Особенности организации научных исследований и разработок в швеции реферат

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ПОУПК “Донецкий экономико-правовой кооперативный техникум имени Н.П.Баллина”

По дисциплине “география”

На тему: “ Швеция ”

Выполнил студент 1-ого курса

группы ПР-81: Яковецкий В.В.

Преподаватель: Евдокимова И.Е.

г.Донецк 2021

Королевство Швеция - крупнейшее государство Северной Европы, расположенное на Скандинавском полуострове. Омывается водами Балтийского моря и граничит с другими скандинавскими странами - Норвегией и Финляндией. Швеция - это страна бескрайних лесов и величественных озёр, многочисленных островов вдоль Балтийского побережья и уютных городов. Это государство с самобытной историей от легендарных викингов до одной из самых сильных держав Европы.

Территория Швеции

Территория составляет 447 435 км². Среди государств Европы занимает 5-е место по территории. На территории Швеции можно выделить два крупных природных района — северный и южный. В рельефе на севере и западе преобладают плоскогорья и горы, вдоль границы с Норвегией тянутся Скандинавские горы, где самая высокая гора Кебнекайсе имеет высоту 2126 м.

Природные условия и ресурсы Швеции Швеция – страна лесов, гор, озер, болот и быстрых, порожистых; рек и ручьев. Леса занимают более половины, горы – более одной пятой, озера – 9 % и болота более 14 % ее современной территории. Северная половина Швеции имеет горно-холмистый, а южная равнинно-холмистый рельеф. Преобладают подзолистые почвы (дерново-подзолистые и болотно-подзолистые). Наиболее плодородные, бурые лесные, почвы имеются лишь на крайнем юге страны, на полуострове Сконе.

Недра страны имеют богатые залежи металлосодержащих ресурсов, однако крупных месторождений нефти и газа здесь нет. Запасы металлических руд достигают 3 млрд. тонн, из них 60% составляют железосодержащие породы. Крупный железорудный бассейн расположен в Лапландии - области за Полярным кругом. Запасы месторождения Кирунавара, которое относится к этому бассейну, ученые оценивают в 1,6 млрд. тонн. Еще одно крупное месторождение находится в центральной части страны.

Население Швеции

Население на ноябрь 2020 составляет более 10 миллионов человек. Плотность населения составляет 22 человека на один квадратный километр

Экономика Швеции

Экономика Швеции развитая, экспортно-ориентированная. Её главными ресурсами являются лес, гидроэнергия и железная руда.Страна обладает современной инфраструктурой, превосходными внутренними и внешними коммуникациями и высококвалифицированной рабочей силой. Около 90 % продукции производится частными компаниями.

ВВП – один из показателей в экономике, которым исчисляется итоговая стоимость всех продуктов и услуг, произведённых в стране. Период исчисления – год, итоговая сумма считается в ценах текущего периода. По состоянию на 2021 год объём внутреннего валового продукта Швеции составил $551,03 млрд, что больше показателя прошлого года на 2,4%.

Промышленность Швеции

Главная отрасль шведской лесопромышленности - целлюлозно-бумажное производство, потребляющие свыше половины заготовляемой древесины. Шведская бумага наряду с финской считается одной из лучших в мире. Текстильная, швейная и кожевенно-обувная отрасли промышленности, работающие почти целиком на внутренний рынок, отличаются весьма скромными масштабами производства. Главные предприятия текстильной и швейной промышленности исторически тяготеют к западному побережью, к портам, куда доставлялись заморский хлопок и шерсть. Из отраслей пищевой промышленности выделяется производство молочных и мясных продуктов. В Швеции развито различное судостроение. Производится все: от небольших кораблей до огромных лайнеров, высотой в многоэтажный дом. В электротехнике выделяются производство мощных генераторов, трансформаторов, различных двигателей.

Сельское хозяйство Швеции

Сельское хозяйство в Швеции довольно высоко развито. Это связано с высокой механизацией и химизацией сельского хозяйства. Пахотные угодья используются с особой бережностью, и это позволяет сберечь их плодородные качества.Для Швеции характерен североевропейский тип сельского хозяйства, такой же, как и в других Скандинавских странах. Сельское хозяйство сконцентрировано в южной части страны, как и большая часть населения. Основная продукция: молочные продукты, мясо, ячмень, сахарная свекла и картофель. Также Швеция занимается выловом промысловой рыбы

Транспорт Швеции и их основные виды

Основные виды транспорта в Швеции:

1) Городской общественный транспорт: к нему относятся автобусы, электрички, трамваи и метро.

2) Железнодорожный транспорт: для преодоления любых расстояний можно воспользоваться услугами современных и комфортабельных шведских поездов, осуществляющие рейсы независимо от погодных условий.

3) Авиационный транспорт: путешественникам предоставляется возможность передвигаться внутри страны на самолетах, которые отправляются в рейсы по 2 раза в день.

Наука и финансы Швеции

Наука в Швеции обязана своим развитием прежде всего талантам своего народа, шведскому образованию и педагогике. Ученые Швеции внесли значительный вклад в том числе в развитие мировой культуры и науки. Финансовая система Швеции как и финансовая система любого государства включает в себя следующие звенья:

• Государственный бюджет;
• Местные бюджеты;
• Государственный кредит;
• Специальные государственные фонды;
• Государственное страхование;
• Финансы предприятий.

Швецию в основном посещают туристы из соседних стран — Дании, Норвегии и Финляндии, из других стран наибольший приток туристов дают Германия и Великобритания. Главные достопримечательности Швеции включают музей Ваза, Миллесгорден и многочисленные объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО. Многие туристы посещают Швецию летом, в это время большой популярностью пользуются Сконе и южное побережье Швеции с его песчаными пляжами.

Окружающая среда Швеции

Швеция имеет долгую историю охраны окружающей среды. Она является первой страной в Европе, которая создала национальные парки. Швеция первой в Европе - еще в 1910 г. - начала создавать национальные парки, преимущественно в гористых местностях Норрланда. Норрланд - исторический регион на севере Швеции. Наряду с изменением климата, одной из главных глобальных экологических проблем является загрязнение морей и потеря морской среды обитания. С 1990 г. доля окисленных озер в Швеции сократилась с 17% до 10%, и тенденция к снижению сохраняется. Кроме того, Швеция активно работает над тем, чтобы убедить ЕС и страны Балтийского региона улучшать экологию Балтийского моря.

Прикрепленные файлы: 1 файл

инновации.docx

Санкт-Петербургский государственный университет

Кафедра экономики исследований и разработок

Трансфер технологий из университетов

Усовой Екатерины Юрьевны

Студента 5 курса

Швеция - инновационная страна.

Швеция также заняла первое место с показателем 5,65 по Индексу развития информационных и телекоммуникационных технологий. Отметим, что данный Индекс состоит, в свою очередь, из трех компонентов: среда развития, готовность к развитию сектора ИТТ и использование ИТТ в реальной практике.

Без инвестирования в инновации — не будет самих инноваций. Поэтому очень важно наращивать финансирование научных исследований. Это очень хорошо понимают в Швеции, поэтому в последние годы она держится в тройке лидеров по доле расходов на НИОКР в ВВП (в %). По последним данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), опубликованным в 2009 г., Швеция занимает первое место по этому показателю (3,63 %) 3 .

Стоит отметить, что в процентном соотношении к ВВП уровень инвестиций шведского бизнеса в исследования и разработки самый высокий среди стран-членов OECD: в Швеции 70% инвестиций на R&D совершают частные компании. Например, 2/3 расходов берут на себя 20 шведских бизнес-гигантов.

Значительная доля финансирования исследований в Швеции осуществляется и за счет частных фондов и иных некоммерческих организаций, что достаточно уникально. Что касается исследований непосредственно в рамках университетов, то здесь доля финансирования со стороны частных компаний и некоммерческих организаций составляет 15%.

Безусловно, по абсолютным размерам финансирования НИОКР Швецию нельзя сравнивать с такими крупными странами, как США, Германия и Япония и др., однако выдвижение в последние годы в лидеры по относительным показателям в этой области, можно признать большим успехом Швеции. Такую ситуацию сложно было представить еще несколько лет назад, когда США и Япония, (а потом Япония и США) – занимали первые места по этому показателю.

Доля инновационно-активных предприятий – один из наиболее широко используемых индикаторов инновационности. В Швеции эта доля равняется 52 % (для сравнения в Финляндии — 43 %).

Университеты и коммерциализация ИС

Основная часть НИОКР, финансируемых государством, проводится в университетах и высших учебных заведениях. В рамках своего научно-исследовательского бюджета правительство Швеции отдает приоритет трем следующим стратегическим направлениям:

• медицина, биология и биотехнология;

• информационно- телекоммуникационные технологии;

• экология, климат-контроль, устойчивое развитие 4 .

Финансирование исследований и развития осуществляется государством не только посредством статьи в бюджете, но и через исследовательские фонды. Основная цель таких фондов – содействие развитию контактов между высшими учебными заведениями и промышленными предприятиями. Несмотря на то, что средства на осуществление своей деятельности они получают от государства, оно никак не вмешивается в их деятельность и, в частности, в вопросы распределения средств. К наиболее известным относятся: Фонд знаний (KKS), Фонд интернационализации высшего образования и исследований (STINT), Фонд стратегических исследований (SSF) и др. Помимо них поддержку в коммерциализации и финансирование исследовательской деятельности отказывают и различные министерские агентства 5 :

1) Агентство по инновационным системам (Vinnova),

2) Агентство по энергетике (STEM),

3) Фонды трансферта технологий (Teknikbrostiftelser),

4) сеть агентств ALMI-group,

5) Агентство по экономическому и региональному развитию (NUTEK).

6) Фонд ноу-хау и компетенции — KKstiftelsen

Еще одним влиятельным фондом является Промышленный фонд развития (Industrifonden), но финансирования из государственной казны он не получает. В 2005 году государство совместно с Industrifonden и сетью Teknikbrostiftelser учредило новую структуру – Innovationsbron AB. В ее распоряжение в течение десяти лет будет передано 1,8 млрд. крон, которые планируется потратить на содействие коммерциализации исследовательских идей и результатов исследований из университетов Швеции 6 .

Шведское Государственное Агентство инновационных систем — ВИННОВА (VINNOVA).

VINNOVA - шведское инновационное агентство, задачей которого является повысить международную конкурентоспособсноть шведских исследований и разработок и способствовать более устойчивому и успешному трасферу технологий из университетов в бизнес-среду посредством финансирования прикладных исследований и развития эффективной инновационной системы 7 .

Агентство поддерживает, прежде всего, инновационную деятельность, связанную с научными исследованиями и разработками в сфере информационных и коммуникационных технологий, биотехнологии, материаловедения, транспорта, а также в вопросах коммерциализации знаний. На сайте агентства ВИННОВА отмечается, что правительство Швеции возлагает на него следующие основные обязанности 8 :

сделать вклад в формирование Швеции как одной из лидирующих стран в исследовательской области, где достигнут высокий научный уровень НИОКР;
обеспечить устойчивый рост и увеличение занятости путем повышения конкурентоспособности шведской продукции, а также появления новых и расширения уже существующих успешных компаний;
оказывать поддержку НИОКР высокого качества в таких сферах как инжиниринг, транспорт, телекоммуникации для обеспечения устойчивого развития;
стимулировать участие Швеции в европейских и других международных проектах научно-технического сотрудничества и в процессах обмена опытом развития инноваций в других странах.

Шведское управление экономического и регионального роста — Tillvд xtverket . Это государственный орган, цель которого — способствовать более интенсивному росту предпринимательства, устойчивости и конкурентоспособности бизнеса и промышленности по всей Швеции.

Фонд ноу-хау и компетенции, KKstiftelsen, стимулирует конкурентоспособность шведских компаний, стремясь создавать условия для инновационной деятельности и творчества и укрепляя связи между академическим сообществом и промышленностью.

Важную роль в формировании благоприятных условий для внедрения инноваций играет Шведский Фонд стратегических исследований — SSF. Он образован в 1994 г. по решению Парламента и Правительства Швеции. Это независимая организация, поддерживающая научные исследования в сфере естественных наук, техники и медицины. В настоящее время Фонд финансирует деятельность 20 научно-исследовательских центров и примерно 200 научных проектов18.

В Швеции все университеты занимаются коммерциализацией инноваций. Крупнейшие их них — университеты в Лунде (42 тыс. студентов, самый большой в Северной Европе), Упсале (северный старейший университет, основанный в 1477 г., в котором обучаются около 40 тыс. студентов), Гётеборге, Стокгольме. Относительно молодыми являются университеты в Карлстаде, Лулео, Эребру, Вэкше. Два вуза, приравненных к университетам, специализируются на научных исследованиях — Каролинский медицинский институт и Королевский технологический институт в Стокгольме.

В отличие от многих других стран, основная часть научно- исследовательских работ, финансируемых государством, проводится в университетах и других институтах, входящих в систему высшего образования Швеции. Все университеты имеют постоянные фонды для научных работ. Наибольшая часть расходов на научные исследования в университетах идет на медицину (25%), технологические разработки (22%), естественные науки (19%), социальные науки (11%), гуманитарные науки (6%). Координацией всей исследовательской деятельности вузов, а также осуществляет контроль за трансфером в бизнес занимается Министерство просвещения и науки, в составе которого имеется специальное управление по делам высшей школы.

Государство инициировало несколько программ, чтобы усилить взаимодействие между академической средой и промышленностью. Данные программы упрощают процесс коммерциализации результатов исследований и процедуру создания малых предприятий в рамках университетов и исследовательских институтов. Среди таких программ, например, программы финансирования Шведской сети для поддержки инноваций и переноса технологий (Swedish Network for Innovation and Technology Transfer Support), инкубаторов в рамках отделов переноса технологий (Technology Transfer Offices) и центров передовых технологий (Research Centers of Excellence) в университетах. Задача состоит в том, чтобы поддержать долгосрочные отношения между академической средой, бизнесом и государством в области инноваций и научный исследований и разработок.

Промышленные исследовательские институты также осуществляют R&D, но эти они имеют только бизнес-направленность. Взаимодействие с бизнесом происходит за счет того, что бизнес делает заказ на проведение R&D. Данный сектор достаточно мал по сравнению с другими странами.

В рамках шведских университетов создается огромное количество стартап-компаний, но в целом темпы их роста гораздо ниже, чем у спин-офф-компаний, которые вышли из больших корпораций и исследовательских институтов. Исследователи крайне редко создают стартап-компании всего 1% новых компаний в Швеции создаются ими, и большинство отпочковываются от компаний.

Фундаментальные изменения в социально-экономической структуре нашего государства ставят перед системой высшего образования ЛНР принципиально новую задачу. Образование становится стратегическим ресурсом повышения благосостояния народа, обеспечения национальных интересов, укрепления авторитета и конкурентоспособности ЛНР на международной арене. Такие глобальные функции образования требуют повышения его качества и совершенствования системы управления образованием с целью создания современных образовательных услуг высокого качества, с максимальным применением европейского опыта. Учитывая современные евроинтеграционные тенденции, пронизывающие все сферы современного общества, целесообразно проанализировать сущность и возможности использования в отечественном образовательном пространстве достижений в области высшего образования ведущих стран мира, и, в частности, Швеции как одной из наиболее развитых скандинавских стран.

Целью является анализ достижений в системе высшего образования в Швеции.

Рассмотреть общее представление системы высшего образования Швеции;
Проанализировать особенности функционирования системы высшего образования в Швеции;
Изучить противоречия в системе высшего образования Швеции.

Предмет исследования: высшее образование Швеции в современных условия.

Различные аспекты осмысления и заимствования позитивных идей и достижений высшего образования в Скандинавии, которые способствуют поиску и осмыслению путей реформирования высшего образования с учетом мировых тенденций, представлены в работах И. Бургуна, Н. Иванюка (общий анализ системы образования Швеции); Л. Можаевой (модернизация Высшей школы Швеции); Н. Кошарной (управление образованием в Швеции); Т.Логвиненко (профессиональная подготовка социальных педагогов в Швеции); А. Агейчева (особенности дистанционного образования в Швеции); Стратегии развития образовательных систем скандинавских стран были проанализированы в работах Д. Кучеренко, О. Мартынюка.

1. Общее представление системы высшего образования Швеции
Основные направления модернизации Европейского высшего образования были заявлены в Болонской декларации (19 июня 1999 г.) и изучены в работах Н.Абашкиной, М. Дмитриченко.

например, включение в национальные системы высшего образования европейских стран двухуровневой (двухцикловой) структуры образовательного процесса с уровнями бакалавриата и магистратуры;
введение учета учебной нагрузки в кредитных единицах (кредитах);
расширение возможностей для реализации мобильности студентов и преподавателей европейских вузов в формате международного сотрудничества;
укрепление единого европейского измерения образовательного процесса, создание целостной системы оценки и обеспечения качества высшего образования в Европе;
широкое использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;
повышение качества преподавания иностранных языков.

демократия и экономическое развитие должны обеспечить равенство в реализации права граждан на образование;
повышение уровня качества образования;
увеличение количества учебных заведений;
расширение перечня профессий и появление новых профессиональных секторов, связанных с быстрым техническим развитием;
увеличение числа учащихся средних и высших учебных заведений;
обязательное школьное образование для молодежи в возрасте до 18 лет;
полная технологизация школьного образования;
увеличение количества студентов в вузах (40% от общего числа молодых людей в возрасте от 20 до 25 лет) [5].

2) в финансировании;

3) в участии в международных ассоциациях;

4) обеспечение взаимодействия высших учебных заведений и предпринимательских структур в области научных исследований и разработок [2].

Следует отметить, что в этих странах уровень выделения бюджетных средств на образование (7,8%, в среднем 4,9%) является высоким (по сравнению с другими европейскими странами).

2. Особенности функционирования системы высшего образования в Швеции
Проанализируем особенности функционирования системы высшего образования в Швеции, которая определяется как унитарная. В процессе реформ, проведенных с 80-х до середины 90-х годов, была создана единая целостная система высшего образования. Она основана на базе 15 университетов (13 государственных и 2 частных) и 25 университетских колледжей. В то же время более старыми и мощными являются университеты в городе Лунд (основан в 1666 году, 42 тыс. студентов, крупнейший в Северной Европе), в городе Упсала (основан в 1477 году, около 40 тыс. студентов), а также в Гетеборге, Стокгольме. Относительно молодыми являются университеты в Карлстаде (1977), Лулео (1971), Эребру (1977). Двумя высшими учебными заведениями, специализирующимися на научных исследованиях, являются Каролинский медицинский институт (основан в 1819 г.) и Королевский технологический институт в городе Стокгольме (1827 г.), приравненные к университетам [3].

Довольно устоявшейся и распространенной формой обучения в Швеции являются летние школы при университетах. Отметим, что они функционируют в основном на территории Лундского университета, Хельсингборга, Умео, Векше, Мальме, Хапаранга и других. Их цель-привлечение иностранных студентов, преподавателей и исследователей к изучению различных проблем социального развития в Швеции, в Европейском сообществе и во всем мире в формате широкого обсуждения [2].

Еще один сектор университетского образования, который является относительно новым, так как начал развиваться только в 1990-х годах, представлен университетскими специализированными колледжами. В Швеции их насчитывается 25. Все они имеют право выдавать общеуниверситетские дипломы, за исключением докторских.

Следует отметить, что около половины студентов в системе высшего образования изучают гуманитарные науки, треть студентов изучают инженерные технологии и естественные науки. Профессорско-преподавательский состав составляет около 30 тыс. человек (в среднем один преподаватель на 10 студентов). В целом в высших учебных заведениях Швеции работает около 50 тысяч человек.

Это означает, что студенты имеют меньше учебного времени, чем в других странах, и учатся в основном индивидуально или в группах. Атмосфера в высших учебных заведениях характеризуется непринужденными, неформальными отношениями между студентами и преподавателями.

Примером университета, аккумулирующего лучшие черты функционирования высшего образования в Швеции, является Университет Лунда. По состоянию на 2012-2013 учебный год в него (по результатам, приведенным в докторской диссертации Т. Логвиненко) [2] вошли 47 000 студентов и 6300 преподавателей со всего мира. В структуру университета входят восемь факультетов, несколько научных центров и специализированных институтов. Он осуществляет сотрудничество с 680 университетами-партнерами из более чем 50 стран мира. Лундский университет всегда внедрял инновационные подходы к организации учебного процесса, обеспечению международных контактов, повышению уровня образования и качества знаний.

Лундский университет ориентирован на развитие совместных проектов, таких как совместные образовательные программы, совместные международные летние школы. В этом контексте Лундский университет предлагает более 300 курсов английского языка для студентов из-за рубежа, обучающихся по программам обмена.

Существенной особенностью университетов Швеции является значительная возможность проведения научных исследований, то есть они являются центрами науки. Основная часть научно-исследовательских работ, финансируемых государством, проводится в университетах.

У них есть постоянные фонды для исследований. Страна выделяет больше средств на образование и науку, чем на оборону [1].

формальное образование (уход за детьми, школьное образование, высшее образование, образование взрослых, ассоциации образования взрослых);
рынок труда и рабочее место (профессиональное обучение на рынке труда, обучение на рабочем месте);
гражданское общество (семья, местные общества, образовательные организации, волонтерские неправительственные организации) [2].

1. Обратим внимание на проблему финансирования высших учебных заведений, которая является предметом постоянных международных дискуссий. Существенно, что в Швеции, Дании, Норвегии приоритетом государства является обеспечение бесплатного образования на основе внедрения так называемой антирыночной модели, направленной на блокирование рыночных отношений в сфере высшего образования. Позиция его сторонников заключается в том, что для дальнейшего развития благосостояния общества государство должно взять на себя всю ответственность за финансирование высшего образования, пусть и за счет введения новых налогов (прежде всего, за счет увеличения налогообложения крупной собственности). Идея антирыночной модели заключается в обеспечении равных условий и возможностей для получения высшего образования для всех граждан. Кроме того, развитие личности студента должно быть заботой всего общества и быть свободным от доминирующего влияния рынка [1].

2. На наш взгляд, существенным для понимания специфики скандинавской и, в частности, шведской системы образования, является точка зрения, что она должна развиваться только в формате государственного сектора экономики, вне частного сектора. В противном случае логичным результатом станет неизбежное превращение высших учебных заведений в образовательные предприятия, в которых знания будут обмениваться исключительно на деньги. Такая логика движения приведет к тотальной коммерциализации сферы высшего образования, отрыву от нее нездоровых людей и последующей ее поляризации.

Однако, возвращаясь к общеевропейскому формату Болонской конвенции, следует отметить, что функционирование антирыночной модели, закрытой для любой приватизации высших учебных заведений, возможно только в развитых странах, к которым относятся Скандинавские страны, которые выбирают необходимость концептуального определения развития сектора высшего образования только благодаря государственным высшим учебным заведениям, ограничивая тем самым функционирование частных высших учебных заведений. Такие страны полностью обеспечивают финансирование сектора высшего образования за счет государства. Кроме того, население, в частности, поддерживает эту позицию студентами (там же), иногда, подчеркнем, довольно радикальными средствами.

Так, осенью 2013 года студенты шведских вузов протестовали против планов шведского правительства приватизировать вузы страны и сократить государственные субсидии для факультетов гуманитарных и социальных наук, а также введения платного обучения в университетах Стокгольма, Лунда, Гетеборга и Уппсалы. Студенты через социальные сети распространяли информацию с призывами принять участие в демонстрациях. Некоторые инициаторы предполагали, что масштаб протестов можно сравнить со студенческой революцией 1968 года.

Мы хотели бы пояснить, что протест студентов был вызван предложением правительства, которое было попыткой сделать университеты Швеции более независимыми от государства путем преобразования их из административных подразделений в фонды. Известно, что сегодня в Швеции существует два высших учебных заведения, которые управляются частными фондами, а именно: высшая техническая школа - Фонд Чалмерса и Фонд Высшей школы в Йенчепинге. Изменение организационной структуры было предложено на добровольной основе десяти крупнейшим высшим учебным заведениям Швеции [4].

Нельзя не согласиться с утверждением о том, что под давлением глобализации, по сути, национальные системы образования во всем мире ставятся перед выбором - либо пытаться сохранить свои традиции и стандарты, либо уступить экспансии более динамичных и конкурентоспособных образовательных моделей, рискуя потерять значительную часть собственной идентичности. В целом глобализация в образовании приводит к его интернационализации, стандартизации знаний и формированию единой системы ценностей [2].

4. Критический анализ, например, необходим для такого явления в современном высшем образовании Швеции, как феномен конкуренции между европейскими странами за привлечение к учебе лучших студентов из разных уголков мира, то есть феномен ускоренного развития транснационализма высшего образования в формате стремительного роста международной академической мобильности студентов. А при этом следует отметить, что в рейтинге наиболее престижных высших учебных заведений мира в последние годы остался только один шведский, а именно Каролинский медицинский институт. Университеты Лунда и Упсалы больше не входят в топ-100 рейтинга Times Higher Education. Первые строчки списка постоянно занимают такие американские университеты, как Гарвардский университет, Массачусетский Технологический институт и Стэнфорд, за ними следуют британские Кембридж и Оксфорд [4]. Существенной проблемой в контексте современных процессов глобализации образования является острая конкуренция высших учебных заведений, что приводит к оттоку молодежи за рубеж. Результатом такой политики стало значительное увеличение количества российских студентов, обучающихся в Польше (более чем в 5 раз за несколько лет), которое в общей сложности превышает 10 тысяч человек и составляет более трети всего иностранного студенческого контингента Польши.

Как справедливо отметил известный дипломат, ученый и педагог Г. Хоружий, университеты должны иметь право разрабатывать свою стратегию, выбирать определенные приоритеты в обучении и проведении научных исследований, соответственно расходовать свои ресурсы, профилировать свои программы и устанавливать свои критерии приема профессоров и студентов. Тем не менее, в то время как высшим учебным заведениям должна быть предоставлена автономия в их внутренних делах, такая автономия должна сопровождаться четкой и прозрачной подотчетностью перед правительствами, парламентами, студентами и обществом в целом [3].

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

Опыт Швеции пытаются повторить и другие страны. Так или иначе, идея всеобщего благосостояния волнует многих экономистов. Тем не менее, до сих пор Швецию не смогла превзойти ни одна европейская страна.

Файлы: 1 файл

Социальные программы Швеции.docx

Задачи системы высшего образования

Задачи системы высшего образования Швеции определяются главным образом Законом о высшем образовании (Högskolelagen) и Положением о высших учебных заведениях (Högskoleförordningen). Этими актами устанавливается, что обучение в университетах и других высших учебных заведениях Швеции должно осуществляться в соответствии с научными принципами. Обучение должно обеспечивать студентам:

знания и навыки в избранной сфере;
способность самостоятельного критического суждения;
способность к постановке, формулированию и решению научных задач;
способность адаптации к переменам в трудовой жизни.

Студентам с функциональными ограничениями университеты и другие высшие учебные заведения должны обеспечивать возможности для получения образования наравне со всеми.

Больше свободы

С 1 января 2011 г. вступила в силу реформа, расширяющая автономию шведских университетов и других высших учебных заведений. Это позволит им улучшить свои показатели в условиях жесткой конкуренции на международном образовательном рынке. К числу других новшеств, предусматриваемых реформой, относится наделение высших учебных заведений бóльшими полномочиями в определении своей собственной структуры и внутреннего распорядка. В системе высшего образования действуют два обязательных к соблюдению принципа: решения, основывающиеся на экспертном мнении, должны приниматься на основании независимых заключений двух лиц, обладающих надлежащей компетенцией в соответствующей области науки или искусства, а студенты пользуются правом представительства при принятии решений по вопросам, касающимся образовательного процесса или затрагивающим интересы студентов в других отношениях.

В связи с реформой вводится новая система обеспечения качества образования для улучшения показателей обучения по программам университетского уровня. Университеты и другие высшие учебные заведения с высококачественными образовательными программами будут получать финансирование в большем объеме. Задача их оценки возложена на Государственное управление высшего образования.

Финансирование

Финансирование шведских университетов и других высших учебных заведений на восемьдесят процентов осуществляется из государственного бюджета, причем 65% этих средств направляется им в виде прямых государственных дотаций. Еще 7% поступает из других общественных фондов. Тем самым почти 88% бюджета высшей школы составляют государственные средства. Остальное покрывается за счет частных источников финансирования и собственных доходов высших учебных заведений. По данным за 2009 г. суммарные затраты в системе высшего образования Швеции составили 54,1 млрд крон.

Студенты в библиотеке Стокгольмского университета.
Фото: Plattform/Johnér

Единые цели Европы

В результате Болонского процесса в шведской системе высшего образования произошли существенные перемены. Цель его — создание единого европейского пространства в сфере высшего образования (ЕПВО).

Болонская декларация упростила порядок обучения за границей для европейских студентов.

Болонская декларация получила свое название по месту встречи европейских министров образования в 1999 г. Декларация, подписанная тогда в Болонье представителями 29 государств, упростила порядок пересечения внутриевропейских границ для студентов и выпускников высших учебных заведений, ищущих работу. К настоящему времени ее подписали более 40 государств. Три цели Болонской декларации таковы:

способствовать мобильности в сфере высшего образования;
расширять возможности занятости;
укреплять конкурентоспособность Европы в мировой системе высшего образования.

ходе Болонского процесса риксдаг, парламент Швеции, проголосовал за ратификацию Лиссабонской конвенции о взаимном признании подписавшими ее государствами квалификационных документов, относящихся к высшему образованию. Еще одним результатом этого процесса является то, что все выпускники высших учебных заведений отныне получают приложение к диплому, облегчающее сопоставление степеней при продолжении образования или поступлении на работу за границей.

Новая структура

В рамках гармонизации своей системы высшего образования с системами других стран Европы Швеция с 2007 г. ввела новую трехуровневую структуру. Все образовательные программы в высших учебных заведениях подразделяются теперь на бакалаврские, магистерские и программы подготовки научных работников. Для перехода на следующий уровень необходим диплом за предыдущий. Новая система соответствует Европейской системе перевода зачетных единиц (ECTS).

Дополнительную информацию о структуре высшего образования в Швеции можно получить на сайте Государственного управления высшего образования .

Растут доходы

В 2009 г. доходы университетов и других высших учебных заведений от научных исследований и подготовки научных работников составили почти 30 млрд крон – на 7% больше, чем в предшествующем году.

Большой частью этого роста они обязаны значительному увеличению государственного финансирования научноисследовательских работ на период 2009-2012 гг., но в равной мере рост доходов приходится и на поступления от негосударственных организаций.

Увеличился и вклад Евросоюза. В 2009 г. высшие учебные заведения Швеции получили от ЕС финансирование в объеме около 1.3 млрд крон.

Крупные инвестиции в НИОКР

Швеция стремится быть в числе ведущих стран в области НИОКР и одной из самых наукоемких экономик в мире, в которой научноисследовательские работы характеризуются как широтой, так и специализацией.

Швеция направляет около 4% своего ВВП, то есть около 8 000 крон на душу населения (около 1100 долларов США, или 850 евро) на научные исследования и опытно-конструкторские разработки, благодаря чему ей удалось занять ведущее положение в ряде отраслей. Одна из них — экотехнологии, и в особенности ограничение выбросов и обработка вредных веществ в промышленности. Другой областью, в которой Швеция обладает высокой компетенцией, являются исследования и разработки в сфере нанотехнологий. Ряд шведских компаний, такие как ABB, Sandvik, Höganäs, вышли в число лидеров рынка на этом направлении.

Стремясь повысить конкурентный статус Швеции, правительство ассигновало на период 2009–2012 гг. около 110 млрд крон на научно-исследовательскую и инновационную работу.

Шведские научно-исследовательские и конструкторские разработки преимущественно — на 75% — финансируются промышленностью. Главным источником финансирования научной работы в университетах и других высших учебных заведениях является государство. Средства на эти цели выделяются как в форме прямых государственных дотаций, так и по линии различных советов по науке и других государственных агентств и ведомств.

Четыре государственных учреждения непосредственно занимаются финансированием научных исследований и разработок:

Шведский совет по научным исследованиям (Vetenskapsrådet). В 2009 г. через него на поддержку исследований в области естественных наук, технологии, медицины, гуманитарных и общественных наук было направлено около 4 млрд крон.

1 шв. крона (SEK) = 0,11 долл. США (USD) или 0,15 евро (EUR) [янв. 2011]

2.Окружающая среда

В Швеции приняты 16 генеральных целей в отношении качества окружающей среды, которые должны быть достигнуты не позднее 2020 года. Усилия по их реализации составляют самое существо экологической политики правительства.

Чистый воздух и защитный озонный слой включены в список качественных целей экологической политики Швеции.
Фото: Johnér Bildbyrå

Швеция была одной из первых стран, где утвердилась идея устойчивого развития. Уже в 1960-х гг. здесь поняли, что нужно противодействовать быстрому истощению природных ресурсов, и выступили с инициативой проведения первой конференции ООН по проблемам окружающей среды. Она состоялась в Стокгольме в 1972 г. С тех пор Швеция неустанно борется за решение экологических проблем – как на национальной, так и на международной арене. Бюджетные ассигнования Швеции на охрану окружающей среды на 2010–2012 гг. превысили 5 млрд крон в год (744 млн долларов США, 558 млн евро).

16 экоцелей

Принципиальная задача экологической политики Швеции состоит в том, чтобы оставить в наследство следующему поколению общество, в котором основные экологические проблемы решены. Эта политика основывается на 16 целях в отношении качества окружающей среды, ЦКОС, утвержденных риксдагом (шведским парламентом) и правительством страны. Эти цели должны формулироваться исходя из критериев их достижимости, в частности, с учетом того обстоятельства, что восстановление природной среды представляет собой длительный процесс.

План действий

С целью оказания содействия правительству в осуществлении его экологической программы была образована парламентская комиссия, в состав которой вошли ученые и эксперты. Ее первоочередной задачей является выработка плана действий, содержащего ряд промежуточных целей. Это будет частью стратегии, ориентированной на решение Швецией своих экологических проблем на протяжении жизни одного поколения.

Исходя из нынешнего положения дел, правительство считает, что при внедрении некоторых дополнительных мер возможно достижение 11 из 16 ЦКОС. Ожидается, что одна из остающихся пяти целей – защитный озонный слой – также может быть достигнута в ближайшем будущем. Однако прочие четыре цели – сокращение воздействия на климат, нетоксичная окружающая среда, доброкачественная неприродная среда и богатое разнообразие растительной и животной жизни – считаются труднодостижимыми. Их реализация проблематична даже в случае принятия дополнительных мер.

Начиная с 2002 г., координацию и текущий контроль за реализацией мер по достижению ЦКОС осуществлял особый государственный орган, Совет по экологическим целям. Теперь эти функции переданы Шведскому государственному управлению охраны окружающей среды. Однако результаты работы по реализации 16 генеральных целей экологической политики будут, как и прежде, представляться на портале

В настоящее время главную глобальную угрозу окружающей среде представляет изменение климата в результате выбросов двуокиси углерода и других парниковых газов. Увеличение выбросов парниковых газов всегда было обусловлено экономическим ростом, но Швеция – одна из тех стран, развитие которых свидетельствует о том, что эта зависимость не является неизбежной.

Сокращая выбросы

На сегодняшний день уровень выбросов парниковых газов в Швеции один из самых низких по Евросоюзу и ОЭСР как в расчете на душу населения, так и по отношению к ВВП. К 2020 г. уровень выбросов в Швеции планируется сократить на 40% по сравнению с 1990.

Год природы в Швеции

Читайте также: