Олимпийское образование дошкольников реферат
Обновлено: 06.07.2024
В статье раскрывается понятие олимпийского образования дошкольников, дается краткий обзор программ по олимпийскому образованию, формы, средства, методы работы по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста через олимпийское образование.
Оценить 1128 0
Формирование у детей дошкольного возраста интереса к здоровому образу жизни через Олимпийское образование
Аннотация: в статье раскрывается понятие олимпийского образования дошкольников, дается краткий обзор программ по олимпийскому образованию, формы, средства, методы работы по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста через олимпийское образование.
Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровьесбережение, олимпийское образование, физическое развитие, виды спорта, Олимпийские игры
В настоящее время, когда вступили в силу Федеральные государственные стандарты дошкольного образования, актуализируются вопросы поиска нового содержания, форм и методов воспитательно-образовательного процесса в детском саду, нацеленного на формирование ребенка как личности, готовой к жизни в меняющемся мире.
Одной из сторон развития личности является физическое развитие, которое самым непосредственным образом связано со здоровьем человека, формирование здорового, крепкого, закаленного, жизнерадостного, отзывчивого, инициативного ребенка, хорошо владеющего своими движениями, любящего спортивные и физические упражнения, способного к обучению в школе и к активной последующей творческой деятельности. Поэтому каждый педагог, работающий с детьми дошкольного возраста, должен закладывать азы физической подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой и спортом, приобщать детей к активному здоровому образу жизни.
В этих условиях определенный интерес для исследователей может представлять олимпийское образование как средство социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста. К настоящему времени выполнен ряд исследований, посвященные вопросам олимпийского образования детей дошкольного возраста (О.В.Козырева, Е.А.Тупичкина, В.И.Усаков, С.О.Филиппова). Олимпийское образование дошкольников дает возможность объединить воспитательные, развивающие и обучающие цели и задачи процесса образования детей дошкольного возраста не только в системе физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, но и во всем воспитательно-образовательном комплексе семьи, детского сада.
Включение олимпийского образования в процесс обучения дошкольной организации способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию. В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка. Организм ребенка в период от 5,5 до 7 лет свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки, связанные с систематическим школьным обучением. В старшем дошкольном возрасте происходит дальнейший рост и развитие всех органов и физиологических систем. Старшие дошкольники способны достичь сравнительно высоких результатов в беге, прыжках, метании, бросании и ловле мяча, в лазанье, а также могут овладеть техникой простых элементов спортивных игр (баскетбол, бадминтон, теннис, хоккей, футбол). К шести годам у большинства мальчиков и девочек появляется устойчивое стремление к участию в совместных подвижных играх и физических упражнениях. На этом возрастном этапе используются игры, способствующие укреплению и развитию правильной осанки. Учитывая все особенности данного возраста, можно приступать к формированию представлений об Олимпийских играх.
Можно определить задачи, которые должны реализовываться при ознакомлении детей с Олимпийскими играми: дать представления детям об истории зарождения Олимпийских игр, создать у детей представление об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира; закреплять знания детей о символах и ритуалах Олимпийских игр; способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма; активизировать словарь детей: символ, факел, клятва, девиз, эмблема, пьедестал.
1. Создать у детей представления об Олимпийских играх как мирного соревнования в целях физического совершенствования людей, в котором участвуют народы всего мира.
2. Ознакомить дошкольников с доступными для детей этого возраста сведениями из истории олимпийского движения.
3. Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма.
1.Знакомство детей с историей древнего и современного олимпийского движения.
2. Воспитание детей в духе общечеловеческих ценностей и морали, истинной дружбы и мира между людьми и народами.
3. Привитие детям потребности в состязательности, являющейся одним из важнейших условий общечеловеческого прогресса.
К средствам реализации задач он относит:
1. Рассказы, сказки, викторины, загадки.
2. Конкурсы рисунков, видеофильмы, слайдфильмы.
3. Ролевые и сюжетные спортивные игры, основанные на олимпийских традициях.
4. Спектакли, театрализованные спортивно-оздоровительные представления и праздники.
5. Олимпийский урок.
6. "Олимпийские игры" детских садов и др.
Олимпийская культура вводит ребёнка в мир общечеловеческих ценностей и органично связывает их с ценностями самого ребёнка. Приобщение к миру спорта и Олимпийскому движению позволяет актуализировать знания и представления ребёнка в его собственном реальном мире, открывает путь развития побуждений, что рождает новые возможности, а эмоциональные переживания вновь вызывают пробуждения. Более того, олимпийское образование выступает как основа развития познавательных, волевых и морально- нравственных устремлений ребёнка. Лишь при комплексном применении всех средств физического воспитания можно надеяться на положительный результат тренировок, так как каждое из них по-разному влияет на организм.
1. Васильков Г. А., Васильков В. Г. От игры – к спорту/ Г. А. Васильков, В.Г. Васильков – М.: ФиС, 1985. – 190 с.
2. Колобкова К. М., Озерецкая Е. Л. Олимпийские игры: Пособие для учащихся/ К. М. Колобкова, Е. Л. Озерецкая – М., 1958. – 64 с.
3. Олимпийское образование дошкольников: Метод. пособие / Авт.-сост.: С. О. Филиппова, Т. В. Волосникова, Н. В. Лебедева и др.; Под ред. С. О. Филипповой. – СПб.: 2001. – С.143-225.
Олимпийское образование стало частью государственной политики в формировании приоритетов, направленных на сохранение здоровья нации, нравственное, гражданское становление личности, создание условий для её самореализации. Основные задачи олимпийского образования – охрана, защита и укрепление здоровья детей. Педагогическая деятельность направлена на обеспечение полноценного своевременного и всестороннего физического и психического развития, воспитание личностных качеств, развитие творческого потенциала, способностей, формирование гуманных взаимоотношений с близкими людьми, создание эмоционального благополучия каждого воспитанника, приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям.
Изучение уровня сформированности представлений наших воспитанников об олимпийских видах спорта, белорусских олимпийцах, традициях, связанных с олимпийским движением, позволило нам сделать вывод об отсутствии системы работы учреждения по данному направлению. Представления воспитанников носили фрагментарный характер, а предметно-игровая развивающая среда учреждения и возрастных групп малообеспечена играми и игровыми пособиями по данной теме. Отсутствие партнёрских отношений и тесного взаимодействия с родителями по внедрению идей олимпизма в работу с воспитанников делали процесс односторонним, что не могло не сказаться на качестве образования.
И мы поставили задачу: повысить уровень профессиональной компетенции педагогических работников по аспектам воспитания у детей дошкольного возраста интереса к занятиям физической культурой и спортом посредством приобщения их к идеалам олимпийского движения.
Для создания системы работы по данному направлению мы определили срок в два года, поэтапно разграничив сроки его реализации:
I этап (подготовительный) – с сентября по май;
II этап (основной) – с августа по май.
III этап (заключительный) – с июня по сентябрь.
Задачи подготовительного этапа:
– изучить литературу по вопросу олимпийского образования у детей старшего дошкольного возраста;
– создать педагогические условия для формирования представлений у воспитанников об олимпийских играх.
Задачи основного этапа:
– внедрить элементы спортивных игр и спортивные упражнения, игры, эстафеты в систему физического воспитания;
– провести сравнительный анализ уровня сформированности представлений воспитанников старших групп об олимпийском движении (данные начала работы и её окончания).
Задачи заключительного этапа:
– определить эффективность проведённой работы по критерию предпочтения воспитанниками спортивной секции после окончания учреждения дошкольного образования;
– транслировать опыт работы в рамках физкультурно-оздоровительных форм работы в учреждении дошкольного образования для воспитателей дошкольного образования и родителей воспитанников, а также на районных методических мероприятиях для руководителей физического воспитания, в СМИ, сайте представительства НОК Республики Беларусь по Витебской области.
На сегодняшний день одним из эффективных путей приобщения детей к спорту являются ознакомление их с Олимпийскими играми. Включение олимпийского образования в процесс обучения дошкольного учреждения способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию.
В учебной программе дошкольного образования определена задача: приобщать детей к идеям олимпийского движения через развитие избирательного интереса к определённому виду упражнений и спортивных игр. Согласно данной задаче, руководители физического воспитания и воспитатели дошкольного образования имеют возможность использовать различные формы работы в рамках её реализации.
Среди форм работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста следующие:
– информирование детей об Олимпийских играх как соревнованиях для совершенствования возможностей спортсменов;
– беседы об олимпизме в контексте нравственности, патриотизма и эстетики;
–рассматривание иллюстративного материала об Олимпийских играх, чтение познавательной литературы для детей о спорте, использование интернет-ресурсов;
– разработка цикла бесед для детей старшего дошкольного возраста по теме олимпизма;
– пополнена картотека спортивных игр и упражнений;
–разработаны сценарии физкультурных праздников, досугов по олимпийской тематике;
– изготовлено и приобретено физкультурное и спортивное оборудование и инвентарь;
В работе по формированию системы работы по олимпийскому образованию важно взаимодействие всех педагогических работников учреждения. Воспитатель формирует основу знаний. Руководитель физического воспитания закрепляет с воспитанниками основные теоретические положения и учит применять их в ежедневной двигательной деятельности. Музыкальный руководитель разучивает с детьми песни о спорте, знакомит со спортивными маршами, обучает движениям под музыку.
Внедрение идей олимпийского образования в работу с воспитанниками отразилось и на их самостоятельной деятельности – дети стали активно использовать умения, приобретённые на занятиях и в других видах деятельности. Они вместе со своими сверстниками могли организовать игру в хоккей или волейбол, баскетбол, соревнования по бегу и прыжкам, провести подвижную игру во время прогулки с воспитанниками младших групп и др.
Активнее стали и родители: они интересовались спортивными успехами своих детей, обсуждали спортивную жизнь страны, вместе с детьми смотрели телепередачи о спорте, знакомились с видами спорта, участвовали в физкультурных досугах и праздниках, проводимых в детском саду.
Каких результатов мы достигли?
Проанализировав на итоговом этапе состояние работы по внедрениею в образовательный процесс олимпийских знаний, уровень сформированности умений детей, уровень их представлений, мы отметили, что:
– повысился уровень научно-методического обеспечения образовательного процесса на олимпийскую тематику с 48 % до 85 %;
– оснащение игровыми пособиями в соответствии с Перечнем составило 72 %, что на 14 % больше исходного уровня за счёт включения в развивающую предметную среду сюжетно-ролевых игр;
– пополнена материальная база учреждения и приобретено физкультурное оборудование и инвентарь: мягкий модуль (12 предметов), конусы большие, конусы малые, рейки для конусов, гантели детские 10 шт., мячи средние, мячи футбольные, корзины для инвентаря, единая форма для детей (20 комплектов) и др.;
– создан банк спортивных игр и упражнений для использования как специалистами физического воспитания, так и воспитателями дошкольного образования, родителями;
– воспитанники проявляют интерес к истории олимпийских игр, к современным событиям, что отражается в их ответах, продуктивных видах деятельности (рисовании, лепке, конструировании), сюжетно-ролевых играх;
– родители считают, что повысили уровень физической культуры в целом и в вопросах олимпийского образования детей в частности: 86 % стали активными участниками образовательного процесса по физическому воспитанию. Мы продолжаем активно работать над вовлечением в олимпийское образование пассивное меньшинство мам и пап;
– на заключительном этапе мы отметили также положительную динамику в поступлении наших воспитанников в различные спортивные секции города: из общего числа выпускников (71 дошкольник) 29 детей выбрали спортивные секции. На начало работы над внедрением системы олимпийского образования их было только 12.
Работа по этой теме и популяризация Олимпийского движения среди дошкольников в нашем учреждении была отмечена НОК Республики Беларусь по Витебской области Дипломом за личный вклад в развитие олимпийского образования в Витебской области. На областном семинаре для руководителей отделов образования Витебского района, организованном НОК Республики Беларусь по Витебской области, была дана высокая оценка работе учреждения по организации Олимпийского образования.
Проделанная работа не позволяет останавливаться на достигнутом всему коллективу. Мы ищем новые формы работы с воспитанниками и их родителями.
Наши олимпийские надежды
Сценарий физкультурного праздника с участием воспитанников старшей группы (от 5 до 6 лет)
· создавать условия для укрепления здоровья детей;
· закреплять основные виды движений и физические качества посредством разнообразной двигательной деятельности;
· приобщать воспитанников к идеалам олимпийского движения через развитие избирательного интереса к определённому виду упражнений и спортивных игр;
· воспитывать волевые качества детей.
Оборудование: музыкальное сопровождение мероприятие (по выбору музыкального руководителя); флажки с фото олимпийских чемпионов и известных спортсменов; султанчики – по 2 шт. для каждого ребёнка одной из групп; кольца – по 2 шт. для каждого ребёнка другой группы; мольберт с листом ватмана и карандашами – по количеству команд; обруч (диаметр 70-80 см) – 12 шт.; костюмы для Олимпишки и Спортика; стойка поворотная – 8 шт.; ворота футбольные для зала детские; мяч футбольный – по количеству команд; мяч (диаметр 20 см) – по количеству детей; скамейка гимнастическая и весло – по количеству команд; тканевый тоннель, наклонная доска, куб красного цвета, бубен – по количеству команд; дипломы, призы и медали – по количеству участников.
Место проведения: музыкальный зал учреждения дошкольного образования.
ХОД ПРАЗДНИКА
Звучат фанфары
Во имя грядущих побед,
Во славу Белорусского спорта,
Да здравствует детская Олимпиада,
Ведущая к новым рекордам!
И мужают, и растут.
Скоро в школу все пойдут.
Наши ребята не только сильные, смелые, но и дружные, весёлые, умелые, справятся с любыми трудностями.
Встречайте, наши Олимпийские надежды!
Участники заходят в зал под олимпийский марш.
Ведущий. Внимание! Мы приветствуем участников, гостей и судей наших соревнований! Символ Олимпиады – пять сплетённых цветных колец, обозначающих обозначают дружбу между людьми пяти континентов: Европы, Азии, Африки, Австралии и Америки. На Олимпиаде поднимают флаг и зажигают олимпийский огонь.
Тот огонь в огромной чаше –
Для спортсменов, нет его краше!
Все его увидеть рады –
Внести олимпийский флаг и огонь. А мы встречаем символ олимпийских игр – Мишку-олимпишку.
Звучит торжественная музыка, вносят олимпийский флаг. За ним выходит Олимпишка с факелом в руке.
Вот факел вам принес, мои друзья!
Пусть он ярко засияет,
Ведущий. Ребята, олимпийские игры бывают летние и зимние. Мы сегодня познакомимся с летними олимпийскими видами спорта.
Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать – это награда!
Победить же может любой!
Будем мы на радость всем
С детства закалёнными!
Скоро вырастем и сами –
Добрый день, Олимпиада –
Победить в игре лишь надо,
Вот и станешь чемпион!
С песней – дружба прочней.
С песней – радость сильней,
Звонкой песни страшится беда,
С песней надо дружить,
Без нее не прожить
Никому, ни за что, никогда!
Исполнение песни на спортивную тематику
(по выбору музыкального руководителя)
Ведущий. Чтоб олимпийские игры начать, должны ребята клятву дать.
(Дети вместе с ведущим произносят слова клятвы).
Нашим олимпийцам предстоят интересные испытания. И мы уверены, что они пройдут их достойно, с радостью и улыбкой. Позвольте представить наше жюри (представление членов жюри).
Звучит гимн Республики Беларусь
Ведущий. Считать олимпийские игры открытыми!
Дети читают стихи о белорусских олимпийских призёрах и чемпионах. В руках у детей флажки с их фотографиями.
Слово председателю жюри для приветствия участников праздника.
Ну, команды смелые, дружные, умелые,
На площадку выходите, и разминку покажите!
Команды выполняют вместе разминку с султанчиками и кольцами. Комплекс упражнений по выбору руководителя физического воспитания.
Содержание работы
I. Пояснительная записка
1.1. Направленность программы …………………………………3
1.2. Новизна программы …………… ………………………….. 3
1.3. Актуальность программы……………………………….…. 3
1.4. Цель и задачи………………………………………………….3
1.5. Отличительные особенности……………………………..…..4
1.6. Возраст детей. Сроки реализации программы…………….4
1.7. Формы и режим занятий………………………………….….5
1.8. Ожидаемые результаты…………………………………….…6
1.9. Формы подведения итогов……………………………………6
II. Тематическое планирование образовательной
деятельности………………………………………………….……..8
III. Содержание образовательной деятельности ………….…..…14
IV. Ресурсное обеспечение………………………………..…………..20
Список использованной литературы.……….………………….24
Файлы: 1 файл
Проект программы.docx
Министерство образования и науки РФ
Институт повышения квалификации и профессиональной
переподготовки работников образования
на первую квалификационную категорию
Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста через олимпийское движение
физическое направление развития детей
Сатымовна, инструктор по
Михеева Елена Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ
Ведущий специалист РОО
на Педагогическом совете
Дополнительная образовательная программа
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного УЧРЕЖДЕНИЯ
по физической культуре
МБДОУ №107 г. Оренбург
I. Пояснительная записка
1.1. Направленность программы …………………………………3
1.2. Новизна программы …………… ………………………….. 3
1.3. Актуальность программы……………………………….…. 3
1.5. Отличительные особенности……………………………..…..4
1.6. Возраст детей. Сроки реализации программы…………….4
1.7. Формы и режим занятий………………………………….….5
1.8. Ожидаемые результаты…………………………………….…6
1.9. Формы подведения итогов………………… …………………6
II. Тематическое планирование образовательной
III. Содержание образовательной деятельности ………….…..…14
IV. Ресурсное обеспечение………………………………..…………. .20
Список использованной литературы.……….………………….24
Новизна: Программа реализуется через приобщение дошкольников к здоровому образу жизни на основе изучения истории Олимпийских игр и организации двигательной активности дошкольников по модели крупнейшего международного комплексного спортивного мероприятия.
Цель проекта программы: Формирование основ здорового образа жизни через Олимпийское движение у детей старшего дошкольного возраста.
- Развивать любознательность через активизацию интереса к истокам зарождения Олимпийских игр.
- Развивать эмоциональную отзывчивость и чувство сопереживания за свою команду.
- Сформировать умение создавать коллективные и индивидуальные альбомы.
- Совершенствовать ловкость, быстроту, двигательную активность.
- Воспитывать предпосылки позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих через формирование биологической осознанности.
Отличительные особенности программы: Разработка данной программы обусловлена потребностью детей посещающих МБДОУ №107 в двигательной активности и необходимостью формирования у дошкольников потребности в здоровом образе жизни. Особый интерес у современных дошкольников вызывают Олимпийские игры (прошедшие игры в Лондоне, подготовка Олимпиады в Сочи). Поэтому приобщение дошкольников к физической культуре в процессе изучения истории Олимпийских игр и организации двигательной активности по модели крупнейшего международного комплексного спортивного мероприятия представляется мне наиболее рациональным и эффективным.
Возраст детей: Программа разработана для детей старшей возрастной группы (5-6 лет). Ребенок данного возраста может регулировать поведение на основе усвоенных норм и правил, своих этических представлений, а не в ответ на требования других людей. Эмоционально переживает несоблюдение норм и правил и несоответствие поведения своим этическим представлениям.
Сроки реализации: Программа рассчитана на 1 год работы с детьми, на период с сентября по май.
Читайте также: