Опыт организации дистанционного обучения в японии реферат

Обновлено: 05.07.2024

Пример готового реферата по предмету: Информационные технологии

Содержание

1. Особенности развития электронного обучения в Японии

В настоящее время использование схемы e-learning в Японии постепенно занимает главенствующие позиции. Наиболее актуальным это является в условиях вузовского обучения, где наблюдается процесс преобладания современных педагогических технологий, в том числе технологий электронного обучения, над традиционными.

Возможно, это только дань моде и заигрывание с современными технологиями, но нам представляется, что современные условия постоянного повышения уровня информатизации общества определяют направления движения и развития его наиболее значимой и базовой структуры — образования.

Выдержка из текста

В современном мире информационные технологиипронзили все сферы жизни человека, и сфера образования не является исключением. Использование интернет технологий и дистанционного обучения не является сейчас чем-то новым. На сегодняшний день дистанционное обучение позволяет взглянуть на процесс получения образования с другой стороны. С появлением интернета у людей появилась возможность прямого доступа к различным ресурсам, находящимся в сети. Потенциал таких технологий очень высок, именно поэтому ни одна область деятельности человека сейчас не функционирует без информационных технологий. Активное использование таких технологий в образовании определиломесто дистанционному обучению.

Эволюция образовательной системы в Японии связана с внедрением информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в сам процесс построения деятельности учебных заведений и во многом обязана появлению свободного, лёгкого и быстрого доступа в Интернет. Именно благодаря этому процессу интеграции высоких технологий во всё большее количество сфер жизни общества, стало возможным, а главное, целесообразным, поступательное изменение и систем.

Список использованной литературы

1. Борзых А.А., Горбунов А.С. Виртуальные миры, информационные среды и амбиции e-Learning // Образовательные технологии и общество. — 2009. — № 2. — С. 423-437.

3. Оганесянц Н. Конструктивистские подходы в e-Learning // Высшее образование в России. — 2008. — № 9. — С. 125-127.

4. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии. – М.: КУДИЦ-Образ, 2005.

5. Электронное обучение. Рекомендации руководителям библиотечных и информационных служб / Мэксин Меллинг. – М.: Омега-Л, 2006.

ГОСТ

Электронное обучение – это способ организации учебно-воспитательного процесса, основанный на применении информационных ресурсов и интернет-технологий и нахождении педагога и учащегося в разных местах.

Этапы зарождения электронного образования Японии

Развитие электронного обучения в Японии началось с 80-х годов XX столетия. В это время происходило кардинальное реформирование образовательной системы страны.

Рассмотрим основные этапы становления электронного образования в стране:

Электронное образование Японии, в настоящее время, в основном затрагивает направления подготовки и переподготовки кадров, прохождение курсов разной направленности, обучение ведению бизнеса и дополнительные образовательные программы могут быть реализованы в дистанционной форме.

Дистанционным способом можно пройти обучение в магистратуре. Оно реализуется по двум основным направлениям:

Дистанционное обучение, имеющее фиксированные сроки сдачи экзаменов и работ.
Дистанционное обучение, не имеющее фиксированного временного периода его прохождения. В этом случае, обучающийся сдает экзамены тогда, когда ему это удобно.

Принципы организации электронного образования в Японии

Дистанционное образование Японии базируется на следующих принципах:

Принцип доступности. Обучение не требует каких-то специальных ресурсов, кроме гаджета с доступом в Интернет, может быть реализовано каждым, у кого есть желание и стремление. Оно не требует прохождения вступительного отбора и может быть реализовано с любого удобного местоположения.
Принцип дистанционности. Электронное образование реализуется на основе самостоятельной работы учащегося с минимальным контактированием с педагогом. Непосредственный контакт между педагогом и учащимся отсутствует.
Принцип гибкости. Электронное обучение можно подстроить под свои потребности, возможности и временные ресурсы. Оно не ограничено временными рамками и не имеет привязки к конкретному местоположению.
Принцип модульного обучения. Такое обучение позволяет составлять для себя программу, отвечающую способностям, индивидуальным особенностям развития и желаниям учащегося.
Принцип открытости. Электронное обучение основывается на создании образовательной среды, в которой происходит самостоятельная направленность деятельности учащегося, ориентированной на достижение целей и задач образования.
Принцип сознательности и активности. Учащийся делает осознанный выбор в пользу конкретного направления обучения и активизирует свою работу, стремясь к достижению целей и задач обучения, которые он, также, ставит для себя самостоятельно.

Система электронного обучения расширяет познавательные горизонты. Однако, она имеет и конкретные недостатки. Они связаны с тем, что в электронном обучении не делается акцент на развитии практических навыков учащегося. Также, электронное обучение исключает множество воспитательных моментов: невозможно развить коммуникабельность, дисциплинированность, мотивацию, освоить навыки коллективной работы и коллективного взаимодействия. Образование основывается, в основном, на сознательном выборе учащегося, его понимании необходимости обучения и стремления к прохождению всех его стадий.

Читайте также: