Основы поведения учащихся в чс реферат
Обновлено: 04.07.2024
Мы продолжаем цикл статей посвященный обеспечению безопасности детей в современном мире. Предыдущую статью можно посмотреть здесь .
Сегодня мы поговорим о правилах поведения детей в чрезвычайной ситуации.
Для начала давайте разберемся, что же это за понятие – чрезвычайная ситуация. Это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, а также ущерб здоровью людей или окружающей среде.
Мы постарались собрать в одну статью ряд основных правил при различных опасностях.
Задача родителей максимально подробно и понятно донести до ребенка его основные действия в том или ином случае.
Пожар
Спички – детям не игрушка! Это выражение мы все знаем с юных лет. И верно, ведь большое количество возгораний происходит из-за неосторожного обращения с огнем. Если пожар всё-таки произошел в помещении, то необходимо произвести следующие действия:
Если очаг возгорания маленький, можно потушить его самостоятельно. При отсутствии такой возможности, или если это сделать не удалось, то нужно, как можно скорее покинуть квартиру. Необходимо помнить, что дым очень опасен, поэтому нужно постараться закрыть глаза и дыхательные пути влажной тряпкой. Если задымление сильное, то лучше передвигаться на четвереньках. После выхода из помещения звоним на номер 01 или 112 и сообщаем о случившемся, максимально чётко отвечая на вопросы. Ни в коем случае нельзя пользоваться лифтом, т. к. это может быть крайне опасно. Также нужно срочно предупредить соседей о случившемся.
Стихийное бедствие
Наводнение, ураган, землетрясение, оползни – всё это природные катастрофы, которые чрезвычайно опасны для человека.
Главное – сохранять спокойствие. Нужно, как можно скорее покинуть помещение, и не подходить к зданиям, столбам, деревьям. Не пользоваться спичками, зажигалками и не включать электричество – может быть утечка газа, и эти действия спровоцируют пожар. Если вы оказались под завалами, то необходимо лежать на животе, защищая от травм, грудь и живот. Привлекать внимание к себе следует стуками, громким звуком.
Не вдаваясь в панику, нужно вместе со взрослыми подняться на самые верхние этажи помещения, там закрыть все двери и окна. Ожидать приезда спасателей. По возможности взять с собой непромокаемый пакет с документами, деньгами и теплыми вещами. Также обеспечить себя запасом еды и питьевой воды.
Селевые потоки и оползни происходят в гористых местностях – это сход грязевых потоков с гор. Сели – это, как правило, грязь и камни, а оползни – это ещё и большое количество горной породы.
Сохраняя спокойствие, нужно подняться на возвышенную местность, недоступную для оползня. Уходить следует в сторону от грязевых потоков. Необходимо оповестить службу спасения о происшествии, сообщить свое местонахождения. Забрать документы и деньги. Постараться обеспечить себя водой и едой на время ожидания спасателей.
Если буря застала вас в помещении, то необходимо плотно закрыть все окна и двери, и спрятаться в безопасные места (ванная, туалет, массивный шкаф). Если же вы оказались на улице в тот момент, когда стихия разбушевалась, нужно постараться максимально быстро зайти в любое крепкое здание. Когда вы видите, что здание повреждено, или это хрупкая постройка, то входить туда не следует, потому что, под ударами ветра может произойти обрушение. Постараться спрятаться в гаражи, подвалы, погреба или овраги. Держаться, как можно дальше от деревьев и линий электропередач.
Химическая авария
Если вы в помещении, то нужно, как можно скорее закрыть все двери и окна, постараться заложить все возможные отверстия мокрой тканью. Если катастрофа застала вас на улице, то необходимо закрыть лицо влажной тканью и постараться побыстрее покинуть опасную зону. После этого, снять и выбросить всю одежду, в которой вы находились, принять душ, тщательно промыв глаза и рот.
Террористический акт
Старайтесь не посещать с детьми места больших скоплений людей, не трогайте и даже не подходите к подозрительным сумкам или другим подозрительным объектам. Немедленно сообщить в полицию о находке. Постараться предупредить окружающих. Нужно быть внимательным и обращать внимание на незнакомые автомобили в своем дворе, или посторонних, которых вы раньше не видели на этой территории.
Мы постарались привести основные правила действия при чрезвычайных ситуациях. Главная задача родителей, донести их до своих детей, чтобы обезопасить от угроз внешнего мира.
Сделать это можно с помощью игр, например, показать на игрушках, как дети должны действовать в той или иной ситуации.
Так же, хорошим вариантом по обучению детей правилам безопасности будет совместный просмотр полезных мультфильмов. Сейчас на экранах достаточно много полезных и познавательных мультиков, которые в доступной форме рассказывают детям о различных вещах, в том числе, и о правилах безопасности.
В следующей статье мы разберем правила поведения детей, если они остаются одни дома.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Обучение учащихся способам действия в чрезвычайной
Преподаватель-организатор ОБЖ
1. Общие сведения о чрезвычайных ситуациях локального характер.
1.1 Чрезвычайные ситуации как проявление негативного воздействия факторов природной среды и антропогенных факторов.
Чрезвычайная ситуация - это обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которая может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, а также значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности.
Зоны ЧС - территория, на которой сложилась чрезвычайная ситуация.
Основными поражающими факторами чрезвычайных ситуаций являются:
- механические (динамические): взрывная волна, метательное действие, вторичные снаряды, придавливание разрушенными конструкциями зданий, шахт, обвалы, оползни, ураганы, смерчи, наводнения и др.;
- химические (аммиак, хлор, пропан, кислоты, щелочи и др. сильно действующие ядовитые продукты, попадающие в атмосферу, воду, продукты питания и воздействующие на человека через органы дыхания, кожные покровы, желудочно-кишечный тракт и т.п.);
- радиационные (излучения на объектах, использующих ядерное горючее и радиоактивные изотопы);
- термические (высокие и низкие температуры);
- биологические (бактериальные средства, токсины и др.) [1].
Катастрофа - авария с человеческими жертвами, с разрушением или уничтожением объектов и других материальных ценностей, с нанесением ущерба окружающей среде.
Стихийные бедствия - разрушительные природные явления, в результате которых может возникнуть или возникает угроза жизни и здоровью людей, происходит разрушение или уничтожение материальных ценностей и элементов окружающей природной среды.
Экологические бедствия - аномалии, возникающие в природе в результате стихийных бедствий и техногенных аварий или воздействия хозяйственной деятельности человека на природные процессы, приводящие к неблагоприятным изменениям природной среды, к угрозе жизни и здоровью людей, а также к ущербу народного хозяйства.
Эпидемия - прогрессирующее во времени и пространстве массовое инфекционное заболевание людей в пределах определенного региона, значительное повышение обычно регистрируемых на данной территории заболеваний.
Эпизоотия - одновременное распространение инфекционных заболеваний среди большого числа одного или многих видов животных.
Эпифитотия - широкое распространение инфекционных болезней растений и сельскохозяйственных культур на значительной территории в течение определенного времени.
В чрезвычайных ситуациях вероятно возникновение сложных условий обстановки, которые будут определяющим образом влиять на организацию и проведение мероприятий здравоохранения по оказанию медицинской помощи и лечению пострадавших.
Основными из этих условий являются:
- одномоментность (в короткий период времени) возникновения потерь среди населения;
- разнообразный характер и тяжесть поражений;
- нарушение работоспособности медицинских учреждений;
- возможное заражение обширных районов местности, продовольствия, воды бактериальными средствами, сильнодействующими и ядовитыми веществами;
- сложность санитарно-эпидемиологической обстановки в очагах массового поражения и в районах размещения населения в ходе эвакуационных мероприятий гражданской обороны;
- несоответствие потребности в силах и средствах здравоохранения их наличию;
- сложность управления силами и средствами при ликвидации последствий нападения противника.
Вместе с тем каждая область (край, республика) имеет свои, только ей свойственные особенности условий, которые также могут оказать влияние на организацию и проведение мероприятий здравоохранения в очагах массового поражения и районах стихийных бедствий. Среди них наибольшее значение имеют следующие:
Климатогеографические особенности (время года и погода, рельеф местности, наличие перевалов, горных рек и т.д.). Они могут влиять на поражающее действие ядерного и других видов оружия, организацию эвакуации пораженных, оказание им медицинской помощи и их лечение. Например, на путях эвакуации пораженных через горные перевалы даже в теплое время потребуется утеплять транспортные средства, развертывать обогревательные пункты и др.
Наличие в некоторых областях (краях, республиках) краевой патологии в виде эндемических очагов инфекционных заболеваний, например, очаги клещевого энцефалита, чумы и др. При планировании медицинских мероприятий это требует включения комплекса противоэпидемиологических мероприятий.
Наличие объектов сильнодействующих и ядовитых веществ. Они могут являться очагами вторичного химического заражения со специфическим поражением рабочих и служащих этих предприятий и населения прилегающих к ним жилых кварталов.
Возникает необходимость предусматривать в планах выделение медицинских формирований и учреждений, их подготовку и оснащение с учетом работы в возможных вторичных очагах заражения соответствующего профиля.
1.2 Классификация чрезвычайных ситуаций и понятие ЧС локального
Всю совокупность возможных чрезвычайных ситуаций целесообразно первоначально разделить на конфликтные и бесконфликтные. К конфликтным, прежде всего, могут быть отнесены военные столкновения, экономические кризисы, экстремистская политическая борьба, социальные взрывы, национальные и религиозные конфликты, терроризм, разгул уголовной преступности, крупномасштабная коррупция и др.
Бесконфликтные чрезвычайные ситуации, в свою очередь, могут быть классифицированы (систематизированы) по значительному числу признаков, описывающих явления с различных сторон их природы и свойств.
Все чрезвычайные ситуации можно классифицировать по трем основным принципам - масштабу распространения, темпу развития и природе происхождения.
При классификации чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения следует учитывать не только размеры территории, подвергнувшейся воздействию ЧС, но и возможные ее косвенные последствия. К ним относятся тяжелые нарушения организационных, экономических, социальных и других существенных связей, действующих на значительных расстояниях. Кроме того, принимается во внимание тяжесть последствий, которая и при небольшой площади ЧС может быть огромной и трагичной.
Локальные (частные) чрезвычайные ситуации не выходят территориально и организационно за пределы рабочего места или участка, малого отрезка дороги, усадьбы или квартиры. К локальным относятся чрезвычайные ситуации, в результате которых пострадало не более 10 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности не более 100 человек, либо материальный ущерб составляет не более 1 тыс. минимальных размеров оплаты труда.
Если последствия чрезвычайной ситуации ограничены территорией производственного или иного объекта (т.е. не выходят за пределы санитарно- защитной зоны) и могут быть ликвидированы его силами и ресурсами, то эти ЧС называются объектовыми.
Чрезвычайные ситуации, распространение последствий которых ограничено
пределами населенного пункта, города (района), области, края, республики и устраняются их силами и средствами, называются местными. К местным относятся чрезвычайные ситуации, в результате которых пострадало свыше 10, но не более 50 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности свыше 100, но не более 300 человек, либо материальный ущерб составляет свыше 1 тыс., но не более 5 тыс. минимальных размеров оплаты труда.
Региональные чрезвычайные ситуации - такие ЧС, которые распространяются на территорию нескольких областей (краев, республик) или экономический район. Для ликвидации последствий таких ЧС необходимы объединенные усилия этих территорий, а также участие федеральных сил. К региональным относятся ЧС, в результате которых пострадало от 50 до 500 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности от 500 до 1000 человек, либо материальный ущерб составляет от 0,5 до 5 млн. минимальных размеров оплаты труда.
Национальные (федеральные) чрезвычайные ситуации охватывают обширные территории страны, но не выходят за ее границы. Здесь задействуются силы, средства и ресурсы всего государства. Часто прибегают и к иностранной помощи. К национальным относятся ЧС, в результате которых пострадало свыше 500 человек, либо нарушены условия жизнедеятельности более 1000 человек, либо материальный ущерб составляет более 5 млн. минимальных размеров оплаты труда.
Глобальные (трансграничные) чрезвычайные ситуации выходят за пределы страны и распространяются на другие государства. Их последствия устраняются силами и средствами, как пострадавших государств, так и международного сообщества.
Каждому виду чрезвычайных ситуаций свойственна своя скорость распространения опасности, являющаяся важной составляющей интенсивности протекания чрезвычайного события и характеризующая степень внезапности воздействия поражающих факторов. С этой точки зрения такие события можно подразделить на:
- внезапные (взрывы, транспортные аварии, землетрясения и т.д.);
- стремительные (пожары, выброс газообразных сильнодействующих ядовитых веществ (СДЯВ), гидродинамические аварии с образованием волн прорыва, сель и др.),
- умеренные (выброс радиоактивных веществ, аварии на коммунальных системах, извержения вулканов, половодья и пр.);
- плавные (аварии на очистных сооружениях, засухи, эпидемии, экологические отклонения и т.п.). Плавные (медленные) чрезвычайные ситуации могут длиться многие месяцы и годы, например, последствия антропогенной деятельности в зоне Аральского моря.
Анализируя классификацию чрезвычайных ситуаций по происхождению, следует отметить следующие особенности.
На транспорте аварии и катастрофы могут быть различными.
Во-первых, это авиационные катастрофы, влекущие за собой значительное количество человеческих жертв. Они, как правило, требуют поисковых и аварийно-спасательных работ.
Во-вторых, аварии и крушения поездов на железнодорожном транспорте, взрывы и проявления агрессивных свойств перевозимых грузов. В этих случаях наблюдаются не только разрушение транспортных средств, гибель и увечья людей, но и загрязнение местности.
И, наконец, аварии на водных коммуникациях, сопровождающиеся значительными человеческими жертвами и загрязнением акваторий портов и прибрежных территорий нефтепродуктами и сильнодействующими ядовитыми веществами.
Аварии на промышленных объектах возможны без загрязнения окружающей природной среды вне санитарно - защитной зоны, но при этом зачастую загрязняются и разрушаются производственные помещения и другие сооружения, находящиеся на территории предприятия.
Окружающая природная среда часто загрязняется при авариях с выбросом
радиоактивных веществ. К ним относятся:
- аварии на АЭС с разрушением производственных помещений, инженерных сооружений и радиоактивным загрязнением территории за пределами санитарно - защитных зон;
- утечка радиоактивных газов на предприятиях ядерно-топливного цикла;
- аварии на ядерных суднах, падение летательных аппаратов с ядерными энергетическими устройствами на борту с последующим радиоактивным загрязнением местности.
Аварии с выбросом химических или бактериологических веществ
сопровождаются групповым поражением обслуживающего персонала и населения на прилегающей к объекту территории. Такие аварии требуют проведения дегазационных и других специальных мероприятий на значительной территории.
Под водохозяйственными катастрофами имеются в виду затопления, образующиеся в результате разрушения гидротехнических сооружений. К авариям на системах жизнеобеспечения населения относятся аварии на трубопроводах, при которых транспортируемые вещества выбрасываются в окружающую среду, аварии на энергосетях, а также на прочих инженерных сооружениях. Все они, так или иначе, нарушают нормальную жизнедеятельность населения.
Особо опасными эпидемиями считаются эпидемии чумы, холеры, оспы, сибирской язвы, желтой лихорадки, СПИДа, а также других болезней, охватывающих значительную часть населения. Самые опасные заболевания века представлены в приложении Б.
Эпизоотии (широкое распространение заразных болезней животных) создают чрезвычайные состояния, связанные с изменением животного мира.
Эпифитотии (широкое распространение инфекционных болезней растений) создают чрезвычайные состояния, связанные с изменением растительного мира.
Каждая чрезвычайная ситуация характеризуется своеобразием последствий, причиняемых здоровью людей и народному хозяйству. Наиболее тяжкие последствия приносят природные катастрофы и стихийные бедствия. Анализ показывает, что 90% из них приходится на четыре вида: наводнения - 40%, тайфуны - 20%, землетрясения и засуха - по 15%. По числу пострадавших и разрушительному действию, тайфуны и сильные землетрясения (8 и более баллов) сравнимы с ядерными взрывами [4].
В настоящее время на территории Российской Федерации ежегодно происходит примерно 1,5 тыс. крупных чрезвычайных ситуаций. В них страдает более 10 тыс. человек, из которых более 1 тыс. погибает. И это без учета самых массовых происшествий: дорожно - транспортных, уносящих ежегодно 30 и более тыс. жизней россиян.
1.3.ЧС локального характера в содержании школьного курса ОБЖ
Учащиеся усваивают причины возникновения опасной или ЧС в быту и общие правила личной безопасности, которые необходимо соблюдать, занимаясь физической культурой и спортом, работая на компьютере, с инструментами.
На уроках учащимися изучаются правила обеспечения личной безопасности в ситуациях: возгорания электроприборов (телевизор, электрогирлянда); возникновение запаха газа; пожара в жилище; затопления в жилище; неосторожного обращения с препаратами бытовой химии.
При изучении опасностей и ЧС на дороге и транспорте (автотранспорте, железнодорожном, водном, авиатранспорте) рассматриваются вопросы: безопасности пешехода; безопасности в общественном и личном транспорте; безопасности в метро и на электричке; безопасного поведения на льду и водном транспорте; безопасности на борту авиалайнера; безопасного поведения в толпе.
При изучении опасных ситуаций криминогенного характера рассматриваются вопросы: как уберечь себя от преступлений; как защитить свой дом; криминальные ситуации на улице и в общественных местах.
При изучении темы активного отдыха на природе и безопасности изучаются
Учащиеся знакомятся с правилами обеспечения безопасности на природе, при купании в незнакомом водоёме.
Учащиеся усваивают правила ориентирования на местности, оборудования временного укрытия, разведение костра, рекомендации добывания воды, пищи и её приготовления в ситуациях потери ориентировки (если человек отстал от группы).
Специфика учебного процесса по предмету ОБЖ в школе заключается в том, чтобы не только дать учащимся знания в области обеспечения безопасности жизнедеятельности, но и сформировать у них практические умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни, а также в опасных и чрезвычайных ситуациях. Они должны уметь правильно выполнять определенные действия, а не только описывать их.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ
1. Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях:
при оповещении об угрозе ЧС (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.);
во время ЧС (в опасных ситуациях природного и техногенного характера; последствиях террористического акта) - участие в аварийно-спасательных операциях, первая помощь пострадавшим и др.;
при возникновении пожара в общественных местах, транспорте, жилище (эвакуация, использование подручных средств для ликвидации очага возгорания);
средствами индивидуальной и коллективной защиты (ватно-марлевая повязка, противогаз, общевойсковой защитный комплект);
разнообразными способами и средствами самообороны при нападениях в различных ситуациях.
2. Основы медицинских знаний:
Доврачебная помощь при порезах, ссадинах, потертостях, ушибах, растяжениях связок, ожогах, кровотечениях, тепловом и солнечном ударах, общем охлаждении, обморожении, укусах насекомых, отравлении грибами и ягодами, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, поражении электрическим током и др.;
Наложение повязок, закрутки, жгута, пальцевое прижатие, иммобилизация конечностей, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца и т.д.;
Различные способы транспортировки пострадавшего.
3. Основы военной службы:
- элементы строевой подготовки;
- неполная разборка и сборка автомата Калашникова;
- подготовка автомата к стрельбе;
- стрельба из автомата по неподвижным и появляющимся целям;
- метание ручных имитационных (учебных) гранат на меткость с места;
- передвижение на местности: бегом, перебежками, переползанием, по-пластунски, на боку;
- подготовка дозиметрического прибора и прибора химической разведки и работа с ними.
4. Прикладная физическая подготовка:
- преодоление полосы препятствий;
- ориентирование на местности по карте, определение сторон света по компасу, небесным светилам и признакам местных предметов и движение в заданную точку по азимуту;
- преодоление участков местности с естественными препятствиями - переправа через реку, болото, овраг и т.п.;
- самопомощь и взаимопомощь при бедствии на воде;
- вязка и применение различных видов веревочных узлов;
- разведение различных видов костров, в том числе под дождем;
- подача сигналов бедствия и применение приемов обеспечения безопасности при вынужденном автономном существовании в природных условиях;
- действия в опасных и непредвиденных ситуациях в природных условиях - при грозе, буре, отставании от группы, потере ориентировки в лесу и т.д.;
- сооружение временного жилища (укрытия) в природных условиях.
Умения и навыки учащихся формируются на практических занятиях методом упражнения - целенаправленным повторением действий с целью усвоения и совершенствования способа его выполнения.
По организации деятельности упражнения могут быть индивидуальные и групповые, по дидактическому назначению:
вводные - выполняются после практического показа, чтобы обеспечить медленное правильное выполнение учащимися разучиваемых действий;
основные - преследуют цель сформировать умения и навыки в пределах нормативных, профессиональных требований;
тренировочные - сознательное многократное повторение усвоенного приема (действия) с целью его закрепления и совершенствования.
Метод упражнения включает рассказ, показ приема или действия преподавателя, тренинг (обучение по заранее отработанной методике, сконцентрированное на формировании и совершенствовании определенных умений и их комбинаций) и предусматривает следующую последовательность:
1. Рассказ - объяснение назначения изучаемого приема или действия.
2. Образцовый показ приема или действия в целом преподавателем. Его следует сопровождать кратким, четким и убедительным пояснением. Учащиеся, зрительно воспринимая изучаемый прием, получают конкретное правильное представление о том, как и в какой последовательности надо действовать.
3. Показ приема (действия) по отдельным элементам с попутным объяснением особенностей его выполнения, а также последствий ошибочных действий в следующей последовательности: сначала действие в целом, в нормальном темпе, затем по элементам и приемам с кратким пояснением. При этом преподаватель должен располагаться так, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть выполнение действия, элемента или приема от начала до конца.
4. Опробование приема или действия учащимися и отработка его по элементам или в целом (разучивание).
Если прием (действие) несложен и доступен для выполнения, после показа и объяснения его сразу разучивают в целом. Если сложен и его можно расчленить на отдельные части, сначала разучивают по частям. Темп выполнения вначале замедленный, затем повышается до нормального. После того, как учащиеся начнут выполнять все элементы (части) в нужном темпе и правильно, можно переходить к выполнению приема (действия) в целом.
В тех случаях, когда прием (действие) нельзя разделить и из-за сложности невозможно без подготовки выполнить в целом, его осваивают с помощью подготовительных упражнений.
5. Тренировка по закреплению приемов и действий в целом обеспечивает совершенствование практических умений и навыков, развитие физических и специальных качеств (устойчивость к перегрузкам, укачиванию, кислородному голоданию) путем сознательного и многократного выполнения приемов (действий) в различных условиях:
а) в простой (обычной) обстановке;
б) на специальных учебных тренажерах (дидактических приборах или иных моделирующих устройствах, манекенах);
в) в усложненных условиях:
- трудных исходных положениях;
- с максимальной быстротой и точностью выполнения в ограниченное время;
- в ограниченном пространстве;
- при изменении условий (недостаточной видимости, в ИСЗ и т.п.);
г) при различных состояниях организма обучаемого, затрудняющих действия:
- в состоянии утомления (после физической нагрузки);
- при временном исключении или ограничении зрительного самоконтроля;
- в состоянии значительного эмоционального напряжения (соревновательной и игровой деятельности).
Во время практических занятий по ОБЖ необходимо:
- выявлять и своевременно исправлять ошибки обучаемых;
- поощрять учащихся для достижения ими лучших результатов;
- соблюдать правила безопасности.
Основные условия успешного применения метода упражнения:
- профессионально-педагогическое мастерство преподавателя (знания, способности, педагогическая техника);
- формирование сознательного отношения обучаемых к выполнению приема (действия);
- систематичность, последовательность, изменение и постепенное усложнение условий выполнения упражнения;
- повышение самостоятельности учащихся, воспитание у них навыков самоконтроля и самооценки;
- внесение элементов состязательности для повышения активности и интереса.
ОТ УМЕНИЯ К НАВЫКАМ
При овладении приемом (действием) вначале возникает умение его выполнять, затем, по мере совершенствования, оно постепенно переходит в навык .
Умение - это уровень владения приемом (действием), при котором управление движениями происходит при активной роли мышления.
Характерные признаки умения:
непрочное запоминание приема (действия);
неавтоматизированное управление движениями;
сознание учащегося загружено контролем каждого движения;
нестабильность выполнения приема (действия);
относительная расчлененность движений;
невысокий темп действий;
неэкономное выполнение со значительными затратами сил и утомлением.
В процессе тренировки умение превращается в навык.
Навык - это степень владения приемом (дей ствием), при котором управление движениями автоматизировано, не требует специально направ ленного на них внимания.
Характерные признаки навыка:
автоматизированное управление движениями (сознание свободно от подробного контроля над каждым из них);
слитность движений, объединение ряда элементарных в единое целое;
отсутствие излишнего напряжения, ненужных действий, быстрота, легкость, экономичность и точность движений;
высокая устойчивость, позволяющая успешно выполнять упражнение под влиянием отрицательных факторов - утомления, плохих условий, активного противодействия соперника и т.д.;
прочность запоминания приема (действия). Навыки, если они сформированы и достаточно закреплены, не исчезают даже при длительных перерывах.
Практические умения и навыки учащихся по ОБЖ формируются и совершенствуются:
на практических занятиях, тренингах;
в процессе изучения в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, при отработке антитеррористических действий);
во время занятий на базе воинской части (учебные сборы с юношами-десятиклассниками);
в условиях туристских походов и слетов;
в игровой форме - упражнениях, поединках, ролевых, военно-спортивных играх, комбинированных эстафетах с выполнением различных упражнений и др.;
Успешное проведение практических занятий возможно лишь при выполнении следующих дидактических условий:
♦ качественная разработка плана, четкая формулировка учебных целей и задач, тщательная подготовка мест занятий и учебно-материального обеспечения;
♦ подробный инструктаж обучаемых перед началом занятия о порядке работы и мерах безопасности;
♦ оценка действий каждого учащегося при подведении итогов занятия.
Во время практических занятий должна быть обеспечена постоянная обратная связь учащихся с преподавателем, который следит за их учебной деятельностью и помогает сосредоточить внимание на отработке отдельных приемов (действий) и их элементов.
Предупреждение ошибочных действий достигается четким показом и объяснением техники выполнения приема или действия, использованием подготовительных упражнений, учетом индивидуальных возможностей обучаемых.
Правила проверки умений и навыков (может производиться индивидуально и по группам):
учащиеся должны продемонстрировать выполнение действия от начала до конца (иногда они пытаются подменить выполнение действия рассказом о нем);
необходимо убедиться в правильности выполнения обучаемым каждого элемента приема (действия);
при серьезной ошибке учащегося (существенном искажении элементов двигательного действия) его следует остановить и указать на недостаток;
когда ошибка не слишком существенна, можно позволить продолжить показ, чтобы обучаемый исправил ее в ходе дальнейших действий;
Проверка должна быть целенаправленной, объективной, всесторонней, постоянной, что позволяет активизировать процесс обучения, совершенствовать знания учащихся.
Степень обученности и практической подготовленности учащихся в области обеспечения безопасности жизнедеятельности можно определить:
в обстановке, имитирующей реальные условия, в которых должны использоваться умения и навыки;
при выполнении нормативов;
в ходе туристских соревнований и слетов;
на учениях и тренировках по гражданской обороне, защите от ЧС, пожарной безопасности и безопасности на водных объектах.
Результаты проверки освоения учащимися практических приемов и действий позволяют вносить коррективы в обучение путем перераспределения времени на решение отдельных частных задач, применения дополнительных средств, более эффективных приемов и методов.
ПРИНЦИПЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
На практических занятиях по ОБЖ следует не забывать анатомо-физиологические и психические особенности детей. Методика обучения и совершенствования практических приемов и действий должна применяться с учетом стадий возрастного развития:
в 10-12 лет сила нервных процессов, особенно торможения, невелика, внимание неустойчиво, ученик не может находиться в сосредоточенном состоянии относительно долгое время, поэтому необходим качественный показ, нецелесообразны длительные объяснения упражнений;
в 12-14 лет появляются сосредоточенность, развиваются память и логическое мышление, способность к восприятию, запоминанию и анализу своих действий, острота мышечного чувства (хорошая ориентация в пространстве);
в 14-16 лет - период полового созревания (возможны возрастные колебания, более раннее его начало или запаздывание) - появляются неуравновешенность, возбудимость и неустойчивость настроения, неуверенность, маскируемая шумной манерой поведения, снижается работоспособность, что требует от преподавателя педагогического такта и чуткого руководства;
16-18 лет - период относительной стабилизации и автоматизации движений.
Методические принципы (педагогические правила рационального построения образовательного процесса) формирования и совершенствования практических умений и навыков учащихся:
1. Принцип сознательности и активности. Его сущность заключается в формировании у учащихся устойчивой потребности в освоении практических умений и навыков, стимулировании стремления к самопознанию и самосовершенствованию.
Повышению сознательности и активности способствует применение специальных методических приемов: контроль и оценка действий, направление внимания учащихся на анализ их выполнения, обучение самоконтролю посредством мышечных ощущений, иллюстрация двигательных заданий с помощью наглядных пособий, использование зрительных ориентиров, мысленное воспроизведение приемов и действий, беседа с анализом техники выполнения двигательного действия и др.
2. Принцип наглядности означает воздействие на органы чувств в зрительной, звуковой и двигательной формах, дает учащимся возможность анализировать свои действия, выявлять и исправлять ошибки.
3. Принцип доступности и индивидуальности предполагает, что практические задания и упражнения должны соответствовать возрасту, полу, уровню подготовленности, состоянию здоровья, типу нервной деятельности каждого ученика.
4. Принцип систематичности требует, чтобы занятия по формированию и совершенствованию практических умений и навыков не сводились к эпизодическим, разрозненным мероприятиям, а проводились непрерывно и последовательно.
5. Принцип прогрессирования воздействий предусматривает целенаправленное повышение требований, усложнение заданий, увеличение объема нагрузок, обеспечивающее успешное овладение умениями, навыками и их закрепление.
Эти принципы позволяют четко следовать к намеченной цели, исключая ошибки, раскрывают логику решения задач и главные правила их реализации.
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Поведение в чрезвычайных ситуациях
При дезактивации необходимо выполнить следующие меры:
обмести стены, потолок, мебель, все предметы щеткой (веником) и протереть все влажной тряпкой
мягкую мебель пропылесосить, а затем протереть влажной тряпкой;
вымыть пол мыльной водой;
с помощью щланга обмыть наружные поверхности здания;
твердую упаковку (тару), в которой хранятся продукты и вода, обмыть водой, а мягкую упаковку сначала обмести веником и слегка опрыскать водой, а после высыхания содержимое осторожно переложить (перелить) в чистую тару;
продукты (мясо, сыр, сливочное масло, творог), хранящиеся в негерметичной таре, дезактивировать путем снятия верхнего слоя толщиной не менее 2—3 мм; рыбу, овощи и фрукты обмыть струей воды, а при необходимости и срезать верхний слой; картофель, морковь и другие корнеплоды тщательно вымыть, очистить и сварить; молоко прокипятить, можно переработать в творог (за время переработки и хранения произойдет естественный спад радиоактивности); другие жидкие продукты (например, растительное масло) и воду дезактивировать можно путем отстаивания (3—5 сут) или фильтрации; воду в колодцах следует обеззараживать путем ее откачивания и снятия грунта со дна колодца, а также обмывания сруба и дезактивации прилегающего к колодцу участка местности в радиусе 15—20 м, для чего верхний слой грунта толщиной в 5—10 см снимается и заменяется чистым песком.
После дезактивации использовать воду можно только после дозиметрического контроля, который осуществляют специальные лаборатории.
Если жилище заражено отравляющими веществами или бактериальными средствами, вы должны, не снимая средства индивидуальной защиты органов дыхания и кожи, провести дегазацию и дезинфекцию. Для этого необходимо:
тряпками, смоченными дегазирующими (дезинфицирующими) растворами хлорной извести, хлорамина, щелочи, формалина или других веществ, протереть потолки, стены, пол, лестницы, двери, мебель и все другие имеющиеся предметы; унитазы засыпать хлорной известью; мягкую мебель обработать 3%-ным раствором хлорамина, а после высыхания пропылесосить;
все изделия из хлопчатобумажной ткани и посуду прокипятить в 2% -ном растворе питьевой соды, кроме того, дополнительно обработать горячим утюгом все изделия из ткани
Удалить радиоактивные вещества с территории, имеющей твердое покрытие, можно путем смывания их сильной струей воды. Радиоактивное заражение грунта снижается до минимума при переворачивании его верхнего слоя. Перед проведением этой работы постарайтесь получить соответствующую консультацию от специалистов гражданской обороны.
Обтирочные материалы, тряпки сожгите в глубокой яме или закопайте.
После завершения всех работ по обеззараживанию обязательно нужно пройти полную санитарную обработку в санитарно-обмывочном пункте (СОП), в бане, в душевых павильонах.
В ходе полной санитарной обработки соблюдайте следующий порядок:
перед входом в раздевальное отделение (раздевалку) снимите средства защиты кожи, верхнюю одежду и головной убор;
в раздевальном отделении снимите противогаз (респиратор или противопыльную тканевую маску), обувь, остальную одежду, белье;
— пройдите медосмотр и обработайте все слизистые оболочки 2%-ным раствором питьевой соды;
получив мыло и мочалку, следуйте в обмывочное отделение, где под душем не менее двух раз тщательно обмойте теплой водой с мылом руки, лицо и голову, а затем все тело;
после мытья под душем пройдите дозиметрический контроль; если он покажет недостаточность обработки, повторите ее;
в одевальном отделении вторично пройдите медосмотр, только после этого разрешается надеть чистое белье и незараженную одежду, обувь и головной убор.
При невозможности пройти санобработку в СОП (бане) организуйте ее дома. В этом случае обязательно выполните следующее:
— проведите обеззараживание одежды, обуви и головного убора, подготовьте смену чистого белья и сло жите все в том месте, где вы будете одеваться после помывки;
под теплым душем не менее двух раз тщательно обмойте водой с мылом руки, лицо и голову, а затем все тело;
насухо оботритесь и наденьте чистое белье и обеззараженную одежду.
При первой возможности явитесь в ближайшее учреждение медицинской службы го с целью проверки ' качества санитарной обработки, проведенной вами в домашних условиях
Действия после выхода из очага поражения
После выхода из очага ядерного поражения на незараженную территорию необходимо:
снять средства индивидуальной защиты кожи, верхнюю одежду и, встав спиной к ветру, осторожно стряхнуть с них пыль и повесить на веревку (проволоку, перекладину); затем обмести развешанные вещи сверху вниз веником, щеткой, жгутом из сена (соломы) или выбить остатки пыли палкой;
очистить от грязи обувь и протереть ее влажной тряпкой или ветошью (очистить веником или щеткой) ;
прополоскать в проточной воде одежду и белье ;
снять и продезактивировать противогаз в такой последовательности: вынуть коробку из сумки; сумку тщательно вытряхнуть; тампоном, смоченным мыльной водой или жидкостью из ИПП-8, протереть коробку, соединительную трубку и лицевую часть;
вытряхнуть противопыльную тканевую маску и постирать; ватно-марлевую повязку уничтожить (зарыть в землю);
снять перчатки и, отряхнув их, протереть смоченной в растворе тряпкой;
провести частичную санитарную обработку: тщательно вымыть руки водой с мылом, обработать ногти, обмыть (или протереть) лицо так, чтобы смывная вода не попала в глаза, рот, нос, обмыть открытые участки тела, прополоскать чистой водой рот, нос и горло и промыть глаза.
После санитарной обработки надо обязательно подвергнуть себя, всю одежду и средства индивидуальной защиты дозиметрическому контролю. Если в результате проверки окажется, что заражение остается выше допустимой нормы, санитарную обработку следует повторить.
После выхода из очага химического поражения необходимо:
внимательно осмотреть себя и окружающих с целью обнаружения капель отравляющих веществ;
обнаруженные капли снять тампоном или куском ткани (бумагой), а затем быстро обработать эти места жидкостью из ИПП-8;
пройти полную санитарную обработку и проверку в медицинском учреждении
Действия при наводнении
Оказавшись в районе наводнения, каждый житель обязан:
проявить полное самообладание и уверенность, что помощь будет оказана, личным примером и словами воздействовать на окружающих с целью пресечения возникновения паники;
оказывать помощь Детям и престарелым, в «верную очередь больным;
привести в действие имеющиеся в вашем распоряжении плавсредства, при отсутствии их соорудить простейшие плавучие средства из подручных материалов: бревен, досок, автомобильных камер, бочек, бидонов, бурдюков, сухого камыша, связанного в пучки.
Основные способы использования подручных средств и лодок для создания плотов (плотиков) и паромов представлены на рис. 34.
В качестве спасательных кругов на каждом плоту желательно иметь одну-две надутые автомобильные камеры.
Неукоснительно выпоЛТ5яйте все требования комендантской службы и спасательных подразделений и формирований, чтобы не подвергать опасности свою жизнь и жизнь тех, кто вас спасает.
Поведение в случае землетрясения
При первом же толчке как можно быстрее нужно покинуть здание, при невозможности сделать это встаньте в дверном или оконном проеме.
Если вы находитесь на улице, отбегите от зданий и сооружений к центру широкой улицы или на любое свободное от застройки место.
Поведение при угрозе селя
Помогите выйти из опасных участков детям и старикам, в первую очередь выносите больных и неспособных передвигаться самостоятельно; все трудоспособные жители обязаны принять активное участие в укреплении плотин, в возведении препятствий для селевого потока.
Поведение при ураганах и снежных заносах
— приведите в готовность все имеющиеся убежища (погреб, подполье, подвал);
— соберите всех членов семьи поближе к укрытиям;
— машины, хозяйственный инвентарь и животных укройте в безопасном месте.
В предвидении снежных заносов в нужных местах устраивайте снегозащитные заграждения (рис. 35). На проселочных дорогах установите вехи.
Рис. . Снегозащитные заграждения (хворостяные щиты)
Поведение при ликвидации последствий аварий на объекте народного хозяйства
К наиболее типичным последствиям аварий относятся взрывы, пожары, затопления, обвалы в шахтах, провалы в подземные выработки и заражению окружающей среды сильнодействующими ядовитыми веществами.
Запомните следующие основные правила поведения при авариях:
— в любой обстановке сохранять самообладание; каждый (на своем рабочем месте) должен сделать все возможное для снижения губительных последствий аварии: обеспечить то правильное отключение энергоисточников, остановить транспортирующие устройства, агрегаты, аппараты; перекрыть сырьевые, газовые, паровые и водяные коммуникации в соответствии с условиями тех нологического процесса и правилами техники безопасности;
рабочим и служащим, входящим в состав невоенизированных формирований, незамедлительно прибыть на место их сбора;
остальным рабочим и служащим действовать в соответствии с указаниями руководства.
Оказание первой медицинской помощи (самопомощи и взаимопомощи) пострадавшим
При действиях в очагах поражения, при стихийных бедствиях может оказаться много пострадавших, поэтому каждый должен уметь:
— наложить повязку на любую рану (ожог), исполь зуя для этой цели перевязочный медицинский пакет, бинт, чистое белье, салфетку, кусок любой чистой материи;
— остановить с помощью жгута или закрутки (рис.36) артериальное кровотечение (артерия прижимается пальцем к кости выше раны, после чего, не отнимая палец, рядом на кожу накладывается кусок материи, а на нее жгут или закрутка); поскольку жгут и закрутку держать более одного часа зимой и двух часов летом нельзя, под повязку кладется записка с указанием времени наложения жгута (закрутки);
обеспечить неподвижность поврежденных костей при переломах и вывихах: к поврежденной конечности надо уметь прибинтовать шину (доску, палку, полоску фанеры) так, чтобы она захватила суставы ниже и выше места перелома. Между шиной и телом обязательно кладется прокладка из ваты, пакли, листьев, мха и т. п. При открытом переломе предварительно делается повязка на место раны, после чего кладется прокладка; при отсутствии шины и подручных средств поврежденная нога прибинтовывается к здоровой, а поврежденная рука — к телу , так, как показано на рисунке
Рисунок. Способы фиксации переломов рук и ног
Каждый обязан не только оказать первую медицинскую помощь, но и умело доставить пострадавшего в ближайший медицинский пункт с помощью носилок, лямок, подручных средств и на себе (рис. 39).
В связи с большим количеством пораженных медицинские работники не всегда смогут обеспечить уход за ними, поэтому каждый должен знать основы ухода за больными.
Пораженных лучевой болезнью или инфекционных больных при отсутствии возможности госпитализировать необходимо изолировать дома и организовать правильный уход за ними. При этом нужно обеспечить, чтобы инфекционные больные размещались отдельно от пораженных лучевой болезнью.
Во время ухода за пораженными бактериальными средствами и радиоактивными веществами соблюдаются следующие правила:
— строго выдерживаются все предписания врача;
— утром и вечером производят замеры температуры и контролируется частота пульса;
проводится уход за полостью рта больного, после каждого приема пищи она обрабатывается ватным тампоном, смоченным 5%-ным раствором борной кислоты или 2%-ным раствором питьевой соды;
питание больных производится наиболее доброкачественной пищей, используется только кипяченая вода;
своевременно производится уборка и обеззараживание всех выделений больных;
не менее двух раз в сутки проветривается помещение, в котором размещаются больные, и проводится влажная уборка с использованием дезинфицирующих растворов;
— во время контакта с больными медперсонал использует ватно-марлевую повязку и специальную одежду, перчатки и резиновую обувь, которые должны сниматься сразу после выхода из помещения для больных и регулярно дезинфицироваться;
— после каждого соприкосновения с больным и всеми предметами, которыми он пользовался, руки следует мыть и дезинфицировать их раствором хлорамина с последующим интен сивным о бмыванием водой; общаясь с больными нужно иметь при себе полотенце, один конец которого должен быть смочен дезинфицирующим раствором;
— посуду, бывшую в употреблении больного, кипятят в 1—2% растворе соды и мыла в течение 30 мин, постельное белье больного замачивается на 3 ч в 1% растворе хлорамина, затем кипятят в мыльно-щелочном растворе.
В очагах ядерного поражения у большого числа по страдавших могут возникнуть ожоги в результате воз действия светового излучения и пожаров. Ожоги могут быть и химического происхождения — от воздействия кислот и щелочей. Тяжесть ожога определяется размерами обожженной поверхности тела и его глубиной.
Первую медицинскую помощь обожженным оказывайте в такой последовательности:
потушите на пострадавшем горящую одежду, для чего используется какое-либо полотенце (одеяло, пальто), плотно прижимается к телу пострадавшего; нельзя сбивать пламя руками или какими-то предметами, так как от этого пламя будет только усиливаться;
обожженную часть тела освобождают от одежды, обрезав ее вокруг и оставляя прилипшую к ожогу; нельзя вскрывать пузыри, касаться ожоговой по верхности руками, смазывать ее жиром, мазью и дру гими веществами;
— на ожоговую поверхность наложите стерильную повязку, которая должна состоять из 3—4 слоев марли, закрепите ее бинтом; при ожогах, занимающих большую поверхность, пораженного завернуть в чистую простыню и доставить в лечебное учреждение.
При обширных ожогах пострадавшие испытывают сильную боль; для ее ослабления следует использовать противоболевое средство. Пострадавшему по возможности необходимо дать воды. В воду добавьте половину чайной ложки пищевой соды и чайную ложку поваренной соли (на 1 литр). Питье давайте теплым, небольшими порциями. Для оказания первой медицинской помощи при ожогах кислотами или щелочами места поражения промойте тщательно большим количеством воды и наложите стерильную повязку
Для оказания само- и- взаимопомощи при ожогах предназначены пакеты перевязочные медицинские.
В холодное время года пострадавшие, особенно тя-жело пораженные могут переохладиться или обморозиться. Помните признаки переохлаждения человека-озноб, сонливость и безразличие, затруднение движений. Обморожение части тела человека проявляется сильным побелением кожи и потерей чувствительности в пораженных местах, затем появляются отечность и пузыри.
Тяжелым осложнением травм и ожогов является травматический шок, при котором наблюдается резкий упадок сил и угнетение всех жизненных функций организма. Шок — это ответная реакция организма на сильные болевые раздражители. Особенно часто он возникает при тяжелых ранениях, переломах крупных костей, больших кровопотерях, обширных ожогах. Различают две фазы шока. Первая фаза — возбуждение: пострадавший беспокоен, стонет, мечется, пульс у него напряженный. Эта фаза короткая и быстро переходит во вторую фазу — угнетение. Пострадавший бледен, покрыт холодным потом, дыхание у него поверхностное, наступает состояние оцепенения.
Первую медицинскую помощь следует оказывать в следующем порядке:
— остановите кровотечение с помощью подручных , средств или кровоостанавливающего жгута;
— в случае перелома наложите шину;
— - введите противоболевое средство, содержащееся в шприц-тюбике, из аптечки индивидуальной АИ-2;
— наложите стерильную повязку на рану или ожоговую поверхность;
потеплее укройте пострадавшего; если у него нет ранения живота, можете напоить его теплой подсоленной водой, чаем или кофе;
со всеми предосторожностями направьте пострадавшего в лечебное учреждение.
1. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Э.А. Арустамова. М.: Дашков и К, 2006. – 476с.
2. Михайлов Л., Беспамятных Т. Безопасность жизнедеятельности. СПб : Питер, 2003. – 464с.
Читайте также: