Огневая подготовка мвд реферат

Обновлено: 07.07.2024

Огневая подготовка сотрудников органов внутренних дел: учебно-методическое пособие / В.В. Семенов. – Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2014. – 263 с.

В настоящем учебно-методическом пособии даны обобщенные сведения по организационно-правовым основам огневой подготовки, мерам безопасности при обращении с оружием и боеприпасами, основам стрельбы из стрелкового оружия, хранению и сбережению вооружения, организации и проведе6нию стрельб, устройству отдельных видов боевого ручного стрелкового оружия, находящегося на вооружении органов внутренних дел Российской Федерации. В приложениях приводятся нормативы по огневой подготовке, образцы мишеней, таблицы превышения траекторий, упреждения стрельбы и поправок на боковой ветер для отдельных видов стрелкового оружия.

Пособие разработано в соответствии с Наставлением по огневой подготовке органов внутренних дел и Курсом стрельб – 2000, а также примерной рабочей учебной программой по огневой подготовке.

Пособие предназначено для сотрудников органов внутренних дел, курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. Может быть использовано в качестве пособия для сотрудников правоохранительных органов.

институт МВД России, 2014

Введение

Практика показывает, что исход любой операции по пресечению противоправных действий зависит от морально-волевых качеств, физической подготовленности сотрудников, их умения в совершенстве владеть табельным оружием и уверенно использовать его в сложной, быстро меняющейся психологической ситуации. Известно также, что от неумелого применения боевого оружия во время пресечения правонарушений могут пострадать не только сотрудники ОВД, но и граждане, случайно оказавшиеся в зоне проведения операции.

Учитывая, что использование оружия в качестве средства пресечения различных преступлений встречается все чаще, качественное и надежное владение табельным оружием весьма актуально для сотрудников правоохранительных органов.

Огневая подготовка является одним из важнейших разделов служебно-боевой подготовки сотрудников органов внутренних дел, направлена на формирование, развитие и совершенствования навыков и умений, необходимых для уверенного владения оружием при выполнении оперативно-служебных задач.

Глава 1.Организационно-правовые основы огневой подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Роль и место огневой подготовки в системе профессионального образования сотрудников органов внутренних дел.

В системе профессиональной подготовки сотрудников ОВД установлены следующие основные образовательные уровни, обеспечивающие ее непрерывность:

- специальное первоначальное обучение;

- обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования МВД России;

- дополнительное профессиональное образование;

- обучение в процессе оперативно-служебной деятельности (служебно-боевая подготовка).

Специальное первоначальное обучение сотрудников ОВД осуществляется в учебных центрах МВД России. Данное обучение проходят лица, впервые принимаемые на службу в органы внутренних дел на должности рядового и начальствующего состава, для ускоренного приобретения знаний, умений, навыков и норм поведения, необходимых для выполнения служебных обязанностей по конкретной должности в органах (подразделениях, учреждениях) внутренних дел.

Специальное первоначальное проводится последовательно в два этапа:

- во время прохождения испытательного срока (стажировки по должности);

- после назначения на должность и присвоения специального звания.

Продолжительность, структура и содержание специального первоначального обучения для каждой должностной категории сотрудников, определяются соответствующими учебными, тематическими планами и программами, разрабатываемыми МВД России.

Сотрудники, имеющие высшее образование и служившие во внутренних войсках МВД России, а также сотрудники, восстановленные на службе в органах внутренних дел, специальное первоначальное обучение не проходят. С ними организуется переподготовка в порядке, установленном настоящим Наставлением.

В образовательных учреждениях МВД России в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами производится подготовка специалистов для органов внутренних дел с высшим профессиональным образованием.

Одной из важнейших составляющих системы профессиональной подготовки является дополнительное профессиональное образование (ДПО). В системе МВД России реализуются такие виды ДПО, как повышение квалификации, профессиональная переподготовка и стажировка.

Повышение квалификации проводится в целях непрерывного пополнения и обновления профессиональных знаний сотрудников, приобретения новых умений и навыков. Повышение квалификации осуществляется с отрывом или без отрыва от работы по конкретной специализации или должности на курсах повышения квалификации.

Переподготовка сотрудников органов внутренних дел осуществляется в обязательном порядке при перемещении их на другую новую должность и организуется на базе образовательных учреждений МВД России, учебных центров и по месту службы сотрудников. Целью ее является приобретения знаний, умений и навыков для выполнения служебных обязанностей по новой должности.

Стажировка – это самостоятельный вид профессиональной подготовки, позволяющий работникам ОВД приобретать новые знания, практические навыки и умения, необходимые для успешного выполнения функциональных обязанностей по занимаемой или новой должности.

Обучение в процессе оперативно-служебной деятельности (служебно-боевая подготовка) предусматривает систему мероприятий, направленных на закрепление и обновление в плановом порядке необходимых знаний, умений и навыков сотрудников с учетом оперативной обстановки, специфики и профиля их оперативно-служебной деятельности. Служебно-боевая подготовка включает в себя служебную подготовку и боевую подготовку и состоит из следующих разделов:

– профессиональная психологическая подготовка;

– подготовка по гражданской обороне.

Руководители органов (подразделений, учреждений) внутренних дел в зависимости от решаемых задач и уровня подготовленности сотрудников вправе перераспределять учебное время, выделенное на разделы служебно-боевой подготовки.

Самостоятельная работа осуществляется с целью непрерывного систематического пополнения и углубления знаний, повышения уровня профессиональной подготовленности сотрудников органов внутренних дел. Самостоятельным обучением должен быть охвачен весь личный состав, независимо от занимаемой должности и стажа службы в ОВД.

Огневая подготовка– одна из важнейших составных частей профессиональной подготовки сотрудников ОВД.

В системе профессионального образования огневая подготовка является обязательным элементом подготовки сотрудников ОВД на всех образовательных уровнях. Она направлена на формирование готовности сотрудников ОВД к пресечению правонарушений и обеспечению правопорядка с помощью боевого ручного стрелкового оружия в сложных условиях выполнения оперативно-служебных и служебно-боевых задач. На разных образовательных уровнях, которые логически взаимосвязаны, решаются свои специфические задачи, что в итоге позволяет сформировать, поддерживать и совершенствовать огневую выучку личного состава подразделений на протяжении всего срока службы в ОВД. Так, в период специального первоначального обучения в учебных центрах, получения среднего и высшего профессионального образования в образовательных учреждениях МВД России закладывается база огневой подготовки, которая в дальнейшем поддерживается и совершенствуется на следующих уровнях: при повышении квалификации, переподготовке, в процессе служебно-боевой и самостоятельной подготовки.

Настоящим приказом установлено, что персональная ответственность за организацию огневой подготовки сотрудников возлагается непосредственно на начальников органов (подразделений, учреждений) внутренних дел.

Приказ МВД России № 955 от 11.09.2000 (в ред. приказа МВД России № 340 от 20.05.2003) предлагает также учитывать профессиональную подготовленность сотрудников по владению, использованию и применению и оружия при решении вопросов перемещения на вышестоящую должность, представления к присвоению очередного специального звания, определения величины должностного оклада по занимаемой штатной должности.

Аттестационным комиссиям предписано рассматривать представления о перемещении на нижестоящую должность и увольнении из органов внутренних дел сотрудников, имеющих низкие показатели по огневой подготовке.

Цель и задачи огневой подготовки в системе органов внутренних дел Российской Федерации.

Целью огневой подготовки является формирование готовности выпускника образовательного учреждения МВД России к умелому и эффективному применению и использованию боевого ручного стрелкового оружия при выполнении оперативно-служебных и боевых задач.

Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих основных задач:

- формирование знаний: о системе огневой подготовки сотрудников ОВД; о материальной части табельного оружия, применяемого и используемого сотрудниками ОВД; мерам безопасности при обращении с ним; основам внутренней и внешней баллистики стрелкового оружия; приемам и правилам стрельбы из различных видов оружия;

- формирование умений умелого обращения с различными видами огнестрельного оружия, применяемого и используемого сотрудниками ОВД;

- формирование устойчивых навыков стрельбы из основных видов огнестрельного оружия, состоящего на вооружении в ОВД;

- обеспечение готовности курсантов и слушателей к действиям с оружием в различных ситуациях служебной деятельности и правомерному пресечению противоправных действий с помощью оружия.

Названные задачи в процессе обучения могут быть решены:

- путем систематической отработки курса учебной программы;

- высоким уровнем методической подготовки преподавателей и качественным проведением занятий;

- прилежным отношением курсантов к изучению преподаваемого материала, как в процессе занятий, так и во время его самостоятельной отработки;

- надлежащей подготовкой учебной базы и использованием современных форм и средств обучения;

- обеспечением должного контроля за выполнением учебной программы;

- дидактически целесообразного подбора средств, методов и форм обучения;

- формирование высокого уровня мотивации для курсантов (слушателей) в освоении огневой подготовки.

Знать:

- систему огневой подготовки и ее место в структуре профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел;

- основные положения Наставления по огневой подготовке в органах внутренних дел Российской Федерации;

- юридическую классификацию огнестрельного оружия;

- правовые основы применения и использования огнестрельного оружия сотрудниками ОВД;

- меры безопасности при обращении с огнестрельным оружием;

- назначение, боевые свойства, устройство, правила обращения, ухода и сбережения пистолета ПМ, автоматов АКМ, АК-74 и АКС-74У;

- порядок приведения пистолета Макарова и автомата Калашникова к нормальному бою;

- условия выполнения упражнений стрельбы из пистолета и автомата в соответствии с действующим Курсом стрельб и настоящей программой;

- тактику индивидуальных и групповых действий сотрудников ОВД в процессе оперативно-служебной деятельности;

- основы методики организации и проведения огневой подготовки в подразделениях ОВД;

Уметь:

- устранять задержки при стрельбе из пистолета Макарова и автомата Калашникова;

- выполнять неполную разборку пистолета Макарова и автомата Калашникова;

- выполнять приемы и действия с оружием по командам, подаваемым при стрельбе (согласно НОП-2000);

- выполнять осмотр оружия и боеприпасов;

- осуществлять самоанализ результатов практической стрельбы (выявлять ошибки и вносить своевременные коррективы для повышения результативности своей работы);

- действий с оружием по подаваемым командам;

- производства выстрела из пистолета и автомата;

- прицельной стрельбы из пистолета и автомата в неограниченное время;

- скоростной стрельбы из пистолета из различных положений с переносом огня по фронту, после передвижений, с использованием различных изготовок и положений для стрельбы;

- выполнения нормативов по огневой подготовке;

- применения и использования огнестрельного оружия на основе моделирования предстоящей служебной деятельности.

Ознакомиться с:

- основными видами стрелкового вооружения, ручных гранат, прицелов и приборов наблюдения, применяемых сотрудниками ОВД при решении оперативно-служебных задач;

- основами внутренней и внешней баллистики;

- назначением, боевыми свойствами, устройством, правилами обращения, ухода и сбережения за основными и современными видами ручного стрелкового оружия, состоящего на вооружении в ОВД;

- порядком полной разборки и сборки пистолета Макарова;

- характеристиками и принципами работы тренажеров беспулевой стрельбы.

В ходе проведения всех видов занятий, а также в процессе несения службы необходимо, прежде всего, уделять внимание морально-психологической подготовке обучаемых, формированию готовности проявить волю и выдержку, необходимую активность и разумную инициативу в экстремальной обстановке.

1.3.Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение занятий по огневой подготовке в подразделениях органов внутренних дел.

Основными документами, регламентирующими организацию и проведение огневой подготовки в подразделениях ОВД, являются:

- О полиции: Федеральный закон Российской Федерации от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ;

- Об оружии: Федеральный закон Российской Федерации от 13 декабря 1996 г. № 150-ФЗ;

- Об утверждении Наставления по огневой подготовке в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 11 сентября 2000 г. № 955;

- Об утверждении наставления по организации снабжения, хранения, учета и обеспечения сохранности вооружения и боеприпасов в органах внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 12 января 2009 года № 13;

- Об утверждении Наставления по организации профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: приказ МВД России от 29 июня 2009 года № 490;

- О мерах по совершенствованию деятельности дежурных частей системы ОВД Российской Федерации: приказ МВД России от 26 февраля 2002г. № 174 (ДСП);

- Об утверждении инструкции о порядке выдачи табельного боевого ручного стрелкового оружия, боеприпасов и специальных средств сотрудникам ОВД Российской Федерации на постоянное хранение и ношение: приказ МВД России от 17 ноября 1999 г. № 938;

- Об оргштатном и техническом обеспечении дежурных частей системы ОВД Российской Федерации и порядке представления оперативной информации: приказ МВД России от 19 марта 2002 № 255 (ДСП).

Для образовательных учреждений МВД РФ помимо вышеуказанных документов предусмотрены также:

- учебный план вуза;

- примерная программа огневой подготовки для образовательных учреждений МВД России;

- рабочая учебная программа по огневой подготовке для конкретного образовательного учреждения.

Примерная программа по огневой подготовке определяет перечень тематики для теоретического и практического изучения, общее количество часов для изучения всей программы по огневой подготовке и каждой темы в отдельности, примерный перечень рекомендуемых упражнений стрельбы из различных видов оружия.

В соответствии с задачами, стоящими перед образовательным учреждением МВД России, состоянием учебно-материальной базы (наличием тира, стрельбища и т.д.) разрабатывается рабочая учебная программа по огневой подготовке. Эта программа включает в себя определение целей и задач, стоящих перед учебным заведением в области огневой подготовки, тематику занятий, графики прохождения дисциплины, конкретные упражнения стрельбы из соответствующих видов оружия и т.д.

Историческое сочинение по периоду истории с 1019-1054 г.: Все эти процессы связаны с деятельностью таких личностей, как.

Романтизм как литературное направление: В России романтизм, как литературное направление, впервые появился .

Основные идеи славянофильства: Славянофилы в своей трактовке русской истории исходили из православия как начала.

Актуальным является вопрос о совершенствовании средств и методов обучения сотрудников полиции стрельбе из огнестрельного оружия. В уже существующей методике обучения просматривается ряд проблемных вопросов. Как правило, они касаются несоответствия между методикой обучения курсантов образовательных учреждений МВД России и необходимыми навыками, используемыми в дальнейшей практической деятельности.
В результате опроса сотрудников органов внутренних дел России выявлено, что стрельба чаще всего ведется в ограниченнее время, когда у сотрудников не было возможности, не спеша и тщательно прицелиться.

Файлы: 1 файл

мой реферат.docx

Огневая подготовка в образовательных учреждениях МВД России являет собой малую часть системы образования, но, тем не менее, часть, неразрывно связанную с процессами, происходящими в общественно – политической и социально – экономической жизни государства.

Принципиальные изменения базисных характеристик современного общества, возрастанием объема и усложнение задач, выполняемых сотрудниками, обострение криминальной обстановки в стране, изменение качественных характеристик преступности обуславливают потребность определения, уточнения концептуальных взглядов на подготовленность сотрудников правоохранительных органов в отношении владения оружия.

В квалификационных характеристиках выпускников образовательных учреждений МВД России указывается, что специалисты должны знать табельное оружие, порядок его применения и использования, уметь владеть им при решении оперативно – служебных задач.

Определенное значение для уверенного поражения цели имеет изготовка стреляющего. В ситуациях самообороны стрельба велась с одной руки в 87,2 % случаев. При задержании правонарушителей и остановке автотранспорта с одной руки сотрудники стреляли в 69,7 % случаев, а с двух – в 30,3 % случаев. Кроме того, стрельба велась из положения стоя (50,1 % случаев), с колена (9,0 %), лежа (4,4 %), из машины (36,5 %). 2

На наш взгляд, целесообразным является рассмотреть некоторые проблемные вопросы в методике обучения курсантов, и с их учетом предложить практические занятия, направленные на формирование профессионально значимых двигательных умений и навыков, с максимальным приближением к реальным условиям оперативно – служебной деятельности.

1. Особенности огневой подготовки сотрудников полиции

Стрельба из пистолета требует особого мастерства так же, как и особых подходов обучения ей. Это обусловлено рядом причин:

пистолет – во многих случаях, требующих применения оружия – оказывается единственным видом оружия (Так как он – основное табельное оружие силового ведомства).
тактика боевой стрельбы из пистолета несколько отличается от тактики боевого применения другого стрелкового оружия.

Содержание и особенности взглядов, выражающих формы применения боевого оружия, проявляются в различных основных моделях подготовки и владения им:

Спортивная стрельба.
Практическая стрельба.
Полицейская стрельба.
Интуитивная стрельба и т.д.

Под спортивной стрельбой понимается стрельба состязательная (она может осуществляться из спортивного и боевого оружия), предполагающая выявление победителя, чаще всего определяемого по количеству набранных очков (т.е. на точность).

- скоротечность огневого поединка;

- необходимость быстрого применения решения о применении оружия

- различные дистанции ведения огня (5 – 7 м, 7 – 10 м, до 15 м и более);

- важность гарантированного поражения, нежели точности попадания;

- ведение огня в условиях недостаточной видимости и т. п.

В тактике ведения огневого поединка (либо огневого контакта, если поединка как такового не происходит).
Психологических аспектах, присущих деятельности человека в экстремальной ситуации.
Важности гарантированного поражения, нежели точности попадания.

Выявленные специфические особенности службы являются основанием для корректировки и постановки некоторых новых специальных (узкопрофильных задач) огневой подготовки. Эти задачи, могут успешно решаться в рамках всех основных форм огневой и других дисциплин служебно – боевой подготовки в образовательных учреждениях МВД России с помощью специально подобранных средств и методов обучения, воспитания и контроля. Для их комплексного решения эффективной формой является интегральный спецкурс, обеспечивающий воспитание ключевых профессионально значимых физических, психических качеств и психофизиологических функций, а так же формирование специальной системы знаний, умений, навыков по эффективному использованию и применению огнестрельного оружия в условиях конкретной служебной деятельности.

В соответствии с вышеизложенным, процесс обучения должен состоять из трех основных этапов:

Правовая подготовка для мгновенной оценки обстановки и принятия решения на применение или не применение огнестрельного оружия.
Техническая подготовка для быстрого и точного поражения цели на дальностях от 1 до 25 метров
Психологическая подготовка, для воспитания психологической устойчивости и способности делать выстрел на поражение.

Стандартная подготовка для реального огневого контакта не является целесообразной, при классической подготовке, курсанты на протяжении пяти лет обучения стреляют несколько упражнений, и стоит повесить мишень чуть повыше или пониже или сдвинуть на пару метров то у многих начнутся сбои. Правовую и психологическую подготовку и их проблемные аспекты рассмотрим далее. В качестве возможного пути разрешения проблемы можно рассматривать внедрение в процесс огневой подготовки некоторых приемов, используемых международной конфедерацией практической стрельбы.

Международная конфедерация практической стрельбы (IPSC), зародившаяся в конце семидесятых годов на базе обучения полицейских спецподразделений, в дальнейшем показала не только свою жизнеспособность, но и несомненную актуальность подготовки по этой идеологии как любых силовых структур, так и вооруженных сил. Обучение базировалось на моделировании конкретных стрелковых ситуаций, в которых реально применялось оружие, причем стрелок заранее не знал задания. Пропуская личный состав через такие испытания, можно было сразу предположить как повел себя тот или иной стрелок в реальной ситуации. С течением времени, практическая стрельба сформировалась как система обучения и трансформировалась в прикладной вид спорта, которым сейчас в праве заниматься любой законопослушный гражданин. Интересны принципы IPSC, определенные ее правилами уже в четырнадцатой редакции. В первую очередь это баланс между точностью, мощностью и скоростью, которые являются равноценными элементами практической стрельбы. Правильно сбалансированный комплекс упражнений способен выявить сущность мастерства стрелка и оценить все элементы в полной мере. Целью обучения становиться овладевание навыком стопроцентного поражения цели или нескольких целей в минимально возможное для каждого человека время.

Практические задания выполняются на всевозможных декорациях с использованием любого стиля стрельбы, различных стоек и изготовок, с ведением огня правой, левой и двумя руками. Как и в жизни, преимуществом пользуется тот, кто умеет поражать цель на ходу, или даже на бегу.

Важнейшим элементом обучения является навык заряжания оружия, а так же смены магазинов по ходу выполнения упражнения.

Важно отметить, что одно упражнение не отрабатывается годами, как в классической стрельбе. Практические занятия являются разнообразными.

Стрелку дается только три минуты, чтобы ознакомится с условиями и тактики его выполнения. То есть мгновенно нужно принимать решение, выработать тактику стрельбы, имея определенный запас навыков, и обязательно контролировать свои действия при его реализации. Этим практическая стрельба учит не только быстро и четко поражать цели, но и ориентироваться в реальной стрелковой ситуации, правильно принять решение на правомерное применение огнестрельного оружия, думать при стрельбе.

2. Обучение правовым основам применения огнестрельного оружия

Общество начало отходить от принципа единообразия в организации образования. Практика показала, что единообразие профессиональной школы, к которому общество стремилось в течение десятилетий, не отвечает главной цели – всестороннему развитию личности. В самом ли деле устарела педагогическая наука, которая совсем недавно расценивалась как передовая, ведущая, самая прогрессивная в мире? Какая из дидактических концепций, применительно к огневой подготовке курсантов, может быстрее других помочь учебной практике в вузе МВД России, устранить дефицит профессионального созревания курсантов и слушателей?

Ранение или смерть любого гражданина нашего общества в результате применения огнестрельного оружия сотрудником полиции вызывает большой общественный резонанс. А если оружие применялось без правовых оснований, то последствия данных действий сотрудников со стороны родных раненного или погибшего, коллег на работе, общественности субъекта РФ, в котором это произошло, могут привести к чрезвычайным ситуациям. Примером могут послужить события, произошедшие в Греции в декабре 2008 года.

Исходя из изложенного, вопросы, касающиеся модернизации педагогической системы огневой подготовки в вузах МВД России мы предлагаем рассмотреть с теоретико – методологических позиций.

В частности, отличается ли обучение курсантов (слушателей) практической стрельбе из пистолета по грудным мишеням на огневой подготовке от практического обучения применению, использованию огнестрельного оружия, где объектом является человек и команда на открытие (ведение) огня не подается, так как сотрудник полиции принимает самостоятельное решение на применение или использование огнестрельного оружия.

1.1. Основы организации занятий по огневой подготовке.

Огневая подготовка является составной частью профессиональной подготовки и направлена на формирование, развитие и совершенствования навыков и умений, необходимых для уверенного владения оружием при выполнении оперативно - служебных задач. Готовность сотрудников органов внутренних дел успешно действовать при задержании правонарушителей, во многом обусловлена уверенным владением табельным оружием.

В связи с этим, уверенное владение табельным оружием весьма актуально для сотрудников правоохранительных органов.

Происходящие в обществе кризисные явления привели к усилению преступности, осложнению криминальной обстановки в нашей стране. Это заставляет Российское правительство и Министерство внутренних дел как никогда большое внимание уделить вопросам профессиональной подготовки сотрудников ОВД, эффективности и качеству профессиональной подготовки сотрудников, совершенствованию процесса обучения стрельбе из боевого оружия.

Огневая подготовка является составной частью профессиональной, служебной и физической подготовки и представляет собой систему мероприятий, направленных на усвоение личным составом теоретических знаний, привитие им умений и навыков, необходимых для уверенного владения оружием при выполнении оперативно-служебных задач.

Огневая подготовка сотрудников органов внутренних дел особенно необходима при задержании преступных групп и вооруженных правонарушителей, которые для достижения своих целей прибегают к дерзким поступкам, не останавливаясь ни перед какими злодеяниями, вплоть до убийства.

Проведённый анализ системы обучения огневой подготовке в учебных организациях указывает на то, что качество подготовки слушателей - будущих сотрудников ОВД, зависит не только от количества учебных часов, выделяемых на огневую подготовку, состояния материально - технической базы, оснащения учебного процесса необходимым инвентарем и оборудованием, но и современной научно-обоснованной методики преподавания данной дисциплины.

Применение огнестрельного оружия сотрудниками полиции, процесс обучения умениям и формирования навыков владения табельным оружием имеет свою, только ему присущую направленность.

У словия формирования умений и навыков в действиях с оружием не должны быть абстрактными, а должны соотноситься с конкретными условиями их реализации. Навыки меткой стрельбы вырабатываются в результате правильно поставленного обучения, тренировок и постоянной практики. Наилучшие результаты получаются при работе с опытным руководителем стрельбы в тире или на тренажерах, а самостоятельное обучение в лучшем случае дает только общие навыки в обращении с оружием и стрельбе. Любое обучение проводится постепенно, от простого к сложному. Переход к следующему этапу обучения должен происходить только после твердого закрепления навыков и умений для текущего этапа обучения.

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что для качественного выполнения своих служебных обязанностей сотрудник полиции в области огневой подготовки должен обладать определенным комплексом знаний, умений и навыков, позволяющим эффективно применять и использовать огнестрельное оружие при решении оперативно-служебных и служебно-боевых задач.

Подготовка и организация проведения занятий по огневой подготовке.

1. Общие положения.

2. Подготовка и проверка учебно-материальной базы (УМБ).

3. Подготовка тира (стрельбища) и учебных мест(1,2 и 3-го).

1.2. Общие положения.

Огневая подготовка является ведущим разделом профессиональной подготовки, организуемой в ОВД.

Цель огневой подготовки – подготовить сотрудника органов внутренних дел, способного грамотно использовать возможности стрелкового оружия, твёрдо знающего устройство основных образцов оружия, состоящего на вооружении в ОВД, его характеристики и правила его эксплуатации, умеющего подготавливать его к стрельбе, поражать цели с первого выстрела с наименьшим расходом боеприпасов и времени, уверенного в своём оружии, способного самостоятельно в решать вопросы огневых задач и обладающего знаниями, обеспечивающими безопасное обращение с оружием и боеприпасами.

Основными задачами огневой подготовки являются:

1. Обучение личного состава умелому применению штатного оружия.

2. Максимальное использование его боевых возможностей для поражения противника с наименьшим расходом времени и боеприпасов.

3. Привитие обучающимся уверенности в своем оружии.

4. Воспитание активности и самостоятельности в решении огневых задач.

Для успешного решения задач личный состав должен:

- материальную часть стрелкового оружия, его боевые возможности, правила хранения, эксплуатации и сбережения;

- основы, приемы и правила стрельбы из стрелкового оружия и гранатометов и порядок определения исходных установок;

- порядок подготовки стрелкового оружия и гранатометов к стрельбе;

- методику и организацию занятий по огневой подготовке, основные положения Наставления по огневой подготовке, меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.

- готовить оружие к стрельбе, организовывать и проводить его техническое обслуживание, проверку и оценку технического состояния;

- вести меткий огонь из стрелкового оружия в любой быстроменяющейся обстановке а также в ограниченное время;

- самостоятельно осваивать новые образцы стрелкового оружия, способы их боевого применения.

ОЗНАКОМИТЬСЯ:

- с основными направлениями совершенствования и развития стрелкового оружия, гранатометов в МВД и полицейских структурах ведущих зарубежных государств.

Основой процесса обучения являются его принципы – это наиболее общие руководящие положения, отражающие закономерности процессов обучения и определяющие требования к содержанию, методике и организации процесса обучения.

Основными принципами обучения являются:

1. Гражданская направленность и научность обучения.

2. Соответствие содержания и организации обучения потребностям профессиональной деятельности сотрудников ОВД.

3. Сознательность, активность и самостоятельность обучающихся.

4. Наглядность обучения.

5. Систематичность, последовательность и комплексность обучения.

6. Обучение на высоком уровне трудности.

7. Прочность владения знаниями, навыками и умениями.

8. Коллективизм и индивидуальный подход в обучении.

Принцип гражданской направленности и научности обучения отражает его взаимосвязь с современным научным знанием. Он более других влияет на формулирование целей и выбор средств боевой подготовки обучающихся, на отбор содержания обучения. Данный принцип основывается на закономерностях обусловленности педагогического процесса уровнем (этапом) исторического и социального развития государства, социальных технических и юридических наук.

Из данного принципа вытекает целый ряд правил (педагогических требований):

- формирование качеств законопослушного гражданина, защитника Конституции, патриота своей Родины;

- вооружать обучающихся достоверными знаниями, соответствующими достижениям современной науки; при организации обучения в ходе занятий основной целью считать

- постоянно заботится о воспитательном и развивающем аспектах обучения;

- связывать обучение с жизнью и задачами дальнейшего укрепления правопорядка;

- добиваться научной организации обучения, проявлять нетерпимость к недостаткам в педагогическом процессе;

- проведение обучения и воспитания комплексно в неразрывном единстве.

Соответствие содержания и организации обучения потребностям профессиональной деятельности сотрудников ОВД. (Практическая направленность) отражает специфику обучения сотрудников ОВД, подчиняет содержание и методы обучения содержанию профессиональной деятельности в органах правопорядка. Разрешает противоречие между теорией и практикой в обучении. Принцип основывается на закономерностях развития науки и практики.

Правила, вытекающие из данного принципа:

- в процессе обучения руководствоваться основными положениями Конституции, законов и правовой науки, опираться на требование уставов, наставлений и инструкций;

- целеустремленно формировать у обучающихся знания о состоянии криминальной обстановки и способах ее урегулирования;

- постоянно поддерживать в органах внутренних дел высокую готовность и слаженность действий подразделений и служб в любых ситуациях;

- в совершенстве знать табельное оружие и способы его применения;

- максимально приближать учебную обстановку к условиям выполнения оперативно-служебных задач, не допускать упрощений и послаблений, при проведении стрельб создавать сложную мишенную обстановку показывая цели в различных вариантах;

- учить личный состав самостоятельному обнаружению и поражению различных целей в кратчайший срок с наименьшим расходом боеприпасов с первого выстрела (очереди);

- формировать у сотрудников ОВД морально-психологическую устойчивость и готовность к успешному выполнению профессиональных задач.

Сознательность, активность и самостоятельность обучающихся.

Данный принцип более всего влияет на организацию взаимодействия на занятиях, выбор методов обучения. Он основывается на закономерностях познавательной активности человека, на единстве внешней (педагогической) и внутренней (познавательной) деятельности.

Из этого принципа вытекают следующие правила:

- осмысленно усваивать изучаемый материал и проявлять творчество и активность в ходе занятия;

- активно действовать на занятиях, проявлять инициативу, всесторонне продумывать учебный материал, понимать необходимость овладения теми знаниями, навыками и умениями, которые они получают в ходе обучения;

- творчески применять усвоенные знания, навыки и умения, критически анализировать результаты своих действий;

- связывать обучение предмета с практикой службы.

Наглядность обучения.

Данный принцип более всего влияет на выбор методов, средств, способов обучения. Он основывается на закономерностях освоения теоретического знания, которые должны строиться на основе обобщения чувственного опыта. Отражает единство чувственного, логического и практического в познании.

Требования к наглядности на занятиях:

- наглядность должна отвечать цели и содержанию занятия;

- при возможности нужно использовать обучение на реальных объектах с демонстрацией действующей техники, оружия или моделей;

- чертежи, схемы, иллюстрации должны быть четкими, яркими, доступными для восприятия;

- необходимо использовать разнообразные современные средства обучения (разрезное оружие, кино, видеоматериалы, компьютеры, стрелковые тренажеры);

- средства наглядности должны применяться комплексно.

Систематичность, последовательность и комплексность обучения.

Этот принцип более всего влияет на отбор содержания, долговременное планирование и организацию обучения. Он основывается на закономерностях познавательной деятельности человека и становления культурно-исторического опыта человечества, отраженного в системе знаний и способах деятельности.

При организации обучения с учетом этого принципа требуется:

- связь учебного материала с ранее пройденными темами;

- связь с другими учебными дисциплинами;

- включение конкретных фактов и информации в общие системы их классификация, выделение типовых задач и обстоятельств;

- логичность и последовательность в изложении учебного материала, выделение главного для запоминания и усвоения.

Обучение на высоком уровне трудности.

Данный принцип более всего влияет на отбор содержания учебного материала, на организацию отношений между преподавателем и обучаемым, выбор методов и средств обучения. Он основан на закономерностях стимулировании в процессе обучения, личностного подхода к развитию человека, на роли мотивации в процессе обучения.

Правила, вытекающие из этого принципа:

- при организации занятий и отборе содержания необходимо учитывать уровень подготовленности группы в целом и каждого обучаемого в отдельности;

- добиваться на занятиях посильной напряженности усилий каждого обучаемого, регулируя объем и темп изложения учебного материала, выполнения заданий, нормативов и упражнений;

- изучение материала начинать с легкого постепенно переходя к более сложному;

- доходчиво раскрывать сложные вопросы и темы;

- вселять уверенность в овладении знаниями и умениями, оказывать индивидуальную помощь в освоении сложного материала, и выполнении задания.

Прочность овладения знаниями, навыками и умениями.

Принцип влияет на выбор методов обучения, диагностику и оценку уровня достижений. Он основан на закономерностях познавательной деятельности обучаемого, требующей повторения и применения знаний на практике.

Правила обучения, вытекающие из этого принципа:

- разъяснять всем обучаемым значение изучаемого материала для практической деятельности;

- давать установку на прочное, длительное и сознательное усвоение изучаемого материала, его основных положений;

- систематически организовывать повторение пройденного материала, используя новые условия и формы применения на практике;

- в целях прочного запоминания широко использовать упражнения, тренировки, решение практических задач;

- ставить обучаемым конкретные задачи на самоподготовку, всемерно поощрять их самостоятельную работу, творчество и любознательность, вести систематический контроль за усвоением изученного материала.

Коллективизм и индивидуальный подход в обучении.

Влияет на организацию взаимодействия на занятиях, отбор содержания и методов обучения, диагностику и оценку. Принцип основан на закономерностях коллективного характера учебного труда, индивидуального усвоения знаний, приобретения навыков и умений.

Требует педагогического взаимодействия, которое включает:

- широкое использование возможностей коллектива – организацию соревнований, взаимопомощи, обмена передовым опытом и взаимовыручки на занятиях;

- создание в коллективе положительного психологического климата – хорошего настроения, требовательного общественного мнения, высоконравственных взаимоотношений, положительных традиций;

- знание индивидуально-психологических особенностей обучающихся, их интересов, склонностей способностей, черт характера;

- оптимальное сочетание индивидуальной подготовки с обучением в составе коллектива.

1.3. Подготовка и проверка учебно-материальной базы.

Перед проверкой и подготовкой учебно-материальной базы (УМБ) руководитель занятия обязан сам подготовиться к занятию. Учебные занятия – основная организационная форма обучения личного состава. В ходе их проведения осуществляется обучение и воспитание обучающихся, реализуются требования учебных планов и программ, достигается конечная цель.

Подготовка к проведению занятий по огневой подготовке обычно включает:

а) Подготовку руководителя занятия.

б) Разработку плана проведения занятия.

в) Подготовку руководителей на учебных местах.

г) Подготовку учебных мест и материального обеспечения занятия.

д) Подготовку обучающихся.

Подготовка руководителя к проведению занятия осуществляется на показательных, пробных, открытых, инструкторско-методических занятиях, инструктажах и самостоятельной работе.

Работа по подготовке начинается с изучения руководящих документов по дисциплине, в которых даются конкретные указания по организации занятия. (Расписание занятий, учебная программа, тематический план, Наставление по огневой подготовке, различная методическая литература).

При изучении исходных данных руководитель уясняет тему и содержание учебных вопросов, условия и порядок выполняемых упражнений, нормативы, а также место проведения занятия, время и его продолжительность.

После этого руководитель занятия определяет:

- количество и содержание учебных мест;

- порядок их смены;

- учебные и воспитательные цели;

- материальное обеспечение по учебным местам;

- методику проведения занятий на каждом учебном месте;

- методические и воспитательные приемы для достижения целей занятия на каждом учебном месте;

- руководителей занятий на местах;

Личная подготовка завершается составлением плана проведения занятия, который является рабочим документом руководителя.

План проведения практического занятия составляется на основе методической разработки. План должен обеспечить четкое руководство ходом занятия от его начала до окончания.

Содержание плана зависит от целевой установки, уровня подготовленности обучающихся, а также педагогического опыта руководителя.

В плане излагаются вопросы вступительной, основной и заключительной частей проведения занятия.

Вводная часть включает:

- проверку наличия обучающихся;

- проверку внешнего вида;

- осмотр оружия и боеприпасов;

- степень усвоения пройденного материала;

- объявление темы, целей, учебных вопросов и порядка проведения занятия.

Основная часть включает:

- изложение учебных вопросов изучаемой темы, отработку упражнений, приемов, нормативов;

- закрепление знаний, навыков и умений;

- проверку практического усвоения изучаемого материала;

Заключительная часть включает:

- осмотр оружия и боеприпасов;

- задание на самоподготовку.

План проведения практического занятия представляется на утверждение непосредственному начальнику за трое суток до дня проведения занятия.

Подготовка руководителей на учебных местах.

Подготовка руководителей занятий на учебных местах, проводится на учебно-методических сборах, инструкторско-методических, показных и открытых занятиях, инструктажах и на самоподготовке.

Подготовка учебных мест и материального обеспечения занятия.

Подготовка учебных мест и средств материального обеспечения занятия заключается в определении емкости учебных мест и количества необходимых мероприятий по их дооборудованию, в проверке наличия и исправности учебно-тренировочных средств, наглядных и учебных пособий, используемых на занятии и в подготовке их к работе.

Порядок подготовки УМБ следующий:

1. Написание заявок на боевое и учебное оружие, необходимое для проведения занятия;

2. Написание заявок на боевые патроны;

3. Подписание заявок у непосредственного начальника и у начальника отдела вооружения;

4. Написание заявок на обеспечение автотранспортом (если необходимо) для выезда на стрельбище и подача их в автотранспортный отдел тыла;

5. Подготовить наглядные пособия – плакаты, макеты, схемы;

6. Подготовить видео и киноматериалы, презентации, обучающие фильмы, компьютеры, телевизоры и проверить их работоспособность;

В статье рассмотрена методикаобучения огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов на современном этапе. В своей работе сотрудникам полиции постоянно приходится применять специальные средства и огнестрельное оружие. Необходимость применения вытекает из конкретной государственной структурной функции: во-первых, жизнь и безопасность сотрудников и других лиц, находящихся под угрозой, а во-вторых, во время поддержания общественного порядка и борьбы с преступностью, нередко возникает ситуация, когда сотруднику необходимо применить огнестрельное оружие.

Ключевые слова: сотрудники правоохранительных органов, огневая подготовка, методика.

The article considers the method of training fire training of law enforcement officers at the present stage. In their work, police officers constantly have to use special means and firearms. The need for application stems from a specific state structural function: first, the life and safety of employees and other persons at risk, and secondly, during the maintenance of public order and the fight against crime, there is often a situation where the employee needs to use firearms.

Key words: law enforcement officers, fire training, methodology.

В настоящий период времени качество профессиональной служебной подготовки сотрудников органов внутренних дел представляет собой весьма актуальную задачу, что в первую очередь связано с сохраняющейся достаточно напряженной криминальной ситуацией в стране. К одному из ведущих разделов такой подготовки относится огневая подготовка, она ориентирована на то, чтобы сформировать, развить и совершенствовать навыки и умения, необходимые для уверенного владения оружием при исполнении служебных обязанностей. Для того, чтобы качественно выполнять своих служебные обязанности у сотрудника полиции должен быть определенный комплекс знаний, умений и навыков, которые позволяют эффективно использовать огнестрельное оружие при решении оперативно-служебных и служебно- боевых задач. Готовность работников органов внутренних дел к успешным действиям при задержании правонарушителей в большой степени определена качеством их подготовки в обращении с табельным оружием. [2, с 4]

В своей непосредственной деятельности сотрудники должны руководствоваться тем, что в случае использования ими оружия оценка их действий будет обосновываться законом. Работник должен создать определенные условия, исключающие совершение преступления, но, как показывает практика, это не совсем возможно. На это указывает ряд определенных факторов, это связано с отсутствием специальной подготовки, а также равнодушие работников к их личной безопасности. [8]

Огневая подготовка является важным компонентом повышения профессиональной квалификации сотрудников правоохранительных органов. Во время практических занятий по огневой подготовке сотрудники должны погружаться в разные ситуации, максимально схожие с реальными условиями несения службы.

Цель огневой подготовки состоит в обеспечении готовности персонала к эффективному владению и применению стрелкового оружия при выполнении оперативных задач.

На рисунке 1 представлены задачи огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов.

Рис. 1. Задачи огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов [4]

Классическая основа огневого мастерства издавна представляла собой умение держать оружие, занимать правильную позу, осуществлять прицеливание, правильно держать палец на спусковом крючке и осуществлять спуск и пр. Существовало предположение, что если сотрудник умеет это делать в тихой и спокойной обстановке тиров, то им будет достигнут успех в любой обстановке. Жизнь, однако, опровергла этот расчет. Основам применения оружия и сейчас уделяется внимание, но только на начальном этапе обучения. Произошел сдвиг в обучении применению оружия в условиях, близких к реальным, экстремальным.

Особенностями формирования навыков стрельбы являются негативные физиологические проявления, которые находят свое выражение в оборонительных реакциях стрелка на присущие процессу выстрела явления — это мощный шумовой эффект от звука выстрела, физическое воздействие сил отдачи и ослепляющий эффект вспышки за дульным срезом оружия. Специфика формирования зрительно-двигательных действий стрелкового навыка, в отличие от формирования других двигательных действий с оружием, состоит в том числе, и в том, что субъект обучения преодолевает во время учебно-тренировочного процесса тревогу (чувство неуверенности, беспокойства, страха) обращаясь с оружием, как с источником повышенной опасности. [6]

Статически установлено, что вооруженное противостояние между преступниками и сотрудниками правоохранительных органов с применением ручного стрелкового оружия происходит в большинстве случаев на расстоянии до 10 метров. Здесь трудно промахнуться, на самом деле нет времени на прицеливание, победителем становится тот, кому удается сделать выстрел быстрее. Гибель сотрудников чаще всего происходит на расстоянии 1,5–2 метров от правонарушителя и это связано с задержкой применения оружия или отсутствия бдительности (по некоторым данным, в 15–20 % случаев сотрудники погибают от выстрела собственного оружия, выхваченного правонарушителем у сотрудника или партнера по патрулированию во время проверки документов). В 80 % случаев применение оружия приходит в условиях плохой видимости-сумерек или даже в темноте, исключая классическую прицельную стрельбу. Успех достигается после обмена несколькими выстрелами противников, некоторые из которых используются для подавления роли и активности преступника. Стрелять в прямой стойке, типичной для классической стрельбы, означает быть замеченным, когда пули свистят вокруг. Требуется поза, минимально отличающаяся от естественной, обычная, не требующая лишних долей секунды, уменьшающая площадь возможного поражения. Стрелять сотрудники должны уметь в бронежилетах, использовать соответствующие укрытия, прибегать к определенной тактике, использовать приемы уклонения от поражения. Они должны быть в состоянии использовать оружие на бегу, на улицах, в помещениях и т. д., где могут мешаться люди поблизости, автомобили, мебель и т. д.

Упражнения для стрельбы, которые содержат нормативные правовые акты, регламентирующие организацию огневой подготовки в органах внутренних дел РФ, не совсем приближены к стрельбе в реальных условиях и ситуациях служебно-боевой деятельности. К таким условиям оперативно-служебной и служебно-боевой деятельности можно отнести:

− быстротечность огневого контакта;

− отсутствие времени на извлечение оружия, приведение его в боевую готовность и тщательное прицеливание;

− короткая дистанция огневого рубежа (1–3 метра);

− стрельба в средствах индивидуальной бронезащиты и с применением бронещитов;

− стрельба на фоне физической и психической нагрузок;

− стрельба при условии ограниченной видимости (темное время суток)

В настоящий период времени в практической стрельбе в условиях соревнований используется большое количество стрелковых упражнений, ориентированных на формирование навыков стрельбы, а также поиск наиболее эффективных методов обучения стрельбе. В свою очередь, специальные подразделения МВД России также ведут поиск современных методов обучения и разработку соответствующих дополнительных мер личной безопасности сотрудников для их последующего внедрения в предмет профессиональной подготовки сотрудников подразделений. Инструкторы профессиональной служебной и физической подготовки преподают с использованием специальных учебных упражнений, формирующих навыки безопасного обращения с оружием, к которым относят: снятие пальца со спускового крючка в момент отсутствия цели; удержание и контроль ствола в безопасном направлении при перемещении с заряженным оружием. Основываясь на собранном международном опыте, используется ряд упражнений, которые тренируют разные стороны стрелкового мастерства: быстрое извлечение пистолета, перезарядка оружия, безопасное перемещение с оружием в разных направлениях, стрельба в движении и т. д.

Тем не менее в специальной научной литературе еще недостаточно отражены современные методики обучения, которыми обеспечивается организационно-методическая основа огневой подготовки личного состава подразделений. [5, с 105]

На рисунке 2 представлены приемы и навыки, которые необходимо формировать на занятиях по огневой подготовке.

Рис. 2. Приемы и навыки, которые необходимо формировать на занятиях по огневой подготовке [1]

При проведении практических занятий на огневом рубеже постоянно имеется освещение, отсутствуют отвлекающие и раздражающие факторы, обучающие используют наушники. Применение оружия в реальной ситуации оперативной деятельности происходит в несколько других условиях:

− при слабом освещении, в полной темноте;

− при встречном свете,

− во время выстрелов другого сотрудника или преступника.

Подготовку обычно традиционно начинают с обучения сотрудников твердому знанию материальной части оружия, технике безопасности в обращении с боеприпасами, условиям и порядку выполнения упражнений курса стрельб, а также приемам и правилам стрельбы из боевого ручного огнестрельного оружия. Сотрудники учатся разбирать и собирать оружие, ухаживать за ним. Ведутся подготовительные занятия по всем упражнениям без патронов. Затем — упражнения с фактическим использованием оружия с введением все более сложных условий и задач.

Во время огневой подготовки используют полигоны или закрытые тиры, позволяющие имитировать внезапное появление и перемещение целей, шум и звуки, характерные для экстремальной ситуации, ответный огонь противника. Часто они оснащены экранами, компьютерами, средствами имитации сложной ситуации (например, взрывы гранат и мин, пожары, дым). Более активно стали использовать компьютерные программы, которые передают на экран целевого компьютера изображения преступника в заданных ситуациях (с наведенным оружием, с захваченным заложником, убегающим, нападающим и др.). Сотрудник обязан немедленно сориентироваться и решить применять оружие.

Относительно недавно в России появились такие новые виды спортивной стрельбы, как практическая стрельба, оборонная стрельба, стрельба на длинные дистанции (вармитинг, бенчрест), которые вызывали спор о методике обучения сотрудников владению оружием.

При этом четко можно увидеть 2 крайности: одна из них-механическое выполнение упражнений курса стрельбы без серьезного методического обеспечения. В другом случае при организации огневой подготовки культивируется какое-нибудь узкое направление спортивных стрелковых дисциплин и забывается ряд кардинальных отличий приемов спортивной стрельбы от стрельбы боевой.

Пулевая стрельба дает более осознанное понимание феномена выстрела, информацию внутренней и внешней баллистики. Это скрупулезная отработка таких элементов, как приготовление, наведение оружия на цель, прицеливание, тщательная проверка спускового крючка со стороны боевого взвода, контроль их психологического состояния.

Однако времени на изготовку и выполнение выстрела, как правило, отводится второстепенная роль даже в упражнениях, в которых оно ограничено. Расстояния стрельбы постоянны и не полностью соответствуют фактическому использованию оружия сотрудником. Если в длинноствольном боевом оружии в определенной степени установленные дистанции (АК — 100 м, СВД 200 м и 300 м) применимы, то для пистолета, как показывает практика, рабочая дистанция ограничена в основном несколькими метрами, это означает, что время стрельбы при гарантированном поражении жизненно важных участков целей будет решающим.

За последние несколько лет практическая стрельба получила широкое распространение в России, ее рекомендуют использовать при организации огневой подготовки сотрудников правоохранительных органов и даже частных охранных структур. Упражнения практической стрельбы включены в ведомственные стрелковые курсы (ФСБ), а также в игры различных ведомств. Преимущества очевидны-баланс точности, скорости и мощности. Строгие требования безопасности, возможность производить несколько точных выстрелов с передачей огня, стрелять в движении, быстро перезаряжать оружие, устранять задержки в стрельбе. [7]

Основные термины (генерируются автоматически): огневая подготовка, оружие, огнестрельное оружие, сотрудник, огневая подготовка сотрудников, практическая стрельба, сотрудник полиции, стрельба, Россия, спусковой крючок.

Читайте также: