Образ учителя в русской литературе 20 века реферат

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 с.Стерлибашево

Проектная работа по литературе на тему

Выполнили: Балтабаева Алина, Хасанова Азалия,

Чурбанова Руслана, ученицы 6б

класса МБОУ СОШ №1 с.Стерлибашево

Руководитель: Ибатуллина Лиана Ростиславовна,

учитель русского языка и литературы

Глава 1. Учитель и общество в исторической действительности XX века……………………………………………………………………………….

Глава 2. Образ учителя в произведениях русской литературы……………..

Глава 3. Социологический опрос………………………………………………

Глава 4. Отношение к образу учителя в современном мире………………….

Жизнь не стоит на месте, меняются эпохи, меняются требования к образованию и учителю, но во все времена роль учителя в жизни обучаемого трудно переоценить. Она поистине огромна. И человек, взявший на себя эту обязанность, должен в полной мере осознавать всю ответственность и важность своей миссии. Этот человек становится для нас проводником на пути к знаниям, он не только обучает своих учеников ряду предметов, но и заботится о правильном их восприятии, о мыслительном процессе, о личностной самореализации и раскрытии творческих способностей.

От того, как учитель преподает ту или иную науку, во многом зависит, насколько усвоит ученик поданный материал, насколько глубоко проникнет в суть предмета, да и как, собственно, воспримет сам процесс обучения. Перед учителем стоит весомая задача: доказать своим ученикам необходимость, важность науки, а также понять каждого из них, найти ключик, подход к сердцу обучаемого.

Настоящий учитель с большой буквы также заботится о правильном формировании человеческой личности, он учит нас анализировать их, учит нас думать, размышлять, иметь обо всем свое собственное суждение.

Современное общество должно проникнуться уважением к учителю, признать его важную роль в формировании личности человека. А настоящий учитель должен соответствовать требованиям, которые ему предъявляет время, оставаясь при этом человеком творческим, открытым, высоконравственным, с неординарным мышлением. Художественные произведения отражают все изменения, происходящие в обществе, в том числе и то, как меняется личность учителя и отношение к нему. Поэтому актуальность работы может быть определена необходимостью изучения произведений, написанных в различные периоды ХХ века, посвященных образу педагога, частично раскрывающих отдельные вопросы его нравственного облика и взаимоотношений с учениками. Писатель берет за основу жизненные истории, поэтому книга объективно отражает отношение к профессии педагога во все времена. Поэтому в своей работе мы определили следующие цель и задачи.

Цель - проследить динамику образа учителя в русской литературе ХХ века. Для достижения данной цели был поставлен ряд задач:

1.Подобрать художественные произведения русской литературы ХХ века, в которых присутствует образ учителя.

2.Проследить динамику личностного развития учителя, а также отношения к нему общества.

3.Определить характер изменения образа учителя в литературе ХХ века и степень влияния исторической действительности на художественный образ.

Предметом исследован ия являются художественные произведения писателей XX века.

Объектом исследования является образ учителя.

Методы исследования: элементы анализа текста, анализ анкет учащихся.

Гипотеза нашей исследовательской работы заключается в том, что созданные мастерами художественного слова образы педагогов воплощают в себе все изменения, отражают все особенности, происходящие с людьми этой профессии в исторической действительности.

Глава 1. Учитель и общество в исторической действительности XX века.

Исследуя специфику отношений учителя и социума, нужно обратить внимание на дореволюционный период исторической действительности, поскольку именно тогда стали закладываться основы современных отношений.

Беспрекословное подчинение ученика учителю, безусловная правота педагога стали возводиться в ранг школьного закона в первой половине XIX в. В этот момент стала формироваться государственная система образования, и Николай I , следивший за этой работой, не случайно взял за основу прусскую систему. Такой вариант образования привлекал императора именно четким единообразием программ, учебников, методов и позволял контролировать систему воспитания и обучения.

Следует отметить, что особенности личности учителя данного периода определялись следующими явлениями: низкой престижностью положения, привычкой подчиняться, невозможностью высказать свое мнение, страхом, вызванным постоянными проверками, и при этом уверенностью в своей власти над учениками.

В первые послереволюционные годы отношения между учителями и учениками сильно изменились по сравнению с дореволюционным временем.

Свободное общение и диспуты, совместная работа учкомов и администрации, даже некоторая подчас анархическая вольница среди учеников– всё это способствовало демократизации школьной жизни.

Таким образом, взаимоотношения учителя и других людей, прежде всего учеников, изменяются. Они характеризуются взаимоуважением, доверием, пониманием. Такой ситуация остается до современного этапа.

Подводя итог, следует отметить, что любое изменение в настроении общества, его образе мыслей, вызванное историческими условиями, в свою очередь, проявляется в сфере образования. Учитель также меняется в соответствии со временем, а это влияет на его отношения с другими людьми, прежде всего, с учениками.

Глава 2. Образ учителя в произведениях русской литературы.

Общие стандарты взаимоотношений всегда преломлялись сквозь призму индивидуальных особенностей и личных качеств учителей. Ценным источником информации о деятельности педагогов является художественная литература, которая всегда являлась зеркалом жизни общества, в ней очень чётко можно рассмотреть как положительные, так и отрицательные явления, происходящие в школе. Поэтому во многих художественных произведениях мы сможем найти образы учителей. Их портреты будут разными, ведь как нет двух похожих людей, так не может быть и одинаковых учителей. Их могут объединять общие качества. Качества как положительные, так и не совсем привлекательные. Но больше внимания всё-таки уделяется образам хороших, мудрых, понимающих учителей, которые играют важную роль в судьбе каждого человека

В годы, описанные В. П. Астафьевым, учитель имел очень большой авторитет. По нашему мнению, причина этого кроется в том, что получить образование было очень сложно, для этого нужно было потратить немало сил и денег. Именно поэтому образованный человек вызывал уважение.

Внутренний облик учителя раскрывался в широкой заботе о школе, в безграничной любви к детям. Ребята полностью доверяли и глубоко уважали своего наставника.

Герой понимает, что ирония учителя призвана была воспитывать учеников, искоренять их недостатки и развивать нравственное начало. Любой поступок учителя прежде всего оценивается им самим, поскольку он должен находить отклик в душах учеников, даже если внешне способ педагогического воздействия не кажется приемлемым.

Да, она подчас выглядит нелепо: до себя ей, видимо, нет дела. Но она всегда окружена детьми: то она идет с ними в музей, в поход, то организует встречи выпускников. Она искренний, эмоциональный человек: негодует, восхищается, изумляется одинаково громко. Она радуется любым успехам детей, даже самым маленьким, и учит всех радоваться за них. Она знает, что происходит в душе каждого из её воспитанников.

Невнимательная, нечуткая ко всему, что касается человеческих взаимоотношений, Оля становится причиной безумия матери и переворота во внутреннем мире своего отца. Он чувствует вину перед учителем: “Судьба отомстила нам за это глупое прозвище, - говорит герой.- Безумие вошло в наш дом. Что может быть страшнее?”. В своей самовольной ограниченности девятиклассница не хотела видеть немалых достоинств учительницы: её одержимости в работе, внимательного отношения к каждому, даже самому рядовому ученику.

В этой девушке можно найти не только наставника, но и очень хорошего друга: когда нужно было помочь мальчику, она без раздумий помогла ему. Кроме того, она смогла в ученике пробудить интерес к французскому языку, то есть выполнила основную задачу.

Позиция автора очевидна: оценивая действия педагога, в первую очередь, надо выяснять их причины. Под внешне неблаговидным поступком Лидии Михайловны скрывается человеческое стремление помочь другому.

Проанализировав эти значимые, на наш взгляд, произведения об Учителе, можно сказать, что образ педагога в литературе характеризуется положительно. Отношения ученика и учителя основаны на взаимоуважении, доверии, нравственных ценностях. Такая ситуация в литературе отражает историческую действительность.

К сожалению, в литературе встречаются и другие образы учителей. И это тоже отражение реальной действительности.

Так, авторы указанных произведений данного периода отмечают, что в литературе появляется проблема потери авторитета по вине самого учителя. В постперестроечное время учитель оказывается в сложных условиях: с одной стороны, к учителю предъявляются определенные требования со стороны учеников, их родителей. Педагог постоянно должен помнить о личностных особенностях ребенка, строить свою деятельность в соответствии с его интересами и т.д. С другой стороны, к учителю предъявляются требования со стороны школьной администрации, определяющие его стиль поведения.

Разными были учителя Разными были учителя В человеческом общежитии, Но на них держалась земля, Наши открытия. Они не ожидали от нас Непременной известности, Но предпочитали известный запас Порядочности и честности. Л.Куклин

Актуальность Образ учителя в литературе не является стабильным: он меняется. Какие изменения связаны с этим в русской литературе и каковы причины этих изменений.

Цели и задачи Цель - проследить динамику образа учителя в русской литературе ХХ века. Задачи: 1.Подобрать художественные произведения русской литературы ХХ века, в которых присутствует образ учителя. 2.Проследить динамику личностного развития учителя, а также отношения к нему общества. 3.Определить характер изменения образа учителя в литературе ХХ века и степень влияния исторической действительности на художественный образ. 4. На основе анализа сочинений учащихся составить характеристику идеального учителя.

Предмет и объект Предметом исследования являются художественные произведения писателей XX века. Объектом исследования является образ учителя.

Методы исследования элементы анализа текста анализ сочинений учащихся

Гипотеза Созданные мастерами художественного слова образы педагогов воплощают в себе все изменения, отражают все особенности, происходящие с людьми этой профессии в исторической действительности..

Отношение к учителю в обществе В 30 - 70-х годах учитель является наставником и его отношения с учениками строятся на доверии и взаимоуважении, поэтому образ педагога в литературе данного этапа в большинстве случаев оценивается как положительный.

В данный период образ педагога в литературе характеризуется положительно. Отношения ученика и учителя основаны на взаимоуважении, доверии, нравственных ценностях. Такая ситуация в литературе отражает историческую действительность. В данный период образ педагога в литературе характеризуется положительно. Отношения ученика и учителя основаны на взаимоуважении, доверии, нравственных ценностях. Такая ситуация в литературе отражает историческую действительность.

Перестроечное и постперестроечное время В перестроечный период происходит подмена духовных ценностей материальными, общественных интересов личными, и учитель занят своей карьерой, зарплатой и т.д., что отражается на его отношениях с учениками. В литературе этого периода образ учителя приобретает отрицательные черты. После перестройки ситуация усугубляется: отношения ученика и учителя становятся все более натянутыми. Соответственно меняется художественный образ. Однако все острее чувствуется необходимость появления нового типа учителя – понимающего, воспитывающего, искреннего, и в то же время твердого, волевого.

ВЫВОДЫ: ВЫВОДЫ: 1.Личностное развитие учителя, а также динамика его взаимоотношений с окружающим, особенно с учениками, зависят от условий исторической действительности. Особенности каждого этапа развития страны накладывают свой отпечаток на ее жителей, в том числе и учителей. 2.Каждое изменение реальности отражается в литературе. То же самое происходит и с образом учителя: динамика личностного развития педагога и его отношений с учениками отразилась в художественных произведениях.

Цель исследовательской работы: показать образ Учителя в произведениях русских писателей.

Изучить произведения русских писателей, раскрывших образ учителя.
Проанализировать образы учителей, представленных в русской литературе.
Рассмотреть влияние учителя на формирование личности ученика.

Советского района г. Казани

Республики Татарстан

Направление: науки об искусстве, литературе

Исследовательская работа

Учащийся: Халилова Лилия

Руководитель:

учитель русского языка и литературы

1 квалификационной категории

Хузиахметова Лилия Наильевна

Содержание стр.

Образ Учителя в произведениях русской литературы……………. 5

2.1. Образ учителя в рассказе А.П. Чехова «Учитель словесности..5

Введение

Цель исследовательской работы: показать образ Учителя в произведениях русских писателей.

Изучить произведения русских писателей, раскрывших образ учителя.

Проанализировать образы учителей, представленных в русской литературе.

Рассмотреть влияние учителя на формирование личности ученика.

Образ Учителя в произведениях русской литературы

в одноименном рассказе А.И. Куприна

Главному герою мальчику Нельгину после многих унижений наконец посчастливилось встретить учителя, который отнесся к нему с его неистощимым и чудовищно пышным воображением с пониманием, уважением и лаской. Княжна Л. не только не стала наказывать мальчиков за побег, но и увидела в Нельгине, который взял и чужую вину на себя, человека, достойного не только сострадания, но и уважения. Куприн пишет, что классные дамы, пришедшие к нему в его лазаретную комнату, разговаривали на французском языке: «Нельгин ровно ничего не понял, но, как мог, он все-таки переводил разговор на свой язык. Ему казалось, что прежняя начальница сказала:

-Не выпороть ли нам этого мальчишку?

А другая сказала:

-Нет, зачем же, он такой маленький и худой.

Нет, на мой взгляд, похвалы больше для учителя, чем слова благодарности от ученика.

В шести километрах от Полтавы на песчаных холмах гектаров двести соснового леса. В лесу поляна. В одном из ее углов находилась новая колония для правонарушителей. Именно в этой колонии и трудился небольшой, но целеустремленный коллектив, которому предстояло дать путевку в жизнь малолетним преступникам. Кто же были учителя, на чью долю выпал такой жребий?

Лидия Михайловна, учительница французского, преподавала не только учебный предмет, но и не прописанные в расписании уроки доброты. Она всячески старалась помогать мальчику. Распутин пишет: "Лидия Михайловна, как и в рассказе, всегда вызывала во мне и удивление, и благоговение. Она представлялась мне возвышенным, почти неземным существом. Была в нашей учительнице та внутренняя независимость, которая оберегает от ханжества. Совсем еще молодая, недавняя студентка, она не думала о том, что воспитывает нас на своем примере, но поступки, которые для нее сами собой разумелись, становились для нас самыми важными уроками. Уроками доброты".

Рассказчик, от лица которого ведется повествование, и его одноклассники вскоре прониклись уважением к этому спокойному человеку, невольно заставившему учеников серьезно относиться к учебе. Ироничный Харлампий Диогенович со временем дал понять изворотливому подрастающему поколению, что уход от ответственности наказуем. И приучать себя к этому нужно с ранних лет, помня о том, что все возможные подвиги на благо человечества Геракл уже совершил. Харлампий Диогенович – Учитель с большой буквы.

Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Темы исследований

Оформление работы

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.

Код баннера:

Исследовательские работы и проекты

Образ учителя в русской литературе 20 века

В процессе исследовательской работы по литературе "Образ учителя в русской литературе 20 века" ученицей 9 класса была поставлена цель на примере выбранных произведений определить, какие средства используются для создания образа учителя в художественном тексте.

Подробнее о работе:

В исследовательской работе по литературе "Образ учителя в русской литературе 20 века" автором проводится анализ повести Василя Быкова "Обелиск" на предмет выявления художественных средств, применяемых автором для создания литературного образа учителя, его характеристики и роли в произведении.

В предложенном проекте по литературе "Образ учителя в русской литературе 20 века" автор анализирует образ учителя в рассказе В. Распутина "Уроки французского", определяет, какое значение имела фигура учителя в жизни каждого человека, и какие качества делали учителя человеком уважаемым и значимым в социуме.

Результаты исследовательской работы "Образ учителя в русской литературе 20 века" могут быть использованы обучающимися на уроках литературы, при подготовке к экзаменам и контрольным работам, а также для расширения кругозора в области литературы.

Введение

Литература XX века обнажила глубокие противоречия, возникшие в обществе того времени. Писателей перестали устраивать классические каноны, начался поиск новых форм, новых идей. На передний план выходят общечеловеческие, философские темы о смысле бытия, о нравственности, о духовности.

Актуальность: Современное общество должно проникнуться уважением к Учителю, признать его важную роль в формировании личности человека. Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал: «Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой… напрямую.

Цель проекта: на примере выбранных произведений определить, какие средства используются для создания образа учителя.

Выяснить, какие средства используются для создания художественного образа.
Понять, как жизненный опыт писателей повлиял на образ учителя в их произведениях, определить степень влияния исторической действительности на художественный образ.
Раскрыть образы учителей в выбранных произведениях.

Какими качествами должен обладать учитель?

Педагог должен быть справедлив и терпелив. Терпение – основная добродетель учителя: ему часто приходится по нескольку раз повторять один и тот же материал, чтобы разъяснить его.

Что больше всего ценится учениками в преподавателе? Конечно, личность педагога. Уверенный в себе, целеустремленный, успешный человек, разбирающийся не только в своём предмете, но эрудированный и начитанный, - это объект для подражания. Такие люди становятся Учителями не по диплому, а по призванию, уважаемы и любимы коллегами и учениками. [11]

Понятие художественного образа

Образ художественный - обобщенное художественное отражение действительности в конкретной форме, картина человеческой жизни (или фрагмент такой картины), созданная при помощи творческой фантазии художника.[3]

Образ в литературе - это образ, который составляет автор из поступков, привычек и характера героя своего произведения.[8]

Читайте также: