Мотивация творческой деятельности реферат

Обновлено: 30.06.2024

Выделяют много видов творчества. Это может быть музыкальное, научное, техническое или бытовое творчество, житейское творчество, детское. Творчество реализуется в процессе деятельности личности. Я постараюсь раскрыть, что результат творчества часто по важности неотделим от процесса созидания идеи.

Педагогическая деятельность как творчество

. мотивации, творческих способностей личности) предпосылок для творчества; § новизна и оригинальность процесса или результата. Если из названных признаков осмысленно исключить хотя бы один, то творческая деятельность . потребность, и невозможно ждать озарений на базе второстепенного для субъекта мотива. Игровая деятельность детей с их познавательными потребностями и чрезвычайно слабой вооруженностью .

Творчество характеризует и пронизывает все аспекты человеческой жизнедеятельности и является неотъемлемой частью его социальной деятельности. Элементы творческого процесса находят отражение практически в любой социальной деятельности человека. Многие ученые считают, что смысл жизни человека заключается в реализации его творческих способностей. Творческое созидание человека направлено на создание качественно новых ценностей и способствует восхождению человека к высшим ступеням духовности, нравственности, свободы, развитию личности и культуры.

Таким образом творчество является всеобъемлющим понятием, трактуемым немного по-разному в разных институтах общества. Я постараюсь прояснить для себя что же именно влияет на желание человека творить.

1. Творческая деятельность. Творческая личность

Таким образом, творческий потенциал — это знания, умения, способности и стремления субъекта к преобразованию окружающей действительности. Важно, что творческий потенциал поддается развитию, и, помимо значимой роли личностных качеств и способностей, сильное влияние несет в себе мотивационно-целевой компонент.

Каждый человек в процессе своей деятельности создает определенные продукты. Человек, считающийся творческим, создает принципиально новые продукты, занимается созиданием и находится в поиске. Игра на музыкальном инструменте, как таковая, не является творческой деятельностью, как и рисование, фотографическая съёмка, шитье одежды. Однако, стоит человеку добавить в процесс этой деятельности что-то индивидуальное, пропустить через призму собственного восприятия, то производимый продукт может являться творческим, равно как и процесс производства.

Таким образом, творческая личность — это личность, создающая абсолютно уникальный продукт. Это человек, способный быть творцом и реализующий эту способность. Несомненно, что сам по себе творческий процесс является любимым и привычным занятием для творца.

Воображение и его роль в познавательной и практической деятельности человека

. напоминает восприятие или память, чем творчество. В зависимости от содержания деятельности и характера труда человека воображение подразделяется на художественное, техническое, . мышьяка, когда описывал сцену самоубийства мадам Бовари. Творцам благодаря яркости чувственных образов кажется, что они непосредственно воспринимают то, что .

Если попытаться в подробностях описать этого индивида, выделить определенные характеристики, свойственные ему, то, вероятно, получится следующее:

Ø Обладает врожденной склонностью и заинтересованностью в творческой деятельности.

Ø Присутствует способность к данной деятельности.

Ø Раскрываясь, его потенциал, сподвигает создавать новое или обновлять.

Исходя из этого, антиподом такого субъекта, на мой взгляд, будет человек:

v Не заинтересованный в творчестве и не получающий удовольствия от процесса.

v Имеющий низкий уровень индивидуальных способностей. В зависимости от сферы применения, это может быть недостаток технических навыков, воображения…

v С отсутствующей мотивацией создания или обновления.

Тут мы сталкиваемся с ключевыми понятиями моего реферата. Дальше я приведу основные определения заявленной темы работы:

Основные концепции человека и человеческих потребностей в истории .

. время у первобытного человека начинает формироваться вся современная структура потребностей, которая сильно отличается от структуры потребностей животных. Главные отличия человека от животных — трудовая деятельность и развивавшееся в . на равные части и раздавалась всем присутствующим. Например, получив кусок материи, туземцы всегда делили его на одинаковые кусочки по числу людей, находившихся в .

2. Основные мотиваторы творческой деятельности

2.1 Основные внутренние мотивы творческой деятельности

Основные мотивы творческой деятельности принято делить на внутренние и внешние.

Внутренние мотивы заложены в самом человеке. И выражение творчества может стать новым, ранее неизвестным ответом на неосознанно не реализованное желание, неудовлетворённую потребность… Внутренние мотивы заложены на уровне инстинктов. Далее я приведу основные внутренние и внешние мотивы и попробую описать важность каждого из них как для всего человечества, так и для себя и своей профессии.

Основные внутренние мотивы:

· Реализация генетически заложенной в человеке поисковой потребности.

С первых дней человек исследует среду, куда он попал, пытаясь с ней взаимодействовать и приспособить для собственного существования. Врожденное любопытство человечества, а особенно отдельных его личностей позволило нам стать теми, кем мы сейчас являемся. Любопытство заставляет искать творческие решения проблем. Многие и многие открытия в естественных науках и другие открытия были сделаны людьми, любопытство которых не притуплялось со временем. Часты случаи, когда любопытство становилось сильнее чувства самосохранения. Именно желание решить задачу, найти решение, которого до этого не было или оно не известно человеку является истинно творческим поиском.

· Инстинкт самосохранения, продолжения рода и выживания.

· Удовлетворение первичных материальных потребностей (пища, кров, одежда и т.п.)

Технологии социально-культурной деятельности с людьми пожилого возраста

. технологий социально-культурной деятельности для людей пожилого возраста требует дальнейшего изучения. Анализ литературы позволил выявить следующие противоречия между: – потребностью общества в . деятельность, обладающая огромным арсеналом форм и методов духовного и физического развития личности, способна оптимизировать жизнедеятельность людей пожилого возраста, стимулировать их творческие .

· Удовлетворение первичных духовно-социальных потребностей (самоуважение, признание, любовь, самореализация и саморазвитие).

Духовно-социальные потребности, являясь сугубо человеческими, отражают уровень развития личности. Только у человека, удовлетворенного материально, будут активно формироваться и развиваться такие духовно-социальные потребности, как, например, потребность в познании, эстетические и этические потребности.

· Корыстолюбие, властолюбие, карьеризм.

Данные потребности при комплексном анализе дают нам тягу субъекта к удовлетворению потребности в доминировании и безопасности. Достижение подобных состояний является довольно сильной мотивацией к творческой деятельности.

· Лень, не желание тратить свою энергию, паразитизм.

Лень — как способ достичь результата, не выполняя определенную работу, придумав иной способ достичь желаемой цели. Лень сподвигает искать новые способы и формы, желание не делать является сильным стимулом развития творческих способностей.

Вышеперечисленные основные внутренние мотивы творческой деятельности очень важны, так как не только способствуют творческому развитию, достижениям и прорывам, но через творчество достигается гармоничное внутреннее психическое состояние личности.

2.2 Основные внешние мотивы

К основным внешним мотивам творческой деятельности можно отнести:

Как правило, человек является членом различных социальных групп: семьи, трудового коллектива, граждан страны. Зачастую, получается, что продукт его творчества удовлетворяет именно необходимые потребности семьи, страны и даже человечества в целом. Пример: изобретение института семьи или изобретение социальных сетей.

. сущность развития сознания и деятельности, выступает в качестве необходимой предпосылки к развитию личности. Мышление уже само по себе является творческим. Именно в контексте развития . инстинктов до привычек, навязчивостей, непроизвольных ассоциаций внушенного поведения. Соответственно, высшая психическая деятельность имеет волевой характер. Его поздние взгляды о происхождении воли Л. С. .

· Следование идеологии, культуре и мифам общества.

· Чувство моды (стадности), желание быть не хуже других.

Данный мотив активизируется, как правило, у людей, попавших в творческую среду, но для которых важно соблюдение общепринятых норм и правил.

Очень много мотивирующих факторов воздействуют одновременно на субъект творческой деятельности. Их иерархия и соразмерность влияния на личность зависят от индивидуальных особенностей творца, его воспитания, образования и т.д., а также от окружающих социальных и исторических условий.

3. Барьеры творческой деятельности

В противовес мотивирующим внутренним и внешним факторам каждый субъект творческой деятельности сталкивается с определенными барьерами различных категорий, снижающими динамику творческого процесса, его эффективность, а порой и не позволяющими акту творчества случиться вовсе.

Например, ошибочное или поверхностное представление о законах мироздания сужает диапазон творческой активности. В процессе узнавания, совершенствования и уточнения картины мира расширяется и пространство поля раскрытия творческого потенциала (новые области, формы, смыслы и т.д.).

Необходимо преодолевать ограниченность, чтобы развивать и применять свои идеи.

Индивидуальные творческие барьеры являются второй не менее значимой группой факторов снижения креативности. Так, индивидуальные творческие достижения зависят не только от общего уровня интеллекта личности, но обусловлены рядом других качеств, например, низкой способностью к саморегуляции, неадекватной самооценкой, общей пассивностью.

Например, творческая личность может усмотреть в собственной творческой деятельности угрозу личной безопасности. Ведь предложение глубоко личной нестандартной творческой инновации может обернуться для индивида насмешками, критикой, цензурой и иными формами насилия.

Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)

. восприятия и записи 9. Четко формулирует задачи на самостоятельную работу 10. Проявляет творческий подход к преподаванию, использует разнообразные методы обучения 11. Эмоционален, заинтересован в успехах . к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.

Зачастую и недостаточное многообразие персональных навыков является преградой творчеству. Необходимо постоянно искать возможности освоения новых навыков.

Еще одну группу барьеров можно охарактеризовать как барьеры социально-психологического характера. Группа включает в себя такие факторы как реальная и неизбежная оценка продукта творчества членами социума, возможная неготовность общества в принятие сопутствующих изобретению изменений. Говоря о социуме, мы имеем ввиду и общество в целом, и творческий коллектив в отдельности. По-моему, в связи с процессами глобализации и улучшения общего нравственного состояния общества социально — психологические барьеры всё менее значимы. На данный момент невозможно представить некоторые исторические факты и проявления таких барьеров.

Систематизируя виды барьеров творчества, В.М. Воскобойников (1996) выделил следующие:

v Контрсуггестивные барьеры — предубеждение, неверие в свои силы, недоверие к коллегам, ригидность взглядов и установок, приспособленчество.

v Тезаурусные барьеры — низкий уровень образования, интеллектуального развития, недоступность информации.

v Интеракционные барьеры — неумение планировать и организовывать деятельность свою и других.

Очень точно описывает барьеры Ленинградский психолог Евгений Павлович Ильин.

Он пишет о трех чувствах тормозящих или препятствующих творчеству — это страх, высокая самокритичность и лень.

«Что мешает творчеству. Кроме чувств, стимулирующих творческую деятельность, есть чувства, тормозящие творческие усилия. Самый опасный враг творчества — страх. Боязнь неудачи сковывает воображение и инициативу.

Второй враг творчества — чересчур высокая самокритичность. Должно быть некоторое равновесие между одаренностью и самокритичностью, потому что слишком придирчивая самооценка может привести к творческому тупику.

Третий враг творческого мышления — лень.

Когда человек желает что-то сделать — он непременно должен начать. Истина проста: начать, продолжить и, наконец, завершить. Эти три этапа психологически неравнозначны и требуют различных волевых усилий. Иногда камнем преткновения служит последний этап — завершение. Все же для большинства людей сложнее всего начать. Недаром на эту тему созданы пословицы на всех языках.

Трудность, связанную с началом деятельности, представители творческих профессий иногда испытывают особенно остро. «

Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих?

. включала описание новых приемов обучения, новых принципов административной деятельности, распространения книг среди народа, анализ свободно возникающих школ. . каждого из своих воспитанников. От учителя требовалось педагогическое творчество. Очень скоро школа в Ясной Поляне, благодаря . - утверждал он, - есть потребность всякого человека. Поэтому образование может быть только в форме удовлетворения .

Выходом для меня служил человек, заинтересованный в окончании работы, которому я мог бы показать что-то (например, какой будет фактура звука или какие-то шумы, даже если всё это потом сто раз поменяется) дальше я включаюсь.

4. Заключение

Творчество являет собой продукт деятельности человека — это исторически эволюционистическая форма человеческой активности, проявляющаяся в разнообразных видах деятельности и продвигающая к личностному развитию.

Творчество также является образованием реализации человеком непревзойденных скрытых способностей в конкретной области. Потому меж реализацией способностей и процессом творчества человека в общественно важной деятельности, приобретающей характер самореализации, присутствует прямая связь. Как правило, творчество имеет связь с мало осознанными, интуитивными процессами.

Я разобрался в некоторых понятиях творческой мотивации и планирую далее изучить особенности творческой деятельность так как считаю, что могу многое подчерпнуть для своей деятельности.

Творческая деятельность является самодеятельностью, включающая инверсию действительности и личностную самореализацию в ходе образования духовных и материальных ценностей, способствующая расширению границ возможностей человека.

Творчество бессменно несет положительные эмоции на этапе образования идей. Механизм данной закономерности хорошо выражается информационной парадигмой эмоций. Новый замысел, догадка, предположение, лично увеличивает возможность достижения цели, вплотную до установления их настоящей ценности экспериментальной и логической проверки.

Эмоциональная исключительность творческой личности образуется на основании ряда социальных и биологических положений, закрепляясь и развиваясь под влиянием творческого процесса.

мотивация творческий процесс мотив

Эмоциональная исключительность творческого человека обусловлена гендерными или исполняемыми ролями и во многом определяется индивидуальностью творческого процесса.

Так же я открыл для себя Евгения Павловича Ильина полагаю, что смогу многое почерпнуть из его творчества.

Отличие деятельности человека от активности животных

. Итак, главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер. Активность . людей настоящего и предшествующих поколений. Это - потребности в познании (научном и художественном), творчестве, в нравственном самосовершенствовании и другие. Формы и способы организации человеческой деятельности .

Список использованной литературы

[4] Чурбанов В., 1980, с.65-66.

[5] Новая философская энциклопедия: в 4-х т. / под ред.В.С. Степина. М.: Мысль, 2010. Т.4.736 с.

[6] Ильин Евгений Павлович « Психология творчества, креативности, одаренности. « с.11

[7] Шопенгауэр А. Сборник произведений / пер. с нем.; вступ. ст. и прим. И.С. Нарского. Мн.: Попурри, 1999.464 с

Примеры похожих учебных работ

Человек, как субъект труда. Основные условия и этапы становления

Мотивация профессиональной деятельности

. 7. Возможность наиболее полной самореализации именно в данной деятельности Обработка: Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней . Прочитайте нижеперечисленные побуждения в профессиональной деятельности и дайте оценку их значимости .

Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)

. записи 9. Четко формулирует задачи на самостоятельную работу 10. Проявляет творческий подход к преподаванию, использует разнообразные методы обучения 11. Эмоционален, . – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.

016_Человек. Его строение. Тонкий Мир

. интересные и поучительные впечатления. Главное существование (человека) – ночью. Обычный человек без сна в обычных условиях может прожить . по существу являются лишь различными качествами одной основной энергии огня, жизни или сознания, самым высоким .

Тема Родины в творчестве Ф.Абрамова

. и сестры", как и все творчество Абрамова подготавливала общество социально-философски и . возможно наметить лишь главные направления творческой мысли писателя, кратко остановиться на . сумел "взглянуть в душу простого человека", он ввел в литературу целый .

Трнсформация демонических мотивов в иронических поэмах М Ю Лермонто

. основные, наиболее важные, моменты противоречивого отношения Лермонтова к созданному им образу. Цель работы – показать на примере так называемых иронических поэм показать трансформацию демонических мотивов в творчестве .

С давних времен люди стремились если не быть особенными, то хоть в некоторой степени проявлять себя. Одним из видов подобных стремлений является творческая деятельность, которая представляет собой огромный пласт культуры. Творчество может проявляться абсолютно во всем: начиная с музыки, кинематографа, писательства, заканчивая кулинарией и бытовым творчеством. Настоящая работа посвящена проблеме мотивации творческой деятельности личности в современном мире. Творчество в контексте социальной деятельности, безусловно, зависит от особенностей ценностно-мотивационной сферы человека. Следовательно, мотивация имеет огромное значение в творческой реализации задуманных идей. Более того, творческий процесс характеризуется не только многообразием мотивов, но и широким спектром барьеров. Таким образом, основными целями данной работы являются: прояснить виды мотивов и барьеров творческой деятельности, выяснение способов, способствующих выходу из творческого кризиса и повышению мотивирующих сил.

Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы

Элементы творчества находят отражение в различных видах профессиональной деятельности человека. Творчество представляет собой социально обусловленную целенаправленную, созидательную деятельность людей, наилучшим образом представляющую продуктивные компоненты, которые свойственны труду. Человек направляет свое творческое созидание на создание каких-либо новых ценностей и качеств. Активность каждого человека выражается в новаторском, творческом подходе к разнообразным сферам жизнедеятельности.

творческий акт связан с созданием продукта, олицетворяющего феноменальный мир;

творческий продукт предполагает факт обнаружения творческого акта извне.

Человек, занимающийся творчеством, стремится не к достижению какой-либо цели, а, скорее, к выражению собственного состояния.

Мотивы творческой деятельности

Каждый вид деятельности характеризуется определенными мотивами в зависимости от предмета, на котором сосредоточена его деятельность.

Мотив – это побудительная сила, направленная на удовлетворение потребности, следовательно, творческая мотивация определяется следующими потребностями:

потребность к самоактуализации;

потребность к духовной составляющей процесса зарождения и проявления мотивации в творчестве.

Мотивация выражается как динамический процесс физиологического и психологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.

Мотивации неразрывно связаны с потребностями, т.к. потребности являются источником мотивации, что отражается в стандартной структуре деятельности-поведения человека:

Потребность - мотив, стимул - цель - действие - средства - предмет - результат

Потребность отражается в психике человека через напряжение, неудовлетворенность и дискомфорт несоответствия между внутренним и внешним состоянием. Толкая индивида на устранение этого несоответствия, потребность является побудителем активности, источником мотивации. Если у индивида отсутствуют реальные возможности для насыщения потребности, может произойти ее замещение или подавление.

В отличие от труда творчество – это более совершенный вид деятельности, а значит, его побудительные мотивы связаны с внутренними личностными потребностями, желанием самореализоваться, развивать способности и задатки.

Основным мотивом творчества является не преумножение материального благосостояния человека, а его стремление к самовыражению и самосовершенствованию в творческом процессе.

Самоактуализация – это непрерывная реализация его потенциала, стремление к воплощению и актуализации потенциальных возможностей, в нем заложенных. Самореализация человека создает предпосылку для развития нового формата сочетания его сил. Самореализация — это главный мотив социального процесса, способствующий эволюции социальных форм человеческого бытия. Творческая самореализация является единственной первичной ценностью, доступной лишь человеку, а творчество — это единственный вид деятельности, которая представляет собой не только средство достижения различных социальных целей, но и самостоятельную цель.

Мой реферат посвящен проблеме мотивации творческой деятельности человека на протяжении его жизни в современном обществе. Роль мотивации в творческом процессе неоспорима. Установление связи мотивации и творчества важно как для изучения деятельности, так и для понимания становления личности, поскольку человек проявляет свою сущность в творческой деятельности. Творчество, как и другая социальная деятельность, обусловлена ценностно-мотивационной сферой личности, характеризующейся многообразием мотивов.

1. Творческая деятельность. Творческая личность

2. Основные мотиваторы творческой деятельности

2.1 Основные внутренние мотивы творческой деятельности

2.2 Основные внешние мотивы

3. Барьеры творческой деятельности

Список использованной литературы
Введение

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Ø Обладает врожденной склонностью и заинтересованностью в творческой деятельности.

Ø Присутствует способность к данной деятельности.

Ø Раскрываясь, его потенциал, сподвигает создавать новое или обновлять.

Исходя из этого, антиподом такого субъекта, на мой взгляд, будет человек:

Скидка 100 рублей на первый заказ!
Акция для новых клиентов! Разместите заказ или сделайте расчет стоимости и получите 100 рублей. Деньги будут зачислены на счет в личном кабинете.
Узнать стоимость

v Не заинтересованный в творчестве и не получающий удовольствия от процесса.

v С отсутствующей мотивацией создания или обновления.

2. Основные мотиваторы творческой деятельности
2.1 Основные внутренние мотивы творческой деятельности

Основные мотивы творческой деятельности принято делить на внутренние и внешние.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Основные внутренние мотивы:

· Реализация генетически заложенной в человеке поисковой потребности.

· Инстинкт самосохранения, продолжения рода и выживания.

· Удовлетворение первичных материальных потребностей (пища, кров, одежда и т.п.)

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

· Корыстолюбие, властолюбие, карьеризм.

· Лень, не желание тратить свою энергию, паразитизм.

2.2 Основные внешние мотивы

К основным внешним мотивам творческой деятельности можно отнести:

· Удовлетворение потребности семьи, страны, человечества в своем сохранении и развитии

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

· Следование идеологии, культуре и мифам общества.

Нужна работа? Есть решение!

Более 70 000 экспертов: преподавателей и доцентов вузов готовы помочь вам в написании работы прямо сейчас.

Систематизируя виды барьеров творчества, В.М. Воскобойников (1996) выделил следующие:

v Тезаурусные барьеры — низкий уровень образования, интеллектуального развития, недоступность информации.

v Интеракционные барьеры — неумение планировать и организовывать деятельность свою и других.

Очень точно описывает барьеры Ленинградский психолог Евгений Павлович Ильин.

Скидка 100 рублей на первый заказ!
Акция для новых клиентов! Разместите заказ или сделайте расчет стоимости и получите 100 рублей. Деньги будут зачислены на счет в личном кабинете.
Узнать стоимость

Третий враг творческого мышления — лень.

Скидка 100 рублей на первый заказ!
Акция для новых клиентов! Разместите заказ или сделайте расчет стоимости и получите 100 рублей. Деньги будут зачислены на счет в личном кабинете.
Узнать стоимость

мотивация творческий процесс мотив

Так же я открыл для себя Евгения Павловича Ильина полагаю, что смогу многое почерпнуть из его творчества.
Список использованной литературы

Закажите работу от 200 рублей

Если вам нужна помощь с работой, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 экспертов готовы помочь вам прямо сейчас.

[4] Чурбанов В., 1980, с.65-66.

[5] Новая философская энциклопедия: в 4-х т. / под ред.В.С. Степина. М.: Мысль, 2010. Т.4.736 с.

[7] Шопенгауэр А. Сборник произведений / пер. с нем.; вступ. ст. и прим. И.С. Нарского. Мн.: Попурри, 1999.464 с

Читайте также: