Научный аппарат в реферате

Обновлено: 17.05.2024

Студент самостоятельно выбирает тему и согласовывает ее с преподавателем. Главные факторы выбора темы реферата: актуальность проблемы, личные склонности студента. Не рекомендуется брать широкую тему, так как объем реферата не должен превышать 10 страниц, не считая титульного листа, плана, списка использованной литературы, приложений. Реферат выполняется на компьютере. В рукописном варианте почерк должен быть разборчивым и аккуратным.

Подбор источников и литературы

К историческим источникам относятся государственные и правительственные документы и материалы, воспоминания. К литературе относятся работы ученых, публикации в научных периодических изданиях, материалы конференций и пр.

Изучение источников и литературы

Необходимо определить круг источников, на котором будет базироваться изложение проблемы. Читая научную литературу, особое внимание необходимо обратить на новинки и позицию авторов. В случае нескольких точек зрения нужно указать, чью из них разделяет студент и почему. Если у автора реферата сформируется своя позиция, то следует дать ее обоснование.

Оформление реферата

Реферат должен быть правильно оформлен и иметь: титульный лист, план, список использованной литературы с Интернет-ресурсами, научно-справочный аппарат в виде сносок на литературу и источники.

Текст реферата излагается на стандартных листах формата А 4, на одной стороне листа. Каждая страница должна иметь поля (слева - 30 мм, справа – 10 мм, сверху – 15 мм, снизу – 20 мм). Все страницы, кроме титульной, нумеруются. Рукопись следует набирать через 1,5 интервала шрифтом Times New Roman, размер 14 пт (пунктов). Объем реферата не должен превышать 10 страниц, не считая титульного листа, плана, списка использованной литературы, приложений. В конце работы студент ставит свою подпись и дату.

Написание реферата начинается с оформления титульного листа, на котором указывается название учебного заведения, кафедра, предмет, по которому написан реферат, тема реферата, факультет, группа, фамилия и инициалы студента, фамилия преподавателя, которому реферат адресован, город и год. (См.: образец 1.) Затем следует план работы.

Составление плана.

В плане реферата определяется структура и основное содержание. План может быть простым или развернутым (с подпунктами). В план рекомендуется включать не более 3-х вопросов. Вопросы плана реферата должны быть неразрывно связаны по смыслу, иметь строгую логическую последовательность. (См.: образец 2.)

Структура реферата

Реферат должен иметь следующую структуру: введение, основная часть, заключение по работе.

Во введении раскрыть актуальность темы, причины ее выбора, определить цели и задачи реферата, дать краткий обзор использованных источников и литературы.

В изложении главной части придерживаться плана, выделять заголовками разделы, убедительно раскрывать историко-экономические процессы и события, аргументируя их фактами и ссылками на источники и литературу, использовать статистический анализ, сопоставление данных. Не следует избегать постановки дискуссионных вопросов.

В заключении необходимо подвести итоги рассуждений, лаконично и конкретно сделать основные выводы по теме, показать связь с современностью и выразить личное отношение к предмету.

Научно-справочный аппарат.

Приводимые в работе цитаты, заимствования, цифровые данные должны иметь ссылки на источники. Ссылки оформляются в соответствии с требованиями ныне действующих ГОСТов и приводятся в реферате в подстрочном примечании или даются в конце текста реферата.

Образец оформления сносок:

Ссылки на книги делаются в таком порядке:

Журнальные и газетные публикации оформляются следующим образом:

См.: Муравьева Л.А. Финансовая политика Екатерины II //Финансы и кредит. 2010. №22. С. 90.

См.: Ненашев М. Ф. Долговая яма // Литературная газета. 2010. № 22, 2-8 июня.

См.: Никитин В.В. В преддверии выборов // Российская газета. 2011. № 46. 15 ноября.

Ссылки на Интернет - с указанием адреса сайтов (+ желательно, - если эта информация есть на сайте – указать Ф.И.О. автора материала и название публикации).

Реферат должен завершаться списком использованных источников и литературы в следующем порядке:

· официальные документы (в хронологическом порядке);

· книги, брошюры и материалы периодической печати (в алфавитном порядке);

· литература на иностранных языках (в алфавитном порядке).

Приведенные в реферате схемы, таблицы, карты, иллюстрации могут быть цветными или черно-белыми и располагаться после списка использованных источников и литературы в приложении.

Оформление титульного листа реферата

ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА I

Выполнила: студентка группы ФК1-1

Оформление простого плана реферата на тему:

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА I

1. Причины и предпосылки реформ Петра I.

2. Основные направления и сущность преобразований Петра I в сфере экономики.

3. Последствия экономических реформ и дискуссии в исторической науке.

Список использованных источников и литературы

Оформление развернутого плана реферата на тему:

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕТРА I

1. Причины и предпосылки реформ Петра I.

2. Основные направления и сущность преобразований Петра I в сфере экономики.

а) внутренняя и внешняя торговля

в) сельское хозяйство

г) изменения в финансовой системе, налоговая политика

3. Последствия экономических реформ и дискуссии в исторической науке.

Список использованных источников и литературы

ПРИМЕРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТА

1. Арнольд Тойнби о цивилизациях.

2. Николай Данилевский о цивилизациях.

3. Фернан Бродель: от ярмарки к бирже (основы научной концепции).

6. Роль предпринимателей-старообрядцев в модернизации России. (На примере одной семьи в определенный хронологический период).

7. Отмена крепостного права в России: выкупная операция.

8. Экономическое развитие России в пореформенный период.

9. Экономические предпосылки отмены крепостного права в России.

10. Финансово-кредитная система пореформенной России.

11. Мануфактурное развитие России: общее и особенное.

12. Промышленная революция в России: сущность, характерные черты и особенности.

13. Предпринимательство в России: государственное и частное. (На определенном примере в определенный хронологический период).

14. Зарождение национальной финансовой системы в России.

15. История фондового рынка в России.

16. Значение Крестьянской реформы 1861 г. в становлении рыночной экономики в России.

17. Денежные реформы в России (XV-XX вв.) (На выбор).

18. Реформаторская деятельность Е.Ф.Канкрина, М.Х.Рейтерна, Н.Х.Бунге, И.А. Вышнеградского, С.Ю Витте (на выбор или сравнительная характеристика).

19. Значение аграрной реформы П.А.Столыпина в становлении рыночной экономики в России.

20. Усиление экономической роли США после первой мировой войны.

21. Развитие экономики Германии после первой мировой войны.

22. Монополизация экономики и роль государственного сектора в Японии после первой мировой войны.

23. Развитие методов государственного регулирования Франции после первой мировой войны.

24. Мировой кризис 1929-1933 гг. и его последствия.

27. НЭП и идеи рыночного социализма.

28. Реформирование в ведущих странах Запада после 1945 г. (на примере любой страны).

29. Факторы экономического развития США после второй мировой войны.

31. Место и роль стран социалистической системы в мировой экономике.

32. Место и роль СЭВ в мировой экономике.

33. Особый выбор Индии после распада мирового колониализма.

35. Роль научно-технического прогресса в структурной перестройке экономики развитых стран после второй мировой войны.

37. Развитие форм и методов государственного регулирования экономики после второй мировой войны.

38. Особенности государственного регулирования экономики США после второй мировой войны.

39. Особенности государственного регулирования экономики Германии после второй мировой войны.

41. Основные тенденции в развитии экономики Франции после второй мировой войны.

42. Роль и доля государственного сектора в экономике развитых стран Западной Европы, США и Японии после второй мировой войны. (На выбор).

43. Основные направления либеральной политики Ж.Ширака: экономический аспект.

44. Основные направления неоконсервативной политики М.Тэтчер.

46. Л.Эрхард и его реформы.

47. Японское экономическое чудо: факторы, сущность, последствия.

49. Развитие интеграционных процессов в Западной Европе.

51. Пути перехода к рыночной экономике в странах Восточной Европы.

52. Особенности развития рыночных отношений в Венгрии, Польше, Болгарии, Чехии и пр. (На выбор).

53. Экономические предпосылки распада СССР.

54. Экономические последствия распада СССР.

55. Состояние российской экономики к концу 1991 г.

56. Монетарная политика правительства Е.Т.Гайдара и ее последствия для экономики.

57. Стабилизационная программа правительства В.С.Черномырдина и причины ее невыполнения.

59.Глобальный экономический кризис 1998 г. и его последствия.

61. Модель Белорусской экономики на современном этапе: плюсы и минусы.

63. Экономический взгляд на зимнюю Олимпиаду 2014 г.

64. Экономический взгляд на чемпионат мира по футболу 2018 г.

65. Экономическое развитие Абхазии до и после выборов 2011 г.: оценки и перспективы развития.

66. Современный театр России как экономический проект.

67. МХТ начала века как предпринимательский проект.

74. Особенности методов регулирования инфляции в практике развития стран после второй мировой войны. (Периоды 50-60-х гг.; 70-80-х гг.; 80-90-х гг.; 90-2000-х гг. На выбор).

75. Особенности экономического развития Евросоюза.

77. Особенности регулирования инфляции в России ( 90-е гг.; в 2000-е гг. На выбор).

Что это такое?

Научный аппарат исследования подчеркивает замысел проекта, его миссию, позицию автора. Под данным термином понимают ключевые моменты, захватывающие следующие аспекты: актуальность, объект и предмет, проблема, цель и задачи, гипотеза.

Проведение исследования

Методологический аппарат курсовой или дипломной работы предопределяет стратегию и тактику исследования: что, как и в какой последовательности будет делать автор, для чего, важность результатов и пр. Каждый шаг исследователя должен быть обоснован и аргументирован, приводить к определённому (промежуточному или конечному) результату, свидетельствовать о необходимости перемен.

Из чего состоит научный аппарат курсовой или дипломной работы?

Методологический аппарат исследования подчёркивает его ключевые моменты. Он находит прямое отражение в вводной части проекта, а затем постепенно раскрывается в основной части. В заключении научный аппарат констатируется фактами путем сопоставления намеченной цели и полученного результата.

Нужна помощь преподавателя?

Мы всегда рады Вам помочь!

Стандартный состав научного аппарата курсовой или дипломной работы включает в себя такие категории, как: тема проекта, актуальность, цель и задачи, объект и предмет, проблема и гипотеза, методология, новизна и значимость. Все эти параметры кратко описываются во введении, позволяя читателю понять ход мыслей автора: что и ради чего он делает, какую проблему решает, степень ее актуальности и значимости, достоверность и точность результатов и возможность их применения в перспективе.

Предлагаем рассмотреть каждый элемент научного аппарата подробнее.

Краткая характеристика составляющих компонентов методологического аппарата курсовой или дипломной работы

Основой научного аппарата любого исследования является тема, которая предопределяет научную область и ключевой ориентир работы: что будет изучать автор, проблематика и ее разработанность.

На что обратить внимание при выборе темы исследования?

Тема курсовой или дипломной работы может быть утверждена одним из следующих способов:

Выбрана из списка готовых вариантов. Он находится на кафедре. Здесь достаточно ознакомиться с перечнем уже сформулированных и утвержденных заглавий и подобрать наиболее интересный и подходящий для себя вариант;
Самостоятельно сформулировать тему будущего исследования согласовать ее с руководителем и утвердить на кафедре.

Тема курсовой или дипломной работы должна соответствовать следующим критериям:

Четкость. В данном параметре подчеркивается цель и значимость проекта: что изучается, почему и пр.;
Краткость. Формулировка должна быть понятной и простой одновременно, емкой. Заглавие создается в виде простого предложения с минимумом профессионализмов, но включение нескольких ключевых слов обязательно. В среднем тема состоит из 7-10 слов, объединенных в простую конструкцию;
Целенаправленность. Тема исследования подчеркивает ход мыслей автора: проблема, цель и результат.

Актуальность

Постановка актуальности проблемы

Писать проект по устаревшей теме бессмысленно: все уже сделано и решено до вас, реальной проблемы нет. В этом случае курсовая или дипломный проект превратится в банальный реферат.

Формулировка данного критерия укладывается в отдельный пункт или абзац. Притом существуют клише, призванные обратить внимание читателя на данный пункт:

Актуальность выбранной темы проявляется (обусловлена, подчеркивается)…
Тема проекта является актуальной благодаря (потому что)…
И пр.

Актуальность темы подчеркивает нерешенность проблем и необходимость перемен.

Цель и задачи

Данная часть научного аппарата – это своего рода план мероприятий и этапы их реализации. Цель формулируется на основе темы и проблемы: конкретизируется что именно будет делать автор: изучать и решать, раскрыть и анализировать и пр. Задачи призваны разбить одну масштабную цель на более мелкие составляющие, которые подчеркнут логику и последовать исследования в целом, стремление к результату.

Постановка цели исследования

Проблема и гипотеза

Данные составляющие методологического аппарата подчеркивают конкретную область или момент, который автор намерен тотально изучать и раскрыть, а также символизирует позицию исследователя, предлагаемый им метод решения проблемы.

Определение целей и задач исследования

В курсовых и дипломных работах можно опустить выделение непосредственно проблемы в отдельный абзац или предложение, но наличие гипотезы и ее четкая формулировка обязательна. Гипотеза – это предполагаемый результат или потенциальное решение. Притом важно, чтобы гипотеза и цель исследования совпадали.

Выделяем предмет и объект исследования научной работы

Предмет – это та часть науки, которая будет изучаться. Объект – это реальный или теоретический компонент, на базе которого будет проводиться проверка выдвинутой гипотезы.

Формулировка данных параметров должна быть краткой и емкой укладываться в с1-2 предложения. Притом в курсовых и дипломных работах принято конкретизировать: объектом исследования является (организация группа лиц, выборка и пр.), предметом исследования выступают теоретические и научные факты по теме (научной области) и пр.

Методы исследования

Данная часть научного аппарата призвана подчеркнуть навыки и логику автора: как он исследует проблему, какими приемами пользуется при выработке решения, чем аргументирует свой выбор, насколько эффективны предлагаемые мероприятия (можно ли найти более короткий и грамотный путь) и пр.

Методы исследования – это те приемы и действия, которыми пользуется автор для раскрытия темы и поиска решения.

Новизна и значимость полученных результатов

Данный критерий подчеркивает инновации, предлагаемые автором, что именно нового он привнес в уже ране выдвигаемые решения, приметы и варианты решений), а также каких результатов (эффективность и обоснованность, оптимальность и достаточность) достиг.

Отражение научного аппарата в курсовой и дипломной работе

Методологический аппарат исследования всегда формируется полностью. В нем обязательно должны присутствовать следующие компоненты: актуальность темы, цель и задачи, объект и предмет, методология. Без этих компонентов ни один проект не будет допущен к защите.

В дипломных и диссертационных исследованиях важно присутствие таких критериев, как новизна и значимость, подчеркивает инновации и полученные результаты, их роль в развитии науки или отрасли (объекта).

Образец написания введения

В качестве дополнительного составляющего элемента научного аппарата проекта выступают: информационная база, описание разделов проекта (краткая характеристика: главы подпункты, наличие графических материалов и пр.).

Притом важно, чтобы каждый описанный постулат научного аппарата был не просто указан во введении, но и использован в основной части и констатирован (подчеркнут) в заключении, списке библиографии и пр.

Научный аппарат должен быть отражен полностью. Частичное описание отдельных моментов или отсутствие обязательных критериев недопустимо. В этом случае работа н пройдет нормоконтроль и не получит допуск к защите, потребуются доработки.

Для облегчения формирования методологического аппарата курсовой или дипломной работы можно опираться на утвержденный научным руководителем план, готовые работы по данной или смежной теме, методические рекомендации, советы наставника, клише и пр. В случае возникновения трудностей при подготовке и описании научного аппарата исследования можете обратиться за помощью к специалистам ОЦ Disshelp.

Наука как процесс познания основывается на исследовательской деятельности. Она направлена на достоверное и всестороннее изучение явления или объекта, их структуры, взаимосвязей на базе определенных методов и принципов, на получение результатов и реализацию их на практике. На начальном этапе определяется научный аппарат научного исследования . Рассмотрим его особенности.

Специфика деятельности

Ключевыми особенностями научных исследований считаются:

Вероятностный характер получаемых результатов.
Уникальность деятельности, в связи с чем использование типовых приемов и методов существенно ограничивается.
Комплексность и сложность.
Трудоемкость, масштабность, связанные с необходимостью изучить большое количество объектов и проверить полученные результаты экспериментальными способами.
Наличие связи исследования и практики.

Характеристика научного аппарата исследования

Любая исследовательская деятельность имеет объект и предмет. Они считаются основными компонентами научного аппарата исследования . Объектом выступает виртуальная или материальная система. Предметом называют структуру системы, закономерности взаимосвязей как внутренних, так и внешних элементов, их развития, свойств, качеств и пр.

Научный аппарат научного исследования также включает в себя:

Замысел.
Актуальность темы.
Проблему.
Цель.
Гипотезу.
Задачи.
Методику изучения.
Новизну, практическую значимость результатов.

Замысел

Он представляет собой идею, посредством которой связываются все элементы научного аппарата научного исследования . Замысел определяет порядок и этапы деятельности.

Как правило, он связан с обнаружением противоречия в какой-либо сфере, порождающего проблему. Формирование замысла – важнейший этап н аучного исследования. Научный аппарат деятельности выстраивается вокруг идеи. Субъект, изучающий объект или явление, должен четко представлять проблему и важность ее разрешения. От этого во многом будет зависеть строгость и логика научного аппарата исследования и, следовательно, успешность всей деятельности.

Формулировать противоречие необходимо четко и научно. В противном случае будет выбрано неверное направление деятельности.

Проблема исследования

Научный аппарат исследования формируется при выявлении противоречия, которое должно быть разрешено в процессе познавательной деятельности. При формулировании проблемы, однако нужно учесть важный нюанс.

Надо понимать, что далеко не каждое противоречие может разрешиться исключительно средствами научного аппарата исследования. К примеру, могут возникнуть кадровые, материальные сложности. Более того, познание не разрешает практические противоречия. Оно формирует предпосылки, показывает способы решения проблем. Примером можно считать научно-педагогическое исследование. Аппарат такой деятельности может включать в себя все необходимые компоненты, однако разрешить проблему можно только при сочетании научной и практической деятельности.

Как правило, проблему формулируют в виде вопроса. К примеру, "какие условия необходимы для формирования компетентности специалиста туристической сферы?".

Противоречия, сложившиеся в той или другой области человеческой деятельности, порождают проблему и во многом обуславливают актуальность научного исследования.

Она является обязательным элементом научного аппарата. Тема должна быть актуальной. Необходимость разрешения той или иной проблемы необходимо обосновать.

На начальном этапе субъект намечает цель, определяет объект, предмет изучения, выдвигает гипотезу, ставит задачи, решение которых позволит ее подтвердить или опровергнуть.

Нецелесообразно начинать исследование издалека, неуместными будут и лирические отступления. Актуальность темы должна быть обоснована лаконично.

Она представляет собой своего рода спрогнозированный результат исследования. Соответственно, цель должна быть отражена в формулировке темы. Она, в свою очередь, характеризует основные черты поставленной перед исследователем проблемы.

Правильно сформулированные цель и тема уточняют проблему, конкретизируют , очерчивают рамки деятельности, позволяют правильно выбрать и понятийный аппарат научного исследования .

Особенности разграничения предмета и объекта

Чаще всего эти элементы соотносятся как целое и часть целого или общее и частное. При таком подходе объект охватывает предмет исследования. К примеру, объект научной деятельности – обучение как осознанная потребность, а предмет – комплекс факторов, оказывающих влияние на формирование потребности в обучении.

Определение предмета имеет ключевое значение при формировании понятийного аппарата научного исследования. Ведь именно на его основе формулируется тема, цель деятельности, решаются задачи. В зависимости от направленности исследования субъект познания будет использовать те или иные термины, категории, определения.

Гипотеза

Она представляет собой предположение, которое выдвигается для объяснения конкретного явления или свойства объекта. Гипотеза – неподтвержденная и неопровергнутая формулировка. Она может быть:

Описательной. В этом случае исследователь предполагает существование определенного явления.
Объяснительной. Такая гипотеза объясняет причины существования феномена.
Описательно-объяснительной.

Включать в себя обычно одно (реже больше) основное положение.
Соответствовать фактам, быть проверяемой с помощью существующих методов и приспособленной для большого числа явлений.
Включать в себя однозначные понятия. В ней не должно быть неуточненных терминов, ценностных суждений.
Быть логически простой, стилистически правильно оформленной.

Выбор методики

Методологический аппарат научного исследования формируется совокупностью приемов, способов познания. Исследователь должен правильно определить порядок их применения. Выбор зависит от цели исследования, профессионализма самого субъекта познания.

В научных изданиях предлагается множество разных классификаций методов по самым различным основаниям. К основным группам можно отнести:

Экспериментальные методы, способы обработки эмпирических исследований, построения и проверки теорий, изложения результатов.
Философские, специальные, общенаучные приемы.
Методы количественного и качественного исследования.

Эмпирические и теоретические приемы

Эмпирическая научная деятельность направлена непосредственно на объект. Методы, которые используются в ней, основываются на данных, полученных при наблюдении и экспериментах. В ходе эмпирического исследования собирается, накапливается и обрабатывается информация, фиксируются факты, внешние общие признаки изучаемых объектов.

При теоретическом исследовании ключевым направлением является совершенствование понятийного аппарата. В ходе него субъект познания работает с разными концепциями и моделями.

Теоретическое и эмпирическое исследование тесно взаимосвязаны.

Этапы исследования

На начальном этапе деятельности выбирается тема. От того, насколько удачно она выбрана и сформулирована, будет зависеть возможность исследования.

Как правило, тема выбирается из перечня актуальных, но недостаточно изученных вопросов. Между тем исследователь может предложить и свою тему. Обычно проблема выбирается на основании фактического материала, собранного в процессе практической деятельности. Новизна и актуальность темы проверяется посредством всестороннего библиографического поиска.

Работа с источниками

На особенности библиографического поиска обращает внимание А. Ф. Ануфриев. По его мнению, на начальной стадии работы с источниками нужно получить ответы на ряд вопросов:

Что искать?
Где искать?
Как искать?
Где записывать?
Как записывать?

Необходимо понимать, что сведения могут быть представлены и в виде библиографических данных (указание на источники, в которых содержится информация), представленных в виде перечня в документе или его части, и в виде содержания непосредственно самой научной информации (в форме монографий, сборников, статей и пр.). В обоих случаях поиск можно проводить посредством просмотра специальных изданий, справочных систем, тематических указателей, каталогов, словарей, рефератов, компьютерных систем и пр.

Составление программы исследования

Несмотря на то, что этот этап обладает ярко выраженным индивидуальным характером, есть несколько принципиальных нюансов, которые нужно учесть.

В программе исследования необходимо отразить:

Явление, которое исследуется.
Показатели изучения.
Используемые критерии исследования.
Правила применения методов.

При реализации этой программы исследователь получит предварительные теоретические и практические результаты. В них будут содержаться ответы на задачи, решаемые в ходе исследования. Выводы, которые будут получены, должны:

Быть аргументированными, обобщающими итоги исследовательской деятельности.
Вытекать из материала, накопленного в ходе практики, являться логическим следствием анализа и обобщения сведений.

При формулировании выводов наиболее распространенными считаются следующие ошибки:

Своего рода "топтание на месте". Речь о ситуациях, когда из большого, емкого объема эмпирической информации исследователь делает поверхностные и ограниченные выводы.
Чрезмерно широкое обобщение. В этом случае на основании незначительного объема информации исследователь делает слишком общие выводы.

Литературное оформление

Этот этап считается заключительным.

Литературное оформление информации тесно связано с доработкой положений, уточнением аргументов, логики и устранением пробелов в мотивировке сформулированных выводов. Особое значение на этом этапе имеет уровень индивидуального развития исследователя, его литературные способности, умение правильно оформлять мысли.

Между тем существует несколько общих, в некоторой степени даже формальных, правил.

В первую очередь, наименование и содержание глав и разделов должно согласовываться с темой исследования, не выходить за ее пределы. Суть глав должна исчерпывающе раскрывать тему, а содержание разделов – в целом главу.

Материал может излагаться в спокойном или полемическом стиле. Но в любом случае выводы должны быть аргументированы.

Важный момент

Обязательным требованием при литературном оформлении научного исследования является соблюдение так называемой авторской скромности. Субъект, осуществляющий научную деятельность, должен учесть и зафиксировать все, что было сделано его предшественниками при работе над изучаемой проблемой. Безусловно, необходимо отметить и собственный вклад в науку. Однако оценивать свои достижения необходимо объективно.

В ходе литературного оформления исследовательских материалов нужно стремиться к корректным формулировкам, конкретизации положений, идей, выводов, рекомендаций. Они должны доступно, полно и точно отражать результаты, полученные в ходе научной деятельности.

Заключение

Научное исследование – сложная, трудоемкая деятельность. Она предполагает наличие углубленных знаний по самым разным предметам. Существуют темы, исследование которых особенно сложно. В ходе них используются специфические приемы, особое оборудование. К примеру, специально создаются космические аппараты для научных исследований других планет Солнечной системы.

Следует, однако, сказать, что любая научная деятельность требует тщательной подготовки. Субъект познания должен правильно поставить цель и сформулировать задачи исследования. На их основании он будет выбирать приемы, методы, средства работы.

Особое внимание необходимо уделить источникам информации. В работе над проблемой целесообразно использовать материалы современных исследователей, поскольку в своих трудах они уже обобщили весь предшествующий опыт.

Не следует забывать и о практическом подтверждении своих доводов. Во всех случаях, когда это возможно, необходимо проводить эксперименты. Их результаты позволят усилить аргументацию и скорректировать дальнейший ход исследовательской работы.

В настоящее время обучающимся достаточно просто найти источники информации, в которых излагаются основные положения и требования к организации и проведению научно-исследовательских работ. Однако, те знания, которые в них представлены недостаточны для реального проведения научного исследования, если начинающий исследователь никогда этим прежде не занимался, так как научная деятельность имеет свою специфику и требует определённых навыков и умений. Перед исследователем, приступающим к научной работе возникают иногда непреодолимые объективные и субъективные трудности, связанные как с существующими законами методологии научной деятельности, так и с собственными иллюзиями, что написание курсовой и выпускной квалификационной работы – это ничто иное, как компиляция сомнительного в научном плане содержания имеющихся рефератов, которыми перенасыщены различные интернет-ресурсы. В тоже время в этом виде профессиональной деятельности будущих выпускников образовательных организаций много тонкостей, на объяснение которых содержания вузовских лекций и часов консультаций научного руководителя явно недостаточно, следовательно, без знания основ технологии современного психологического исследования, без умения построить процедуру исследования обучающемуся невозможно провести даже небольшую научную работу.

Введение научно-исследовательской работы представляет собой описание основных компонентов научного аппарата исследования, в котором дана содержательная характеристика каждого из них.

Структура введения научно-исследовательской работы:

Обоснование актуальности темы исследования.
Обозначение противоречий и формулировка проблемы исследования.
Объект исследования.
Предмет исследования.
Цель исследования.
Гипотеза (гипотезы) исследования.
Задачи исследования.
Теоретико-методологическая основа исследования.
Методы исследования.
Научная новизна исследования.
Практическая значимость исследования.
Внедрение результатов исследования.
Достоверность и обоснованность результатов исследования.
База исследования.
Структура работы.

В идеале и исходя из самого названия данного раздела научно исследовательской работы, Введение должно быть написано в самом начале исследования, но как показывает практика, этот раздел целесообразнее писать уже после того, как исследование будет завершено и написаны теоретическая и опытно-экспериментальные части работы, так как Введение представляет собой краткое и лаконичное содержание всей работы. Объём введения не может быть больше, чем 3-4 страницы печатного текста, так как в противном случае, большой объём может свидетельствовать о неумении автора выделить главное и чётко представлять логику своего исследования.

Выбор темы научного исследования и обоснование её актуальности

Тема научной работы отражает в общем виде то, чему работа посвящена. Тема исследовательской работы может быть сформулирована достаточно широко как некая краткая форма проблемы исследования, но рациональнее её формулировать конкретнее, более узко или так, чтобы в ней была отражен предмет данного исследования. К теме научного исследования предъявляются следующие общие требования:

Подчёркнем, что, чем более узкой является формулировка темы, то есть, чем ближе её формулировка к формулировке предмета исследования, тем больше вероятность полноты раскрытия данной темы в исследовании, и тем, следовательно, выше научная ценность полученных результатов в данной работе.

Выбор темы научного исследования может осуществляться обучающимися несколькими способами. Во-первых, курсант выбирает тему из списка тем, предложенного кафедрами, который составляется преподавателями кафедр факультета, исходя из профессиональных интересов и направлений работы кафедр. Во-вторых, курсант имеет право предложить собственную тематику, опираясь на свои желания и потребности. Тема выпускной квалификационной работы чаще всего является продолжением исследований ранее представленных в курсовых работах, что повышает глубину анализа проблемы и ее значимость в целом. Обозначим ряд правил формулировки тем научно-исследовательских работ.

В-четвёртых, в формулировке темы недопустимы какие-либо сокращения, аббревиатуры и т.п.

В-шестых, тема исследования должна быть актуальной. Обоснование актуальности темы исследования является одним из важнейших требований к формулировке темы и одной из самых сложных задач для начинающих исследователей. Актуальность определяется как ответ на вопрос: почему, на ваш взгляд, необходимо изучать данную тему именно сейчас? Тема считается актуальной, если она является значимой, отвечающей запросам современной науки и практики. Существует два вида актуальности: теоретическая актуальность обусловлена наличием определённого противоречия в науке, которое требует определённой систематизации и обобщения имеющихся теоретических фактов; практическая актуальность возникает ввиду наличия каких-либо сложностей в реальной жизни, вызванных недостатком определённых психологических технологий, коррекционных программ, психодиагностического инструментария и т.д.

Таким образом, существует ряд правил выбора темы научно-исследовательских работ, которые обусловлены спецификой проведения научной деятельности как особого вида человеческой активности, логикой научного исследования и методологическими принципами.

Проблема и цель исследования

Как мы уже отмечали, что любое научное исследование начинается с постановки проблемы, которая представляет собой обозначение какого-либо противоречия либо проблемной ситуации. Проблему можно назвать вопросом, и действительно, проблема – это такой вопрос, который очерчивает весь круг явлений, которые будут изучены в данном исследовании. Проблема – это также такой вопрос, который ставит исследователя на границе между известным уже в науке и неизвестным, между имеющимся и общепринятым в науке знанием и новым знанием, пока вызывающим определённые научные дискуссии. Следовательно, разрешение такой проблемы должно преодолеть некоторое белое пятно в имеющихся научных положениях.

Существует ряд требований к формулировке проблемы.

Во-первых, при формулировке проблемы следует точно определить, что именно является известным, а что противоречивым или неизвестным.

Во-вторых, в проблеме необходимо обозначить, что является значимым для науки, а что малозначимым или второстепенным в существующем противоречии.

В-третьих, соотнести, что в обозначенном противоречии является общей проблемой, а что является её компонентами или частными проблемами

В-четвертых, в проблеме определить наиболее значимые направления исследования, что в последующем позволит более точно определить цель, гипотезу и задачи исследования.

В-пятых, формулировка проблемы как вопроса начинается с вопросительных слов: как, какие, каковы и т.п.

Цель исследования, как уже отмечалось, тесно связана с проблемой исследования и представляет собой планируемый результат исследования, поэтому, чем конкретнее и точнее сформулирована цель, тем яснее будет видно, на сколько окончательный вариант работы соответствует целевой установке.

Цель работы определяет в целом направление и стратегию научного поиска, она даёт нам образ того, что будет получено в результате. Очевидно, что цель научно-исследовательской работы определяет её вид, то есть, если в цели делается акцент на изучение теоретических основ проблемы, то такая работа приобретает вид обзорно-аналитической работы, если же цель напрямую связана с эмпирическим исследованием новых феноменов, разработкой методик, психодиагностического инструментария, то такая работа будет представлять собой либо экспериментально-теоретическое исследование, либо методическое исследование.

Итак, можно выделить следующие этапы возникновения проблемы исследования:

- определение недостатка в научных знаниях о каком-либо области реальности;

- формулировка проблемы в виде вопроса на уровне обыденного языка;

- формулировка проблемы в понятиях и категориях научной дисциплины.

Объект и предмет исследования

Объект исследования — это то, на что направлен процесс познания. Объект исследования является независимым феноменом, то есть он существует объективно, то есть его наличие никак не зависит от субъекта исследования. Как отмечает Куликов Л.В., в качестве объекта психологического исследования могут выступать как отдельные индивиды, так и группы людей, а также животные, имеющие психику. Ввиду того, что перечисленные объекты также могут быть объектами и других наук, то целесообразно в научном психологическом исследовании конкретизировать, какое именно психическое явление (психическое свойство, психическое состояние, психическое свойство) планируется изучать у обозначенного объекта, что и будет представлять собой предмет исследования, так предмет исследования и является отдельной стороной объекта исследования. Целесообразно также отмечать в формулировке объекта исследования все существенные характеристики объекта исследования, например, социально-демографические признаки, профессиональную принадлежность, уровень физического или психического здоровья, национальную принадлежность и т.п. [1].

Объект и предмет исследования соотносятся между собой как общее и частное, как целое и его часть, поэтому, очевидно, что их формулировки не могут быть не связаны логически между собой. Как мы уже отмечали, именно предмет исследования, определяет окончательный вариант темы исследования. Как правило, предметами психологического исследования выступают психические свойства, психические состояния, психические процессы, психические функции, различные виды поведения, деятельности и общения, пространственные, временные и интенсивностные характеристики отдельных явлений, взаимосвязи между психическими явлениями, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями и т.д.

Следует отметить, что существует и другой подход к определению объекта и предмета исследования, который предлагает обозначать объект, указывая на испытуемых данного исследования, а предмет представляет собой указание на то, что именно у этих испытуемых изучается.

Таким образом, объект исследования представляет собой символическую модель определённой части реальности, на которую направлено внимание исследователя, а предмет – это отдельная грань объекта, выбираемая исследователем, как представителем определённой научной дисциплины, с целью более тщательного изучения закономерностей её существования.

Гипотеза и задачи исследования

Гипотеза - это такое предположение, которое выдвигается для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза - это предполагаемое решение проблемы. Гипотеза определяет главное направление научного поиска, и, если она не подтверждается, то это означает, что необходимо обозначить новое направление научного поиска. Любая гипотеза тесно связана с проблемой исследования и формулируется на её основе.

В методологии психологической науки существует три основных вида гипотез: теоретические, экспериментальные и эмпирические. Теоретические гипотезы выдвигаются тогда, когда необходимо устранить противоречие в самих теоретических положениях либо преодолеть противоречия между теорией и практикой, поэтому основной функцией таких гипотез является трансформация теоретического знания.

Экспериментальные гипотезы также выдвигаются для подтверждения определённых связей между изучаемыми явлениями, но эти связи не основываются на ранее существующих теориях, а являются напрямую предположениями о возможном.

Эмпирические (статистические) гипотезы ни к какой модели или теории не относятся, а формулируются только относительно конкретного экспериментального случая и предназначены для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров на этапе математической интерпретации полученных эмпирических данных.

Вcе гипотезы также можно разделить по форме можно разделить на гипотезы-взаимосвязи и гипотезы-отношения. Гипотезы-взаимосвязи утверждают наличие или отсутствие какой-либо связи между двумя или несколькими психическими явлениями, а гипотезы отношения предполагают, что какое-либо воздействие при определённых условиях оказывает определённое влияние на какое-либо психическое явление.

Обозначим ряд требований, предъявляемых к гипотезе:

Задачи исследования – это конкретизация цели исследования или описание последовательных этапов её достижения, преодоления обозначенного в проблеме противоречия и выдвинутой гипотезы. Определение задач — это выбор путей и средств для достижения цели исследования. Они могут быть сформулированы как вопросы, ответы на которые позволят прийти к цели исследования. Задачи соответствуют конкретным шагам данного исследования, поэтому они не могут описывать общую для всех исследований схему или план проведения работы, то есть они должны быть конкретно сформулированы так, чтобы из их формулировки было ясно какие именно инструменты необходимо будет подобрать для реализации цели исследования.

Существует ряд речевых клише для формулировки задач исследования:

На основе теоретического анализа литературных источников определить сущность и структуру…
Теоретически осуществить анализ научных теорий отечественных и зарубежных авторов о функциях и динамике…
На основе изучения литературы провести анализ имеющихся концепций природы темперамента…
На основе экспериментального исследования определить существование значимых различий…
На основе обобщения полученных данных предложить ряд разработанных рекомендаций по профилактике…

Таким образом, процесс выдвижения гипотезы является наиболее творческим процессом в проведении научного исследования. Исследователь должен обладать определённой смелостью в формулировке гипотез, так как это требует от него креативности и готовности к генерации идей. Задачи исследования определяются как конкретные этапы достижения цели исследования и описывают алгоритм проведения научно-исследовательской работы.

Научная новизна, теоретическая и практическая значимость

Научная новизна – это показатель того, что в данном исследовании получено какое-то принципиально новое для науки знание, хотя очевидно, что для студенческих работ данное требование является достаточно категоричным и трудно выполнимым.

В качестве новизны научного исследования, по мнению А.Ф. Ануфриева, может быть следующее [2].

1) изучение всем известного факта посредством научных методов;

2) изучение известного научного феномена на другой выборке, отличающейся от первоначальной по каким-либо параметрам (профессиональным, этническим, возрастным и т.п.);

3) определение количественных характеристик известных в науке фактов, имеющих только качественное описание;

4) изучение какого-либо психического явления с помощью более совершенных приборов или измерительных процедур;

5) сравнительная характеристика динамики какого-либо психического явления;

6) изучение какого-либо психического явления в новых условиях.

Теоретическая значимость – это критерий, который показывает, что результаты данной работы могут оказать определённое влияние на понимание существующих научных концепций, теоретических положений и идей, то есть это показатель определённого вклада в развитие научных представлений. Теоретическая значимость исследования напрямую связана с новизной научного исследования.

Практическая значимость показывает, на сколько полученные результаты исследования могут быть востребованы в практической деятельности различных специалистов, заинтересованных в совершенствовании и оптимизации своей профессиональной деятельности на основе научно обоснованных изменений. Практическая значимость показывает, какие именно недостатки в практической деятельности специалистов могут быть устранены с помощью полученных результатов, какого именно эффекта специалисты могут достигнуть с помощью полученных в данном исследовании результатов.

Таким образом, актуальность научного исследования определяется как ответ на вопрос: почему, на ваш взгляд, необходимо изучать данную тему именно сейчас? Теоретическая и практическая значимость показывают востребованность полученных результатов исследования на данном этапе развития теории и практики. Научная новизна исследования – это показатель оригинальности научного исследования, которое находит новое в изучении определённого предмета исследования.

Таким образом, Введение – это своеобразный ориентир исследовательской работы, логика исследования, методологическая база, которая не позволяет исследователю отступить от направления научного поиска и достигнуть достоверных результатов исследования.

Читайте также: