Организация проектных работ реферат

Обновлено: 05.07.2024

23898 Слова | 96 Стр.

1423 Слова | 6 Стр.

Организация проектной и научной деятельности

данных науки при организации рационального землепользования ……………………………………………………….………9 Задачи и содержание рабочего проекта……………………………………….11 Заключение ………………………………………………………………………15 Список использованной литературы………………………….………………..16 Введение Чтобы разработать качественный проект землеустройства, необходимо основательно изучить природные и экономические условия объекта, перспективу его развития, хорошо владеть теорией и методикой разработки и обоснования землеустройства. Проектная деятельность учащихся.

2337 Слова | 10 Стр.

Особенности организации проектно-исследовательской

1698 Слова | 7 Стр.

Этапы и методы организации проектной деятельности

5681 Слова | 23 Стр.

технология организации проектной де

1074 Слова | 5 Стр.

Организация проектной деятельности в сфере культуры

4882 Слова | 20 Стр.

Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся

7293 Слова | 30 Стр.

Проектная практика

1. Пояснительная записка 1.1 Цели и задачи проектной практики Проектная практика для студентов 5 курса является важной частью образовательного процесса по подготовке архитекторов. Целью практики является ознакомление студентов с навыками работы в трудовом коллективе, более углублённое ознакомление с методами профессиональной деятельности архитектора, расширение профессионального кругозора студентов в области проектирования гражданских, промышленных зданий и сооружений и в области градостроительства.

828 Слова | 4 Стр.

Отчет. Строительные конструкции; строительные материалы ;структура проектной организации

лиственницу. Структура проектной организации Проектирование включает разработку проектно-сметной документации, необходимой для проведения строительных работ. Это очень важный этап инвестиционного цикла, который в наибольшей мере определяет эффективность намеченного строительства. Без проектно-сметной документации вести строительно-монтажные работы в РФ запрещается. Проектирование выполняется организациями или отдельными специалистами ("юридическими" или "физическими".

3624 Слова | 15 Стр.

Проектное финансирование

РАБОТА по дисциплине: Инвестиционный анализ на тему: Проектное финансирование как форма кредитования инвестиционных проектов Студентка МЭО, 3-й курс, ДАИ-2 А.А.Дмитриева Руководитель МИНСК 2009 РЕФЕРАТ Курсовая работа: 33 страницы, 2 таблицы, 2 рисунка. ПРОЕКТНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ, ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНВЕСТИЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ, ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ИНВЕСТИЦИОННОГО ПРОЕКТА, РИСКИ ПРОЕКТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ. Предметом изучения являются.

7286 Слова | 30 Стр.

проектное финансирование

8609 Слова | 35 Стр.

Отчет по проектной практике

подготов-ка……………………………………………………………………. 4 2. Проектная и проектно- сметная документация, необходимая для производства строительно- монтажных работ 2.1. Состав и основные разделы проек-та…………………………………. 5 2.2. Маркировка ……………………………………………………………..6 2.3. Порядок разработки документа-ции…………………………………. 8 2.4. Функции главного инженера и главного архитектора проекта (ГИП и ГАП)………………………………………………………………….….9 2.5. Согласование и утвержде-ние………………………………………….11 2.6. Государственная экспертиза проектной документации и ре-зультатов.

4138 Слова | 17 Стр.

Проектный анализ и проектное финансирования

26533 Слова | 107 Стр.

Практика проектная ДАС

1066 Слова | 5 Стр.

. Проектно-целевые структуры

1. Проектно-целевые структуры Характеристика проектной организационной структуры Проектные структуры - это структуры управления комплексными видами деятельности, которые из-за их решающего значения для компании требуют обеспечения непрерывного координирующего и интегрирующего воздействия при жестких ограничениях по затратам, срокам и качеству работ. Традиционно руководитель подразделения в любой крупной компании в рамках организационной структуры иерархического типа имеет.

2977 Слова | 12 Стр.

Организация

5138 Слова | 21 Стр.

Проектная деятельность МО

ПРОЕКТНЫЙ КОМИТЕТ Рассмотрены Положения о проектном комитете: Администрации г. Сургут Администрации г. Лангепас Приморского края. Достоинства Положения «О проектном комитете Администрации г. Сургут:: 1. Определение Проектного комитета 2. Прописаны функции ПК 3. Прописаны права ПК 4. Дана структура ПК 4.1. Прописаны права и обязанности: - руководителя, - заместителя руководителя, - секретаря; - членов ПК 5. Прописан порядок проведения заседаний ПК Достоинства Положения «О проектном комитете.

6729 Слова | 27 Стр.

Проектное финансирование

7074 Слова | 29 Стр.

Разработка проектной документации

Введение……………………………………………………………………..…….3 I. Разработка проектной документации I.1. Общие сведения о проектной документации………………………….…4 I.2. Законодательные аспекты работы с проектной документацией………. 6 I.3. Стандарты оформления проектной документации………………………9 I.4. Документация……………………………………………………………..24 I.5. Экспертиза проектной документации…………………………………. 31 Заключение…………………………………………………………………. …..41 Список литературы………………………………………………………………42 Введение Проектная документация — документация, содержащая.

6601 Слова | 27 Стр.

проектное управление в гос секторе

2986 Слова | 12 Стр.

Проектно-сметная документация

Химический факультет Кафедра химической технологии и нефтехимии Проектно-сметная документация Выполнила: ст. гр. ТФП-42 Штранц Э.В. Проверил: доцент Шляпов Р.М. КАРАГАНДЫ, 2013 г. Введение Проектно-сметная документация создается при решении вопроса о возведении, реконструкции и ремонте объектов капитального строительства. Проектная документация для строительства характеризует вид строительства.

3065 Слова | 13 Стр.

Проектное финансирование в Республике Беларусь

источников, 3 прил. ПРОЕКТНОЕ ФИНАНСИРОВАНИЕ, СХЕМЫ ПРОЕКТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ, ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО, ЧАСТНО-ЧАСТНОЕ ПАРТНЕРСТВО, ГОСУДАРСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПАРТНЕРСТВО, МЕЖДУНАРОДНЫЕ КРЕДИТЫ КОНЦЕССИЯ. Объект исследования – проектное финансирование, как способ реализации крупных долгосрочных инвестиционных программ с высокой долей риска и недостаточностью собственных ресурсов. Предмет исследования – особенности организации проектного финансирования по схемам.

11060 Слова | 45 Стр.

Эксрпертиза проектной документации

5121 Слова | 21 Стр.

Проектная документация

Содержание: 1.Введение. 2 2. Проектно-строительная документация. 3 2.1. Индивидуальный проект дома или типовой. 3 2.2. Внесение проектных корректив. 4 3. Расположение здания на участке. .

3379 Слова | 14 Стр.

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТНОГО ФИНАНСИРОВАНИЯ

1183 Слова | 5 Стр.

Проектные задачи в обучении математики младших школьников

8750 Слова | 35 Стр.

проектная деятельность

2168 Слова | 9 Стр.

Формирование проектных команд

Формирование проектных команд Команда- это группа людей, действующих в тесном взаимодействии друг другом, во имя достижения результата, за который они сами несут взаимную ответственность. Проектные команды характеризуются ещё одной важной особенностью: они создаются на короткий период времени для достижения определенной цели, а затем расформировываются. Формирование коллектива Каждый участник проекта способен исполнять свои обязанности самостоятельно и независимо от остальных членов команды.

5219 Слова | 21 Стр.

Проектный анализ

3277 Слова | 14 Стр.

Проектный анализ

3005 Слова | 13 Стр.

Проектное финансирование и анализ чувствительности проекта

3161 Слова | 13 Стр.

Значение взаимосвязи технологических и проектных решений для предприятий

Значение взаимосвязи технологических и проектных решений для предприятий. Строительная технологичность проектных решений. Как известно, трудоемкость и продолжительность строительства во многом зависят от объемно-планировочных и конструктивных решений, заложенных в проекте. Технологичность проекта означает соответствие его объемно-планировочных и конструктивных решений требованиям рациональной организации всех этапов строительства. Технологичность монолитных конструкций может быть достигнута.

862 Слова | 4 Стр.

Проектный менеджмент

7872 Слова | 32 Стр.

Системная организация проектной деятельности

2117 Слова | 9 Стр.

Банковские инвестиции на рынке проектного финансирования

инвестиции на рынке проектного финансирования Российская экономика нуждается не только в совершенствовании имеющихся форм инвестиционной деятельности, но и в использовании новых схем взаимоотношений между участниками инвестиционного процесса. Принципиальное значение приобретает проведение банками более активной инвестиционной политики и участие в реализации высокоэффективных инвестиционных проектов. Весьма важным в этом отношении представляется анализ участия банков развитых стран в проектном финансировании.

1893 Слова | 8 Стр.

Подготовка задания на проектирование объекта, определение стоимости проектных работ, согласование проектных работ, согласование

3100 Слова | 13 Стр.

Социально-психологические факторы, влияющие на процессы принятия проектных решений

. 14 2.1. Вопросы обеспечения качества проектных решений. 15 III. Социально - психологические факторы, влияющие на процессы принятия проектных решений. 20 3.1. Психологические особенности процессов принятия проектных решений.

6017 Слова | 25 Стр.

Проектная среда

1401 Слова | 6 Стр.

Современные образовательные технологии: проектная деятельность.

Современные образовательные технологии: проектная деятельность. Проектный метод в школьном образовании Содержание Введение 3 Глава I. Теоретическое обоснование основ проектного обучения в школе 6 1.1. История развития проектного обучения 7 1.2. Основы проектного обучения 11 Глава II. Технология организации проектного обучения на практике 18 2.1. Метод проектов: создание педагогических условий 19 2.2.

5808 Слова | 24 Стр.

Разработка проектной документации

Содержание: Введение……………………………………………………….….2 Глава.1 Разработка проектной документации……. …………..3 1.1. Состав и порядок документации ………………….…….…3 1.2. Экспертиза документации …….………………………..….19 Глава 2. Расчетная часть ………………………………………..22 Заключение . …………………………………………………….38 Список используемой литературы ……………………………..39 Введение Возникновение истории управления проектами можно считать с появления человека разумного, способного обдуманно и целенаправленно воздействовать на окружающий.

6187 Слова | 25 Стр.

Проектный метод в преподавании спецдисциплин

профессионального обучения на тему: Проектный метод в преподавании спецдисциплин Выполнила: студентка 4 курса, группы Д-1 Шайдуллина Камила Дамировна Преподаватель: Пайгусов А. И. Чебоксары 2013 СОДЕРЖАНИЕ Введение…………………………………………………………………………..2 Глава I. СОДЕРЖАНИЕ И СМЫЛС ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ. 1.1. Основные требования к.

6120 Слова | 25 Стр.

Проектная деятельность младших школьников

Проектная деятельность младших школьников Содержание Введение……………………………………………………. ……….….…2 1 Характеристика проектной деятельности младших школьников. 5 2 Особенности организации проектной деятельности младших школьников. 14 3 Содержание проектной деятельности с детьми младшего школьного возраста.

9559 Слова | 39 Стр.

Сущность и понятие проектного офиса

1.Сущность и понятие проектного офиса Офис управления проектами или Проектный офис — структурное подразделение организации, которое определяет и развивает в организации стандарты бизнес-процессов, связанные с управлением проектами. Проектный офис управляет портфелем проектов, при этом учитывается: специфика управления портфелем проектов; влияние проектов друг на друга; специфика в подходах к планированию ресурсов для портфеля проектов; управление изменениями в портфеле.

2224 Слова | 9 Стр.

Особенности формирования проектной команды

средства Управления проектами. Даже еще с давних времен, когда человечество не знало, что существует такое понятие как управление проектом, результаты их проектных работ доказывали, что этот вид управленческой деятельности уже существовал. В настоящее время результаты успешного управления проектами заставляют восхищаться весь мир организацией и позволяют создать лекарство от ранее неизлечимой болезни, общаться, учиться или же работать, можно не выходя из дома даже не задумываясь, как много километров.

4776 Слова | 20 Стр.

Состав и содержание проектной документации в строительстве

Содержание 1. Введение………………………………………………………………………. 3 2. Стадии проектирования и содержание проектной документации…………..4 2.1. Предпроектная стадия………………………………………………………..4 2.2. Проектная стадия……………………………………………………………..8 3. Заключение…………………………………………………………………….16 4. Список используемых источников…………………………………………..17 1. Введение Возведению любого объекта предшествует установление технической возможности и экономической целесообразности его строительства. Эти задачи.

2252 Слова | 10 Стр.

отчёт по производственной практике в проектном отделе Югорского Проектного Института

5233 Слова | 21 Стр.

Теория организации

6049 Слова | 25 Стр.

Проектно-сметное дело в строительстве

университет РЕФЕРАТ по дисциплине: История отрасли и введение в специальность на тему: “Проектно-сметное дело в строительстве” Факультет: Инженерно-строительный факультет Группа: 1015/1 Выполнил: Коровина М.Д. Проверил: Санкт-Петербург, 2012г Оглавление Введение 1. Основные положения проектно-сметного дела в строительстве 2. Проектирование 3.1. Проектирование, его значение и организация 3.2. Основные этапы и стадии проектирования 3.3. Состав проекта 3.

7102 Слова | 29 Стр.

Возможности технологии проектной деятельности

1768 Слова | 8 Стр.

Разработка проектной деятельности

7145 Слова | 29 Стр.

Проектная методика в обучении иностранному языку

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………2-4 ГЛАВА I. Проектная методика в обучении иностранному языку………..5 1.1. Метод проектов как педагогическая технология……………………..5-10 1.2. Специфика использования проектной методики на уроках иностранного языка…………………………………………………………………………..11-13 Выводы по I главе…………………………………………………………….14 ГЛАВА II Экспериментальное изучение использования метода проектов на уроках английского языка в средней школе……………………………….15 2.1. Обобщение опыта работы учителей, использующих проектную методику в своей.

7130 Слова | 29 Стр.

Технология проектного обучения

Технология изучения языка и литературы в начальных классах Тема Технология проектного обучения Студентки Микульските С.И. г. Симферополь 2008 – 2009 уч. год. План Введение 1. Современный образовательный проект 2. Типология проектов 3. Этапы работы над проектом Заключение Список использованной литературы Приложение Введение Перспективной для современной школы представляется проектная деятельность учащихся по овладению оперативными знаниями в процессе социализации.

3092 Слова | 13 Стр.

Развитие навыков проектно

Развитие навыков проектно-исследовательской деятельности младших школьников Зайцева Ольга Борисовна, учитель начальных классов Чилингарова Светлана Николаевна, учитель начальных классов Разделы: Начальная школа Универсальные умения и навыки исследовательского поиска необходимы не только тем, чья жизнь связана с научной работой – это необходимо каждому человеку. Исследовательское поведение в современном мире рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, характерная для небольшой.

965 Слова | 4 Стр.

Организация землеустройства

9766 Слова | 40 Стр.

Организация и планирование проекта

Содержание Введение 3 1. Теоретическая часть 4 1.1 Состав и порядок разработки проектной документации 4 1.2 Управление разработкой проектной документации 11 1.3 Цель и виды экспертизы 13 1.4 Автоматизация проектных работ 18 2. Расчетная часть контрольной работы 24 2.1 Построение сетевой модели проекта 24 2.2 Расчет расписания методом критического пути 25 2.3 Разработка матрицы ответственности и опорного плана проекта 28 2.4 Метод анализа и оценки программ PERT 32 Заключение 36 Библиографический.

6674 Слова | 27 Стр.

Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в среднеобразовательной школе

Российский колледж традиционной культуры Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства в среднеобразовательной школе Выполнила: студентка 4 курса, ДО Грабовская А.А. Руководитель: Кандракова Н.С. ст. препод. ХОиМП Санкт-Петербург 2011 Содержание. Введение………………………………………………………………………….3 Глава 1. Место проектной деятельности в современной системе школьного образования……….

7033 Слова | 29 Стр.

Технология проектного обучения в системе дошкольного образования.

5831 Слова | 24 Стр.

Управленческий контроль в организации

Управленческий контроль организации в наиболее узком смысле это осуществление ее субъектами, наделенными соответствующими полномочиями (т.е. субъектами контроля), либо в автоматическом режиме, заданном указанными субъектами и под их управлением, следующих действий: а) определение фактического состояния или действия управляемого звена системы управления организацией (объекта контроля); б) сравнение фактических данных с требуемыми, т.е. с базой для сравнения, принятой в организации, либо заданной извне.

2557 Слова | 11 Стр.

Использование проектного подхода и проектных технологий в системе высшего профессионального образования

Содержание Введение 2 1.История возникновения проектного подхода в образовании. 3 Разработчики идей 2.Формирование проектных компетенций у студентов. Значение проектных компетенций у специалистов по работе с молодежью 5 3.Критерии, используемые для оценки уровней проектных компетенций 10 Заключение 14 Список литературы 15 Введение В настоящее время общепризнанной является необходимость совершенствования в системе и практике образования.

В данном реферате представлены особенности использования метода проектов в начальной школе. Раскрыты условия, необходимые для успешной реализации проекта. Также представлен опыт применения метода проектов на практике

Вложение	Размер
Реферат "Организация проектной деятельности"	37.48 КБ

Предварительный просмотр:

Конышева Екатерина Игоревна

Организация проектной деятельности младших школьников

Уч. дисциплина: Теоретические и методические

основы деятельности классного руководителя

Преподаватель: Пешкова Т. Н.

2.1. ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

2.2. УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

2.3. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ НА ПРАКТИКЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

Изменения в Российском образовании и преобразования в обществе требуют от школьного педагога нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни не достаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать все в большем объеме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В современном динамично развивающемся информационном обществе нужны, действительно, не столько знания, сколько умения добывать их и умение самостоятельно добытые знания применять во всевозможных ситуациях.

Становление учебно-познавательной деятельности – один из основных факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников.

Современные дети – это уже не чистый лист, на который наносятся знания. К ним отовсюду поступает много информации, но это не значит, что эти знания находятся в системе. Детей необходимо научить правильно усваивать информацию, структурировать ее, выделять главное, находить связи.

Научить надо и целенаправленному поиску информации, поисковой деятельности. Для реализации этих задач можно использовать групповые, ролевые, проектно- ориентированные, проблемные, рефлексивные формы и методы обучения. Одним из таких методов является метод проектов, который позволяет решать задачи не только образования, развития детей, но также раскрывать их творческий потенциал.

Метод проектов широко внедрялся в практику отечественного образования в середине 20-х годов прошлого столетия. Тогда метод проектов использовался и во внеурочной деятельности. Практика последних лет показывает, что технология проектно – исследовательской деятельности выдвигается на одно из лидирующих мест по применению и широте использования в образовательном процессе современной школы.

Интересное звучание приобретает метод проектов в разработках М.В. Крупениной. Он преподносится ею как метод, комплексно реализующий ряд педагогических принципов - самодеятельность, сотрудничество детей и взрослых. Учет возрастных, индивидуальных особенностей детей, деятельный подход, актуализацию субъектной позиции ребенка в педагогическом процессе, взаимосвязи педагогического процесса с окружающей средой.

2.1. Привлекательность метода проектов для системы образования

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Соотношение проблемы и практической реализации полученных результатов ее решения или рассмотрения и делает метод проектов столь привлекательным для системы образования.

Проектная и исследовательская деятельности дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную деятельность учащихся, так как структурно эти виды деятельности сходны.

В настоящее время метод проектов приобрел широкую популярность. Проекты все чаще рассматривают как метод обучения, при котором учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Часть из них берется из школьной программы, часть создается самими детьми совместно с учителем в процессе обучения и основывается на явлениях окружающей действительности.

При таком построении проектной деятельности учащиеся оказываются в различных жизненных ситуациях, сталкиваются с затруднениями, преодолевают их посредством новых знаний, которые нужно самостоятельно добывать для достижения поставленной цели.

На практике по внеурочной деятельности мы уже реализовали один тип проектов:

-творческие (создание картины в технике папье – маше).

Но существует ещё несколько видов проектов:

-ознакомительно-ориентированные (информационные), предполагающие глубокую аналитическую работу с полученной информацией;

- практикоориентированные (прикладные), завершающиеся изготовлением нужных и полезных для окружающих вещей, что позволяет ребенку почувствовать свою социальную значимость.

Организация проектно – исследовательской деятельности укладывается в структуру деятельности:

мотив – проблема – цель - задачи – методы и способы – план – действия – результат – рефлексия и предполагает несколько этапов:

-погружение в проект;

Наш проект мы реализовывали в три этапа:

1. Организационно – подготовительный (обсуждали и выбирали идею проекта)

2. Технологический (создавали, непосредственно, само изделие)

3. Заключительный (оформляли работу в рамку, осуществляли рефлексию)

В связи с тем, что у младшего школьника только начинает развиваться непроизвольное внимание, исполнение долгосрочных проектов нецелесообразно. В этом мы тоже убедились на практике. Учащиеся младших классов с интересом работают над краткосрочным проектом, к длительным по времени теряют интерес, так как, увлекшись идеей проекта, ориентируются на достижение скорого и реального результата.

Степень самостоятельности учащихся зависит от множества факторов: от возрастных и индивидуальных особенностей детей, от их предыдущего опыта проектной деятельности, от сложности темы проекта, от характера отношений в группе. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку. Навыки проектирования необходимы в любой деятельности, каждый день и всю жизнь.

В проектной деятельности детей развиваются важнейшие общеучебные умения, а именно:

2. Поисковые (исследовательские) умения: самостоятельно находить недостаточную информацию; запрашивать недостающую у эксперта (учителя, консультанта, специалиста); находить несколько вариантов решения проблемы; выдвигать гипотезы; устанавливать причинно-следственные связи.

3. Оценочные умения.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве: коллективного планирования, взаимодействия с любым партнером, взаимопомощи в группе в решении общих задач, делового партнерского общения.

5. Менеджерские умения и навыки: проектировать процесс (изделие), принимать решения и прогнозировать их последствия, анализировать собственную деятельность (ее ход и промежуточные результаты).

6. Коммуникативные умения: вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.; вести дискуссию; отстаивать свою точку зрения; интервьюировать, проводить устный опрос.

7. Презентационные умения и навыки: навыки монологической речи, артистические умения, использование различных средств наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы

Осуществление проекта проводится с целью воспитания детей, их гражданской позиции, их социальной ориентации и адаптации в социуме, самоутверждения. Выбор формы продукта проектной деятельности – важнейшая задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита –презентабельной и убедительной, а предложенные решения –применимыми к выбранной социально значимой проблеме.

Темы проектной деятельности необходимо четко продумывать. Предметный материал необходимо выстраивать в соответствующей логической последовательности, учебно-познавательную деятельность младших школьников проектировать так, чтобы она отражала логику научно-познавательной деятельности.

Работая над проектами, учащиеся знакомятся с разнообразием окружающего мира, получают представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учатся самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее.

Такая работа готовит младших школьников к более глубокому изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся методами научного познания. Обучение должно строиться на основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и проектной деятельности.

Проект как метод научного исследования раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.

Таким образом, технологию учебного проекта можно считать и здоровьесберегающей.

2.2. Условия, необходимые для успешной реализации проекта

Конечно, младший школьный возраст накладывает естественные ограничения на организацию проектной деятельности, однако начинать вовлекать учащихся начальных классов в проектную деятельность нужно обязательно. Дело в том, что именно в младшем школьном возрасте закладывается ряд ценностных установок, личностных качеств и отношений. Если это обстоятельство не учитывается, если этот возраст рассматривается как малозначимый для метода проектов, то нарушается преемственность между этапами развития учебно-познавательной деятельности обучающихся и значительной части школьников не удаётся впоследствии достичь желаемых результатов в проектной деятельности.

В проектную деятельность необходимо включать школьников постепенно, начиная с первого класса. Вначале – это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно-исследовательской работы каждого ученика.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Дело в том, что для проекта требуется личностно значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них.

Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Длительность выполнения проекта в режиме урочно-внеурочных заданий целесообразно ограничить одним уроком (в 1 классе), одной-двумя неделями (во 2 классе) и постепенно переходить к долгосрочным проектам, рассчитанным на месяц, четверть, полугодие.

Формируя навыки научно-исследовательской и проектной деятельности свою работу мы выстраиваем от однопредметных проектов к межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.

Особенно ценны возможности групповых проектов, когда в процессе совместной деятельности небольшого коллектива появляется совместный продукт.

В условиях маленькой наполняемости классов можно использовать помощь родителей. Привлекая их к этой работе важно, чтобы они не брали на себя выполнение части работы детей над проектами, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. С этой целью необходимо проводить специальные собрания-лекции, и на них разъяснять родителям суть метода проектов и его значимость для развития личности детей; рассказывать об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия родителей в ней.

Таким образом, проектная деятельность учащихся начальных классов необходима и возможна. Метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения является основой для организации научно-исследовательской деятельности младших школьников.

Алгоритм проектной деятельности таков:

1 этап. Предоставление темы проекта (Темы детских проектов выбираются исходя из содержания учебных предметов или близких к ним областей).

3 этап. Формулировка подтем (На этом этапе дети определяют все подтемы, которые войдут в план решения проблемы. Проводятся индивидуальные консультации).

4 этап. Планирование работы (определяются пути поиска необходимой информации).

6 этап. Представление проекта (Этот этап требует особого внимания. Происходит демонстрация результатов исследовательской деятельности). Для успешной защиты проекта обязательно нужно помочь ученикам произвести самооценку проекта. Для этого можно предложить ответить на следующие вопросы:

– соответствует ли выбранная вами идея первоначально выдвинутым требованиям;

– как оценили вашу работу посторонние люди;

Защита проекта чаще всего происходит в виде праздника.

7 этап. Оценка проекта.

2.3. Реализация проектов на практике

Попробуем описать сам процесс освоения метода проекта на практике.

Эта работа может начаться на уроке окружающего мира, затем выйти за рамки одного школьного предмета и перейти во внеурочную деятельность. Учащиеся могут собирать материалы, работать со справочниками, словарями, другой научно-познавательной литературой, где будут находить описание видов берез нашего края, использование их в быту, медицине, промышленности, отыскивать старинные вещи, изготовленные из бересты. Так же ученики могут творчески подойти к оформлению энциклопедии, сочинять стихи, рисовать березы, вести дневники наблюдений.

На нашей же практике по внеурочной деятельности творческими проектами занимались все ученики, правда, на разные темы. Работа показалась детям увлекательной, интересной. Она объединила учащихся, каждый стремился внести свои предложения, поучаствовать в оформлении презентации.

Как уже отмечалось выше, для маленьких исследователей продуктивнее всего работать над краткосрочными проектами, но если приобщать их к этой работе постепенно, то и длительные (до 3 месяцев) проекты будут по силам учащимся.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе/ Начальная школа. 2004. №2.с. 96-101 (Дата обращения 10.05.2017)

ГОСТ

Организация проектной деятельности – это совокупность действий, направленных на реализацию определенного проекта, предполагающего получение конкретного результата за установленный срок.

Понятие и сущность проектной деятельности

Проектная деятельность – это эффективный инструмент, обеспечивающий вовлечение работников в реализацию стратегии и достижение стратегических целей, а также организацию их успешного функционального взаимодействия.

Проект – это выполнение определенной работы, которая требует проведения подготовительных мероприятий, аналитической проработки возможностей и вариантов, обоснования требуемых ресурсов.

Работа по реализации проектов отличается ограниченностью по времени, наличием заранее четко определенного результата, организации и обеспечению функционирования межфункциональных групп, образуемых представителями различных служб. В этом заключается основное отличие проектной деятельности от действий руководителей текущего характера.

Проектная деятельность предполагает реализацию определенной работы, которая невозможна к исполнению в рамках повседневной деятельности. Для эффективной реализации любого проекта требуется наличие правильно сформулированных целей и определение конечного результата, ожидаемого на выходе из проекта.

Отличительной особенностью проектной деятельности является высокий уровень реализации. То есть рядовые работники, как правило, не отвечают за реализацию проектов, поскольку их действия носит несистемный локальный характер. Реализация проектов, как правило, возлагается на руководителей высоких рангов, возглавляющих цеха, отделы, целые производства. Для руководства этого уровня характерно видение процессов, протекающих в ходе осуществления деятельности, в более широком смысле.

Готовые работы на аналогичную тему

Осуществление проектной деятельности направлено на достижение следующей основной цели: реализовать намеченные организационные стратегии.

Каждый хозяйствующий субъект стремится к идеальному состоянию, при котором деятельность этого субъекта ориентирована на реализацию стратегии, формирование ценностей для заказчиков и устранение потерь. Проектная деятельность выступает в качестве мощного двигателя, обеспечивающего реализацию целей и задач стратегического характера.

Проектная деятельность обеспечивает решение разнообразных задач, основное назначение которых состоит в обеспечении реализации стратегии развития.

Особенности организации проектной деятельности

К числу особенностей организации проектной деятельности можно отнести следующие:

Вовлечение большинства или всех руководителей в реализацию стратегии хозяйствующего субъекта. Эффективность реализации стратегии развития предполагает вовлечение в нее всего руководства хозяйствующего субъекта, а не только его высшего состава. Проектная деятельность является эффективным инструментом, который позволяет выявить активных руководителей, желающих принимать участие в реализации тех или иных проектов, предлагающих идеи, а также тех, кто не желает участвовать в руководстве проектом, нести за него ответственность. Применение проектов в деятельности хозяйствующего субъекта обеспечивает возможность наиболее эффективного построения управленческого процесса, опору которого составляет именно активные руководители. При этом руководители, которые не входят в активную группу, также могут привлекаться к реализации проекта, создавая возможность для решения небольших, но значимых задач;
Необходимость организации командной работы и активного взаимодействия разных департаментов и служб при реализации проектной деятельности. Существенным препятствием на пути реализации стратегии развития может стать отсутствие взаимодействия по горизонтали, между отдельными службами. Это существенно дестабилизирует процесс управления, ведет к эффективному расходованию ресурсов, порождает много потерь. Проектная деятельность объединяет специалистов различных служб в достижении конкретных целей, что позволяет преодолеть вышеобозначенную проблему. Знакомство представителей различных служб в процессе реализации проекта обеспечивает их дальнейшее более эффективное взаимодействие в процессе решения текущих задач.

Характеристика элементов проектной деятельности

В качестве основных элементов проектной деятельности можно обозначить:

во-первых, субъект проектирования;
во-вторых, объект проектирования;
в-третьих, цель проекта;
в-четвертых, технологию осуществления проекта, представляющую собой совокупность определенных операций;
в-пятых, методы и средства осуществления проекта;
в-шестых, условия проектирования.

В качестве субъекта проектирования выступают носители управленческой деятельности в лице отдельных руководителей, коллективов, организаций, социальных институтов. К участию в реализации проектов привлекаются органы, ответственные за принятие решений по обеспечению проектов, негосударственные и государственные организации, экспертные и научные советы, ответственные за разработку или экспертизу проектов, представители общественности.

В качестве объектов проектирования могут выступать материальные и нематериальные объекты, отношения, рекламная компания и процессы, услуги, хозяйствующие субъекты и их структурные подразделения, отдельные мероприятия, нормативные акты.

Все перечисленные объекты проектирования обладают определенными специфическими характеристиками, не влияющими на технологии реализации проектов по отношению к этим объектам.

Под целью проектирование понимают разработку конкретного будущего состояния процессов, систем или отношений.

Средства и методы проектирования представляют собой приемы и способы, обеспечивающие достижение целей реализации проекта и решение задач проекта. К числу методов и средств проектирования можно отнести методы экспертной оценки, мозговой штурм, аналитические методы, методы сетевого планирования, календарного планирования, имитационного моделирования, табличный метод, графический метод и так далее.

Условия проектирования представляет собой внешние условия, способные оказывать существенное влияние на функционирование и развитие проекта.

Читайте также: