Печать библиотеки музеи во второй половине 19 века в россии реферат
Обновлено: 04.07.2024
Общее число книг, разрешенных для бесплатных народных библиотек к середине 90-ых годов, составило 3 тысячи, то есть 3,3% изданных на русском языке. Из ежегодно издававшихся книг народные библиотеки могли приобрести не более 10% и 17% периодических изданий черносотенного и монархического характера.
Противодействую народным библиотекам и читальням, правительство поощряло открытие церковноприходских библиотек, число которых в 1893 году дошло до 22 тысяч по сравнению с 60-ми годами – 12,5 тысяч. Однако они не пользовались успехом у населения.
Царское законодательство стесняло развитие общественного пользования книгами в стране, обедняло книжные фонды народных и общественных библиотек, снижало их общественную и культурную ценность. Против политики царизма в области библиотечного дела непримиримо боролись революционно – демократические круги общества, использовавшие библиотеки и читальни для революционной пропаганды.
По-прежнему увеличивалось коммерческих библиотек и кабинетов для чтения, доступных только для состоятельных кругов населения, многие из них были переполнены книгами невысокой идейно-политической ценности, романами и приключенческой литературой. Открывались библиотеки, доступные только определенным сословиям.
Для второй половины XIX века характерен рост общественной инициативы в области библиотечного дела. Публичные библиотеки в губернских и уездных городах, основанные буржуазно - демократической интеллигенцией, городскими и земскими органами самоуправления, назывались общественными, но находились под административно-полицейским надзором, их работа строго регламентировалась реакционным законодательством, ощущался острый недостаток в новой литературе. Книжный фонд подавляющего числа библиотек не превышал 5 тысяч экземпляров.
Публичные общественные библиотеки оказывали известную помощь читателям в самообразовании и чтении. В некоторых из них устраивались публичные лекции, литературные вечера и чтения, платные концерты и спектакли, средства от которых использовались на содержании библиотек.
В начале 70-ых годов был поднят вопрос об организации бесплатных библиотек для обслуживания рабочих и крестьян, о допуске грамотных крестьян в библиотеки сельских начальных училищ, решающую роль в решении этих вопросов играли земства. К концу века было открыто более 3 тысяч народных библиотек и читален, основной целью которых было идеологическое порабощение трудящихся. Не смотря на довольно ограниченные фонды подобных учреждений, спрос на них был довольно высок. Особенно в среде учащихся.
Развитие науки и культуры, промышленного и сельскохозяйственного производства содействовало возникновению новых научно-исследовательских учреждений и учебных обществ, высших и средних специальных учебных заведений, что в свою очередь потребовало расширения сети научных и специальных библиотек. В 1862 году открывается Публичная библиотека Румянцевского музея в Москве, её книжный фонд, благодаря добровольным пожертвованиям составляет 500 экземпляров, средняя годовая посещаемость в 1883 – 1896 годах составила около 27,5 тысяч.
В Москве создаются библиотеки – Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии, Политехнического, Исторического музеев. Значительно расширила свою деятельность Публичная библиотека в Петербурге, насчитывавшая к концу XIX века около 2,1 миллиона книг, 14,3 тысяч читателей. Значительно выросли фонды университетских библиотек, с 1863 года вузы получили право выписывать иностранные издания, посторонние лица получили доступ к их фондам при помощи залогов.
Появление революционных рабочих кружков в начале 70-ых годов XIX века повлекло за собой возникновение рабочих нелегальных библиотек. Первое учреждение такого характера появилось в конце 1872 – начале 1873 года в Петербурге при рабочем кружке на Выборгской стороне. Фонд этой библиотеки состоял из нелегальной литературы – произведения революционеров-демократов, народнические брошюры, книги писателей-шестидесятников. В 1874 году жандармы разгромили кружок и уничтожили значительную часть библиотеки.
Рост рабочего движения в России в 80-ые годы создал предпосылки для распространения марксизма и зарождения социал-демократического движения. Первые нелегальные марксистские библиотеки, начавшие свою деятельность с произведений К. Маркса и Ф. Энгельса, появляются в Петербурге.
Марксистские кружки применяли самые разнообразные формы продвижения книги к трудящимся, организовывались чтения и обсуждения книг и периодических изданий, составлялись программы для самостоятельного чтения и рекомендательные каталоги.
Рост освободительного движения оказал серьезное влияние на формирование прогрессивной библиотечной мысли, на оценку роли библиотек и чтения в обществе, на распространение принципа общедоступности в библиотечном деле.
В целом библиотечное дело во второй половине XIX века продолжало сильно отставать от растущих потребностей народа в книге. Сеть научных, публичных и народных библиотек была недостаточной, материальное положение большинства из них оставалось неудовлетворительным. Все острее чувствовалась необходимость коренных преобразований, устранение реакционных законов и правил, ограничивших и стеснявших библиотечное дело [приложение].
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Грандиозные перемены, происшедшие в экономическом и общественно-политическом укладе России в эпоху Великих реформ, мощно повлияли на культурное развитие страны. Превращение миллионов крепостных в полноправных граждан, становление местного самоуправления и местного суда, бурное развитие капитализма обострили спрос на образование, стали могучим стимулом научного и технического прогресса[1; 29]
Цель данной контрольной работы: изучить основные особенности культуры второй половины XIX века.
В связи с поставленной целью, были сформулированы следующие задачи:
Определить о бщие сведения о культуре второй половины XIX в России;
Охарактеризовать образование во второй половине XIX века;
Охарактеризовать печать во второй половине XIX века;
Обозначить роль науки в истории культуры России во второй половине XIX века.
Именно со второй половины XIX в. люди, профессионально занимавшиеся умственным трудом, стали восприниматься в России как особый общественный слой - интеллигенция. Интеллигенцию сформировали выходцы из различных сословий (прежде всего - из дворянства и духовенства), которых официальная терминология XIX в. именовала "разночинцами". Социальные контрасты России, культурный разрыв между образованными классами и народом, отчужденность русского общества в условиях самодержавия от политической жизни формировали в интеллигентской среде особую мораль и мировоззрение. Большинство интеллигентов болезненно переживало свой отрыв от народа, стремилось помочь ему, придерживалось атеистического и материалистического мировоззрения, тяготело к крайним мерам, было враждебно настроено по отношению к церкви и государству. Взгляды и пристрастия интеллигенции наложили сильный отпечаток на культурное развитие России второй половины XIX в.[1;44]
Предмет истории культуры имеет свое содержание и специфику в ряду исторических дисциплин. История культуры предполагает, прежде всего, комплексное изучение различных ее сфер — истории науки и техники, быта, просвещения и общественной мысли, фольклористики и литературоведения, истории искусства и т. д. По отношению к ним история культуры выступает как обобщающая дисциплина, рассматривающая культуру целостной системой в единстве и взаимодействии всех ее областей.[2;106]
При изучении культуры следует иметь в виду и проявление специфических, свойственных только ей закономерностей, обусловленных историческими условиями данного времени. В различные периода ведущую роль в развитии культуры может играть то одна, то другая ее отрасль (архитектура в течение всей эпохи средневековья, литература в XIX в., наука в развитии современной культуры и т. д.).
Единая тенденция гражданственности и народности становятся ареной борьбы идеологий и по-разному реализуется в период двух царствований. Царствование Александра I - дворянский период культуры. Культурная инициатива русской аристократии свободно проявляется в различных сферах общественной жизни, культурное отчуждение образованного общества от народа становится предметом общественного самосознания. В царствование Николая II все больший вес получает культурная инициатива разночинцев. Различие заявленных прежде культурных стратегий оформляется в идеологии, приобретает значение политическое. Государство ведет охранительную политику, содержание его культурной стратегии определяет формула "православие, самодержавие народность".[1;87]
Интерес к истории русской культуры начал проявляться в России примерно в 30 —40-е годы XIX в. Он был связан с ростом национального самосознания, общим интересом к историческому прошлому нации, идейной борьбой этого времени, со спорами западников и славянофилов о судьбах России. С середины 60-х годов культура рассматривалась как совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человеком. Главной участницей и идейной вдохновительницей культурно-просветительного движения выступала прогрессивная, разночинная интеллигенция, видевшая в этом свой нравственный долг. Стремление улучшить жизнь народа путем просвещения побуждало представителей интеллигенции к участию в Комитете грамотности, земских и вечерних школах, многочисленных благотворительных организациях. При этом такая деятельность воспринималась с большим энтузиазмом.
Но не только русская культура положительно воздействовала на развитие национальных культур. Национальные мотивы питали творчество многих русских писателей, художников, композиторов. [2;114]
Общие сведения о культуре второй половины XIX в России.
Подобные новации поражали, возмущали, но постепенно становились менее вопиющими и медленно, с большим трудом, но всё же перестраивали мировоззрение людей. Наряду с духовной скудостью обывательской жизни возникает заметная тяга к знаниям, чтению.
Культура, являясь важнейшей системой общественной жизни, аккумулировала идеи эпохи. Духовная жизнь при капитализме продолжала сохранять классовый характер. Класс выступал носителем и создателем идеалов, ценностных ориентации, этических и эстетических норм жизни. Поэтому, только будучи выразителем общественного прогресса, этот класс мог формировать общечеловеческие ценности и тем самым отражать потребности национального развития. Именно в таком положении в пореформенную эпоху оказалась русская буржуазия, которая при отсутствии революционности объективно была прогрессивной силой. [3; 72]
В уроке рассматривается влияние реформ 1860–1870-х годов на разные сферы культуры. Говорится о развитии просвещения и женского образования, увеличении количества музеев. Рассказывается о важнейших научных достижениях и географических исследованиях в Северном Ледовитом океане, Центральной Азии.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобретя в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока "Культура России второй половины XIX в. Просвещение, библиотеки и музеи, наука, путешественники"
Реформы 60-70-х годов 19 века имели последствия во всех сферах жизни Российской империи. Коснулись они и сферы культуры, которая перестала быть элитарной и охватывала широкие слои населения. Культура становилась всё более демократичной и чутко реагировала на важные государственные проблемы.
В ходе урока вы узнаете о просвещении, печати, библиотеках и музеях, науке и русских путешественниках.
Просвещение. Наиболее ярко демократизация культуры проявилась в просвещении. В России была создана сеть начальных школ: земских, церковно-приходских и школ Министерства народного просвещения.
Распространены были воскресные школы, где образование получали представители взрослого населения, среди которых были солдаты и рабочие. Эти действия привели к росту грамотности среди населения. В конце 19 века этот показатель достиг 20 процентов.
Дальнейшее развитие получила система среднего образования. Выпускники мужских гимназий имели право поступления в университет.
В реальных училищах получали образование, ориентированное на практические занятия торговлей и промышленностью. Создание таких училищ было обусловлено развитием пореформенного хозяйства.
Новым явлением для России стало женское образование. В 1872 году были организованы Высшие женские курсы профессора Герье. Главной целью этих курсов было просвещение женщин. В основном там преподавались гуманитарные дисциплины. Выпускницы курсов получали право преподавать в гимназиях. В 1878 году в Петербурге были открыты Бестужевские курсы. Принимались на них девушки, окончившие гимназию и старше 21 года.
Печать, библиотеки и музеи. Рост грамотности вызвал бурный интерес к книжным изданиям. Росли тиражи и темпы книгопечатания.
Демократическую направленность приобрело библиотечное дело. Создавались бесплатные народные библиотеки. Одной из крупнейших стала Публичная библиотека в Москве, открытая в 1860-е годы.
Во второй половине 19 века важную роль играли музеи. Произведения искусства стали доступны широким кругам населения.
В 1865 году свободное посещение было введено в Эрмитаже, где находились известные произведения западноевропейской живописи.
В 1892 году Павел Третьяков, собравший большую коллекцию русской живописи, передал её в дар Московской городской думе.
В 1895 году указом Николая II был создан Русский Музей Императора Александра III, известный сейчас как Государственный Русский музей. Экспозиция находилась в здании Михайловского дворца.
В основу Литературно-театрального музея легла коллекция Алексея Бахрушина по истории русского и западного театра.
Собирательство предметов искусства в основном было распространено в купеческой среде. Зачастую оно носило черты меценатства – поддержки деятелей искусства.
Музейное дело было направлено и на популяризацию науки. Этому способствовало создание Исторического и Политехнического музеев.
Наука. Во второй половине 19 века расцвет переживала наука. Важную роль играли различные научные общества, например математическое или химическое. Новым явлением в этой сфере стали всероссийские съезды учёных, которые давали возможность обмена опытом.
Основным доказательством роста научных знаний был ряд открытий, совершённых в рассматриваемый период.
Александр Попов 7 мая 1895 года во время заседания Русского физико-химического общества в Петербурге продемонстрировал изобретённую им модель радиопередатчика. Этот день в России объявлен Днём радио.
Дмитрий Менделеев открыл периодический закон химических элементов, чьи свойства были можно было описать, опираясь на периодическую таблицу.
Иван Сеченов и Иван Павлов занимались исследованиями деятельности головного мозга и нервной системы.
Климент Тимирязев стал основателем русской школы физиологии растений. Он изучал явления, находившиеся в основе жизни растительного мира.
Василий Докучаев стал основоположником науки о свойствах почв.
Русские путешественники. Во второй половине 19 века продолжались научные и географические исследования, организовывались новые экспедиции.
Одним из выдающихся путешественников был Николай Пржевальский. Первую свою экспедицию он совершил в 1867 году в возрасте 28 лет. Он отправился в Усурийский край, где вёл орнитологические наблюдения и описывал жизнь местного населения.
В 1870 году Пржевальский находился в Центральной Азии, где изучал реку Хуанхэ, исследовал горные хребты.
Помимо географических описаний, Пржевальский собрал богатый ботанический материал. Им были открыты новые виды животных – дикий верблюд, лошадь, названная в честь учёного, и медведь-пищухоед. Николай Пржевальский начал научное завоевание ранее неизвестной местности, которая представляла для России интерес.
Золотой Константиновской медалью был награждён Иван Мушкетов за исследования Туркестанского края. Он стал составителем первой геологической карты этой местности.
Одной из самых ярких и неутомимых личностей конца 19 века был Николай Миклухо-Маклай. Одним из самых знаменитых его путешествий стала экспедиция в Новую Гвинею. На побережье, где ещё никогда не бывали европейцы, он построил себе дом, в котором жил в течение нескольких лет. Миклухо-Маклай лечил аборигенов, давал им многочисленные советы. Параллельно он занимался антропологическими исследованиями местного населения.
Позже он изучал народы Филиппинских островов, Меланезии и Микронезии. Учёный смог доказать видовое единство человечества.
Давайте подведём итоги.
В конце 19 века уровень грамотности населения России достиг 20 процентов.
Рост грамотности вызвал бурный интерес к книжным изданиям. Росли тиражи и темпы книгопечатания.
Во второй половине 19 века важную роль играли музеи. Произведения искусства стали доступны широким кругам населения.
В конце 19 века был совершён ряд научных открытий, имевших практическое применение.
Основные географические исследования велись в Северном Ледовитом океане, Центральной Азии.
В 19 веке — начале 20 века в Пензенской губернии открываются много новых учебных заведений:
1800 г. – Пензенская духовная семинария1804 г. – 1-я Пензенская гимназия1844 г. – Дворянский институт1846 г. – женское епархиальное училище1847 г. – училище трудолюбия для девочек1870 г. – 1-я женская гимназия1871 г. – 2-я мужская гимназия1874 г. – учительская семинария1874 г. – Татищевская женская ремесленная школа1875 г. – землемерное училище1880 г. – железнодорожное училище1882 г. – реальное и музыкальное училища1884 г. – ремесленная школа Швецова1898 г. – рисовальное училище и художественный музей1902 г. – 2-я женская гимназия1916 г. – учительский институт
Первоначально Духовная семинария размещалась в вице-губернаторском доме. В новое здание она переехала в 1899 г. Само здание построено по проекту В. Елкашеева. В настоящее время в здание принадлежит Пензенскому государственному университету (корпус №3).
Здание, изображенное на картинках, построено под руководством архитектора П.С. Гессе в 1851 году. После закрытия дворянского института в 1863 году, в здании располагается 1-я гимназия.
Илья Николаевич Ульянов (1831-1886), педагог, отец В.И. Ленина. Преподавал в дворянском институте математику в 1855-1863 гг. В год закрытия института женился на М.А. Бланк и уехал в Нижний Новгород. В 1970 г. перед зданием установлен памятник И.Н. Ульянову и М.А. Ульяновой. В правом флигеле института открыт музей-читальня И.Н. Ульянова, ныне филиал краеведческого музея.
В 1864 году существовало 63 светских школ и 1 церковно-приходская школа, а в 1900 году уже было 348 светских и 269 церковно-приходских школ.
До революции 1917 г. в губернии издавалось 10 журналов, 30 газет. Некоторые из них выходили в свет недолгое время.
До революции 1917 г. в губернии действовало около 300 общедоступных библиотек. Первая публичная библиотека в Пензе открыта в 1837 г., просуществовала всего несколько лет, в губернии первая публичная библиотека открыта в Керенске в 1866 г. Массовое открытие библиотек началось с 90-х гг. 19 века.
В 1892 г. усилиями пензенской интеллигенции создана общественная библиотека им. М.Ю. Лермонтова, имеющая богатую историю.
Председателями её правления в разные годы были врачи В.М. Мануйлов, К.Р. Евграфов, В.И. Просвирнин.
Константин Романович Евграфов (1859-1917),врач-психиатр, основатель психиатрической лечебницы в Пензе, почётный член Лермонтовского общества. В 1917 г. на здании областной психоневрологической больницы установлена мемориальная доска.
В 1895 г. открыта бесплатная библиотека-читальня им. В.Г. Белинского, ныне центральное библиотечное учреждение, объединяющее свыше 30 городских библиотек.
В 19 веке - начале 20 века в Пензенской губернии раскрываются много новых учебных заведений:
1800 г. Пензенская духовная семинария1804 г. 1-я Пензенская гимназия1844 г. Дворянский институт1846 г. женское епархиальное училище1847 г. училище трудолюбия для девочек1870 г. 1-я женская гимназия1871 г. 2-я мужская гимназия1874 г. учительская семинария1874 г. Татищевская женская ремесленная школа1875 г. землемерное училище1880 г. железнодорожное училище1882 г. реальное и музыкальное училища1884 г. ремесленная школа Швецова1898 г. рисовальное училище и художественный музей1902 г. 2-я женская гимназия1916 г. учительский институт
Сначало Духовная семинария располагалась в вице-губернаторском доме. В новое здание она переехала в 1899 г. Само здание выстроено по проекту В. Елкашеева. В истиннее время в здание принадлежит Пензенскому государственному вузу (корпус 3).
Здание, изображенное на картинах, выстроено под управлением конструктора П.С. Гессе в 1851 году. После закрытия дворянского института в 1863 году, в здании размещается 1-я гимназия.
Илья Николаевич Ульянов (1831-1886), педагог, отец В.И. Ленина. Преподавал в дворянском институте математику в 1855-1863 гг. В год закрытия института женился на М.А. Бланк и уехал в Нижний Новгород. В 1970 г. перед зданием установлен памятник И.Н. Ульянову и М.А. Ульяновой. В правом флигеле института открыт музей-читальня И.Н. Ульянова, нынче филиал краеведческого музея.
В 1864 году было 63 светских школ и 1 церковно-приходская школа, а в 1900 году теснее было 348 светских и 269 церковно-приходских школ.
До революции 1917 г. в губернии издавалось 10 журналов, 30 газет. Некоторые из их выходили в свет недолгое время.
Журнальчик Пензенские епархиальные ведомости кроме официальных материалов публиковал статьи по истории населённых пунктов и храмов, этнографии и др. Издавался с 1866 г. по 1917 г.
До революции 1917 г. в губернии действовало около 300 доступных библиотек. 1-ая публичная библиотека в Пензе открыта в 1837 г., просуществовала всего несколько лет, в губернии 1-ая общественная библиотека открыта в Керенске в 1866 г. Общее открытие библиотек началось с 90-х гг. 19 века.
В 1892 г. усилиями пензенской интеллигенции сотворена общественная библиотека им. М.Ю. Лермонтова, имеющая богатую историю.
Председателями её правления в разные годы были лекари В.М. Мануйлов, К.Р. Евграфов, В.И. Просвирнин.
Константин Романович Евграфов (1859-1917),доктор-психиатр, основоположник психиатрической больницы в Пензе, почётный член Лермонтовского сообщества. В 1917 г. на здании областной психоневрологической поликлиники установлена мемориальная дощечка.
В 1895 г. открыта безвозмездная библиотека-читальня им. В.Г. Белинского, нынче центральное библиотечное учреждение, соединяющее выше 30 городских библиотек.
Читайте также: