Научный текст в жанре реферата
Обновлено: 02.07.2024
Научный стиль, принадлежит к числу книжных стилей литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.
Сфера научного общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли, которая должна быть аргументирована. Назначение науки- вскрывать закономерности. Отсюда обобщенный характер.
Содержание
Введение
Правила содержания, языковые и композиционные особенности
1.Реферат
2.Разновидности научного стиля
Сущность реферирования
Заключение
Литература
Прикрепленные файлы: 1 файл
стилистика 1.doc
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Филиал в г. Омске
Выполнил:
студент гр. Ом – 211С АТ Сивко М.Ю.
Содержание
Введение
Правила содержания, языковые и композиционные особенности
1.Реферат
2.Разновидности научного стиля
Сущность реферирования
Заключение
Литература
Введение
Научный стиль, принадлежит к числу книжных стилей литературного языка, которым присущ ряд общих условий функционирования и языковых особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический его характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи.
Сфера научного общения требует точного, логичного, однозначного выражения мысли, которая должна быть аргументирована. Назначение науки- вскрывать закономерности. Отсюда обобщенный характер.
Черты:
отвлеченно-обобщенный,
подчеркнутая логичность изложения,
смысловая точность
объективность изложения
Подстили:
-собственно-научный
-научно-технический
-научно-учебный
-научно-популярный
Правила содержания, языковые и композиционные особенности
Реферат
Как и любой научный текст, реферат имеет определенную композицию:
1. Вступление (где, как правило, содержится название исходного текста, где опубликован, в каком году, сообщаются сведения об авторе, описывается, чему посвящена работа, в связи с чем написана.
2. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.
3. Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.
4. Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.
Реферат как жанр имеет следующие признаки:
1. содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
2. реферат содержит точное изложение основной информации без субъективных оценок;
3. имеет постоянные структуры: заголовок, собственно реферативную часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называются основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы.
Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов - один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника.
Репродуктивные рефераты бывают двух видов реферат-конспект и реферат-резюме.
Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения.
Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.
Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератом-докладом.
Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.
Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы.
В структуре реферата любого типа выделяется три основных компонента:
собственно реферативный текст,
Как и любой научный текст, реферат имеет определенную композицию:
1. Вступление. Задачи вступления могут быть следующими: дать исходные данные текста (название исходного текста, где опубликован, в каком году), сообщить сведения об авторе (фамилия, имя, отчество, специальность, ученая степень, ученое звание), вскрыть смысл названия работы, чему она посвящена, в связи с чем написана.
2. Перечисление основных вопросов и проблем, о которых говорится в первоисточнике.
3.Анализ самых важных, по мнению референта, вопросов, содержащихся в исходном тексте. Проводя такой анализ, необходимо обосновать важность выбранных вопросов, коротко передать мнение автора по этим вопросам, выразить свое мнение по поводу суждений автора первоисточника.
4.Общий вывод о значении всей темы или проблемы реферируемого текста.
Таким образом, реферат имеет следующие признаки:
содержание реферата полностью зависит от содержания реферируемого источника;
содержит точное изложение основной информации без искажений и субъективных оценок;
имеет постоянные структуры: заголовочную часть с библиографическим описанием, собственно реферативную часть, в которой обобщаются сведения об авторах, называется основная тема и проблематика источников, дается подробное или сжатое изложение наиболее важных вопросов, делаются выводы.
В реферате используются речевые клише, характерные для данного жанра научного стиля речи:
Автор останавливается на вопросе…
Оценивая, он отмечает…
Далее автор рассматривает…
При этом он отмечает…
Самым серьезным последствием этого является…
Отсюда автор делает вывод, что…
Задача, по мнению автора, заключается в том, чтобы…
Завершая анализ материала по теме "реферат", предлагаем проанализировать структуру реферата и речевые клише, используемые при его написании.
1.Автор, название, выходные данные (библиографическое описание).
2.Тема статьи, книги. Указывается общая тема первоисточника. При этом можно использовать следующие выражения: Статья (книга, монография…) посвящена… (теме, вопросу, проблеме).
3.Композиция. Указывается, из скольких и каких структурных частей состоит источник (обычно книга). При этом используются следующи е выражения: Книга (статья) состоит из (включает в себя, содержит)… (трех разделов и т.п.).
4.Основное содержание. Излагаются конкретные результаты или выводы автора в соответствии со структурой статьи. Могут быть использованы следующие выражения:
Во введении указывается (отмечается), что…
В первой главе освещается…
Автор отмечает (указывает, делает вывод), что…
Вторая глава посвящена (содержит)…
По мнению автора,…
В третьей главе…
В заключении указывается (отмечается), что…
5.Наличие иллюстративного материала. Отмечается наличие иллюстраций, рисунков, таблиц, других наглядных материалов. Используются, например, такие выражения: Свои рассуждения автор иллюстрирует конкретными фактами и примерами, приводит рисунки, фотографии, таблицы… и т.п.
6.Адресат. Отмечается, для кого предназначен текст. Используются следующие выражения:
Статья предназначена для специалистов в области…
Представляет интерес для… (широкого круга читателей) и т.п.
1. Разновидности научного стиля речи
Жанр - форма организации речевого материала в рамках того или иного стиля речи. В жанровом отношении научная речь является одной из наиболее богатых разновидностей русской речи. Жанровое многообразие научного стиля обусловлено, прежде всего, наличием в нем множества типов текстов. Ученые-филологи, специалисты по культуре речи выделяют разное количество подстилей внутри научного стиля и дают им несовпадающие определения-наименования. Например, Д.Э. Розенталь утверждал, что научный стиль имеет свои разновидности (подстили) (Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. - М.: Высш. шк., 1987, с.33):
Функционально-стилевая классификация научного стиля речи представлена такими его разновидностями, как
Опираясь на данную классификацию, предлагаем описание научных текстов различных жанров, соответствующих выделенным разновидностям научного стиля.
Научный стиль речи
Собственно научный стиль
монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа
реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание
словарь, справочник, каталог
учебник, словарь, методическое пособие, лекция, конспект, аннотация, устный ответ, объяснение
очерк, книга, лекция, статья
Научные тексты различных жанров строятся по единой логической схеме. В основании этой схемы находится главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится об этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы (доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации - примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения.
Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий.
Собственно научный стиль речи
Научная статья и монография - оригинальные произведения исследовательского характера, относящиеся к собственно научному стилю. Это так называемые первичные жанры научного стиля, так как они пишутся специалистами и для специалистов.
В настоящее время сложилась следующая система функциональных стилей русского литературного языка, существующего как в устной, так и письменной формах: научный; официально-деловой; публицистический; разговорно-обиходный; художественный.
Научный стиль, свойственный научной сфере человеческой деятельности, отличается отвлеченностью, вследствие чего преобладает абстрактная преимущественно книжная или же стилистически нейтральная лексика, строгой логичностью изложения, значительным числом специальных терминов. Отчетливо выражена тенденция к однозначности употребляемых слов и терминов. Некоторые словесные сочетания используются в научном стиле особенно часто и поэтому приобретают свойства оборотов-клише: анализ данных показывает; рассмотреть проблему; на основании приведенных фактов; из сказанного следует и т.п. Слова употребляются в прямом, номинативном значении; образные средства языка, эмоциональность отсутствуют. Характерны определенные особенности синтаксиса: преобладание сложных предложений повествовательного характера с разветвленными синтаксическими связями, преимущественно с прямым порядком слов.
Целью настоящей работы является исследование научного текста как источника научной информации.
Для достижения указанной цели необходимо решить такие задачи:
) определить основные источники научной информации;
) выявить функциональные особенности научного стиля;
) охарактеризовать терминологию научного текста как средства передачи научной информации;
) раскрыть роль учебно-научного текста как источника информации.
1. Основные источники научной информации. Виды научных изданий
Под источником информации понимается документ, содержащий какие-либо сведения. К документам относят различного рода издания, являющиеся основным источником научной информации. Издание - это документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, полученный печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения.
Источниками научной информации служат неопубликованные документы: диссертации, депонированные рукописи, отчеты о научно-исследовательских работах и опытно-конструкторских разработках, научные переводы, обзорно-аналитические материалы. В отличие от изданий эти документы не рассчитаны на широкое и многократное использование, находятся в виде рукописей либо тиражируются в небольшом количестве экземпляров средствами машинописи или ЭВМ.
Все документальные источники научной информации делятся на первичные и вторичные. Первичные документы содержат исходную информацию, непосредственные результаты научных исследований (монографии, сборники научных трудов, авторефераты диссертаций и т.д.), а вторичные документы являются результатом аналитической и логической переработки первичных документов (справочные, информационные, библиографические и другие тому подобные издания).
Издания классифицируют по различным основаниям: по целевому назначению (официальное, научное, учебное, справочное и др.); степени аналитико-синтетической переработки информации (информационное, библиографическое, реферативное, обзорное); материальной конструкции (книжное, журнальное, листовое, газетное и т.д.); знаковой природе информации (текстовое, нотное, картографическое, изоиздание); объему (книга, брошюра, листовка); периодичности (непериодическое, сериальное, периодическое, продолжающееся); составу основного текста (моноиздание, сборник); структуре (серия, однотомное, многотомное, собрание сочинений, избранные сочинения).
Научным считается издание, содержащее результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы. Научные издания делятся на следующие виды: монография, автореферат диссертации, препринт, сборник научных трудов, материалы научной конференции, тезисы докладов научной конференции, научно-популярное издание.
Монография - научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам.
Автореферат диссертации - научное издание в виде брошюры, содержащее составленный автором реферат проведенного им исследования, представляемого на соискание ученой степени.
Препринт - научное издание, содержащее материалы предварительного характера, опубликованные до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены.
Сборник научных трудов - сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ.
Материалы научной конференции - научный непериодический сборник, содержащий итоги научной конференции (программы, доклады, рекомендации, решения).
Научно-популярное издание - издание, содержащее сведения о теоретических и (или) экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту.
Итак, сфера общественной деятельности, в которой функционирует научный стиль, - это наука. Ведущее положение в научном стиле занимает монологическая речь. Этот функциональный стиль обладает разнообразием речевых жанров. Основными являются: научная монография и научная статья, диссертационные работы, научно-учебная проза (учебники, учебные и методические пособия и т.п.), научно-технические произведения (инструкции, правила техники безопасности и проч.), аннотации, рефераты, научные доклады, лекции, научные дискуссии, а также жанры научно-популярной литературы.
Научный стиль реализуется преимущественно в письменной форме речи. Однако с развитием средств массовой коммуникации, с ростом значимости науки в современном обществе, увеличением числа различного рода научных контактов, таких, как конференции, симпозиумы, научные семинары, возрастает роль устной научной речи.
Итак, научные тексты многообразны. В письменно монологической форме различают следующие типы текста: собственно-научный, научно-реферативный, научно-справочный, учебно-научный. Основу такой дифференциации составляет степень обобщения научных сведений, что, в свою очередь, позволяет разделить все научные тексты на первичные и вторичные.
2. Функциональные особенности научного стиля
Употребление в одном, становящемся терминологическим, значении характерно для существительных и для прилагательных: тело, сила, движение, кислый, тяжелый и т.п.
В научной речи по сравнению с другими стилями шире используется абстрактная лексика по сравнению с конкретной.
В синтаксических структурах в научном стиле речи максимально демонстрируется отстраненность автора, объективность излагаемой информации. Это выражается в использовании вместо 1-го лица обобщенно-личных и безличных конструкций: есть основания полагать, считается, известно, предположительно, можно сказать, следует подчеркнуть, надо обратить внимание и т.п. Этим же объясняется и применение в научной речи большого количества пассивных конструкций, в которых реальный производитель действия обозначается не грамматической формой подлежащего в именительном падеже, а формой второстепенного члена в творительном падеже или вообще опускается. Поэтому на первый план выдвигается само действие, а зависимость от производителя уходит на второй план или вообще не выражается языковыми средствами.
Стремление к логичности изложения материала в научной речи приводит к активному использованию сложных союзных предложений, а также конструкций, которые осложняют простое предложение: вводных слов и словосочетаний, причастных и деепричастных оборотов, распространенных определений и проч. Информационная насыщенность предложения - характерная черта научного стиля речи.
Тексты научного стиля речи могут содержать не только языковую информацию, но и различные формулы, символы, таблицы, графики и т.п. В большей степени это распространяется на тексты естественных и прикладных наук: математики, химии, физики и др. Практически любой научный текст может содержать графическую информацию - это одна из черт научного стиля речи.
В рамках научного стиля различают академический и научно-популярный подстили. Первый рассчитан на подготовленного читателя, второй - на непрофессионала или на недостаточно научно подготовленного адресата.
В структуре научного стиля выделяются подстили и по областям научного знания: научно-естественной, научно-гуманитарной и научно-технической литературы. Возможна последующая дифференциация до особенностей подстиля отдельных наук, например, физики, химии, экологии и т.д.
Итак, основными чертами научного стиля в письменной и устной форме являются точность, абстрактность, логичность и объективность изложения. Для этого функционального стиля характерно использование специальной научной и терминологической лексики.
3. Терминология научного текста
В научный текст включаются только точные, полученные в результате длительных наблюдений и научных экспериментов сведения и факты, поэтому для их точного словесного выражения используется специальная терминология. Это дает возможность в краткой и экономной форме давать развернутые определения и характеристики научных фактов, понятий, процессов, явлений.
Очень важно не смешивать различную терминологию в одном тексте, так как каждая наука имеют свою терминологическую систему. Также нельзя использовать вместо принятых в данной науке терминов профессиональные слова и выражения, распространенные в среде узких специалистов.
как вполне достоверный (конечно, разумеется, действительно);
как предполагаемый (видимо, надо полагать);
как возможный (возможно, вероятно).
Одним из важнейших условий, обеспечивающих научную и практическую ценность информации, заключенной в письменной научной работе, является смысловая точность. Неправильно выбранное слово может существенно исказить смысл написанного, дав возможность двоякого толкования и придав всему тексту нежелательную тональность. Не следует злоупотреблять псевдонаучной терминологией и иностранными словами.
Цитаты могут использоваться в тексте научной работы для подтверждения собственных доводов с помощью ссылки на авторитетный источник или для иллюстрации своей критики в адрес тех или иных положений, высказанных цитируемым автором. Текст цитаты может быть двух видов: прямым, когда текст цитаты заключается в кавычки и приводится с сохранением авторского написания, или непрямым, когда за счет пересказа мыслей других авторов своими словами удается добиться значительной экономии текста. В любом случае, необходимо в точности воспроизводить цитируемый текст, так как любое сокращение может исказить смысл, который был вложен автором приводимой выдержки, а также нужно указывать источник цитаты.
Итак, основные качества научного стиля - подчеркнутая логичность, смысловая точность (однозначность выражения мысли), информативная насыщенность, объективность изложения, скрытая эмоциональность, обобщенно-отвлеченный характер изложения, использование отвлеченной лексики.
4. Научный текст как источник научной информации (на примере научно-учебного текста)
Научно-учебный текст представляет собой особый вид текста, который можно считать одним из основных средств формирования научной картины мира. Именно научно-учебный текст представляет собой уникальное средство развития когнитивной системы реципиентов. Это особая смысловая система, позволяющая научно категоризировать явления реальности, хранить и передавать полученную информацию, то есть концептуализировать сознание индивида.
Согласно Т.В. Чернышовой, текст в рамках антропоцентрического описания возможно рассматривать через призму когнитивно-речевого взаимодействия, что, по определению автора, позволяет видеть его как единицу коммуникации, а продуцента и реципиента данного текста ? субъектами коммуникации. Это дает основания для утверждения о том, что учебно-научный текст представляет собой единицу научной коммуникации, при этом как реципиент, так и продуцент учебно-научного текста рассматриваются как индивидуумы, активно взаимодействующие друг с другом.
Логичным следствием рассматриваемого подхода является понимание учебно-научного текста как фрагмента научной модели мира, репрезентируемого вербальными и авербальными компонентами, степень сложности которых обусловлена системой когнитивно-тезаурусных и коммуникативно-прагматических показателей, как продуцента, так и реципиента данного текста. Это подводит нас к важному выводу о том, что залогом успешной научной коммуникации в рамках учебного процесса является соответствие когнитивных познавательных структур учебно-научного текста уровню сформированности когниций реципиента.
Иными словами, структура учебно-научного текста детерминирована не только областью науки, в нем представленной, но и возрастом реципиента данного текста.
Существует мнение, что в большинстве случаев коммуникативный акт представляет собой обмен информацией. В отличие от других видов коммуникации, обучающая коммуникация имеет свою специфику: она обеспечивает интериоризацию когнитивных структур, представленных в учебно-научном тексте, которые соответствуют уровню когнитивного развития реципиента. Особый вид коммуникации требует создания и особого типа поликодового текста, предназначенного для особого типа реципиента, подлежащего обучению.
Итак, учебно-научный текст реализует особый вид коммуникации (так называемую обучающую коммуникацию в рамках учебно-коммуникативного процесса), основой которой и является.
научный текст стиль реципиент
Научный стиль представляет собой информационное пространство функционирования научных речевых жанров.
Основу языкового оформления научных текстов составляет стандартизированность, то есть выбор предписываемого для данных условий коммуникации клишированного языкового варианта.
К синтаксическим особенностям оформления научно-технических текстов следует отнести синтаксическую полноту оформления высказывания, частое употребление клишированных структур, развёрнутую систему связующих элементов (союзов, союзных слов) и т.д.
Научная речь характеризуется усложнённым синтаксисом, что выражается в использовании усложнённых конструкций с сочинением и подчинением, сложности простых предложений, отягощенных различными обособленными оборотами.
Для лексического оформления текстов научно-технического стиля характерна прежде всего насыщенность узкоспециальными и общенаучными терминами. Это объясняется спецификой терминов, их принципиальной однозначностью, точностью, экономичностью, номинативной и различительной функцией, стилистической нейтральностью, большой информационной насыщенностью, отсутствием эмоциональной экспрессии.
Научное изложение рассчитано на логическое, а не на эмоциональное чувственное восприятие. Однако наука и техника - это не только логика, но также источник сложных эмоций. Последнее мотивирует использование образной лексики и экспрессивных конструкций. Это определяется в значительной степени областью знания, речевым жанром, темой, формой и ситуацией общения, авторской индивидуальностью, национальной спецификой научного стиля.
Список литературы
1. Бакланова П.П. Учебный и научный тексты с точки зрения постулатов речевого общения // Русский язык в школе. - 2010. - №5. - С. 30-36
2. Бочарникова Е.А. Проблемы классификации интертекстуальных включений в научном тексте // Вопросы когнитивной лингвистики. - 2009. - №4. - С. 97-103
. Вестфальская А.В. К вопросу об объекте оценки в научном историческом тексте // Проблемы филологии: язык и литература. - 2010. - №02. - С. 57-64
. Дейк Т.А. ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике: Когнитивные аспекты языка. Вып. XXIII. - М.: Русский язык, 1988. - 345 с.
. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. - М.: Гнозис, 2004. - 411 с.
. Кузнецова Н., Розов М. Научный текст как источник в историко-научном исследовании // Высшее образование в России. - 2005. - №5. - С. 107-112
. Кузьмина Е.С. Научный текст в синтагматической последовательности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. - 2004. - №1. - С. 56-63.
. Ракитина С.В. Коммуникативная задача и её реализация в научном тексте // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2005. - №3. - С. 81-88.
. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1998. - 524 с.
. Скороходова Е.Ю. Современное состояние функционально-стилистической системы русского литературного языка // Вопросы филологии. - 2007. - №1. - С. 50-56.
. Хомутова Т.Н. Научный текст: интегральный анализ лексики // Язык и культура. - 2010. - №4. - С. 77-83.
. Черемисина С.Б. Учебно-научный текст как гетерогенная когнитивная структура // Мир науки, культуры, образования. - 2008. - №5. - С. 67-70.
. Чернышова Т.В. Современная газетная коммуникация: принципы миромоделирования // Языковая картина мира: лингвистический и культурологический аспекты: Материалы IV Международной научно-практической конференции (16-17 октября 2008 г.). - Бийск, 2008. - С. 110-119.
. Шехтман Н.А. О роли гиперссылок в комментариях к научному и художественному текстам // Научно-техническая информация. Серия 2: Информационные процессы и системы. - 2007. - №9. - С. 1-6.
Особенности рефератов
Какой стиль написания лучше всего выбрать для реферата?
Основное отличие рефератов от другого вида работ студентов заключается в том, что это подробный пересказ поставленной в нем проблемы. При этом, за основу берется одна или несколько монографий, книг или других источников, таких как, например, статьи.
Главная ценность его заключается в том, что он должен вбирать в себя как можно больше фактической информации по рассматриваемому вопросу и делать определенные выводы. Это не выводы на основе исследования проблемы, а изложение с выявлением сути споров предшественников. Гипотеза, как в курсовой работе или дипломе, здесь тоже не нужна.
С другой стороны, ошибочно полагать, что реферативная работа — это простое изложение материала, взятого из соответствующих источников. Реферат – это переосмысление именно сущности поставленного вопроса. Здесь должны быть аргументированные рассуждения и сравнения. Качество этих аргументов напрямую зависит от вида и стиля реферата.
Оформление рефератов и его виды
Особенности оформления рефератов в зависимости от их видов.
- Продуктивные рефераты содержат осмысление творческого и критического взгляда относительно данных, содержащихся в первоисточниках.
- Реферат–доклад – описывает несколько первоисточников и дает объективную оценку решения поставленного вопроса или проблемы.
- Реферат–обзор – описывает несколько первоисточников и делает их сравнительный анализ.
Репродуктивные рефераты – воспроизводят первичный текст. В этом отношении они несколько проще предыдущего вида.
- Реферат–конспект – это реферат, основное содержание которого заключается в форме фактических данных, иллюстрированного материала, информации о методах исследования, полученных результатах и выводах, возможностях применения сделанных выводов.
- Реферат-резюме отличается тем, что в нем есть только основные данные научных исследовании.
Структуры рефератов в зависимости от их видов.
По своему оформлению реферат мало отличается от такого вида школьных работ как сочинение. Так же как и сочинении он имеет структуру, состоящую из трех основных компонентов. Т.е. он должен иметь следующие разделы:
- вводная часть;
- основное содержание;
- выводы;
- приложения, в которых помещается иллюстрированный материал, таблицы и схемы;
- список литературы.
Во вступительной части нужно поместить обоснование выбора темы и формулирование проблемы. В основной части, в зависимости от вида реферата, должен присутствовать раздел с изложением материалов использованного первоисточника, но для реферата-доклада к оценке первоисточника надо добавить субъективную оценку решения поставленной проблемы; в реферате-обзоре – сделать сравнительный анализ; в реферате–конспекте — данные о возможностях применения указанных исследований; а в реферате-резюме – просто пересказ.
Выводы, в соответствии опять же с видом реферата, могут быть более сложные или более простые. В реферате-резюме – это будет просто краткое обобщение, а в реферате-докладе должен быть проведен сравнительный анализ.
Научный стиль написания реферата и его особенности
Особенности применения научного стиля в написании реферата.
Большинство специалистов и преподавателей рекомендуют использовать научный стиль написания такого рода работы как единственно верный. С этим нельзя не согласиться. Попробуем объяснить почему.
Во-первых, реферат – это конкретное рассмотрение какой-либо проблемы, возникающей в научном сообществе, и применять для его написания, например, публицистический стиль изложения, мягко говоря, неправильно.
Человек, задумав писать работу таким способом, просто не сможет объяснить некоторые аспекты проблемы. Получается, с рациональной точки зрения, это единственно верный выбор.
Во-вторых, как сказано выше, это дань многовековым традициям, которые закреплены во всех научных кругах и применяется во всех аналогичных работах.
Научный стиль изложения создает интеллектуальную направленность текста. Для этого рекомендуем следовать следующим принципам:
Что такое научный стиль написания?
Как написать реферат на отлично?
О том, что такое научный стиль изложения материала, вы можете узнать, посмотрев видео:
Заметили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter, чтобы сообщить нам.
Реферирование научной статьи – процесс непростой. Он требует не только умения излагать ключевые моменты исследования без искажения основного смысла, но и усидчивости, терпения и грамотности автора.
Реферирование научной статьи – процесс непростой. Он требует не только умения излагать ключевые моменты исследования без искажения основного смысла, но и усидчивости, терпения и грамотности автора.
Что это такое?
Что отражается в реферате научной статьи?
В данном документе должны найти отражение следующие моменты: описание всего материала с указанием тезисов, ключевых моментов. Важно указать данные о предмете и объекте, цели и задачах, используемых при написании научной статьи методах и полученных результатах.
В реферате автору предстоит не просто отразить заметки по выполненной работе. Весь материал должен быть отражен в качестве логически построенного, связного и последовательного текста. Данный документ призван дать представление о проделанной работе, отразить ее содержание и суть.
Правила составления реферата научной статьи
Нужна помощь преподавателя?
Мы всегда рады Вам помочь!
Реферат научной статьи должен быть построен по следующему принципу:
— ключевые моменты исследования и полученные результаты. Здесь исследователь должен указать четкий алгоритм действий, дать характеристику основной части научной статьи, описать полученные результаты, отметив при этом их актуальность и новизну.
— область применения полученных результатов. Данный раздел призван продемонстрировать теоретическую или практическую значимость научной статьи: ради чего она писалась, проводилось исследование и т.д. Для этого автору следует рассмотреть проблему, обосновать необходимость и целесообразность ее решения. Важно отметить, в каких областях, где на практике могут быть применены предлагаемые меры, доказать их эффективность.
— заключение. В этом разделе отражается роль научной статьи и проделанной работы, каких успехов достиг автор.
При формировании реферата научной статьи следует придерживаться следующего алгоритма действий:
- Тщательно изучить научную статью, определить тезисы, кратко описать основные действия (ход исследования), изучить графические материалы и определить их значимость (их также можно включить в реферат, если они раскрывают ключевые моменты);
- Определить проблему и гипотезу автора, выделить основные мероприятия, нацеленные на решение поставленного вопроса;
- Отсеять лишнюю информацию, оставив лишь нужный материал, тщательно проанализировав всю научную статью;
- Лучше излагать мысли короткими предложениями, выделяя лишь основные моменты. Главное, правильно передать смысл научной статьи.
- Текст реферата должен быть последовательным, емким и четким, понятным, раскрывать суть рассматриваемого вопроса.
В структуре данной работы должны присутствовать: титульный лист, содержание, введение, основной материал, заключение, список использованных источников, приложения.
При оформлении реферата научной статьи следует также учитывать требования ВУЗа (методические рекомендации) и общепринятые нормативы ГОСТ 7.32-2001, ГОСТ Р 7.0.11-2011.
Читайте также: