломированный специалист сразу занимает рабочее место и исполняет свои должностные обязанности. Диплом гарантирует высокий уровень подготовки. Принимая специалиста, фирма уверена, что он подготовлен на должном уровне. Гарантия этого – высокое резюме университета. Если специалист не будет подготовлен должным образом, и фирма будет иметь к нему претензии, имидж университета может быть потерян навсегда, его рейтинг серьезно пострадает.

За рубежом принята двухступенчатая система высшего образования. Университеты готовят бакалавров (3-4 года учеба) и магистров (еще 1,5 – 2 года). Диплом бакалавра свидетельствует о полном высшем образовании. Кто желает продлить учебу, становится сначала магистром, а затем может получить научную степень доктора. Наши высшие учебные заведения сегодня обеспечивают четыре уровня подготовки специалистов с высшим образованием: заведения 1-2 уровней аккредитации готовят младших специалистов и бакалавров, в заведениях 3-4 уровней аккредитации готовят бакалавров, специалистов и магистров. За рубежом этого не понимают.

Следовательно, нужно унифицировать образовательно-квалификационные уровни, перейти на двухступенчатую систему образования в соответствии с европейскими стандартами. Необходима трансформация существующей в Украине системы высшего образования соответственно европейским требованиям, внедрение новых подходов и технологий учебно-воспитательного процесса.

4. Внедрение кредитной системы

Из 1998 по 2004 год в рамках Болонского процесса состоялось много разноуровневых встреч, рабочих совещаний, конференций на которых было сформулировано шесть ключевых принципов этого процесса:

1. Введение двоциклового обучения. Фактически предлагается ввести два циклы учебы:

1-й – к получению первой академической степени (бакалавр)

2-й – после его получения (магистр).

При этом длительность учебы на 1-ом цикле должна быть не меньше 3-х и не больше 4-х лет. Учеба на протяжении второго цикла может предусматривать получение степени магистра (через 1-2 года учебы после получения 1-й степени) и/или докторской степени (при условии общей длительности учебы 7-8 лет).

За 13 лет ЕСПК развилась от начальной системы коммуникации между разными европейскими образовательными программами и структурами в общую и широко применяемую официальную систему, которая является фундаментом создания общей сферы европейского образования. Система переначисления кредитов при наличии соответствующих договоров позволит украинским студентам учиться в ведущих высших учебных заведениях Европы.

Внедрение кредитной системы обусловливает кредитно-модульную организацию учебного процесса. Кредитно-модульная система организации учебного процесса – это модель организации учебного процесса, которая базируется на сочетании модульных технологий учебы и зачетных образовательных единицах (кредитах). Она уменьшает нагрузку на студентов, поскольку при условии ее внедрения отсутствуют сессии. Система не предусматривает обязательного семестрового экзамена для всех студентов. В течение учебного семестра студенты сдают два модульных контроля во время, свободное от аудиторных занятий, а их знания оценивается по 100-бальной шкале.

3. Контроль качества образования. Предусматривается организация аккредитационных агентств, независимых от национальных представительств и международных организаций. Оценка будет основываться не на длительности или содержании учебы, а на тех знаниях, умениях и навыках, что получили выпускники. Одновременно будут установлены стандарты транснационального образования.

4. Расширение мобильности. На основе выполнения предыдущих пунктов предусматривается существенное развитие мобильности студентов. Кроме того, ставится вопрос о расширении мобильности преподавательского состава и другого персонала для взаимного обогащения европейским опытом. Предусматривается изменение национальных законодательных актов в сфере трудоустройства иностранцев.

5. Обеспечение трудоустройства выпускников. Одним из важных положений Болонского процесса есть ориентирование высших учебных заведений на конечный результат: знания и умения выпускников должны быть применимы и практически использоваться в интересах всей Европы. Все академические степени и другие квалификации должны быть востребованы европейским рынком труда, а профессиональное признание квалификаций должно быть упрощено. Для обеспечения признания квалификаций планируется повсеместное использование Приложения к диплому, рекомендованного ЮНЕСКО.

6. Обеспечение привлекательности европейской системы образования. Одним из главных заданий, решаемых в рамках Болонского процесса, является привлечение в Европу большего количества студентов из других регионов мира. Считается, что введение общеевропейской системы гарантии качества образования, кредитной системы накопления, легкодоступных квалификаций и тому подобное, будет способствовать повышению интереса европейских и других граждан к высшему образованию.

Как известно Украина – сравнительно молодое государство на карте мира, но оно обладает своей системой образования, которое сформировалось на базе системы образования Советского Союза. Изначально Украинское образование старалось сохранить всё то хорошее, что оно унаследовало, но время не стоит на месте, и образование должно идти в ногу со временем.

Файлы: 1 файл

Структура дошкольного, начального и среднего образования Украины.docx

2. Структура дошкольного, начального и среднего образования Украины.

2.0. Региональные особенности / Статус языка в различных/разных регионах.

2.1. Характеристики дошкольного и начального образования в Украине.

2.2. Дифференциация и интеграция детей с особыми потребностями

Образование является важнейшим конструктом цивилизации, определяющим фактором социально-экономического прогресса общества. Каждая страна в соответствии со своего исторического развития, национальных традиций, условий, перспектив формирует свою систему образования

Как известно Украина – сравнительно молодое государство на карте мира, но оно обладает своей системой образования, которое сформировалось на базе системы образования Советского Союза. Изначально Украинское образование старалось сохранить всё то хорошее, что оно унаследовало, но время не стоит на месте, и образование должно идти в ногу со временем.

В Украине образование можно получить как в государственных, так и в частных учебных заведениях. Многие частные учебные заведения выдают сертификаты об окончании государственного общепринятого образца.

Основной язык образования на Украине – украинский, хотя есть отдельные учебные заведения, где предметы преподаются исключительно на одном языке: например, только русском, или только на английском. К таким учебным заведениям, в основном, относятся школы, гимназии, лицеи.

Система образования - это совокупность учебно-воспитательных и культурно-образовательных заведений, научных, научно-методических и методических учреждений, научно-производственных предприятий, государственных и местных органов управления образованием и самоуправления в области образования, которые в соответствии с Конституцией и другими законами Украины осуществляют образование и воспитание граждан. Функционирование системы образования обеспечивается государством. В статье 53 Конституции Украины определено: "Государство обеспечивает доступность и бесплатность дошкольного, полного общего среднего, профессионально-технического, высшего образования в государственных и коммунальных учебных заведениях; развитие дошкольного, полного общего среднего , специального, внешкольного, профессионально-технического, высшего и последипломного образования, разных форм обучения; предоставление государственных стипендий и льгот учащимся и студентам".

Структура и целесообразность созданной в стране системы образования характеризуют ее эффективность и перспективность развития.

2. Структура системы образования в Украине

Основными элементами структуры образовательной системы в Украине являются:

- дошкольное образование (ясли, детские садики);

- общее образование (начальная, основная и старшая школа);

- высшее образование (институты, университеты, академии);

- дополнительное образование (аспирантура, ординатура, докторантура).

1. Дошкольное образование. Ее осуществляют дошкольные учебные заведения: ясли, ясли-сады, детские сады, ясли-сады компенсирующего типа, дома ребенка, детские дома интернатного типа, ясли-сады семейного типа, ясли-сады комбинированного типа, центры развития ребенка, детские дома семейного типа. Детей принимают в возрасте от 2 и до 6 лет. Учреждения бывают государственные и частные. В последнее время наблюдается значительное развитие разнообразных методик преподавания разных дисциплин в детских садиках. Особенно в этом плане выделяются иностранные языки.

2. Общее среднее образование. В направлении формирования сети общеобразовательных учреждений государство гарантирует конституционное право для каждого гражданина на доступность и бесплатность получения полного общего среднего образования.

Сеть общеобразовательных учебных заведений формируется с учётом демографической, этнической и социально-экономической ситуации по образовательным уровням.

Обучения начинается с 6-7 летнего возраста.

Общеобразовательные учреждения делятся на три ступени: І ступень или начальная школа, что обеспечивает начальное общее образование, , ІІ ступень – основная школа, которая обеспечивает базовое общее среднее образование, и ІІІ ступень – старшая школа, что обеспечивает полное общее среднее образование. Для развития способностей, дарований и талантов детей создаются профильные классы, специализированные школы, гимназии, лицеи, коллегиумы, а также различные типы учебно-воспитательных комплексов, объединений. Для получения фобщего среднего образования могут создаваться вечерние (сменные) школы, а также классы, группы по очной, заочной формами обучения при общеобразовательных школах.

Болонский процесс

В мае 2005 года Украина присоединилась к Болонскому процессу на Конференции министров европейских стран в Бергене. Как участница Болонского процесса, Украина должна решить ряд первостепенных ключевых задач, предусматривающих введение к 2010 году стандартов, рекомендаций и основных инструментов Европейского пространства высшего образования: национальной рамки квалификаций, инновационной Европейской кредитно-трансферной системы, приложения к диплому европейского образца.

4 марта 2008 года в Брюсселе (Бельгия) Украина стала полноправным правительственным членом Европейского реестра обеспечения качества (EQAR). Правительственными членами данного реестра стали 18 стран-участниц Болонского процесса.

Украинская педагогическая мысль и практика воспитания подрастающих поколений имеют давние исторические традиции. Еще со времен Киевской Руси известны такие труды по вопросам воспитания, как сборник законов “Русская правда” Ярослава Мудрого, “Правда” его сыновей Ярославичем, “Наставление” Владимира Мономаха, “Житие Евдокии Полоцкой” и “Наставление детям” монаха Ксенофонта, целый ряд отрывков из летописей и писем, в которых описывались народные традиции семейного воспитания, отношения родителей и детей. В XIV-XVII вв. важную роль в развитии образования сыграли так называемые братские школы во Львове, Луцке, Киеве. Этот период стал временем сплошной грамотности населения Украины, что вызывало искреннее восхищение посещавших ее иностранцев.

Центром образования той эпохи стала Киево-Могилянская коллегия, основанная в 1632 году, с 1701 года преобразованная в Киевскую академию, а с 1819 – в Киевскую духовную академию, просуществовавшую до 1918 г. С 1992 года это учебное заведение было возрождено и сегодня носит название Национальный университет “Киево-Могилянская академия”.

Своеобразной вершиной в развитии украинской народной педагогики стала казацкая педагогика. Ее основными задачами были:

- воспитание физически закаленных, мужественных воинов – защитников родного народа от чужеземного порабощения;

- воспитание у подрастающего поколения украинского характера и мировоззрения, уважения к национальным и общечеловеческим ценностям;

- формирование высоких рыцарских качеств, уважения к старшим, стремления к милосердию и помощи другим людям;

- воспитание граждан, которые бы развивали культуру, экономику и другие сферы жизнедеятельности народа на мировом уровне [87, с. 12].

Эта педагогическая система имела четкую трехступенчатую структуру. Ее первой ступенью было семейное воспитание, где особая роль принадлежала отцу, целенаправленно закалявшему детей, прививавшему им рыцарские нормы чести и достоинства, готовившему к защите родной земли и собственной свободы. Вторую ступень составляло семейно-школьное воспитание, предусматривавшее привитие семейных и духовных ценностей, перераставших в общенациональные ценности, которые включали религиозно-нравственные. Третья ступень – высшее образование – предназначалось для молодежи, которая стремилась к знаниям и продолжала учебу в коллегиумах, академиях, европейских университетах.

Огромную роль в развитии педагогики и национального образования в Украине сыграли коллегиумы. Особую известность приобрели Черниговский и Харьковский коллегиумы. Первый из них был основан еще в 1589 году известным украинским писателем, педагогом и религиозным деятелем Иоанном Максимовичем, предназначался преимущественно для изучения общеобразовательных дисциплин. Срок обучения в коллегиуме составлял 6 лет. Второй был основан в 1721 году и до создания Харьковского университета (1804 г.) был ведущим центром образования Слобожанщины. В нем преподавались грамматика, поэтика, риторика, философия, богословие. В 1765 г. открылась подготовка по математике, французскому и немецкому языкам, а также инженерному делу, артиллерии, геодезии, вокалу и инструментальной музыке.

В XVI-XVIII веках на фоне национального возрождения получила дальнейшее мощное развитие и украинская педагогическая мысль. Для ее развития характерными были опора на национальные традиции с учетом лучших достижений западной педагогической науки. Этот период связан с творчеством и практической деятельностью таких известных личностей, как Иван Вишенский, Иов Борецкий, Епифаний Славинецкий, Феофан Прокопович, Григорий Сковорода и другие. В частности, Ф. Прокопович считал необходимым воспитывать высокообразованную, духовно богатую молодежь. Он разработал систему духовного образования, включающую архиерейские школы, семинарии и академию.

Выдающаяся роль в развитии отечественной педагогики принадлежит Григорию Савичу Сковороде (1722-1794), который выступал выразителем идей гуманизма и просветительства. Он внес огромный вклад в духовную культуру украинского народа, в том числе в педагогику, считая образование средством морального переустройства общества. Среди украинских педагогов этого периода он одним из первых выступал против церковно-схоластического и феодально-аристократического воспитания. В своих произведениях Г.С. Сковорода отстаивал идеи природосоответствующего воспитания, преподавания на родном языке, всестороннего развития учащегося, а также стремился сделать образование доступным для всех слоев общества. Он считал идеалом истинного, настоящего человека, находящего свое призвание и обретающего счастье в “сродственной” деятельности. Именно Г.С. Сковорода впервые провозгласил идею естественного воспитания и принцип его народности. Эти идеи развивались позже в произведениях Т.Г. Шевченко, И.Я. Франко, К.Д. Ушинского, Б.Д. Гринченко, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и других выдающихся педагогов.

Выдающийся отечественный ученый-педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1871) разработал стройную педагогическую систему, охватывающую основные аспекты обучения и воспитания. Ее центральной идеей была народность, учет культурно-исторических традиций народа, социальных условий и географических особенностей, своеобразия его менталитета. Основной целью воспитания К.Д. Ушинский считал подготовку всесторонне развитой личности, а его основой – трудовое воспитание, поскольку только в труде формируется и развивается человек. Одним из определяющих факторов успешного достижения целей воспитания выступает личность педагога, который должен быть высокообразованным человеком, любить свою профессию, владеть педагогическим мастерством и педагогическим тактом. Специально подчеркивая значение педагогической теории, К.Д. Ушинский утверждал, что “педагогическая практика без теории – то же, что и знахарство в медицине”. Эти идеи ученого остаются актуальными и сегодня, особенно для высшей технической школы, научно-педагогический состав которой составляют преимущественно люди с высоким профессиональным образованием, но, как правило, без должной психолого-педагогической подготовки.

В XIX – и в начале XX столетия проблемам образования уделяли большое внимание известные деятели культуры и искусства, литературы и науки. Так, Т.Г. Шевченко (1814-1861) отстаивал право обучения на родном языке и подготовил соответствующий букварь. Он был уверен, что народная школа будет способствовать духовному пробуждению людей и улучшению их жизни. Поэт и мыслитель провозглашал необходимость патриотического воспитания молодежи через привитие ей святого чувства любви к родной земле и своему народу. Он высоко ценил роль личности учителя, видя в нем высоконравственного человека, носителя духовности.

Эти идеи активно поддерживали и последовательно развивали многие выдающиеся отечественные деятели украинского просвещения. Среди них в первую очередь следует назвать имена М.И. Костомарова, П.А. Кулиша, М.П. Драгоманова, Б.Д. Гринченко и других. Их работы, по сути, заложили фундамент украинской научной педагогики.

В ХХ веке отечественная педагогика получила новые импульсы своего развития благодаря научным исследованиям и практической деятельности целой плеяды блестящих просвещенцев. Так, С.Ф. Русова (1856-1940) своей огромной целеустремленной научной, педагогической и общественной деятельностью способствовала разработке концепции национального образования и воспитания. Системному изложению ее педагогических идей посвящены такие фундаментальные труды, как “Дошкольное воспитание”, “Теория и практика дошкольного воспитания”, “Дидактика”, “Современные течения в новой педагогике”, “Нравственные задачи современной школы”, “Новая школа” и другие. Характерно, что С. Русова рассматривает учебно-воспитательный процесс в его единстве и подчеркивает, что отдельно привить учащимся нравственные качества невозможно, что их нравственное воспитание должно пронизывать весь процесс учения, всю жизнь.

Основная задача педагога, по мнению С. Русовой, состоит в том, чтобы обеспечить возможность развития самостоятельности учащихся. Необходимо “не учить ребенка, не давать ему готовых знаний, хотя бы и начальных, а прежде всего пробудить его духовные силы, разбудить любознательность, воспитать его чувства – чтобы глаза ребенка умели видеть, уши прислушивались ко всему, ручки умели оказываться и около карандашей, и около ножниц, и около глины, и около бумаги”, – писала София Русова.

На историческом рубеже тысячелетий украинская педагогическая мысль и практика образования столкнулись с серьезными проблемами. Отказ от тоталитарной системы и идеологического догматизма, становление и развитие государственности, глубокий социально-экономический кризис и необходимость переоценки ценностей не могли не сказаться на качестве образования. К тому же, эти процессы проходили на общем фоне кризиса мировой образовательной системы, связанного с глобализацией, переходом к постиндустриальному этапу нашей цивилизации, с информатизацией всех сторон общественной жизни. В этих условиях очень своевременным и важным стало создание Академии педагогических наук Украины, институты которой активно включились в исследование актуальных проблем теории и практики современного образования.

Решению этих проблем посвящены работы известных философов, педагогов, психологов и методистов. Среди них в первую очередь следует назвать имена А.Н. Алексюка, И.А. Бе­ха, В.П. Андрущенко, В.И. Бондаря, П.Н. Воловика, С.У. Гон­чаренко, И.А. Зязюна, В.И. Лугового, Г.С. Костюка, А.П. Кон­дратюка, В.Г. Кременя, Н.Г. Ничкало, А.Я. Савченко, С.А. Сы­соевой, И.Ф. Прокопенко, М.Д. Ярмаченко и других. На основе достижений отечественной и мировой педагогической науки и с учетом объективных социально-экономических, культурных и духовных потребностей общества они разрабатывают эффективные пути и средства подготовки подрастающих поколений к успешной жизни и деятельности в сложном меняющемся мире.

Стремясь к интеграции в европейское и мировое образовательное пространство, отечественная система образования активно развивается и реформируется. Осуществлен переход к двенадцатилетнему обучению в средней школе, введена двенадцатибалльная шкала оценивания знаний. В высшей школе внедрена система подготовки на основе образовательно-квали­фикационных уровней “бакалавр”, “специалист” и “магистр”, готовится постепенный переход на двухуровневую систему, отвечающую европейской практике. Отечественная высшая школа находится сегодня в поиске эффективных путей и средств обеспечения максимального соответствия характера своей деятельности новым социально-экономическим и общественно-политическим реалиям. Характерной особенностью этого поиска является стремление, с одной стороны, сохранить, приумножить и плодотворно использовать лучшие достижения предыдущего этапа в развитии высшего образования, его общую гуманистическую направленность, а с другого – обеспечить максимальное соответствие содержания и структуры образования, всей организации учебно-воспитательного процесса перспективным потребностям общества и самой личности.

Кроме того, указанные реалии в значительной мере определяют процессы глобализации, информатизации, становления и развития постиндустриального этапа исторического развития человеческой цивилизации. В связи с этим руководство отрасли и сами высшие учебные заведения предпринимают активные шаги по присоединению к Болонскому процессу, одной из целей которого является повышение уровня интеграции европейских государств и плодотворное использование ее преимуществ для дальнейшего развития на основе взаимного обогащения интеллектуального, культурного, духовного, социального и научно-технического потенциала.

Сегодня в стране возрождается авторитет знаний и образования, развивается система образования, в том числе и альтернативная в виде сети негосударственных учебных заведений, разрабатываются и внедряются в практику инновационные педагогические технологии, активно осуществляется компьютеризация учебного процесса. Иными словами, созданы объективные предпосылки, способствующие дальнейшему всестороннему развитию педагогической теории и практики. Основные направления этого развития определены Законами Украины “Об образовании”, “О высшем образовании”, а также Государственной национальной программой “Образование” (“Украина ХХІ века”), Национальной доктриной развития образования в Украине в ХХІ веке. Работники отрасли отдают свои знания, силы и опыт важному делу профессиональной и общекультурной подготовки молодежи, вносят свой вклад в социально-экономическое и духовное возрождение Украины.

Система образования в Украине

Если вы хотите получить образование за границей, но не собираетесь уезжать в Европу или Америку, советуем присмотреться к соседним государствам. А чтобы вам было легче сделать выбор, расскажем об украинской системе образования.

Доверь свою работу кандидату наук!

Узнать стоимость бесплатно

Узнать больше об учёбе за рубежом или в РФ можно с помощью нашего информационного телеграм-канала. А в специальной группе вы всегда найдёте скидки и выгодные предложения.

Система образования в Украине: кратко

Учёба в Украине, как и во многих других странах, состоит из нескольких ступеней:

  • дошкольное образование (ясли и детские садики);
  • среднее школьное образование (школы, лицеи, гимназии, коллегиумы);
  • профессионально-техническое образование (училища, техникумы, колледжи);
  • высшее образование (институты, академии, университеты);
  • последипломное образование (аспирантура, докторантура).

Расскажем подробнее о каждом уровне образования в Украине.

Дошкольное образование в Украине

Этот этап не является обязательным: родители могут не отдавать ребёнка в детский сад, а заниматься его воспитанием и развитием дома. Но если оба родителя работают и не могут рассчитывать на помощь бабушек и дедушек, место в садике ребёнку гарантировано.

Для того, чтобы получить это место необходимо заранее записаться в электронную очередь: если в выбранном родителям ДОУ не окажется свободных мест, им предложат другие варианты.

При наличии в детском саду свободных мест, иностранные граждане также могут воспользоваться его услугами. Обучение в государственных садах бесплатное, в частных — в среднем составляет от 100 000 рублей за год.

В ясли ребёнка можно отдать уже с двух месяцев, если возникла такая необходимость. Право на пребывание в ДОУ гарантировано детям до 6 лет, после этого родители могут отдать их в школу или, по желанию, оставить в садике ещё на 1 год.

Среднее образование в Украине

Как и в большинстве стран СНГ, школьное обучение в Украине имеет 3 ступени:

  • начальная школа;
  • средняя школа;
  • старшая школа.

Украинское образование на уровне школы предусматривает 12-бальную оценку знаний.

Начальное образование в Украине

Основная школа в Украине

Следующий этап — получение базы знаний, необходимых каждому. Набор предметов может незначительно отличаться в зависимости от учебной программы школ, но в любом случае дети изучают:

  1. Украинский язык и литературу.
  2. Иностранный язык (чаще всего английский, иногда его дополняют немецким или французским).
  3. Историю Украины и всемирную историю.
  4. Зарубежную литературу.
  5. Алгебру и геометрию.
  6. Биологию.
  7. Физику.
  8. Географию.
  9. Химию.
  10. Изобразительное искусство, музыку и технологии (труд).
  11. ОБЖД и физическую культуру.

Русский язык в Украине изучают факультативно: если большинство родителей напишут соответствующие заявления и будут оплачивать работу педагога. Чаще всего этой возможностью пользуются в школах Юго-Востока страны.

Старшая школа

Во многих учебных заведениях старшие классы являются профильными и их расписание отличается: где-то делают упор на математику и физику, где-то — на иностранные языки, где-то — на естественные науки. Это позволяет ученикам сфокусироваться на тех предметах, которые нужны им для поступления.

Инклюзивное образование в Украине

Закон Украины о среднем образовании гарантирует детям с особенностями здоровья право на инклюзивное обучение. При зачислении таких детей в класс к ним прикрепляется тьютор, который помогает школьникам получать знания в полном объёме, курирует их.

Домашнее обучение в Украине

Если родители считают, что могут обеспечить ребёнку качественное обучение в домашних условиях, они также имеют на это право. Это дистанционная форма обучения, при которой ребёнок не посещает школу, а занимается либо с родителями, либо со специально прикреплёнными педагогами.

При этом ученик ежегодно сдаёт аттестацию, по итогам которой комиссия принимает решение о его переводе в следующий класс. Члены комиссии также могут рекомендовать продолжить обучение в домашнем формате или сменить его очный.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы

Профессионально-техническое образование

Если после 9-го класса ученик уже определился с будущей профессией, он может поступить в колледж или техникум. Туда принимают на основе вступительных экзаменов, также учитывают средний балл аттестата.

В большинстве этих учебных заведений есть дневная и заочная формы обучения. Те, кто не смог поступить на бюджетное место, могут учиться на контракте. Стоимость обучение в колледже в Украине начинается в среднем от 50 000 рублей.

Ответим на самые популярные вопросы об этом уровне образования.

Техникум — это какое образование в Украине

До 2020-го года техникумы и колледжи выпускали младших специалистов. После реформы украинского образования из этих учебных заведений будут выходить младшие бакалавры (уровень профессионального предвысшего образования).

Диплом младшего специалиста в Украине: какое это образование

Младший специалист считался уровнем высшего образования. Этот диплом получали выпускники средних специальных учебных заведений, последний выпуск с квалификацией младших специалистов пройдёт в 2023 году.


Учиться в Украине можно и дистанционно, но тогда вы мало что узнаете об этой стране

Высшее образование в Украине

Выпускники 11-х классов могут продолжить обучение в вузах Украины. Поступление туда проходит на рейтинговой основе, позиция абитуриента в списке зависит от результатов внешнего независимого оценивания (ВНО, аналог российского ЕГЭ). Несколько последних лет заявление на поступление подаётся только в онлайн-режиме, исключение составляют льготные категории — они подают заявление в бумажном виде вместе с документами, подтверждающие льготы.

Закон Украины о высшем образовании устанавливает 2 его уровня:

  • бакалавр (4 года обучения);
  • магистр (1.5-2 года обучения).

Заочное обучение в Украине широко распространено: такая форма есть во многих вузах. Активно развивается цифровизация образования в Украине: карантин 2020-2021 гг. заставил многие вузы работать дистанционно, с использованием электронных платформ и сервисов.

Медицинское образование в Украине — одно из самых популярных среди иностранных граждан. Их привлекает относительно невысокая стоимость обучения.

Сколько стоит высшее образование в Украине

Стоимость контрактного обучения зависит от конкретного вуза и специальности. Самые дорогие — вузы Киева, Харькова и Львова. Что касается направлений, дороже всего стоят те, которые популярны среди абитуриентов:

  1. Стоматология.
  2. Международные отношения.
  3. Экономика.
  4. Маркетинг.
  5. Финансы.
  6. Политология.
  7. Иностранная филология.
  8. Дизайн.
  9. Туризм.
  10. Журналистика.

Обучение на них стоит от 100 000 рублей за учебный год, средняя же цена для других образовательных программ — 50 000.

Обучение в Украине для русских

Сложно составить конкретный список вузов Украины с обучением на русском языке. Официально язык образования Украины — украинский, но в некоторых учебных заведениях существуют отдельные группы для иностранных граждан, которым преподают на русском, английском или других иностранных языках.

Те, кто решил получить второе образование в Украине, могут сделать это на основе диплома бакалавра или магистра российских вузов.

Последипломное образование в Украине

Те, кто хотят заниматься научной деятельностью, могут продолжить обучение.

Аспирантура

Студенты, которые чувствуют в себе способности к научной деятельности, после окончания магистратуры поступают в аспирантуру. В Украине она действует в 3-х формах:

Докторантура

Следующая ступень в научном мире — доктор наук. Чтобы получить эту степень, доктор философии выбирает себе научного консультанта, поступает в докторантуру и приступает к подготовке докторской. Срок обучения в докторантуре — 2 года. Большинство докторантов совмещают работу над диссертацией с преподавательской деятельностью.

На каком месте Украина по образованию

ООН и ЮНЕСКО уже больше 40 лет ежегодно составляют рейтинг стран мира по индексу уровня образования. По последним данным, Украина занимает в этом рейтинге 83-е место (Россия — 57-е). Возглавляют список Норвегия, Австралия и Швейцария.

В целом система обучения в Украине имеет много общего с российской, кардинальные отличия стали появляться только в последние годы. Учёба в Украине для россиян будет удобной: во многих вузах есть группы с русским языком обучения, а в бытовом общении русский понимают все, языковой барьер отсутствует. При этом стоимость обучения в Украине ниже, чем в России, поэтому это хороший вариант для тех, кто хочет сэкономить средства.

А учиться на отлично в вузе любой страны поможет студенческий сервис. Там работают эксперты из разных стран, которые хорошо справляются с любыми учебными работами: от лабораторной до диссертации.

Карина – противоречивая натура: любит фильмы Ларса фон Триера и песни Михаила Шуфутинского. В активе – два высших образования и тысяча прочитанных книг.

Читайте также: