Основные компьютерные программы для развития интеллектуальных способностей реферат
Обновлено: 16.05.2024
Конференция: Современные технологии в обучении детей с ОВЗ
Автор: Маркина Анна Ивановна
Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов
Интеллектуальное развитие выступает как важнейшей компонент любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться, играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия интеллектуальных способностей человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.
Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития интеллектуальных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры интеллектуальных способностей, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Ж. Пиаже С.Л. Рубинштейн, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, и др.
Ими были разработаны различные методики и теории формирования интеллектуальных способностей. И сейчас, чтобы успешно развивать их в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями и будет являться одним из таких средств.
К развитию интеллектуальных способностей относится: развитие мышления (познавательного, творческого), памяти, внимания, качеств ума (сообразительность, гибкость, экономичность, самостоятельность), мыслительных навыков (вычленение, сличение, анализ и пр.), познавательных умений (видеть противоречие, проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы и пр.), умений учиться, формирование предметных знаний, умений, навыков
Существует три основные программы для развития интеллектуальных способностей:
Обучающие программы
Компьютерные обучающие программы имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они обеспечивают развитие интеллектуальных способностей обучающихся, активизируют их творческий потенциал. Это программы которые сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения.
Рассмотрим наиболее стандартный, если можно так сказать, набор программ, который предпочитают использовать для обучения детей.
Классифицировать обучающие детские программы, с точки зрения пользователя, можно по огромному множеству критериев, которые необходимо учитывать при выборе программы. Специалисты выделяют 5 направлений:
- логика и память;
- мелкая моторика рук;
- объемное восприятие и фантазия;
- музыкальный слух и художественный вкус.
Музыкальные и художественные программы позволят ребенку без труда выучить ноты, цвета, тона, научиться воспринимать искусство. Хорошо подойдут музыкальные редакторы и раскраски, которых во всемирной сети огромное множество.
- "Раскрашка" — простейший редактор, который рекомендуется включать в обучение первым навыкам работы с графической информацией. С помощью курсора, принимающего несколько различных форм и способного менять размер, можно рисовать контурные и закрашенные рисунки .Программа способна помнить историю рисунка. Это позволяет использовать ее как инструмент простейшей мультипликации.
Тренажеры
Программы, предназначенные для отработки разного рода умений и навыков.
К таким программам относятся:
Учебно-игровые программы
Программы предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме.
Анализ программного обеспечения, показывает огромные возможности компьютерных игр для общего интеллектуального и эмоционально-личностного развития детей и их обучения.
Классификация компьютерных программ и игр
1. Развивающие игры для дошкольников.
Это компьютерные программы, предназначенные для формирования и развития у детей общих умственных способностей, целеполагания, фантазии, воображения. В них нет явно заданной цели — они являются инструментами для творчества и самовыражения ребенка. К программам этого типа относятся:
2. Обучающие игры
3. Игры - эксперименты
В играх этого типа цель и правила игры не заданы явно, а скрыты в сюжете или способе управления. Поэтому ребенок, чтобы добиться успеха в решении игровой задачи, должен путем поисковых действий прийти к осознанию цели и способа действия в игре.
Компьютерные диагностические игры
Игры развивающие, обучающие, эксперименты, можно считать диагностическими, поскольку опытный педагог и, тем более, психолог по способу решения компьютерных задач смогут многое сказать о ребенке .
5. Логические игры
Данные игры направлены на развитие логического мышления.
К данной категории игр относят:
- Шахматные игры: шашки, шахматы и т.п.
- Логические учебные развивающие игры: лабиринты, угадай число, слово, крестики-нолики и др.
Использование основных программ для развития интеллектуальных способностей способствует успешной психологической адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям школы, к успешной социализации в обществе, повышению своего уровня развития, становление на более высокий интеллектуальный уровень.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Д О К Л А Д
Необходимость использования элементов ИКТ на уроках гуманитарного цикла.
Сегодня, когда информация и международное разделение труда являются неотъемлемыми чертами мировой экономики, образование продолжает оставаться основой персонального и профессионального успеха любого человека. Его влияние на возможности трудоустройства и жизненный уровень стало намного выше, чем раньше. Очевидно, что уже сегодня надо готовить и себя и нынешних школьников к встрече с теми возможностями, которые предоставят информационные технологии в ближайшем будущем.
Требования, предъявляемые к образованию, изменились: помимо базовых знаний и постоянного овладения новыми, современный работник должен уметь продуктивно использовать информационные ресурсы, грамотно вести поиск, обработку и использование необходимой информации средствами информационных технологий (информационная компетентность). Сегодня от него требуется умение творчески мыслить, принимать решения и учиться на протяжении всей жизни.
В современных условиях, таким образом, серьёзное внимание уделяется формированию навыков работы с информацией, а развитие и использование в системе образования информационных технологий становится, на наш взгляд, важнейшим механизмом социализации личности, повышении её интеллектуальных способностей.
Технологии, используемые для связи учащихся с сообществами и друг с другом, могут сделать процесс обучения более интересным, отвечающим реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Этот процесс во многом определяется ранее полученными знаниями, ожиданиями и получаемыми результатами, которые формируют среду обучения. Информационные технологии могут сыграть ключевую роль в этой реформе. Имеются многочисленные примеры, показывающие, как компьютерные и сетевые технологии используются для того, чтобы:
– лучше приспособить обучение к потребностям и способностям обучающегося;
– обеспечить доступ всем учащимся к информационным ресурсам за пределами школы, как обогащая их обучение, так и увеличивая время, посвященное самостоятельному обучению;
– реально оценить успехи учащихся в образовании; помочь школам в управлении и руководстве учебной деятельности учащихся.
Вместе с тем хотелось бы отметить, что в современном обществе, на наш взгляд, сложилась настоятельная потребность пересмотра некоторых принципов применения ИКТ в организации учебно-познавательного процесса. Учителя-предметники, стремящиеся использовать эти технологии в процессе обучения, сталкиваются с проблемой отсутствия методических разработок по их грамотному применению, а поэтому часто используют эти технологии только как дополнительное (или единственное) техническое средство обучения, что снижает их результативность. Проблема использования ИКТ сегодня требует осмысления того, насколько целесообразно и эффективно они используются на уроках и во внеурочное время; насколько они способствуют развитию личности учащегося, формированию у него познавательного интереса; насколько разработаны и обоснованны методики их применения.
Активизация процесса обучения при помощи элементов ИКТ.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.
Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности усвоения, активизации мыслительной деятельности учащихся. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения – организация работы учащихся с помощью программно – педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения. Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную структуру. Компьютер обладает достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий работы по осмыслению фактического материала Использование ИКТ на уроках позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков , различных занимательных заданий, тестов воспитывают интерес к уроку, делают урок более интересным. На уроках применение ИКТ позволяет использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят сами учащиеся в Интернете, составляют презентации. Таким образом, ИКТ развивает самостоятельность учащихся, умение находить, отбирать и оформлять материал к уроку. Использование тестов помогает не только экономить время учителя, но и дает возможность учащимся самим оценить свои знания, свои возможности.
Сегодня в распоряжении все большего числа учащихся имеются такие мощные инструменты фиксации наблюдений, как цифровое фото, телефоны с диктофоном и фотоаппаратом, видео, аудио, ПК. И если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Это может быть использовано учителями, что собственно и происходит.
повышает производительность труда учителя и учащихся на уроке;
увеличивает объем использования наглядности на уроке;
экономит время учителя при подготовке к уроку.
При объяснении нового материала на уроке можно использовать предметные коллекции (иллюстрации, фотографии, портреты, видеофрагменты, видео-экскурсии), таблицы и схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – можно комментировать информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами.
Если раньше стояла проблема обеспечения учебного процесса историческими картами, то с использованием интерактивных ресурсов стало возможным карту, по мере необходимости, вывести на экран и использовать в учебном процессе, существует возможность использования интерактивных карт.
Собирая нужные документы (фотографии, статьи, рисунки) по конкретным темам в папки, можно использовать их для составления компьютерных сценариев уроков, для контроля знаний учащихся, подготовки к ЕГЭ.
Результативность применения средств ИКТ в развитии интеллектуальных способностей учащихся.
Итак, компьютерные технологии помогают сделать работу на уроке и внеурочное время интересной, повышают мотивацию ученика, ускоряют подготовку к уроку и приносят удовлетворение своей работой.
Внедрение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательный процесс позволяет изменять традиционную систему образования. Это относится и к истории, в которой наряду с традиционными формами, методами и средствами обучения, заложены огромные возможности для применения компьютерных технологий мультимедийных средств.
Следует отметить, что использование ИКТ дает учителю широкие возможности планировать свой урок, составлять конспект занятия, использовать кинофрагменты, электронные презентации и осуществлять контроль усвоения знаний.
На уроках важно создать атмосферу интереса к знаниям, стремление искать, исследовать, творить, развивать смекалку. Поэтому необходимо искать самые разнообразные пути и приемы поддержания познавательных интересов учащихся в любом виде их познавательной деятельности, любом направлении.
Таким образом, очевидно, что развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся на уроках сегодня находятся в прямой зависимости от использования инновационных технологий в преподавании предмета.
Школьник становится активным, заинтересованным, равноправным участником обучения. Он отходит от стандартного мышления, стереотипа действий, что позволяет развить стремление к знаниям, повышается мотивация к обучению. При сочетании ИКТ с традиционными и нетрадиционными методами и приемами обучения у детей развивается образное, систематическое и логическое мышление. Использование такого подхода в преподавании истории является важным средством для формирования личности, гуманного отношения ко всему живому, творческого воспитания и развития..
В соответствии с концепцией модернизации образования и федеральной целевой программой "Развитие единой образовательной информационной среды" можно отметить, что современная школа должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Современному обществу нужны образованные, нравственные, способные к саморазвитию и самообразованию личности, умеющие принять самостоятельные решения, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности – это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи.
Важно не само по себе использование ИКТ, так как соответствующие технологии могут быть недоступны или ограниченно доступны в школе. Важно, чтобы на уроке присутствовали необходимые элементы содержания (целенаправленное обучение наблюдению и сбору данных). И как показывает практика, соответствующие средства ИКТ по мере роста их доступности быстро и легко становятся естественной частью таких уроков.
Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение интегрированных уроков. Можно провести урок, подготовив для этого мультимедийную презентацию с ярким видеорядом (иллюстрациями, видеоклипами, звуком). Эта презентация может быть использована во время проведения разных форм уроков или как мультимедийное пособие для самостоятельной работы учеников при подготовке к уроку.
Традиционно изучение темы или раздела заканчивается повторением, закреплением и обобщением. Все эти элементы можно объединить, предложив учащимся на завершающем каждую тему этапе, создать мультимедийный проект, вместо традиционного реферата. Создавая презентацию, ученикам предоставляется великолепная возможность систематизации приобретенных знаний и навыков, их практического применения, а также возможность реализации интеллектуального потенциала и способностей, почувствовать интерес к самостоятельной творческой работе, ощутить значимость результатов своей работы. Такие возможности представляют методы с использованием ИКТ.
Использование Интернета на уроках истории значительно увеличивает объем информации, задействованной в историческом образовании, позволяет свободно реализовать современные интерактивные технологии, в том числе проектные и модульные.
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
1. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. Пермь, ПРИПИТ. 2004 г. с.14
2. Чернов А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания. // Преподавание истории в школе. 2001 № 8. С.40-46
3. Интернет в гуманитарном образовании. Под ред. Полат Е.С. М., Владос, 2001 г. с.169
Актуальность данной темы: потребность в максимальном приближении дошкольного учреждения к современным информационно - коммуникационным технологиям.
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования подрастающего поколения и в том числе к первой ступени – дошкольному образованию.
Мы живем в стремительно изменяющемся мире, в эпоху информации, и не представляем свою жизнь без компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, Интернета и т.п. Информационные технологии дают нам все новые возможности, но и многого требуют от нас: понимать и принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться.
Современные тенденции социального развития в рамках образовательных учреждений и условиях Севера интеллектуальное производство – один из решающих факторов экономического развития. Важнейшим приоритетом в такой ситуации становится интеллект, а важнейшим резервом человеческой цивилизации являются интеллектуальные способности. Дошкольный возраст, является наиболее благоприятным для развития интеллектуально – познавательной активности детей. Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольному детству. Однако для того, чтобы начало школьного обучения послужило основой для нового этапа развития, ребенок должен быть готов к нему. Самое главное – у него должны быть сформированы предпосылки учебной деятельности, которые является основой для успешного овладения школьными знаниями.
Проблема развития, коррекции и совершенствования мышления у дошкольников – одна из сложнейших в психолого-педагогической практике. Главное для ее решения – рациональная организация всего учебного процесса (создание проблемных ситуаций в обучении, соблюдение принципа диалогичности при проведении занятий), но нельзя пренебрегать и таким средством, как специально организуемые индивидуальные игровые занятия с использованием инновационной компьютерной Системы интенсивного развития интеллектуальных способностей (СИРС).
Уникальность нашей программы заключается в комплексном и непрерывном подходе к интенсивному, опережающему развитию старших дошкольников имеющих нарушения зрения, задержки психического развития и признаки одаренности, позволяет подготовить дошкольника к успешному обучению в школе.
Цель компьютерной технологии системы интенсивного развития способностей:
· развитие интеллекта, индивидуальных способностей, природного потенциала;
· формирование жизненных ориентаций и ценностей;
· развитие информационной культуры у старших дошкольников.
· формировать личность ребенка-дошкольника: изучать потребности и индивидуальные особенности интеллектуального развития ребенка.
· внедрить информационные педагогические технологии в образовательную деятельность;
· обеспечить развитие информационной культуры у старших дошкольников;
· развивать высшие психические функции и познавательные процессы: внимание, восприятие, мышление, память, воображение, произвольное поведение, наблюдательность, сообразительность, фантазию.
· развивать речь: расширять словарный запас, обогащать активный словарь, формировать правильное звукопроизношение, звуковую культуру речи; умение составлять простейшие, но интересные по смысловой нагрузке и содержанию рассказы, грамматически и фонетически правильно строить фразы, композиционно оформлять их содержание.
· развивать мелкую моторику рук.
· развивать воображение и творческие способности.
Курс предложенных занятий представлен как путешествие в волшебный Мир Компьютерных знаний, где каждое занятие является самостоятельной единицей, но сохраняет общую логику проведения занятий и реализует задачи, поставленные перед всем курсом. Занятия направлены на развитие мыслительных операций, формирование общей интеллектуальной рискованности и отработку средств, обеспечивающих общую организованность мыслительного процесса.
Задания даются в порядке возрастания их сложности и в ряде случаев тематически связаны друг с другом, поэтому при проведении желательно не нарушать их последовательность.
Диагностические занятия: 1, 5, 10, 15. На каждом последующем занятии отрабатываются уже знакомые детям задания, и предлагается одно новое.
Задача педагога – стимулировать мыслительную активность детей, последовательно проводить мысль о том, что в предлагаемых заданиях не существует одного решения, что правильными могут оказаться разные решения, иногда совсем не похожие друг на друга.
В основе курса лежат следующие принципы:
1. Принцип безопасности.
2. Принцип многократного повторения материала для формирования у
ребенка не просто умения, но и навыка.
3. Принцип положительного подкрепления.
Умение подчинять свою деятельность системе обязательных для всех правил.
Умение ориентироваться по клеткам или по образцу.
Ø классификации знаний;
Ø устного счета;
Ø системного, понятийного, наглядно-образного мышления;
Ø пространственных представлений;
Ø чувства стихосложения.
Знание цветов и геометрических фигур, умение их различать и комбинировать из них различные предметы.Контроль результатов подготовки: беседа с родителями, контрольные самостоятельные задания, непрерывный мониторинг уровня развития способностей.
Материал программы распределен по времени с учетом его достаточности для качественного овладения школьно - значимыми умениями и навыками.
Прогнозируемый результат:
· внедрение в образовательный процесс новой информационной технологии (СИРС);
· повышение эффективности интеллектуальных возможностей у детей старшего дошкольного возраста:
быстрое и качественное усвоение новых знаний;
развитие творческих способностей (креативности);
высокий уровень сформированности элементарных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, выделение существенного и др.);
высокий уровень организованности и целенаправленности мышления, проявляющийся в четкой ориентации на выделение существенного в явлениях, в использовании обобщенных схем анализа, в осознании собственных способов мышления и в контроле за ними;
увеличение объема запоминаемой информации в 2- 3 раза;
повышение скорости чтения;
· повышение уровня подготовки детей к школьному обучению;
· развитие информационной культуры у старших дошкольников.
Структура развивающих занятий
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.
Занятие состоит из трех частей:
1 часть – приветствие, установочный раздел, работа на компьютере, гимнастика для глаз, психогимнастика /3 мин./.
2 часть – состоит из 5 блоков заданий.
1. Комплекс интеллектуально-развивающих игр и упражнений. Направлен на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи, внимания, восприятия (СИРС) /10 мин./:
Развитие памяти содержит:
ü Тренажеры для развития зрительной памяти;
ü Тренажер для развития ассоциативной памяти;
ü Тренажер для диагностики и поэтапного формирования навыков.
Развитие пространственных представлений:
ü Тренажеры для развития навыков пространственных представлений со сдвигом, вращением и зеркальным отображением образов;
ü Тренажеры для работы с развертками куба.
Развитие наглядно- образного мышления и креативности на основе конструирования
ü Танграм – с помощью 7 геометрических элементов
Развитие понятийного мышления
ü Тренажер стихи (последовательности, окончания, чувство стихосложения)
ü Тренажер словарь
ü Тренажер понятийное мышление (пословицы, переносный смысл слов)
Развитие приемов умственной деятельности
ü Прогрессивные матрицы Равена
Развитие процессов звуко - буквенного анализа, синтеза,
Развитие навыков устного счета
2.Упражнения для профилактики нарушений зрения и предупреждения зрительного переутомления. Способствуют снятию рефлекса периферического зрения, ритмированию правого полушария, активизации мозга и межполушарного взаимодействия. /4 мин./
3. Графические диктанты. Направлены на развитие умений действовать по правилу и самостоятельно по заданию взрослого, а также развитие пространственной ориентировки и мелкой моторики руки. /5 мин./
4. Пальчиковая гимнастика. Способствует развитию психических функций (вниманию, памяти, мышлению и речи), а также подвижности и гибкости кистей рук. /2 мин./
5. Дыхательно-координационные упражнения. Направлены на активизацию и энергетизацию работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, снятие мышечного напряжения. /1 мин./
Вопрос об интеллекте является одной из самых главных в психологии с появлением данной науки. Интеллектуальный показатель человека позволяет выразить его моральные и психические качества. Один из самых важных и основных вопросов, которые стоят перед психологией – это вопрос является ли интеллект врожденным или развивается в зависимости от окружающей среды.
В настоящее время особенно нужны люди, которые способны необычно и быстро мыслить, которые имеют высокий интеллект, чтобы решать самые сложные научно-технические задачи, и мало того, что обслуживать суперсложные машины и автоматы, но и создавать их. Таким образом, чтобы выполнить все вышеперечисленные действие необходимо повышать и развивать интеллектуальные способности.
Глава 1. Понятие об интеллекте
В настоящее время под интеллектом понимается способности к выполнению процесса познания и к эффективному решению проблем, в частности при овладении новым кругом жизненных задач. Следовательно, уровень интеллекта можно развить, как и повысить, или понизать КПД интеллекта человека.
Академик Н.Н. Моисеев считает, что интеллект — это постановка целей, планирование ресурсов и построение стратегии достижения цели. Есть основания полагать, что признаками интеллекта имеют животные, и уже на этом уровне их интеллект посредством механизмов планирования и достижения целей влиял и влияет на эволюцию животных.
Влияние интеллекта выходит за пределы жизни человека. Развитие интеллекта у Homo sapiens выделило его из мира животных и стало началом развития социума, а затем и человеческой цивилизации.
Интеллект как способность обычно происходит при помощи других способностей. Например, способности обучаться, познавать, систематизировать информацию путем ее анализа, мыслить логически, определять ее применимость, находить в ней связи, закономерности и отличия, ассоциировать ее с подобной и другое.
Существенными качествами человеческого интеллекта считаются любознательность и глубина ума, его логичность и доказательность, гибкость и подвижность.
Любознательность – это стремление разносторонне познать тот или иной объект в существенных отношениях. Это качество ума является фундаментом активной познавательной деятельности.
Глубина ума проявляется в способности отделять главное от второстепенного, необходимое от случайного.
Логичность мышления характеризуется последовательностью рассуждений, учетом всех существенных сторон в изучаемом объекте, всех возможных ею взаимосвязей.
Доказательность мышления характеризуется способностью использовать в нужный момент факты, закономерности, которые утверждают правильность суждений и выводов.
Гибкость и подвижность ума — способность человека широко использовать имеющийся опыт, изучать предметы в новых связях и отношениях.
Глава 2. Основные способы развитие интеллекта для любого возраста
Умственные способности человека нужно развивать, так как головной мозг требует столько же упражнений, сколько и мышцы. Если Вы используете мозг часто и правильно, то вы станете мыслить разумно и сможете быстрее сосредоточиться. В другом случае, если Вы не используете мозг, то способности учиться и думать начнут постепенно слабеть.
В настоящее время существует 10 простых и действенных способов для того, чтобы было лучше использовать головной мозг человека:
1. Учитесь правильно отдыхать.
Данный способ можно назвать базовым, так как в состоянии усталости и утомленности ни о каком развитии интеллекта и памяти, а также других способностей, не может быть и речи. Поэтому для начала начните уделять определённое время и внимание сну. Ведь здоровый сон является не только хорошей профилактикой рассеянности, забывчивости и затрудненности мышления, но и повышает интеллект и все умственные способности.
2. Ведите записи.
Каждому человеку в голову приходят толковые мысли, а также хорошие идеи, следовательно, вместо того, чтобы запоминать их, как это делает множество людей, то лучше всего нужно их записывать. Помимо этого, в письменном виде также можно и размышлять, продумывая перспективы и варианты развития событий, составляя планы и списки. Так вы задействуете несколько участков мозга и, одновременно с тренировкой памяти и внимания, будете способствовать улучшению концентрации. Что же касается анализа информации, то наглядное ее отображение позволит видеть картину шире и на основе этого видения принимать правильные решения.
5. Общение с людьми.
Взаимодействие и общение с разными людьми несет в себе огромное количество положительных моментов – расширяет кругозор, способствует получению новой информации, избавляет от комплексов, развивает коммуникативные навыки, повышает уверенность в себе и самооценку. Чтобы обеспечить свой интеллект почвой для регулярного развития, нужно общаться с окружающими как можно больше, причем стараться общаться с такими людьми, которые в чем-то лучше вас, например, умнее, образованнее, сильнее, увереннее, обеспеченнее. Чем выше вы сами себе поставите планку, тем более сильной и развитой личностью сможете стать.
Люди, которые читают много книг, всегда поддерживают свой мозг в тонусе и познавательной активности. Наполняя его все новой информацией, они просто вынуждают себя личностно и интеллектуально расти. Ко всему прочему, начитанный человек испытывает в общении с другими намного меньше трудностей, ведь литература несет в себе информацию совершенно разного плана, которую всегда можно успешно применить в жизни. А еще одним плюсом чтения является то, что начитанный человек с развитым кругозором способен быть отличным собеседником практически в любой ситуации.
7. Постоянное обучение.
Обучение – это всегда развитие и движение вперед. Таким образом, регулярно усваивая новые знания и овладевая новыми навыками, Вы автоматически будете заставлять свой интеллект развиваться. Подойти может все, что угодно: изучение иностранных языков, подробное исследование карты мира, погружение в исторические хроники, чтение автобиографий знаменитых людей и многое другое. Но можно пойти дальше и, например, получить новую специальность, пройти курсы переподготовки и повышения квалификации, сменить специальность работы, начать вести собственный бизнес. Такая система развития станет для вас прекрасным помощником, и всегда будет поддерживать ваш интеллект в тонусе.
8. Позитивное мышление.
9. Видение перспектив.
Умение видеть перспективы есть главное звено на пути к успеху и полноценной жизни. Если Вы научитесь всегда быть настроенным на поиск новых ступеней для развития, ваше мышление будет сосредоточено на анализе имеющихся у вас перспектив. В действительности судьба постоянно предлагаем вам нечто ценное и значимое, а ваша задача – это увидеть, понять и оценить. Мысля конструктивно, Вы способствуете развитию своего интеллекта и создаете для себя потребность в расширении кругозора. Действовать именно так должен каждый, кто стремится к самосовершенствованию, личностному и интеллектуальному росту. Без этого компонента достичь полноценного успеха и счастья будет просто невозможно.
10. Физические нагрузки.
Несмотря на то, что данный способ развития интеллекта считается скорее косвенным, нежели прямым, то он дает отличные результаты. Во-первых, нагружая себя физически, вы способствуете улучшению кровообращения, обогащаете свой мозг кислородом, благодаря чему он начинает функционировать эффективнее, и способствует выработке белка, отвечающего за формирование нейронов – ключевого элемента в развитии интеллекта. Во-вторых, физическая работа – это хороший способ отдохнуть и набраться сил вашему уму, так как если он будет постоянно утомлен, то результат любой работы над собой снижается. В-третьих, физическое развитие вместе с умственным развитием – это самое полноценное развитие, к которому нужно обязательно стремиться.
Читайте также: