Нейрогуморальные механизмы эмоций реферат
Обновлено: 04.07.2024
Эмоции и чувства связаны с различным функциональным состоянием головного мозга, возбуждением его определенных подкорковых областей и с изменениями в деятельности вегетативной нервной системы. И. П. Павлов отмечал, что эмоции связаны с деятельностью подкорковых образований[1].
Эмоции как генетически обусловленная неспецифическая поведенческая программа определяются комплексом нервных структур, входящих в так называемую лимбическую систему мозга. В эту систему входят наиболее древние части среднего промежуточного и переднего мозга.
Лимбическая система связана с вегетативной нервной системой и ретикулярной формацией (расположенной в стволе головного мозга и обеспечивающей энергетические ресурсы мозговой деятельности).
Импульсы от внешних воздействий поступают в головной мозг двумя потоками. Один из них направляется в соответствующие зоны коры мозга, где смысл и значение этих импульсов осознаются и они расшифровываются в виде ощущений и восприятий.
Другой поток приходит в подкорковые образования (гипоталамус и др.), где устанавливается непосредственное отношение этих воздействий к базовым потребностям организма, субъективно переживаемым в виде эмоций (рис. 85).
Рис 85 Схема нейрогуморальных механизмов эмоций (схема автора)
Эмоции связаны и с деятельностью коры больших полушарий. Предполагается (Р. У. Сперри), что эмоции являются функцией правого полушария мозга.
Левое, доминантное, полушарие контролирует вербальные, логические функции, правое полушарие контролирует чувственно-эмоциональную сферу.
Исследователи мозга обнаружили в области подкорки (в гипоталамусе) особые нервные структуры, являющиеся центрами страдания и удовольствия, агрессии и успокоения. В опытах Дж. Олдза[2] крыса с вживленным в центр удовольствия электродом сначала случайно нажимала на рычаг, который, замыкая электроцепь, вызывал возбуждение этого центра; но после этого она часами не отходила от рычага, делая по нескольку тысяч нажимов, отказываясь от сна и пищи. X. М. Р. Дельгадо обнаружил центры "агрессивности и успокоения". Вживляя электроды в мозг быка, он регулировал радиосигналами агрессивность животного и даже выступал в бое с быком на арене. Разъяренное животное, бросаясь на экспериментатора, останавливалось вблизи от него, как только радиосигнал возбуждал "центр успокоения"[3].
Эмоции и чувства сопровождаются рядом вегетативных явлений: изменениями частоты сокращения сердца, дыхания, тонуса мышц, просвета сосудов (отсюда побледнение или покраснение кожи). Сердце неслучайно считается символом чувств. Еще Гиппократ умел различать до 60 оттенков в работе сердца в зависимости от эмоционального состояния человека. Сильные эмоции вызывают прекращение слюноотделения (сухость во рту), угнетение работы внутренних органов, изменение кровяного давления, мышечной активности.
В состоянии эмоционального возбуждения человек способен на многократное увеличение физических усилий. Иногда физически слабый человек преодолевает препятствия, доступные лишь тренированным спортсменам.
Связь эмоций с изменением деятельности желез внутренней секреции давно была эмпирически установлена и даже использовалась у некоторых народов в судопроизводстве. Так, в Древнем Китае подозреваемый во время судебного разбирательства держал во рту горсть риса. Если после прослушивания он вынимал рис сухим, то считался виновным: сильное эмоциональное напряжение вызывает прекращение деятельности слюнных желез.
У одного из древних индийских племен был обычай: во время судебного процесса подозреваемый очень тихо периодически ударял в гонг так, чтобы удары слышал только судья, но не стоящий сзади народ. И если при внезапном названии предметов, связанных с преступлением, удар в гонг становился сильнее и весь народ его слышал, это являлось доказательством (конечно, весьма сомнительным) виновности подозреваемого.
Современные электронные приборы позволяют точно устанавливать зависимость органических функциональных изменений от эмоциональных состояний. С эмоциональными состояниями соотносятся биотоки мозга (электроэнцефалограмма – ЭЭГ), обертоны голоса (вокалогамма) и многие вегетативные реакции: электропроводность кожи (кожно-гальваническая реакция – КГР), изменение просвета сосудов (плетизмограмма), тонус мышц (миограмма), частота пульса, дыхания, время реакции.
Комплексная аппаратура, регистрирующая эти психосоматические корреляции, называется полиграфом. В некоторых странах он используется в целях расследования преступлений и именуется "детектором лжи" (лайдетектором). Предлагая подозреваемому различные тесты, следователь регистрирует посредством приборов психосоматические реакции: потоотделение (влияющее на электродность кожи), изменение просвета сосудов и т. д. Например, если подозревается, что данный человек совершил кражу в доме Джонсона, то, подключив к нему соответствующие датчики приборов, предлагают прослушать ряд фамилий, среди которых называется фамилия "Джонсон". Если при ее произнесении изменяется эмоциональное состояние подозреваемого, делается вывод о его возможной причастности к преступлению. Этот метод расследования преступления не исключает случайных совпадений. При произнесении фамилии "Джонсон" у подозреваемого действительно могут возникнуть эмоционально обусловленные вегетативные реакции, но совершенно по другим причинам (например, подозреваемый может вспомнить бывшего президента, к которому он относился отрицательно, и т. п.). Данные лайдетектора не могут использоваться как доказательства совершения преступления: они используются лишь для предварительной ориентации следствия.
[1] См.: Павлов И. П. Полн. собр соч. Т. 3. Кн. 3. С. 242–244.
[2] См.: Олдз Дж. Выявление подкрепляющих систем головного мозга методом самораздражения // Механизмы целого мозга. М., 1963.
Базовые (врожденные), характеризуются однотипным выражением лица:
интерес, наслаждение, удивление, страдание, гнев, отвращение, стыд, страх, презрение, вина.
1. интенсивностью – выраженность или сила
2. направленностью – положительная/отрицательная
3. качество – обусловлено степенью интеллектуального развития
4. осознанностью – осознание наличия эмоций
1. активационная – активируют Ф вегетативной и эндокринной систем для реализации целенаправленного поведения
2. регулирующая – предотвращение/избегания болевых ощущуений
3. подкрепляющая – в процессе жизненного опыта усиливает (+)/снижает(-) социальную активность
5. социальная – регулирует взаимоотношения людей
6. познавательная – повышение эффективности памяти
Нейрофизиологические механизмы проявления эмоций
ПРЕЖДЕ ВСЕГО, ОБУСЛОВЛЕНО ЛИМБИЧЕСКОЙ СИСТЕМОЙ МОЗГА
1. Гипоталамус – центр регуляции вегетативных и эндокринных реакций организма при эмоциях
двумя областями – перифорникальной и медиальной частью латерального гипоталамуса (гипоталамическое поле);
· В Латеральном гипоталамусе под действием мотивационного поведения (питевого, пищевого, репродуктивного) активируются гипоталомические нейроны – сигналы – вентральные каудальные отделы моста и медиальная покрышка ствола – активация преганглионарных симпатических нейронов боковых рогов СМ – выделение ими адреналина и норадреналина – длительное активирующее действия на различные системы: увел. ЧСС, рост АД, увел. ЧДД и глубины, расширение зрачков, увел. сахара в крови, снижение произвольного контроля мочеиспускания и дефекации, блокада слюноотделения и выброс гормонов в кровь при эмоциях.
· Паравентрикулярные ядра – регуляция секреции гормонов гипофиза, щит. железы, паращитовидных желез, коры надпочечников, клеток островков Лангерганса.
· находится в височных долях переднего мозга
· при ее повреждении ухудшается восприятие эмоций, снижается запоминание Э., скудность эмоциональных выражений лица, снижается память на эмоц. события.
· получает поток афферентных нервных импульсов от каждой из основных сенсорных систем ЦНС и от ассоциативных областей коры ГМ (таламо-кортико-миндалевидные пути)
· сенсорные сигналы – от ядра таламуса (таламо-миндалевидные)
· Таламо-кортико-миндалевидные – полисинаптические и мультимодальные, обуславливают медленное развитие эмоций (рассматривание картины)
· Таламо-миндалевидные – формирование эмоций за короткий промежуток времени после действия раздражителя – громкий звук, свет
· состоит из нескольких субъядерных популяций нейронов. Выделяют в них функциональные единицы, кот. участвуют в контроле эмоций – базолатеральная область и ее латеральное, базальное, добавочное и центральное ядра.
· Базальное и латеральное ядра – входные ворота для сенсорной и когнитивной инфо, под воздействием которой и возник. Э. Они посылают сигналы централ. я.
· Центральное ядро(ЦЯ) имеет стриарное строение – ОТ СТРОГО ОПРЕДЕЛЕННЫХ ПОПУЛЯЦИЙ нейронов начинается большинство эфферентных проекций миндалины, кот. активируют структуры ГМ, в т.ч. латеральный гипоталамус, и возникают вегетативные, двигательные, и эндокринные реакции при эмоциях
· ЦЯ – сигнал – центральное серое вещество вокруг сильвиева водопровода (ЦСВвСВ) (основная моторная система мозга, контролир. непроизвольные двигательные реакции при эмоциях)
· Активация вентролатеральной части ЦСВвСВ – снижение двигательной активности/пассивность/, гипотензия, брадкардия и опиоид-зависимую аналгезию (обезболевание, сниж. степень воздействия боли)
· Страх/бегство – активация латерального отдела ЦСВвСВ – пов. АД, тахикардия, усиление кровоснабжения скелетных мышц при бегстве, мочеиспускание
· нейроны ЦСВвСВ регулир. двигательную активность через интернейронные группы – nn. retrofacialis, retroambiguus – ПМ – иннер. мышцы верх. дых.путей и гортани – влияют на артикуляцию речи при эмоциях
· Эфферент. выход ЦЯ проецируется на:
1. пневмотаксич. центр – учел ЧДД
2. голубое пятно – увел настороженность
3. дофаминергич. поле вентральной покрышки мозга – поведение, обуслов. мотивациями
4. дорсальное двигательное ядро блужд. нерва – изменение парасимпатической активности
5. РФ – общая активность мозга
6. нейроны тройничного нерва – мимика
· Последовательный механизм взаимодействия миндалины с афф. входами и эфф. выходами:
сенсорный вход – базолатеральное ядро М. – ЦЯ – структуры-мишени ствола
· Параллельный механизм: базолатеральное и ЦЯ получают раздельные афф. и эфф. пути.
сенсорный вход из таламуса и КГМ – БЯ – вентраольный отдел стриарных тел БГ ( регуляция эмоционального выражения лица) , префронтальная кора (передняя поясная извилина, лат. и мед. орбитальная кора, лимбическая кора), зрительная затылочная и височная кора – эмоции при познавательной деятельности
сенсор. вход от таламуса и КГМ – БЯ – ЦЯ – латеральный гипоталамус – увел активность СНС, структур промеж. мозга и ствола – вегетатив. и соматические проявления базовых эмоций
Регуляция эмоций
· Ракушка прилегающего ядра(РПЯ) – морфологическая основа возникновения чувства удовольствия на вкусовые, тактильные и сексуальные раздражения
· Нейроны РПЯ – медиальная часть вентрального бледного шара – срединное дорсальное ядро таламуса – глазолобная кора (префронтальная кора над глазными яблоками) – чувственная реакция (вкусовая, обонятельная, тактильная)
· Без участия коры: стимуляция вкусовых рецепторов языка – ядра одиночного тракта – РПЯ – положит. Э.
· РПЯ – синапс – восходящая мезолимбическая дофаминергическая система мозга – выраженное удовольствие
· РПЯ обр. нейронный круг систем удовольствия с парабрахиальные ядра верхнего отдела моста (функция обусловлена восходящими путями – один к первичной вкусовой коре через переключательные ядра таламуса, другой к прилегающему ядру) – приятное вкусовое сенсорное ощущение
· афф. вход - нейроны латеральной области миндалины, кот. активир. слуховыми, ноцицептивными, нейронами таламических полей (от спиноталамического тракта)
· эфф. выход – ЦЯ- двигательные ядра ствола (мимика при страхе); латеральный гипоталамус (измен. АД); ЦСВвСВ (мышечна дрожь) и др.
· активация передней поясной извилины (медиальная поверхность префронт.коры)
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
Известно, что эмоциональное состояние играет огромную роль в жизни человека. Состояние здоровья, уровень нервно-психической и физической работоспособности человека, устойчивость его к целому ряду заболеваний зависят от состояния ЦНС, от характеристики его эмоционального фона.
Положительные эмоции создают оптимальные условия для выполнения различных потребностей, которые на фоне положительных эмоций выполняются более легко. Эмоция - это средство оценки биологических и социальных потребностей, побуждающей в последующем человека к целенаправленной деятельности.
Эмоции играют большую роль в умственной деятельности человека. Они обуславливают ее творческий и поисковый характер. Также эмоции имеют большое значение в процессе усвоения информации. В ЦНС есть эмоциональная система памяти. На фоне эмоционального состояния информация фиксируется быстрее и дольше. Эмоционально окрашенное событие запоминается человеком на всю жизнь. Большое значение имеют эмоции в формировании волевых реакций организма, что также важно для воспитания успешного человека. Эмоция является средством быстрой оценки повреждающих организм факторов и тем самым рассматривается как защитное явление. Эмоции рассматриваются многими учеными как надежное средство общения между людьми. Они придают жизненный тонус человеку, благодаря чему улучшается настроение, увеличивается работоспособность, появляется интерес к жизни и др. Поэтому огромное значение имеет способность определять настроение, а также понять, от каких факторов оно зависит.
Цель проекта – выявление связей между эмоциональным фоном ребенка и эмоциональным фоном его ближайшего окружения. А также проследить взаимосвязь между возникновением эмоций, их проявлением и пониманием у школьников 4 -6 класса.
Для реализации нашей цели мы поставили себе ряд задач:
1. Собрать информацию по теме эмоции и теории их возникновения
2. Провести исследование, подтверждающее одну из теорий
3. Проанализировать полученные данные и сделать выводы
Методика – проективная
Что такое эмоции?
1. Эмоции - это
- психический процесс субъективного отражения наиболее общего отношения человека к предметам и явлениям действительности, к другим людям, самому себе соотносительно удовлетворения или неудовлетворения его целей и потребностей.
- чувства, переживания, душевное волнение, одно из важных сторон психики.
- физиологическое состояние, имеющее яркую субъективность, охватывающее все виды чувствительности, чувствований и переживаний человека.
- та субъективная реакция, которой наша нервно-психическая организация отвечает на внешние раздражители. Она стоит на страже организма, охраняя его от внешних раздражений, так как сигнал неблагополучия вызывает неприятное чувство.
2.Характеристика эмоций:
1) Выделяют два типа эмоциональных проявлений:
· длительные состояния (общий эмоциональный фон)
· кратковременное реагирование, связанное с определенными ситуациями и осуществляющейся деятельностью (эмоциональные реакции).
2) По знаку различают:
Положительные (чувство удовлетворения, радость, восторг) – активное состояние мозговых структур, побуждающее усилить или повторить данное состояние; сопровождается повышенной работоспособностью и повышением устойчивости организма к вредоносным факторам.
Отрицательные (тоска, неудовлетворенность, страх, гнев, обида) характеризуются длительным последействием. Они вовлекают вегетативную сферу, вызывая подчас отрицательные последствия.
Организм стремится к поддержанию положительных и устранению отрицательных эмоций и эмоциональных состояний.
3)Эмоции одновременно проявляются:
Во внутренних переживаниях
В поведении (мимика, жесты, интонации речи и т.д.)
На физиологическом уровне эмоции характеризуются включением в целостную ответную реакцию многих физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, гормональной и т.д.). При переживании эмоций происходят резкие изменения вегетативных реакций (изменение пульса, дыхания, потоотделения, изменение цвета лица, холодный пот и т.д.), а также биохимические сдвиги в организме (выделение в кровь адреналина, глюкозы и других биологически активных веществ).
3. Свойства и функции
Основные свойства эмоций:
Субъективный характер эмоций выражаться в том, что одно и то же событие у разных людей может вызвать различные эмоции.
Эмоции будут обладать полярностью, т.е. положительным или отрицательным знаком. Полярность эмоций связана с процессом удовлетворения или неудовлетворения потребностей человека.
Фазность эмоций характеризует эмоции в их динамике с количественной стороны.
Функции эмоций:
На сегодняшний день выделяют четыре основных функций эмоций:
Контрольная или оценочная (если деятельность успешна, то возникают положительные эмоции, если нет успеха – отрицательные).
Направляющая, побуждающая и предохраняющая (все, что раньше вызывало положительные эмоции, вызывает поведение в направлении этих объектов).
Коммуникативная (эмоционально-выразительные движения указывают на внутреннее состояние человека, его отношение к тому, что в данный момент происходит.).
Регуляция гомеостаза и вегетативных функций (по-разному влияют на деятельность отдельных внутренних органов). Эмоции могут мобилизовать или дезорганизовать деятельность человека.
Механизмы формирования эмоций и их проявлений
У человека возникновения отрицательных и положительных эмоций связано с активацией специальных эмоциогенных структур большого мозга. Большое значение в формировании проявлений эмоций имеет лимбическая система. Центры эмоций расположены преимущественно в гипоталамусе рядом с мотивационными центрами. Гипоталамус контролирует состояние висцеральных систем как проявление эмоций (увеличение частоты сокращения сердца, артериального давления, частоты дыхания, другие). (Рис.1)
Механизмы эмоций состоят из многих различных компонентов, но все они связаны, как правило, с активацией центров гипоталамуса и в целом лимбической системы, ретикулярной формации и структур новой коры.
Теории эмоций. Механизмы запуска эмоций спорны. Существует множество теорий, в таблице приведены самые известные. ( Таблица 1)
Исследование. Описание методики
Возраст: с 10-11 лет
Инструменты: картинка с эмоциями для каждого, чистый лист бумаги, карандаши.
Для задания 2-6 школьники сами рисуют мордочки и подписывают эмоции, которые в них зафиксированы.
Анализ результатов исследования
Какие эмоции наиболее легко поддаются распознаванию? (таблица 2)
Какие эмоции преобладают у школьников в школе, дома? (Рис3)
В школе и дома дети испытывают покой и радость, иногда встречаются отрицательные эмоции, но крайне редко. Эмоциональный фон в школе часто зависит от эмоционального фона учителя и сверстников, а дома – от родителей.
Ранее были проведены исследования, показавшие, что дети в школе испытывают, в основном, отрицательные эмоции. В моем же исследовании, оказалось напротив, школьники испытывают положительные эмоции. Это означает, что в школе, где проводилось исследование, созданы все благоприятные для обучения условия.
Было проведено исследование на учениках 4-6 класса, в ходе которого было выявлено:
2. Дети не знают названия эмоций. Данная последовательность не зависит от возраста ребенка.
4. В основном у детей преобладает положительный эмоциональный фон, но у некоторых проявляются признаки агрессии или безразличия. Чтобы понять и решить эту проблему, необходимо провести дополнительные исследования.
Мое исследование может быть полезно психологам, в установлении взаимосвязей между эмоциональным фоном ребенка и системой его воспитания.
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Эмоции.
Физиологические механизмы эмоций . Эмоции (от латинского emovere — волновать, возбуждать) — особый класс психических процессов и состояний (человека и животных), связанных с инстинктами, потребностями, мотивами и отражающих в форме непосредственного переживания (удовлетворения, радости, страха и так далее) значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.
Изучение функциональной деятельности головного мозга животных и человека с помощью метода вживленных электродов показало наличие ряда нервных структур, ответственных за появление разнообразных эмоциональных реакций.
Наиболее широко представлены эмоциональные зоны в промежуточном мозге и в некоторых древних отделах больших полушарий – лимбических зонах. Раздражение этих зон вызывает у ч-ка и животных реакции страха, агрессии, чувство голода и жажды, чувство насыщения и мн.др.
Эти низшие элементарные эмоциональные реакции, связанные с деятельностью подкорковых нервных структур головного мозга, относят к протопатическим (подкорковым) эмоциям. Их необходимо отличать от высших специфически человеческих эпикритических (корковых) эмоций, обусловленных деятельностью более молодых в эволюционном отношении корковых зон (например, моральные чувства ч-ка).
Все многочисленные эмоциональные реакции с точки зрения физиологии можно разделить на 2 группы:
1. Отрицательные эмоции . Возникновение связано с дискомфортом организма, который может быть вызван нарушением постоянства его внутренней среды(гомеостаза) или неблагоприятными воздействиями внешней среды. Напр., снижение в крови содержания сахара сопровождается чувством голода, а действие опасных для жизни факторов внешн среды – чувством страха.
2. Положительные эмоции – восстановление нарушенного внутреннего или внешнего спокойствия организма. Выражаются в состоянии комфорта или наслаждения. Напр., чувство насыщения после обеда или радость ч-ка при спасении жизни своего друга.
Исходя из биологической теории эмоций П.К.Анохина (1964)можно считать, что отрицательные эмоции возникают всегда, если система(организм)не может достичь полезного для себя результата. Положительные эмоции будут возникать при достижении функциональной системой полезного для ее существования результата.
Информационная теория эмоций П.В.Симонова(1970)связывает их появление с избытком или недостатком информации об удовлетворении потребностей. Недостаток инф-ии вызывает отрицательные эмоции, избыток- положительные.
В подкорковых отделах головного мозга и в зонах древних отделов КГМ обнаружены специальные центры, регулирующие протекание эмоциональных реакций. Исследования показали, что качественная оценка эмоциональных состояний возможно только с участием молодых отделов КГМ (неокортекс).
Управление эмоциями может осуществляться с помощью гормонов или других биологически активных вещ-в.
Среди вещ-в, оказывающих влияние на проявление эмоций, находятся и такие, как никотин, алкоголь и наркотики. Вызывая у ч-ка ложное состояние комфорта,они парализуют его волю. В результате ч-к лишается возможности целеустремленно добиваться решения поставленных задач.
Развитие эмоций в постнатальном онтогенезе. Новорожденный уже способен испытывать чувство голода и насыщения, и др реакции удовольствия или неудовлетворения, возникающие в результате действия благоприятных или неблагоприятных раздражителей. Эти низшие, протопатические эмоциональные реакции практически не отличаются от эмоций животных. Но именно на этой биологической основе формируются все высшие(эпикрические)эмоции ч-ка. Важнейшее значение в развитии эмоций у детей имеет сенсорная и ориентировочная деятельность, и особенно их общение со взрослыми.
Приблизительно с 3-4 лет постнатального развития начинают формироваться высшие человеческие эмоции.
Физиологическое значение эмоций . Эмоции способствуют концентрации всех резервов организма, необходимых для быстрейшего достижения полезного эффекта. Такая концентрация всех сил организма помогает нам успешно справляться с трудностями. Особенно это важно в стрессовых ситуациях, возникающих в результате действия на организм сверхсильных раздражителей, напр факторов, опасных для жизни, или больших физических и умственных нагрузок.
Важное значение эмоции имеют в процессах обучения и воспитания ребенка. Яркая, эмоционально насыщенная информация воспринимается ребенком прочно и порой на всю жизнь.
Читайте также: